鱼鱼日记
发布时间：2025-06-03鱼鱼日记（通用十二篇）。
鱼鱼日记 篇1
今天是大年二十九，全家人高高兴兴地聚在一起吃团圆饭。饭后，大家就开始放烟花了。那转动的闪光的烟花，争奇斗艳，激起了我们的兴趣。
我和哥哥一起拿着烟花来到门外的空地上。哥哥先拿了个魔术烟花，小心翼翼地点燃后，立即就开出了一朵花。这花到处乱窜，一会绿色的、一会红色的。我又点了一个烟花，那烟花直冲上一米多高的地方，又洒落下来，令人赏心悦目。
这时，邻居的小朋友也出来放烟花，到处五彩缤纷，到处是欢声笑语我们拍着手、跳着、笑着、手掌心都拍红了也不知道。
当当当……十二点的钟声响了。爆竹声直到黎明也没有平静下来，真是热闹非凡，难忘的除夕夜啊！
鱼鱼日记 篇2
我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。而我心中铭记着这样一句话：“处处留心皆学问。”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了。正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。
自然课上，老师对我们进行小测验。课本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力。可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝、鳔、胆、肠……一鼓作气写了出来。几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。同桌半开玩笑地说：“石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀?要不怎么对它的内脏了如指掌?”我神秘地说：“处处留心皆学问!”上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。奶奶没法子，只好依次报了出来。我认真地听着，用心地记着。也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的。谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!
“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅。一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。”我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：“小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了。这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!若被登出来，岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。
是啊，处处留心皆学问。只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。
1、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
鞭策(cè chè) 熟悉(shú shóu) 似的(sì shì) 告诉(shù shū)
2、找出文中的五个成语，并说说“胸有成竹”这个成语的来历。
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3、你是怎么理解“处处留心皆学问”这句话的？可举例说明。
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4、你喜爱的一句名言是什么？
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鱼鱼日记 篇3
一、谈话引入
同学们认识了很多字了，黑板上的这两个字你们认识吗？（板书课题）
二、讲授新课
1、请同学们把手举起来，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它们可以帮助你做什么？
请说出左、右手有什么作用。
2、在我们身上，像这样分左右的朋友很多，请同学们摸一摸，说一说。
3、游戏（机器人听指挥）。
要求：听指挥，做动作。
（1）伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。
（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚
（3）拍拍你的右腿
（4）左手拍左腿
（5）右手摸左耳朵
4、学生互问互答
如：我的前面是谁？后面是谁？我的左边是谁？右边是谁？
要求自己再完整地说一遍。
5、找朋友的游戏。
甲学生：每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说：你的朋友在这里。
第一排、第三排向右转，和对面的同学握握手，你们握的都是右手吗？为什么？
6、游戏（同动作和反动作）
三、巩固练习（图片出示）
从左数我排第三，从右数我排第四，我们这排一共有多少辆车？
四、全课总结
评析：这节课的内容看似简单，可是要上好并不容易。教师在教学中充分考虑到低年级学生的学习特点，充分利用现有的教学资源，把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中，能够充分调动学生学习的积极性，师生平等，学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习，同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中，我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏，一起学习的美好画面，教学效果良好。不足的是，学生在做脚下动作时，大家没法看出谁做对了，谁做错了。不能很好地进行点评。
鱼鱼日记 篇4
今天，妈妈叫我去楼上的盆里抓鱼。
我用手一抓，本来把鱼抓住了，可是鱼儿从我的手里“刺溜”一声“跑”掉了。再一抓，鱼儿又“跑”掉了。抓来抓去，就是抓不到。鱼儿可真难抓，用手根本不行。妈妈给我个小筐，叫我舀，可是那些鱼不是跳出筐子，就是用“水炮’攻击我。我说：“你给我乖点，还有你，你也是！不乖的话我马上叫我妈妈把你给干掉，如果乖的话我会叫我妈妈轻一点下刀的。”可是它们根本不听话，还以为我在和它们玩儿呢！它们用尾巴拍打水，搞的地上这里一条“长江”，那里一条“黄河”，我的裤子上也建立了一座“喷泉’。这下我可真的生气了！我先走开，等它们有了安全感时，再给它们后一击！终于抓住了鱼！
抓鱼真好玩！
鱼鱼日记 篇5
漂亮的羽毛
小乌龟在地上捡到一根漂亮的羽毛，他去问小猴子：“请问这是您丢的羽毛吗！”“哈哈哈！”小猴子捧着肚皮大笑，“哪有猴子长羽毛的？小乌龟听了，低下头难为情地说：“对不起，我生下来没几天，懂得太少。”
小乌龟爬到犀牛那里去，对犀牛说：“犀牛大哥．我捡到一根羽毛．请问是您丢的吗：”犀牛低下大脑袋说：“小家伙．我什么也没丢。你捡到什么，就自己留着吧。”小乌龟想：“不行，羽毛不是我的东西，我不能留下。”
小乌龟爬啊爬，遇见了金钱豹。金钱豹说：“喂，小家伙，你手里拿着什么东西啊？”“一根羽毛，我捡到的，不知道是谁的。”金钱豹说：“多美的羽毛啊！送给我吧。可以拿它当扇子，也可以用来给我的小豹子挠痒痒。”“不
行！”小乌龟说，“我应该找到羽毛的主人，把羽毛还给他。”“傻孩子，天快黑了，你会迷路的！”但是小乌龟坚决地说：“我—定要找到羽毛的主人。”
小乌龟继绣爬呀爬。一只猫头鹰看见了，问：“孩子，你去哪？”小乌龟说：“我在找这羽毛的主人。”“哦，让我瞧瞧。”猫头鹰仔细地看了看，说．“这是鸵鸟的羽毛，鸵鸟就住在那边的荒原上。”“谢谢您！”小乌龟很高兴。
小乌龟终于找到了鸵鸟。鸵鸟说：“好孩子，谢谢你。这是我身上最漂亮的羽毛。你真是个勇敢的孩子，路那么远，你却一点也不害怕。从现在起，你就是我的朋友了。对了，天不早了，快骑到我的背上来，我送你回家去！”
鸵鸟迈开两条结实的长腿，把小乌龟送到了家里。
鱼鱼日记 篇6
今天是大年三十，要去奶奶家吃团圆饭，我们这家子可热闹了！一共有十二个人，所以一点都不觉得冷清。而且前几天下大雪，我也帮奶奶拿东西过老桥，还帮奶奶包了团圆饺，所以觉得非常开心。
坐着叔叔的车，很快就到了奶奶家，可只见三四个泡沫盒子，到底是派上什么用场呢？原来是为了不导致菜会不新鲜，易冷。奶奶可真是用心良苦，为了这顿饭，肯定花了不少心思。我数了一下人数，十一个人。少了阿姨，原来今天她要加班，七八点钟才会来吃晚饭。我和洁洁帮奶奶把菜从泡沫盒子端上来，果然还是热的，奶奶还真是精打细算。
开吃啦！我最中意的，就是这碗糖醋排骨，甜甜的，又入口即化，还有一碗香辣牛肉丸，是每到大年三十的招牌菜，辣味中和了味道，一点都不感觉到油腻。这两碗菜肴，在我眼中，堪称人间美味。
吃完团圆饭，奶奶说要分压岁钱，叔叔们也纷纷掏出红包，分给我们，大家拿到红包，满心的欢喜。洁洁叫唤着要放烟花。奶奶从房里拿出两大把烟花，交给我们，我们放着烟花，度过了一个温暖的大年三十。
鱼鱼日记 篇7
小熊穿皮鞋
路上走来一位小姑娘，“咯噔，咯噔”，走路的声音又清脆又好听。
哟，她穿着一双新皮鞋，红红的，亮亮的，小熊好喜欢！他跟在小姑娘后面跑，小姑娘没发现，只管“咯噔，咯噔”地走着。
路上有个大水坑，几只小虾在水中游来游去。小姑娘脱下鞋子，卷起裤管，去抓小虾。
小熊轻轻跑过去，用爪子摸了摸红皮鞋，哎呀，真光滑！小熊又把红皮鞋套在脚上，哈哈，好看极了！
小熊舍不得脱下皮鞋，他对自己说：“小姑娘一定是不喜欢这鞋子了，要不，干嘛把它扔在草地上呢？她不要，我要。”小熊穿着红皮鞋，跑回家去。
星期六晚上，小熊和大家一起去看表演。幕拉开了，台上有个小朋友在唱歌，唱得真好听！忽然，小熊愣住了，唱歌的小朋友，就是那个穿红皮鞋的小姑娘。
可这会儿，她的脚上没穿红皮鞋，穿的是一双很旧很旧的黑皮鞋。
小熊看看自己脚上的红皮鞋，脸红了，比红皮鞋还要红。他脱下鞋子，跑上台，把它塞在小姑娘的手里就跑开了。
小姑娘又表演了跳舞，她跳啊跳啊，脚上的红皮鞋一晃一晃，闪着亮光，真好看！
回家的路上，小熊使劲地踩着地面，吧嗒吧嗒响，就像穿着红皮鞋一样神气。
讲完故事再给小朋友讲讲，小熊偷偷的穿别人的鞋子是不对的，后来小熊认识到了错误，所以脸红了，跑上台，把鞋子塞在小姑娘的手里就跑开了。
能够认识错误的小熊还是可爱的小熊，再让小朋友看看图片，小姑娘后来见到小熊拥抱小熊啦！
鱼鱼日记 篇8
教学目标：
1、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。
2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，后达到有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。
教学重点：
理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。
教学难点：
理解“何田田”、“戏”的意思。
一、导入
1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题）
2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。
二、初读课文
小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗？
1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。
2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。
3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读）
4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价）
5、齐读课文。
三、分析课文
同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）
小朋友们看图，图上的两个人在干什么？
1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？
（1）莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃）
（2）荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气。
（4）这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。
（3）那你现在能读好这句吗？（指名读，齐读）
2、学习第二句
小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗？
（一）出示“鱼戏莲叶间，…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么？
（1）鱼，出示鱼，（甲骨文图形以及汉字）分析字形。
（2）你从哪看出有鱼，鱼多吗？你是怎么知道的。找出句子读一读。
（3）什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢？（鱼儿的可爱的调皮）如果你是小鱼，你会做什么游戏呢？（捉迷藏，你追我，我追你）
那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢？鱼儿可高兴了，到哪去戏的呢？一会到东一会到西，书上怎么说的？你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗？你的心情怎样。
（4）那么你能读出鱼儿的快乐吗？
（二）藕是什么样的呢？文中没有提到藕，你怎么知道的？（荷花的茎）
（三）荷花，荷花是什么样的呢？
（四）采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。
（五）船和水，从哪里看出来的。
你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗？
（江南是好地方，有莲蓬，茂盛的荷叶一片挨着一片，快乐的鱼还有美丽的荷花）
3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。
4、学完这首古诗你想说些什么？
四、指导书写
小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗？
江，左右结构，左边是三点水，右边是工字，你观察江在田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空（边书空边说笔画名称），描红并书写。
鱼鱼日记 篇9
教学目标：
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：
（1）像四不是四，方位中有它。（西）
（2）大丁遇小口。（可）
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的后一笔是竖钩。）
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文，读自己喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
鱼鱼日记 篇10
从前有一只小狗熊。他很聪明，但他有一个坏习惯，那就是不讲礼貌。因此，虽然他是学校里学习的学生，但是老师和同学们也都不喜欢他。
小狗熊三岁那年。他正走在上学的路上，有一早晨在家没有吃饭就出门了，所以他准备在路上买几个包子吃。走着坐着，他看到一个卖包子的摊儿。小狗熊看到有许多大人在哪儿等着卖包子，心想：马上就要迟到了，我可不能再等了。接着，小狗熊不管三七二十一就跑到最前面对卖包子的阿姨大声喊道：“喂！卖包子的！这包子，多少钱一斤？”卖包子的阿姨减小狗熊这么不礼貌，也就没理他，小狗熊建阿姨没理他，就大声喊“卖包子的，问你话呢！”卖包子的叔叔阿姨们减小狗熊这样，都说“这孩子怎么这样啊？他插队就不说了，关键是我们也赶时间啊！”“是呀是呀，他还对大人那么说话，真是太不讲礼貌了！”小狗熊听了，生气地走了。
小狗熊并没有认识到自己错了，它仍然每天都这样。小狗熊身边的朋友也越来越少了直到最后没人愿意跟他玩。小狗熊伤心的哭了。这时，他的邻居小花猫告诉了小狗熊，为什么大家都不喜欢他的原因，小狗熊才知道是自己不讲礼貌造成的。
从那以后，小狗熊变了。大家也越来越喜欢他了。
鱼鱼日记 篇11
有一只蜗牛，很想去见识一番大海。
然而，它算计了一下，悲观地发现，如果按照每日的爬行速度，它的寿命只可能爬完四分之一的路程。
“但是”，它又换了一个角色，自言自语道，“能否到达大海，并不是重要的。因为对于许多到达大海的人来说，大海反而离他们更远了。”
“因此，大海或许只存在于向着大海的进行之中。”这只蜗牛继续自言自语道：“如果我现在向着大海迈开了第一步，那么，我就攫取了大海的一部分，尽管微不足道。但是，我如果坚持着向大海行进了四分只一的路程，那么，我就拥有了四分只一的大海——对于一只蜗牛来说，这已经够了。”
于是，这只蜗牛踏上了大海之程。
1.在文中找出下列词语的反义词
乐观（）丧失（）奔跑（）放弃（）
2.“很想去见识一番大海”的“见识”在文中的意思是________
A借出事物，扩大见闻 B见闻，见识。
3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近义词是（）
4.蜗牛渴望看见大海，人也渴望看见大海，你认为大海有什么吸引力？下面说法符合你的想法的一句是（）
A大海一望无际，开拓了认得视野。
B大海好玩，可以捡贝壳，可以游泳，可以在沙滩上晒太阳。
C大海有气势，大海波涛汹涌，一浪接一浪
5.蜗牛两次“自言自语”，前是为了____________________
后是为了____________________
6.有一个和蜗牛有关、形容速度太慢的词语，你知道吗？
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鱼鱼日记 篇12
吃完中饭，爸爸带我去抓鱼。
过了一会儿，爸爸拿上渔网，我帮他拿上水桶，去我们公司楼下的小河边抓鱼。小河里有许多鱼儿在欢快地游来游去。爸爸很快就把渔网撒了下去，大概过了六七分钟，我和爸爸便把渔网拉了上来。渔网里有七八条鱼，还有一些水草。后来我们又撒了五六网，拉上来各种各样的鱼，我们便开开心心地满载而归。
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