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小学语文听课心得体会

发布时间:2022-09-24

优质心得:小学语文听课心得体会(示范版)。

当我们突然有了一些感悟时,我们可以将心中想要表达的话记录下来。写心得体会可以将自己的感悟条理化,可以借鉴的心得体会有哪些呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《优质心得:小学语文听课心得体会(示范版)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

20xx年12月8、9日我有幸去参加了全国著名教育专家湖南省小学语文课堂教学研讨会,并有幸听到了特级教师现场上课和精彩的讲座,窦桂梅老师的课《三打白骨精》至今仍感觉余音袅袅。在这次活动中,我领略了特级教师的课堂教学风采,欣赏了他们高超的教学艺术,深感受益匪浅,他们的课堂上,无时不闪动教改之光,无处不洋溢和谐之氛围。让我领略了一道激情与思想带来的精神大餐。

今天我着重谈谈听了特级教师窦桂梅老师现场上的课《三打白骨精》和简短讲座后的感想。

窦桂梅老师诚如她自己所言,她的课是网状结构的,有一个主题把这张网拎起来,这节课上,就是“向善”。她领着孩子进入文本又跳出文本,走进原着又回归课文,三番五次地出去进来,就是希望孩子是以今天这节课为起点,饶有兴味地投入到阅读古典名著中去,而不是在课后,自以为已经完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。窦老师为一次主题阅读所做的案头准备工作,让我汗颜。她因此而具有了让学生在课后还能继续延伸阅读的魅力。她慷慨激昂地为我们做报告,她不断地吆喝大家为她鼓掌……她已经完全投入到语文中去。

窦老师首先在孩子们朗朗的古诗诵读声中自然而然的把大家带入了唐诗宋词元曲明清小说,带入了四大名著,带入了《西游记》;结合动画片,又把大家带入了课文《三打白骨精》的特定氛围。然后抓住小说的环境、情节和人物,带领学生一起解读《西游记》的小说结构,感悟人物的特点,体验经典的魅力。

在窦老师带给我们的“随意聊”的课堂气氛中,我们随同窦老师共同解读了《西游记》特定的“语言密码”。窦老师让大家可以随便聊聊自己的看法,这样大家都觉得很轻松,课堂气氛就变得活跃。学生在这样轻松的教学环境中,在窦老师强有力的感染力中也变得很投入,融入了小说中,深深被小说的故事内容吸引住了,表现出浓厚的学习兴趣。

面对教材,窦桂梅老师并没有仅仅局限于课本,也没有完全脱离文本,在充分读完了原文的基础上,又巧妙地穿插了原着的相关段落以及动画片中的片段,这样与课文相结合加以理解,巧妙地引导学生走进了名著,激发了他们读原着的兴趣。只激发兴趣还不行,她还教会了学生如何来看名著的方法,这些方法不仅对孩子们有用,就连我们这些听课的老师都受益。“激发兴趣,教会方法”,我想这可能就是窦桂梅老师上这两节课的目的,也在向我们这些听课老师传递着一种方法,一种理念,一个新的视角。

两天的活动,尽情品味了名师的课堂,感慨颇多,归结一句话:语文教师要有广博的知识和诗意的语言,语文教师要有一定的思想。我同时也深深地感受到了读书的重要性。作为教师,应该时刻加强学习,勇与实践,敢于创新,善于反思,做一个有心的读书人。

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小学语文听课心得体会(篇三)


不同的经历能够给我们带来不同的收获,我们可以用文字的形式表达我们的感受。心得体会就是应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的文字。写心得体会时可以从哪些方面着手呢?以下是小编收集整理的“小学语文听课心得体会(篇三)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

9月30日,我有幸参加了郊区教研室组织的小学语文观摩研讨课活动。精彩的课堂,叫我久久回味。

张老师的执教的《巨人的花园》,以诵读为经,以想像为纬,引导学生在角色扮演,交际应对,言语训练等具体、灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力,人物形象的魅力,积累语言精华,展开联想,放飞想像,倘徉于童话王国,既培养了语感又感知了文本的内涵:能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。突出表现有以下三点:

1、启发疑问,展开想象

学生的想像不是漫无目的妄想,而是需要教师巧妙的引领。如:教师引导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后,顺势问,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?这里的问题设置带有启发性,同时给学生留有疑问的空间,为学生展开想像留下了余地,从而开启了学生的智慧。

2、移情表演,互动交流

把抽象的知识融入情景,融入生活,寓教于乐,调动学生的积极性,激发学生的情感,课堂便由被动走向了主动。教学中,付老师引导学生扮演巨人演出他们的神情、动作、语言,再现了文本,丰富了文本,拓展的文本,开放了文本,重构了文本,为师生建构了互动交流的平台。学生主动地参与,积极地交流,面对五位巨人的表演,他们说出了自己的感受:这个巨人好狠、好无情!这个巨人真厉害啊!在交流中他们在解读生命,感悟人性。

3、思维碰撞,言语实践

没有思维的碰撞,就没有实现真正意义上的师生互动,没有言语的实践,课堂就没有真正落到实处。本案例,付老师在与学生对话交流中不断产生思维的撞击与交流,不断地开拓学生的思路,引导学生逐渐形成独特的感受和理解。如:读了以后,大家看到一个怎样的巨人?学生说道:一个善良的巨人,一个慈祥的巨人,一个幸福的巨人,一个快乐的巨人等等,至此,学生已与文本引发了强烈的共鸣,润物细无声的课堂交流已使师生双方都在悄然发展。

侯老师的《老人与海鸥》更是将人与自然和谐的理念贯穿于全课始终。老师就像一朵朵花,孩子就是花丛中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地从每一朵花上汲取着自己所需的营养。所以,作为老师除了应该给孩子们不同的知识,新鲜的知识,品种丰富的知识,还要教给孩子如何做人,做个有着健康心理有道德的人,让这一只只小蜜蜂最终酿出属于自己的花蜜。

一句教育名言说得好:什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。两位老师的教学——严谨、科学。把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑让他们充分体验思考所带来得成功。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

在听课的过程中,我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语文功底。再一次让我感受到读书,加强自身学习的重要性。以前经常说:给学生一碗水,老师就应当有一桶水。我觉得这一桶水已经远远不够用了,老师这水应当是源头之水,充满活力的新鲜之水。为了让自己的水常保新鲜,就应当不断地学习。学习一切有用的知识,夯实自己的语文基础,开阔自己的知识面,不断努力,提升自己的知识水平,才能提高自己的课堂驾驭能力。上起课来,才能更加得心应手。

听课心得体会小学语文1000字精选


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听课心得体会小学语文(篇1)

一、“读”中尽显语文课堂魅力

在这次观摩活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。

二、“写”中感受生命的拔节

阅读是学生个性化的行为,教师应在营造民主平等的阅读心理环境下,引导学生体验理解,表达自己独特的阅读感受,但这种民主交流的环境中,常常会因为少数思维活跃,善于表达的学生的发言,或者教师不经意间的一种倾向性的评价,瓦解了另一部分学生刚刚形成的,尚不能自我肯定的,只言片语的阅读感受,使他们习惯性的放弃了自我,久而久之,他们参与的积极性大大降低。

教师如果能适当地让学生动笔写一写,记录自己的思想轨迹,表达自己的体验和创造,这样他们就有了展示自己的机会和勇气,写出自己独特的感受,在师生的鼓励中获得成功的喜悦,享受个性化的阅读乐趣。长期的实践,必定会让他们树立个性化阅读的信心,促进阅读个性化的形成和发展。

三、诗意与情意在语文课堂中流淌

在这次观摩活动中,我感受到了语文课堂中飞扬的灵性,飘逸的诗意,流淌的情意。突然觉得自己变得脆弱,一些麻木的情感,在这之前也听到过许多“诗意语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法,但总不以为然,觉得那仅仅是一种时髦的口号而已。但是当我听完演绎的精彩课堂,我被深深地感动了。不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺,也不仅仅是他们深厚的文学底蕴,更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。

听课心得体会小学语文(篇2)

xx年xx月xx日,我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动,活动在一实小举行。通过半天紧张的听课观摩学习,我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。对于我来说,无疑是醍醐灌顶,收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。

一、学习的机会来之不易,学会珍惜

早早地来到听课地点,却发现自己来的还是不够早,教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里,正在对此次活动进行解读。如何让语文课充满语文味,如何指导朗读,课堂反馈是恰当,如何解读文本,教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏,尽管这些已经耳濡目染,但是自己却不能很好的运用,也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我充分的认识到了不断学习的重要性,也很珍惜这次的学习机会。

二、注重语文基本的训练,培养学生的语文能力

四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程,在写字指导方面实在是欠缺。

三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课,她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味,更让学生入情入境。尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度,正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身,尽管也在不断地调整和改进自己,然而发现自己还是差的很远很远,教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌,才能让课堂既生动又真实。

四、教师对学生的朗读指导很到位。

几位老师都非常注重指导学生朗读,利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读、会读,能读好。但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,例如《安塞腰鼓》这课,先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势,然后带着这种感受再读,再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式,以读代讲,进而激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感,突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身:一直以来,不知道如何指导朗读,所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平一直原地踏步。通过这次活动,我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种不同形式的朗读(默读、教师范读、个别读、体会感情后再读),进行朗读方法的指导(四步朗读法)等等。

五、通过抓住关键词句理解文章感情

语文语文,就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很欣赏刘建新老师的《一诺千金》,她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。

总之,这次的听课我学到了很多,也反思了很多,当然我也有了更多的困惑,为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来?(这也许是教师日常教学中对学生自主说的培养很到位)为什么他们的学生朗读的都那么到位?为什么同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半天仍旧答不出来?为什么他们在课堂上的那些套话(想讨好学生创造民主课堂氛围)令我很是反感?这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思考。因而在以后的工作中,我要不断提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯,洗尽铅华始见金。

上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点:

一、课前准备形式多样。

几位教师都非常注意课前导入,与学生的沟通,创设各种活动的情景,或是播放音乐,或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现,有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件,这样可以使学生的感知处在兴奋状态,集中学生的注意力,引出学习问题,也能较好的导入新课。

二,课件的设计使用恰到好处。

这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性,使整堂课活泼可爱,让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂,使课堂变得更加形象、好玩、有趣,学生就更愿意学习。

三、课堂语言流利,能较好的提出创设性问题。

课堂创设性问题过渡自然巧妙,能很好的过渡到各个段落,使学生对课文的了解能由浅到深,深刻体会到文章主旨,体会到所表达的情感,课堂流利的语言烘托出题中的问题情景,并对学生的言行给予肯定,让学生在课堂上充满信心,较好的调动学生的积极性。

四、教师基本功扎实,具有良好素质。

教师的基本功和自身的良好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老师的基本功都很扎实。尤其是谭绍荣老师,她的教态亲切自然,端庄大方,她的语言很有特色,使这堂课安排的很紧促,使教学设计能一环扣一环,这就需要扎实的基本功。

五、教学过程要条理清晰。

这些老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展。卢林老师的课堂在这方面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。

六、教学设计适合学生。

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现:

(一)是不以讲为主,以师生互动、合作为主要学习方式;

(二)是注重学生活动的设计,让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。

听了这四位教师的课之后,我想:在以后的教学中,我应当在课堂上注重学生学习方法的培养,让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式,使自己的体育教学不断地充实。同时,我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分提升学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,使自己不断成长。

总之,这一次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的'素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐。

听课心得体会小学语文(篇3)

若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课,还有李晨红主任的讲座,在听的过程中我感受颇深,同时也为我以后的教学指明了方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受:

一、课堂中注重创设情境。

两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣,如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画,为学生学习营造气氛,引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思,进而理解课题。苏静老师则从课文插图入手,引导学生:“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习兴趣,为后面的教学创设了一个良好的开端。

二、识字教学的层次性。

《语文新课标》指出:识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习,以生字卡的形式出现,在课堂上,先出示生字卡让学生自由读,然后抢读,看谁读得快,体现了自主识字、生生互动的结果,这是苏静老师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习,在句子中理解,还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演变过程,使学生对“窜”字有了更深的理解,当然就记得更牢,从会认到会写,整个教学过程体现出一个层次性。

三、注重学生的诵读感悟。

读是语文课的根本,没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终,读的方式也有所不同:老师读、学生读,全班读,女生读,男生读、默读等等。两位老师都注重指导学生在读中感悟,实现语感积淀,促进学生自悟自得。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增强记忆;自由朗读可以让学生很好地感受文本,品味语言;集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能;教师范读对学生不仅有示范作用,而且有激励作用特别是苏老师的课堂,师先读出语气再让学生练读,一遍一遍的指导,直到学生读出感情为止。并且指导学生把长句子分成短句子来读,还让学生在句子中加入表示声音的词读,如嘭,咚等,让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。

四、体现了以人为本、以学生发展为本的理念

学生是学习的主体,拜合提亚老师在故事寓意的理解教学时,先让学生从课文中找出相应的句子,再创设情景:如果你看到种田人在树桩旁等,你会怎么劝说他呢?苏老师也是先让学生找出课文中相应的句子,然后以此向前分析,最后自演种田人给学生创设了一个劝说种田人的情境,激发学生的兴趣,让学生想说,把“要我学转变成了我想学”,最后老师再对学生的话稍加总结,理解寓意这个教学难点就不攻而破。

五、课堂评价很到位

两位老师讲课的语气都很亲切,孩子回答完问题后都有适当的评价,如掌声鼓励、语言表扬、奖励小红花等,孩子们看到同学得了小红花,自己就会努力,认真听讲、积极回答问题,这样不仅课堂气氛活跃,也能使孩子们注意力集中,更好的掌握本课的内容。

总之,通过这两天的学习,我从中学到了很多,特别是李晨红主任的讲座,她以同课异构教学课例为切入点,讲了有效教学的一些方法。她提出语文低段要注重生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中慢慢渗透,努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是快乐的,研究着是美丽的,工作着是幸福的”。

听课心得体会小学语文(篇4)

本期按照教学常规,我校举行了第一轮讲听查评活动,听了四位老师的课,这样朴实,有趣的课,让我对小学语文教学有了新的认识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听这四位老师的课时,她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游,带领学生感受课文。二.教师教学艺术

1、吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读了教材。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,

而在这两位教师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之,这次讲听查评活动,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

听课心得体会小学语文(篇5)

一、听教学常规

一节完整的课,其课堂的常规化管理通常是不变的,它是一节课的骨架。从课堂教学的组织管理,课题的导入,重、难点的突出和突破,到语言的合理过渡,前后的承启,教学方法的取舍,学习方法的指导等,它们支撑着一节完整的课堂。如果一节课不能在骨架的支撑下,充分发扬以人为本的理念,注重学生知识和能力培养的话,这节课就不能称为一节真正的课。因此,听一节课时,听课教师要从授课人对其教学的常规管理与教学实施中,见到该教师的基本教育教学素养、文化底蕴和知识结构的合理程度。

二、听教学创新

一节课,无论是理论讲述、课文诵读,还是探究实验、学生动手操作,如果都只注重抓好教学的常规管理,充其量就只能称为一节完整的课。但要想上成一节好课,只抓好这一点是不够的。教学必须有创新点,只有有创新的教学,才是有生命力的教学。教师在教学的导入、教具的选择运用、教法的应用、教学语言的运用等环节,只要有创新,其教学就向好课迈出了一步。

三、听教学理念

教学理念是课堂教学的灵魂。一节课,如果没有先进的教学理念支持,是无法成为好课的。即便搞了不少花哨,有一些新花样,也只能是哗众取宠,没有什么实际价值。因为在旧的教学理念下,教师是主角,运用先进的媒体技术为自己装点,口口声声说为了学生的发展,却一直在满堂灌,这样的课堂教学只能是穿新鞋,走老路。这样的课堂是不能充分发挥学生的主体作用的,也是不能让学生得到可持续发展的。所以说,一节真正的好课,必定是在现代的新的教育教学理念指导下,不断创新的课,不断促进学生的思维能力、创新能力及探究能力向前发展的课。这应是听课教师们所关注的关键点之一。

四、听课堂效率

一节课的效率,就是一节课的生命。效率低下的课堂,必然死气沉沉。课堂效率直接反映出教师对教材的处理能力、对课堂的驾驭能力和教育的机智以及对学情的掌控等,因此,听课堂效率也是听课的重点之一。

课堂教学的时间是有限的,如何在有限的时间内,尽可能地使学生获取知识,培养和发展能力,是每一位教师都应该关注的问题。

五、听课堂意外

无论是公开课、展示课,还是研讨课、交流课,授课的教师都是经过精心准备的,都对教学过程进行过多种预设的。尽管如此,在课堂教学过程中,也会由于学生的个体差异,心理不同及教师的自我调适不够等因素,导致课堂意外的发生。

面对教学中的意外,教师做出高水平的处理,将意外转化为课堂教学的资源,是新课改要求教师们研究的课题之一。科学地处理意外,不仅能反映授课教师的教学技术,更能体现施教者的教学艺术。若处理得好,课堂就会成为不成功的成功课堂,由意外转变为一堂好课。认真反思课堂教学中的意外,无论对于授课人,还是听课人,都将成为一笔财富,促进教学水平提高。

六、听教学的技术

教学技术的展现,是授课人基本功的表达,也是听课教师学习的重要方面。授课教师的语言重组技术、实验器材的操作技术、多媒体的应用技术、板书和板画的设计技术等,如果运用得好,就能使课堂教学效果显著,与教学的创新相得益彰。作为听课人,关注教学技术,是必须的,这是现代化教师所必备的。

综上所述可知,教师要想评好课,听好课是基础,是关键。毫不夸张地说,没有准备地听课,是不负责任的听课,而没有认真研究地听课,又是无意义的听课。因此,听课教师只有有目的地,深入地听课,才能听出精髓,才会评出精彩,也才能使自己有更大的收获,取得更大的进步。

听课心得体会小学语文(篇6)

10月11日上午,我有幸到双语实验小学参加了临沂市小学语文优质课评选听课活动,聆听了四位优秀教师执教的四堂课,第一节是刘娜老师执教的《颐和园》,第二节是卢西芳老师执教的《唯一的听众》,第三节是孙秀霞老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》,第四节是侯新颖老师执教的《坐井观天》。看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。侯新颖老师在教学《坐井观天》这一课时,她让学生一边观看课件,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。卢西芳老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、读文章是心灵的对话

讲课的四位老师语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读教材,让学生更好的感受到了人物的情感和中国语言文字的魅力!卢西芳老师执教时,告诉学生读文章是心灵的对话。通过读文章是读者与文本的对话、与人物的对话、与作者的对话、与自己的对话四条线路展开教学。她的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。侯老师的课亲切、自然,突发事件的处理,彰显出了精湛的功底和高超的教学智慧。

三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同。例如:卢西芳老师在上《唯一的听众》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写老人语言、神态的语句,把自己想象成为老人,模拟当时老人的心理活动;再读课文,体会那美好的情感;配乐读,让感情升华。其他老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。

四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如刘娜老师就回顾了之前的学习方法,再用所学的方法去进行新的学习。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其义自现”。侯新颖老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”“把话说完整”,有利于培养学生,集中精力的好习惯和正确的语言表达。

通过此次活动,我对语文教学有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感,这些能力的习得需要语文老师去教。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。爱上这门课,爱上这份职责,亮丽自己的教学生涯。

20xx年临沂市优质课比赛在我县举行。10月11日下午,我有幸听取了四位教师执教的优质课,分别是《最后的一刻》、《小柳树和小枣树》、《白鹅》和《猫》、四位老师的精彩课堂深深地吸引了我,使我受益匪浅。下面谈一谈我的体会:

每一节课中,老师都不是单纯地讲解课文,而是将人文的教育贯穿始终。语文课不仅仅是一门知识学科,更是一块人文的教育阵地。通过一篇篇课文,讲做人的道理,教做人的美德,潜移默化中将美好的人格灌输于学生。例如在《小柳树和小枣树》一课中,老师善于教会学生如何发现别人身上的优点,并且让学生说一说同桌身上的优点。作为老师除了应该给孩子们不同的知识,新鲜的知识,品种丰富的知识,还要教给孩子如何做人,做个有着健康心理有道德的人。乔老师在讲授《白鹅》这一课时,让学生在读中感悟课文的内容,体会白鹅的高傲。在课堂上让学生以读带读的方式朗读课文,读完后让学生来做评价,激发了学生朗读时的情趣,更加的突出了学生的主体性,为学生理解课文的内容奠定了基础,四位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如刘老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。四位名师的新颖独到的教学设计,智慧理性的课堂评价,扎实有效的教学训练,无不让我感到自己在教学上的渺小。

在听课的过程中,我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语文功底。再一次让我感受到读书,加强自身学习的重要性。以前经常说:给学生一碗水,老师就应当有一桶水。我觉得这一桶水已经远远不够用了,老师这水应当是源头之水,充满活力的新鲜之水。为了让自己的水常保新鲜,就应当不断地学习。学习一切有用的知识,夯实自己的语文基础,开阔自己的知识面,不断努力,提升自己的知识水平,才能提高自己的课堂驾驭能力。上起课来,才能更加得心应手。

听课中一次次心灵的震撼,一次次教育理念的洗礼,相信自己通过努力,一定会有所进步,有所成长。

听课心得体会小学语文(篇7)

近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低吟,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思。下面我谈谈自己的体会。

一、注重教给学生学习的方法

教学就应是源于教材但又要高于教材,尤其在当今社会显得更重要。教材只是一个范文或者例子,老师在教学时要把学习方法教给学生,让学生学会学习,并且终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法,让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法,陈鹏敏老师通过编字谜让学生记忆字形,李茹老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法,让学生透过读句子找出关键词,由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。其他几位老师都能让学生抓重点句来理解课文,透过反复读,边读边做批注的方法来学习课文。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的`引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想,徐老师所讲《一封信》,褚老师所执教的《一个苹果》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟,

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。褚老师让学生边读边想,将一群战士们的形象完整地展现给大家。

三、尊重学生的体验

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念,已成为阅读教学改革的重要话题,为越来越多的教师所认可。几位老师在讲课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会,创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验,来领悟文章的资料与中心思想。

四、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中王峰,李金静老师的教学——严谨、科学。李老师的课环环相套,丝丝入扣。一步步引导学生弄懂了惊弓之鸟的原因。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。 “把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界,彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

当然,几位老师还有一些地方做得不到位的,如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论,研究,因为这也是我自我做不好,也不知该如何去做好的问题,请多多指导。

听了几位老师的课,我深刻地反思自我的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,我虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有到达必须的高度,很多教学环节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地激发学生的学习热情,致使语文教学没能到达预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去,尽快地提高自我的教学潜力,不辜负领导和学生的期望。

听课心得体会小学语文(篇8)

近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?林老师教学的思路明晰,王老师幽默的语言,王老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多……。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……林老师在教学《三个小伙伴》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。王老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,林老师所执教的《三个小伙伴》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学。

听课心得体会小学语文(篇9)

12月4日我们语文组参加了区教研室举行的语文听课活动。每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本,老师在教学《自然之道》时,课中,她抓住文章中比喻、拟人等说明方法,引导学生对描写游人、导游的神态的句子进行分析比较。最后,她从语言、感情变化等不同角度引导学生进行对扩展,激发了学生的无限乐趣。整节课在张晓老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:老师在这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写西风胡杨坚强的语句,体会坚强的情感;再读课文,让学生找出无私的句子;配乐读,让学生深情并茂的体会西风胡杨的感情深华。

学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如张小记老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。又如张丽芳老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如张丽芳老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课

[优质心得] 小学教师听课学习心得体会(篇七)


当我们看完一篇文章突然有了不同的看法时,我们可以用笔纸进行简单的记录。经常写心得体会可以提升自己的写作能力,心得体会应该从哪方面来写呢?下面是由小编为大家整理的“[优质心得] 小学教师听课学习心得体会(篇七)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课,课堂上,老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩,既扎实又有效。几节课听下来,深感受益匪浅。同时,与做课老师精心设计准备的课堂相比,我感觉自己平时琢磨得太少。这3节课在设计时,少了许多华而不实的东西,更多的是关注课堂的“数学化”。下面我以马刚老师的《1000以内数的认识》为例,结合听课情况,浅谈一下自己收获。

1、教师通过多种学习材料的呈现,如小方块、绿豆、报告厅在坐的老师等。丰富了学生对于1000这个数的感官。让学生初步感受因为物体个体大小的不同,所以1000个物体的整体大小也会不同,多层次的进行了体验。

2、整节课上教师很好了展现了学生学习的状态,体现了学生学习中“眼到、手到、口到、心到”的过程。在学习拐角数数时,先让学生看小正方体,再到学生自己数一数,然后一边数一边拨,再写数。学生真正的参与到学习活动中来。

3、课的精彩在于对数学知识的梳理。从课的伊始,教师通过课件很好的呈现了学生数的方法,并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理;第2次对知识的梳理是在认识了1000之后,通过梳理1000以内数之间的关系,学生的头脑中完整的呈现出了1—10—100—1000这些数之间的关系。

4、图、计数器和板书三者有机结合,突破重点和难点。先数多媒体上的小正方体,在数的基础上到十调整小方块的位置,然后再读数,写数相结合。有了多媒体的依托,最后脱离具体的图形,进行尝试独立的数数、拨数,先同桌合作数,再个体数。做到人人过关,扎实有效。

5、注重估数意识的培养贯穿于课。课上先后出示了1000个小正方体,再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能容纳500人,进而想象1000人是多么一大片,学生是有目的的想象,一节课上可能体现不出学生的什么,但对学生的发展来说,是终身受益的。

现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水,而是被学生活跃的思维激活的一眼活水,每天都在经历着更新,每一次的'涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体,关注每一个学生,了解每一个孩子的特点,根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣,让学生主动学习,乐于学习。只有有所需求的学生,在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材,及时调整教学预案,学生并非是一成不变的,他们有自己的思想、自己的喜好,我们要善于利用学生的年龄特点,采取多种方法教学,使学生在有限的时间得到最大的收获。

每一次听课、学习都会使我感悟颇深,会帮助我改进教学方法。作为一名教师,教学的根本在于教材。教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来,然后是不同学生的不同方法展示。其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示,我们要深入教材,究其根源,才能对教材地真正理解。而我却忽略了这个探索的过程,有时是探索过程程式化,我关注更多地是结果的多样化及优化。这样的教学学生虽然也学会知识,却缺乏探究意识,缺乏在探索过程中所体验到的成就感。我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,让学生在课堂中得到多方面地发展。

「热搜体会」小学语文听课心得体会最新范文


或许,在没有定数的时候我们有了一些感悟,我们可以将自己的想法记录下来。养成写心得体会的习惯可以积累总结自己的经验,一篇好的心得体会都有哪些内容呢?以下是小编收集整理的“「热搜体会」小学语文听课心得体会最新范文”,仅供参考,欢迎大家阅读。

四月二日我们倾听了余应潮老师的一节公开课《顶碗少年》,从余老师的课中让我们对如何开展低年段语文教学有了更深层的了解,真的是受益匪浅。

对余老师的课绝对不是刻意的褒奖,而是从实际出发,余老师课堂的教学模式符合新课程标准理念,摒弃了传统的教师灌输方式,整一节课沉浸在快乐的氛围之中,出色地完成了教学任务,给学生以智慧,给听课教师以启迪。下面我就从以下几个方面做具体说明:

新课标指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以见得对课文进行整体阅读教学是非常重要的。课文整体阅读,就是抓住文章中的一个至几个重要的教学问题,这些问题要求:既能带动对全篇文章的阅读理解,也能带动学生的阅读活动,并深入到文章的每一处。在余老师导入新课后,他提出了要做到“一课三练”。即请你勾画(勾画出本文的关键字词,并将连成句子);请你评说(自选角度,用成语说出本课的故事,讲出原因);请你评析(开头?结尾?文章的结构?正面的描写?侧面的烘托?…… )

小学对教师语言方面的要求是使用儿童化语言,易于让学生接受,余老师作为一个年长的男老师,面对天真烂漫的孩子们,能够做到语言富有亲和力,,是难能可贵的。当学生回答问题时老师总是用眼睛看着学生,仿佛对学生的答案充满希望,更赋予了学生信心,当学生不敢回答问题时,老师选择的不是放弃他,而是鼓励他,当学生读自己写的话时,老师能够和学生站在一起,双手拍拍学生,因为有老师在身旁,所以学生不会产生紧张的心理······虽然这些看起来似乎微不足道,但也正是这和蔼的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。

整节课设计的环环相扣,每个环节之间过渡自然,充分体现了板块式教学的教学模式。整节课下来,教者不须看书,更不须看教案,轻松自然地与学生一起合作探究,充分体现了学法、教法兼而备之。余老师在教学中引导学生用成语形容顶碗少年。学生在勾画的过程中,教师相机指导,教师的话里字里行间都渗透着对方法的指导,并敢于大胆地把时间交给学生,让学生在说话中认知,在说话中体验,在说话中成长。

学生是教学的主体,更是认识的主体,发展的主体,本节课在操作上充分体现了生本教育。教者采用启发式教学,大部分时间用在提问学生,结合学生的回答进行指导,在放手时间的同时又对时间的把握松紧有度,教师起到了很好的辅导作用。从教学上来看,教师注重“过程与方法”,将“知识与技能、情感态度价值观”融入其中,师生互动,寓教于乐,三维目标得到很好的体现。

本节课中,余老师没有一句批评学生的话,没有一个轻视的眼神,有的只是老师那一句句“你真棒”的鼓励,在学生回答问题后教师都不忘对学生进行表扬,让学生感到自己是快乐的,在老师的眼中是出色的,赏识教育下没有受伤的孩子,余老师对赏识教育有很深的领悟,并很好地将它运用到课堂中来,值得赞许。

余老师的这节课是很成功的,使到场听课的老师受益匪浅。“冰冻三尺,非一日之寒”。余老师也是在不断的学习中才练就的教学功力,但愿每位语文老师都能向他学习,不断提升自己的教学实践能力,不断地进行语文教学的改革创新。

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