蛇和喜鹊作文|蛇和喜鹊作文（精品十九篇）
发布时间：2020-05-17蛇和喜鹊作文（精品十九篇）。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学情分析：本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟朋友之间的真挚友谊。教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生展开想象，充分表达，进行说话的训练。教学目标：
1、会认12个生字，会写六个生字。
流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生互助互爱的精神和合作意识，感悟朋友之间的真挚友谊。教学重点难点：
1、让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：
一、故事导入，了解内容。
1、播放课文朗读动漫视频，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
板书课题，齐读课题。
二、自读课文，学习生字词语。
3、出示词语：开火车读词语。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静
像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）4、指导书写“单”，认识部首“丷”。
三、品读词句，感悟内涵。
1、出示“孤单”，轻声自由朗读第
板书：孤单
2、树和喜鹊这时心里会想些什么？你有过这种孤单的经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己的感觉如何？
3、指导有感情地朗读。读出树和喜鹊的孤单。
4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。练习用“也”说话。
4自然段。读后回答，出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。板书：快乐
6、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用波浪线画出相关句子。
7、根据学生的汇报出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）用联系上下文的方法理解“邻居”。树的邻居是谁，喜鹊的邻居是谁？
（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
（指导有感情地朗读课文，边读边想象树和喜鹊在一起快乐的生活的画面。
（4）和同学分享你和朋友们快乐生活的故事。 8出示练习，指导学生补充完整。
“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，_______也很____________。”
6自然段。
四、总结全文，感受拥有朋友的快乐。
2、总结全文：拥有了朋友生活就会快乐，与朋友团结友爱生活就会幸福。
板书设计
6、树和喜鹊孤单
没有朋友快乐
有了朋友
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
“苍天在上，黄土在下，我-———蛇大郎愿与喜小妹结为兄妹，不能同年同月同日生，但求同年同月同日。一番宣誓后，他们便结为兄妹。
喜小妹生性善良，可蛇大郎却是动物界公认的冷动物
好戏马上就要上演了，蛇大郎无依无靠，偏偏喜小妹家中又只有她一人，蛇大郎便以担心妹妹安全以理由顺理成章的住进了喜园。“哇塞，你的家真是大豪华了。”蛇大郎羡慕的说 。
喜小妹只是淡淡的笑了，那天夜里月黑风高，喜小妹早早的就睡了，却不知，自己的家中正发生了灾难。树叶沙沙的响，蝉得意的鸣叫。一切一切都是那么不寻常，风呼呼的吹仿佛在提醒谁？几个黑衣蒙面人悄悄潜进了喜园，他们悄悄慢慢的移动着，走进喜小妹的房间翻箱倒柜，这声音惊醒了喜小妹，她啊了一声，就被歹徒用棍子打晕了，她被歹徒托到大堂，全身五花大绑，嘴里还塞着布，不能说话。忽然蛇大郎出现了，喜小妹挣扎着，可他竟然视而不见，这时喜小妹心中第一想法就是自己的义兄恩将仇报联合强盗夺她家的财产，喜小妹心灰了终日与虫蚁为伴。她不知自己是否还能在看见明天的太阳心中仿佛出现了蛇大郎与强盗们畅饮的情景，又想起她与蛇大郎一起的美好时光，不禁悲从中来，又是一个无光的\'夜晚又是一个凄惨的夜晚，忽然她听见了蛇大郎的声音，顿时怒火中烧。只见蛇大郎走过来轻轻的在喜小妹的耳边说：“牢头已被我收买你快逃。”说完打开牢门。小妹发疯的跑回想着一切一切明白了什么，这就是他的方法。不。喜小妹的心里如刀绞一般，在滴，后她乔装打扮进城才的知自己的义兄已命丧黄泉。用全部家当为义兄办了一场葬礼，便拿着匕首刺向自己的胸膛，凄凉的看了看蛇大郎的坟墓说：
“不能同年同月同日生，但求同年同月同日。。。。。”
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
我们校园里住着很多喜鹊。走在夹在白桦树间的甬道上，我们常常听到上方茂密的枝叶间有扑腾翅膀的声音。在操场上玩耍时，抬头就可以看到站在操场边上的白杨树高高的树干上，有喜鹊用树枝交错着搭的巢。
喜鹊的形体较大，像鸽子般大小，长着长长的尾巴。肚腹部的羽毛是白色的，而头部，背部，尾巴的羽毛是黑色的，但夹有深蓝色的翅绫，就像身着白衬衣，燕尾服的胖胖的绅士，慈祥而庄重。
喜鹊很胆大，不怕人。每当上课，放学后，就会有几只落下来，踱着四方步，从容地捡拾孩子们洒落的零食，有人来，它们也毫不惊慌，只有当人走到切近时，才会低飞一下，又落在稍远处，雍容自在地享受自己的美食去了。有时有两三只在啄食，又有一只飞落，便会很欣喜地双腿急蹦过来，加入到觅食队伍里。
有时感觉，它们才是我们学校的主人。尤其是在晴朗的早晨，校园沐浴在金色朝晖里，有一两只喜鹊站在白桦树笔直的最高端，仿佛在巡视它们的领地，似乎它们才是我们学校的校长。有一次升国旗，我们站着整齐的队列，仰望着红艳艳的国旗冉冉升上旷亮蔚蓝的天空，发现有一群喜鹊正绕着圈飞在广场上空。它们飞了一圈又一圈，似乎在检阅我们，又似乎在和我们比一比，又似乎也要加入到这神圣的仪式中来……
多么可爱的小生灵啊！我爱我们学校的喜鹊！
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
统编教材第三单元的主题是分享、快乐，《树和喜鹊》是本单元的第二课，是著名儿童文学作家金波的一篇童话。故事非常浅显，却蕴含着深意――有了邻居和朋友，大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点，采用了重复的表达方式。
依据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求，本课采用了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。
一、力求识字方法多样化。
生活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的方法认识“都”，通过“都”和“邻”的比较认识“邻”。字理识字法认识“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片认识“窝”。
二、落实本单元的目标――联系上文了解词语的意思。
1、通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，了解孤单的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤单，我又让学生联系生活实际，谈孤单的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一部分教学不清晰，臃肿而拖沓。
2、学习第二部分时，我抓住了关键词“邻居”，在学习这个词的.时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不理想。字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词――邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。
三、朗读突出方法――想象画面，体会心情。
本课的画面感比较强，学生比较容易想象到画面，树和喜鹊的心情由孤单到快乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有及时、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
从前一条蛇，它不小心被山上滚落的大石头砸成了两截。喜鹊发现了，就飞到天河里衔来几口水，把两截蛇接了起来。
从此，蛇十分感激喜鹊，就和喜鹊攀了亲。就这样，它们十分恩爱。过了几年，喜鹊生了两个蛋，当小喜鹊孵出时，它既不像喜鹊也不像蛇。它们拖着长长的蛇尾，喜鹊的身体，一眼望去，像蛇正在捕鹊。正巧，一条蛇路过这儿，凶狠地对它说：“你快滚开，这是我的地盘！”那只不知名的动物就这样离开了。当那条蛇回到了家，对喜鹊说了刚才的情景，还问：“咦？咱们那两个蛋呢？”喜鹊流着泪说：“咱们的孩子出生了，正是你在路上碰到的那只蛇不像蛇，鹊不像鹊的东西。
我怕你回来后说它们不可爱、不漂亮，像怪物。就狠心把它们赶走了！呜……”“啊？喜鹊尖叫了一声，只见那条蛇满眼通红，愤怒地望着它。”惊慌失错地喜鹊没有防备，被蛇狠狠地咬下几片羽毛下来。喜鹊含着泪大声说：“你这个忘恩负义的家伙，当年要不是我救了你，你早就没命了。因为怕你不喜欢，我才忍心把孩子赶走的，你怎么能怪我呢！你这个坏家伙，早知道我就让你死去，为什么偏偏配给了你这家伙。”蛇伸出了长长的舌头，冷笑到：“原来你还不知道，我们蛇家族本来就是冷血动物啊，哈哈……”
这个故事告诉我们：不能轻易相信别人，要先考虑在动手，不要被坏人热情、温柔的外表被蒙骗。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
傍着树林，耸起一座豪华的别墅。
有一天，乌鸦和喜鹊来观热闹。他俩决定前去祝贺祝贺，讨点儿主人家的施舍。因为，他俩已经厌倦了林子里，那平淡而枯燥的日子了。
乌鸦、喜鹊开始演习。乌鸦好哇，好哇地唱，十分宏亮、粗犷。乌鸦拆，拆，拆地低吟，那声音就像一根细棍拨弄干枯的草丛。乌鸦一边自豪地扑扇着翅膀，一边用那种轻蔑的眼神看着喜鹊
喜鹊胸有成竹地说：你不要以为你好哇，好哇地赞颂，人家就买你的帐，你自己还不清楚，人们讨厌你。
乌鸦轻蔑地说：你唱得简直是送葬曲，什么拆，拆，拆人家不来打你算你好运气了哦，那么难听！
喜鹊一仰头，神气地说：你就不知道了吧，有些事，是好是坏，印象前世已经决定了，是不能更改的。
乌鸦不服气，继续用那种瞧不起的眼神看着喜鹊，说：要不，我们俩去检验一下，我看那房子已经上梁了，上梁有上梁酒，看看谁有这福气，我是好久没尝荤腥了。
他俩一耸身，飞出林子。落在别墅前面的一棵树上。
乌鸦大声地说：我先唱！让后瞪了喜鹊一眼。
喜鹊不紧不慢地说：先不要急。说着，便飞到离别墅十来米外的另一棵树上了。
乌鸦使出平生所积蓄的底气，连连叫道：好哇，好哇，好哇。
忙着欢欢喜喜上梁的工匠们都一怔，随即七嘴八舌地说：触霉头，晦气，这不吉利的家伙！大家便愤愤地冲过来。
乌鸦在心里面想：来者不善，一个个愤恨的样子。不好！还是赶快逃吧！乌鸦一看不妙，便一转身，飞逃了。
那边，又开始忙乎着上梁。
喜鹊开始叫了：拆，拆，拆。
大家都望着喜鹊这一边，一脸的喜悦。主人家说：好兆头，好兆头，看来当初选这片地盘盖没错。工匠们都符合着，说：老板，喜鹊来报喜了，有财运了，这里是风水宝地呢。
主人家立刻抬来一张桌，酒菜丰盛，安顿在喜鹊安息的树荫里。
喜鹊受用不了，就唤来避在远处的乌鸦。乌鸦沮丧地说：这实在不公平，这实在不公平！难道，我在人间的印象就是这么差？我平生可没有招惹过人家啊！
乌鸦冥思苦想，终于知道了一个道理：做让人高兴的事，只要做过一回，就会明白赞扬和荣誉是世界上最美好的东西。同样，做令人讨厌的事，哪怕只有一次，就会让你偿到遭人唾弃，咒骂的恶果。
从此，乌鸦总是做让人高兴的事了！
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
蛇与喜鹊是邻居，有一次，蛇出门去找吃的了，忽然，遇见了一个人。人看见了蛇，就用刀把蛇砍成了两段。喜鹊知道了，忙从天河里衔来了泥，把蛇接了起来，又洒上了偷来的仙水，不一会儿，蛇活过来了。它们俩高兴得跳舞唱歌。
这件事一传两传就传到了二郎神耳朵里，二郎神派了许多天兵天将下凡去捉拿喜鹊，它们来到喜鹊家，咚咚咚谁呀?喜鹊亲切地说。我是奉二郎神的旨意来捉拿你，一个天将严肃地说。喜鹊把门打开了，那个天将冲进喜鹊家，把喜鹊绑了起来，这时，蛇也到喜鹊家去，发现喜鹊被绑了起来，就问：为什么把喜鹊绑起来?那个天将说：因为喜鹊偷仙水、仙泥。蛇说：仙水、仙泥是我用的，把我绑起来吧，把喜鹊放掉!喜鹊抢着说：应该把我绑起来，因为这水和泥都是我偷的。那个天将被这种友情感动了。他说这水、这泥就送给你们吧!
从此，蛇和喜鹊过上了美满的生活。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
天空，如刚刚凝结着血块的伤疤，雪无力的挣扎着，向这那原本就支撑不住地皮的冰凉的积雪压下去。死死的粘住地面，生怕被狂风袭走
这样的天空，这样的环境，出现了一个奇迹！
在被厚厚的积雪裹着的蛋中，最后一条蟒蛇出生了！
谁也不能想明白，为什么会有这样的奇迹。这之所以叫做奇迹，也就是因为人们想不明白把！它努力的爬着。在这冰天雪地里向远处的目的地艰难的匍匐着。谁会明白，一条蛇这么做是为了什么呢？
终于，它来到了农夫家门前。回头看看，它辛勤的拨开的厚厚的雪，早已被迫不及待的封印了。它再也没有力气走完这十几米的路程了。它，与它的祖先一样，与曾经一样，冻僵在农夫家门附近。
农夫也与他的祖先一样，就起了这条蛇，把它放在怀里，让它苏醒了
它没有下口咬死农夫。农夫带它回了家。
农夫的家里很暖和，有一个小女儿，还有他的妻子在家里。只是，小女儿望着锅里沸腾的白开水吞咽着口水，苍白的脸上，写着她有多么的饥饿，哪有大又黑的眼睛里，空空荡荡的映着幻想中的面包。
蟒蛇把一切都看在眼里。于是，它爬向小女孩，缠在了她的身上。农夫和他的妻子以为蟒蛇想杀死自己的女儿，找来棒子打死了世上最后一条蛇。
吃饱了的农夫一家人一起去了雪地里找地瓜，以便于筹备下一顿的食物，蟒蛇仅仅剩下了尸骨，静静的躺在火中。
毫无怨言
如果让人们看见它是含着微笑死去的，人们是否会想到它完成了自己的使命而永远的活在寓言里？
这个奇迹的诞生，是一条蛇为了洗清家族的耻辱，在世界自然灾害中，救活了农夫一家人。
蛇，不再是恩将仇报的代表，在23xx年的世界灾难中，救活了人类的灵魂，擦亮了人类的双眼！永远的到达了天堂！
蛇，带着它已经完成的使命，离开了
蛇，知恩必报！用自己冰凉的血和热烈的心，打破了寓言故事
你，懂了吗？
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
教学目标：
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：
1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。（学生）
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，了解内容
1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。只种乐
（4）认识部首“孑”。
（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐？？）
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（2）教师根据书写情况具体指导。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1、出示词语：开火车朗读。
2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）
7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意思。
9、你快乐吗？为什么？
10、同桌交流。
三、想象画面，体会心里，读好课文。
1、听老师范读，学生想象画面。
2、学生练读。
3、游戏，体会快乐。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
在一个冰天雪地的冬天，一个农夫穿着厚厚的棉衣，正从集市往家里赶。他碰到了一条蛇，他见蛇十分可怜，便把蛇救活了。可是蛇却恩将仇报，把农夫咬死了。
农夫的儿子知道后，他悲痛欲绝，决心要把蛇大卸八块。没想到那蛇却自投罗网，拖家带口地把家安在了农夫家旁边。农夫的儿子知道后，天天守在洞边，希望有一天能抓住这条蛇。
一天，蛇从洞里出来找食物，它嘶嘶地爬到农夫地田里，被守在田边地儿子发现，儿子立刻从身边拿起斧子，使出浑身地劲向蛇砍去，或许是因为他砍得太快得缘故，并没有砍中蛇的头，只是砍断了蛇的尾巴。
蛇拖着受伤的尾巴落荒而逃。
过了一段时间，农夫的儿子害怕蛇来报复他，以至于天天担心，他终于受不了这种日夜都担惊受怕的日子。他终于去找蛇求和。农夫的儿子把一些蛇最喜欢的食物放进蛇洞里，并对蛇说了许多好听的话。农夫的儿子站在蛇洞口，等待着蛇的回音。
蛇慢慢悠悠地从蛇洞里爬出来，农夫的儿子在想：“没想到我竟然要跟蛇求和，父亲说过，对恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。但是我必须和蛇求和，我实在忍受不了这种生活了。”蛇发出恼怒的声音说：“我们之间的仇恨是永远不可能化解的了，因为我一发现你就想起我断掉的尾巴，而你一发现我就想起你死去的父亲。面对伤害过自己的人，谁也无法真正忘记对方给自己造成的伤害。”
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
从前，蛇被猎人砍成了两半丢在河边，好心肠的喜鹊看到了，千辛万苦地来到雪山上，衔来了神奇的草药去救它。在喜鹊的精心照料下，蛇痊愈了。
一天，喜鹊家没有东西吃了，喜鹊说：“蛇兄弟，我出去找吃的了，请多加小心。”
可是，中午都过了，喜鹊还未回来。蛇就去找喜鹊了。在树林里，蛇听到了激烈的打斗声。一看，是老鹰在抓喜鹊，喜鹊说：“蛇兄弟，快救救我！”“好，我就来。”蛇用尾巴卷住几个小石子向老鹰扔去，前几次都没击着老鹰，第五次，蛇使出吃奶的力气向老鹰掷去。这时掷中了老鹰的爪子，喜鹊得救了。
从此，蛇和喜鹊成为了患难之交。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
花喜鹊和小麻雀
很久很久以前，在森林里有一只花喜鹊。他一见到其他小动物就说好听的话。瞧，他又开始说了——“哇，老鹰大哥，您的翅膀多么有力，您的爪子多么锋利啊！”“呀，猫头鹰先生，您的双眼多么敏锐有神啊！”可是，大家都不喜欢他。花喜鹊不明白为什么自己一直说好听的话，却没有一个朋友，心里感到非常委屈。有一天，花喜鹊独自一人在小路边的桦树上休息。忽然，从林中迎面飞来一个黑影，“哎呀！”花喜鹊和那个黑影撞在一起，两人掉下了树枝。
不知过了多久，花喜鹊醒了过来，“咦？这是什么地方？”“哦，你醒啦！”“啊，是人！”花喜鹊吓坏了，“别害怕，我没有恶意。我是陈小宝。昨天，我散步的时候看见你们晕倒在路边，所以就带你们回来了。”“我们？”花喜鹊惊奇地叫道。“是呀，还有一只小麻雀呢！”花喜鹊这时才发现自己身边还躺着一只小麻雀呢。“这，这是，是哪，哪里呀？”小麻雀睁开小眼，喳着小嘴结结巴巴地问。“这是我的家，不用害怕！我叫陈小宝。”
“是你把我撞晕的吧！”花喜鹊看了看这只小麻雀——这是一只长得很难看的小麻雀，满身麻灰麻灰，脑袋上的小绒毛稀稀拉拉，而且最让花喜鹊受不了的就是——小麻雀说话结巴！“对，对不，不起！”小麻雀低下头，“昨，昨天，我……”“哦，你别说了，没关系！”花喜鹊打断小麻雀的话，因为他有点受不了。
“好了，大家来吃饭吧！”陈小宝招呼他俩，“你们只受了点小伤，不要紧的。我给你们准备了香喷喷的饼干和热烘烘的牛奶！”花喜鹊高兴地说：“谢谢您，善良的陈小宝主人。”“谢，谢谢，您”小麻雀感激地说。花喜鹊一听这声音，瞥了小麻雀一眼。
花喜鹊和小麻雀吃得很开心。花喜鹊边吃边想：嗯，这个地方真不错，不愁吃，不愁穿，以后要是能一直住在这里该多好啊！而小麻雀却想：这个人真善良，既救了我，又给我吃这么好的食物，我得好好报答他。“如果你们喜欢这里，就多住几天吧！”陈小宝热情对花喜鹊和小麻雀说。“好啊！”“好，好啊！”花喜鹊和小麻雀异口同声地回答。
每天早晨，小麻雀都准时把陈小宝叫醒，花样有很多，比如：挠痒痒、捏鼻子……然后，帮小宝拿牙刷、开电脑、开电视……比贴心仆人照顾得还好。
而花喜鹊呢？每天只知道睡大觉，一到吃饭的.时候，就开始了他的计划——夸陈小宝怎么帅，怎么好，让陈小宝心里乐滋滋的。
陈小宝开心地对花喜鹊和小麻雀说：“你们对我这么好，这样吧，从此以后，我们就是好朋友了！”花喜鹊一听，心里直乐：我可以一直待在这里了！小麻雀听了，开心地说：“好，好啊！我，我们，是，是，好朋，友!”
这天，刚下了雨。陈小宝带着两位好朋友出门散步。“小，小路，是，是湿的，要，要小心。”小麻雀提醒道。“哇，小宝的步伐真优美，好像凌波微步，好厉害！”花喜鹊在一旁夸奖道。小宝一听，“呵呵！看我的！”一脚向前一跨，“扑通”一不留神摔了一跤，栽倒在路边的污泥坑里，花喜鹊吓了一跳，飞跑了，小麻雀则在一旁大叫：“小，小宝，你没，没事吧？”“我的脚好痛，站不起来了！”小宝皱着眉头，“快去叫我的好伙伴！”小麻雀急忙飞到小宝的好伙伴“张小强”家。小麻雀把事情的经过一五一十地告诉了张小强，他火速赶回去将小宝扶起来送到医务室去了。
回到家，陈小宝感激地摸着小麻雀说：“谢谢你，你是我真正的朋友！”“不，不，这是，是我应，应该做的。”是呀，真正的朋友不是光说好听的话，而是应该在困难时候伸出手来帮助你！
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
从前，在一个茂密美丽的森林里，住着乌鸦和喜鹊。喜鹊住在一棵松树上，一家三口。喜鹊妈妈的女儿名叫喜儿，她天性活泼、声音嘹亮、一身黑白相间的衣服，漂亮极了。森林里的其他小动物们都称她们为“吉祥”鸟，都很喜欢她们；鸟鸦一家人居住在一棵古樟树上，是喜鹊的邻居，乌鸦妈妈的儿子名叫黑妞，因为她全身都是黑的。她的叫声是“哇——哇——”的粗劣嘶哑声，难听又凄凉，被森林居民认为是一种不祥之鸟，因此很讨厌她们。
喜鹊妈妈认为自己的孩子高贵而美丽，她最看不起的就是那全身乌黑的乌鸦。因此，喜鹊妈妈经常带着孩子到森林里当着其他动物们的面嘲笑乌鸦妈妈和她的孩子。
过了好几年，喜鹊妈妈和乌鸦妈妈都老了，体弱多病。喜儿因长期娇生惯养，变得只顾自己的吃穿，从来不为他人着想，黑黑却很孝顺自己的父母。
在一个冬天的早晨，阳光明媚，下了几天的大雪终于停了。小动物们纷纷出门寻找食物。年老而又生病的喜鹊妈妈再也没力去捕食了，饿了两天的喜儿只好飞出家门去寻找食物。喜儿在空中飞啊飞，好久都找不到食物，因为她平时好吃懒做，不练习捕食的技巧。就在她准备飞回去时无意中看到了一张蜘蛛网上挂着的一只小虫子，她欣喜若狂。这时她想：我好不容易才找到了这么一只小虫子，回家拿给妈妈吃，那我吃什么啊……于是，她把那只小虫子吞进了肚子里，空着手回到了家，骗妈妈说她没有捕捉到食物。喜鹊妈妈很无奈，只好拖着虚弱的身体出去觅食。喜鹊妈妈飞在空中寻找食物时，一阵狂风吹来，把她病弱的身体卷入了深谷。死了！
但是也就在这一天，黑妞早早就飞出去找食，凭着她平时勤奋努力跟妈妈学习捕食的技巧，她找到了好多的小虫子，够她们一家吃上好几天了。可是她想：妈妈年老了，不能让她再那么辛苦出来觅食了，我应该多找点食物。于是她又找了好多虫子才回家。乌鸦妈妈见自己的孩子捉回这么多的小虫子，非常高兴，一家人过着幸福的生活。
日子一天天过去，喜儿终日窝在自己家里，又饥又冻，没几日就死去了。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
天，蛇被砍成段，死了。喜鹊见了很伤心，她飞到天河里衔了一块泥，把蛇接起来，又飞到天河含了一口水，洒在蛇的伤口上，蛇被救活了。
蛇苏醒了，看了看周围，问：这是哪里？在地狱还是天堂？我怎么会在这里？蛇一看眼前的喜鹊，问：是你把我救活的吗？喜鹊点点头。蛇既高兴又不怀好意地说：我的救命恩人呐，我真不知怎么感谢你，要不，我们成为亲家吧，你当姐姐，我当弟弟，怎么样？喜鹊看蛇很有诚心，就点点头说：好啊。就这样，蛇和喜鹊成了亲家。
自从蛇和喜鹊成了亲家，蛇表面上表现得仁慈，很善良，经常帮喜鹊做事，取得了喜鹊的信任。七月初七这一天，喜鹊要去召集伙伴去搭喜鹊桥，让牛郎织女相会，于是，她就把照顾小宝宝的任务交给了蛇，她对小宝宝们说：你们要听义舅舅的话，要乖乖的，不要惹麻烦，妈妈晚上就会回来的。喜鹊说着就飞了出去。
哈哈哈哈！蛇看喜鹊出去了，高兴地大叫起来，真是天助我也！蛇爬到装喜鹊宝宝的篮子旁，冷笑了一声，对喜鹊宝宝们说：宝贝们，都到我的肚子里去吧喜鹊宝宝们怕极了，依偎在一起。蛇一口吞下了两只喜鹊宝宝，剩下的喜鹊宝宝都很害怕，这时，蛇正想把喜鹊宝宝都吃完，等他头伸到装喜鹊宝宝的篮子里时，突然，一只喜鹊宝宝用嘴啄了蛇一下。蛇发怒了，双眼发红，说：他奶奶的，看我怎么收拾你们！他一下子把全部喜鹊都吞了下去。
晚上，喜鹊回到家里：我的小宝贝们，妈妈回来了，你们在哪儿？喜鹊往四周张望，霎时，蛇扑上来，把喜鹊压在了身子下面，想要吃她，这时，喜鹊灵机一动，对蛇说：蛇弟弟，你的伤口又加重了，让我去天河弄块泥来把伤口治好吧。蛇相信了喜鹊的话。喜鹊飞出去了，她在山崖上找了块石头，衔在嘴里，飞到家里，趁蛇不注意，一下子把石头吐了出来，砸在蛇的头上，蛇一下子就丧命黄泉了。喜鹊用嘴把蛇的尸体撕成了碎片，往外扔去，愤愤不平地说：可恶的蛇啊，你终于遭到应有的报应了！
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
从前有一条蛇，它不小心被山坡上滚落的大石头砸成了两截。喜鹊发现了，就飞到天河里衔来了几口水，把两截蛇接了起来。从此，蛇十分感激喜鹊，就和喜鹊攀了亲。
蛇在洞里想来想去，应该怎样帮助喜鹊呢，最后终于想出了一个好法子。蛇到喜鹊家，说：“喜妹，我跟你说，要是你以后遇上了麻烦，你就‘嘘，嘘……’几下，然后我立刻在你的前方把敌人赶走，我为了你还把这老花眼镜去城里排队排了一小时才换了一副最新型的‘名牌眼镜’，现在我可不是什么‘超级近视眼’了！”喜鹊一听可高兴了，立刻向这位“眼镜”蛇大大感谢一番。
一天，有个游人抓到了喜鹊，喜鹊连忙“嘘，嘘……”叫了起来，蛇立刻出现在游人手上，游人惊恐万状，扔了喜鹊。蛇还一口咬在那人的手臂上，其它的人慌忙开车跑了。一夜之间那条“眼镜”蛇竟成了通缉令第一位。
喜鹊和蛇都还不知事情的严重，喜鹊正在练高音，结果一个扩音器扔了过来，喜鹊没多想，就用嘴对着扩音器大唱一声：“啊――”结果地动山摇，森林一排排地倒塌，吓得人们措手不及，纷纷撤退，再也无人敢来捉拿“眼镜”蛇了，蛇和喜鹊永远互相照应地生活在了一起。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
一天，农夫到田里去看看庄稼长得怎么样，忽然，他不小心踩到了一条毒蛇，毒蛇把他狠狠的咬了一口，农夫痛得大叫了一声，但是，他马上冷静了下来，果断的用铲子把自己的脚趾头铲了下来，回家后，他去看了医生，医生把她的脚治好后，他就没再管这件事，不过，悲剧才刚刚开始。
几天过后，农工又路过了那个地方，这时，他看到那个脚趾头肿得像的小拳头，贪玩的农夫找来了一个小棍子，捣了捣脚趾头，脚趾受到外来压力，砰地一声爆炸了，毒血贱满农夫的手和脸，他想：这点脓液擦掉了还有啥事？就不再管，但是，毒血慢慢的深入了农夫的皮肤，最后进入了骨髓。
在临死的时候，农夫说：在最危险的时候，他做出了果断的判断，却被麻痹而送掉了性命。
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
蚂蚁和喜鹊
有一天，一只蚂蚁在挖洞，挖着挖着，它觉得好口渴，于是就到水塘边去喝水，谁知一不小心掉到水塘里，蚂蚁被吓得变了脸色，浑身颤抖，心想我，我的生命就要完了。蚂蚁几乎要绝望了，着急地喊道：“救命呀，救命！”
喜鹊在树顶上听见了，连忙衔来一片树叶，把树叶飘落在水面上，蚂蚁拼命地爬上树叶，风儿把树叶慢慢地吹到岸边，蚂蚁得救了。它眼里充满了泪光，激动地对喜鹊说：“谢谢你，在我有危险的时候救了我的命。如果不是你，我可能早就被淹死在水塘里了。”喜鹊说：“不用谢，以后你可要小心点呀！”蚂蚁听了连忙点点头。
过了几天，猎人到森林里打猎，他发现了树上的喜鹊。就在这个惊险的时刻，蚂蚁看见了，边快速地爬到猎人的脖子上。当猎人拿枪口瞄准喜鹊的时候，准备开枪那一刻，蚂蚁对着猎人的脖子狠狠地咬了一口。猎人的身子晃了一下，没有打中喜鹊，喜鹊获救了！
喜鹊马上飞到蚂蚁身边，鞠了一躬，说：“蚂蚁兄弟，太感谢您了。要不是你，我早就被猎人打中了。”蚂蚁对喜鹊说：“不用谢，上次我掉到了水塘里，你也帮助过我呀！我们都是好朋友嘛！”从此以后，喜鹊跟蚂蚁成为了好朋友！
❖ 蛇和喜鹊作文 ❖
一、教学目标
1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐”的字音。
2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
3、知道有朋友就有快乐。
二、教学重难点
重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化
难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
三、教学方法
多媒体教学与互动教学
四、教学过程
一、谜语导入
1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。
头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。--喜鹊（指名说）
2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词
3、师：我们都知道，喜鹊住在--树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们--树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。
4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？指名说
（1）树和喜鹊发生了什么事？
（2）它们是朋友吗？
（3）有多少树，多少喜鹊呢？
5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、分段朗读，生做小老师纠正。
3、师点评，范读，生轻声跟读。
4、认读词语，开火车读，齐读。
从前喜鹊孤单鸟窝邻居
招呼快乐后来叽叽喳喳安安静静
5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
--这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很（孤单），后来因为有了邻居变得很（快乐）。
6、读准多音字“只、种、都、乐”
7、读准“一”的变调：一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。生朗读感知
二、品读词句，感悟内涵
（一）学习第1、2自然段
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？（近义词：孤单--孤独）
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
练习说话：当_________时，我感到很孤单，我真想______________！
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
（二）学习第3、4、5、6自然段
1.读课文3--6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
师：你能找出这其中AABB形式的词吗？--叽叽喳喳安安静静
师：你还能想到哪些？--快快乐乐高高兴兴干干净净
师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？指名说
--天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“ _____________________ 。”
天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________ 。”
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)
师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？
A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。
B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？
C师追问：为什么？
生1：因为我有好朋友一起玩。
生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”
D师：现在你知道怎样可以不孤单吗？
4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)
5、教师指导学生朗读第三至五自然段。
（三）学习第6自然段
1、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
所以“孤单”的反义词就是--快乐（反义词：孤单--快乐）
2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说话吗？
3、指导朗读第6自然段
四、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
五、课堂练习
板书设计
树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
有朋友才快乐
六、作业
1、熟读课文，发语音。读“一”的变调
2、抄写近反义词：近义词：孤单--孤独反义词：孤单--快乐
3、用“…也…”造句。
4、写出5个AABB的词。
5、给多音字“种、乐、只、都”组词，每种读音一个词语，按格式写：（大括号，上下写好不同的读音）
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