想象歌词(精品16篇)。
作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
想象歌词 篇1
一、设计意图
这首歌曲，符合小班幼儿认知水平和发展特点，是适合小班幼儿年龄段开展的音乐活动，它可以促进幼儿在学唱歌曲同时表达自己的情绪情感，缓解分离焦虑，获得美的感受。
二、说教材
《我爱我的幼儿园》是一首经典简单的 4/2 拍儿童歌曲，音域在六度范围内，歌曲节奏活泼明快，旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，反映了小班幼儿在园的日常生活，便于理解。
三、说活动目标
1.喜欢参加音乐活动，体验与老师、小朋友一起演唱的乐趣。
2.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。
3 感受歌曲的欢快，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。
四、说重点难点
活动重点：初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。
活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。
五、说教法
1、多媒体教学法.：利用日常生活照，调动幼儿已有生活经验，帮助幼儿理解歌曲内容，突破了 活动重难点。
2、游戏法：客人小兔子的角色贯穿整个活动，激发幼儿参与活动兴趣和专注力品质的培养。
3、表达法：鼓励幼儿随音乐大胆表现自己的感受，使幼儿在音乐活动中感到愉悦。
六、活动总结
幼儿入园时间不长，大部分幼儿已经能够获得初步的生活体验和经验，这些生活经验有助于幼儿对本歌曲音乐性质和内容的理解和表现。在活动中幼儿积极参与活动，学会歌曲的演唱。
七、说学法
1.观察回顾法：通过观察课件，回顾幼儿园生活，理解歌曲的内容。
2 多种感官参与法：活动中引导幼儿想想、说说、看看、听听、演演等多种感官的参与，促幼儿对音乐活动产生浓厚的`兴趣。
八、说活动过程
本次活动，我将分为三个大的环节：具体活动如下：
环节一，导入部分，引导幼儿理解歌曲内容，激发幼儿学唱歌曲兴趣。
1.播放小课件
以客人小兔子角色带幼儿进入活动。播放幼儿在园日常生活照片制成的课件，引导幼儿观察。
目的：帮助幼儿简单回顾幼儿园有趣生活，突破重难点，引导幼儿理解歌曲主要内容，激发幼儿学唱歌曲兴趣。
教师指导语：
小朋友们，看看这是谁呀？今天有位小客人，来和小朋友一起上幼儿园。
它不知道我们幼儿园是什么样的，我们来帮帮她吧，这是哪里呀？都有谁？他们做什么呢？ 刚才小兔子看到了你们和老师唱歌，小兔子说今天也想和我们学一首新歌，好吗？
2.发声练习。
“小朋友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了交流。
目的：为学习唱歌做好准备，学习正确的发音及音准。为幼儿接下来的活动做好铺垫，并进行礼貌教育，和拉近师幼关系。
教师指导语：我们都是有礼貌的小朋友，现在和老师一起听着钢琴互相问好吧。
重点指导：积极参加活动，与老师互动，在老师的带领下，听琴和老师一起唱。
环节二，基本部分，初步学唱歌曲，能够较为完整演唱，鼓励幼儿大胆表现歌曲内容和情感
1. 教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，完整欣赏音乐。引导幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，了解歌词，教师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美好，并鼓励幼儿随音乐用自己的方式表达情感。
目的：激发幼儿歌唱的兴趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音乐，通过提问引发幼儿初步表达对音乐的感受和理解。
教师指导语：
今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们来一起听一听吧！你听到这首歌高兴吗？歌曲里唱了什么。
重点指导：鼓励幼儿表达自己的情感，引导幼儿说出歌曲里的歌词。用简短的歌词回答问题。
2.教师利用多种形式引导幼儿较为完整地学唱歌曲。
目的：用给客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式帮助幼儿学唱完整歌曲，突破重难点。感受歌曲带来的愉悦。
（1）教师带幼儿跟唱 2-3 遍，在老师的带领下较好的激发幼儿学唱。
（2）分句分段唱，句子短，易于幼儿记忆和动作表现。
教师指导语：
小朋友和老师一起来唱歌吧。你想用什么动作表现爱？什么动作表现唱歌跳舞。
（3）引导幼儿用快乐的情绪、动作和同伴来演唱。
重点指导：基本能够演唱，听音乐幼儿运用自己的动作初步表达幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿掌握歌曲。
环节三，结束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)
播放《找朋友》的音乐，进行找朋友游戏，让幼儿在游戏中认识并找到更多的朋友。
目的：幼儿初入园，对于班上的小朋友还不完全熟悉，感受与同伴一起的快乐。从而喜欢上幼儿园。
教师指导语：
我们一起来跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友哟?
重点指导：老师找不同的小朋友游戏，带动幼儿的情绪，鼓励每名幼儿找新朋友。
九、说活动延伸
为幼儿创造更多机会来萌发幼儿对美的感受和体验，支持幼儿自发的艺术表现，提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力。在活动区播放歌曲，日常中经常和幼儿一起唱歌、表演，共同分享音乐活动的乐趣。开展丰富的活动感受体验幼儿园朋友多，幼儿园生活是快乐的。
想象歌词 篇2
活动目标：
1、初步体验合唱带来的乐趣，进一步感受歌曲柔美的性质。
2、能看指挥与同伴、教师合作演唱。
3、初步学习加衬词的合唱形式并尝试进行简单的创编。
活动准备：
1、合唱视频一份
2、合唱图谱，风筝一只
3、活动前已学会歌曲《风筝的歌唱》
活动过程：
（一）回忆、演唱歌曲
出示风筝，引导幼儿回忆歌曲并尝试演唱。
边演唱歌曲边表现，引导幼儿进一步感受歌曲旋律的优美。
（二）学习轮唱的`合唱形式
欣赏合唱范唱，初步感知轮唱的特点。
出示图谱，引导幼儿发现并自主参与第一段轮唱的学习。
出示图卡，以幼儿自主摆放出图谱的形式引导幼儿学习第二段轮唱的学习。
（三）通过指挥提示，运用师幼、幼幼、主客等合作形式进一步练习轮唱的学习。
师幼、幼幼互动参与Www.QX54.cOM
教师演唱幼儿参与评价
（四）自主合唱和表演。
想象歌词 篇3
目标：
1.能够用欢快活泼的声音演唱歌曲。
2.学习舞蹈动作，感受少数民族音乐的特点。
内容：
《勇敢的鄂伦春》
过程：
一、故事导入（边讲故事边出图谱）
师幼问好，今天老师带来一个故事，在一个高高的地方有一个山林（图片），叫兴安岭（图片），有一片森林，森林里住着一群人，和我们的爸爸妈妈不一样，他们是鄂伦春人，他们非常勇敢，可是由于森林有这么多树，就会有像光头强一样喜欢砍树的人，所以为了保护森林，勇敢的鄂伦春人每天骑着马背着一杆枪，一山翻过一山，再翻过一山翻山越岭的保护大森林，熊大和熊二知道有鄂伦春人于是想跟他们做朋友，就出发去找勇敢的鄂伦春人，他们唱着歌出发了。
二、边游戏边学习歌曲
1、师完整唱歌曲
他们来到了大兴安岭没有找到鄂伦春人，可是发现树后面有洞，于是熊大和熊二把他们一个一个请了出来，看是谁呢？
2、再次唱歌翻图片
师：谁呀？幼：奇奇国王
原来好朋友跟着熊大和熊二来到了大兴安岭，那你们猜猜还有谁呢？谁来选下？会在第几棵树后面，谁？原来第二棵树后面藏着萝卜头。还会有谁？藏在这棵树中间，师唱幼儿选图片，原来是图图。真棒！
三、验证歌谱，学习歌曲
1、跟琴唱第一遍
熊大和熊二的好朋友都来了，光头强知道了可不好，他知道兴安岭有许多树，准备砍树，于是他准备使坏，光头强要把歌谱里面的图片拿走，这样的话熊大和熊二就不会和鄂伦春人汇合了。现在光头强使坏了你们能帮助熊大和熊二把歌谱找出来吗？谁能找出来？谁不见了？
幼：鄂伦春人
师：对不对呢？来验证一下，怎么验证？
幼：试一下
2、再次跟琴看图谱唱歌
谁不见了？鄂伦春人，对，光头强说我要再多拿几张，这样熊大和熊二就不会唱歌就找不到鄂伦春人了。
师：这回光头强使坏他拿走了什么？睁开眼睛，他拿走了什么？
幼：枪和马。
师：歌曲里是怎么唱的；
幼：一呀一杆枪，一呀一匹马。
师：我们怎么来验证一下？再唱一遍。
3、第三遍跟琴
我们来试一试，原来真的是你们唱的一呀一匹马，小朋友太棒了，光头强不甘心这么快就把歌谱找出来，他说要砍得乱七八糟。幼儿闭眼睛，师：看图片对吗？谁来帮帮熊大和熊二，大家觉得如何，摆的`对吗？我们来验证一下。光头强知道没有办法干扰熊大和熊二找好朋友，大一班小朋友已经帮助熊大和熊二找到鄂伦春人，光头强还要去砍树，他开始砍树了，我们该怎么办？
幼：让熊大和熊二，鄂伦春人去阻止。怎么去阻止？骑着马背着枪，把光头强送到森林警察局。
四、巩固歌曲做动作
1、跟琴唱歌做动作
熊大和熊二准备去抓光头强知道藏着树后面，你觉得会藏在那棵树后面？为了更有把握抓到光头强，于是在练习抓光头强的本领，一起看下，他们是怎么做的？
师做动作跟琴边唱。怎么做的，唱歌。最后做了什么动作？嘿！摇树，让光头强从树后面跑出来，熊大和熊二嗓音很粗把光头强吓得从树后面掉出来了，学一下再次跟琴。有没有把握，会不会做动作了？
2、再次唱歌幼儿做动作
师、为什么光头强知道我们刚才选择那棵树？
幼儿：害怕进警察局，唱歌声音高光头强听到了。
师：这回我们要小心，把歌词清楚正确的唱出。
五、结束
大一班小朋友真棒，帮助熊大和熊二抓到光头强，把他送到警察局，这首歌叫勇敢的鄂伦春人，你们都学会了吗？请小朋友起立，向后转面向客人老师表演下。
想象歌词 篇4
教学目标：
1.感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。
2.尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。
3.在活动中体验与同伴合作表演的乐趣。
教学重点：
感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。
教学难点：
尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的.旋律。
活动准备：
布偶小象一只，配套教学CD片。
活动过程：
一、开始部分
1.组织幼儿做端，准备上课。
2.出示小象引发幼儿兴趣，导入课题。
今天我们班来了一位小客人，你们看看是谁啊？小象想邀请我们到森林去做客，你们愿意去吗？
二、基本部分
1.出示挂图，引导幼儿观察。
提问：
（1）森林里有什么？
（2）小象们在做什么？
2.完整欣赏乐曲，引导幼儿讲述听完乐曲的感受。
提问：
（1）这段乐曲是几拍子的？
（2）听了这段音乐有什么样的感受？
（3）你们觉得这首乐曲讲了一个什么故事，你们听了有什么感觉？
3.再次完整欣赏乐曲，感受乐曲表现得意境。
4.欣赏音乐，引导幼儿体会音乐的结构，并尝试用身体动作表现出来。
提问：
（1）这段乐曲是用什么结构表现出来的？
（2）这段音乐哪里是小象在戏水玩耍？哪里是两只小象在一起玩？哪里是小象勾着鼻子跳起圆圈舞？
（3）引导幼儿进行自由讨论、讲述。
5.根据教师的提示，幼儿听着音乐做动作，教师指导。
6. 听着音乐，完整的表演。
三、结束部分
1.教师总结，对幼儿进行环保教育。
2.下课休息。
想象歌词 篇5
活动目标
1、在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。
2、激发幼儿愿意表现、敢于表现的欲望。
重点与难点
1、用身体各部位表现丰富多样的事物。
2、根据身体表现的事物编唱歌曲。
材料及环境创设
1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。
2、为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。
活动过程
1、活动前让幼儿熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲，并对身体变出的各种形态的机器人产生浓厚的兴趣。
2、欣赏重现
（1）教师用语言引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。
说明：唤起幼儿已有经验，将歌曲再现。
（2）欣赏个别幼儿变出的机器人。
说明：幼儿特别喜欢模仿机器人的动作，请个别幼儿上前表演，主要是为幼儿提供尝试表现的机会。
（3）引导幼儿变出各种不同本领的机器人，然后随音乐边唱边表演。
说明：音乐结束，请机器人保持自己的动作姿态。教师随机地请几位机器人介绍自己的本领。这样又能多给幼儿提供一次互相交流的机会。
3、联想创作
（1）启发幼儿展开想像：用自己的身体还可以变什么？
（2）教师示范，引导幼儿在变之前转个圈儿，边转边说“转个圈儿变成XXX”。
（3）游戏“开火车”——幼儿随音乐逐个用身体和造型姿态创造和表现。
说明：此游戏可让每位幼儿都有机会表现。教师要求前面已经表演的内容，后面就不能再重复，促使幼儿仔细倾听，并不断地联想，
活跃思维，为创编歌曲作内容上的准备。
（4）教师引导幼儿编唱歌曲。
说明：教师可根据幼儿的反应，即兴和幼儿编唱歌曲，将新创作为内容编唱到歌曲中。
（5）幼儿合作编唱歌曲。
说明：幼儿自由结伴，找空位坐下，合作创编；教师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想，创作新歌曲。
4、展现交流
（1）请几组幼儿展现交流。
说明：对幼儿编唱的歌曲，教师及时地给予评价，鼓励幼儿大胆地表现。
（2）教师伴奏，幼儿相互交流自己编唱的歌曲，体验成功的喜悦。
丰富多彩从音乐活动“创编歌曲《我会变》”想到的……
——关于创造力培养
“创编歌曲《变》”，是荷花池幼儿园黄颖岚老师在“上海市幼儿园教学模式研讨会”上展示的一堂幼儿园音乐教学活动。
它的活动目标是：
1．在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想、创作、编唱歌曲。
2．激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望。
幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的手指游戏，并鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现出来。
这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创造相一致。由此使我想到：随着教改的深入，发展幼儿创造力的教育日益引起人的重视。
一．树立创造力教育观
创造力教育观，涉及到幼儿园教师对创造教育的职能和如何开展创造教育等问题的观点与看法。我们倡导的创造力教育观的基本内涵，可以概括为六个字：尊重、宽容、期待。
1．尊重：首先要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特别要注意因材施教，尊重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质，选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓励、赞扬的口吻，为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。
2．宽容：心理学研究指出，有创造性的人，往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安，儿童也会如此。因此，教师要以宽容之心来对待孩子的“与众不同”，鼓励幻想，鼓励在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性。在这一活动中，教师始终鼓励孩子的不同想象和创造。如：以接龙游戏的形式想象“手会变出什么？”时教师就要求孩子与别人的想象不同，不重复。当孩子想象出的物体已经有人说过又一时想不出新的物体时，教师又允许孩子“再想一想”，“等一会儿再回答！”使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造能力。这又与教学的民主性原则异曲同工。
3．期待：先前谈到的教师允许孩子去“想一想”，这也就是期待的观念。教师给予孩子足够的时间、机会去想象、创造。对幼儿来说，想象、创造的过程比结果更有意义。期待的观念表现在对事情的处理态度上，同时还表现在对人的态度上。创造力的发展和表现是有巨大的个性差异的。因此，教师对每一个幼儿要多一份信心，多一份期待。
这一音乐活动只是一次创造、表现型活动模式的展示。学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一，
是培养创造意识和创造能力的良好时机，教师必须抓住这一时机，遵循教学的四性原则，采取正确的教育手段，实施有效的策略，发展学前儿童的创造力。创造力发展的策略亦可概括为六个字：激发、创设、鼓励。
二．创造力发展的策略
1．激发：主要指激发创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的`阶段、目的意识和自主意识较差。因此，教师要善于激发孩子的创造动机，使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手，教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象，由此，可以迸发出富有创造力的思维火花。
2．创设，是指创设环境。除了轻松、自由、愉快的心理环境，还需一定的物质环境。例如：丰富多彩的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动，都有利于开发幼儿的创造力。此外，发散思维是创造力的重要成分，教师还可以专门设计一些发散思维训练的方法，以达到培养，开发创造力的目的。
3．鼓励，指鼓励儿童去创造。教师应该立足现实，放眼未来，多一点创造创造思维和创新意识。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们从现实需要出发，多尝试“无中生有的创新；从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造。至于儿童的作品。
哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。
想象歌词 篇6
活动设计背景
“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上嗮太阳呢。
活动目标
1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《小毛驴》；
2、锻炼幼儿的手眼协调能力；
3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用动作表现出来。
教学重点、难点
幼儿学会这首歌，理解小毛驴的心情 用身体语言表现小毛驴主人被摔的样子
活动准备
1 手工制作小毛驴一个
2 创设“小毛驴出去吃草”的游戏环境。
3风琴 乐普
活动过程
一、以谈话引题。
“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上嗮太阳呢。
二、熟悉歌词，学说歌词。
1、教师念歌词，幼儿熟悉。 “现在就让我来说说小毛驴的故事吧!”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把小毛驴的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）
三、熟悉旋律。
1、“我有一只小毛驴，我从来也不骑！”
2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）
3、“我是只可爱的小毛驴，主人对我有意见，说我跑得太慢了，我觉得自己应该加油，看我现在跑得快吗？你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）
4、“主人又说我跑得太快了，你们能不能帮帮我让我跑得不快也不慢，成为人人喜欢的小毛驴呢？”（中速哼唱旋律一次）
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一只可爱的.小毛驴的主人，我高兴的一边拿着皮鞭一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。
“草地上小毛驴真的啊，我哈哈一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边赶毛驴一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)
幼儿自由回答，老师出示毛驴操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（啪嗒啪嗒） “我们一起来说说，啪嗒啪嗒……”
教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。
最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。
想象歌词 篇7
设计意图：
幼儿视美术活动为游戏。画笔、颜料和纸张就是他们的玩具，在"创作"的过程中，他们或因其造型、色彩带来新的变化，或因这个变化的过程和结果而感受到情感的满足和情绪的宣泄，由此也会给他们带来身心的愉悦和成功的自信。所以"睁大眼睛看世界、闭上眼睛想世界，拿起笔来画出童心世界！"是我们在美术教学中追求的目标。
本次活动我根据大班孩子的年龄特点，通过小组合作进行身体轮廓的勾画、内部的装饰、背景的印画，完成美术作品的创作。在创作中，我围绕"我会变"这一线索，通过观察、想象、讲述，不仅锻炼了幼儿的绘画技能，更培养了幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现的'能力，并通过分组操作给了他们协商、合作的机会。
活动目标：
1．勾画不同的身体姿势，运用线描的方式进行装饰，并用拓印的方法为作品创作背景。
2．尝试多种角度欣赏作品，产生不同感受，并能用语言完整讲述。
3．会用协商的办法解决问题，合作完成作品。
4．感知故事中象声词运用的趣味性。
5．通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
知识准备：已学习《行走和停止》的律动。2、已有线描画的基础。
物质准备：音乐《行走和停止》；2、1K白纸5张，勾线笔；3、彩色颜料及各种印画材料。
活动过程：
一、和节奏、摆姿势，感受动作的多样。
小朋友，我们一起来玩个《行走与停止》的游戏吧！
教师：你们的身体做出了哪些动作呢？（请幼儿将自己的动作用身体表现出来。）二、摆姿态、画线描，表现身体的形态。
1．介绍不同画法，激发兴趣小朋友用身体变化出了很多动作，今天黄老师给大家准备了大大的画纸，请一个小朋友躺在纸上摆出各种姿势，其他小朋友用笔沿着他的身体的轮廓勾画，画好轮廓后用线条装饰轮廓的内部。
2．交代绘画要求，进行协商（1）个别示范讲解请一个小朋友来试试看。（动作一）看一看，他现在的姿势像什么？（动作二）再看看又像什么了？讲解要求：摆好姿势后，不能移动，其他小朋友就可以画轮廓了。
（2）讲解操作要求今天我们要进行分组合作，一共分成五组，四个小朋友一组，大家协商一下，一个小朋友在纸上摆姿势，其他三个小朋友把他的身体动作画下来。
（3）自由结对协商3．摆出各种姿势，描画轮廓。
4．分块面画线描，装饰身体。
"小朋友，轮廓画好了吗？我们要进行装饰了，一个小朋友先把头部轮廓勾出来，画上五官，其它小朋友把身体部分分成几个大块面，再用各种线条、花纹进行装饰。"幼儿自由选择进行装饰。
5．小结初步作品，交代要求评价两个方面：（1）线条和花纹；（2）人体的各种姿态变化。
小结："作为一幅完整的美术作品，我们看看还缺了些什么？"（背景）三、选材料，画背景，完成作品装饰。
1．交代背景画法2．幼儿添画背景四、展作品，赏作品，评价本次活动。
"小朋友，我们的作品完成了。谁来说说，现在画上的人又给你什么感觉呢？"
活动反思：
在整个活动过程中，动静交替，层层递进。从整个活动的效果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。让幼儿在玩中学，学中玩，激发了幼儿的联想，幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的身体动作，鼓励幼儿将自己动作一绘画形式表现出来。不仅锻炼了幼儿的绘画技能，更培养了幼儿爱观察、有思想、敢创造、会表现的能力。
想象歌词 篇8
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2.尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3.在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1.自制卡片式图谱（卡片背面贴磁条），其中两个，两种颜色的小雨点各两个，彩虹两个。
2.人手一份绘画纸、水彩笔。
活动过程：
一、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音。
1.教师边指图片范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。
师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。
师：彩虹是怎样唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）
2.教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。
师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）
师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么样的声音呢？
3.教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。
师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。
二、完整学唱歌曲
1.教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，帮助幼儿理解"？"的含义，并学唱歌曲前半段。
师：我这里还有许多小图片，你们发现了什么？
2.幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。
师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！
（教师范唱歌曲前四句。）
3.幼儿跟随教师学唱歌曲的'前半段。
三、尝试用绘画的方式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。
1.教师提出要求，幼儿作画。
师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。
2.幼儿交流绘画作品，教师选择合适的四幅答案贴在"？"处。
四、看教师指图，完整演唱歌曲
1.师幼问答式合作演唱歌曲。
师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们再唱，行吗？
2.教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。
活动反思：
课堂气氛活跃，课件使用合理，幼儿参与感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。
想象歌词 篇9
一、说教材
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择应体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野……结合幼儿成长需要与认知，学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其发展具有意义和脚趾的内容”。《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期，这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动，如：《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》，幼儿已有一定演唱歌曲的经验，他们很喜欢音乐活动。
音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的基本原则之一“音乐(声乐、器乐)语言(包括朗诵)舞蹈(包括动作表演)是紧密地联系在一起的。本次活动中正体现了这一点。“伸个大懒腰呀”，节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐，感受肢体动作的变化。
二、说目标
1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。
2、培养幼儿的节奏感。
重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。
突破重点采用的.方法是：采用循序渐进的方法，结合幼儿已有的经验，先让幼儿仔细听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起模仿小动物爱爱好的模仿动作。
三、说教学具
1、头饰
2、音乐录音带、录音机、电子琴。
四、说教法、学法
《纲要》中指出，注意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程，注意研究幼儿发展，从孩子的发展中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”。
(一)教法
1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的基础上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我多次让幼儿倾听音乐。
2、分段教学。根据幼儿的年龄特点和认知规律，采用了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习第二段、第三段，有助于幼儿快速的熟悉音乐结构，从而进行演唱歌曲的开展。
3、示范引导法。小班幼儿正处于模仿学习阶段，一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导，比如伸着脖子叫，教师采用示范的方法，帮助幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。
(二)学法
1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时十分注重音色”。在朗诵歌词时，教小朋友按节拍拍手朗诵歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。
2、探索学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探索发现伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。
五、说教学过程
1、导入。
(1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。
(2)谈话：小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么?今天我们就来学一学，小花猫伸懒腰。
2、朗诵歌词。
(1)师朗诵幼儿倾听。
(2)师领幼儿朗诵歌词。
(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。
3、学唱歌曲
(1)听录音谈话：小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?
(2)听录音提问：小花狗爱干什么?它是怎么叫的?
小公鸡在干什么?它是怎样叫的?
(4)幼儿跟录音唱歌曲。
(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。
(6)谈话：那句不好唱?再教唱。
(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。
(8)加上动作演唱歌曲。
(9)师幼一起跟录音演唱歌曲。
3、表演歌曲
幼儿分组戴头饰，听音乐轮流边唱边表演歌曲。
4、教师评价
5、创编歌曲
(1)谈话：小朋友想一想，还可以唱哪些小动物?
(2)教师帮助幼儿根据歌曲内容，进行创编及表演歌曲。
想象歌词 篇10
活动目标：
1、通过欣赏，感受音乐ABA的结构以及雄厚有力的旋律特点，感知和理解音乐形象。
2、初步学习根据故事情节、角色和音乐性质，用富有个性和表现力的动作、创造性地表现作品的内容和形象，并尝试随音乐合拍地表演。
3、体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。
活动准备：
1、图谱、故事。
2、《狮王进行曲》录音磁带。
活动过程：
一、情境导入，引出主题。
1、提问：今天老师要带小朋友到森林里去玩，森林里会有哪些小动物呢？
2、提问：谁是森林之王？听（播放狮子的吼叫声）提醒小朋友立刻要坐到座位上。
3、狮王给我们带来了一个故事，让我们一起来听一听。
4、提问：狮王长得怎样？大家一起学学很神气的样子。
5、提问：小动物听到狮王的`吼声，心里会怎样？当听到狮王说今天是它的生日不吃大家时，动物们心里又感觉怎样？学一学动物们的表情。
二、分段欣赏，理解音乐。
（一）欣赏A段过渡：今天老师带来了一段关于狮王的音乐，让我们大家一起来听听音乐里狮王发生了什么事情？
1、提问：是谁在欢迎狮子，狮王又在干什么？乐队是怎样欢迎狮王的，谁来学一学？
2、引导幼儿用动作来表现狮王走路的样子。（A段）
3、我们配上音乐来做动作。（注意音乐节奏）
4、幼儿再次欣赏，跟着音乐创造性地表现乐队演奏和狮王走路的动作。
（二）欣赏B段，过渡：狮王走路的样子很神气，它的吼声也很神气，听！（播放B段）1、提问：谁愿意学一学狮王吼叫的样子。
2、提问：狮王吼叫了几声？而且它的吼叫声是一次比一次厉害。
3、提问：小动物听见狮王的吼叫会觉得怎样？
4、我们配上音乐一起来感受一下。
（三）欣赏A段
1、提问：这段音乐里有谁？它们在干什么？狮王在干什么？最后怎样了？
2、提问：小动物是怎样为狮王表演节目的？狮王想吃小动物吗？谁来学学！
3、完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配。
4、听音乐合拍地表演，要求注意表情，不和别人碰撞。
三、完整欣赏，进行游戏。
1、看图谱完整欣赏音乐，老师扮演狮王，小朋友扮演小动物听音乐表演。
2、请小朋友来扮演狮王，其他小朋友扮演小动物。
3、讨论：刚才的游戏中，要注意什么？
4、确定规则：每个动作都要听清楚音乐，跟着音乐进行动作，狮王的样子要很神气，什么时候狮王要抓小动物？而小动物要赶紧做各种动物躲起来的造型动作，定住狮王就不能抓你了。
5、组织小朋友再次进行游戏五、活动结束，延伸区角。
小结：今天我们玩了一个有趣的音乐游戏，小朋友们可以把这个游戏表演给你的爸爸妈妈看一看，有的小朋友也想当狮王，下次在表演游戏中我们再来玩。
附故事：《狮王的生日》
在密密的森林里，住着狮王和许多小动物。一天森林里格外热闹，原来森林之王狮子的生日晚会就要开始了。
你们听！乐队吹响了号角，迎接狮王的到来。威武雄壮的狮王大摇大摆、威风凛凛地走了过来，神气极了！它一边走，一边大声吼叫着，吼声一声比一声响亮。听到第一声吼声，小动物们有的害怕；听到第二声吼叫声，小动物们很害怕；听到第三声吼叫声，小动物们非常害怕；听到第四声吼叫声，小动物们害怕极了，吓得浑身发抖，吼声震撼了整个森林。
狮王来到宝座前坐下，对小动物们说：今天是我的生日，我很高兴，所以不吃你们了，不过，你们每人都得给我表演一个节目。小动物听了高兴极了，跳起了欢快的舞蹈祝狮王生日快乐：美丽的孔雀展开美丽的羽毛，跳起了美丽的孔雀舞；金丝猴抓耳挠腮跳起了滑稽的猴子舞；大象甩着长鼻子，跳起了可爱的大象舞看到节目这么精彩，狮王高兴极了，忍不住大吼了一声，这一吼可不得了，所有的小动物都吓得找个地方躲了起来，再也不敢出来了，狮王只好扫兴地回家了。
想象歌词 篇11
一、设计意图
3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌，在瓜果飘香的秋季，幼儿看到丰收的水果兴趣很高，此活动贴近幼儿生活，在活动中感受韵律。
二、说教材
儿歌《水果歌》选自新疆维吾尔自治区幼儿园小班教材，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标：3-4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌，特设计了本次活动。
《水果歌》是一首问答式的儿歌，韵律感和节奏感都比较强，相同结构的句式，一问一答，幼儿较为感兴趣。水果非常贴近幼儿的生活，并且幼儿对水果的颜色已有了知识经验准备。但是，小班的幼儿节奏感和韵律感较弱，因此，本次活动的重难点我定为了：体验儿歌的节奏和韵律。
三、说活动目标
依据《指南》语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目标：能听懂短小的儿歌或故事，结合儿歌的特点制定了目标：1、理解儿歌内容，体验儿歌的节奏与韵律；2、感受问答式儿歌的乐趣。
四、说重点难点
根据幼儿的最近发展区理解儿歌内容，让幼儿口齿清楚的说出儿歌，在此基础上稍高于幼儿的实际水平。在学习儿歌中，体验儿歌的节奏与韵律，让幼儿在节奏中愿意学习儿歌，从中获得乐趣。
五、说教法
本次教学活动中，我运用了交流互动法、讨论法、观察法、倾听法、游戏法等。
导入部分运用了谈话法，通过出示图片，运用观察法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。
交流互动法：是教师和幼儿的互动交流，激发幼儿兴趣，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，在轻松的氛围中让幼儿大胆表达。交流互动结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。
讨论法：幼儿在讨论中能无拘无束地表达，是幼儿练习表达的好机会。
观察法：主要根据幼儿的具体形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。教师引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力。
倾听法：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的。
游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。因此，在活动中采用游戏，使幼儿在游戏中自然的理解儿歌内容。
六、活动总结
此活动符合幼儿的认知水平及年龄特点，能根据儿歌内容作出相应的反应，发展幼儿的思维，发展了幼儿的节奏感和韵律感，让幼儿在快乐的游戏中得到发展。
七、说学法
幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松、愉悦的活动氛围中掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用了以下学习方法：
观察法：幼儿通过观察图片，直接感知儿歌内容。
游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。
八、说活动过程
本次教学活动，我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分，幼儿观察图片、轮廓，运用已有经验，讨论水果的颜色，为展开部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避免教学过程中幼儿对水果颜色的争执，我出示的是儿歌中水果的颜色，拿出魔术袋增加神秘感，调动幼儿的积极性和主动性。完成了目标1的“理解儿歌内容”。
展开部分划分为4个学习儿歌的.环节。第1环节为教师有节奏的朗诵儿歌，幼儿整体感知儿歌，培养了幼儿的倾听习惯，初步感知了儿歌的节奏和韵律。第2环节借助图片，运用问答式学习儿歌，教师一边拍手提问，一边引导幼儿用拍手的方式回答问题，感知、体验儿歌的节奏和韵律，用一问一答的方式激发幼儿兴趣。第3环节分组学习儿歌，男女小朋友面对面互问互学，再次熟练一问一答的句式，感受儿歌一问一答的乐趣，此环节完成了目标2。第4环节为游戏环节，突破重难点。考虑到小班幼儿对节奏把握不够准确，因此，在展开部分采用了多种活动方式练习幼儿的节奏感。在师幼互动、幼儿互动及游戏活动中，多方面调动幼儿的积极性、主动性。
本次活动，从幼儿的兴趣和实际水平出发来设计了问答、游戏等教学环节，并在活动过程中根据幼儿的参与情况，我会随机应变及时调整活动设计。把活动的主体交给幼儿，注重师幼互动。
九、说活动延伸
在结束部分运用了谈话法，激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起，把更多的水果编入儿歌中的意愿，促进幼儿在原有水平上得到提高。
想象歌词 篇12
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2、发挥幼儿想象力，用绘画的形式创编部分歌词。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、感受音乐的欢快热烈的.情绪。
活动准备：
1、场地准备：多媒体、钢琴、磁性黑板、桌子两两对放。
2、教具准备：课件《小雨点跳舞》、图谱标记、乌云妈妈的头饰。
3、学具准备：人手一份绘画纸、记号笔。
活动重难点：
活动重点：学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
活动难点：用绘画的形式创编歌词，并进行问答式演唱。
活动过程：
一、幼儿观看课件，引出课题。
1、课件中的小雨点与幼儿互动对话。
2、幼儿欣赏课件中的音乐故事《小雨点跳舞》。
二、学习副歌部分，探索用象声词表现风声和小雨点跳舞的声音。
1、幼儿学习演唱“风”的音乐片段。
2、幼儿学习演唱“小雨点”的音乐片段。
3、教师指标记，幼儿将副歌部分完整演唱。
三、学唱歌曲前半段。
1、教师一边出示标记，一边将歌曲前四句完整演唱。
2、教念歌词。
3、教唱歌曲。
四、完整演唱歌曲。
五、引导幼儿尝试用绘画的方式创编前四句歌词。
1、教师提出要求，幼儿作画。
2、幼儿绘画，教师巡视，与幼儿轻声交流画面内容。
3、引导幼儿根据绘画作品创作歌词。
4、教师与幼儿将前四句歌词一问一答式对唱。
5、由男生扮演小雨点和女生扮演的乌云妈妈对唱。
六、与客人老师对唱。
活动反思：
课堂气氛活跃，课件使用合理，幼儿参与感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。
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