变换课件(精华10篇)_变换课件
发布时间：2019-06-21变换课件(精华10篇)。
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[一]
午后的世界是被浸泡在一片懒懒的美好之中。
时光总是可以轻易地被消耗掉，度过了多少个阳光初升的清晨以及多少个懒散的午后。懒懒地让人不想睁眼，懒懒地想让人一直沉睡。
[二]
我相信——未来很漫长，足够让我忘记一个人，也足够让我重新爱上一个人，就像我当初爱你一样，用力爱直到哭了出来。我坚信时间可以改变一切。刻骨铭心的你们都会随着时间“各自奔天涯”。
不是一起，而是各自。
刻骨铭心的曾经都会流逝，成为物是人非的今天，你会留在我的记忆中，你们如烙印般深刻在我的脑海里。
[三]
为了考试而不顾一切。为了学习而放弃快乐。
当夜幕降临，连星星都开始从空中渐渐隐秘的时候，我们才会关上台灯，上床睡去。有的时候太晚了便会想起12点鬼出没的传说，吓得一身冷汗而睡不着最后顶着黑眼圈上学。有的时候睡得太早而不习惯导致睡不着，便会睁着眼睛数羊。
寒假来到时我们会感叹时间这样短促。而暑假来临时我们却又会惊异夏天为何如此冗长，我又该怎样打发掉这一段寂寞而又太过漫长的时光。
这是我们所拥有的混沌的青春年少。
而过后，我们的头发一天天长长，我们的个子越来越高，我们的父母越来越苍老。这样，
我们就长大了。
[四]
也许当我们不再年少，我们就不会感叹时光，竟然如此短暂或冗长。那时的我们，在你争我夺，已满腹心计。只因我们不再年少。
当我们不再年少时，我们不会如现在一般求着父母办这办那，不会再看父母的脸色行事，只会整天忙自己的，回家一趟已经是天方夜谭，因为我们的生活被工作填地满满当当。我们可否想过，父母，是怎样地落寞与孤寂？
这些都只是将来式，希望它永远不要变成现在式。
[五]
时光匆匆变换，一切都只是瞬息。
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摘要：研究了基于峰值电流模式的双管反激变换器,分析了它的工作原理,说明了它在高压输入场合的优点。关键词：反激变换器；峰值电流控制；双管反激
引言
反激变换电路由于具有拓扑简单，输入输出电气隔离,升/降压范围广，多路输出负载自动均衡等优点，而广泛用于多路输出机内电源中。在反激变换器中，变压器起着电感和变压器的双重作用，由于变压器磁芯处于直流偏磁状态，为防磁饱和要加入气隙，漏感较大。当功率管关断时，会产生很高的关断电压尖峰，导致开关管的电压应力大，有可能损坏功率管；导通时，电感电流变化率大[1][2]。因此在很多情况下，必须在功率管两端加吸收电路。
双管反激变换电路，在功率管关断时，由于变压器漏感电流流过续流二极管反馈给电源的嵌位作用，而使功率管的电压应力和输入电压相等。可见在高压输入场合双管反激电路有其特有的优点[3]。
1 电路分析
电路图如图1所示。在稳态工作条件下，为了简化分析，假设所有开关器件都是理想的；漏感Lr远小于励磁电感Lm；L2为变压器副边等效电感；电路工作在CCM模式。
电路共有4个工作模式，工作过程如图2所示。
——模式1[t0－t1]在S1和S2开通后的t0时刻，输入直流电压Uin作用于Lr和Lm上，D1和D2关断，漏感电流iLr线性上升，则有
iLr(t)=iLr(t0)＋[Uin/Lr+Lm](t－t0) （1）
D1和D2承受反压为Uin，而D3承受反压为Uo＋(N2/N1)Uin，iL2=0，由滤波电容C向负载供电。
在t1时刻漏感电流iLr为
iLr（t1）=iLr(t0)＋[Uin/(Lr+Lm)](t1－t0) （2）
——模式2[t1－t2]在t1时刻关断S1和S2，由于电感电流不能突变，感应电势反向，D1和D2导通钳位使S1和S2承受正压为Uin；同时D3导通，副边电流iL2形成。原边电流iLr线性下降，即
在t2时刻原边电流
iL2(t2)=(N1/N2[iLr(t1)]-(N1Uo/N2Lm)(t2-t1)]=0 （5）
——模式3[t2－t3]在t2时刻D1和D2中的电流和漏感电流iLr下降到0，iL2达到最大。此后iL2线性下降，
iL2(t)=iL2(t2)－(UO/L2)(t－t2) （6）
在t3时刻
iL2(t3)=iL2(t2)－(UO/L2)(t3－t2) （7）
在此阶段D1和D2承受反压为，S1和S2承受正压为。
——模式4[t3－t4]在t3时刻开通S1和S2，输入电压Uin直接作用于Lr和Lm上，漏感电流iLr从0开始线性上升，
iLr(t)=(Uin+(N1/N2)/Lr)(t－t3) （8）
此时D3仍导通，给电容C充电和向负载供电，iL2(t)以更大的斜率线性下降，为漏感电流iLr减去励磁电感Lm上电流。
iL2(t)=N1/N2[ils(t)-(N1/N2
)/LmUo(t-t3)] （9）
iLr(t)=[Uin+(N1/N2)Uo]/Lr（t－t3） （10）
在t4时刻D1和D2反压由上升到Uin，iLr(t)上升到励磁电流iLm,iL2(t)=0，D3反偏，开始新的PWM周期。
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教学目标：
1．使学生结合实例，初步感知平移现象。
2．会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。
教学具的准备：
录像、P133的学具、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校园，你高兴吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并不时的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移现象
1．引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？
2．告诉学生像这样的现象就是平移现象。
3．鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准，并在全班交流，教师要及时点拨。
4．引导学生说说生活中还有哪些平移现象？
三、动手操作，进一步感知
1．组织学生做游戏：小组合作利用P133的学具“拉一拉”开展游戏，体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？
2．引导交流，对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓励。
四、利用方格纸巩固认识
动态课件呈现：方格纸上的小船行使图。
1．引导学生说说小船是在平移吗？为什么？
2．引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义：
（1）小组讨论：小船正在向哪边平移？（右边）移了几格？（八格）
（2）各组派代表交流讨论结果，然后教师利用动态课件慢速展示平移过程，学生一起跟着数小格，真切的体会平移的距离。
3．设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。
如果小船向左平移三格将会在什么位置？（小组讨论，然后派代表交流，最后动态演示验证）；再向下平移三格呢？（小组再次讨论交流。）
五、扩展活动
课件出示P444题图，配上淡色方格。
1．引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？
2．交流讨论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置？
3．独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。
4．引导观察这些红色小鱼有什么共同特点？
六、总结
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至今仍记得多年前的高考，出的是一则材料作文。大意说的是一位母亲带着一对孪生小姑娘去参观玫瑰园。过了一会，其中的一位小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方，花虽然不少，但每朵花下面有刺，把我的手都扎疼了……”不久，另一位小姑娘也来到母亲身边，对母亲诡“妈妈，这里真是个好地方，刺虽然不少，但刺上面都有好看的花……”
因为视角的不同，一个小孩感受到了快乐与美，另一个小孩却感受到的是苦恼。当时文章是怎么写的，现在是记不太清楚了，只是可以肯定，受生活经验、阅历的限制，当时对这段话的理解一定没有现在这么深刻。
苏东坡曾写过两句大家都非常熟悉的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。说的也是同一个道理，其实，世上万事万物，看的角度不同，得到的结论也不一样。一个乐观开朗的人，他每天都能感受到生活中的真、善、美，即使处在生活的逆境，他仍能坦然面对，心里充满着阳光；而一个悲观绝望的人，他每天感受到的只会是生活的假、恶、丑，即使面对机遇和成绩，他仍会觉得命运对自己不公，以至于自甘堕落。很多人找不到快乐的原因，就是不会变换视角看问题。
有一次，一位新闻记者问国外的大作家萧伯纳，乐观主义和悲观主义的区别在哪里。萧伯纳非常轻松地说：“区别非常简单明了。假定这里有一瓶只剩下一半的酒，看到这瓶酒的人如果高喊：太好了，还有一半。这就是乐观主义。如果哀叹：糟糕，只剩下一半了。那就是悲观主义。”
其实，任何事物都有好的一面，也有不好的一面。生活就是要善于从不利之中找到对自己有利的一面，所谓视角一变天地宽。如果斤斤计较，患得患失，总是只看到不好的因素，这样人就永远走不出黑暗，永远找不到快乐。
找准视角，其实每一个人都会找到自信与快乐。
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今天要考试了，当我从昨天听到这个消息的时候，就很紧张，但我也很期待，想知道自己这个学期到底学了学什么。第二天早上一到教室，我就认真地复习起来，希望到时候要好好发挥。终于要考试了，我深呼吸了3口，开始做试卷。可是做了不久，就遇到了问题，是什么匆匆呢？我的心里顿时乱得如麻，也在拼命想，我忽然记起一张考试卷上做过，对是行色匆匆，我心中大喜，一下子想了出来，这也让我提高了警惕，说明下面会很难，一定要细心点，我给自己一个忠告，继续答卷。
在接下来的答题中，我又遇到了很多困难，但是，一次次都被我化险为夷了，后来我又仔仔细细地检查，才敢交上去。宋老师和我们交流了几道题，我都对，我这才放下那颗旋着的心。可是，后来宋老师说我们考得很差，那颗刚刚放下的心又旋了起来，这去秋游，我一路上也提心吊胆，这日子可真不好过，回到教室，我的眼睛一直盯在宋老师的试卷上，那目光，迟迟不肯离去。
终于要报分数了。我的心跳频率一秒就有十几下似的。王方95王挺95……什么95，这么好的成绩。我考得怎么样了？吴梦茜我几分希望在90分以上，吴梦茜92。5，我又兴奋有失望。兴奋的是在90分以上，失望的是没有超过最高分。哎……后来，我一看试卷，很多地方都是不应该错的。比如：勘测的勘，他写成了它，这些地方不错，这样分数可以高出很多。这些都是自己平时不认真学习的下场，如果要我给自己打分的话，那么只有60分，只要自己认真点，也许那个分数会更高点。现在，后悔了，也许还来得及，在接下来的学习中，认真记住每一个生字，每个知识，这样在面对考试时，才能从容不迫地去面对。希望下次给自己打分时，能在90分以上。
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【教学目标】
1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。
2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。
3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。
4、加强数学与生活的联系，使学生体会数学源于生活，应用于生活。
【教学重、难点】
通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。
【教具、学具准备】
每人一张方格纸，4个大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、三角板、课件
教学过程
一、创设情境、复习旧知
师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转、轴对称。在生活中你过哪些平移、旋转和轴对称的现象呢？
学生说一说（师举例：汽车、照镜子的变换）
师：老师这有块三角板，有谁能上来摆一摆、说一说呢？（生板演）
师：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。（板书）
师：接下来，请大家用完整的话来说一说电脑是在做什么样的变换，又是在怎样地变换呢？ [课件：三角形的旋转、平移和轴对称的过程，引导学生说完整话。]
师：这些三角形所做的变换一样吗，看看谁说得既准确又完整。
生：……
（小结）师：对，我们在描述图形的变换时，既要说清楚他是向哪个方向平移，还要说清图形平移了多长；或以哪个点为中心向哪个方向旋转了几度；或是以哪条直线为轴做轴对称图形。
二、情景再现、尝试练习：
1、师：大家看过西游记吗，唐僧师徒经历了很多的磨难，最终取得了真经。你知道他们师徒一共闯了多少关吗？好，这节课我们也一起来闯闯关。看看谁能利用我们已学的知识和本领闯过关。
[课件]：35页前两幅图
师：接下来，我们先来闯第一关。请同学们观察下图，想一想图1是如何变换成漂亮的风车（图2）？请大家拿出准备好的学具动手摆一摆，再与同桌说一说。
（学生仔细观察、动手操作后与同桌说一说，然后分组汇报）
师：那老师请位同学上台操作，让大家看看他的方法好吗？
[展台]（学生上讲台边演示边描述）
师：这位同学说得怎么样，谁来评一评呢？ 生：……
师：同学们说得真好，我们在分析图形的变换时，不仅要说出它是平移或旋转的变化，还要说清楚是怎样平移或旋转的，例如，描述平移时，就要说清楚向什么方向平移，平移几个格。这样就能清楚地知道它的变换过程。
[课件演示]师：下面我们来一起来看看电脑是怎么过这一关的。一定要仔细看，然后我们一起做个抢答游戏好吗？请大家根据电脑的变换方式，用完整的话说一说。
（学生根据课件展示的变换过程抢答）
师：听明白他说的变换过程了吗？这位同学在描述旋转过程时，说明了绕哪个点、顺时针方向还方是逆时针向、旋转了多少度以及向哪个方向平移了几格。请每位同学也用这样旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说变换的过程。（学生动手操作说一说）
2、师：恭喜大家顺利地闯过了这一关，有信心接着闯第二关吗！只要能用一种方法就算过关了，但我们要比一比哪一组同学的方法更多。
[课件]图2如何变换成图3
师：根据你的经验，你能说一说漂亮的风车是如何变换成规则的长方形吗？请先想一想再说给同桌听一听。想不出来可以拿出学具动手摆一摆再说。
（学生交流讨论）
师：下面我们请同学们来说一说。
师：这个同学说得很好，同学们还有更独特的变换方式吗？
生1：…… 生2：……
师：接下来我们来看看电脑是怎么闯过这一关的。
[课件演示]（依次交流呈现三种变换方式）
师：在描述图形的变换需注意什么呢？
生：平移应注意…… 生2：旋转应注意……
3、师：刚才大家可谓是八仙过海、各显神通，每位同学都能用自己别致的方法闯过这一关，想不想接着闯下一关呢？
[课件：图3如何变换成图4]
师：接下来请同学们四人为一组，依次把你的想法说给其它同学听，看哪一组的变换方式最多好吗？（学生动手摆摆、说说）
（学生汇报交流）。
师：从刚才的变换中你们有什么发现？（一个简单的图形经过平移、旋转会变成不同的图形，在变换过程中要注意观察图形每一部分的位置变换及过程。）
4、师：这关大家过得轻松多了，再过一关，我们就能取得“真经”了。我们要把菱形再次变换为原来的图形，你能有几种方法呢？请发挥自己的空间想象力，想想怎么样变换？
[出示课件：图4如何变换成图1 ]
（学生独立思考）
师：谁来说一说你的想法呢？ （分别点名汇报）
三、拓展练习
师：今天我们通过已学的平移、旋转、轴对称图形等知识顺利闯过了四关，体会到了变换的乐趣与图形的美妙。利用这些知识还可以变换出更多更美的图形呢？想不想试一试呢？（生：想）
师：在变换之前呀，老师希望大家发挥我们班合作互助的精神，合作交流、把你的想法说给同桌听一听，争取想出更多的办法。 [课件出示：七巧板的变换]
师：请同学们仔细观察，说一说左图的七巧板是如何通过平移、旋转或轴对称得到右图的。请大家先想一想再把你的变换过程写下来。
（学生独立完成）
师：谁来把你的想法说给大家听一听。
（生依次说一说）
[课件演示]师：接下来请大家一起来当小法官，判一判电脑的变换过程是否与老师写的变换过程一致。 （学生抢答）
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因为我自己都好像不怎么了解自己。我生活在一个疯狂的时代，在这个世界里我们不断嘲笑别人的故事，也继续自虐的生存。现在的我，变得特别的胆小，不会如以前一样很霸气的指对世界，因为我懂得了现实和残酷，我明白我的随行只是在别人眼里没有长大的幼稚。
我愿想一直都这么简单，可是我偏偏就有性格障碍，无法控制自己过多的情绪。正如很多无聊的人，来就问你叫什么?你做什么的?家是哪里的?好大了?对于这些问题，我看见了起鸡皮疙瘩，我觉得这些人真的是思想退化了，和他们说话点兴趣都没有。
所以，我在这里告诉大家，我叫落唯然。我叫十一。我叫错过。我叫宸熙。我的年龄，大家都懂的。女人的年龄是秘密，我也是个普通的、平凡的。所以也是这样。我是劳苦大众中的一员，和你一样为了生活在奔波，渐渐的少去了倾城的素颜。不过，我一直没有风华绝代过。我出生在中国，四川，一个山清水秀的地方。关于成都，这个城市，我不评价。这里的品牌充满了诱惑，夹杂着太多的计算和攻击，虚伪和伪证让人恐怖，我知道害怕，我尽量远离这些，我逼迫自己获得简单和调整自己的顺其自然。
于是，无争伴随着我的步伐，带着帽子，眼镜，口罩，围巾，慢慢行驶在人群中。被湮没后还是会多愁善感和觉得生命的无奈。因此在现实生活中，我依旧是很孤独的个体。很多时候，一种莫名其妙的难过冲在心上，想与何人说?却最终还是一个人在承受这一切，我知道，每个人必须有力量来支撑自己，或许苦，或许荒芜，或许一无所有。但那是种信念。仅此而已。我会在很多难过的时候静默，不会习惯给自己最好的人诉说自己的那些小情绪，怕她们因为自己不开心，我的愿望就是希望她们都过得比自己好，比自己幸福。
⬢ 变换课件 ⬢
到了次日清早，宝玉因心里惦记着，这一夜没好生得睡，、天亮了，就爬起来掀起帐子一看，虽然门窗尚掩，只是窗上光辉夺目，心内早踌躇起来，埋怨定是晴了，日光已出。一面忙起来揭起窗屉，从玻璃窗内往外一看，原来不是日光，竟是一夜的雪，下的将有一尺厚，天上仍是搓绵扯絮一般。宝玉此时喜欢非常，忙忙地往芦雪庭。来出了院门，四顾一望，并无二色，远远的是青松翠竹，自己却似装在玻璃盆内一般。于是走至山坡之下，顺着山脚，刚转过去，已闻得一股寒香扑鼻，回头一看，却是妙玉那边拢翠主中有十数枝红梅，如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神，好不有趣、
(曹雪芹、高鹊:《红楼梦》)
这是我国著名的古典小说《红楼梦》中富有诗情画意的雪景图。写天亮了，宝玉从床上爬起一直到步行前往Y雪庭的途中所观察到的雪景:掀起帐子一看，窗上光辉之泪;揭开窗屉往外看，地下有一尺厚的白雪，天上搓绵扯絮一般;出门四顾，一片银白，青松苍劲翠竹挺拔;走至山脚，寒香扑你，回头一看，白雪晶莹，红梅夺目。真是移步换景，趣味良多。我们欣赏了这段用观察点随观察对象的变换而变换的方法写步行观景的文字，再体会体会用同一方法写船行观景的片段。
【例5】一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹斤解拼的船头激水的声音，在左右都是碧绿支川地的河流中，一匕一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发}阳I}来的洁香，夫杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(鲁迅:《社戏》，载《呐喊》)
这是鲁迅先生的短篇小说《社戏》里，写月夜行船的景物。我坐在飞一般的小船上，观察点随船的前进而移动，两岸的景物也随急行的船只而变换。月下江南水乡的秀丽景色，豆麦蕴藻的芳香，宛转悠扬的笛声和我的欢快心情交织在一起，诗情画意，情景交融。仿佛读者也身临其境，观赏诱人的景物，倾听乐耳动人的笛声，体味沁人心脾的清香，把我们引入富有青春活力，欢快自由的境地。这段用移步换景的方法描写的景物，不仅烘托了我的愉快欢乐的心情，而且表达了我热爱农村、向往自由的农村生活的情感。
⬢ 变换课件 ⬢
1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。
1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。
一、引导入 课，复习旧知。
1、引导发问。
中国文化源远流长，其中有四部名著，它们是：《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》还有小朋友最喜欢看的《西游记》。今天，老师要给大家讲一个出自《三国演义》的故事。告诉老师，你都认识《三国演义》里的谁？而我要讲的就是大将军关羽“过五关斩六将”的故事。
今天老师也准备了一个“过五关斩六将”的游戏，有谁希望参加呢？
第二关：认识角的组成。根据图例，在图上填出“边”“顶点”“边”。
第四关：比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）。
第五关：比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
②基本方法是，借助学过的直角，形成锐角比直角小，直角比钝角小，所以锐角比钝角小的推理过程。
③揭示锐角和钝角的概念。
二、导入 新知的学习。
1、将复习中学习到的锐角和钝角的知识加以提炼，形成新知。
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①回忆第五关出现的两个角，一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
②先回忆锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）
③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。
⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
海浪声带着我们走进了小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。
小海龟的家里不仅漂亮，而且还有三个宝盒。宝盒上分别写着“我”“最”“棒”，小海龟说：如果谁能够顺利的破解出宝盒里面的秘密，谁就是我们班最棒的。小朋友想知道宝盒里面藏者什么秘密吗？想成为我们班最棒的学生吗？
出示两道判断题：
A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？
②、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。
A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。
B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）
③、写有“棒”的柱形宝盒。
小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。
B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的'内容及练习十的第1、3题。
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
初步渗透变换的数学思想方法。
【教学重难点】学生在方格纸上画出平移后的图形。
一、 引入：
小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？
（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。明明想问问你们：（课件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”
你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”）
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）
你是怎么知道的？
图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看）
（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）
说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向平移了（）格。
平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。
（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。
我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）
现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
三、 小结：
你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？
1、 区别平移、旋转。
2、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、1
今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！
义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册46~47页。
1、培养学生的动手实践能力。
2、在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力
通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
剪围一圈的小纸人。明白为什么会联手或围一圈。
剪刀，纸。
一、创境导入 。
我们从电视上，商店里等地方看到很多美丽的剪纸，大家想不想也用自己的双手来创造美，并且来装点我们的生活呢？这一节课我们就来学习剪纸。
二、合作探究。
大家看教材上的图形。
“每个图形上的小人都是一模一样的，你们想知道老师是怎么剪出来的吗？”
为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？
你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
要剪一个小纸人，怎样剪的又快又好看？
1、学习剪一个小人的活动。
引导学生思考：“为什么只画半个小人，就能剪出一个完整的小纸人了呢？”
2、剪并排排列小纸人的活动。
按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。活动中，教师可以走到学生中间做示范，要注意发现学生在活动中可能出现的问题，及时加以纠正。
画小人时，要注意小人的中线应为都是折痕的一边，否则剪出来就会出现两个半人。另外，小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开，否则剪出的小人就不能连在一块了。剪纸前，要提醒学生注意安全。
剪完后，各小组的学生互相欣赏一下其他同学的作品，比一比谁的作品做的最好。
让学生感受一下图形的平移，每个小纸人平移一下就是下一个小纸人了。
3、剪围成一圈小纸人的活动。
按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。
这个活动相对复杂一些，做示范时要尽量做得慢一些，说得仔细一些，并注意要随时纠正学生出现的错误。折纸时，要按照教材中的示意图折。
让学生感受一下图形的旋转，每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。
三、巩固拓展。
开放的活动：
1、刚才我们剪出了4个小纸人的图形，同学们想不想剪出更多的小人来呢？那么大家自己动手来剪一个8个小人的图形。
2、课后，请同学们自己设计一个图案，并剪出来，我们下一节课在班上展示出来，好不好？
⬢ 变换课件 ⬢
看到这个店名，你或许感到不可思议，肤色怎么可以转换呢？但是在城市的一角，我的一家肤色转换店已经悄悄开张了，门口贴着一张告示，一个机器人正在大声朗读：“走过路过，不要错过，任意肤色，随意切换！”
作为店老板，我精心地把“肤色”们按渐变色，有顺序地摆放到我的银白色柜台上，还在门口的机器人旁立了一块大广告牌：出售各种肤色。
当我精心地打理门口的花草时，我的第一位顾客光临了。这是一个年轻男子，身上有八块腹肌，但是他的皮肤和雪一样白，真像白雪王子。还没等我开口，他就哭闹地说：“我长得太白了，虽然我是肌肉男，但是总有人说我很“娘”，我想把我的皮肤转化成焦糖色。”我连忙拿出了一个装面咖灰色的糖果喝一杯咖啡，示意他喝下，他“咕咚”一下全吃了下去，在咽下去的那一刻“噗”的一声，哇，他的皮肤真的变成了男人味十足的焦糖色，我欣慰地笑了。那个男子也开心极了，随手给了我1000元的小费，随后雄赳赳气昂昂地回家了。
下午二点，一个小女孩走了进来，她的五官很精致，但是脸太黄了，没等她开口，我给了她一颗白肤色软糖，小女孩吃了下去，果然变成了漂亮的小公主。
接着越来越多的人找我来换肤色。
就这样我的肤色转换店成了网红店，如果你想来，随时欢迎哦！
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