细雨蒙蒙作文|细雨蒙蒙作文(集锦十二篇)
发布时间：2022-01-13细雨蒙蒙作文(集锦十二篇)。
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“春雨蒙蒙地下——，春雨蒙蒙地下——”这首歌曲如斯悦耳，如斯美妙，使我总想起蒙蒙的春雨。
暖暖的春雨，是春姑娘灵巧的双手，春姑娘只要轻抚结冰的小溪，小溪上的冰就会慢慢溶化，化成更多溪水，使小溪叮咚响，使鱼儿欢快游，使溪边的一切重现生气希望，使小溪两岸的人们不再用走几公里去取井水，只用用水桶来溪边打水即可。
细细的春雨，是春姑娘雇的修复师，你看！野外的大树在冬天仍是光秃秃的一片，既没雪花装饰，又没鸟来筑巢；既没人来问津，又没彩灯梳妆，总显得毫无气愤，病怏怏的。可春雨一来，它就慢慢抽出嫩绿娇小的叶芽，小鸟也在叶间往返穿梭，歌唱自己编写的《小鸟一重唱》，显得那么的可爱、和谐、布满气愤。
五彩的春雨，是春姑娘找的染料师，他把田野的小草染绿了，绿得那样深，那样美，偶尔，还夹杂着几点浅绿，那是小草刚萌出的嫩芽。他把那些不着名的小花儿染成了五颜六色，吸引来了锦绣的蝴蝶和勤劳的蜜蜂，它们由于花的娇艳而翩翩起舞，由于花的芬芳而废寝忘食的工作。
洁净而灵动的春雨，是春姑娘邀来的清洁工和插花师，他洗去了世间尘土，留下一片崭新的大地，他洗去了冬天的寂寞，留下了春天的生气希望。他在漫山遍野里插上了妍丽娇小的各种花儿，为春天组成了一幅“百花图”。
啊！春雨，你让大地布满生气希望，为世界增添美景，我愿你一直这样，蒙蒙地，蒙蒙地下……
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又是一年江南细雨时，在年前的几天又下起了雨。早上，我们一家人都起得很早要准备过新年了。可是天公不作美，今早却下起了零星小雨。细雨如线，纵横交错成薄纱，笼罩着苍穹，春风喜悦地吹送着，吹散了薄纱。小雨随风飘，落在屋顶上，嘀嘀作响，落在地上，啪啪坠落，好似一道天然的屏障，洗涤了厚积的灰尘，也冲净了路人心中的郁积。在小雨中漫步，更有一番难得的惬意，听着雨水轻叩大地更有一番滋润心田的美妙。离开城市的喧哗，离开霓虹灯上的渲染。来到田园居室，一切仿佛变了。被与洗濯过后的大地又有了难得一份清新。雨在这里又变成了一位万能雨者。山野平原把雨当作他们过年新衣的花边；玉兔把雨当作他们那个广寒宫上如花似玉的美女潸然泪下的滴滴忧伤之泪；小草把雨当作无限生机，在雨无情地捶打下，又焕然一新，目光炯炯地望着这个绚丽多姿的世界；黑夜把它当作寂寞的哭诉；大地把它把他当作生命之歌；那我呢？在雨豪放欢歌之时，我已香消玉殒，面颊开始暗黄，额头依稀现出几丝皱纹，停止的躯干开始蜷缩。静静枯萎。尘世人生也是如此只是静静等待死神的怀抱，一动不动。不！为何花草却在风雨过后却昂起了头，挺起了腰，绽放了笑容呢？噢，生命不会就此枯竭，越战才能越胜，越磨才能越美，珍珠般的完美，宝石般的无瑕不正是雨后的笑容吗？昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。为了杨柳依依，诗人可以忍受雨雪霏霏，更何况我呢？风雨过后总能见彩虹，不经风霜何以见彩虹？坎坷过后的我们终将会绽放如花笑靥，经久不衰。风雨跟宜怀人，怀人常不寐；一声风一声雨，都似离人低诉。眼前的世界好似又被封锁在密如蛛网的雨丝中，还待来年破雨阵。
初二：崔敏蓉
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呵，一场如烟似雾、笼罩万物的春雨降临了，苏醒了大地的复苏。它不仅滋润了大地，还滋润了人们的心田，让炎热的夏日有了凉爽的气息。
它开始无息的下着......
我倚在窗前欣赏着这清新而又绵绵的细雨，它很多变，不一会儿，又开始“哗哗”的下起来了，接着，就打起了“隆隆”的闷雷，真是“雷声大雨点小”啊，雷声使雨滴变得越来越小。我静静的欣赏着雨后的场景，凉丝丝的雨中散发出泥土的清香。
窗前放着的那盆仙人掌，身上沾满了雨滴，远远望去。就像它的身上挂满了珍珠一样，美丽高贵，美丽的春雨使它的刺越长越长，这让它更加骄傲了。
春雨洗净了大自然尘埃的，让世界万物都变的更加鲜“绿”，更加妖媚。不知是渴望还是企慕，我真想拥有这点“绿”，一点点......
下吧，春雨，大自然将因你而充满生机；下吧，春雨，你可知道，我们曾怎样急切的呼唤你。
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各位评委、各位老师，下午好：
又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙《春雨蒙蒙的下》这就是我今天 说课的课题《春雨蒙蒙的下》。
新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨现代思想与教学策略。
一、说教材
1、教材分析
歌曲《春雨蒙蒙的下》为第十册第六课，教时安排在了正值诗情画意生机勃勃的春天，是一首歌词简洁隽美，曲调抒情形象的童声合唱曲。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。
2、教学对象分析
五年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创新的活动能力增强，应引导学生积极参与，大胆表现，展示个人魅力。
3、目标的确定与分析
①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
②技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
③情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。
4、重难点的确定与分析
①重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。
②难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
5、教时安排
我将本课设为三课时，本课时为第二课时，学生在初步感受和学习歌曲旋律的基础上，正确且有感情的演唱歌曲，并通过各种音乐活动培养学生的综合能力，激发他们喜爱、赞美春天的情绪。
6、课前准备
教师：多媒体课件 钢琴 情境创设
学生：自制模仿雨声的乐器 同一首歌节目表演
表演春天的头饰、道具
二、说教法、学法
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。
（一）说教法
1、情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。
2、探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。
3、才能展示法——通过同一首歌这种特别的形成给学生足够空间，把他的才能展示给大家，有助于增强学生的自信心，提高积极性。
4、多媒体展示法——通过MTV、录像、Flash动画等形成，丰富学生的视野，获得多种体验。
（二）说学法
1、体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。
2、模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。
3、创造法——自己创编舞蹈，制作乐器等形式不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
4、合作法——分组讨论合作，让每个学生互动脑筋，团结协作。
三、说教学过程
（一）创设情境，感受体验
导语：春天来了，她的使 者——春雨也悄悄来了
你听“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，让我们在雨中歌唱舞蹈，尽情的欢笑
活动：学生随音乐自由的律动，创设情境，教师轻吟诗歌《春雨沙沙》
意图：学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而引导学生情随意走，达到审美教育中寓教于乐的目的，获得身心的愉悦，大大的调动学生的学习兴趣。
（二）学习歌曲，合作探究
1、导语：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”绵绵的春雨让春天更加诗情画意。
活动：学生在教师引导下进入情境
教师范唱歌曲
意图：体现了新课标中学生对音曲的整体感受和审美体验，在美的情境中，学生情不自禁的想要学唱歌曲。
2、活动：学生用LU 来体会歌曲的韵律
意图：学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点
3、讨论：怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力
活动：学生分组讨论，边总结边实践体验
总结方案如下：
①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；
②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；
④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。
意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。
4、导语：这首歌不但旋律动听，歌词更是简洁隽美。“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”句式对称整齐，色彩丰富。
让我们随着音乐有感情的朗读歌词
5、完整的演唱歌曲
意图：在多媒体的辅助下，面向全体，通过朗读歌词的形式来体验音乐的韵味，学生再来完整的演唱歌曲，体会旋律和歌词共同赋予的美，充分体现“以音乐审美为核心”的理念，体验合作的愉快和激情，进一步启发学生赞美春雨，热爱春天的感情。
三、表现歌曲，参与创作
活动：学生用自制的乐器（装沙的袋子、装沙的罐子、揉搓袋子的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱演泽一段“春天的交响曲”。
意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。
四、拓展延伸 才艺展示
走进春天同一首歌校园联欢会
导演 策划：全体师生
节目单：
1、同一首歌（全体师生）
2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》（学生）
3、配示诗朗诵《春》（师生）
4、合唱《春雨蒙蒙的下》
（学生）
5、诗词串联《春天里的古诗》（学生）
春雨 韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
春江 白居易《忆江南》
春花 杜甫《绝句》
春风 罗洪先《后园咏》
6、舞蹈《雀之灵》（教师）
7、器乐联奏（学生）
古筝《春江花月夜》
笛子《早春》
手风琴《杜鹃圆舞曲》
8、歌舞《小鸟小鸟》 （学生）
9、春天的寄语（师生）
10、同一首歌 （全体师生）
意图：这是一台联欢会，一台属于学生自己创作的联欢会，它以学生熟悉感兴趣的同一首歌为背景，以极具审美体验的春天为主题，面向全体学生，以学生为主体，师生互动，共同参与。学生在吟诗、诵文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的实践活动中，通过自己的想象与创造，全面的培养了学生的综合能力，使课堂呈现勃勃生机，充分反映了课程改革的新理念。
五、教学启示
随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养，使学生在充满趣味和情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力，不当之处，希望得到各位评委和同行的指导、帮助。谢谢大家！
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初春的雨
总是那么的缠绵
那么的朦胧
也正是这样的缠绵和朦胧
把自己的思绪也带入了漂浮不定的状态
我觉得，人最好不要闲下来
闲了下来就会想的太多
想的太多就会使自己变的无力
我也不想总是想的太多
可是自己的所遇
迫使着自己去想，自己去感叹
想着过去，想着现在，想着未来
过去的终究还是过去了
给自己留下的也只是回忆
面对现在 自己就得去面对着很多无奈
总以为自己的付出，总会得到回报
总以为对别人的好，别人会把它当做好
其实不然
也许生活中就是这样
你对别人的好，别人把它当做好，那才叫好
你对别人的关心，别人把它当做关心，那才叫关心
总之你对别人的一切
如果别人不接受，那只能是空气了
换句话说，我们更需要的是理解
就像爱情
距离不是问题
再远的距离，只要彼此充满信任和理解
两颗心也会靠的很近
再近的距离，如果彼此充满怀疑和计较
两颗心也会显得很远
我也时常在想
人与人之间的距离
到底用什么来衡量
才会更精确呢
现实的无奈 使自己不敢去想未来
可是自己 对未来又充满着希望和期待
因为我知道
生活 晴天还是比阴天多的
会有惊喜的
要不然我也不会在这春天里
写下了那篇《春的希望》
就这样吧
走着，感着，思着，写着
细雨蒙蒙
思绪飞飞
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情深深雨蒙蒙日记
天空灰蒙蒙的，细细的雨丝像是被情感打湿了一般。这样的天气让人心情变得特别低落，仿佛整个世界都变得暗淡了起来。我静静地坐在窗前，透过玻璃望着外面被雨水洗涤过的世界。心中涌起一股情绪，使我的眼眶湿润起来。
雨，似乎成了我内心情感的宣泄。每当天空下起雨来，我就觉得心中的压力和痛苦也抵不住雨水从天而降的力量，顺着眼角流出。就像是那天，滂沱大雨中的我，竟然哭得像个孩子。每一滴雨水，都沁人心脾，透露出无法言说的情感。
其实，我一直深深相信，雨水是有灵性的。它会传递信息，抚慰心灵，化解内心的困扰。所以，在我最难过的时候，我会选择呆在雨中，让那些眷恋和痛苦随着雨水一同洗涤而去。或许，这只是一种心理暗示，但它确实为我带来了一丝温暖和宁静。
今天，我在雨中漫步，心情依旧低落。街上的行人匆匆而过，似乎与我毫无关系。路灯下，我不禁回忆起过去的片段。那曾经的温馨、快乐、甜蜜，此刻全都变得如此遥远，仿佛只是梦境中的一个幻影。
我和我的初恋情人曾经在这个雨季相识相知，他时常陪我走过这条熟悉的街道，分享每一个雨滴带来的变化。每次下雨的日子，他总会牵起我的手，说那是他最喜欢的时刻。每当我困惑痛苦，他会带我寻找雨中的美丽，让我记得生活总有起伏。
命运却将我们分开。曾经的他，已经与我之前的友谊化为了过去式。雨季带来的不再是欢乐与期待，而是深深的孤寂和伤感。雨水打在我身上，仿佛成了对我内心的嘲弄，让我感到沉重的痛。
渐渐地，我逐渐不敢倾诉自己的感受，只是默默承受每一次雨水的淋湿。我开始寻找生活的其他乐趣，努力把心思投入到工作和学习中。但是，在夜晚的时刻，当窗外雨滴敲击玻璃的声音萦绕耳畔，我还是会想起那段美好的记忆。
或许，每个人内心深处都有一些难以忘记的故事。它们或许仿佛是梦境一般虚幻，但在我们心中却永远留下了痕迹。雨季的日子，总能勾起我对过去的回忆，我会在阳伞下悄悄地流泪，让雨水替我宣泄心中的哀愁。
日记，总是陪伴着我，记录下我内心最真实的感受。在我的日记本上，有那么多的雨天，有那么多的情绪和痛苦。每当我翻阅那些日记，我会感到心中的压力减轻了许多。它们就像是我的密友，默默聆听我的倾诉，并给予我答案。
或许，我不该一直沉湎于过去。或许，我应该重新找到生活中的乐趣和希望。雨季虽然带来了一些伤感，但它也象征着新的开始和美好。明明白白的雨滴洗净了过去的尘埃，留下的便是清新和希望。
无论风雨如何，生活都会继续着。我期待着阳光的到来，期待着未来的美好。尽管心底仍然有一份情感深沉，但我要努力活在当下，不再沉溺于过去的阴霾。
雨淋湿了我的衣裳，也净化了我的心灵。就如同雨水洗刷大地，带来新的希望与生机。我要坚持向前，勇敢迎接未来的挑战。情深深，雨蒙蒙，愿我内心的情感也能在这雨季中找到它的归宿。
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梨花带雨，尽致淋漓，是谁的眼泪在飞？沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
从早到晚的淅淅沥沥凄凄惨惨戚戚，仿佛是北京开始抽噎着流泪了吧？这样的欲诉还休泣不成声，于是整个都市就这样沦陷在既悲伤又痛楚的阴霾中。
知否知否？绿肥红瘦。
满城风雨半城烟雾，似乎这样无休无止的烟雨，是积累了大半年的哀伤与怨恨，此时此刻，一发而不可发收，用如此滂沱的方式低语倾诉，那些过去的光荣和梦想，那些没有结果的期许，那些空穴来风般的冷箭中伤，那些历史过往的误会与屈辱，还有那些不能忘记的血雨腥风与风刀霜剑……。英雄有泪不轻弹，尽管北京不相信眼泪，但是还是不知不觉忍俊不禁地飞流直下三千尺。
流吧流吧，就如天公的眼泪，荡涤殆尽尘世间的不平、不快。
潇潇雨歇，有些累了，抬望眼。
到处都是湿漉漉的，有些类似江南的气息或江南的女子，自作多情地兀自叹着气，抽噎着，一天的烟雨蒙蒙之后，刚刚稍稍喘气歇息，今天凌晨睁开眼睛又夜以继地开始了，顺延着昨日的忧郁，续写着今日的愤懑。
洗却浮尘，冲刷沟壑，流淌情绪，倾吐心事。
被洗涤之后的城市，也如哭泣之后女孩子的脸宠，面容清丽，神态楚楚，心事重重。
在我的关于雨的记忆中，雨的时间是用来与父母家人团聚在一起安享天伦之乐的，因为风雨之时，家人可以推却所有外出，可以放弃远行的安排，可以忘记迫在眉睫的责任，品茶，美食，聊天，于是承欢膝下的孩子们可以无忧无虑地沉浸于父母无私的爱里，在慈母严父的眼光笼罩里为所欲为如火如荼。
挣脱开亲人的怀抱，当独在异乡为异客，当成为异乡的游子，成为他方城市的过客，风雨，便成为思亲的引子，念旧的噱头，感伤的源泉。廖无支助的心情，也象风雨之中断线的风筝，任意飘零。
一个城市也是有表情的。
一个城市也是有心情的。
正如一个人，走过一座座城池，走过不同的际遇，深一脚浅一脚地走过泥泞，蓦然回望来时路，那是你自己迤逦踽踽的身影和灵魂，仿佛无处安放身心，索性就在这样的天气氛围里浪掷、落拓、扶摇……。
烟重重，雨蒙蒙，走过雾，走过雨，走过风，听任风声雨声，风雨兼程。
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蒙蒙的春雨向大地飞洒着，它像春姑娘飘过的纱巾，拂过大地；他像春天的使者，来到人间；它像一位魔术师，让世间万物充满了生机。
春雨落到地上，草地一下子变了。原本无精打采、枯黄枯黄的小草摇身一变，挺直了腰，变成了青色。原来，是调皮的春姑娘用画笔把雨丝染成了青色，青色的雨丝落到草丛里，染青了小草。
春雨来到了花园里，花儿喝了甘甜的雨水，也变了。有变成了紫色的，那是紫荆花，在向春姑娘招手；有的变成了红色的，那是杜鹃花，在向春姑娘致敬；有的变成了粉红色，那是桃花，在向春姑娘微笑；有的变成了白色，那是梨花，在为春姑娘鼓掌它们对着春姑娘说：“春天春天我爱你，就像老鼠爱大米！”春天可真美！
春雨飞到柳树上，它看见春雨来了，立刻摇起了它那又长又细的辫子，它弯下腰，贪婪地吸着雨水，它喝足了，细长的辫子上抽出了黄绿眉眼的芽，好奇地看着一切。
春雨来到小溪里，小溪变了，奏出了一首优美动听的曲子来欢迎她的到来。你听：“叮咚、叮叮咚咚、哗哗不一会儿，小溪就换上了一件透明的衣裳。原来，春姑娘交给春雨一件衣服，让它交给小溪，小溪就变成透明的了。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春雨是春姑娘撒下的希望的种子。她摇晃手中的彩笔，把世间万物描绘得五彩缤纷。
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细雨蒙蒙，这让我不禁想起……---题记
正在下午，天空下起了蒙蒙细雨，这场雨让我想起了“那一天”，那一天，我走再去学校的路上我遇见了一对乞丐母子，一开始，我自以为他们只是骗子而已，但不过我还是拿了身上唯一的早餐钱递给了他们，一开始我以为他们还会继续讨钱，可我想错了。
那一对母子的一举一动都被我看在眼里，他们进了便利商店，走出来的时候，手里捧着一碗泡面，和一根火腿肠。，而且那泡面已经煮熟了，应该是向老板要的开水，接下来这对母子都在相互谦让，让对方吃，没想到的是，小孩讲:“妈妈我不饿，你吃吧”，他的母亲却推辞了，讲:“你还在长个子，吃了才能长高高”，我此时已经热泪盈眶。
可当我想起我躺在家里，有被子盖着，他们却只能盖着报纸，那小男孩比我懂事多倍，更何况他还比我小，此时，小男孩还是拿起了泡面，却是喂他妈妈吃，每人一口，这是多幸福的画面啊！
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情深深雨蒙蒙散文
我冲出教室，步履匆匆。
“嘿，同学，你要送伞去吗？”一位同班女生叫住了我。“你把这两把伞也拿去，一把是我的，另一把是小朱的！”
我扭头，只见两把雨伞被塞入自己手中，愣住了。
“傻呆着干什么，快去呀！”
我猛然回过神来，似乎突然明白了什么，拔腿便往楼下奔去。
雨依旧下个不停，好像天河决了堤坝，将那涛涛洪水倾注至人间，在风的怒吼中织成漫天的雨帘，铺下去，洒下去。
我深吸一口气，一头扎进雨中。
食堂后门，屋檐下挤满了为大雨所困的同学，他们三五成群围做一团，望着豆大的雨点，满面愁容。那神情就像是孤苦无依的孩子望着他人手中香甜可口的面包。
我向四位高个男生走过去：“你们要伞吗？”
“谢谢了，同学！”为首的一位像是班长模样的男生问我，“你是哪个班里的，一会儿就把伞送回去。”
“就送到五班门口吧，七年级！”我回答说，着重突出五班两个字眼。“但这把伞对你们四个来说可能太小了点……”
“没事……”
于是雨中，一把棕色小伞下四位男生笨拙地簇拥一团，跌跌撞撞地缓缓向前。
“他是五班的吗？”耳畔传来一阵惊喜的叫声，那似乎来自一位女生“哦，天哪，五班棒呆了！”
寻声望去，几位小女生站在门角，正用期盼的眼神注视着我。看到我向她们走去，脸上不约而同地露出几分微笑，弈或是几分羞涩。
“你们要伞……”
未等我把话说完，其中一位身着粉红衬衣，体形较为偏胖的女同学便迫不及待地说道“要、要，我们当然要！”那神情仿佛是位酒师在数月辛劳后酿出琼浆玉液般的那番欣喜，等不及品尝属于自己的劳动果实。
从声音中我判断出她便是刚才那个力赞五班的同学，不难看出她是位性情中人。
“这把雨伞就借你们了，一会儿……”
“好类！”那位女生顺手将伞接过去，拉上左右同伴，勾肩搭背地进入雨中，边走边还欢快地交谈着，“我一定要给五班点赞！”
她激得似乎忘了向我道声谢谢，但我并不在意这个。从她的言语中，我似乎又明白了更深层次的东西：我并不是一个人在战斗，我代表着五班的荣誉！送伞，也不仅仅是一个伸手一个接受那么简单的动作，这更代表着金外人与人之间，班与班之间，心与心之间的传递！
空气虽是潮湿阴冷，但心中却是莫名的温暖，血液中直感到有一股正能量在浑身上下奔流着，沸腾着。
陆陆续续又有几把伞换来满怀感激的“谢谢”二字，并送入他人手中。几分钟后，若大的.食堂已是空无一人，而手中的伞也只有最后的一把。
环顾四周，发现还有一位小女生靠墙而立。女生披着蓝色校服，高高梳起的马尾辫，长得很是文静，一看便知是那种“乖乖女”的类型。
我向她走去，准备做最后一笔善事。
“同学，我送你到教学楼那儿吧！”
“谢谢你……”女生小声对我说了三个字，语气显得有点儿不好意思。我们步入雨中，她在前，我在后头为其打伞。
雨势不见好转，球场上已被覆盖上一层薄薄的积水，能清楚地听到一旁下水道不断有雨水流入其中而发出的“咕咕”声。雨点并不像是位合格的琴师，毫无规律地高敲击着大地，伴随着无数个荷叶状的涟漪在地上绽开来，向四周散漫出去，再也不回头。
这是我第一次为异性打伞，首次充当“护花使者”的我心中有种莫名的小激动。依着雨落下的方向，我将伞牢牢护在女生上方，自己却被淋了个彻底，雨珠顺着我的脖梗滑入衣袖中，传来阵阵冰凉――但这一切不重要。
跨过一片碧绿的草地，便到了教学楼走廊。女生回头，微微鞠一躬，再次道声“谢谢”，转身离开，消失在那幢教学楼的拐角。
我想道声“不用谢”之类的话，可恍然间她却已走远，黑亮的马尾辫在身后一摇一摆。我会心地笑了笑，心想着自己是否会被那些今日所帮的人永远记住？亦或是成为他们作文中那个温馨的“陌生人”？
呵，或许是我太自作多情罢。可足实却又难以抵挡将此时所感记录纸上的诱惑：
一个不经意间的善举，总能撑起一个大家庭的温暖。
我收了伞，独自一人往回走。
惊奇地发现耳旁传来如此的雨声：
滴滴塔塔，淅淅沥沥……
▰ 细雨蒙蒙作文 ▰
有人喜爱清香的花朵，有人眷恋蓝色的海洋，我却爱那纷纷扬扬、飘飘洒洒的蒙蒙细雨。
蒙蒙的细雨向大地飞洒，洼地上一片清亮，浅水映照出天空中的黑云，映照着山间绿树红花，也映照出迷恋蒙蒙细雨人影。
微风吹过，雨帘斜织，像一根根细丝，奔向沃土。雨滴落在小草上，水珠晶莹，宛如一颗颗闪亮闪亮的珍珠，令人欣喜。微风中，草儿轻轻摇动，那雨珠便顺着翠绿的草茎滚落下来，钻进土中。
沙沙沙，沙沙沙，这是细雨在春天里歌唱。看，田野上，麦苗披上了碧绿的盛装，油菜挺了挺身，开出金灿灿花儿，引来成群结队的蜜蜂、蝴蝶，忙着采花酿蜜；河岸上，柳枝吐绿、柳絮飞舞，白梨花、粉桃花竞相开放。最高兴的是路旁的老杨树，抖了抖润湿的身子，向着空中飞舞的细雨呵呵大笑，笑着笑着，披上绿装。
秋天，雨儿落在枯黄的树叶上，和树叶一起打着旋儿随风飘落；雨儿落在苍绿的松叶上，松树愈发显出了勃勃生机；雨儿落在红红的枫叶上，轻轻地抚摸着红红的叶子，像给枫叶打了一层薄蜡似的，枫叶红得更加鲜艳，更加惹人喜爱了。
秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。它奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏响了秋天的成熟和丰收。
▰ 细雨蒙蒙作文 ▰
绵密的细雨，带有雾气。主要内容兼中心思想:
课文记叙的是一件极平常的事:一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到学校门口时,突然想起忘了带那件准备借给班里学生许小燕穿的蓝制服.为保证班级能正常参加歌咏比赛,妈妈不怕远路体弱,匆匆冒雨赶回来,还来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,取了衣服,又匆匆赶往学校.(以上是主要内容,下面是中心思想.)从这件事中,我们看到的是一位对工作高度负责,为了培养下一代,无私奉献的人民教师的感人形象.蒙蒙细雨，读音méng méng xì yǔ，是一个成语，形容雨点很细小。
蒙蒙细雨
形容雨点很细小
【近义词】牛毛细雨
【反义词】瓢泼大雨 倾盆大雨
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