月亮船大班教案(精品四篇)。

月亮船大班教案 篇1

在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动—《月亮船》，在上课的过程中，小朋友听的也很认真，我觉得上的比较成功的部分有：

1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。

2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，还出示的图片，孩子们也直观的看到了，加上我以动作表示她它们是最高、最大、最长的真正含义，还让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，还是比较好的'。

3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。

4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。

同时我也发现了几个问题，有待下次改进：

1、当问到“你知道世界上最大的广场是什么”时，我直接把一些有关天安门的知识告诉了幼儿，却一直没有给幼儿说的机会，其实，班上的赵淇凯去过北京，对天安门有一定的认识，可他的说话机会被我忽视了，失去了很好的让幼儿自由表达的机会。

2、《纲要》指出：语言活动要创设一个幼儿想说、敢说、有机会说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中。在最后一个环节时，让幼儿说一说祖国的美丽景色，我觉得我没有调动她们的气氛，孩子们发现时，虽然很积极，可是还是没有把孩子们对祖国感到自豪的感情发挥的很好，我觉得我应该让孩子们在课前就对我们祖国去有所了解，这样上课的时候，孩子们的积极性和对她们的情感教育会更有效。

大班的语言课，不但要发展她们的语言能力，更要让他们在这些故事中感受到不同的情感和知识点。一些语言活动前，教师可以让孩子们在课前就有一些了解，作为经验积累，这样在上课的时候，我们和孩子才能一起学的更淋漓尽致，更有兴趣。

月亮船大班教案 篇2

活动目标：

1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到骄傲。

2、用自己喜欢的方式表达自己的想法。

准备：

各类彩色书面纸、有背景的纸、各类绘画用材料、图片资料、固体胶等

活动过程：

一、 故事导入：

1、今天，老师请大家听一个故事，故事的名字叫“7139”。请大家听一听，故事里的蒲公英最后找到自己的家了吗？它的家在哪里？

2、幼儿倾听故事，后提问：“蒲公英的家在哪里？世界上最大的.海洋是什么？世界上最高的山是哪座山？”

3、蒲公英得到仙女的帮助，回到了中国。她一天一天的长大，发现中国有了许多的变化，她想告诉仙女，中国又有了自己的骄傲。

二、 交流讨论：

1、你们说说，蒲公英觉得中国又有了自己的骄傲，会是什么呢？

2、幼儿自由谈论。

3、教师小结：原来，中国有了许多现代化的建筑，以前的建筑都是老百姓用自己的双手去建造的，现在科技发达了，工人叔叔会运用现代化的技术、工具，把楼房造的又高又美。

4、教师小结：运动员也是中国的骄傲，他们坚持训练，为国增光。

三、 表达表现：

1、大家说了那么多中国的骄傲，现在让我们把它画出来，让更多的人知道吧。

2、幼儿自由结伴，进行绘画以及表现。

四、 歌曲演唱：

1、我发现你们把中国的骄傲都表现了出来，让我想起了一首好听的歌曲《大中国》，你们意和我一起演唱这首歌曲吗？

2、幼儿演唱。

3、现在，我们把中国的骄傲去告诉弟弟妹妹吧。

月亮船大班教案 篇3

设计思路：

故事《月亮的味道》是一本情节有趣、意境优美的图画书。故事中动物们为了够到月亮一个叠一个，搭起了“天梯”，最后大家齐心协力，摘到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。

饶有趣味的作品内容，很吸引幼儿。“够月亮”的画面和内容让幼儿充满好奇，产生了游戏的冲动。因此这是一个可以“玩”、可以“游戏”的作品，适宜在大班进行集体教学。

叠高是各年龄段幼儿都喜欢的活动，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的“奥秘”却不甚清楚。于是，我们借助文学作品，设计了“够月亮”活动，让大班幼儿在与同伴的共同游戏中探究叠高的“奥秘”，初步体验合作的乐趣和重要性，引发幼儿积极主动的操作、探究和发现。

活动目标：

1、在观察动物“吃月亮”的画面中，讨论并发现叠高时保持平衡的方法。

2、与同伴一起探究叠高的“奥秘”，从中体验探索的乐趣。

活动准备：

作品的动画片、幼儿建构作品的照片、PPT（人体叠高）：叠高用的多种用具、纸制隔板、可移动的“月亮”。

活动过程：

一、交代名称，引发好奇

（通过“开门见山”式的问题引出作品，引起幼儿无限的遐想和学习的积极性。）

1、这是什么（月亮）？这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字——《月亮的味道》。

2、你认为月亮是什么味道的？QX54.cOM

3、过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的？它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮？动物们用什么方法摘到月亮的？

二、听讲故事，理解作品

（借助重点问题和插问帮助幼儿理解作品内容，讨论并发现叠高的一些方法，促进幼儿观察能力、思维能力等方面的发展。）

1、播放PPT：看看讲讲（讲述中适当进行一些插问）。

（1）大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好办法，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，可以怎么做（引导幼儿大胆推测）？

（2）现在谁来帮忙了？狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较合适呢？为什么这样站比较好？

（3）现在几个动物在摘月亮（7个）？你认为猴子会请哪个动物爬上去比较合适（推进）？为什么小老鼠爬上去比较合适？

（4）小老鼠为什么能成功？这是朋友们互相合作、努力配合的结果吗？

（5）谁能说说动物们是用什么办法站稳、够到月亮的？

2、小结：动物们互相配合，慢慢地往上叠，它们都找到了保持平衡的方法。它们不怕失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家都觉得付出了那么多努力很值。

3、过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。你们想不想也和朋友一起“够月亮”？

三、小组合作，探究方法

（借助操作体验和问题讨论，引导幼儿在共同游戏中探究叠高的“奥秘”，体验合作游戏的乐趣。）

1、第一次探索。

提供材料：每个桌上有一个可移动的“月亮”。一个塑料筐，筐里有一些小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。

（1）交代操作要求：

这些材料像什么呢（动物的腿）？这些小纸板可以代替什么（动物的身体）？

有的动物是两条腿的'，也有的动物是四条腿的。你们可以选择不同的材料代替动物的腿。

材料只有4份，而我们有16个人，可以怎么玩游戏呢（4人合作游戏）？

（2）幼儿4人一组探索活动。

[观察要点]：怎样的材料适合放在下（上）面？怎样放置材料才会稳稳当当的？

（3）交流各自用什么办法“够月亮”

2、第二次探索。

提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。

（1）交代操作要求：

这次每个小组增加了材料，你们可以用和动物不一样的方法试试叠高“够月亮”。

提醒幼儿可移动的“月亮”可移至中间处或最高处。

（2）幼儿4人一组探索活动。

[观察要点]：幼儿是否有意识地挑选材料？幼儿是否能分工合作进行叠高？叠高时是否细心？

（3）交流各自用什么办法“够月亮”。

（重点介绍与众不同的方法，分析成功或失败的原因。）

3、小结激趣。

“够月亮”的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种办法，相信你们肯定可以够到月亮。

延伸活动：

1、请幼儿欣赏图片或PPT，引导幼儿看看说说有关人体叠高等画面，进一步感知其中蕴含着的有关叠高——平衡的“奥秘”。

2、在区域活动中，提供叠高用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。

点评：

《月亮的味道》是一个充满想象、充满情趣、充满智慧的文学作品，它能引起幼儿积极思考，还能引发幼儿动手探索。如何在故事中满足幼儿想象的需求，激发幼儿动手操作、探索发现的欲望？本次活动进行了探索。

一、巧用作品——找准了科学活动的“适切点”

作品在动物们渴望品尝月亮味道的情景中，融合了许多的“奥秘（倒影、月亮的变化、叠罗汉、动物的特征等）”，这些“奥秘”如果从文学作品教学的角度来讲是可以“忽略不计”的，但是从科学教育的角度来看却可以“大做文章”。

教学中教师借助文学作品引发幼儿大胆猜想，主动探究，并选择了其中幼儿最感兴趣的“叠罗汉”为教学重点，设计并组织了本次活动，较好地体现了幼儿科学教育“回归生活”“回归幼儿”。所以，本次活动的切入点具有较强的情趣性、操作性、可探究性和适切性。

此外，教师注重将高结构的学习活动与低结构的个别化学习活动紧密相连，通过延伸活动，将“叠高”“平衡”问题与现实生活进行连接，让幼儿欣赏蕴含叠高元素的图片或PPT，引起了幼儿继续探索的兴趣，激发了幼儿关注生活、关注周围环境的美好情感与态度；同时通过提供各种叠高材料，进一步满足了大班幼儿个体自主建构经验或合作建构经验等方面的发展需求。

二、处理得当——呈现了本次活动设计的“闪亮点”

作品中“摘月亮”“尝味道”符合幼儿喜欢想象、喜欢成功的心理发展需求，而“够月亮”的方式、叠罗汉的过程也非常吸引幼儿好奇、好玩的年龄特点。

活动第一环节中，教师抓住幼儿的兴趣点，运用“动物们有没有摘到月亮？”“动物们用什么方法摘到月亮的？”等问题逐一展现故事画面，在讲述故事内容中运用讲述、观察、讨论的方式，生动形象地分析了叠高中有关“支点、首位、大小”等保持平衡的原理。第二环节中，教师以“动物们是用什么办法站稳、够到月亮的？”等问题帮助幼儿进一步认识叠高的“奥秘”，激起幼儿动手操作的愿望。活动中教师采用适合大班幼儿年龄、认知、能力发展水平的小组形式，让幼儿与同伴一起合作玩“够月亮”的游戏。在小组操作环节中，幼儿运用已有的叠高经验和故事带来的新经验进行游戏，能积极探索，主动建构自己的认知经验、操作经验、合作经验。

整个教学活动处理得当，幼儿在故事情境中得到了想象、表达需求的满足；在合作游戏中得到了操作、体验需求的满足，并发现叠高的一些“奥秘”，产生了进一步探究、发现的愿望。这就是本次活动设计的闪亮点，也是幼儿科学教育中应该追求重兴趣、能力、情感培养的价值体现。

三、注重过程——呈现了集体教学的“价值点”

本次教学注重活动的过程，教学中教师通过投放适宜的材料，引导幼儿在“够月亮”的游戏情境中，体验与同伴合作的重要，探索发现叠高的“奥秘”。现场小组操作的结果是：有的小组成功了，有的小组失败了。但是，通过两次幼儿的合作游戏以及教师的适时参与、语言暗示，操作后的经验交流，幼儿一点一点感悟到分工合作的重要性、领悟到积木摆放位置的重要性、顿悟到“小纸板”所起到的平衡作用，也认识到叠得越高动作就越要小心、轻缓……所以，虽然有的幼儿两次操作都失败了，但是他们没有气馁，仍产生了再次探索的积极性、主动性。

由此可见，本次活动的最大价值不仅体现在注重幼儿的学习过程，注重让幼儿自主探索发现，还体现在激发了幼儿科学探索活动的兴趣。这是可持续发展的教学价值体现。

月亮船大班教案 篇4

-有幸参加了本次区域研讨活动，我在此衷心感谢园领导给我的这次机会。同时在本次研讨活动中感触颇多，为了更好的鞭策我今后的教学工作，现将本次活动做以反思。

本次活动中，我选择了以"中国娃"为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。

开头时我借划小船为游戏，引出《月亮船》的故事。接着我进行讲故事，要求幼儿认真听故事，然后回答问题。孩子们听的十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，注意力放到了别处，后半段故事听的不够清楚，以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像"喜马拉雅山"孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。

虽然顺利完成了本次公开课，但是在执教过程中仍存在着诸多的'缺陷和不足。比如：当孩子的回答不够完整时，我没有提醒他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏激情，感染力不够，没有真正调动幼儿的积极性和主动性；没有和幼儿身心交流；没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有达到教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建平等、宽松、和谐的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。

因而在今后的教学中，我应改变教学观念，更新教学方法，平时多看些有关幼儿教育方面的书籍，了解幼儿的心理与生理特点，多与教育教学经验丰富的老师交流，多参加园内外组织的各种优质课、观摩课，借鉴经验，扬长避短，使我尽快地成长起来。

总之，通过本次区域教学活动，使我深刻体会到语言活动要以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言氛围。同时要将情感渗透在活动之中，而不是单纯的语言交流。今后要努力做到与幼儿实现心与心的交流与沟通，附下身体与幼儿亲密接触，做幼儿的"好妈妈"，使课堂活起来，让自己成为一名合格的幼儿教师。