发言稿|议论文写作如何进行叙例和议例(通用13篇)_议论文写作如何进行叙例和议例

议论文写作如何进行叙例和议例(通用13篇)。

〚1〛议论文写作如何进行叙例和议例

议论文如何设置分论点教案教学设计

　　议论文如何设置分论点

议论文重在说理。道理贵在深刻而广博。平时习作都只满足于树立明确新颖的中心论点，而缺乏更深入的思考，从而形成了观点加论据的简单议论文。语言平淡、苍白，思维缺乏张力。

确定论点固然重要，但展开论点更加重要。要将道理分析得深刻，就应该分解中心论点，得出分论点，在深度与广度上推进，具体而言有以下设置方法：

一、并列式分论点设置角度

并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。

1、内涵法（是什么？）

几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

如话题“自嘲”可以按如下这样分解：

① 自嘲，是机敏的退让；

②自嘲，是面对缺点的勇敢；

② 自嘲，是生存的智慧。

如话题“涵养”的分论点：

①涵养是面对成功时不狂妄、不自傲的谦虚，

②涵养是面对失败时不气馁、不畏惧的冷静，

③涵养是面对邪恶龌龊时，不作无谓愤怒的智慧

例：说意气

中心论点：人要有意气

分论点一：舍我其谁的意气，使人奋起。

分论点二：献身理想的意气，使人勇敢。

分论点三：勇于探索的意气，激发潜能。

练习：

构思话题“读“的分论点。

① 读，是一把可以打开心灵的钥匙；

② 读，是一把可以理解别人的钥匙；

③读，是一把能打开心灵黑暗世界的的神奇的钥匙。

④读，是一把探知未知世界的钥匙。

2、理由法（为什么？）

几个分论点是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

如《学会欣赏别人》的分论点：

学会欣赏别人，要求自己有真诚坦荡、虚怀若谷的胸怀。

学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

如《人要有意气》的分论点：

人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。人要有意气，就要勇敢不惧，不怕困难牺牲。人要有意气，就要自信乐观，笑对人生变故。

3、措施法（怎么样？）

要达到某一目的，需要我们怎么做。在论证过程中，我们要阐明具体的方法，才能达到预定的目标。

如话题“人生的加减法”可以提出：

①面对人生的加减，要携一颗淡然之心；

②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；

③面对人生的加减，贵在坚持自我。

又如以“这山望着那山高”为题作文。

中心论点：这山望着那山高

分论点一：这山望着那山高，人就会永不满足；

分论点二：这山望着那山高，人就会精益求精；

分论点三：这山望着那山高，人就会力争上游。

　　二、 递进式分论点

针对作文主题，分析其内涵以及产生的原因、结果，揭示事物间的真实可靠的关系，全面构思。如以《风度》为题的分论点：

1、风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

2、有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；

3、要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）

又如以“问——打开真理之门”为论点，然后分解成三个分论点：

①好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础；

②敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展；

③会问，才能真正发现真理，是问的目的。

又如《诗意地生活》（07湖南卷）的论点。

1、理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。

2、奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

3、收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

　　三、 对比式分论点

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。如以《认识自我》为题的分论点：

1、正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。

2、过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

又如北京作文《说“安”》可以分解为：

①我们喜欢安，渴望安；

②我们又要提防安，不要以一晌贪安而蒙蔽了双眼；

③人生、国家定要将“安”字慎选。

四、学以致用

请以“不要轻易说‘不’”为题从不同角度设置分论点。

不轻易说“不”，就是不轻言放弃、难能可贵的坚持。

不轻易说“不”，就是不草率否定、一往无前的无畏。

不轻易说“不”，就是不唐突拒绝、虚怀若谷的包容。

不要轻易说“不”，因为它传递着生命的坚强。

不要轻易说“不”，因为它显示出精神的力量。

不要轻易说‘不’，因为它折射出坚定的信念。

不要轻易说“不”，我们得时刻保持乐观的心态。

不要轻易说“不”，我们得有永不言弃的信念。

不要轻易说“不”，我们得有“我不成功谁成功”的霸气。

《从材料到论据——例证法写作训练》导学案【2】

从材料到论据

——例证法写作训练

【学习目标】

1、能指向鲜明地概述事例。

2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。

3、在学习写作方法的同时，激发自身的爱国热情和民族气节。

【话题】

联系自己的生活实际与感受，以“气节”为话题，写一篇不少于300字的论述片段。

【写作导航】

一、审题：

1、说一说你所熟悉的关于气节的名言：

2、结合话题思考：哪些例子与此话题有关？此例什么地方体现了本话题？

3、找出你想到的例子的共同点，有一句话谈谈你对“气节”的理解。

二、例证法

（一）材料的选择：

（二）对事例的表述：

1、读下面文字，认真对比、分析素材与举例的差别，总结表述时对事例的处理方法。

【素材】

不为五斗米折腰

东晋诗人陶渊明在泽做县令时，有一次，郡里的督邮到彭泽检查公务。郡里派人送信给陶渊明，要求他做好迎接准备，也就是备好礼品，备好美食佳肴，穿戴整齐，恭恭敬敬地迎来送往。陶渊明气得将信撕得粉碎。他大声说：“我决不为小小县令的五斗米薪俸，就低声下气地向那家伙献殷勤？”说完，脱下官服，摘下官帽，交出官印，坐下来写了辞职书，辞官回家。

【举例】

南山之侧，清菊丛中，满腔浩然正气。

清流河畔，星月之下，一副铮铮铁骨。

当身为彭泽县令的陶潜被郡府命令“迎接”督邮时，他毅然做出决定：去官归隐。他将郡府的书信撕得粉碎，褪去官服，交出官印，一纸辞呈便离开了黑暗浑浊的官场，留下一句掷地有声的回音：不为五斗米折腰……

方法归纳：要使事例更好地为观点服务，应如何表述事例？

2、牛刀小试——从所给材料中选择一例，对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。

（三）对事例的分析：

1、读下面一段文字，找出论证中存在的问题：

【事例论证】

悠悠清溪，淡淡菊香。那悠扬的琴声，荡尽五柳先生心中的苦闷。

当年，陶氏家道已中落，陶渊明好不容易才得到一个彭泽县令的职务，常人一定认为他应该好好珍惜，当上级借考察之名来敲诈时，他可以剥削农民来贿赂上级，保住自己的官位，但他没有这样做。他愤然脱下官服，交上官印，石破天惊地喊出让后世钦佩不已的“不为五斗米折腰。”

所以，气节是人不可缺的一种可贵的精神力量，我们要坚守气节。

【问题】

【我来修改】

方法总结：

2、课堂练习：

给你刚才写的事例表述加一个分析段：

三、课堂小结：通过本节课的学习，自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。

《从材料到论据——例证法写作训练》教案教学设计

从材料到论据

——例证法写作训练

【学习目标】

1、能指向鲜明地概述事例。

2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。

3、在学习写作方法的同时，激发自身的爱国热情和民族气节。

【话题】

联系自己的生活实际与感受，以“气节”为话题，写一篇不少于300字的论述片段。

【教学过程】

一、导语

二、审题指导

1、说一说你所熟悉的关于气节的名言：

2、结合话题思考：哪些例子与此话题有关？此例什么地方体现了本话题？

3、找出你想到的例子的共同点，有一句话谈谈你对“气节”的理解。

三、关于例证法的写法

（一）材料的选择：

真实，与观点一致

（二）对事例的表述：

1、读学案上的文字，认真对比、分析素材与举例的差别，总结表述时对事例的处理方法。

思考：（1）哪些内容体现了观点？将其找出来。

（2）其他内容你打算怎么处理？

2、多媒体展示有问题的事例表述，大家共同修改。

3、牛刀小试——从所给材料中选择一例，对体现观点的内容作指向鲜明的叙述。

4、学生展示，师生共评，教师适当点评常用方法。

（三）对事例的分析：

1、读学案上的一段文字，找出论证中存在的问题：

2、学生修改，老师出示修改示例，进而总结实例分析的方法。

3、多媒体展示另一片段作示范，指导学生思考：

（1）画出文段中的关键词。

（2）思考作者是如何分析的？

（3）你还有没有更好的方法？

4、课堂练习：

（1）给你刚才写的事例表述加一个分析段：

（2）大家共同点评。

四、课堂小结：通过本节课的学习，自己总结一下例证法的写作方法及应注意问题。

五、思维拓展引导

有大语文意识，多观察多体悟，勤思多练。

〚2〛议论文写作如何进行叙例和议例

可以将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证力量陡增。

如论证“转折中希望固守自己”，则可运用如下事例进行概括排比“叙例”：

也许孔明曾经指点江山，而最终只能“出师未捷身先死”;也许谭嗣同踌躇满志，而最终只能“去留肝胆两昆仑”;也许文天祥曾经壮志满怀，而最后只能“留取丹心照汗青”;也许刘兰芝曾经幸福异常，而最后只能“举身赴清池”。

〚3〛议论文写作如何进行叙例和议例

根据我国法律规定，损失的范围包括了直接损失和间接损失，其中直接损失主要指因违约行为给守约方带来的损失和为此支出的费用，间接损失主要包括了守约方预期利润。合同优势方一般希望将损失范围尽量扩大和模糊化，涵盖预期利润，给予对方一定的心理压力，也保证对方一旦违约，自己可以获得足够的经济补偿。而合同劣势方则希望将损失范围尽量界定清晰和明确化，有时候会要求界定损失的上限等，使违约责任控制在自己可以承受的范围之内。

〚4〛议论文写作如何进行叙例和议例

校本培训资料

侯建平

（一）教学反思的涵义

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有人提出了以下三种反思：

1.对于活动的反思。这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。

2.活动中的反思。个体在行为过程中对自己的表现、想法、做法进行反思。

3.为活动反思。这种反思是以上两种反思的结果，以上述两种反思为基础来指导以后的活动。

这三种反思在产生用于指导行为的知识的过程中有重要意义。首先，教师计划自己的活动，通过“活动中的反思”观察所发生的行为，就好像自己是局外人，借此来理解自己的行为与学生的反应之间的动态的因果联系。而后，教师又进行“对于活动的反思”和“为活动反思”，分析所发生的事件，并得出用以指导以后决策的结论。如此更替，成为连续的过程。教师在反思过程中具有双重角色：既是演员，又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。

（二）教学反思的过程

教师反思的过程是怎样的呢？有人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。在此过程中来提高教师的反思能力，从而也提高他们的教学能力。

1.具体经验阶段

这一阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。在此过程中，接触到新的信息是很重要的，他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理，以及意想不到的经验等都会起作用。一旦教师意识到问题，就会感到一种不适，并试图改变这种状况，于是进入到反思环节。这里关键是使问题与教师个人密切相关。使人意识到自己的活动中的不足，这往往是对个人能力自信心的一种威胁，所以，让教师明确意识到自己教学中的问题往往并不容易。作为教师反思活动的促进者，在此时要创设轻松、信任、合作的气氛，帮助教师看到自己的问题所在。

2.观察与分析阶段

这时，教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。获得观察数据的方式可以有多种，如自述与回忆、观察模拟、角色扮演，也可以借助于录音、录像、档案等。在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。这个任务可以由教师单独完成，但合作的方式往往会更有效。经过这种分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。

3.重新概括阶段

在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。此时，新信息的获得有助于更有效的概念和策略办法的产生，这种信息可以是来自研究领域，也可以来自实践领域。由于针对教学中的特定问题，而且对问题有较清楚的理解，这时寻找知识的活动是有方向的、聚焦式的，是自我定向的，因而不同于传统教师培训中的知识传授。同样，这一过程可以单独进行，也可以通过合作的方式进行。

4.积极的验证阶段 这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试，也可能是角色扮演。在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。

在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。

（三）教学反思的成分

教师要对哪些方面进行反思呢？有人提出了教师应反思的以下三种重要成分：

1.认知成分

指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。

2.批判成分

指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。

3.教师的陈述

有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

（四）教学反思的方法

教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？有以下四种反思的方法： 1.反思日记。在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

2.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。

3.实际讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

4.行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

〚5〛议论文写作如何进行叙例和议例

议论文的文体特点决定了其语言的概括性，这也表现在对事例材料的叙述上。原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，所以叙例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容

例如：奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢?莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。

应当肯定，选择这个事例确能证明“打破常规的重要性”。但事例中的许多内容与论点无关，如莫扎特的出身、小时候的情况等，“叙例”时须毫不可惜地舍去;对莫扎特与海顿言行的`生动形象的描述，也宜简练概括。

〚6〛议论文写作如何进行叙例和议例

终于到了周末。我随爸爸来到肯德基餐厅。因为第一次参加这样的活动，我既紧张又激动。

我们第一个项目是参观制作间，阿姨带着我们走进厨房，说：“这是零下18℃的`冰柜。”我们把手伸进冰柜里，真凉啊！

阿姨又带着我们去看了一个零上3℃的冰箱、汉堡制作间等，随后我们便开始跟着阿姨学做汉堡了。

第一步：阿姨发给我们每四个人一盒生菜。第二步：我们每人分得两片面包。第三步：将一块炸鸡片夹入两片面包中间。第四步：在鸡块上加入10克左右的沙拉酱。第五步：再加入20克左右的生菜。第六步：将面包扣合并进行包装，一个汉堡便做成功了。

我们正吃着自己做的汉堡包时，圣诞老人来啦！他给我们一人发了一份礼物。以前，我只知道吃汉堡，现在我不光会吃，也会做汉堡了。

我觉得今天过得很有意义，很快乐！

〚7〛议论文写作如何进行叙例和议例

教学反思，又称为反思性实践或称为反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为、表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”有机地结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。

我国古代思想家孔子曾说过，“知人者智，自知者明”。这就告诉我们，人贵有自知之明，真正的教育智慧是自省、自知、自明、自强，在自我反思中学会教育和教学。很多体育教师都知道这个教学反思的作用，可又不知道针对哪些问题进行有效地反思。其实教学反思的涵盖面较广，反思的策略也较多，只是我们没有积极主动地去寻找、去发现、去思索而已。

我个人认为，体育教学是一个动态过程，应及时对教学过程达到预先设计目的、引起学生共振效益的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透方法与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法的改革与创新等进行分析、综合、比较、抽象和概括加工，使经过反思充分加工的精华经验系统化在以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如教授篮球双手胸前传接球，我试着采用了“传球结合断球”的方法进行教学，学生的练习兴趣很浓厚，课堂气氛一下子活跃起来，教学效果非常好。课后，我及时对这一教学方法进行反思，分析出教学成功的原因。

另外，我在教学反思中经常用到的是自我提问法，那么自我提问法是指教师自身对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身教学反思能力的提高，这种方法贯穿于教学始终。如，我在设计教学计划时，可自我提问：“学生具备怎样的身体素质”，“怎样的教学手段学生易于接受”，“学生在接受新技术动作时会出现哪些情况”，“出现情况怎样处理”等；备课，尽管教师会预测到学生在练习时会出现的种种问题，并预备好各种不同的应急方案，但在实际教学过程，还是会遇到意想不到的问题，如学生不能按规定完成动作，师生之间、学生之间出现争议等，这时教师要根据自己在课堂上教学行为和学生的表现进行自我提问：“为什么会出现这样的问题”，“采取怎样有效的策略与措施”。课后可这样自我提问，“我的教学是有效的吗”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。自我提问要有相应的改进措施，不可马虎了事，对前后的教学要做好比较、分析，寻求最佳解决方案或方法。

〚8〛议论文写作如何进行叙例和议例

在革命斗争的艰苦岁月里，曾说过：“我们要敢于打破一个旧世界，善于建设一个新社会。”作为时代后来者不仅仅为其个人的勇气、智慧及魅力所折服，更为其彻底“为人民服务”的精神所深深地钦佩。而至今日，在建设有中国特色社会主义事业中，面临许多新事物、新情况、新苦难，是否要继承这种实实在在为人民服务的魄力和勇气?答案是肯定的，不但要继承，而且要发扬。

众所周知，计算机与网络是我们20世纪90年代的科技革命的产物，由于其具备信息快捷、资源共享、远程教育、电子商务、电子政务等独特功能而迅速占领广泛的市场，同时也充分占据人们生活空间。当然，一个事物必定有其两面性。网络让人们充分享受到“科技甜果”的同时，也给人们带来不少“无名烟火”。如网上不良广告、个人隐私泄露，更有因网络犯罪带来的损失。如资料调查显示，每打开一个网站，广告就铺天盖地向我袭来。还有不少学生反映从一个网站链接到另一个网站，总是出现一堆堆小型广告，甚至造成死机。更有一份天津调查数据显示，该地区短短几月因上网聊天而引发的刑事案件已达8件，有28人涉嫌犯罪。

对待网络“空缺”，若放之任流，其结果十分严重，不仅给人们带来生活和工作的不便，而且严重损害人们的心理健康，影响我国精神文明建设的进程。故此，我们要发扬“敢于打破一个旧世界，善于建设一个新社会”勇气和精神，治理网络真空，建设一个正常、法治、稳定和安全的网络环境。 然而，建设任务不是口头主义，更不是形式主义，需要深入的研究与探索，才能从源头上彻底解决。深思其源，造成网络真空最关键原因是缺乏完善的法律、制度上的管制。不成规矩，无以成方圆。法制度的空白从而使犯法者肆无忌惮、以身试法，最终以儆效尤。长此以往，网络环境将进一步恶化，最终瘫痪，更何况保障人民利益?正如资料里所述，一个手机广告可以放肆、长久地占据用户电脑整个屏幕，而用户对此也无可奈何。另一方面，作为网络主体商家与用户，对造成网络混乱也存在重要原因，主要是职业道德与社会道德的丧失。某些商家以追究利益最大化而于职业道德不理、于法律制度于不屑、于用户的利益不顾，一切以利润为出发点，擅自违法作乱，更有甚者提供网上不健康信息及暴露隐蔽资讯为有、无犯罪动机者，引诱他人犯法，这些道德的丧失不仅是造成网络环境的紊乱罪魁祸首，而且是严重损害人民利益的无形杀手。

那么如何来打破这个“网络旧世界”，来建立一个“网络新社会”?总的来说，不但要在思想上以科学发展观为统领，高度重视网络建设。而且要有针对性地肃本清源，从而建立起一个正常、法治、稳定和安全的新环境。具体而言：

首先，要加快建设网络安全的法制法规，建立一个法治型运营网络环境。要逐步完善网络安全法律制度，使用户有法可依、有章可循。要从源头上以协议、合同等有效性形式规范网络商家及个人的注册使用，同时也限制不良者的准入。并要提高及时消除网络安全隐患能力，保证积极预防和全面治理的有效性。

其次，要加大网络安全的整治力度，建立一个正常、法治、稳定和安全使用环境。逐步限期整治一些违章的网站和消除一些不良广告，确保用户正常、稳定、安全的使用。加大专项整治力度，对一些严重违法的网站，坚决予以关闭;对违法的商家与用户，视情节严重予以治理，轻者以行政手段进行处罚，其情节严重者，依法追究其刑事责任。

再次，成立网站专管机构，监管与维护日常日网络环境。实行责任追究制，加强对负责人的监督。同时要加强对商家与用户的监管，维护一个法治、完善的网络环境。

最后，加强对网络使用者的法制、道德宣传。要提高舆论宣传能力，做到标本兼治。宣传部门要充发挥龙头作用，报社、各社会组织力量要积极配合，以教育活动为主，并广泛采用新闻、广告等形式，提高人民法制意识和自我保护意识。

网络新社会蓝图已经绘就，形势任务催人前行。政府要充分履行自身职能，各部门要全力配合，各社会力量要充分支持，发扬“敢于打破一个旧世界，善于建设一个新社会”与“为人民服务”的精神，共同打破这个“网络旧世界”，铸就一个“网络新社会”!

[标题评价:开门见山，亮出了自己的观点。应该可以得到7分的基本分数，不足的地方是在自主创新前可以加一个定语(语段)，如“政府应当多渠道促进”题目修改为“政府应当多渠道促进自主创新以谋求全面发展”，这样更能使自己的观点得到细化，让评分老师觉得你的看法和建议有可取的地方、具有可操作性。]

纵观古今，秦国因极力推行“商鞅变法”而使国力昌盛，以致最终实现一统天下之伟业。而清政府闭关自守、摒弃改革创新，终致丧国辱权、泱害国民。(评点：这里引用事例的作用是为了说明创新的重要性，其实重要的并不是事例本身，而是事例能够反映出来的道理，所以引用不用太长，可以修改为“秦因”商鞅变法”而强，清以因循守旧而败”就概括了上面的事例)故此，创新是发展的推动器，惟有加快自主创新才能谋求全面发展。(评点：总结的很好，总结的时候要有高度、要有特色)“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”曾高屋建瓴强调。而至今日，我国虽步入经济快速增长的上升期，但却凸现出许多有关创新水平低下以致阻碍发展的问题。据报道, 双边贸易规模最大的30种商品中，中方具有比较优势的很少，多数是日本具有优势的资金、技术密集型产业。(评点：这里用一个方面的例子说明创新的重要性，其实这个例子还可以概括一下，精练一点，但是注意要把所有的意思概括出来。另外：很多人说这个例子我不知道，怎么办，其实这个例子在给你的材料里面基本上就有了，你适当提炼一下就可以了，要注意取用材料给你的素材，这样评分老师会觉得你很聪明，是可塑之材。)

创新水平偏低是我国目前亟待正视的问题。(评点：这一段是承接上面的一段重要性的基础上指出了造成这种状况的原因，注意!注意!!!其实下面的三点往往就是申论卷子问题中第二个问题的答案，这个时候你会发现做好前面两个题目对写好文章(第三个问题)是很关键的，更可以发现前面第一段就是申论的第一个问题的答案：概括一下材料反映的现象。你如果第二个问题写的好，这一段其实就是第二个问题答案的扩充，你把三个要点引下来后，在每个点后面加个详细点的说明就是很好的一段了。)究其原因，(1)关键在于创新观念落后、创新能力不高、所需人才匮乏、体制不健全、科技水平较低等决定性因素阻碍发展。观念是创新的源泉，落后的思想只会阻碍发展，又谈何发展?(2)所需人才匮乏，创新主体力量薄弱，只能是捉襟见肘，想促进社会快速发展谈何容易?(3)创新能力低下、体制不够完善、科技水平跟不上发展的步伐，又如何促进发展呢?(评点：在三个要点的排列上，要十分注意轻重缓急，注意排列的顺序，可以用首先、其次、再次、最后、此外等转折词标注、方面阅卷老师的评分，这样你的思维就体现出来了。)社会终究是向前发展的，落后就等于挨打。那么该如何才能提高自主创新水平，使我国步入更快发展的轨道呢?(评点：这里用反问引出下面的论述，衔接的很紧密。当然也可直接过度)

首先务必(评点：四个务必用的很好，既有肯定性、又有统一性，不要忘记这个时候你就是公务员，思维一定要跟上)提高创新观念，在思想(评点：这是第一要素、一般要把认识、思想、理论放在第一位。第一句话很关键、一定要写的出彩，这个时候因为这些建议都是你的想法，所以一般适合用肯定的语气)上有新突破。观念乃创新之本，失去创新的观念，如无本之木，无源之水。政府要重视创新者的个性想法,鼓励创新者积极探索，帮助扶持创新事业的发展。破除旧的传统的观念，树立与时俱进的、科学的发展观念。加大社会宣传力度，营造一个“创新光荣”的社会氛围。

其次务必创新先进技术(评点：这是第二要素)，在生产力上有新突破。曾高瞻远瞩提出：科学技术是第一生产力。(评点：引用一些名人的话，但是不一定要点出是谁)政府应成立专门研究技术开发的部门，组织专门人员进行创新工作。并鼓励企业进行自主创新，发明创造新技术，开创新领域，提高自身的核心竞争力。(评点：这里如果能够指出政府应该在税收、土地、政策等方面的作用就更好了)

再次务必建立健全体制机制(评点：这是第三要素、注意这里是体制机制、不是机制体制，这是约定的俗语，记住就可以了)，在保障创新力度上有新突破。创新需要有环境，需要有健全的体制做坚强后盾。及时出台有利创新的优惠政策,如减免税收、拨款资助等倾斜性政策。坚持走政企分离的道路，鼓励企业建立现代企业制度。建立健全法制法规，保障和维护创新成果。依法惩处侵犯个人、法人创新产权行为，行为严重者，追究其法律责任。(评点：这一点顺序应该和第二点换一下就更有排列顺序了)

此外务必推行人才(评点：这是第四要素)强国战略，在人才使用上有新突破。坚持以人为本，重视人才的培养、任用。企业要搭建充分展示自我能力的平台，鼓励人才自由创新。高校要加强人才的创新能力培育，鼓励学生进行自主创新，提高创新能力。同时企业与高校应加大相互交流的层面、层次、广度、深度，创新出更多科技文化成果。

(评点：最后点题号召一下，不要太长，一般以高度概括为好)“长城非一日之功，创新非片刻使然。”政府要从打造“服务型政府“为出发点，导航创新方向，维护创新环境，为社会培育出更多的创新人才，为实现社会各项事业全面发展而不懈奋斗!

怎样确保“权为民所用”

“权为民所用”是__年担任党的以来，对中国共产党党员干部提出的政治要求。这一要求体现了中国共产党人对权力本质认识的高度自觉和对权力行使目标的鲜明态度，对中国社会政治权力的健康运行具有极其重大的示范与规范意义，也有力地保障了人民当家作主的权利。

但同时我们也不应该回避，在一些地方、一些党员干部行使权力的过程中，也存在着一些值得警觉的现象，口头上讲“权为民所用”，实际中却是“权为己所用”。像最近发生的领导干部的孩子在高考中加分而改民族成份、经济适用房分配竟然摇出千分之一概率的六连号、领导干部及其亲友低价购买商品房、政府官员入股房地产公司牟取暴利等等，这些事件的背后没有一件是“权为民所用”，无一例外是“权为己所用”。诚然，这只是少数人、少数地方的个别现象。

那么如何才能让“权为民所用”真正从理论走向实践，从要求变成行为?就需要我们双管齐下，标本兼治，通过制度设计让党员干部必须“权为民所用”，通过高扬信仰让党员干部自觉“权为民所用”。

先讲制度设计。我们的党员干部都是代表人民群众利益的，也都认为自己是代表人民群众利益的。但这种代表不能仅仅停留在语言中，必须体现在行动上。只有体现在行为上的代表才是真正的代表。科学的制度安排正是让这种代表从理论走向现实的必由之路。它可以让权力为民所用，权力不得不为民所用;让权力不能为己所用，权力不敢为己所用。

这样的制度设计，主要着眼于增强权力运行的透明度，加强对权力行使的监督。随着现代经济发展与科技进步，互联网络、手机短信等信息平台，录音录像等数码产品的广泛普及与使用，使得权力透明运行具备了实现的手段。前一段时间公务员海外奢侈考察，房产局长抽天价烟等等问题被曝光，充分说明权力再想在暗箱中操作越来越不容易。最近最高人民检察院开通的举报网站由于点击人数太多，导致网站瘫痪，而举报电话12309也几近被打爆，这更是充分反映了人民群众有监督的积极性。我们要及时地把这些行之有效的做法上升到制度的层面。让制度保证政务公开，所有能公开的必须全部公开;让制度保证监督有力，所有该监督的必须接受监督。

这样的制度设计还必须要有足够的严肃性，对权力违规使用绝不宽容。据媒体报道，有的地方干部低价购房被曝光后，不仅没有畏惧之心，甚至连补差价这一最起码的改正措施都不愿意做。为什么会这样，就是因为惩处力度不够，心存侥幸。制度的严肃性就体现在，让乱用权力为私己谋利益者一经发现，马上罢官丢爵，这样再不会有人敢铤而走险。因为对那些想要以权谋私的官员来讲，他们深深知道没有了权力就什么都没有了。

再讲高扬信仰。制度是有效的，但制度只是保证“权为民所用”的必要条件，并不是充分条件。如果只强调制度而忽略其他方面必要的配套，不仅制度的功能不能有效、充分发挥，甚至还会出现“法愈繁而人愈怠”的状况。找制度的漏洞，钻制度的空子，在现实生活中并不鲜见。

制度研究告诉我们，人是制度中最为关键的因素。人如果自觉，不令而行;

人如果不自觉，有令不行。自觉是什么?对党员干部来说，就是中国共产党人的觉悟，中国共产党人宗旨信仰的体现。

为什么我们讲，高扬信仰就能自觉做到“权为民所用”。这是因为高扬信仰，党员干部就会对人民群众的利益如同己出，对人民群众的困难感同身受，对人民群众的感情纯然无暇。现在有些同志受西方政治观念的影响，总对信仰的存在抱有怀疑的态度，这是健忘而短视的。过去年代中国共产党认为信仰而献身的例子举不胜举。就今天来说，无私奉献也不是不可能有的品格。我们举一个直观的例子。现在经常有党员干部自称是“父母官”，这种说法有封建的色彩，我们不主张。但如果换个角度，从父母对孩子感情的角度来解释，这种意识还是可取的。如果我们的党员干部对群众的感情能像父母对孩子的感情那样，“权为民所用”就会成为一件再自然不过的事情。因为父母对孩子的感情是最无私、最真诚、最不讲汇报、最不济成本的。我们对任何一对普通父母对孩子做出的无私奉献都不怀疑，为什么要对一个有信仰、有觉悟的共产党员干部对群众的无私奉献表示怀疑呢?高扬信仰，是中国共产党的精神优势。正是信仰的存在，让中国共产党赢得了执政的地位，我们还要靠这种信仰，去不断夯实执政的地位。

强化制度，高扬信仰，只要这两方面的工作都做好了，我们相信，“权为民所用”会成为绝大多数党员干部的自觉行动。

最近召开的全国农业科技创新工作会议提出，我国将力争到 ，使农业科技进步贡献率提高到 63%，使农业科技整体实力进入世界前列。这一科技兴农新目标的提出，既给农业和农村经济发展以鼓舞，同时也为农业科技工作带来了新任务、新挑战。

科技在农业和农村经济发展中的重要性不言而喻。尤其是对于我们这样一个人多地少的农业大国来说，面对粮食安全的挑战，面对发展农村经济、增加农民收入的迫切需要，面对农产品市场越来越激烈的国际竞争所带来的巨大压力，不断提高农业科技进步的贡献率，已经成为我们的不二选择。目前，尽管我国的农业科技工作取得了一定的成绩，农业科技进步贡献率也已达到 48%左右，但我们应该清醒地认识到，相对于美国高达 81%的农业科技进步贡献率和 85%的成果转化率，相对于建设社会主义新农村的要求和广大农民对科技的迫切需要，我国的农业科技工作还有很长的路要走，还有很多问题需要解决。

这其中，尤为突出的是我国农业科技成果的转化问题。目前，我国每年登记的农业科技新成果有 3000余项，但转化率仅为 40%左右，真正形成规模的不到 30%。目前制约我国粮食生产的旱育稀植、平衡配方施肥、病虫害综合防治和节水灌溉四大关键农业技术，实际上在 20世纪 80年代就已经诞生并开始在全国农村推广，但让人遗憾的是，这些关系农业增产、农民增收的技术推广了 20多年居然还迟迟没有到位，结果形成了一种农民求之若渴、新技术却始终无法落地的奇怪现象。

农业科技成果转化不力，其中最主要的原因，就是农技推广体系出现了问题。 这些问题，归纳起来有两类。一是体制性的。一些地方在对原有的农技推广体制进行改革时，使得农技推广体系在一些基层地方“线断、网破、人散”，服务功能被削弱，有的甚至已经名存实亡。体制改革目标不清，使得农技推广的主干力量受损，直接造成了农业科技成果推广的困难。二是结构性的。随着市场经济发展和农村经济走向多元化，农民对农业科技的需求也趋于多元化，由政府主导的单一农技推广方式已经很难适应这一现状。

因此，构建适应农民需求的新型农技推广体系已成为科技兴农的当务之急。

首先，要从完善原有的农技推广网络出发，突出农技推广的公益性职能。 即便在许多经济发达国家，也都有自己的农技推广队伍。对于我们这样一个农户以分散经营为主、农民科技素质不高的农业大国来说，建设具有公益性质的农业技术推广体系更是必不可少。对此，我们应该有清醒的认识，要加大投入，把已经断的“线”接起来，已经破的“网”修补好。当然，这不是简单的接与补，而是要与农技推广体系的改革联系在一起，改革原有的体制机制，提高农技推广人员的素质，建设一支能够真正深入农业生产一线、为农民提供实实在在服务的高素质农技推广队伍。

此外，在开展公益性的农技推广服务方面，各级政府还应从实际出发，有更多的作为。如实施好“农业科技入户工程”，通过培育科技示范户，发挥辐射带动效应，为科技成果进村入户开辟新的通道。

其次，要从改革创新出发，建立多元化的农技推广新体系。

随着农村经济的发展，农民对于科技的需求越来越多元化，并从产中向产前、产后延伸。为满足农民的需求，国家可以通过政策扶持等措施，为科研单位、大专院校、农民合作组织、农业产业化龙头企业等开展农技推广服务营造良好的环境，逐步构建一个以国家农技推广机构为主体、多元化发展的新型农业技术推广体系。

一是要鼓励更多的科研人员直接参与农技推广。近年来，一些地方创造的“科技特派员”和“农业专家大院”等模式，就是按照市场经济规律，鼓励科技人员以资金入股、技术参股等形式，与农民群众尤其是专业大户、龙头企业结成经济利益共同体，实行风险共担、利益共享，既调动了科技人员的积极性，同时也缩短了科研成果转化的路径。对于这些经验，我们应该好好加以总结推广，从而激励一大批科技人员深入基层，为农民提供技术、管理、营销等综合服务。二是要发挥农业龙头企业在农技推广中的作用。鼓励龙头企业建立自己的研发机构或与其他农业科研单位联合，提高科技含量，并通过为农户提供产前、产中、产后服务，解决农民的技术问题。三是要大力发展和扶持民间农技推广机构。如在农技推广中充分发挥专业协会和种养大户的作用，开展农技推广活动。

总之，就是要通过多种手段，积极培育和发展各类农技推广组织，建立起科技人员、农民、企业家等广泛参与的多元化农技推广队伍，实现无偿服务与有偿服务相结合的推广形式，建立起一张适应农村实际的农技推广新网络。也只有这样，农民对现代科技的需求才会得到满足，提高我国农业科技进步贡献率的目标才能得以实现。 我们心中的天际线呢

低俗化的电视相亲节目**在“宁愿坐在宝马车中哭泣”拜金话语的热议中刚刚过去，炫富式的“全球私人甄选佳丽”又在风水大师坐镇，数千名单身女竞相参加海选中拉开帷幕……这样的故事还会一再上演，我们只是在大众的道德叩问中撩开了又一层社会面纱而已。

记得哲学大师康德说过：“有两样东西，我们愈经常、愈持久地加以思索，它们就愈使人心灵充满日新月异、与日俱增的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。”当我们仰望星空，令我们景仰和敬畏的那一道天际线在哪里呢?

什么时候，我们对金钱崇拜，对财富炫耀，从抑制、批判、抵抗，演变成麻木、默然、包容，进而转换为今天的附和、向往、张扬?什么时候，我们在多元化、世俗化、市场化的现代话语中，将利己主义、享乐主义，日常化、合理化、漂白化?诚然，“随着时代的变更，观念也在改变”，但是这种改变应该是文明的进步，而非道德的蜕化。诚然，“勇敢地表达对金钱的宠爱，是一种进步”，但这是社会环境的宽容，而绝非意味生活品质的提升。诚然，“追求更美好的生活是人类的本性”，但拜金从来就不等同于美好。诚然，“生活的选择是个体的自由”，但这种自由掩盖不了群体的主体意识的失落。有学者坦言：“这是一种典型的感情、婚姻和良心的现金交易，家庭已不是温馨的港湾，仅仅停留在物质层面，这是社会转型期出现的金钱崇拜和家庭婚姻关系的异化。”这种公然的拜金、分明的异化，正肆意侵蚀着社会良知，扭曲着主流价值，伤害着世道人心。

这是一个市场经济的时代。商品的交换价值，侵袭着心灵世界，物化着社会关系 这是一个大众消费的时代。人们的生活目的、愿望、抱负和梦想发生了改变。这是一个价值重估的时代。在急剧的社会转型期，伴随着财富分配的失衡、生存环境的劣化和多元文化的冲击，主流价值的凝聚力正被弱化。但是，这并不能成为我们纵容拜金主义现象的理由。

一双“看得见的手”终于强势干预：政府有关部门敲响了警钟，亮出了红牌。但是，这并不能成为社会遏制拜金主义现象唯一的依赖。

更需要的，是道德的自我救赎。

社会良知，公民责任，生命伦理，是每一个人应当坚守的道德底线，应当完善的生活方式。无数的平凡人物，草根英雄，在生活的艰难困苦和社会的边缘挤压中，捍卫着做人的良知和尊严，守护着自己的一片精神家园。

那些特别年轻的富豪群体，在短暂的时光里创造着中国财富积累的奇迹，也在人生的起飞中感受了心理和精神的晕眩。今天怎么学会做富人?看一看身边的陈光标们，富而思仁，扶贫济困，回馈社会。当然，不是要大家只是去走慈善一途，富豪们的钱包也未必都愿随身携带。但是，学着去融入社会，贴近民众，开拓胸襟，提升品行，于个人事业的拓展也当大有裨益。那些一心要走生活捷径、放弃自我实现的女大学生们，人生的前途是什么?听一听华中科大校长“根叔”的叮嘱吧：我知道，你们不喜欢“被就业”、“被坚强”，那就挺直你们的脊梁，挺起你们的胸膛，自己去就业，坚强而勇敢地到社会中去闯荡。

价值的社会引领，同样不可或缺。

作为社会公器的传媒，理当倡导健康、良性的人生观、价值观。一夜暴富的神话故事，挥金如土的眼球效应，官员明星的傍款现象……在对现实社会的误导中，对广大观众的戕害中，恣意张扬拜金，何谈社会责任?财富，代表着成功，意味着高贵，象征着品位……在这样的评价谱系中，何谈劳动者的地位和尊严? 有“破”就当有“立”。价值“立”在何处?传统文化的振兴，现代文明的进步，马克思主义的中国化、时代化、大众化，还依然在途中。

如何加快构建社会的价值体系，去填空、去臵换、去引领?如何真正践行以人为本的科学发展，践行让每一个人都有幸福、都有尊严的国家哲学? 公平的制度建设，则更具根本意义。

我们必须直面拜金主义现象背后日益显现的社会动因：房奴，孩奴，蜗居，蚁族，这是值得关注的年轻一代的生存;踏实劳动，为什么脱贫致富那么难?艰苦奋斗，为什么改变命运那么难?这是值得深思的底层民众的诘问。还有，劳动与资本，利益关系的严重失衡;城市与乡村，教育格局的二元结构;二代与二代，就业岗位的阶层世袭;权贵与平民，公共资源的私人占有。这是亟待求解的转型社会的难题。当下最根本的，是公民的权利平等，是社会的规则公正，是发展的机会公平。最紧迫的，是消解社会结构出现的板结现象，为底层民众的向上流动，拓开更加开放的通道，为风险社会的良性运行，打下更为坚实的地基。

我们的心灵就如一座座城市。城市的空间已经被日益高耸的混凝土森林所包围，所裹挟，所遮蔽。怎样去解放生命的本真，在拜金的抵抗中，在精神的超拔中，去还原那一道道深远、壮丽的天际线呢?

〚9〛议论文写作如何进行叙例和议例

如何进行教学反思：

新课程改革的不断深入，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为教师接受，为新课程改革增添了活力。新 课程理念要求教师应该是教育教学的研究者，而要成为研究型的教师，首先必须要做一个反思型教师。教师只有不断反思、不断思考，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的教师。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀教师=教学过程+反思。在新课 程实施过程中，体育教师的教学反思对提高自身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使教师的教学经验理论化，使教师不断改进教学 观念，改善教学行为，提升教学水平。同时，使教师逐渐养成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能 带动教学的快速发展。

一、体育教学反思的内涵特征

对反思的理解来源于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义，从本质上说是一种批判性思维，即通过对当前 认识的审视、分析来洞察其本质，这是“反思”与“思考”的主要区别。换句话说，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和思考，从而深 化对问题的理解，揭示问题的本质，探索规律，获得新的发现。

(一)体育教学反思的内涵

体育教学反思是指体育教师在一定的教育理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，从而揭示体育教学问题、促进体育教师 思考、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育教师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分，它贯穿于体育教学活动的始终，它能够通过提高教 师觉察水平来促进教学监控能力发展，促进教师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经验的反思，同时又是做出新计划和行动的依据。体育教学反思并不 单纯是体育教学经验的总结，它是伴随整个体育教学过程的思索、分析和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等方面的反思。因 此，也可以说，体育教学反思实质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升体育教学合理性，不断提高体育教 学质量的过程。

（二）体育教学反思的特征

教学反思不同于一般的教学思维，教学反思是一种积极的思维活动和探究行为，通过教学反思可以拓宽思维通道、优化 思维过程。体育教学反思具有创新性、发展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育教师教学后简单回想一下体育教学 情况，而是一种具有研究意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目标以及教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育教 师能获得创造性思考以及创造性解决问题的机会。其次，体育教学反思具有发展性。体育

教学反思的发展性是指通过反思促进师生的不断发展，在反思过程中，不同 的教师可能经历不同的发展阶段。体育教学反思既要求教会学生“学会学习”，全面发展学生，又要求教师本人“学会教学”，自身获得进一步发展，使自身成为学 者型、研究型教师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维实质上是批判性思维，经常批判的、反复深入的思考问题，师生的知识构造就会更完善、更牢固，思路 就会更开阔、更灵活，见解会更深刻、更新颖。学生在批判中学，教师在批判中教，改变传统教学仅仅是接受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方 面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是相互联系、互为补充的。体育教师的反思应建立在学生学习体育的基础上，根据学习的接受程 度来调整自己的教学计划等。学生在反思的过程中，通过与教师和同学合作、互动，能加深对体育知识的理解。教师需要思考的不仅仅是完成体育教学任务，而是如 何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费力气，而是明确指向于体育教学问题的解决，能够想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。

二、体育教学反思的内容

教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。教学反思可以帮助教师挖掘和梳理出教学经验中蕴含的教育原理，使教学经验升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论体系，形成独具个性的专业理念。这也为教师从传统的“教书匠”角色转变为“教育

家”角色打下基 础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。

（一）反思教学理念

新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育 相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自 己对新课程理念的认识，并且尝试描述自身的教育行为。教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，教师往往更多从 客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思 教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。

（二）反思教学目标

为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展，高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目 划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体

健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的出发点、归宿和依据，教学反思必须对是否达成教 学目标作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意体现“三个维度”的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观目标，其适用性更广泛，持久性更长。许多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成 为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先需要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的原因，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标需要进行怎样的教学设计，需要采取哪些有效措施，如何进行教学。再次需要反思教学目标 的达成情况，也就是反思实施教学后的效果问题。

（三）反思教学过程

作为教学核心的教学过程，无论是教学理念的落实，还是教学目标的达成都要通过它来落实。体育教师对教学过程的反思主要应考虑以下一些问题：一是要反思教学 内容、教学方法及学生的认知、体能、技术水平。在内容方面，应反思如何创造性地使用教材，设法使教师、教材和学生成为和谐的统一体。在教学方法上，要反思

如何根据体育学科的特点，利用体育现象、运动竞赛、体育游戏等为学生创造合作、创新、探究的机会，并设法激发学生学习体育的兴趣。在学生认知方面，应分析 学生的认知特点，反思如何设计问题以培养学生的情感、态度和价值观，如何才能使学生达到跳一跳、能摘到的理想状态。二是反思教学设计。教学设计犹如建设高 楼大厦的图纸，是精品工程的第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式，扫除独角戏、学生被动接受等现象，设法为学生创造合作、探究的学习情 景，以培养学生的创新思维和实践能力。三是反思教学现象。随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会产生一些教师未曾想到和意识到的突 发事件，教师往往会因为这些偶发事件而产生瞬间灵感，这种灵感要比自己事先的设计宝贵得多。此外，反思突发事件还能使教师及时主动地调整教学方案、教学策 略，从而使教学达到高效和高质。

（四）反思教学状态

高中体育课程标准强调，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在已有水平上发展。新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，围绕 “以人为本”的中心任务，体育教师要随时对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面：一是反思教学中的互动关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“人与人”关系；教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在教学过程中，师生 应形成一个“学习共同体”，他们都作

为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思学生的主体地位。学生在课堂上主体地位是否确立，学生是否都参与到课堂教学中，是否参与了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是积极地、主动地探究。教师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐 的学习环境，让学生感到在这个环境里是安全的、融洽的、自主的、快乐的，他能和同学、老师甚至教材进行平等的对话。三是反思教学是否关注学生的个性差异。学生的个性差异是客观存在的。教师必须反思如何根据学生的个性特长、秉赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格、体能、技术水平各异的学生争奇 斗艳，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，均应“为了一切学生”，“为了学生的一切”。体育教师只有认真反思教学状态，才能 让师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点和理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。只有在这样的环境里，我们的 体育课堂才能成为学生舒展身躯的舞台、亲近自然的窗口、放飞心灵的天空，才能真正成为学生学习体育的天堂。只有这样的教学状态，才是我们每一个体育教师和 学生所追求的理想状态。

三、体育教学的反思策略

体育教师只有根据体育课程改革的实际，深入进行教育研究，加强对新课程理念的学习，并以理论指导实践，对体育教学进行深入反思。做到以研促思、以思促教，才能不断提高自身的反思能力，使自身向研究型教师的方向发展，以促进体育教学质量的不断提高。

（一）加强理论学习，提高反思能力

反思需要以理论为指导，缺乏理论指导的反思只是粗浅的反思。只有将体育教学实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，然后再回到体育教学实践中去探 索，才能使教学能力与反思能力逐步得到提高。加强理论学习是体育教师提高反思能力的基础，在新课程改革实施的过程中，很多教师在教学实践中产生了很多的困 惑和迷茫，主要也是由于对新课程理念的理解不够深刻。教师反思能力的提高，其实质就是教师对自己实践中的问题进行探究，历经发现问题、明确问题和解决问题 的过程，从自己的经验中学习，即教师能够提出更多的问题并通过对问题的研究，使教师学会独立思考、提高教学反思能力。需要指出的是：教学反思是从发现问题 开始的，发现问题、提出问题是反思成功的关键因素。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而 已，而提出问题，从新的角度去看待旧问题，却需要有创造性的想象力。”因此，在体育教学中教师要重视发现问题、提出问题，对自己的教学多提几个“为什 么”，才能有意识地观察、审视、反思自己的教学活动，也才能不断提高自己的教学能力。

（二）针对教学实践，把握反思方法

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体育教学反思的目的是为了改进体育教学方法，提高体育教学质量。教师必须根据教学实践活动，掌握反思的方法，才能做到有的放矢。根据教学实践活动的顺序，反思的方法通常分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。教学前反思主要在备课阶段

进行，主要是针对教学活动开展的情况事先进行的自我观察、监控和评价。教学前的反思包括：教师自身的教学理念、知识水平、技能水平、思维方式；学生的技术水平、兴趣爱好、体能特征；教学内容、教学目标、教学任务、教学方法手 段等；教学中可能出现的问题与可能的教学效果等。教学前反思有助于发展教师的智慧技能，增强教学活动的针对性和实效性。教学中反思主要要求教师密切注视教 学过程中发生的问题、教学的状态、学生的反应等，随时准备有效应付课堂上的偶发事件，及时进行评价与调整。教学中反思由于其特有的个体性、情境性、开放 性、探索性，可以说每堂课都是新的。因此教师并不能拿着教案去演“教案剧”，而应针对课堂的突变性即时调整，教师不能对课堂教学的复杂多变无动于衷。教师 应该时刻监控课堂上发生的各种现象，发现问题时，对自己已经采取和将要采取的行动、策略及时进行审视和调整，即时加以解决，使教学不出偏差或做得更好。教学后的反思主要是根据教学完成的实际情况与预期设想进行对比反思，以便不断改进教学，起到画龙点睛的作用。对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着旺盛的生命力。教学后反思可以做到扬长避短，精益求精，通过教学后的反思，可促使教师形 成新的思想，促进教学水平的进一步提升。

（三）加强教育研究，撰写反思札记

一方面，进行教学反思是教育科研的基础；另一方面，教育科研是对教学反思的提升。苏霍姆林斯基说，“引导每一位教师走

上从事研究的这条幸福的道路上来”，教 师要以研究者的身份进人到新课程改革中，研究探讨新课程所体现的教学理念、教学方法、学习方法，探讨体育课改中存在的实际问题，并通过对教学实践的不断反 思，使自己的体育知识、体育思想、体育意识、体育教育能力得到升华。同时，通过参与教学科研，促使教师逐步把反思行为形成一种习惯，加速教育理念转化为教 育行为的进程。教学反思贵在及时、难在坚持，勤于动笔撰写反思札记，记录体育教学中的丝丝火花、点滴感受是教学反思必不可少的。在体育教学反思中要做到以 记促思、以思促教，只有二者有机统一，才能提高教学效率。反思札记可写成功之处，将教学过程中最为成功的经验记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础 上不断地改进、完善、深化。也可写不足之处，对课堂教学中疏漏失误之处进行系统地回顾、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，使之成一个教训，提醒自己在今 后教学中避免失误。还可写教学机智，在课堂教学中常会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时反思捕捉，即时记录，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

总之，教学反思是体育教学的重要环节；是提高教师教育能力的重要保证；是推动新课程改革深入进行的有效措施。教师只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，才能不断提高体育教学质量，达到在教学中反思、在反思中提高的理想境界。

〚10〛议论文写作如何进行叙例和议例

全面、正确、客观地评价教师教学效果，是提高教师业务水平的重要措施。

一、评课的四条原则

1、方向性原则，充分肯定授课中的先进经验，促进授课规范化。

2、科学性原则，制定评价量标，对授课的质量进行认真评价。如：评运筹的科学性；评驾驭的艺术性；评运用的渗透性；评过程的严谨性。

3、可行性原则，评议要强调实效，所制定的评价标准，要使大多数教师通过努力能够达到。

4、激励性原则，充分调动教师的积极性，注重全员参与，使评价较高者受到鼓舞，更加努力，使评价较低者，找到差距，急起直追。

二、评课“十看”

1、看教学目标是否明确

教学目标决定一堂课教学活动的性质和方向，因此，教与学双方都要围绕教学目标进行，才能共同完成教学目标的要求。

2、看理解把握教材的水平

教学重点和难点是由教学大纲所确定的，如教师对大纲、教材能准确地分析，就能正确确定教学重点、难点、关键。

3、看驾驭处理教材能力

理解把握教材的重点难点仅是备课、讲课的初步。在教学过程中如何具体突出重点、突破难点，抓住关键，就需对教材进一步加工处理，设计相应的方法，才能收到预期的效果。

4、看是否注重培养训练学生自学方法和能力

教学中，传授知识和发展能力是统一的，要使学生真正理解和熟练掌握教科书基础内容的同时，要间接地教会学生“学习方法”，不仅使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。因为教师教给学生的知识是有限的。而学生获得“自学”本领之后可获得无限的知识。

5、看是否正确贯彻教学原则和灵活运用教学方法

只有正确贯彻教学原则，灵活运用教学方法，才能充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

6、看板书设计

板书设计是教师必备的基本功之一，好的板书设计有“微型教案”之喻。好的板书可通过学生的视觉把教材的脉络结构清晰地展现在学生面前。结合听觉使学生对所学内容更容易理解和记忆。

7、看语言和教态

教师的语言应清楚明白，准确生动，有感染力和说服力。避免语法上的错误，逻辑上的混乱，表述上的罗嗦重复，缺乏连贯或其它语病。

教师们教态自然，端正大方；衣着要朴素，整洁；精神要饱满。

8、看教学过程组织是否严密

时间分配、何时讲、练习、演示、板书均应安排得井井有条，最大限度利用课堂教学时间，不拖堂。

9、看双边活动的氛围

教学是师生的共同活动，在教学中，要看教师与学生是否处在积极状态之中，师生关系是否融洽，要形成教师教得引人入胜，学生学得津津有味。

10、看教学效果

教学效果是一节课成败的重要因素。在教学进程中，要从学生的反映、巩固练习和考核成绩上了解。

以上是评课时的原则和内容，可要在实际评课中，却有很多教师尤其是刚参加工作的教师，理不出头绪，觉得是老虎吃天，无从下口，为了让大家在今后的工作中能正确评课，应从以下四个层次入手。

第一：听讲课者的选择是否合理，包括以下几个方面

1、教学内容选择是合理，即教学任务、重点、难点的确定是否恰当。

2、教学结构是否合理，该堂课由几个环节构成？几个环节的安排顺序，相互之间的衔接，时间分配是否恰当？

3、教学方法是否合理；选择什么样的教学方法？根据教材内容，学生特点，教者素质，选择这种方法是否合理？

这三项中，一是内容，二是形式，这是上好一堂好课的前提。评课首先就是要看这些内容，如这些环节出现差错，则无须再往下评了。如合理可进入下一层次。

第二：操作是否准确。

在设计上，教学内容、教学结构和方法选择是合理的，但在教学实践中操作是否正确？这是第二层次评议的中心内容，如教学结构上，设计的几个环节是否完成？环节之间转换是否顺利？时间把握是否及时等：教学方法上，除对教学中的共同因素，诸如语言、课堂组织、疑难设释，气氛调控等进行评议外，更应重评议该种教学方法所独特的方面，如讲练结合中的“讲”与“练”。指导学生自觉的“导”。

第三，教学效果如何。

有两种办法进行评估。一是客观评估，即检测学生对课堂内容所掌握的情况，根据检测结果进行评估。二是主观评估，根据前两个层次的评议，分析是否完成教学任务、突出重点、突破难点，是否调动学生学习的积极性，培养了能力来评估。

第四：设计的是否最优

教研、教改、教学都力求在诸多的方法中寻求“最好”，仅停留在“可以”的层面上，有碍于教研、教改、教学的发展，所以在该层次上应重点讨论这节内容还有没有其它的教学方法？还有哪些？根据教者素质，教材内容、学生实际、学校设备，哪种或哪几种方法是最好的？通过假设、模拟、分析、比较，如认为该课方法是最优的，那就是优质课，反之亦然

新课程理念下如何进行课堂评价

新课程给教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。但是，随着新课程实验的深入，一些深层次的问题也随之出现。在课堂教学实施中，出现了“刻意追求”、“生搬硬套”、“热热闹闹”、“样样俱全”等现象，让我们重新审视课堂教学的评价问题。

一、如何评价自主、合作、探究学习

有的教师在新课改过程中出现了把自主、合作、探究形式化、绝对化的倾向，探究变成了一种模式，变成了机械、刻板的操作。有的教师把“自主、合作、探究”写在黑板上，作为一种固定的模式或程序，每节课照着去做。有些实验探究课是在教师的引导下，学生一步一步地完成，基本上学生没有思维活动……教师只培养了学生机械的动手能力，学生的思维能力、实验设计能力没有得到培养，看似热闹，实际上只是形式而没有实效。这样做实际上是把新课程的理念简单化，是机械套用。究竟需要不需要合作？值不值得探究？教师缺少深刻的思考。

所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式，或者用探究学习的方式来进行。关键是教师如何引导。动要动得有序，不是杂乱无章，课堂教学法要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。当教师提出问题让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量，应当具体研究怎样放，怎样收；什么时候放，什么时候收。课堂教学中的每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发，不能为创设情境而创设情境。

二、如何评价课堂气氛

新课程强调营造宽松和谐的课堂气氛，强调学生的主动参与。于是教师为了展示课堂的热烈气氛，显示启发式教学，便采用边讲边问，把可供探索的问题分解成为较低认知水平的“填空式问题”，一节课竟能提问上百次。试问这样不停地碎问、乱问，能激发学生深层次的思维吗？一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、学生没有真正地互动起来。

新课程还强调建立新型的、和谐的、民主型的、开放的课堂气氛。于是有些学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，想闹就闹……甚至有些教师对学生违反课堂纪律视而不见。营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学“以人为本”的学生观的具体表现，在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。但在强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有规矩不成方圆”，必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。良好的学习习

惯的培养是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是：是学生发展，以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。

三、如何评价学生

新课标强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。于是课堂上教师对学生的评价，出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“好”、“很好”、“掌声鼓励”……进行笼统地评价。这样廉价的结果很容易使学生形成模糊的概念，对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否。无论学生对问题回答得如何，都会得到教师的表扬，无论课堂上学生怎样不守纪律，从不给批评。久而久之，学生变得很浮躁，他们还会在乎表扬吗？他们还会对破坏纪律、影响到他人的学生感到羞愧吗？一味表扬，正如一味处罚一样并不可取。对学生而言，过多的夸奖并不会起到鼓励的作用，尤其是教师不假思索，脱口而出的随意性夸奖，不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。

对有过错或偶有过失的学生的评价，不应该太多地去动用什么语言的脑筋。而是要言之有物，行而有效。尽可能由“评价无痕”做到“教育无痕”，从而形成学生的自我评价，做到学生评价的自主内化。

四、如何评价认知目标的完成完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生情感、态度、价值观的发展。

传统的评课标准，往往强调教学进程要安排合理，教学环节井井有条。许多观摩课，教师期望的是学生按教案设想作出回答，努力引导学生得出预定答案。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样，什么时间讲授，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都设计得“丝丝入扣”，结果往往是把一节好课上成了表演课，演员就是教师，或者说主角是教师，学生则是配角，是观众。教师对课堂上出现的意外情况常常采取回避的处理方法。在整个教学过程中看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。教学过程好似一杯淡而无味的水，观后不是让人拍案叫绝，为之喝彩，而是让人觉得索然无味，无任何收益。

五、怎样的课才是一堂好课

新课程理念下一堂好课的标准应该是看教师：是否创造了学生发展的良好环境氛围，是否提高了学生的参与度和思维度，是否激发了学生的自主性和创造性，是否统一了教学的规范性和创新性，是否落实了知识、情感、思维、技能等目标。

一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展示。一堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考、启示和回味。

〚11〛议论文写作如何进行叙例和议例

1、好的开头是成功的一半

开头，对于作文的成败举足轻重，考场作文，更是如此。对应试者而言，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快，有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥;对阅卷者而言，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，第一印象足以左右他对整篇文章的评判。所以我们如何给文章起一个好头，吸引阅卷老师的眼球，给他以强烈的理性冲击和情感震撼，就不是可有可无的了;在酷热的夏日里，在十分疲倦的工作状态下，在十分短暂的阅卷时间里，如果他把看你的文章当作清风拂面，当作赏心乐事，他的目光肯在你的作文里多驻足哪怕那么几秒钟，——那么，你至少取得了一半的成功了。

2、格式。

议论文大体分为总分，总分总，分总，这个大体文章结构的方向，而笔者建议是采用总分总，并且在主要论述段落中也采用总分总，且几个论述段落结构类似，每段结尾句精炼，发人深省。并且注意古今例证和中外例证的运用，可以很好地加强文章的论证力度。

3、根据议论问题的一般思维模式

应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论,或者提出前瞻性希望等。

4、论据

论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。通俗说，就是文章中“摆事实、讲道理”，所以，论据主要有事实论据和理论论据。事实论据包括代表性事例(名人故事等)，确凿的数据，可靠的史实等;理论论据主要是指文中使用的名言警句、谚语格言以及作者的说理分析等。

论据使用注意事项：

1.论据必须为论点服务，即观点和材料要统一，能证明论点。

2.论据要典型，不能用诸如“我同学就是一个这样的人”，同时论据更要丰富(多积累、勤积累才能做到)

3.论据要新颖。新颖方能吸引人。选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。记住：写作文时，如果你能一下子想到的事例，别人也会一下子想到，所以就注定你的论据不够新颖了。

4.论据丰富时，事例排列的顺序应当这样：古今中外。

5、列好提纲,确定详略

确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么最后写什么,得有个次序.哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这不要求列好提纲,确定详略.提纲好比建造楼房的图纸.有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观.

〚12〛议论文写作如何进行叙例和议例

1、一、目前同类产品在市场的状况，包括品牌、质量、价位、产品附加值等。

2、消费者买了折扣卡就认识了我们创想未来。折扣卡给老百姓提供实实在在的服务，深入老百姓的生活，百姓口口相传，一传十，十传百，认识我们创想未来的人会越来越多

3、三、我公司产品的性价比、市场营销手段、产品综合优势和市场同类产品的对比。

4、推广自己的产品需要：组建自己的推广团队。如果自己的资金充足，可以组建推广团队的话，最好及时组建。团队的力量要大于个人的力量，高效的推广团队可以更快捷的扩大产品的知名度和影响力。

5、推广自己的产品需要：保持创新，要及时有效更新自己的推广内容。很多产品推广的时候也分为不同的阶段和周期，要保持创新的能力，根据市场需求和客户需求及产品的更新迭代来更新推广的内容和方法。

6、推销员推销产品的步骤是那几点

7、：第二步，点击三个横杠，进入到我的头像页面，在里面找到设置指令。

8、电视台打广告许多人在看电视之后看到这个广告就知道他是哪家公司的什么品牌做什么的

9、：第九步，点击商业推广就进入商业推广的页面，需要你交行业相关资质，进行身份认证，完成后，点击右下角的支付指令，就可以了。

10、首先第一呢，我想说的是哪些一上来就广告的，我一定会第一时间删除，因为我觉得那不是你的客户，。何必浪费时间去谈。他还想把你吃掉呢，

11、拍胸口（客户在犹豫的时候的比较适用）

12、四、推销过程要保持冷静、沉稳。自己的优秀方面的东西不能急于一下子全部表现出来。要通过问题和谈话逐渐表露。

13、自媒体写文章发布的方法

14、主要是这几种，预祝你成为一个优秀的谈判专家。

15、快手推广商品可以通过直播挂小黄车，或者拍视屏去宣传。

16、欲擒故纵（和客户砍价的时候比较适用）

17、公司策划部或营销部经理（他们主要负责媒体和营销费用支出预算和计划的）

18、：第四步，点开作品推广一栏，进入“粉丝头条”的页面，找到最下面的推广作品。

19、自己建群演讲，通过你的声音，吸引大批的客户自己来找你。因为语音的魅力是最大的，不信你试试

20、经过生产有合格认证，保质期生产日期，包装有罐装，盒装，一箱的几箱的，卫生合格，干净整洁，让人看到舒服。

21、这个办法是一劳永逸的，不过前期要付出很多很多才会有后面的辉煌。要坚持每天写一篇文章，发布公众号和新浪博客等一些平台，让自己的文章最大化的曝光

22、以面盖点（客户在针对产品一些小问题的时候，你就用这一招，一句话“我们产品是非常优质的，这点小问题基本不会出现”）

23、最后说一下与什么类型的客户推销比较多：

24、推广自己的产品需要：准备好推广的话术。做产品推广要有内容，要知道自己推广的核心点是什么，主要突出自己产品的什么方面，该如何描述等等。这些方面要及时有效完成。

25、整合好折扣商家资源之后，启动折扣卡，商家帮你代销售折扣卡，第一你和商家都能盈利，第二商家在推销折扣卡的同时，也会大力地宣传推广我们创想未来(他们不仅有收益同时也是在宣传自己的店面因为咱们的平台上也有他们的广告)，并且商家门口都有我们创想未来的宣传海报。第三你还省心

26、四、从上述三点评估得出两个结论：一是我公司产品在目前市场竞争环境下的生存空间；二是我公

27、：第七步，在选择推广目的一栏选择“发现曝光”。

28、一、包装自己，推销给谁、推销给哪个行业都有不同的包装，写字楼工作-西装打领带、服务员-休闲装等等，首先你要懂得穿着。

29、推广自己的产品需要：首先，要对自己的产品熟悉和了解，并且做好包装。不管是什么样的产品，在做推广之前，先要好好的包装一下，比如产品的名字、功效等，要设计好。

30、六、做足功夫，任何一次谈话的机会都非常难得的，要珍惜每一次谈话的机会，并且，推销之前要做足功夫（前面5点说到的）。

31、装可怜（给客户长时间解释的时候比较适用）

32、先挡后放（客户对购买产品之后有其他要求的时候比较适用）

33、企业的办公室主任或经理

34、三、深入了解对自身的能力，自己能力强和弱的地方分别在哪里（推销过程可以避重就轻）。

35、答：1：第一步，打开快手APP，进入主页面，在页面的左上角找到三个横杠的标志。

36、二、目前同类产品市场竞争情况分析，主要评估目前的竞争水平和市场空间。

37、老板、副总

38、：第三步，点开设置指令，在里面找到“作品推广”一栏。

39、首先是推销前的准备

40、：第八步，在曝光增长页面的右上角有一个“商业推广”的命令，点击它

41、：第五步，点击推广作品，进入作品推广页面，在页面的最下面找到“开始推广“命令

42、五、掌握推销的时间，一般情况下，被推销人留给你的时间是很短暂的，前面三句话（一定要引起他的兴趣），中间过程（少说废话），最后（无论成功与否都要厚面皮问个明白，千万不要想当然，免得空欢喜一场）。

43、：第六步，点击开始推广，进入下面的页面，选择自己要推广的作品，点击最下面的购买头条指令。

44、跟着，推销的技巧

45、二、充分了解你即将推销的对象，例如：它（人或者企业）的特点、喜好、需求等等。

46、推广自己的产品需要：选择适合自己产品的推广渠道和方法，现在的推广渠道和方法有很多，包括线上线下等各种推广方式和平台。这个时候要根据自己产品的受众、主要特点等来选择适合自己的渠道和方法。

47、推广自己的产品需要：保持耐心和信心，制定推广的时间周期。要给自己一定的时间来做推广工作，任何事情都不是一时半会就可以看到成效的，推广也需要耐心和信心，这样才能在一定的时间周期内积极做推广工作。

48、如何引流？网上有很多办法，不过在这里我介绍几个很有用的办法：

49、现在很多人开始走上创业之路，想要通过自己的双手和大脑获得财富和价值。当然创业是一件很好的事情，但要做好准备，并且具备一定的能力，包括销售能力。下面分享一下，如何推广自己的产品。

50、方法/步骤

51、工作认真有责任心，对待产品有一定的了解，口齿伶俐清新表达清楚来介绍，例如产品卖给客户，在超市里面，然后有客人来了有需要的在挑选之后自由选择买什么款的，喜欢的话就不要再犹豫了把它买了，然后用袋子给装上，谢谢慢走下次再来大哥！

52、现在快手抖音等都是我们生活中经常用和娱乐的软件，我们在上面选择购物，选择观看有趣的视频。如果我们有能力的话我们可以在上面发一下吸引人的话题去积累我们的粉丝，然后我们可以在视频下面挂小黄车带货赚取收益。

〚13〛议论文写作如何进行叙例和议例

为了解决脸黑的问题，可以使用反光板、闪光灯等为面部补光，而如果这两者都没有的情况下，就需要小心控制曝光组合，其实我一直认为没有任何附件拍出的照片才是最自然的。

无附件直接拍摄：

在没有任何附件(反光板、闪光灯)帮助的情况下，对焦和测光就会变得至关重要。有两个建议就是，在无附件情况下多拍摄侧逆光，就是能有一些高光点在脸上利于对焦，并多拍摄好看的剪影。