社会性动物读后感（合集十三篇）_社会性动物读后感
发布时间：2018-01-09社会性动物读后感（合集十三篇）。
◈ 社会性动物读后感 ◈
作者：郭海华
**：《广东教学·教育综合》2017年第15期
一、主题**
几天前，我给中班的幼儿**了一部动画片——《冰河世纪》，幼儿在**这部动画片时都被故事中的情节所深深地吸引。这部动画片中出现的大雪、冰山、被冻结的河水以及一只小松鼠在到处寻找食物等有趣的画面，让幼儿觉得冬天里充满了趣味性，使幼儿在**《冰河世纪》后也对冬天有了进一步的了解和认知。
在**《冰河世纪》这部动画片后，幼儿对冬天的疑问越来越多。他们渴望知道冬天会发生什么特别的事情。他们开始关注冬天，从观察中了解和探索冬天，从日常生活中感受冬天。
因此，“神奇的冬天”这个活动主题就这样产生了。
二、主题目标
1.认知层面的目标：了解小动物的过冬方式，知道小动物的过冬方式有哪些，知道冬天里的变化。
2情感层面的目标：培养儿童关爱自然、动物、生命的情感意识；萌发幼儿对大自然的爱。
三。行为目标：让孩子学会观察周围人和事物的变化；更好地了解小动物如何过冬；探索各种小动物的越冬方式，记录探险过程中的观察结果；让孩子们能积极参与活动，体验活动的乐趣。
三、主题网络图
四、主题阐述
由于社会化的发展，现在的孩子大多是从电视上了解自然，很少有机会接触大自然。本主题敏锐地抓住“冬天”，让小朋友逐步了解大自然里微妙的变化。
“神奇的冬天”这个主题让幼儿在生活中了解冬天。儿通通过观察和探索来记录冬季有趣的事件。比如：
幼儿可以在电视、电脑中发现不同地区的幼儿过冬有着不同的娱乐方式，有的地区的幼儿可以打雪仗、看冰灯、堆雪人等，而广州的幼儿可以在人造溜冰场溜冰等。孩子们还可以在冬天从城市找到美里的风景，出去玩耍，并通过制作雪山和雪花来裝饰教室。孩子们还可以找到小动物过冬的方式，并用绘画的方式记录下来。
◈ 社会性动物读后感 ◈
活动主题生成背景
寒冷的冬天已经来临，小班的老师们常常会发现一些类似的现象：孩子们来幼儿园的时间变迟了；来幼儿园上学的孩子变少了；活动时，孩子们不爱动了，有的还戴着帽子，还戴着手套。为了让宝宝们能够勇敢一些，不怕寒冷，依然能够早早地来到幼儿园和老师、小朋友一起锻炼身体，我们小班年级的老师们组织策划了以《冬爷爷来了我不怕》为主题的活动拉开了帷幕……
拟订活动时间
第一阶段：12月8日——12月10日
研究、设计活动方案并确定活动流程
第二阶段：12月12日
发放调查表请家长填写
第三阶段：12月15——12月19日
各班展示调查表
第四阶段：12月31日上午
开展亲子趣味运动会
第五阶段：1月1日——1月3日
收集、整理总结活动材料
活动实施方式
问卷调查、开展亲子运动会
活动预期目标：
通过开展活动，向家长展示孩子的校园生活和丰富多彩的活动。让幼儿在游戏中感受到了快乐、家长在游戏中找回了童年的乐趣、老师在活动中能力得到了锻炼和提高，同时能够促进了家园情感、亲子情感和师生情感
活动前准备：
1. 年级组策划设计主题活动
2. 向园长室汇报活动方案
3. 拟订、张贴活动海报
4. 发放调查表请家长填写
5. 展示各班调查表
6. 开展亲子运动会
活动流程：
9：15——9：20 老师带领家长及幼儿入场
9：20——9：30 教师代表发言
9：30——10：00 爸爸拔河比赛
10：00——10：15 妈妈跳绳比赛
10：15——10：45 家长带领幼儿参加趣味游戏
亲子活动项目
1、抬花轿
2、看谁跑的快
3、运球大比拼
4、袋鼠一家亲
5、三人四足
人员安排：
活动总策划：小班年级组
场地布置：
主持解说员：
秩序：各班班主任
活动后的工作：
收集、整理调查表、活动时的照片以及对活动的总结
附：调查表
《冬爷爷来了我不怕》调查表
——宝贝年级社会性主题活动 1. 冬天来了，有什么方法能让我们变得暖和？ 2. 你喜欢做哪些运动？ 3.运动的好处真多：◈ 社会性动物读后感 ◈
记得在考研那段时光，我读了很多关于社会学、传播学方面的著作，而这周重试这本《社会性动物》读到的一些观点仿佛又把我带回了几年前，但感受却截然不同。下面我来讲知识点吧。
从本质来讲，人是一种社会性动物，人无法脱离所在的群体去离群索居。所以有了这么一个基本观点，下面的观点就可以展开了。
社会心理月有一个共同的因素：社会影响。即人们对他人的想法或行为产生的影响。每个人都会出现时候聪明偏差，这种偏见指的是一旦知道了某个事件的结果，人们倾向于高估自己的预测能力。如果我们无意中（背后）听到某人在讲我们的好话，在其他条件都相同的情况下，我们会喜欢这个人。
从众
从众可以定义为，由于受到来自他人或者群体的真实或者想象的压力，一个人的行为或意见发生了改变。例子：三人成虎；电梯实验；线条实验。两种原因会导致从众。
1、他人的行为可能使我们确信自己最初的判断是错误的。
2、我们可能希望在群体中逃避惩罚（例如被拒绝或嘲笑）或者获得奖励（例如得到喜爱和认可）。
对社会影响的反应划分三个类型：依从、认同、内化旁观者效应：其他的旁观者在场会一直人们采取行动。例：扶老人。
说服
中心路径：对观点加以权衡，对相关的事实或数据加以考虑，在对问题进行系统思考的基础上做出决定。
边缘路径：没有经过多少深思熟虑，人们并非依据对观点力量的权衡和思考过程，而是不做过多思考的依据那些简单的、往往不太相关的线索对观点做出正确、错误或者有吸引力的反应。
可信性增加：方式就之一就是不计较他们的个人利益。如果一个人在说服我们的时候没有得到任何好处（而且还有可能失去一些东西）我们就会信任他，他也就会更有效力。
观点呈现的次序：首因效应，近因效应。
接受者的特征：自尊：自我感觉不好的人比那些认为自己了不起的人更容易受到宣传说服的影响。
社会认知
认知吝啬者：人们总会金利宝存自己的认知能量。考虑到我们处理信息的有限能力，我们会试图采用复杂问题简单化策略。在采用这一策略时，我们活着忽略掉一些信息，以减轻我们的认知负担。
为决策设置框架：引导对提问的回答。引导型提问不仅可以影响对事实的判断，而且看影响人们对所发生事情的记忆。
信息的信后次序：
人类认知的保守性：证实偏差和事后聪明偏差都支持这样一个命题：人类认知倾向于保守。我们会尽力去保护已经形成的认知，去维护我们先前存在的知识、信念、态度和定型。
当我们看到某件事情发生在某人身上的时候，我们大多数人会假定，所发生的事情是和这个人是有关的。而当事情发生在我们自己身上，我们会觉得事情是由于环境造成的。
自利偏差：人们总是将好的一面归为己有，而否定坏的一面。
自我辩护
每个人都有认知与行为保持一致性的要求。
减少失调：减少失调的行为是一种自我防卫行为，通过减少失调我们便可以维持一种积极的自我形象。
登门槛技术：通过请人帮小忙，制造了一种让人们同意提供更大帮助的压力，实际上他已经为人们将来按照更高的要求办事提供了理由。（温水煮青蛙）内部归因，外部归因。
充分的惩罚造成更大的吸引力。
如果一个人为了达到某个目标或目的，有过某种困难或者痛苦的经历，那么这个目标或者目的便会更具吸引力，这一过程被称为为努力进行辩护。
◈ 社会性动物读后感 ◈
设计思路：
稻谷是很普通的一种农作物，但对于幼儿来说，却是很生疏的，况且现在的孩子大部分是独生子女，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，不知道粮食是来之不易的，在进餐时，时有浪费粮食的现象，因此，我设计了大班社会性活动《爱惜粮食》，旨在于引导幼儿了解稻谷的由来，教育幼儿尊重农民的劳动成果，养成爱惜粮食的好习惯。
活动目的：
1、了解稻谷的生长过程。
2我们要尊重农民的劳动成果，养成爱惜粮食的良好习惯。
活动准备：
幼儿进餐场面的**，《粮食**来》课件；古诗《悯农》课件，快板。
活动过程：
1、谈话引入，导入主题
（出示实物**）这是什么？有没有吃过？
2、形象感知，丰富经验
（1）逐图****稻谷的生长过程的课件，引导幼儿边欣赏边了解稻谷的生长过程。
（2） 结合丰富的课件：水稻、水稻秧苗、移栽、稻穗、重等词
（3）借助课件，孩子们可以充分描述水稻的生长过程，并让他们知道水稻是来之不易的。
3、循路析文，经验提升
（1）请小朋友说说大米是怎么来的？这些粮食来的容易吗？
（2）小结：春天的时候，农民伯伯就开始播种，种子发芽长出禾苗，把禾苗插到田里，到了夏天，农民伯伯要经过施肥、治虫、除草，禾苗慢慢长大，长出稻谷，到了秋天，稻谷逐渐成熟了，农民伯伯就要进行收割，晒稻谷，再把稻谷加工成大米。你们看，农民伯伯种的稻谷要经过春天、夏天、秋天三个季节才能收成，是多么不容易呀。
6、拓展思维，结合教育
（1）让幼儿说说：“除了大米，你还知道哪些粮食？”
（2）讨论：如何爱惜粮食？并结合教育。
7、分辨是非，反思行为
（1）观察幼儿进餐**，反思自己的进餐行为。
你喜欢哪一幅图，为什么？
8、梳理总结，重点突破
小结：我们吃的每一粒米饭，每一种粮食，都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，小朋友平时进餐时要爱惜粮食，不挑食，吃完自己的一份饭菜，尊重劳动人民的劳动成果。
9、借助古诗，加强认识
通过学习古诗《悯农》，帮助幼儿进一步认识粮食是来之不易的，教育幼儿爱惜粮食。
（1）**古诗《悯农》课件，引导幼儿观察画面内容。
（2）幼儿复习古诗。
（3） 孩子们一边弹快板一边背诵古诗词。
（4） 增强古诗词的教育意义。
这首古诗名称是什么？它告诉我们什么道理？
活动延伸：
在日常生活中，对儿童的进食现象进行了调查和记录。
◈ 社会性动物读后感 ◈
活动由来及设计思路：
幼儿园将开展文明小主人的活动，幼儿对此活动有着浓厚的兴趣，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样，怎样做一名文明的小主人。顺应幼儿的兴趣，从幼儿的实际出发，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿积极参与宣传文明行为的活动中，发展其社会交往能力。本活动首先观看公益广告和录像，让幼儿分辨正确行为，然后制作文明行为知识的宣传卡，做小小文明宣传员到社区开展宣传活动，尝试积极主动与他人交往。
活动目标：
1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣传员要宣传的内容。
2、制作文明宣传卡，大胆地向周围人宣传文明的行为。
3、通过小小文明宣传员活动锻炼积极主动的交往能力，并体验做宣传员的快乐。
活动准备：
公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。
重点、难点：
能够清晰判断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的认识。
活动过程：
1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。
2、观看公益广告录像，分辨正确行为。
教师：请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么?
幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。
幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。
3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步分辨幼儿行为的对与错。
教师：录像中的小朋友都在做什么?如果是你怎么做?你想学谁?
小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。
4、共同讨论。
教师：我们应该怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为?
5、制作“文明宣传卡”。
引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣传卡。
6、幼儿走向社区、街头宣传文明行为，争做文明小天使。
幼儿送出宣传卡，并做简单讲解。
活动过程中幼儿参与十分积极，尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参与的热情;由于幼儿在课前积累了相关知识、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活经验，把整个活动推向了_活动的结尾使活动更加丰富，在成人的配合下，幼儿走向街头的宣传，使幼儿体验到作为文明小天使的快乐与成功。
2、活动中的不足：
在社区宣传活动之前的准备与思考不够深入，因此在实际进行时显得表面化，幼儿在宣传时的语言及情感体验不够充分。
主要内容：
1、活动设计思路清晰，将培养目标与当今的社会形势结合，具有一定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参与活动的积极性。
2、教学活动采用电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿观察行为的对与错，提高幼儿分辨对错的能力。
3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。
◈ 社会性动物读后感 ◈
一天晚上，妈妈下班回到家递给我一本书，我一看，哇！是关于动物的，是我最喜欢的，妈妈说这不是买的，是参加试读免费获得的奖品，真是好开心啊！
我拿着书立刻跑到屋里看了起来，书里面有两个小故事，第一个是小猫头鹰茱莉，这个猫头鹰跟别的可不一样哟，他不是昼伏夜出而是夜伏昼出的，是不是很奇怪呀！可是奇怪的事儿还不只这些呢？猫头鹰最爱吃的食物是田鼠，可是茱莉却跟田鼠一家成了好朋友，茱莉的爸爸妈妈知道了很生气说茱莉没出息，但是茱莉觉得跟田鼠一家和其他小动物成为好朋友很开心，真是一只奇怪的猫头鹰呢！
第二个故事是河狸赫特，一天早晨，水獭嘉沃和翠鸟力奥要进行捕鱼比赛，赫特给他们当裁判，可是嘉沃和力奥抓了一条鱼后就再也看不到鱼了，赫特赶紧去看看是怎么回事，结果发现原来是他的侄子们在河里建大坝玩耍造成的，赫特赶紧告诉侄子们不能这样做，喜欢的话可以去别的地方建，赫特和侄子们一起将搭好的大坝拆掉了，拆完后嘉沃和力奥跟赫特说他们不想比赛捕鱼了，说以后只捕用来吃的鱼，剩下的鱼还可以活下去，赫特说这是个明智的决定，然后很开心地和朋友告别去找他的侄子们了。
该书画面很美很生动，一下子就抓住了孩子的兴趣，儿子很快读完后我就开始诱惑他写读后感，因为没怎么写过儿子有些怵，于是我便先让他给我讲了书的大概内容，儿子很流利地讲述了出来，然后又加上了我的一些引导才形成了上面的读后感，因为儿子没有写过，我这当妈的水平又实在有限，所以也就将就着交作业了，呵呵！下次一定会努力，争取能有进步！
◈ 社会性动物读后感 ◈
一个团队要发展，没有这种：贪、残、野、暴的精神是不行的。如今的时代，是一个竞争的时代，只有在竞争中才能推动社会经济的发展。那么，没有这种“贪、残、野、暴”在残酷的企业竞争中就会被撞得头破血流，败下阵来。因此团队推崇提倡的狼性文化，就是要在浪尖上求生存，浪谷中图发展。也只有这种狼性团队文化，才能在竞争中生存、发展、立于不败之地。
狼也，狠狠地盯住一个目标，锲而不舍、用心专一、不达目的，则不罢休。狼性如此，成功之势定矣。 呜呼！狼性可佩可敬，人性对及此乎？
一个企业的发展，一个人在事业上欲成功，势必要设定一个目标，然后紧紧盯住这一目标去千方百计实现，这才是成功之道。这也和留念感追求目标一样，这种精神难道不可佩吗？
狼席群居，群而发之，群而进之。目标出现，群而攻之。狼对于目标之攻击，常在 群首号令之前，便序而不乱，各自心领神会、配合默契，各施其职，有条不紊。主攻者勇往直前，佯攻者避实就虚，助攻者蠢蠢欲动，后备者嚎叫助威……组织之严密人所难及，协作之精神更让人赞佩不已。若把这种精神力量、组织力量用于企业、用之于事业，充分溶入我们团队文化之中，何愁团队不胜？何愁事业不成功！
◈ 社会性动物读后感 ◈
一、活动目标：
1、懂得一个人在家时要注意安全。
2、知道如何应对突发事件，丰富社会安全知识。
二、活动准备：
1、知识准备：幼儿课前听过《小兔乖乖》的动画片，玩过《小兔乖乖》的音乐游戏。
2、物质准备：大灰狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，安全常识视频，安全常识图片若干，《小鬼当家》大图表。
幼儿分角色玩《小兔乖乖》音乐游戏，展开安全话题。
师：刚才你们玩了《小兔乖乖的》音乐游戏，我要问一问小兔子们，你们为什么不给大灰狼开门呢?
师：有个小朋友叫丢丢，他自己在家的时候发生了一件事，我们来看一看他是怎么做的?
这个人是好人还是坏人?
提问：请小朋友们帮丢丢想办法，再遇到这种事应该怎么做?
教师汇总幼儿的分析各种办法并进行总结：
当有陌生人打来电话时，可以把要说的事情记下来，不能让陌生人知道家里就你自己，不要告诉他自己家的住址，也不要让他到家中来。
师：丢丢问了，如果一个人在家，还有什么危险的事是不能做的?哪个小朋友能告诉他?(幼儿说，老师在图表中进行归纳。)
师：小朋友说了这么多，丢丢终于知道以后一个人在家什么不该做的了，真是要谢谢你们，今天赵老师还带了一些图片，请小朋友们看一看，图片中发生了什么事，那样做对还是不对。然后再给你旁边的小伙伴讲一讲。
2、找个别幼儿讲一讲图片内容，以此丰富孩子的社会安全知识。
师：我们在生活中经常看到一些图，这就是提醒我们注意安全的标志，小朋友们看看这些标志是什么意思?
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一、主题**
金秋九月即将到来，幼儿园将迎来一批新生入园。每年新生入园这段时间，最为焦虑的当属家长朋友，最为难耐的当属新入园的幼儿，最为辛苦的当属老师啦。每当这个时候一批小朋友就要暂时离开爸爸妈妈的怀抱，离开爷爷奶奶的宠爱，来到一个对于他们既陌生又熟悉的地方——幼儿园。
开始他们的“社会生活”，在这个小小的“社会里”，有的孩子悠然自得；有的与人发生冲突；有的因找不到妈妈而嚎啕大哭；无论孩子的表现如何，他们在适应新环境时很可能会做出反应。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。作为这批新生的第一位老师，在如此“声势浩大”的九月里，该如何帮助幼儿尽快地熟悉幼儿园环境，适应集体生活，对集体产生安全感，进而不再哭闹，喜欢上幼儿园呢？
这是老师与家长的共同话题。因此《嗨，你好》这个主题随之形成。希望幼儿用自己特有的方式探索、熟悉集体生活，用快乐的情绪与周围的人、事、物亲密接触，建立同伴友谊，顺利的跨出社会生活的第一步，用活泼、自信的语言打个招呼，说声：
“嗨，你好！”
二、主题目标
1、感知幼儿园优美的环境。了解幼儿园的主要场所、设施和用途。
2能分组听老师和同学的话，说出同学的名字和一些生活用品，愿意读童谣，喜欢听故事。
三。了解和喜欢幼儿园，所以很乐意上幼儿园，逐渐适应了幼儿园的集体生活，初步形成了良好的作息习惯。
三、主题网络设计
四、教育活动方案
活动名称：小乌龟上幼儿园
活动目标：
1愿意听故事，体验听故事的乐趣。
2体验和新朋友一起玩的乐趣。
活动准备：
1、“故事时间”：《小乌龟上幼儿园》
2、故事大书：《小乌龟上幼儿园》
3、小乌龟毛绒玩具
活动过程：
（一）、看看小乌龟的表情。
翻开故事大书《小乌龟上幼儿园》、引导幼儿观察小乌龟的表情，并猜猜小乌龟的心情。
（二）、听听小乌龟的故事。
讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，并和幼儿讨论：
1第一天幼儿园怎么了？
2、小乌龟遇到了谁？
（三）、一起帮助小乌龟。
1展示小乌龟的毛绒玩具，请谈谈当小乌龟害怕时如何帮助它？引导孩子们说拥抱小乌龟，为小乌龟的手加油，和小乌龟聊天，让小乌龟一起玩等等。
2、再请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助他（如请他一起玩、请老师抱抱、大家一起安慰他等）
活动延伸：
语言区：可将故事纸偶放置在区域内，供幼儿一边玩纸偶，一边讲故事。
五、主题设计思路阐述
九月是一个阳光明媚的季节，但对于3岁的孩子来说，这似乎是一个黑暗的季节。从未离开过家庭保护的孩子们，走进了这个陌生美丽的幼儿园大家庭。虽然有的孩子已经上过亲子班，但幼儿园对他们来说还是比较陌生的，他们对幼儿园里的一切既好奇又紧张，难免会产生不安、焦虑、哭闹的情绪。
怎样消除孩子的紧张心理，帮助他们顺利度过这一阶段，《嗨，你好！》这一主题。将带领孩子们认识幼儿园的坏境和物品，认识自己的标记以及相依的生活用品，通过各种有游戏活动，引导孩子参加各项活动，体验幼儿园活动的乐趣，消除他们的紧张心理，从而产生喜欢上幼儿园的情感，帮助他们尽快适应幼儿园的集体生活。
在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。为了安抚孩子的情绪，体验融入集体的快乐，我们和孩子一起唱“我上幼儿园”、“我朋友在**”、“找朋友”，一起念 “我上幼儿园”，跟孩子讲“小乌龟上幼儿园”，“一起玩”的故事，还带领孩子参观美丽的幼儿园、去操场做游戏，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，很快投入了集体活动，爱上了幼儿园。
短短四周的主题活动很快结束了，幼儿在主题活动实施中拉近了和幼儿园、老师之间的距离，基本适应了幼儿园的生活，逐渐融入到集体生活中，幼儿的有意注意时间长了，在集体活动中能够跟着老师的思路走，幼儿学习积极性得到了初步的发挥，孩子们各方面的能力都有了显著的发展和提高。
同样，在顺利的开展各项活动的同时，我们也遇到了很多困惑，由于小班幼儿刚入园，又由于年龄特点的限制，致使有些活动的目标没有达成。例如：在活动《传球点点名》活动中，孩子们大多反应不过来，手上拿着球就不说话了，就只知道传球，因为孩子的语言表达能力还不是很强，社会性发展还很弱，入园的陌生感还没有完全消除，缺少与同伴之间的交流与合作。
在今后的活动中我们应注重有效渗透“同伴之间的交流合作”内容，提供多样的实践活动。我们也应该想办法为孩子们创造和提供与同龄人合作的机会，让孩子们在实践中学会合作。相信在我们的积极鼓励和适当的引导下，孩子们的合作意识和语言表达能力将逐步得到有效的培养。
◈ 社会性动物读后感 ◈
摘要：随着对混龄活动价值的认识，混龄活动在世界范围内受到重视和认可，特别是在我国，随着独生子女政策实施，独生子女增多，她们的社会性发展遇到了一些问题，这一点引起了教育界的关注。通过幼儿园混龄活动的实践与探索，取得了良好的效果
促进儿童亲社会力量的发展；促进了幼儿自信心的发展；促进了幼儿规则意识的萌发；促进了幼儿的交往技能的提高。因此，儿童在公园内开展混龄活动具有一定的价值。
关键词：混龄活动社会性发展
幼儿社会性发展教育是近年来我国幼儿教育中的一个新兴领域,其目的在于让幼儿初步了解社会，为幼儿获得积极的情感、态度、良好的社会品质，掌握社会的行为规范及行为技能，养成良好的行为习惯，培养能很好的适应社会、会与人共同生活，具有自身特点的健康个体。
当今，由于受传统观念的影响，大部分教师、家长对幼儿关注较多的是知识与技能的培养，忽略了幼儿的社会性发展教育，忽视幼儿之间的交往能力的培养。为此，我们对幼儿园几个年龄段的孩子、家长进行了调查，调查的结果表明：现在大部分孩子的课余时间都有安排去培训班，很少有时间和异龄的孩子接触，就算有些时间，现在的数码产品颇多，这些色彩鲜艳、动画形象生动的动画片、电脑游戏对孩子来说更有吸引力，而家长认为只要孩子愿意、不伤健康，自己反倒图个清净。
结果每个月只有46%的儿童有机会与2岁以上（含2岁）不同年龄段的儿童接触1小时以上。严重影响了大部分幼儿的社会性发展，特别是我国独生子女不断增多，随之而来的独生子女身上存在着明显的社会性方面的问题：如任性、依赖、胆小、自私、孤僻、独立性差等，严重影响了独生子女健康成长。
如何利用幼儿园集体教育环境，帮助幼儿克服成长中的不良行为习惯、促进幼儿健康成长，是当今幼儿园教育的重要任务。鉴于这点，我们幼儿园经过努力探索，寻求促进幼儿社会性发展教育的途径，通过实践我们觉得开展混龄活动，是促进幼儿社会性发展的一条很好的途径。
一、混龄活动的组织方法。
在我国以前的混龄班大多是由于条件有限、师资生源不足等现状而造成的一种无奈的举措和幼儿教育组织形式上的权宜之计。而我们开展的混龄活动就是选择合适的时间，合适的活动，让3——6岁不同年龄段的幼儿在一起，开展形式多样的活动，让他们自己彼此合作、模仿、学习。在这个过程中，大小孩子之间互相关爱、互相帮助、互相学习、互相赞赏、互相合作、共同进步、表现出真正的手足之情，让年长的孩子和年幼的孩子彼此之间形成沟通与和谐关系，实践证明，混龄活动对孩子良好个性品质的培养、健全人格的形成和社会性的发展起着促进作用。
二、混龄活动的组织形式
现在幼儿园大都是采取同龄编班的制度，而我们的混龄活动是采取定期和不定期相结合的的组织方式，采用多形式，恰到好处的开展混龄活动。
（一） 混龄户外活动。
在户外活动中采用全园开放式活动，每位教师负责一个区域的活动，并准备丰富多彩的材料，如翘翘板，羊角球、高跷等，为幼儿确定大带小的对子。鼓励孩子参与活动，让孩子有充分的选择机会，为他们与不同年龄段的同龄人交流创造条件。活动中体现出幼儿之间合作、交往、关心、谦让等的良好素质，锻炼了幼儿社会**往的能力。
（二） 混龄区域活动。
在混龄活动的基础上，还可以组织混龄区域活动，开设不同的活动区域，如：语言区、生活区、娃娃家、美工区、益智区等，各个区域里都准备好各种成品、半成品、废旧物品等，完全打破以班为单位的组织形式，幼儿可以按自己的意愿到活动区去活动，自然地交往合作，大胆尝试，相互帮助，亲密无间。
（三） 混龄跨班活动
我们可以不定期的开展跨班活动，如开学初，大班幼儿到小班的大带小活动，又如体育游戏“运西瓜”、科学活动“连一连”、艺术活动“我们的地球”等等，从而加强了大带小，小促大的能力，是不同年龄的幼儿一起探索，共同进步。各种形式的混龄活动也使幼儿园全班师生关系融洽，增强了幼儿的团队精神
（四） 混龄自由活动
新纲要中明确指出要充分保证幼儿有足够的自由活动时间，可老师们通常为了统一管理很少有让孩子自由活动的机会，我们是给每个孩子一个大带小的任务，让孩子自由地去完成这个任务，比如到小班带弟弟妹妹们看书、散步、玩玩具等等，在孩子完成这个任务的过程中孩子是自由的，他们有自己想去的地方，有自己喜欢方式。当你的孩子完成任务时，你可以和你分享这个过程。
三、开展混龄活动的效果
（1） 混合年龄活动促进儿童亲社会能力的发展
亲社会力时指一切对他人和社会有益的能力，如帮助他人、分享、谦卑、合作等。1～2岁儿童表现出亲社会行为的萌芽。随着年龄的增长，儿童亲社会行不断发展。如何把握这一持续发展的关键时期，取决于儿童的交往环境。
混龄的活动就是提供了一种让孩子能和不同年龄的孩子交往环境。混龄交往能使幼儿摆脱“自我中心”，促进亲社会行为的发展，因为同伴交往需要合作、分享、谦让、同情、助人、宽容等亲社会行为。例如，在开展跨班混龄活动时，一些平时比较孤僻、沟通能力差的大龄儿童，老师往往会提醒他们：
我们是大孩子。我们应该学会照顾我们的弟弟妹妹。所以在混龄活动中，这些大孩子面对比自己小的孩子，他们也愿意和他们分享他的玩具、食物，更愿意在冲突的时候谦让他们。这样的良好的交往总是能促成交往，使之反射到幼儿的内部行为模式中，转化为一种稳定的能力，从而建立了一种良性的循环，促进了幼儿的亲社会力的发展。
（2） 混合年龄活动促进儿童自信心的发展
美国心理学家马尔兹认为：绝大多数的自我信念都使过去的经验——成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的，所以在通过大带小的混龄活动，我们让孩子有成功的体验，树立了自信心。
案例：中产阶级的萱萱是个小孩子。 她很胆小，但是有表达的欲望。每次请她为同伴表演节目时总是扭扭拧拧，缩手缩脚的，而且表演中途中时常会停下来，望望老师，抓抓头发，表现地十分没有信心。
后来萱萱在混龄自由活动中有机会和两个小班的孩子一起玩，老师特地吩咐，你是个能干的大姐姐，要做好榜样，要当弟弟妹妹的小老师。她也非常认真地和我点点头。刚开始，萱萱和弟弟妹妹们一起玩的时候，经常把自己熟悉的童谣教给弟弟妹妹们听。
但当她发现时有人在看她时，就显示出不自信的表情并不自主地低头、小声。这时老师总是给予眼神或动作上的肯定，有时就干脆离开，让萱萱有自由发挥的机会，经过了多次的带小班幼儿的活动后，我能听到萱萱大声地教弟弟妹妹一字一句地念儿歌，十分有责任心，会照顾弟弟妹妹，为他们拿毛巾、穿鞋子；会教他们画画、唱歌、跳舞，勇气和能力得到飞跃。可见，萱萱在和弟弟妹妹的交往中，不仅促进了她自身社会性的发展，而且还树立了自己的自信心。
同时那两个小班的孩子也有了很大进步，虽然他们都会不自觉去学姐姐的样子，学她跳舞，学她念儿歌，并且语言能力明显比同年龄幼儿好了很多。他们学会了在和姐姐的谈话中使用连词，从而可以更清楚地表达自己的想法；从姐姐那学到的小本领能向姐姐的一样大胆地在班级表演给同伴们看，在幼儿园遇到比自己小的孩子时像姐姐呵护他们一样去帮助，爱护他们。
（三）、混龄活动促进了幼儿规则意识的萌发
在区域混龄活动中，具有真实身份的大龄儿童清楚地认识到自己的角色要求，主要承担交往的义务和责任。在责任感的驱使下，幼儿会自我控制，克制自己的感情、约束自己的言语、控制自己的行为，所以在大带小的活动情境能克服幼儿行为中的冲动性，对幼儿的活动动机具有支持作用，能较好地促进幼儿自控能力的培养，促进了幼儿规则意识的萌发。
案例：开学之初，大班的孩子成为幼儿园里最大的孩子。他们想自己尝试一切，甚至模仿成年人的声音。
有一天，当大班的孩子正在区域活动，一群小班的孩子散步来了，只见几个哭鼻子的孩子专注地看着“医生”“**”在看病打针，这时小班的孩子被游戏吸引，而大班的孩子看见自己有“施展”自己本事的机会，就会越发地投入。这时，我请小班的弟弟妹妹参加大班的区域活动。在游戏的过程中我发现平时爱捣乱的谢同舟也当起了一名很不错的哥哥，拉着妹妹的手，带妹妹去娃娃家里做客，而且很有礼貌地和主人问好、交谈、吃饭，这是平时很少看到的情景。
活动结束时，大班的孩子们还教小班的孩子们如何安排各种材料，当天的区域角落也相当整洁。这使我感受到了在混龄活动中，孩子们格外地懂事，混龄活动给了他们一个更加丰富的自主、自律的环境。
（5） 混合年龄活动促进儿童关爱情绪的发展
爱是人类的一种基本道德。我们应该努力培养良好的道德品质。幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果来我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。
在我们的户外混龄活动中，不同年龄段的儿童有着不同的需求、不同的发展水平和不同的目标实现。当我们采用以大带小的方式组织的幼儿的户外活动时，幼儿在这样能力悬殊的情况下，大孩子不自觉地就学会了关爱比自己能力差的孩子，而能力差的孩子在以后的生活中也学会了关爱身边的人了，因为他们也曾被这样关爱过。
案例：大班的孩子明明来到幼儿园看见同伴老师们再操场上进行运球的比赛，高兴极了，放下书包就冲了过去，因为这是他的强项，他最喜欢得第一的感觉了，可这时小班的弟弟妹妹也来了，我们要进行大带小的混龄户外活动了，明明和一位叫阳阳的小班弟弟是一组，当老师的哨子一响，明明着急地冲了出去，小弟弟摔倒了，明明看着对手超过了自己，着急啊，可这时老师看到明明的脸上更多的是担心，他连忙扶起小弟弟，关心地问：“弟弟有没有摔疼，哥哥不好，哥哥应该慢点的。
”看着明明关切的样子，活像一个小大人，老师欣慰地笑了，在这样的户外活动中，大孩子甚至会愿意放弃自己的一些“利益”，从帮助小孩子中得到精神上的满足，孩子在环境中看到较大孩子的表现时，会期待自己能赶快长大，并视长大为一件光荣的事。也就是说，在这样的环境中，帮助他人的能力成为成长的象征，而这样的孩子往往成为孩子崇拜的对象。在今后的户外活动中，我们会经常看到年纪较大的孩子或是比较好的孩子，会主动照顾弱小的孩子。
孩子与孩子之间相处不再是恶性的竞争，而是较多的相互支持，创设了一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，
在混龄活动中，帮助小、照顾小、教小的活动不仅培养了孩子从小的爱，而且促进了儿童的社会发展。其实混龄活动对幼儿全面发展的促进作用也许远不止于此，因为在混龄中之间已经形成了一个非常自然地教育生态环境，不同年龄的幼儿都能在期间找到自己的定位和发展的空间。至于如何充分发挥其优势，把握适合其发展的程序，还需要进一步探索和研究。
参考文献：
[1]房阳阳 . 对幼儿园混龄教学的思考【j】幼儿教育 2004 （4）12~13
[2]张文新 . 儿童社会性发展【m】.北京：北京师范大学出版社，2000 489
[3]张虹 . 德国学前教育机构的混龄教育【j】幼儿教育（教师版）2003（11）
[4] 幼儿园教育指导纲要（试行） 2001（9）
◈ 社会性动物读后感 ◈
一、活动目的：
1帮助孩子树立健康的消费观念，懂得花钱要合理、有计划、有控制。
2激发孩子参与游戏的积极性，遵守游戏规则，并能积极参与讨论、交流，大胆表达自己的观点。
二、活动准备：
1活动开始前，孩子们已经认识了人民币，并将识别不同面额的人民币。让孩子们自己去超市购物，讨论购物心情、购买商品的目的等。
2、向父母调查了解一个月家庭各类经费的开支状况（下发调查表）。
三。几张钞票，几个购物蓝，超市场景布置，商品有**标签。银行、医院区角设置。
三、活动过程：
1、成立“三口之家”，宣布“小鬼当家”的游戏开始。
由幼儿自愿组合，三人为一户家庭（爸爸、妈妈、孩子），佩带胸卡标志，编号为“1号家庭”“2号家庭”……。
2孩子负责活动1：从银行领工资。
老师：（把日历翻到1月1日）孩子正式负责。今天是一月一日，发工资的日子。每个家庭的父亲或母亲都去银行领取这个月的工资。每户家庭领取工资10元。
三。第二项活动：缴水电费。
今天，服务公司来收水电费。我们得准备钱支付上个月的水电费。
服务公司工作人员（老师扮演）将上报各公司的水电费，并根据上报金额逐一收取水电费。每家将缴清水电费的标记贴在统计表上。
引导讨论：
①为什么各家水电费不一样？
② 平时如何节约用水、用电，少交水电费？
③ 如果你没钱支付水电费，你的家庭会怎么样？
4活动三：去超市购物。
老师：（把日历翻到10号）发工资已经10天了。最近，家里没有足够的物品。 我得去超市买。
每个家庭成员都应该讨论和思考家庭最需要什么？每人还缺少些什么？然后去超市买最需要的商品。
购物后讨论：各家都买了什么？花了多少钱？还剩下多少钱？
老师根据每位代表的回答，将商品分为吃、用、玩三大类，并比较每套房子的消费情况。
提问：超市中同样商品有不同的**（举例），你是怎样选择的？为什么？
老师小结：让孩子们明白，同一种产品因品牌不同而不同。我们要量力而行，合理花钱。不攀比，不求高消费。
5、小鬼当家活动四：交旅游费。
老师：（把日历翻到15号）时间过得真快。今天，旅游公司寄来一封信，委托我将信中内容告诉大家（老师读信）。
想去旅游的小朋友请爸爸妈妈带着去报名缴费吧！
根据幼儿交费情况提问：(1)x号家庭为什么不去旅游？(2)没钱旅游的家庭感到着急。
通过回顾前两个活动，我知道我在**花钱是不合理的，也没有计划花钱。再次感受到当家不容易，家里要花钱的地方很多，所以用钱必须要有节制，有计划，不能随心所欲。
6、小鬼当家活动五：交医药费。
师：（将日历翻到20日）让我们听听今天有什么新闻？（**录音新闻）医院通知家长带宝宝到医院接种疫苗，并交纳2元费用。
讨论：①与流行病作斗争对我们的健康有什么好处？
②孩子不打防疫针会怎样？
③旅游和打防疫针比起来哪个更重要？
接种疫苗是非常重要的。这笔钱必须花掉，所以我们应该留点钱以备不时之需，我们不能把钱都花光。
7如果宝宝没有生病，没有接种疫苗，剩下的钱怎么办？可放在**？交流和讨论可以节省银行存款。知道银行是个存钱取钱的地方。
存在银行里的钱什么时候用？）当你急需钱的时候，比如生病、交学费、看望老人、旅游、买生日礼物等都不用担心。）
8、谈体会。
给“小鬼当家”游戏中持家有方、花钱合理的家庭发奖，并分别请三户有代表性家庭谈“当家”的感受。
讨论：1）如果你下次再负责，你会怎么花你的钱？
② 平时，除了水电、旅游、医药、超市购物，还有**花钱？（结合调查表内容）
③孩子怎样才能存钱和合理地花钱？
教师小结：今天我们当了一回大人，知道爸妈当家作主的滋味。爸妈赚钱很辛苦，当家不容易。
我们花钱要节约，要省着用，不能想要什么就买什么，看到什么就买什么。平时，我们要节约用水、用电，爱护我们的物品、玩具和衣服。平时常常这样做，我们能节约很多钱。
9、活动结束：将多余的钱存入“银行”。
◈ 社会性动物读后感 ◈
生活中，往往你打开电视就会看到明星代言的广告。企业为了增加产品的知名度和销量，不惜豪掷千金为其产品选择了明星代言人。而通常代言人的效益是很明显的，企业名利双收。这样的结果就是因为百姓的从众心理。
什么是从众？从众可以定义为，由于受到来自他人或者群体的真实的或者想象的压力，一个人的行为或意见发生了改变。百姓在挑选商品的过程中，往往会改变自己的想法去挑选喜欢的或者更加知名的明星所代言的'产品。
书中提到了所罗门—阿希经典实验。假设你和四个其他被试者走入走进房间，实验者出示了一条直线X，又向你出示了用于比较的三条直线A，B，C。你的任务是判断其他三条直线中哪一条与直线X最接近。看上去这个知觉实验非常容易，很明显直线b是正确答案。但是当其他被试都毫不犹豫的选择直线A的时候，轮到你选择时，你也会选择直线A。为什么会出现这样的从众呢，有两种可能，一种是，当面对着多数人完全一致的判断时，他们开始确信自己的意见是错误的；另一种可能是，他们做出了与众人一致的回答，以便于被众人接受，或避免因持不同的意见招致众人的反感。同样地，当明星代言的产品销量陡增时，身边的朋友大都使用此产品时，你也会选择一试，带着好奇或是为了证明自己的泯然众人。曾经红极一时的来自星星的你，带来了无数千颂伊同款产品，粉丝们纷纷效尤，但她们往往忘记了自己是否适合这款产品。刚入门的淘宝客们由于没有网络购物的经验，往往下拉菜单选择销量从高到低，根据销量来抉择自己要买的东西。
然而从众却是个中性词。一部部法律的颁布，一种种语言的通用，都是人类的群体智慧。人类结合他人的意见，慢慢发展起这些智慧的结晶。所以从众在一定程度上，为人类发展做出了巨大贡献。
再说到我们大学生，刚进大学时，问问身边的同学是否想入党，大家的回答都是肯定的，都觉得入党是光荣的，也为自己以后找工作提供了一项优势。见到同学室友去上中国共产党课，会觉得自己不去是否会落后了人家一步，赶紧马不停蹄的也去报名。却忘了考虑自己是否适合入党，是不是有其他事情更值得自己去花时间。大学生渴望自由，往往却被自己的从众心理所束缚，最后抱有遗憾地毕业。
同时联想到《一生能有几次工作》一书中，提到要善用20/80法则表现自我，事业成功的人不仅工作表现突出，而且不会半途而废，能够不断提出新构想，发挥超乎预期的影响力。而这都是要建立在自己的思考判断上，不受别人的影响。
从众可大可小，重要的是要学会有自己的判断，个体自身需要自信、有经验、独立。
◈ 社会性动物读后感 ◈
2018年考研心理学笔记整理之社会性发展
第14章 社会性发展
情感和行为方面一生中可以预测的变化。
02. 依恋，指儿童对父母照料者形成的持续的情感联系。别离焦虑，指与依恋对象分开时的痛苦和忧伤，在不同人类文化中它出现的时间相同，在第二年达到顶峰。Harlow对猴子所做的实验表明，安全而非食物，是依恋的基础。Bowlby综合了心理动力学和进化理论，指出依恋是保证未成熟动物接近父母的一种机制。
03. 研究者用一种称为“陌生情境”的方法发现，依恋有四种不同的风格：安全，回避，矛盾和无序的。早期的依恋模式对后来的社会功能有很大的影响，是成人依恋风格的基础。婴儿形成依恋关系的内部工作模型，或者心理表征，它们是随后亲近关系期望的基础。
信念、价值、技能、态度和行为模式的过程。社会化，是转换(互动)的，持续一生，而且发生于广泛的经济和社会情景之中。
宽容型和权威型三种不同的做父母的风格。不同的父母风格倾向于使儿童具备不同的特点。为人父母有一个非常重要的方面，即父母的爱心(warmth)，父母接受或拒绝孩子的程度。父母的接受，与自尊、独立和情绪稳定联系在一起。
06. 在人社会化过程中，最有作用的一个角色是性别角色(被认为适合男性或女性的'行为范围)。与生理上的性(sex)不同，心理学的性别(gender)受后天学习的影响。性别社会化在生命之初就已开始。
07. 形成友谊，是社会和情绪发展的重要方面。同胞兄弟姐妹关系有很多方面，包括既敌对又亲近。与其他孩子的友谊大致在三岁是出现。有些孩子不幸不为其他同伴所喜欢，这些被拒绝的孩子往往是替罪羊，被取笑，受排斥，而这些孩子自己也觉得自己没有朋友，无足轻重。
08. 青春期以躯体第二性症的出现为标志，往往伴随自我统一性危机。成年初期是成家立业的时期。约会的人一般外表魅力接近;决定结婚之后摩擦开始增加;孩子是家里的“第三者”。中年是事业丰收的季节，多数人对自己的工作满意，但有些人意识到自己的目标难以实现，因而出现转折。老年人主要的问题是适应退休，他们希望依然能控制自己生活的各个方面。
他人和关系形成概念的方式。自我概念，指一个人有关自我的信息表征的组织方式。起初，儿童缺乏一个独立的自我概念，随后有一些具体的看法，到青春期，自我概念比较抽象，更多地依赖于情感、人格特质这样的内在心理过程。视角采纳，是一种逐步发展的重要社会认知技能，它指理解他人观点的能力。
10. 通过将文化信念和个人体验结合起来，儿童形成性别图式，即与男性或女性联系在一起的心理特点的心理表征。性别图式在不同文化之间有惊人的形似性，似乎反映了生物基础和社会学习的相互作用。
自我定义的原理)。信息加工观点，将道德发展分解成不同的成分过程，并研究各成分在儿童期的发展变化。
12. 按照心理动力学理论，儿童将父母的价值内化，是内疚促使人们遵从自己的良知。其他理论强调“移情作用”(感受到某人正受伤害)在激励人的亲社会行为方面的作用。道德发展，无疑反映了认知和情绪发展的交互作用。
13. Erikson心理社会八个阶段，是最著名的毕生发展理论。这八个阶段是：基本信任对不信任，自主对害羞和怀疑，主动对内疚，勤奋对自卑(以上为儿童期);自我统一性对自我统一性模糊(青春期);亲密对孤独，产出与停滞，完整对绝望(成年期)。
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