发言稿|新文化运动小班教案(实用12篇)

新文化运动小班教案(实用12篇)。

◈ 新文化运动小班教案 ◈

“德先生和赛先生”，“德先生”指的.是“Democracy”（民主），“赛先生”指的是“Science”（科学）。

“民主”是指民主思想和民主政治；“科学”主要是指近代自然科学法则和科学精神。资产阶级宣扬民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。这一口号反映了中国社会发展的要求和人民的迫切需要，有力地推动了新文化运动的发展。但这一口号仍属于资产阶级旧民主主义性质，有它阶级和时代的局限性，它不能同群众运动相结合，不能用历史唯物主义观点看待中国文化和西方文化，因而不能从根本上推翻封建思想。

◈ 新文化运动小班教案 ◈

◈ 新文化运动小班教案 ◈

1、弘扬传统文化，缔造华夏智慧。

2、尊重人才，鼓励创造;尊重学术，发扬民主。

3、传圣贤道、授大成业、解精神惑。

4、弘扬中华优秀传统文化精髓，培养青少年健康人格魅力。

5、传承古文化，塑造新人才。

6、学古人的智慧，致今天的财富。

7、发扬优良传统，把握正确方向，坚持改革创新。

8、立足优秀传统文化，促进学校发展。

9、弘扬优秀传统文化，推动中华文明创新。

10、弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

11、弘扬中华优秀文化传统，促进文化大发展大繁荣。

12、传播东方智慧，文化润泽心灵。

13、传播东方智慧，辉映卓越人生。

14、学传统文化，做当代圣贤。

15、传播东方智慧，重塑中国精神。

16、承千年精粹，为往圣继绝学。

17、传播东方智慧，共享华夏文明。

18、传承弘扬文化，成就美好人生。

19、知儒道孝易，看学苑汶林。

20、往事越千年，传承永不变。

◈ 新文化运动小班教案 ◈

总结精选（1）：

新文化运动起止时间前期：1915-1919后期：1919-1920修改本段兴起背景北洋军阀统治前期，在中国满布阴霾的天空中，响起一声春雷，爆发了一场崇尚科学、反对封建迷信、猛烈抨击几千年封建思想的文化启蒙运动──新文化运动。这一时期，新文化运动兴起的历史背景（1）政治方面：①帝国主义加紧侵略；②军阀统治，日趋黑暗，务必继续进行反帝反封建斗争。（2）经济方面：一战期间，中国资本主义进一步发展。资产阶级强烈要求实行民主政治，发展资本主义，这是根本原因。（3）思想文化方面：①西方启蒙思想进一步传播，民主共和的思想深入人心。②北洋军阀推行尊孔复古的逆流（民主共和观念和尊孔复古逆流势不两立）。更为重要的是当时的人们对于辛亥革命失败的反思。经过辛亥革命，先进的知识分子认识到，革命失败的根源在于国民脑中缺乏民主共和意识，务必从文化思想上冲击封建思想和封建意识，透过普及共和思想来实现真正的共和政体。因此，新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。袁世凯《大总统祭圣告令》本大总统躬膺重任，早作夜思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守环球各国，各有所以立国之精神

，秉诸先民，蒸为特性。中国服循圣道，自齐家、治国、平天下，无不本于修身。──《中国近代史资料选编》

新文化运动，实际上就是理解过西方教育的有志青年发动的一场思想革命，在这场革命中，其代表人物有胡适、陈独秀和等，他们以“反传统、反孔教以及反文言”为口号的思想文化的革新运动，那么新文化结束时间是什么时候呢？

这一活动的开端是在19，当时作为《新青年》主编的陈独秀在报纸上开始发表文章，提倡民主与科学。也正是因为这一行为，启发了广大民众，使得更过的人开始学习西方的科学文化，从而为主义的宣传奠定了思想基础。

就新文化运动，其实是分为两个时期的，在1915年开始之后，到前期就是，一共经历了查差不多四年的时间，也就是说新文化运动前期的结束时间是在19。

在前期结束之后，很快国内就再次掀起了传播西方文化的高潮，这也就是新文化运动的后期了。当然其后期的开始则依旧是在1919年，在这段时间内，人们刚加反对中国的传统文化，甚至能够是对中国所有的古典文化的全面反封，也就是说，因为新文化运动在中国的进一步开展，使得中国的古典文化走上了没落之路。

后期的新文化运动一共经历了多久的时间并没有明确的界限，大概也就是二十年左右吧，所以新文化运动结束时间就应就是1923年，其结束的原因实际上是因为新文化运动已经无法顺应是时代的潮流，因为在当时，以的开展为凭借，马克思主义成为了新的主流思想，而依旧在宣传资本主义思想的新文化运动就这样走向了终结。

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引人瞩目的新联想整合IBM PC行将一年，

。

而作为重大挑战的全球供应链整合，目前进展如何？关键何在？

未来又将面对怎样的挑战？联想COO刘军直面本刊。

10月的一天，刘军的办公室，在中国地图旁边，又挂上了一张世界地图。作为联想集团的首席运营官（COO），刘军开始主管新联想的全球供应链。而此前的，他只需打理联想中国的业务，对中国以外的市场知之甚少。

众所周知，并购难，整合更难。而供应链系统的整合又被认为是联想整合IBM PC业务中最困难的一环。董事长杨元庆曾就此作过一个比喻：好比“给高速飞行的飞机加油，或者是给高速运转的车换轮子。”

联想收购IBM PC看中的是其全球销售网络，而这个网络该怎么和联想本身的供应链配合起来？如何把中国低成本制造的制胜基因融合进蓝色巨人的高贵血液里？成为摆在新联想面前的最重大课题。

以物流系统为例：以前联想做国内的网络，只需要整合国内的铁路、公路资源，海运会很少，但如果涉及到全球业务，就必然会有更多全球空运、海运资源需要整合。并且，各个地域上的资源也是有差别的。“之前我并不了解这些，现在却要驾驭它。”

“过去IBM的供应链是为所有产品设计的……如何完成供应链的分割？然后再与联想的供应链进行整合？又如何才能够平衡在长期竞争力建设和短期见效的矛盾？”

应对这一系列的难题，刘军度过了他人生中最刻骨铭心的半年。

当今年4月19日刘军面对本刊记者时，新联想的全球供应链整合工作尚在进行中。虽然联想整合IBM PC行将一年，但此时来盘点新联想整合的成败得失，似乎还太早。但供应链的整合和优化绝不是一场运动，而是一个需要持续不断的过程，本身就不存在真正的终点。因此说，任何时候的总结和反思，又都会对后来者带来价值。

有专家对本刊指出：在未来三年，全球PC采购的需求量仍会增长，但采购成本会被进一步压低。 而且PC也属于成熟的制造业，厂商的路数无非是快速推出新的产品以提高毛利率，降低成本以提高净利率。而通过低成本采购、规模生产、低成本运输等途径，优化的供应链可以降低产品成本。正如计世资讯总经理曲晓东所说：“PC是个成熟产业，研发、销售、品牌等方面的整合都不会立竿见影。而通过整合供应链控制产品成本，对新联想意义非凡。”

优化供应链，刘军和他的团队首先面临三大挑战。

第一个挑战，就是要整合一个跨文化的团队。新联想的人员中，分别来自联想国际、联想中国和IBM PC这三部分；第二个挑战，就是怎样才能扭转供应链各自为战的情况，快速提升新联想的供应链效率？这必须对现有的供应链“动手术”，

重新优化全球供应链网络设计。“要建成适应市场的供应链网络，必须要做大幅度的革新”。还必须建立协调统一的计划系统。简单地说，就是把新联想的供应链，变成一个纯市场导向和客户导向的体系，而不是以公司内部的营销计划为导向。而新联想的供应链部门是一个分布在全球9000人的组织。正如大家所熟知：一个大型公司，更多的是基于高效率的IT系统的支持，而新联想的IT 系统肯定要需要很长时间才能完成架构。那么，在没有IT系统支持的情况下，怎么样在快速的时间内完成这个挑战？第三个挑战，就是如何才能既兼顾中、短期利益，又能发展长期的竞争力？如何在原有供应链基础上进一步提高效率，同时建立更理想的新系统？

面临诸多的挑战，新联想供应链整合的关键点在哪里？

国内著名供应链管理专家胡松评博士对本刊指出：并购后供应链的整合，关键在于流程的整合。管理是什么？管的东西就是理。理什么？就是理出一个流程，理出一个秩序，理出一套制度。联想与IBM PC部门分别有不同的供应流程，现在需要的是对流程进行再造，“理”出一个最为合理的流程。

刘军也认为：一个企业的效率，主要是看流程的效果。事实上联想供应链的整合也是从流程开始的。“在过去5个月里，我们改变了三个主要的流程：一个是计划的流程；第二是物流运作的流程；第三是订单交付的流程。在接下来一年时间里面，除了主流程的完善，我们还会做很多的四级流程、五级流程层面上的改变。”刘军说。

新联想首先改变了计划的流程。一种方式是基于不动的目标，比如：计划经济按季度和月度进行计划，然后确定一个目标就不变了。而实际上市场每天都在变化，没有人能够准确预测市场，所以计划需要按照每天发生的情况实时变化。因此，新联想不是根据不动的目标做计划，而且需要根据不断更新的目标去做计划。这是计划流程上的一个很大的变化。

改变物流动作的流程，新联想采用端到端的设计流程来提高效率，而不是采取串行的工作模式。比如：在海上物流运输的时候，就可以先设计分货的流程，而不是等到岸以后再分货。

而关于生产系统，所有的联想以及ThinkPad笔记本电脑，都可以利用中国非常具有竞争力的生产成本在中国制造，而后，为提高物流效率，再用空运的方式送达世界任何一个地点。而台式机，因为比较重，实行空运不太可能，因此需要对客户就近配置。对此，联想的策略是在世界各地建立重点市场，建立台式机的组装能力。把零部件在那个地方就地组装，就地给客户交付。当然，其中一些半成品完全可以在中国做好，空运一些小体积高价值的物料，海运一些大的诸如机箱之类的东西，在当地进行生产交付。联想认为：将台式机供应链的制造集中在中国，一方面有利于其降低制造成本，另一方面将有利于其提高供应链整体绩效。

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新文化运动幼儿园教案主题范文：课堂中的游戏与创造

一、引言

新文化运动是中国近现代史上的一次伟大的思想解放运动，它在文学艺术领域引发了一股强烈的创作热潮。本次教案以“课堂中的游戏与创造”为主题，旨在通过游戏与创造的方式，激发幼儿的学习兴趣和创造力，帮助他们在快乐的氛围中积极参与到学习中。

二、教学目标

1. 培养幼儿的观察能力和想象力；

2. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神；

3. 培养幼儿的表达能力和创作能力；

4. 培养幼儿的动手实践能力和解决问题的能力。

三、教学重点

1. 培养幼儿的观察能力和想象力；

2. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。

四、课程安排

第一堂课：观察与表达

教学目标：培养幼儿的观察能力和表达能力。

教学步骤：

1. 通过观察图片、物品等，引导幼儿用自己的话描述。

2. 给幼儿展示一系列的图片，要求他们根据图片进行创作。例如，看到一张描绘冬天的图片，鼓励幼儿画出自己理想中的冬天。

3. 分组让幼儿和同伴交流并分享自己的作品，培养合作意识。

第二堂课：游戏与创造

教学目标：培养幼儿的合作意识和创造能力。

教学步骤：

1. 安排小组游戏，例如拼图游戏、积木游戏等，鼓励幼儿团队合作完成任务。

2. 给幼儿提供一系列的材料，要求幼儿自由创作一件物品。

3. 让幼儿分享自己的创作过程和成果，鼓励他们相互学习和欣赏。

第三堂课：动手实践与问题解决

教学目标：培养幼儿的动手实践能力和解决问题的能力。

教学步骤：

1. 给每个小组分发一道小实验题目，要求幼儿通过实际操作进行解答。

2. 引导幼儿用自己的话总结实验中的规律和问题解决过程。

3. 分享小组间的实验成果，鼓励幼儿进行思考和交流。

五、教学反思

通过本节课的教学活动，幼儿积极参与了观察、表达、游戏、创造、动手实践和问题解决等环节。他们在快乐的氛围中体验到学习的乐趣，培养了观察力、想象力、合作意识和创造能力。同时，通过教师的引导和组织，幼儿们在游戏和创造中获得了满足感和自信心，激发了他们对学习的兴趣和学习的能动性。

六、教学延伸

为了进一步延伸幼儿的学习和创造能力，我们可以组织一次小小的创意展览，让幼儿们将自己的创作作品展示给其他同学和家长，并组织评选出优秀作品。同时，我们还可以邀请一位艺术家或文化爱好者来幼儿园进行一次讲座或工作坊，与幼儿们分享他们的创作经验和心得，进一步激发幼儿的创造力和学习热情。

以上是关于“课堂中的游戏与创造”主题的新文化运动幼儿园教案范文，希望能对您有所帮助。

◈ 新文化运动小班教案 ◈

新文化运动幼儿园教案

【导语】新文化运动是中国现代化进程中一个重要的历史时期，它对于中国社会和文化的变革起到了至关重要的作用。作为幼儿教育工作者，我们应该将新文化运动的相关内容融入到幼儿园教案中，帮助幼儿认识并了解这段历史。本文以“新文化运动”为主题，设计了一节幼儿园教案，以帮助幼儿了解新文化运动的背景、内容和影响。

【教学目标】通过本节课的学习，幼儿将能够：

1.了解新文化运动的背景和历史意义；

2.认识并了解新文化运动的主要内容；

3.了解新文化运动对中国社会和文化的影响。

【教学准备】

1.PPT或相应的教学资料；

2.图片、书籍等有关新文化运动的素材；

3.音乐或音频素材，如《义勇军进行曲》；

4.相关绘画和手工材料。

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

1.播放《义勇军进行曲》。

2.教师介绍新文化运动的背景和历史意义，并激发幼儿对此的兴趣。

二、新知学习（20分钟）

1.教师利用图片、书籍等素材，向幼儿介绍新文化运动的主要内容，包括其中的思想文化、教育改革等方面。

2.通过问题互动的形式，引导幼儿积极参与，了解新文化运动对中国社会和文化的影响。

三、互动探究（15分钟）

1.教师组织幼儿进行小组活动，要求每个小组选择一个新文化运动的代表人物或事件，进行深入探究，了解其贡献和影响。

2.幼儿通过小组展示的形式，分享他们所了解的内容，并相互交流讨论。

四、创作表达（15分钟）

1.教师提供绘画和手工材料，让幼儿自由创作，可以选择绘制新文化运动相关的图片，或制作与之相关的手工制品。

2.鼓励幼儿用自己的方式表达对新文化运动的想法和感受。

五、小结（5分钟）

1.教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，强调新文化运动的重要性和影响。

2.鼓励幼儿通过绘画、手工制作等形式，将对新文化运动的理解和感受展示出来。

【教学延伸】

1.教师可以组织幼儿进行角色扮演，模拟新文化运动时期的人物和事件，帮助幼儿更好地理解和体验新文化运动。

2.在家庭作业中，鼓励幼儿与家人一起，进一步了解和探究新文化运动的相关资料，扩展对新文化运动的认识。

【教学评估】

1.观察幼儿在学习过程中的参与度和积极性；

2.评估幼儿对新文化运动的理解和认知程度；

3.评估幼儿在创作和表达环节中的表现和思维能力。

【教学反思】

通过本节课的设计，幼儿能够通过多种形式了解和认识到新文化运动的背景、内容和影响。同时，通过互动探究和创作表达的环节，培养了幼儿的思辨能力和创造力。+

（以上所写内容仅供参考，具体教案可根据幼儿园教学实际情况进行适当调整）

◈ 新文化运动小班教案 ◈

作为一场轰轰烈烈的思想革命，新文化运动的主要内容即围绕着四提倡，四反对而进行的具体实践活动。前期其实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争。后期则由先进的知识分子极力宣传马克思主义为主题。

初期的新文化运动,主要内容有三个方面：

1、提倡民主科学，反对专制、愚昧和迷信。这也是新文化运动的口号,由陈独秀首先提出.他所说的民主，这要是指法兰西式的资产阶级民主政治,他所说的科学是指自然科学和看待客观事物的科学观点。

2、提倡新道德，反对旧道德。旧道德主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德,其核心内容是三纲五常。新道德就是指男女平等、个性解放等。

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3、提倡新文学,反对旧文学。新文化运动又是一场文学革命，《新青年》提出了提倡白话文、反对文言文,提倡新文学、反对旧文学的口号。《新青年》先后发表了胡适的《文学改良刍议》、陈独秀的《文化革命论》文学革命由此开始。

有具体一例可观：就文学方面，胡适在文学改良刍议中也提出著名的八不主义：

一曰：不作言之无物的文字;

二曰：不作无病呻吟的文字;

三曰：不用典;

四曰：不做无病之呻吟;

五曰：不用套语烂调;

六曰：不作不合文法的文字;

七曰：不模仿古人;

八曰：不避俗字俗语。

他认为，新文学的语言是白话的，文体是自由的，这样就可以注入新内容、新思想。

◈ 新文化运动小班教案 ◈

1、兴起的原因：19xx4月1日是，孙中山解职，袁世凯就任大总统，中国进入北洋军阀统治时期。北洋军阀政治上进行反动统治，镇压革命，文化上推行尊孔复古的反动政策，因此，在这时一股新的思想解放运动即――新文化运动掀起了。

2、开始的标志：19xx，陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改名为《新青年》)(识图)，发表《敬告青年》一文，提出民主和科学的口号，新文化运动开展起来。

3、代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅和胡适等激进的民主主义者，

4、口号：高举民主和科学两面大旗，以《新青年》为主要阵地，掀起了新文化运动。

5、内容：①前期提倡民主，反对专制;提倡科学，反对愚昧;提倡新道德，反对旧道德;提倡新文学，反对旧文学。②后期歌颂十月革命，宣传马克思主义。19xx，李大钊(第一个高举社会主义大旗)在《新青年》上，发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇论文。从此，中国的先进知识分子，用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新的时期。(是我国历史上空前的一次思想大解放运动，又是一次文学革命)

6、作用：①是我国历史上空前的一次思想大解放运动;②促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件;③后期宣传马克思主义成为新文化运动的主流，为中国共产党的建立提供了思想基础。

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新文化运动幼儿园教案

一、主题：感受传统文化的魅力

范文：

在我们幼儿园里，开展了一次主题为“感受传统文化的魅力”的活动。通过这次活动，我们希望让幼儿们走进传统文化的世界，感受传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣与热爱，从而增强幼儿对自己的文化认同感，在成长中树立正确的价值观。

为了实现这一目标，我们采用了多种方式。

首先，我们准备了丰富多样的教材和教具。例如，我们为幼儿们准备了一些中国传统美术作品，包括国画、剪纸、扎染等，让幼儿们通过观赏和亲自体验这些传统艺术形式，感受到传统文化的美。同时，我们也给幼儿们准备了一些传统乐器，如古筝、二胡、古琴等，在欣赏音乐的同时，也让幼儿们了解到中国传统音乐的魅力。此外，我们还通过幼儿游戏、绘本等方式，让幼儿们了解到传统民谣、传统戏曲等文化形式，培养对传统文化的兴趣。

其次，我们组织了一些传统文化体验活动。比如，我们邀请了一位传统乐器演奏家来幼儿园进行专题讲座，为幼儿们演奏和介绍了古筝、二胡等乐器，并亲自教授幼儿如何演奏。此外，我们还举办了一次传统手工制作活动，让幼儿们亲手制作剪纸、扎染等传统工艺品，从而更加深入地了解传统技艺。此外，我们还组织了一次传统文化游览活动，带领幼儿们去参观了附近的一座古老庙宇，让他们近距离感受传统宗教文化的独特魅力。

最后，我们开展了一次传统文化作品展，让幼儿们亲自参与到展览的准备和搭建中。幼儿们可以选择自己感兴趣的传统文化形式，如绘画、手工制作、音乐演奏等，进行创作，并在展览中展示。通过这种方式，幼儿们可以通过亲身的实践，更好地理解和感受到传统文化的魅力，培养他们对传统文化的兴趣。

通过这次活动，幼儿们对传统文化的了解和感受得到了深化。他们不仅了解到传统文化的形式和艺术特点，还学习到了传统文化所蕴含的价值观和道德准则，培养了对传统文化的兴趣和热爱。同时，通过亲身参与传统文化的创作和展示，幼儿们也提高了自己的动手能力和创造力。

总之，通过这次“感受传统文化的魅力”活动，我们希望让幼儿们在快乐的游戏中，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养正确的价值观，为他们健康成长打下坚实的文化基础。

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当我们看到远处的街灯，就会想起天上闪烁的星星；当我们孤独走夜路时，看见远处屋里的灯光，使我们想起了家的温馨；当我们偶然翻出自己小时侯的照片，不由得就勾起对自己小时侯一些事的回忆，勾起你对儿时伙伴的思念；当你看到春去秋来，一年四季在更替，不由得使你想起时间的飞逝，生命的短暂，人生的意义与价值的实现。这种由一个事物的观念，想到另一些与之相关事物的观念的心理过程就是联想。

联想是人脑常进行的思维活动之一，它首先需要具有一个引起展开联想的依据，这个依据可以是具体的事物，或者也可以是某段文字，某段音乐，或是某一偶然的场景。它是联想这个思维活动的“一端”。由此而想到的相关事物，或是其他的东西，就是思维活动的“另一端”，在这两端之间，还有有一个“联系点”或是纽带。

运用联想要合理、自然，关键在于准确而巧妙的捕捉联系点。即指两事物之间具有相近、相似、相关、相对、相反，或者是相通的关系。找到了 合适、恰当的联系点。联想的依据和联想物才能被和谐的联结的起来，结为一体，运用到文章中，才能自然、生动。反之则会勉强的凑合，适得其反，损害文章的表现力。（看例文《热带鱼》）

从思维方法分析，有横向思维联想，就是依据某一事物或材料，通过横向思维联结到相关或相近、相似事物的心理活动；逆向思维联想，是根据某一问题或材料的一个方面，联想到它的相反面的心理过程；发散思维联想，就是运用发散思维的方式，根据依据的事物或材料，从多个角度或多个侧面去思考，联想与之相关事物的联想。（例文《背影》）

当你在翻看某一本旧书，无意中发现了一片红叶，他使你想起了小时一次秋游，那满山的红叶，同学们欢快的笑脸都在你脑海中浮现；可能翻到一枚书签，想起了老师对你的尊尊教导。这种通过对过去经历的生活、见闻和已知材料的回顾，而产生联想，就叫做追忆联想。

追忆不是简单的对过去经历的事物的简单再现，通常人们为了能清楚的回忆起某件容易遗忘的事物会有意识的建立某些印象鲜明的联系或努力挖掘该事物的种种内在联系。这样在进行回忆时，就能迅速的通过由此及彼的联想找到所需要的内容。

在文章中，追忆联想最常见的表现方式是由物生想（或睹物思人），如“我在日记本里，珍藏着一片火红的枫叶。每当我打开日记本时，首先就是这片红得灼人的枫叶跃入眼帘，仿佛又把我带进了那片充满了鸟鸣声的森林……”；有的就是直接叙述的方式，如：“我们的故事，可是在阳光灿烂的季节里。

联想而生的线索就成为文章的叙述或抒情的线索。线索有时显示，有时隐匿。

相似联想，就是由相似特点的事物引发联想的心理活动。相似包括外形的相似，也包涵其内在的神韵的相类似。“那攀缘在栅栏上的牵牛花分明是一支支小铜号，挺立在月光里，吹奏着一支静夜曲……”由牵牛花联想到小喇叭，这是取其形似。“在现实生活中，我常看到那些像书叶一样极为普通极为平凡的人们，他们在自己的岗位上默默默默无闻的工作，毫无保留的奉献；他们要求于人甚少，给予人的甚多……”这里有落叶联想到北方的抗日军民，这是取其神似

相似联想建立在观察思维能力和比较思维能力的基础上。面对世间万物，只要仔细观察就会发现，事物之间总有某种相似。

相似联想思维的过程：先仔细观察事物，然后发现其特点，接着变打开记忆的仓库，搜寻具有相似特点的事物，最后反复比较，找出最贴切的一个。抓住合适的相似点是相似联想的关键。

训练题目 1以中秋之夜，一家人赏月为话题展开相似联想。

这种联想是指两种或两种以上的事物，在空间或时间接近的基础上产生的联想的心理过程。

“人们在赞美花的同时，却往往忽视了默默工作。无私奉献的根，没有根的奉献，能有花的艳丽，果的芳香吗？”由众人的爱花，到默默无闻的根，这里运用了对同一事物空间的想近联想。或者常见的还有看见穿皮袄的，想到是冬天。这是一种时间上相接近的联想。在作文中往由这件事，想起过去他的表现，这也是相近联想。

相近，就是指时间和空间上的接近，由时空上的接近才能引起联想。

训练题目：以回忆儿时的快乐时间为线，展开对童年一件事的叙述。

客观事物之间常常具有一种因果关系，人们由因想到果，或者由果想到因的心理活动，就叫做因果联想。古诗云：“问渠哪得清如许？惟有源头活水来。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这些都是运用了因果联系。

因果思维包括一是事物内部具有可能变化的因素的内因；另是外部有促进事物变化的条件的外因。“种瓜得瓜，种豆得豆。”这说明了因果联想思维内因是变化的主要动力，外因只是变化的条件。如在作文中，我们歌颂某人的优良品质时，我们就想到这些品质形成的原因，在表达中就会去叙述成因。

对比联想，是指由客观事物之间的对立关系形成的联想。比如：由和平想到战争，繁荣想到荒凉。诗文中运用对比联想的好作品随处可见如《再经胡城县》：去岁曾经此县城，县民无口不冤声。今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。

对比思维从思维训练的角度来讲，对比联想的所谓实质是逆向思维。对比联想的展开思路由两种，一是从依据物，由正向反展开对比联想，一是由反向正展开联想，还有一种就是从正、反两方面同时展开联想，形成对比。

宋朝时有个12岁的小姑娘，能读善写，非常有才华。一次有人捡到一枚破铜钱，上有依稀可辩的“开元”（唐玄宗年号）二字，便以此为题要这位姑娘作诗，目的是想试一试他的学问和智慧究竟如何。女孩接过铜钱，仔细端详了一番，略加思索吟道：半轮残月掩尘埃，依稀犹有开元字。想得清光未破时，买尽人间不平事。一、二两句从钱与月的相似联想开拓思路，又从的形态延展联想，想的“清光未破时”一句。从钱的作用一再延展到不合理社会里金钱万能的现象。

延展联想的特点就是以一件东西、一件事情、一个人物为中心，依据它们有关联的关系，一步步扩展、伸长，已表现事物或人物在不同场合、不同情况下可能产生的情况。

写作文除了借助于直接观察，有时也依靠判断、推理，甚至还要借助于想象去开拓思路，利用脑海中留存的表象去构成新的形象。想象的作用很神秘。伏尔泰说：“想象是每个有感觉的人都能切身体会到的一种能力，是在脑子里拟想出可以感觉到的事物的能力。

如例文〈我和雪〉的结尾运用了想象力，把自己变成了雪花儿，这雪花又融进了泥土，孕育出鲜花。这具有诗情画意的想象，渗透着作者对比方、雪的故乡，对雪，怀有的“特殊的情感“，这种爱雪之情是和爱故乡、大地并且乐为之献身的感情融合在一起的。

想象思维根据想象产生的原因，可以把想象分为无意想象和有意想象。无意想象是指无一定目的，不自觉的想象到某些没有看见过的东西。比如我们在漆黑的夜路上行走，路旁摇曳的小树，想到那是某种妖魔鬼怪。想象时如果还有一定的目的性和自觉性则叫有意想象。它包括再造想象和创造性想象。

再造想象，是根据已感知的材料，在头脑中再造出相应的形象的心理过程。再造性想象的形象和事物，是曾经存在或是现在还继续存在的，但想象者本人却没有实际遇到过。比如看到大海的图画，你就会勾画出大海的壮观的情景。王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”来于“落花与秋盖齐飞，杨柳共春旗一色。”

训练题目 ：如果你只有三天的时间，那么在这三天的时间中你最想做的的是什么。以〈假如我只有三天〉为题展开想象。

当地球上最后的一个人呆在家中的时候，外面响起了敲门声。请据此展开想象，敲门者是谁呢？

〈小桔灯〉一文中记叙的事情已经过去10多年了，假设文中的小姑娘今天已将近50岁了，她父母还健在，而你有幸被邀请到和他们全家见面，请你把自己同她家三口团聚时的情景进行合理想象，自拟题目，写一篇不少于500字的记叙文。

创造想象，是不依据现成材料，在头脑中能独立创造出全新形象的心理过程。创造想象是按照想象者的创造意愿在头脑中塑造形象目标，他以创造思维为基础，把抽象的概念幻化成生动形象，把无生命之物体赋予人的思想性格，把人间的生活演化成天堂、地狱的故事，把短暂的瞬间延伸为漫长的过程。

[作文需要联想]

◈ 新文化运动小班教案 ◈

刚才我们一起听了吴老师《新文化运动》。不知大家对这堂课的感觉如何？我个人认为，吴老师的这堂复习课，不失为一堂精彩、有序、具有示范性和实践性的一节好课。之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。

　　一、 体现新课程的教学理念。高三复习课如何上，一直是我们高三教师需要解决的一个重要话题。在基础知识的复习基本完成后，如何展开第一轮的复习，既要让学生建构起“知识之树”，又要在分析、解决问题的能力上有所提高。这节课，吴老师立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这是高考复习中必须要重视的一个方面，吴老师的课一直在努力培养学生在之方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。

二、任务目标定位准确。高考第一轮复习是介于复习基础知识与讲专题之间的一种复习方式，其目标定位既不能只整理教材知识，也不能离开教材而去讲专题。因此，要上好一节课，其目标任务定位非常重要。从吴老师这节课的教学中，可以看到本节课的目标定位是二方面：一是教材知识的整合，知识的`迁移；二是分析解决问题能力的培养。这样的目标定位无疑是准确的恰当的。从从教学结果看，也比较好地达到了这二个目标。学生围绕一个主题，对教材知识进行重建，把分散于各课的知识进行了整合，建构了学生自己的“知识之树”，而这样的知识才是学生自己的，才是巩固的，才是能力的真正的基础。同时，学生参与了问题的解决，提出从多方面解决问题的方案，既培养了分析解决问题的能力，又培养了学生辩证思维、多角度思维的能力

　　三、情境材料的选用精而又精。选用什么样的材料，这同样体现了一位教师的选材能力。对一段同样的材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。经常编讲议、编练习的教师，会去思考某一材料出题的“切口”，从哪个方面去设问更好。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课吴老师所选用的材料，我用一个词说就是“精要”。时代性、时效性强，针对性强。

四、教材文本处理和再认识上有自己的见解。一节好的课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理和认识文本。王老师在处理教材文本时，打破原有教材的逻辑，把原来第三点内容提到第一点讲，而把第一点放到最后去讲。这样的文本处理本人认为是可以的。教材处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要（感觉把第、教学习惯的需要（教师个体的思维习惯）、重难点设置的需要（把重难点置于前面还是中间或是后面）、教学形式的需要等。又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入于课堂学习之中。

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