守财奴读后感（必备十二篇）_守财奴读后感

发布时间：2019-10-21

守财奴读后感（必备十二篇）。

守财奴读后感 [1]

守财奴的故事：寓言故事

汉朝时候有一个老头，经营着一笔不小的产业。经过多年积累，老头儿家里十分有钱。他既没有儿子，也没有女儿，独自一个人居住在一间大房子里。

老头儿每天天蒙蒙亮就赶紧起床来经营产业，拼命赚钱，一刻也不肯停下，直到天黑了才愿休息。就这样，他赚回了很多很多的钱，可是他总是吃粗茶淡饭，穿破旧的衣服，从不轻易花一文钱。实在迫不得已要拿钱出来买粮食，他也会心疼得好几天吃不香睡不好。平时遇到有人向他借钱，他总是不问缘由，毫无商量余地地一口回绝。

有一天，一个非常贫困的人来找这个老头儿，可怜巴巴地说：“我的老母亲一直瘫痪在床，妻子身体弱，干不了什么活儿。今年年成不好，本来就不够吃的，偏偏昨天小儿子又得了急病，真是祸不单行哪！我家锅都快揭不开了，实在没钱给儿子治病，求求您发发慈悲，借一点钱给我吧。”老头几似乎一点也没被打动，毫不怜悯地说：“你求我有什么用呢？我也没有钱啊！”借钱的人还是不愿罢休，就一直跟着老头儿，不停地求他：“您做做好事吧，您有那么大的产业，不会没钱的，您不会眼睁睁地看着我的儿子病死吧，您借我一些钱，我一定会报答您的。”

借钱的人这样苦苦哀求，老头儿被缠得实在受不了了，只得走进内室去取钱。他慢吞吞地拿出10文钱，从屋里慢慢走出来，走几步就减掉一个钱，走几步就减掉一个钱，等他走到外面来，只剩下5文钱了。老头儿极不情愿地把钱交给人家，心疼得紧闭双眼，看也不忍心看，还一再嘱咐人家说：“我把全部家业都拿来帮助你了，可千万别对别的人说啊，不然他们都会像你这样跑到我这里来的，可怜我哪里还有钱给人家啊！”借钱的人伤心地流着眼泪说：“5文钱叫我一家怎么活呀，你也太狠心了！”老头儿的眼泪也下来了，不过他是心疼他的钱。

不久，老头儿死了。因为他没有继承人，他的田地、房产都被官府没收，他积累的钱财也都充实国库了。

钱财生不带来，死不带去，本是供人用的，老头儿却被金钱驱使，成了钱的奴仆。在处理钱的问题上，我们可不能学老头儿，要让金钱用到该用的地方去。

守财奴读后感 [2]

《守财奴大班教案》的相关主题范文：

守财奴是法国剧作家莫里哀创作的一部傻剧，通过剧中主人公哈普里昂卑鄙吝啬的形象，揭示了贪婪和财富的困扰。本文将以守财奴这一主题为切入点，展开对人性、财富和社会伦理的讨论。

在剧中，哈普里昂以他的吝啬和贪婪令人发指的行为成为了一个典型的守财奴。他对自己的金钱极为吝啬，甚至连视频的窗户都不肯修补，以节省每一分钱，达到自己的目的。他对儿子克里亚庇恩的吝啬更是令人震惊，不仅违反父爱和亲情的道德底线，也对儿子的身体健康和个人发展造成了极大的伤害。正是由于他的吝啬和贪婪，最终导致了家庭的破裂和一系列悲剧的发生。

守财奴这一主题呈现了人性的阴暗面。贪婪是人类的本性之一，哈普里昂贪婪的表现揭示了人性的普遍性。在现实生活中，很多人也陷入了对财富的追逐和固执的积累中，甚至不顾社会道德和家庭关系。财富对某种程度上对人们的欲望和内心的满足起着重要的作用，但是贪婪和吝啬却会导致人的良心的沉淀和道德的倒退。因此，守财奴这一主题对于我们反思自己的人性和追求财富的态度具有一定的启示意义。

与此同时，守财奴也引发了对于财富和社会伦理的思考。哈普里昂追求财富的过程中，忽略了财富的价值和意义。在他眼里，金钱只是一个目的，一个使自己陷入虚无的例子，而忽视了财富对于人生道路上的过程和意义的影响。财富无论是对个人还是对社会来说，只有在正确的价值观基础上才能发挥其积极作用，否则就会变成人们的精神枷锁。正因为如此，哈普里昂的悲剧阐述了一个重要的道德准则，即财富只有在正确的伦理观念下才能获得真正的意义和价值。

守财奴这一主题的意义还体现在对于社会伦理的思考。哈普里昂只顾自己的贪婪，甚至不顾他人的痛苦和幸福，对于社会伦理标准的否定和践踏使他受到了报应。因此，哈普里昂的悲剧提醒了我们，在个人追求财富和幸福的同时，也要考虑到他人的权益和福祉，才能实现社会的和谐与进步。只有富有人文关怀的社会伦理观念，才能推动社会的进步和个人的成长。

总之，《守财奴大班教案》是一部揭示人性、财富和社会伦理的傻剧。通过对守财奴这一主题的分析，我们不仅可以看到人性的阴暗面和财富的陷阱，还能够对于财富和社会伦理有所思考和启示。因此，它对于现代社会的人们具有重要的意义和启迪作用。

守财奴读后感 [3]

守财奴大班教案

【导语】守财奴是法国戏剧家莫里哀创作的一部讽刺喜剧，以揭露人们对金钱的贪婪和对人情世故的虚伪为主题。在大班教案中，我们可以通过讲述守财奴的故事，引导孩子思考金钱与人性的关系，倡导孩子培养正确的金钱观念和人际关系，树立积极向上的价值观。

【活动目标】

1.培养孩子们正确的金钱观念，了解金钱的作用和价值。

2.引导孩子们思考财富与幸福的关系，提倡健康的人际关系。

3.培养孩子们的表演和口语表达能力。

4.激发孩子们的想象力和创造力。

【活动一】赏析守财奴剧本

教师与孩子们一起赏析守财奴剧本的精彩片段，带领孩子们了解剧中的角色和情节。

【活动二】金钱的作用和价值

通过故事情节、角色对话等方式，引导孩子们讨论金钱的作用和价值。可以提出以下问题进行引导：

1.金钱对于守财奴来说有什么作用？

2.金钱对于其他角色来说又有什么作用？

3.金钱能带来幸福吗？

【活动三】人际关系的重要性

通过故事中的角色关系和对话，引导孩子们思考人际关系的重要性，并讨论以下问题：

1.守财奴与儿子、女儿的关系是什么？

2.守财奴与仆人的关系是什么？

3.人际关系对人的幸福感有什么影响？

【活动四】创作改编剧本

引导孩子们根据守财奴的故事情节，团队合作创作改编剧本，并进行排练和表演。可以根据孩子们的实际情况调整剧本内容，让孩子们在角色扮演中体会到金钱的作用和人际关系的重要性。

【活动五】分享和反思

让孩子们分享在创作和表演过程中的收获和感受，引导他们反思金钱与人性的关系，并总结出正确的金钱观念和人际交往的原则。

【延伸活动】

1.组织孩子们在日常生活中进行“浪费vs节约”讨论，提倡适度的金钱管理和物质消费。

2.邀请家长和孩子们一起观看电影或读文章，探讨金钱与幸福的关系，进一步加深理解。

3.组织孩子们进行一次义卖活动，用所得款项来帮助贫困地区的孩子，培养爱心和责任感。

【教学反思】

通过本次教案，孩子们不仅了解了守财奴的故事情节和角色，更重要的是通过讨论和表演，深入思考了金钱的作用、人际关系的重要性。在活动中，孩子们通过创作剧本和角色扮演，不但提高了表演和口语表达能力，还培养了团队合作和创造力。通过延伸活动的设置，将金钱观念和人际关系的培养延伸到日常生活中，使孩子们更好地理解和实践正确的价值观。

守财奴读后感 [4]

守财奴大班教案

引言：

《守财奴》是法国剧作家莫里哀的一部喜剧作品，以揭示和嘲笑人类对财富的贪婪和妄想为主题。这个主题深深地触动了人们的内心，引发了对人性的探讨。本篇文章将围绕《守财奴》的主题展开说明和探讨。

一、财富的诱惑与追求

在《守财奴》中，主人公哈普瑞尔是一个极度贪婪的人，他为了获取更多的财富，不择手段地追求，甚至连自己的家人都牺牲掉。这个故事引发了对财富的追求和贪婪的思考。财富对人们来说具有无穷的诱惑力，很多人为了追求财富不择手段，甚至不惜利用别人、损害他人的利益。贪婪的心态盲目地追求财富，最终使人陷入自己设置的囚笼。因此，我们应该正确看待财富，培养正确的价值观，远离贪婪的心态。

二、缺乏对感情的珍惜

在《守财奴》中，哈普瑞尔为了金钱，不仅对别人的感情漠不关心，甚至对自己家人的感情也冷漠无情。贪婪与利益之间，他选择了前者，对感情的冷漠与财富的崇拜形成了鲜明对比。这样的现象在现实生活中也屡见不鲜，很多人在追逐财富的过程中失去了对人情味的珍惜，失去了对家庭和爱情的关心。因此，我们应该明白，金钱并不能带来真正的幸福，珍惜和呵护感情才是人生真正的财富。

三、对贪婪的嘲讽与反思

莫里哀以喜剧的形式讽刺和嘲笑了哈普瑞尔这样一个极度贪婪的人。通过揭示主人公的丑陋嘴脸，触动了观众的笑点，同时也让人们思考，财富的追求是否应该超过其他更重要的东西。贪婪只会让人陷入无尽的贪欲和追求中，最终失去了真正的幸福。因此，我们应该正视自己的贪婪和欲望，避免陷入财富的追求中。

结论：

《守财奴》这部喜剧作品以其激烈的冲突和生动的描写，探讨了人类对财富的贪婪和妄想，对社会进行了一次深入思考。通过哈普瑞尔这个人物形象，揭示了财富与感情之间的矛盾，以及贪婪对人们生活的消极影响。因此，我们应该明智对待财富，珍惜感情，追求真正的幸福。在教育中，我们应该引导学生正确对待财富，培养正确的价值观，让他们懂得珍惜感情，以人为本。只有这样，才能在成长的道路上，培养出真正的富有内涵的人。

守财奴读后感 [5]

教学目标：

一、通过课文学习，认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。

二、品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。

重点难点：

重点：通过作品中对人物细致入微的细节刻画，分析把握“葛朗台”这一形象的性格特征。

难点：认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。

第一课时

一、导入新课

《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机揩一手油，回家来一顿饭舔一个手指头，已经舔了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。

在世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。在这四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。

二、介绍作者。

巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。

三、简介故事情节

1、了解《欧也妮葛朗台》中课文之前的故事梗概：

2、与本文有关的情节。

守财奴读后感 [6]

守财奴，拥有无尽的物质财富，却依旧心有不安，一旦发觉有人触碰到自己的钱币便魂飞魄散。因此守财奴往往代表的是爱财如命，吝啬成癖的一种形象。

有人说，守财奴是可悲的，因为他们赌上了一生的幸福，却只是为了换取生无法带来，死无法带走的物质财富。并且，当他们在世的时候，还要十分小心的提防着，不让别人触及自己的钱财，以防被别人偷走或者抢走。譬如在巴尔扎克《欧也妮@葛朗台》这本小说中，作者塑造了葛朗台，这个极端贪婪，极端吝啬的资产阶级暴发户的形象。许多人都认为葛朗台代表的守财奴的形象，充满了一种悲剧性的色彩在其中，因为他的一生都在做金钱的奴隶。

然而我却对这种看法不以为然。因为，当我们评价一个人是悲哀还是幸福的时候，不是以我们自己的标准去衡量，而是客观的评价对方的感受。葛朗台以看到金子，占有金子为人生的极乐境界，这只要看看他骗取了继承权之后的激动和兴奋，注意他弥留之际孩子般盯着金路易时“心理暖和”的喃喃和仿佛进入极乐世界的表情，我们便可以知道，虽然他是一个地地道道的守财奴，但是，他是幸福的。

在这个世界上，总有一半人永远都无法理解另一半人。倒不如，让我们摒弃世俗的偏见，走自己的路，让别人最终无路可走！

守财奴读后感 [7]

守财奴大班教案题目范文

一、教案主题：守财奴——财富与人生的升级之路

二、教学目标：

1.了解并理解《守财奴》这部杰作的背景、作者以及主题；

2.通过阅读《守财奴》，了解并分析作品中人物形象、故事情节、主题思想等要素；

3.培养学生对金钱和欲望的正确认识，树立良好的价值观；

4.增强学生的文学鉴赏和批评能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏。

三、教学内容：

1.教学方法：导入法、讲授法、讨论法、情景表演法；

2.教学内容：

a.背景知识：介绍《守财奴》的作者莫里哀及其代表作品，了解该作品的创作背景；

b.作品分析：分析《守财奴》中的人物形象、故事情节等要素，讨论作品的主题思想；

c.艺术鉴赏：欣赏该作品的艺术价值，理解莫里哀的言辞和幽默，领略他的剧作才华。

四、教学步骤：

1.导入（10分钟）

a.组织学生观看《守财奴》简介的相关视频，让学生对该作品有一个初步的了解；

b.展示莫里哀的图片，让学生认识莫里哀，并了解他的代表作品。

2.讲授背景知识（10分钟）

a.向学生介绍莫里哀的生平和创作经历，让学生对他的人生和创作有一个整体的认识；

b.讲解《守财奴》的创作背景和社会情境，引导学生理解该作品是如何反映当时社会问题的。

3.分析作品要素（20分钟）

a.分组讨论，让学生整理《守财奴》中的人物形象，并分析他们的性格特点；

b.引导学生分析作品的故事情节，了解金钱、贪婪等主题元素在其中的体现；

c.针对作品的主题思想，引导学生展开讨论，分享自己的理解和感悟。

4.艺术鉴赏（20分钟）

a.播放《守财奴》的相关片段，让学生感受剧中人物的形象和情节的展现；

b.引导学生分析莫里哀的语言和幽默，欣赏其在剧作中的才华和艺术成就。

5.总结与拓展（10分钟）

a.对该课的学习内容进行总结，并回顾学生的学习收获；

b.布置相关作业，要求学生进一步阅读《守财奴》，写下自己的读后感，并组织学生进行分享。

五、教学评价：

1.观察学生的参与情况和课堂表现，评价其对《守财奴》和莫里哀的理解和欣赏程度；

2.评价学生在讨论中的发言和分析能力，对学生的思维深度和逻辑性进行评价；

3.通过学生的作业和分享，评价学生对《守财奴》的理解和个人观点。

六、拓展延伸：

1.鼓励学生阅读更多莫里哀的作品，了解他的其他代表作，并进行比较分析；

2.组织学生进行剧本创作或演绎，让学生身临其境地感受《守财奴》中的故事和人物；

3.课后可组织学生进行小组展示，分享自己对莫里哀和《守财奴》的理解和感悟，并通过评论和辩论来增强学生的分析和批判能力。

守财奴读后感 [8]

1、继续径向细节的鉴赏，理解作者的语言艺术。

2、通过细节理解守财奴的性格特征。

3、学习看守密室和临死的描写，全面把握主人公形象。

难点：学习看守密室和临死的描写，全面把握主人公形象。

泼留希金是世界文学画廊中的“四大吝啬鬼”形象之一，那么，其他三位分别是哪位作家的哪部小说中的人物呢？

吴敬梓《儒林外史》中的严监生，他临死总不得断气，还把手从被单中拿出来，伸着两个指头，众亲友却不能猜出他的心事，只因灯盏里点着两根灯茎，老婆知道他的心事，挑灭了一根灯芯，顿时就没了气。如果说严监生的吝啬还带有中国农民的质朴，那么，老葛郎台是怎样的一个人呢？今天我们学习《守财奴《一文。

在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧也妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

［提示］这里有两点值得注意，梳妆匣的来历和继承权的问题，正因为这两个原因，导至下文故事的展开。

课前同学们预习了课文，谁能说说老葛郎台的个人档案内容？就像，“非常周末”等娱乐剧场里介绍嘉宾的个人档案一样。

（一）“财”

快速阅读课文，找出文中称得上是“财”的东西。

--匣子、路易、遗产、首饰、密室、金子、十字架……

（二）“守”

①当葛朗台无意中看到查理寄放在女儿这里的金光闪闪的匣子的时候，他的第一个反应是什么？

--“瞪着金子的眼光”

②“瞪”的意思是睁大眼睛，本没有什么特殊的含义。但在这里葛朗台的眼睛却瞪得可怕、厉害、非同一般。从哪里可以看出来？

--“一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：‘上帝呀，救救我们！’”。

③接下来有哪两个动作？用得怎样？

--一“纵”一“扑”。葛朗台76岁的人了，身手是多么敏捷、迅猛，看似于年龄不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”又怎能成其为葛朗台呢？因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱、聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。

④作者在第一段已经给他下了一个评语，是什么？

--“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执著狂。”

①当女儿看到自己的亲人寄存的梳妆匣被父亲占有时，是什么反应？

分角色朗读这一个片断（“欧也妮四肢发抖。……‘她会的，老爷。’母亲说。”）

②欧也妮是如何阻止父亲的？

a.“是的，父亲，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的东西。”

--别人的东西不能随便动，这实际上是做人的基本原则，可是对葛朗台先生来说根本不顶用，他是怎么辩解的？（“他拿了你的家私，正应该补偿你。”）

b.“父亲，父亲，看在圣母面上……我得原封不动地还他。”

--这是从宗教信仰的角度上劝阻，西方人非常信教，可是对葛朗台这样的人管用吗？不管用。他又是怎样讲的？（“看比动手更要不得。”）

c.欧也在手边抓到了一把刀子……“父亲，你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命。”

--女儿拿做人原则、宗教信仰、甚至自己性命来阻止都没有用，看到黄金一切都抛弃了，这就是葛朗台在金钱和女儿面前做出的选择。

①后来葛朗台把匣子还给了女儿，为什么？

--因为他的妻子可能死，如果妻子死去，他的财产会被女儿继承一部分。

②葛朗台认为如果把财产放手一部分交给女儿，会怎么样？

--“那简直是抹自己的脖子！” 说明他把钱看得像生命一样可贵。

③既然把钱让给女儿是抹脖子，想什么办法？

--“决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她。”

④他是怎样巴结、诱哄女儿的呢？把巴结、诱哄女儿的句子划下来并齐读一遍。

--“他对她多么温柔多么体贴……常在女儿面前哆嗦。”

①“搀”

搀，扶持的意思。一般场合，都是年青人搀扶老年人，健康者搀扶体弱者。这里，一个76岁的长者去搀扶作为晚辈的年青人，真是悖于常理。

a.一个“搀”的反常动作，逼真地表现了葛朗台的什么独特心理？

--要守住财产，就得让女儿放弃财产继承权；要让女儿痛快地放弃，就要讨得女儿欢心。为了守财，他不异以老迈之躯，低三下四，强作慈祥，骗取女儿的信仰。一个“搀”字，活画出守财奴的骗子本质。

②“慈祥”

a.他的眼神是什么眼神？

--“差不多是很慈祥了。”

b.差不多，差哪一点？

--眼神慈祥，内心不慈祥，少了点真诚，多了份虚假。

③“哆嗦”

他常在女儿面前哆嗦，他为什么哆嗦？

--“哆嗦”是葛朗台故意装出一副可怜相，博得女儿的同情。

①“咱们中间可有些小小的事得办一办。”

--说明他虚伪，他把继承遗产看作是小小的事，实际上他在内心却看作是大事，和性命一样的大事。他和女儿玩了一个花招。

②“我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”

--意思是说如果你爱你的父亲，如果你不要你的父亲受罪，就赶快把遗产放弃，不然你父亲就会像受罪一样难过

③“乖乖，这可不是我的事。--克罗旭，你告诉她吧。”

--他把这件事抛在克罗旭身上，表明这些决定都是克罗旭安排的，他也是和欧也妮一样只是充当一个旁观者的角色，说明他在继续欺骗女儿。

④“要是对你可怜的母亲，你肯无条件抛弃继承权，把你的前途完全交托给我的话，我觉得更满意。”

--在这里葛朗台提到了欧也妮的母亲，意在博取同情心，利用女儿对母亲的感情来达到自己的目的。

a.毕竟是80几的人了，葛朗台的生命快要走到尽头了，这时欧也妮是怎样对待他的？

--“想到自己不久就要一个人在这个世界上了……鞠躬尽瘁。”点学生把这段文字读一读。

这就是女儿对待父亲的态度。父亲快要去世了，女儿对父亲格外的照顾、格外地眷念。可是这个父亲关心的是什么？金子、钱，守着的是装满金钱的密室。

把写他一天到晚守住财产的段落找出来，点学生读一读。

-“从清早起，……不时用手摸一下。”

把他一天到晚念叨的几句话划下来，点学生读一读。

“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”

“在那里吗？在那里吗？”

“你看住金子！……拿来放在我面前！”

“这样好教我心里暖和！”

这个人快死了，女儿这样照顾他，他心里有没有暖和？没有。有没有父女感情？没有。这时唯一能给他安慰的是金子和钱。

临死的时候什么能打动他？镀金的十字架。只有黄金能打动他，一把抓住十字架。“这一下最后的努力送了他的命”

这时女儿最希望的是什么？希望父亲在临死之前衷心祝福她。这个父亲不祝福，他讲的是一句什么话？齐读一遍。

--“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐！”

他迫不得已要到“那边”去，等到女儿也到了“那边”再把钱交给他。自己死了之后女儿一个人孤零零地在这个世上生活怎么办他没有想过，他至死念念不忘的还是金钱。

小结：葛朗台对于钱财进行了不择手段的获取，如“抢”、“骗”、“看”、“抓”，这一切都可以用一个字来概括：“守”。“守”在这里的含义我认为不是简单的看护、看守的意思，而是不断的获取、强烈的嗜好和疯狂的'死守。

如果葛朗台的守财是依靠正当的手段获的，是建立在顾全亲情的基础上的，这些钱是用来消费、享受或者赈灾、济贫的话，那么葛朗台应该说过的是一种非常快乐的生活，他也可能享受到亲人间的天伦之乐。但是，他没有这样做。

他过的是一种什么样的生活呢？这里补充一些葛朗台平时生活的材料。

葛朗台住的是破旧的阴暗的房屋，吃得极其俭省，不允许买肉吃。家里不允许同时点两支蜡烛。不管春寒秋凉，每年冬天实在熬不下去了才点上壁炉取暖，春寒料峭的时候就要熄火。这一切都是他的“守财”的本性惹的祸。

把葛朗台的生活和我们的生活相比，看看他有什么，而我们没有；我们有什么，而他又没有？

--他有很多钱，多到什么程度呢？《项链》中玛蒂尔德奋斗了才偿还清了一挂36000法郎的项链，而葛朗台的财产达万法郎之多，需要一个资本主义社会的中产阶级奋斗50。但是葛朗台除了有那些钱外，可以说是一无所有。

我们没有他那么多的钱，但是我们有的是和父母兄妹的亲情、和同学朋友的友情、和老师的师生情……这些都是用金钱无法买到的。

葛朗台占有金钱却不懂得享受金钱可能带给他的乐趣，他支配金钱又被金钱所支配，他既是金钱的主人，又是金钱的奴隶。

从某种意义上来说，葛朗台很穷，穷得只剩下钱了。尤为可叹的是，是钱葬送了葛朗台的命，而这些钱葛朗台一分也带不走。而我们很富有，我们拥有许多非常宝贵的东西，它们都是一些无价之宝，将伴随着我们的一生甚至我们后来的人。

说到这里，有一个很古老的填空题，请大家做一做：

题目：金钱能买到，但买不到。

--房屋，家庭；药物，健康；伙伴，友谊；书籍，知识；娱乐，快乐；婚姻，爱情；官职，民心……

守财奴读后感 [9]

小说中个性化的语言和细节描写是人物鉴赏的重点,本课拟将阅读和写作有机地结合起来。

1.了解情节，认识守财奴形象及社会意义。

1.投影出示《儒林外史》中严监生临死片断，请学生指认中国超级“吝啬鬼”，由此引出“世界四大吝啬鬼”。其中吝啬鬼中的吝啬鬼是葛朗台。(刺激学生的兴奋点)

2.激趣：葛朗台的性格又何止吝啬二字所能涵盖了的，读完全文，说说你觉得他还是怎样的一个人。(引导学生整体把握人物形象)

1.作品用丰富多彩的情节集中地表现守财奴的性格，大大小小的情节组成守财奴晚年的一部性格史，梳理故事情节，看看葛朗台在不同的情节中分别都有怎样的表现。

看守──

抓取──

引导学生通过抓动词完成动宾短语的填写来理清故事情节。

本课重点──鉴赏人物形象，学习个性化的人物语言和行动。为避免分析流于琐碎和面面俱到，各部分有所侧重，抓人物富有个性化的动作集中在“抢夺梳妆匣”和“临终抓取镀金十字架”中，而抓个性化的语言放在对“诱骗继承权”的分析上。

“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”(纵和扑;比喻的替换);“可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上”(盯摆和推，不符合年龄特征);“箍桶匠马上把梳妆匣扔在床上”(扔以及前后态度的对比)

“他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”。(“抓”与“触碰摸”的比较)

教师质疑：如果说“抢夺梳妆匣”中老葛朗台是个抢劫犯，那么这个部分他又扮演了诈骗犯的角色，他精心设计了一个又一个骗局，如愿以偿地从善良单纯的女儿手中骗取了继承权。他动用了哪些骗术呢?

学生分角色朗读“下一天早上，欧也妮更有一些新的理由……”直至“他搓着手，因为能够利用女儿的感情占了便宜，觉得很高兴”，其他同学思考。

欲擒故纵法(“咱们中间可有些小小的事得办一办”“乖乖，这可不关我的事”)。

情感诱骗法(“要是对你可怜的母亲，你肯无条件抛弃承继权，把你的前途完全交托给我的话，我觉得更满意”“你是一个贤德的姑娘，孝顺爸爸的姑娘”)。

引导学生比较这一部分和“抢夺梳妆匣”对话描写的不同，学生分析比较后得出这一部分葛朗台的语言缺少表示神态动作口气等的提示语。

“是啊，是啊，小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”

“克罗旭，你这些话保险没有错吗?可以对一个孩子说吗?”

“我按月付你一百法郎的大利钱。这样，你爱做多少台弥撒给谁都可以了!……嗯!按月一百法郎，行吗?”

揣摩人物说话时的语气神情动作，添出合适的提示语,要能彰显人物性格特征。(放飞学生想像的双翅,激发他们的创造欲)

课文节选自《欧也妮·葛朗台》中《家庭的苦难》一章，作者是富于深意的，的确，在这个家庭中充斥着冷漠虚伪欺诈专制等，生活在如此的家庭中，欧也妮心情如何?(“葛朗台小姐的愁闷忧苦已经是公开的秘密”)入选课文的时候，编者加了《守财奴》这一题目，也是匠心独具，“奴”就是“奴隶”，葛朗台一辈子“看到金子，占有金子，便是他的执著狂”，他的守财奴本性至死不变，在“看守密室”和“临终抓取法器”中达到高潮。

假如葛朗台走失了，请代欧也妮拟一则寻人启事，要能够有葛朗台的典型特征，包括肖像语言动作等，注意细节描写。字数在150以内。

守财奴读后感 [10]

●教学目标

知识目标

1、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。

2、认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

能力目标

1、训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

2、学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。

德育目标

认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。

●教学重点

引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

●教学难点

理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。

●教学方法

1、自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。

2、讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备

多媒体投影、录音机及课文录音带

●课时安排

2课时

●教学步骤

第一课时

［教学要点］

1、简介《人间喜剧》及作品有关情节。

2、引导学生分析小说结构，理清行文思路。

3、具体研习，感知人物性格特点。

［教学过程］

一、导语设计

恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。

二、解题

1、简介“人间喜剧”

出示投影：

“人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。《欧也妮葛朗台》是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。

2、介绍与课文有关的情节

葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。

三、整体感知，理清思路

1、学生在预习的基础上速读全文。

2、学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？

明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣（从开头到“高声对自己说”）、诱骗继承权（从“不久”到“觉得很高兴”）、看守密室（从“话虽如此”到“兑成金子”）。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。

四、具体研习，感知葛朗台形象

1、学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。

2、把学生分为三组，进行口头作文比赛。

要求：

①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。

②内容忠实于原文。

③突出性格特点。

④学生互评。

（解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。）

3、提问：如何形容葛朗台的家庭关系？

学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。

学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。

教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的关系了。”

五、课堂小结

纵观全文，作者刻画葛朗台，紧紧扣住他贪婪、守财奴的性格特征，精心安排了矛盾冲突，以爱财——骗财——守财的完整情节，这些丰富多彩的情节组成了守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上竟还有一种这样的人！

六、布置作业

1、反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。

2、课外阅读果戈理的《死魂灵》。

守财奴读后感 [11]

守财奴大班教案

主题：财富的追求与个人财务管理

范文：

第一部分：导入（200字）

引入故事情境：

老板戴维曾经是一个拥有丰富财富的企业家，但由于缺乏财务管理的意识和技巧，他在一次金融危机中失去了所有的财富。为了不再犯同样的错误，戴维成为了一个“守财奴”，过着极其紧缩的生活。今天，他来到我们班里，要给我们讲述他的故事，并提醒我们要如何正确管理财务。

第二部分：身份转变与财富观念（200字）

戴维根据自己的故事，向学生们介绍了他从一个富有的企业家转变为“守财奴”的过程，并解释了财富观念的变化。

他指出原来他一直认为金钱是一切的根源，而且他的财富是通过风险投资和经商赚来的。然而，由于对财务管理的忽视，他在金融危机中一夜之间失去了所有的财富。因此，他转变了自己的财富观念，现在把金钱视为一种资源，需要正确管理和运用。

他引导学生们思考对财富的看法，并鼓励大家从此刻起拥有正确的财富观念。

第三部分：个人财务管理的重要性（300字）

戴维详细介绍了个人财务管理的重要性，包括以下几个方面：

1. 帮助规划未来：通过储蓄和投资，个人可以为自己和家人规划未来，包括教育、医疗和退休等方面。

2. 提升生活质量：科学合理的财务管理可以帮助个人提升生活质量，享受到更多的需求和梦想。

3. 应对突发事件：财务管理可以帮助个人应对突发事件，如疾病、意外事故和自然灾害等，减少不必要的经济压力。

4. 建立良好信用：良好的财务管理可以帮助个人建立良好的信用，获得更多的信贷和金融支持。

5. 培养节俭意识：财务管理可以培养个人的节俭意识，避免过度消费和浪费资源。

第四部分：实际运用与案例分析（200字）

为了帮助学生更好地理解个人财务管理的方法和技巧，戴维通过具体案例进行分析和讨论。

案例1：如何制定预算

戴维给学生们提供了一份月度预算案例，要求他们根据自己的家庭情况制定预算，并讨论如何合理分配收入，包括日常开销、储蓄和投资等方面。

案例2：如何储蓄和投资

戴维讲解了如何建立储蓄计划和投资组合，包括选择合适的银行存款、购买保险和证券等方面。

案例3：如何避免债务

戴维提供了一份常见债务案例，要求学生们分析债务形成的原因，并提出避免和解决债务的方法。

第五部分：总结与应用（100字）

戴维总结了个人财务管理的重要性和方法，并鼓励学生们将所学知识应用到自己的生活中。

他希望通过他的故事和讲解，能够提高学生们关于财务管理的意识和能力，为他们未来的发展奠定一个坚实的基础。

这个教案旨在帮助学生们树立正确的财富观念，养成良好的财务管理习惯，让他们能够自主管理自己的财务，为自己的未来打下坚实的财富基础。

守财奴读后感 [12]

《欧也妮葛朗台》是巴尔扎克“最出色的画幅之一”，作品成功地塑造了具有时代特征的资产者的一个典型——暴发户葛朗台的形象。这个形象的本质特征是嗜钱如命，他是金钱欲的化身。作者通过葛朗台的发迹，反映了法国大革命后新旧交替时期，封建生产关系的瓦解，资产阶级在政治上、经济上日益得势和迅速发展的时代特征；深刻揭示了资产阶级拜金主义和惟利是图的阶级本性，概括了资产者发家理财的一些主要特征。作品成功地塑造了具有独特个性的投机商人葛朗台的形象，极端贪欲和极端吝啬是他的最显著的性格特征。他凶狠狡诈、精明能干，不择手段发财致富，保留着早期资产守财的特点。

课文节选自第五章《家庭的苦难》。作品首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露了他爱财如命的本质。然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗、剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等细节，突出了葛朗台至死不变的守财奴本性。

作品成功地刻画了一个贪财、聚财的暴发户的形象。作者在具体描写这个人物形象时，使他的一言一行都赤裸裸地围绕着金钱这个轴心转。这种赤裸裸的、毫不掩饰的对金钱的贪婪和占有欲，简直是一种变态心理；然而小说的迷人之处正是这种“变态”，使人在目瞪口呆、发笑感叹之余觉得这完全真实可信。作者在把握人物性格特点的基础之上，放开笔墨，让葛朗台进行充分的、淋漓尽致的表演，从而揭露出其极端贪婪、极端吝啬的性格特征。

作者善于使用个性化的人物语言，善于捕捉生动的人物动作，善于描写传神的细节。教学时要引导学生仔细体会，并通过它们来分析人物形象的性格特征。

马克思、恩格斯曾经指出：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。”这对我们深刻理解这篇课文的思想内容无疑会有很大的启发。

1、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。

2、认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

1、训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

2、学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。

引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

★群学网必读精华:

守财奴大班教案 | 白马篇读后感 | 青年十二封信读后感 | 怪老头儿读后感10篇 | 守财奴读后感 | 守财奴读后感

1、自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。

2、讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备

［教学要点］

1、简介《人间喜剧》及作品有关情节。

2、引导学生分析小说结构，理清行文思路。

3、具体研习，感知人物性格特点。

1、简介“人间喜剧”

出示投影：

1、学生在预习的基础上速读全文。

2、学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？

明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣(从开头到“高声对自己说”)、诱骗继承权(从“不久”到“觉得很高兴”)、看守密室(从“话虽如此”到“兑成金子”)。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。

1、学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。

2、把学生分为三组，进行口头作文比赛。

要求：

①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。

②内容忠实于原文。

③突出性格特点。

④学生互评。

(解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。)

学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。

学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。

1、反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。

2、课外阅读果戈理的《死魂灵》。