发言稿|中班建构区教案（收藏14篇）
发布时间：2021-07-29中班建构区教案（收藏14篇）。
⬣ 中班建构区教案
游戏来源：我园在今年9月底才刚刚搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品进行搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，增强对“爱我们幼儿园”的情感表达。
游戏名称：
大班建构游戏《我们的幼儿园》
游戏目的：
1、通过《我们的幼儿园》主题建构活动，进一步了解新幼儿园的一些建筑构造;感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建;
2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对“我们的幼儿园”热爱之情。
游戏准备：
各种大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、纸板、各种建构玩具。
游戏过程：
一、出示幼儿园的照片，请幼儿欣赏
1、提问：这是哪里?搬到新的幼儿园以后你的心情如何?我们来一起欣赏一下我们的新幼儿园;
2、请幼儿做导游，根据图片对幼儿园各个建筑物进行介绍
教学楼、智慧泉、迷宫乐园、欢乐城
二、幼儿尝试搭建活动
“今天我们来当一名建筑师，来搭建我们的新幼儿园，好吗?”
1、请幼儿自愿结合，成立搭建小组，选择想要搭建的对象
2、每组幼儿把选择搭建对象的图片取走，小组按照图片(图纸)共同商量：用什么材料搭?该怎样分工?
3、幼儿开始搭建
师以游戏者身份进入游戏，对游戏进行提升，并对遇到困难的小组提供帮助
三、游戏评价
教师带领全体幼儿排队进入“幼儿园”，欣赏新搭建的游戏成果，师幼共同评价，肯定幼儿作品中的优点，激发幼儿的自信心，体验成功的喜悦。
1、每组请一名幼儿代表对自己的作品进行介绍，并说一说在搭建过程中遇到了什么困难?是怎样解决的。
2、师幼对游戏进行评价，并对下一次搭建提出要求。
第一幼儿园刘莹晓
⬣ 中班建构区教案
活动目标：
1、能积极愉快地参与各种游戏材料的操作活动，愿意用语言表达 2、有一定的提问意识
活动准备：
1、区域划分：益智区、美工区、生活区、探索区、音乐区、语言区、建构区 2、材料投放：根据本学期开展的主题：我、秋天、我在马路上投放材料 主题：我爱我家 材料：
益智区：
1、名称：给娃娃穿衣服 制作和玩法：娃娃的衣服一式两份，一件完整的，划分若干快，点上1至10的点子，然后一件按原件裁剪成若干快，写上1至10的数字，进行数字和点子配对 2、名称：小手摘苹果 制作和玩法：苹果树若干，点上1至10的数字，苹果若干，点上1至10 的点子，根据点子和数字配对
美工区：
1、名称：添画五官 制作和玩法：圆形图片若干，幼儿发挥想象添画成自己的头像及各种小动物的头像 2、名称：能干的小手 制作和玩法：提供各种报纸，给幼儿撕画，然后进行环境布置
生活区：
1、名称：能干的小手 制作和玩法：各种娃娃衣服，提供幼儿练习扣纽扣、拉拉链、钦钦钮和系绸带 2、名称：明亮的小眼睛 制作和玩法：身体上有大小不一洞洞的动物，幼儿练习穿线
音乐区：
1、名称：节奏乐《我爱我的幼儿园》 制作和玩法：幼儿根据音乐用铃鼓和沙球练习打节奏 2、名称：歌表演好朋友 制作和玩法：幼儿根据音乐用绸带等进行表演
语言区：
1、名称：故事《三只蝴蝶》 制作和玩法：根据故事内容，制作图片四张，及相应的头饰，幼儿进行故事表演
探索区：
1、名称：我们的身体 制作和玩法：网上下载的人体器官提供幼儿发现了解 2、名称：会动的关节 制作和玩法：人体模型，幼儿进行摆弄，并在能动的地方贴上五角星 主题：秋天
益智区：
1、名称：水果找朋友 制作和玩法：在各色手工纸上画上各种水果，并镂空，混淆后幼儿根据水果特征进行配对 2、名称：水果拼图 制作和玩法：用一种颜色的手工纸画上各种水果，翦成若干快，幼儿进行拼图游戏 3、名称：运水果 制作和玩法：运水果的车子若干，幼儿进行规律排序
美工区：
1、名称：水果丰收 制作和玩法：水果丰收图，幼儿进行涂色 2、名称：培乐多 制作和玩法：幼儿用培乐多做各种水果，进行展览 3、名称：树叶印画 制作和玩法：提供各种树叶、图纸和蜡笔，幼儿把树叶放在图纸下 ，进行涂色印树叶
生活区：
1、名称：给小动物穿毛衣 制作和玩法：在小动物身上绕上各种绒线 2、名称：美丽的花 制作和玩法：硬纸版翦的花的形状若干，幼儿绕上绒线进行装扮
1、名称：秋天 制作和玩法：幼儿进行歌表演 2、名称：蝴蝶花 制作和玩法：幼儿进行歌表演
⬣ 中班建构区教案
活动目标
1、学习常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房(蒙古包)”及其相关词语“门”“窗户”“房顶”
2、能联系自己的生活经验，运用简短语言讲述房子的特点。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点
教学重点：通过本活动的学习及认识，使幼儿可以发音清楚说出几种房子的名称及其特点。
教学难点：对于房子的构架及组成这些房子内部知识，孩子们还是有点陌生的。所以要多出示图片及利用本班教师给幼儿用母语加以解释。
活动准备
1、各种各样的房子(平房、楼房、蒙古包)的图片
2、事先鼓励幼儿观察自己家的房子和幼儿园
3、将部分房子图片事先贴在主题墙上，便于幼儿观察
4、多媒体使用的多种房子图片及相关的“门、窗户、房顶”图片
活动过程
(一)开始部分
请幼儿参观主题墙上的‘房子’：
教师：“老师带小朋友来参观墙上的‘房子’，你们认识这些房子吗?”
教师“看看这些房子，他们长的一样还是不一样?”
幼儿参观后讨论，回答，教师总结。
(二)展开部分
1、教师展示图片，介绍每一种房子的名称(平房、楼房、蒙古包)：
教师出示图片，请幼儿说房子名称
教师：“小朋友们。仔细看看，图上是什么房子?”
2、教师引导幼儿在仔细观察一遍，房子的不同在哪里：
教师：“小朋友们，刚才呀，你们说了这些房子长得不一样，那现在再仔细的看一看，房子哪里不一样呢。”
通过幼儿观察及教师引导，师幼共同总结出：平房只有一层，是矮一点的，楼房有很多层，高高的，蒙古包一般建在游牧区，是圆形的。可总结为平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。(加肢体语言)
3、游戏《我问你答》：
教师：“小朋友们，现在呢，我们一起来玩个游戏，好吗?”
教师“小朋友小朋友你告诉我”
幼儿“老师老师我告诉你”
教师“什么房子高高的”(边说边用肢体动作示意)
幼儿“楼房楼房高高的”
............
教师可多问几遍，可集体问，可个别幼儿单独问
4、请小朋友们和教师一起在主题墙前，观察几种房子的相同点
教师：“孩子们，刚才我们说了房子长得不一样，因为有的`是矮矮的，有的是高高的，有的是圆圆的，我们现在再一起看一看，房子的哪里长的是一样的?”
师幼一起找出房子的共同特征：都有门、窗户、房顶。教师重点示范“门、窗户、房顶”这些新词的发音，让幼儿看图片说一说。
(三)结束部分
教师出示在电视上播放事先准备好的不同房子的图片，让幼儿说一说这是什么房子，并用语言及肢体动作描述房子是什么样子的，幼儿集体说完之后教师可循环播放图片，让幼儿们在一起互相说一说自己看到的房子及其组成部分“门、窗户、房顶，活动在自然中结束。
延伸活动
鼓励幼儿在结构区用积木(或纸盒)搭建房子
教学反思
这节课，教材很贴近我们的生活，所以幼儿们也很感兴趣通过本活动的进行，幼儿能分辨出房子的不同种类及其特点“平房平房矮矮的，楼房楼房高高的，蒙古包蒙古包圆圆的。”只是，上课时，教学目标中的第三点(培养幼儿认真倾听的习惯，并能大胆地在同伴面前进行讲述。)这点完成的不太好，我在问个别幼儿问题的时候，往往是大部分的幼儿都在说，没有做到倾听别人说话，在这方面，我以后也会注意。把每节课都当做公开课去上，本着严谨的教学态度去准备教案，更加完善教学过程。
⬣ 中班建构区教案
在学校的建构区活动中，学生们踊跃参与，收获了许多宝贵的经验。通过这些活动，他们不仅培养了创造力和合作精神，还锻炼了解决问题和团队合作的能力。以下是对本次活动的详细总结。
本次建构区活动共持续了一个月，参与的是初中部的150名学生。活动旨在提高学生的创造力和团队合作能力，培养他们解决问题和思考的能力。为了达到这个目标，设置了不同的任务和挑战，让学生们在团队中合作完成。
活动一开始，组织了一场关于建构区的介绍和规则说明会。在会上，向学生们详细介绍了建构区的概念和目标，以及他们将面临的挑战。还向他们展示了一些成功的示范作品，激发了他们的热情和创造力。
在活动的第一个阶段，学生们按照小组进行了任务讨论和规划。每个小组由五名学生组成，他们来自不同的年级和班级。鼓励学生们充分发挥自己的创造力，提出独特的构思和设计方案。他们通过讨论和互相倾听，找到了最佳的解决方案。
在第二个阶段，学生们开始实际制作。为每个小组提供了建构区所需的材料和工具，包括积木、纸板、胶水等。学生们在老师的指导下，开始根据他们的设计方案进行制作。他们学习了如何使用工具和材料，以及如何解决意外问题。他们的耐心和毅力被充分锻炼，同时也培养了他们的手工技能。
在制作过程中，学生们遇到了各种各样的挑战和问题。有时他们的设计不符合预期，需要不断通过尝试和改进来找到解决办法。在这个过程中，他们学会了积极思考和团队合作，相互鼓励和支持。在他们不断努力下，每个小组最终成功完成了他们的作品，每个作品都独具特色。
最后一个阶段是展示和评选。学生们将他们的作品展示给全校师生，并进行了简短的介绍。每个小组都用心准备了展示，让观众感受到他们的创造力和努力。在展示结束后，组织了一个评选环节，让师生们投票选出他们最喜欢的作品。
通过这次建构区活动，学生们不仅掌握了建构的基本技巧，更发展了他们的创造力和团队合作能力。他们学会了如何面对挑战和问题，并通过合作解决。这些宝贵的经验将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
在活动结束后，组织了一次反思会议，让学生们分享他们的观点和反馈。大部分学生表示，他们通过这次活动体会到了合作的重要性和创造力的乐趣。他们认为这次活动不仅增加了他们的知识和技能，也让他们更加自信和自主。同时，他们也提出了一些建议，希望将来的建构区活动能更加多样化和有挑战性。
{网站}小编认为，本次建构区活动是一个成功的实践，给学生们带来了许多收获和成长。通过参与这个活动，学生们培养了创造力和团队合作的能力，锻炼了解决问题和思考的能力。相信，这些宝贵的经验将在学生们的未来中发挥重要的作用。期待着下一次的建构区活动，为学生们提供更多机会展示他们的创造力和才华。
⬣ 中班建构区教案
活动目标：
1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：
一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的?
二、教师范例。
指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什么材料?
活动反思：
本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
⬣ 中班建构区教案
中班区域游戏活动设计
（2016-2017第一学期）
活动目标：
1能够独立选择和使用材料，快乐地参与游戏。
2通过实践活动培养孩子的独立探索能力和创造力。
3.愿意与同伴一起玩，静静地听他们的故事，并大胆地交流他们的感受。
活动准备：
蔬菜、鱼、围裙、帽子、糖果、夹子、塑料碗、勺子、筷子等
棉、各种纸、轻粘土、泡沫球、剪刀、橡皮棒等。
活动过程：
1、 让圣诞老人引起孩子们的兴趣。
老师：又到了孩子们最喜欢的游戏时间了。今天，老师给你带来了一个新游戏
老师：今天老师带来了圣诞老人。好吗？你们知道它是怎么做的吗？
3．介绍操作材料。
师：你们想不想也做一做圣诞老人呀？以后，孩子们可以根据自己的喜好选择制作材料。请把用过的材料放回去。
2、 老师介绍每各区域，提出活动要求和注意事项。
师：先想一想你选的区域是否需要小椅子，需要小椅子就轻轻搬起椅子到你所选的区角中坐下，如果不需要椅子就将椅子放到置物柜那边的空位置，摆放整齐。
教师专注于儿童，将用过的物品放回原处。
三、幼儿自选区域游戏，教师巡回指导。
1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。
2教师观察幼儿活动，及时指导个别新教材和个别幼儿。
重点指导区：螃蟹作坊（可爱的圣诞老人）：试着用不同的材料制作圣诞老人，分组、拉、贴。材料用后要放回原处，保持桌面整齐。
四、放**，结束游戏。
听孩子们清理，将物品放回原来的位置。
五、师**流分享。
1老师在电视上展示孩子们参与区域活动的情况，引导他们大胆地表达自己的作品和成就。
2．请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家在遇到困难时不要放弃，要想办法克服困难，这样才能学到更多的技能。
3．提出再次游戏的要求。
⬣ 中班建构区教案
活动目标：
1、观察感知亭子的基本结构，探索亭子的对称和平衡。
2、能大胆运用架空、围合、排列等积木建构方法创造性地表现亭子的外形特征。
3、乐意与同伴共同建构，有一定地合作意识。
2、物质：亭子图片、各种积木、雪花片、雪花片半成品、辅助物。
活动过程：
1、出示亭子图片，观察分析亭子的基本结构。
“亭子是什么样子的？”“亭子有哪几个部分？”
师：“我们见过的亭子有单层、双层，还有三层的；亭盖有四角、六角、八角的，还有两个连在一起的鸳鸯亭。这些亭子在公园里不但能方便人们休息，还装扮了公园。”
3、师幼共同讨论建构“亭子”的方法。
（1）提出建构内容。师：“今天积木区的小建筑师就来建造漂亮的亭子。”
“亭子的柱子可以用什么积木来搭？”“柱子在什么位置？”“为什么？”
“亭盖怎么搭呢？”
4、幼儿建构“亭子”，教师指导。
（1）鼓励建构区的幼儿自主选择建构材料，围绕建构主题进行合作建构。
（2）引导积木区的幼儿大胆搭建，表现亭子的外形特征。
5、评价小结。
（1）欣赏、交流建构作品。
请小设计师们来介绍自己的作品。
（2）教师讲评。从作品的造型及幼儿合作进行评价。
⬣ 中班建构区教案
观察情况记录
区域活动时间到了，小彤在区域计划表上拿着上他的区域牌来到了地面建构区，小彤今天的任务是搭建小学，小彤号召了几位小伙伴和他一起来完成今天的任务，小彤先让小伙伴们围在一起说：“今天我们要来搭建小学，小学要有教室、桌子、椅子、灯泡、围墙、操场。你们两个用彩色小积木捆成小正方形作为灯泡。你们三个去搭建教室、桌子、椅子。我们几个来搭操场和学校围墙，怎么样?”其他的孩子都点点头表示赞同，他们各负其责，完成着自己的任务。
评价与分析
本月我们整个活动都是以“我要上小学”为主题，所以小彤在建构区拿到的任务是“我心中的小学”。从以上案例可以看出小彤做事情有条不紊，具有较强的号召力，他在整个分工的过程中，运用平铺、围合、垒高、架空等搭建技巧完成本次搭建任务。大班幼儿已经具有一定的独立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、会使用辅助材料、能进行一定的设想和规划、能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程的实际特点。
教师介入及策略
本次活动是在参观小学的活动后进行的，所以孩子们已有了前期经验，活动中，小彤已经很明确自己的任务，并与同伴进行合理的分工，其他小朋友对他的分工也没有任何意见，整个活动小彤来领着他的小伙伴们都目的明确的在进行活动。所以，在整个活动中，教师没有介入。
改进措施及目标
1.为孩子们提供纸、笔、橡皮、尺子，让幼儿在搭建前先进行设计，孩子们可以更有目的知道自己要搭建的样式以及需要用到的搭建技巧，便于幼儿更快的决定方向。
2.丰富建构区的辅助材料，让孩子用多材料进行搭建，丰富搭建的校园。
3.将孩子的作品拍成照片，在建构区墙面设置一个作品墙，将好的作品贴在照片墙上，既可以让孩子们有成功的体验，也可为后续活动提供经验。
幼儿园建构区观察方案 中班建构游戏活动美丽的公园教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园，发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看美丽的公园教案吧。 活动目标 1在学习插入各种亭台楼阁、树木等的基础上，结合现有的生活经验，学会建设公园。 2培养观察力、动手能力、创造力和协作能力。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 5通过活动，孩子们学会玩游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备 1引导孩子们参观公园，观察公园的各种建筑和景观。 2、在区域活动复习巩固原来的基础插法。 3、课件：美丽的公园。 4、拱桥范例。 活动过程 1．**课件：美丽的公园。 提问：这是什么地方？公园里有什么？ 是怎么样的？你最喜欢公园里的什么地方？如果你用雪花插入，你会插入什么？ 不会插什么？公园里的拱桥是怎么插的？树可以怎么插？ 还有哪些东西我们也可以插？ 2老师示范拱桥的例子，引导孩子们观察 举个例子，引导孩子观察：你看老师还插了一座拱桥，这座拱桥是什么？引导孩子们说出拱桥是由哪个图形组成的，可以用什么形状来连接拱桥？ 分解房屋的各各部份，让孩子说出这些部份的名称和做法。 三。讲解拱桥的插入方法：演示拱桥的拼接： 4．幼儿分组插塑，提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。 5组织孩子参观，引导他们欣赏和评价自己和同伴的作品 6．请幼儿认真收拾玩具并归类放好. 活动反思 围绕这一阶段结构游戏的主题——美丽公园，本次结构游戏活动我重点指导儿童公园的公桥。拱桥时幼儿所熟悉的，经常在路上可以看到，所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并能够描述出拱桥的基本结构，通过让幼儿自由简述自己见过的拱桥之后，我再出示各种各样拱桥的**，引导幼儿进行观察，并让幼儿了解更多样式拱桥。接着，我出示一个没有完成的范例来引导幼儿观察，看一看老师的拱桥完成了哪些部分，还缺少哪一些部分没有完成。 这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会，让幼儿再一次地巩固了拱桥的基本结构，同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整，拼插的过程就对幼儿进行示范讲解，幼儿很快地并且非常直观的看到了拱桥。 幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。 以下是为您组织的中产阶级建设区活动的反思，希望能对您有所帮助。 中班建构区活动反思1昨天我上完一节活动课，请孩子们过来坐我的旁边，分配区域活动，区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的区域，男孩子特别喜欢玩建构区，他们也是最调皮，所以再玩的过程中我特别交待区域的要求，并做拉拉勾勾手指头的保证，谁犯错，就会被取消或黄牌罚下场，我大声问孩子你们能做到不被老师罚下场吗?孩子回答声音特别宏亮，我们能做到。 话音刚落，孩子们高高兴兴地朝着自己喜欢的区域走去，我坐在建构区的一角，**这几个孩子积极主动的动手搭建，这几个孩子是我们班最活跃也是最聪明的。 这几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来，果然，不出我的所料不一会儿，他们为了一快积木爭吵起来，整个区域被他们的吵闹都无法进行，尤其是果果，自己得不到的东西就要破坏掉，经过王老师的耐心开导，孩子们不在为一块积木爭吵又恢复到平静。 其实，游戏区就是为孩子们创造一个特定的环境，让他们进入其中。进入这种环境需要解散合作伙伴，这就是合作博弈。 但如何让他们学会玩耍，快乐玩耍值得我们深思。 在一个小小的建构区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍，即使在开始分配之前，你千叮咛万叮咛不可以爭吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性--爱玩，作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题,可是没有想过我们这样做的方式对吗?也许孩子也有自己的处理办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。 游戏结束后，我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。 故事告诉我们要懂得互相让，并且刚开始玩之前你们也答应过郭老师要好好玩，可是。 。。 。。 。后来，在活动中表现出兴奋的孩子们也意识到自己的错误并愿意改正。 在其他区域活动的孩子相对较好些，但是孩子们在活动中还是有些忘乎所以，对于周围的生活环境几乎不予理睬。 导致教室地面残渣不少。 这一点我觉得老师平时提醒少，没有培养孩子的意识。 我想在以后的活动中互相渗透。 中班建构区活动反思2 一、班级中区域活动的情况:因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。 但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。 班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是中班的孩子，生活经验还是比较欠缺，如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。 二、本月区域活动的创设:在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在**，及时给予帮助解决。 活动结束后，我们应该就这一区域活动进行沟通，了解孩子们在其他领域的表现。 这一次，我们根据之前孩子们的活动情况，对面积进行了切割和扩展。 比如把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。 此外，阅读区应该被移除，融入日常教学和生活。 就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今天是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。 三、本月区域活动的重点:(一)区域活动开展的优势：● 活动目标明确我们区域活动多样化、目标详细化。 一月份的常规目标是:1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动;2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。 通过本月的活动，目标基本实现。 一月活动的目标是：1。角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学会模仿**对自己的关怀。建筑面积： 在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力,获得理解空间的关键经验;3、探索区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。 ● 区域活动的游戏规则化一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。 我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 ● 及时的评价中班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。 因此，我们非常重视区域活动后的评价。 我们的评价不仅可以培养孩子的规则意识，而且可以帮助孩子养成正确评价自己和同伴的习惯。 一个月后，孩子们已经评估了同龄人在区域活动中的表现。 (二)区域中感到的困惑：1、材料的投放：区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。 但中产阶级儿童缺乏自主性，实践能力和生活经验也比较缺乏，我们在教材的准备上有局限性。 在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 2活动内容：区域活动是体现儿童自主性和个性的场所。 但中产阶级孩子动手能力较弱，如剪刀、油画、固体胶水的使用等，都需要老师一个个教。 所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。 我们考虑在儿童掌握操作工具的使用方法后，开展分层活动和儿童自主选择活动。 (三)区域中的不足之处：1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。 2我们设立的区域活动还处于教师主导阶段。接下来，我们应该考虑如何更好地引导孩子自主探索学习方法。 通过区域活动培养他们的积极思维。 3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。 使幼儿乐于活动。 一、选择题 1在以下桃花结构中，发育成果实的结构是（） a、 子房b，子房壁c，胚珠d，受精卵 2.呼吸的本质是（） a、 分解有机物，储存能量b.分解有机物，释放能量 c、 合成有机物，储能d。合成有机物，释放能量 三。旱地作物被淹后，要及时排水，主要是促进（） a、 叶片光合作用b.叶片蒸腾作用 c、根的呼吸作用d、根的吸水 4在农业生产中，作物合理密植主要是为了（） a、 提高作物b的吸水率，提高土壤无机盐的利用率 c、 改善作物蒸腾作用，提高作物光合作用 5在下面对光合作用原料的描述中，不正确的是（） a、 光合作用的原料是二氧化碳b。光合作用的唯一物质是二氧化碳 c、 二氧化碳和水被用来制造淀粉。d、 二氧化碳和水是光合作用的原材料 6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） a、 10厘米b，20厘米c，30厘米d，40厘米 7储存蔬菜和水果以保持低温，这是因为（） a、 低温，减少细菌性疾病b，温度低，呼吸微弱，有机物消耗少 c、 低温促进了光合作用的积累。d、 温度低，蒸腾作用弱 二、实验**题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽天竺葵放在黑暗中一天一夜。 ②用黑纸覆盖树叶的正反面，然后将其移至太阳下3-4小时 小时。③ 剪下遮光叶，去掉黑纸。 ④ 将刀片放入盛有酒精的小烧杯中，然后放入大烧杯中，用水加热。叶子的颜色逐渐变了 ⑤取出叶子并用水冲洗。然后把它放在培养皿里，在叶子上加碘。 ⑥ 停一会儿，用水冲洗碘溶液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。 （1）步骤①的作用是 （2）步骤④中酒精的作用是 （3）这个实验说明了 2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去**。 （1） 你的问题是：它会影响叶绿素的产生吗？ （2） 针对你的问题，请假设它对叶绿素的产生有影响。 （3）设计实验方案： a、 取一定量的鲜豆芽，分为两份，放入两个容器中。 b、把甲放在下培养，把乙放在处培养。 （4） 本实验的预期效果是：黄豆芽在a绿中，豆芽在b绿中。 上学期，全园幼儿对各种各样的桥已有一定的搭建经验，部分幼儿可以搭建单纯式立交桥，为完善幼儿的知识结构，丰富幼儿的建构经验，本学期，幼儿园确定了五月主题――立交桥。 混龄式区域活动就是让高段的孩子带着年幼的孩子一起游戏、活动，又称“大带小”、“强带弱”互动。这种活动形式是平行班互动形式的延伸。在混龄互动中，处处充满了幼儿之间发生的认知冲突，异龄之间引起的示范和模仿，远比老师的`设计来得自然和贴切，也有别于同龄孩子之间的互动和影响。当高段孩子用自己的行为和语言向年幼孩子解释或表现的时候，当年幼孩子用自己的行为和语言向高段孩子询问或模仿的时候，他们都既超越了自己的原有水平，又反映出他们力所能及的最高水平，这就是异龄之间的社会建构，由此，每个孩子的经验和能力都在自己的最近发展区内得到充实。 1. 出示图片，引发讨论。 师：图片中的立交桥有几层？每层高度一样么？它们是怎样交错的？ 教师小结：这种上下分层、多方向行驶、互不干扰的现代化陆地桥就是立交桥。 2. 自选区域（大型建构区、积木区），分成两组，讨论建构的方法。 （1）如何搭建不同高度的桥？ 师：在搭建立交桥时，你觉得可以用哪种材料才能表现出不同高度？ （2）怎样表现立交桥的交错、穿插？ 3. 幼儿参与建构游戏，教师巡回指导。 师：请小朋友们自由组合，选择合适的区域，开始搭建立交桥吧！ 4. 师幼共同欣赏作品。 （1）参观幼儿搭建的立交桥，请幼儿介绍自己的作品。（孩子们在介绍自己的作品是，就像小工程师，眼神里满是骄傲、自信，） （2）幼儿说一说在搭建过程中遇到的问题及怎样解决的。 凤熙在拐弯的地方用长方形木板直接拼接在一起，我说这样会很危险，没有用来转弯的，如果车子过来就可能掉下去。子贤看了一会材料柜，发现了弯弯的积木，兴奋地举起来说：“老师，这个可以用来拼在转弯的地方。” 石红樱和王曼尧用纸杯和纸板搭建了比较低的桥，“立交桥有低有高，高的桥用什么来搭建呢？”“可以用纸筒，两个加起来就高了。” 混龄式建构活动室可同时接纳14个幼儿，分为2个区，孩子在搭建过程中互相交流，尝试分工合作，打破班级与班级间的界限，真正融合在一起。大班的孩子负责规划，中班的孩子负责执行，小班的宝贝负责小建筑的装饰，他们各司其职，各尽其责，这里俨然是一个社会的小缩影。 1. 创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 2. 在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自尊自信，学会遵守规则。 3. 激发幼儿建构兴趣，体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。 活动目标： 1、激发幼儿爱同伴的情感。 2、培养幼儿对歌曲的感受能力和表演力。 3、反复倾听歌曲，知道名称，了解内容。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动重难点： 激发幼儿爱同伴的情感，培养幼儿对歌曲的感受能力和表演能力。 活动准备： 图谱，音乐磁带《小娃娃跌倒了》 活动过程： 一、设置悬念，由“哭声”引出课题。 提问：“咦，听什么声音啊?那么是谁在哭呀?为什么要哭?”(让幼儿自由说) 二、欣赏情景表演，感受歌曲的旋律，了解歌曲的内容 1、老师问：“是谁在哭啊?”(小娃娃在哭)“小娃娃为什么哭呢?”(摔疼了，喊妈妈)“后来，谁来帮助小娃娃了”(小朋友帮助了他) 2、老师清唱歌曲，幼儿感受歌曲的旋律。 三、运用图谱说歌词，演唱歌曲并表演，给歌曲取名字 1、老师和幼儿看图谱说歌词 提问：路边有个小娃娃跌倒了，哇啦哇啦哭着喊妈妈，这时候谁来帮助小娃娃呀?(我)我是怎样帮助他的? 歌曲里的小朋友为什么帮助小娃娃呢?(因为小娃娃摔疼了，哭了------) 2、随音乐磁带看图谱演唱歌曲，鼓励幼儿小声跟唱。 3、师幼共同表演并演唱歌曲(跟磁带) 4、给歌曲取名字 幼儿讨论，老师小结，歌曲名称《小娃娃跌倒了》，幼儿重复。 四、幼儿自己说一说当小朋友遇到困难时该怎样做? 活动反思： 整个活动轻松、愉快、有趣。首先，选材非常好，符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的“自由表达”和“创造性表达”，利用“哭声”设置悬念，然后根据歌曲内容自由表演，其次，这个活动设计层次非常清晰，时间安排合理，过渡非常自然，动静交替，教师教学技巧掌握得非常恰当。第三、教师早各个环节的设计非常用心。如：活动开始部分，设计悬念，由哭声引入主题，与社会活动相结合初步理解歌词意思，使活动有了悬念，激发幼儿去想、去思维，活动结束部分，一般教师的结束语比较格式化，而这个活动中，教师却用了“你们说一说当你遇到困难时，该怎么做?”整个活动中，孩子们始终兴趣盎然，这与活动设计科学合理，用材恰当，真正从孩子的兴趣出发以及教师的教学技巧是分不开的，这些都值得我们学习。 区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：插塑积木、圆柱形插塑积木等。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。 师：“今天，我们来试试用这些漂亮的积木拼搭好看的房子，好吗？” 全体幼儿：“好的。” 师：“你打算造幢什么样的房子？” 幼：“造肯德基；”“造麦当劳；”“造幼儿园；”“造房子。” 师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。” 五位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。辉辉先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对我说：“王老师，你看，我的房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢？”辉辉：“是超市。”然而，一旁的文文手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。当我问道：“你搭的是什么？”文文低着头没有回答。而其他三名幼儿则是坐在一旁很开心的玩着。 区角游戏结束后，五位孩子很快的将玩具整理好。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的.玩法。我先拿了两块长方形的积木说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试三角形、半圆形等形状的积木做了屋顶。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。 反思： 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。 引言 飞英塔(塔里塔)、府庙(庙里庙)和潮音桥(桥里桥)是湖州城内的三大著名古建筑，俗称"湖州三绝"。这三座古建筑体现的包含、层叠的特点是非常具有特色的。通过建构游戏创造性的表现三座古建筑的特点，对于幼儿来说是一件十分有意思的事。 游戏目的 1、根据自己的理解建构"湖州三绝"。 2、通过叠加、垒高、架空的方法和从里到外、从下到上的建构顺序体现湖州三绝所表现的层叠、包含的建筑特点。 3、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。 4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 活动准备 1、经验准备：参观过飞英塔、府庙和潮音桥。幼儿已有叠加、垒高、架空等搭建技能。 2、材料投入：原木积木，纸盒、泡沫等。 3、环境创设：张贴飞英塔、府庙和潮音桥的图片。 游戏玩法 1、飞英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用积木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，将内塔围在中间，适当运用垒高和架空的方法，使之可以透过外塔看见中间的里塔。第三步封顶，塔搭建得比内塔高的时候就可以封顶。第四步搭建塔顶。 2、府庙(庙里庙)第一步搭建里庙，确定"庙里庙"整体的位置。第二步搭建围墙。第三步搭建辅助物，从里庙外廊柱两侧开始搭建，用不同类型积木相结合的方法，增加材料的多样性。第四步搭建外庙的庙门。 3、潮音桥(桥里桥)第一步搭建桥墩，注意控制好桥墩之间的距离。第二步搭建桥面，注意左右对称和保持平衡。第三步搭建下面的小桥，注意控制好和主桥的距离，使之远看时产生"桥里有桥"的感觉。 要点贴士 1、文中给的是"湖州三绝"完整的搭建图，其中第一、第二步为基本步骤，第三、第四步为延伸步骤，教师组织活动时可根据本班孩子的能力决定完成的步骤。 2、幼儿可以用分组的方式分别建构飞英塔、府庙和潮音桥,下次再轮换搭建。 3、搭建的材料可以是原木积木、纸盒、泡沫等。 4、搭建的过程中要充分发挥幼儿的主动性和创造性，只要抓住建筑层叠、包含的特点，可以有不同的搭建方法。 5、在家庭中玩可以根据幼儿的能力适当减少搭建环节，可以用家中的物品作为搭建的替代材料。 游戏价值 幼儿在搭建飞英塔、府庙和潮音桥的过程中，加深了对"湖州三绝"的认识，激发了他们对家乡的热爱。搭建过程中需要仔细观察图片中的建筑物，思考把平面图像转变为立体建筑的方法，有效发展了幼儿的观察力和空间思维力。通过对游戏材料的摆弄，促进了幼儿小肌肉动作的发展。小组游戏中的讨论和合作，促进了幼儿社会性的发展，提高幼儿交往与合作能力。 活动反思 首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探索性的学习环境。象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新鲜又熟悉，这些物品特别是彩笛卷盒子变化大、操作性强，这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。因此，孩子们在操作中个个兴趣浓厚、思维积极，根据他们已有的经验，建构出方法不一的围墙，教师对这些建构作品分别给予肯定和鼓励，有效地调动了幼儿探索的积极性。最后，在积累经验的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满足了幼儿不断探索的欲望和成功的体验。这是我对建构活动的第一次尝试，在活动中肯定存在许多问题，如在活动中是否应选择同种材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形状不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。因此，还有待于老师们共同探讨、研究，希望各位老师给我提出宝贵的意见。 小百科：建构是一个借用自建筑学的词语，原指建筑起一种构造。⬣ 中班建构区教案
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