鹦鹉遇难记作文(合集16篇)

发布时间：2022-07-27

鹦鹉遇难记作文(合集16篇)。

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克莱芒是见习水手，还不过是个孩子;轮船在深深的海水中慢慢下沉;人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”;“快干!”船长又叫道;二十分钟到了，轮船沉没了;船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了;哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一;写出下面词语的近义词;调遣---

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干!”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

1、理解下面词语的意思

惊慌失措：吓得不知怎么办好。镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱。须臾：一会儿，片刻。

犹如铁铸：像钢铁铸成的。屹立：山势直立高耸的样子，形容船长站在那直直的一动不动。

2、写出下面词语的近义词

调遣----(派遣) 须臾------(片刻) 沉没-----(浸没)

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写?

(1)大海上夜色正浓，大雾弥漫。(2)雾越来越浓了(3)周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。(4)阴惨惨的薄雾。前三句是实实在在的对雾客观介绍，雾大能见度低，为海难做好伏笔，衬托出一场可怕的灾难即将发生。最后一句是为悲壮牺牲的船长做背景，烘托气氛。总之，环境描写是为事件内容服务的。

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

(1)轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ....

“慢慢地”写出船长临危不惧，虽然能逃生，但也没有那样做。

(2)人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的?为什么用雕像.......

代替哈尔威船长?环境描写，烘托悲壮的气氛也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。

把船长比喻成黑色的雕像形象的描写出船长当时像雕像一样纹丝不动，写出船长誓死与船同在的决心。

赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。

(3)它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 .

“逼”的意思是(靠近、接近);用“逼”字的效果是(说明事态的严重性。)

(女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”? .

“奔”比“跑”更能反映人们的惊慌。

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人?你是从那些语句看出来的?用“画出来。你想对他说些什么?

哈尔威是一个忠于职守、关心他人、沉着勇敢的船长。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，

领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

6、本文选自第八(面对错误)这个主题单元的《“诺曼底”号遇难记》，作者是法国作家(雨果)。

(二)周围一片(漆膝)黑，船桅的梢尖勉强可(辩辨)。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛(fó fú)像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载(zài zǎi)着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、划去不正确的字或音。

2、用一句话概括这段话的主要内容。黑夜“诺曼底”号客轮遇难。

3、第一自然段关于夜色的描写在文章中的作用是为下文客轮相撞做铺垫。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

“快干!”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

2、理解下面词语的意思

惊慌失措：镇定自若：须臾：

犹如铁铸：屹立：

2、写出下面词语的近义词

调遣----( ) 须臾------( ) 沉没-----( )

3、回忆全文内容，文中反复写大雾弥漫，想想作者为什么要这样写?

4、注意加点的词语，联系上下文，说说句子含义。

(1)轮船在深深的'海水中慢慢下沉。 ....

(2)人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。为什么说薄雾是阴惨惨的?为什么用雕像.......

代替哈尔威船长?

(3)它笔直地朝着“诺曼底”号逼近。 .

“逼”的意思是( );用“逼”字的效果是( )

(女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。为什么不用“跑”? .

5、学习了这篇课文，你一定深为船长的精神所感动，你认为船长是个怎样的人?你是从那些语句看出来的?用“画出来。你想对他说些什么?

6、本文选自第八( )这个主题单元的《》，作者是法国作家( )。

(二)周围一片(漆膝)黑，船桅的梢尖勉强可(辩辨)。

象这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。

眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。

全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。

1、划去不正确的字或音。

2、用一句话概括这段话的主要内容。

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这个礼拜有我最害怕的游泳课，为什么害怕呢？当然，我不会游泳也是其中的原因，但最大的原因是因为，只要有游泳课，我那个星期一定会多灾多难。果然没错！这个星期，不但被芋头先生喊矮、被他吓到、某个东西断掉、戏剧排演不顺利，甚至连我不常受伤的手都被划了一刀，真的是凡事都不顺心，让我这个星期的心情整个跌到谷底。

而游泳课当天，才是真正的受难日，原本就对游泳有恐惧的我，还要被肥嘟嘟教练指导，实在有够讨厌的，当然，也跟我预料中的一样，喝了一大堆水，还差点缺氧，真希望我也会游泳，大家都能够那么轻松就游完一趟，只有我只能慢慢来，虽然他们都说我有进步，但是我都觉得他们是在安慰我，也许老师说的对，游泳应该要一步一步慢慢来，但是急性子的我，根本没有办法做到！

游泳完了之后，倒霉事情还没结束，回到学校一进到大堂，就看到一群一、二年级的学弟、妹们在那边擦成语黑板，那面成语黑板都是我们六年级的学生利用中午的时间去写的，他们却因为好玩把它擦掉，真够过份的。放学之后，搭公车又遇到烂司机，一直啐啐念，不知道再念什么，好像不希望我们搭这班车一样，真是够吵的。

总而言之，我这个礼拜实在是太倒楣了！

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今天是星期一，小青蛙的爸爸妈妈要去上班了，小青蛙一个人在家里很无聊。它有很多玩具，但还是没能给它带来快乐。咦，这不是家门的钥匙吗？于是小青蛙想出了一个好点子：要不出去玩儿玩儿吧。小青蛙高兴地推开家门出去了。

它一边走着一边唱着：我是小青蛙，名字叫呱呱。它来到公园，看见公园里鲜花盛开，绿树成阴。小青蛙光顾着看风景了，没想到危险正在一步步向它靠近。“扑通”，小青蛙一头栽进了一口枯井里，立刻昏了过去。小青蛙醒来后发现自已在一口枯井里，就想努力爬上去，谁知井壁滑滑的，小青蛙就放声大哭起来。小青蛙的哭声被一只大象听到了，大象走向井边问：“小青蛙，你怎么了呀？”小青蛙把事情的经过告诉了大象，大象说：“不要紧，你抓住我长长的鼻子，我把你拉上来。”说完，大象就把长长的鼻子伸进了井里，小青蛙抱住大象的鼻子，谁知小青蛙突然没力气了，松开了大象的鼻子，小青蛙又掉进了井底。小青蛙和大象都吸取了刚才的教训，小青蛙再次紧紧地抱住了大象的鼻子，一点也不敢松开，大象快速地把小青蛙拉了上来，小青蛙终于得救了。

小青蛙从此再也不敢只顾玩儿，不看路了。

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教学目标：

1、学习哈尔威船长在海难发生的危机关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高精神。

2、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。

教学重点：

目标２。

学习方法：

复述、交流讨论

课时计划：

两课时

教学过程：

一、阅读序幕

在生死关头，我们该怎样抉择？这对我们任何一个人都是严峻的考验。读读哈尔威船长的故事，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服，而是一种心灵的震撼。

二、阅读主场

（一）按故事的一般结构给出提示，要求学生在确定各部分段落的基础上，分别用四个字（或两个字）对每部分内容进行归纳。

开端——发展——高潮——结局

（二）合作学习。

1、请四个学生分部分复述故事情节，交流自己对各部分情节的归纳。

开端：雾海夜航（夜航）发展：海难骤至（被撞）

高潮：指挥救助（救助）结局：以身殉职（殉职）

2、小组组织阅读（略读）第一、二部分。

内容要点：

第一部份：⑴时间、航线⑵海上环境（作用是：为海难埋下伏笔）

第二部分：海难发生的过程及责任（“玛丽”号不懂雾海夜航必须减速行驶的规定）

3、分角色朗诵第三部分的对话，请学生就为什么要把对话写得“简短有力”（简短对话的作用）和哈尔威船长的特点及表现进行交流。

内容要点：

⑴对话长短受情景的限制,简短的话语能更好体现故事情节的紧张急迫。

⑵勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守。

4、小组组织阅读（略读）第四部分。

内容要点：

用有感情的描写体现作者对哈尔威船长英雄行为的赞扬。

5、从课文中抽出下列语句，引导学生思考分析这些语句在文中所起的作用，并自由表述自己的见解。

⑴实际上一共有60人，但是他把自己给忘了。

（示范分析：真的把自己忘了吗？有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有应救之他人，确是把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的船一起葬身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。沉船时的表现，表明他一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。）

⑵大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

⑶事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

⑷他把每件事情和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

⑸他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习一、二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累

弥漫小心翼翼一刹那湍急势不可当

窟窿不可开交酣睡呼号失魂落魄

猝然你推我搡肇祸须臾相提并论

井然有序

沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。有如铁铸，纹丝不动。

人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像。

（四）家庭合作练习：

向家长讲述哈尔威船长的感人故事，以“假如我是哈尔威船长”为题写一段的文字。

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今天，我来到教室，还没进去，就发现不对劲了。“今天怎么这么多我呀。”我想了一下。突然闪出一个念头，“不会吧，难到……”我顾不多想，冲向教室的正门。

到了正门，一转把手，锁了。一看教室里没人。原来大家都被被困在外面。怪不得那么多人在外面。我就不信进不去，可转了一圈，连个蚂蚁洞都没找着。无奈之下，我也参加了玩的行烈。

正玩得起劲时，忽然有人大叫：“林老师来了，大家快去迎接呀。”大家先是呆住了，忽然清醒，一下子背上书包，冲了过去。把林老师给围了个水涉不通。别说水，就是空气也钻不进去。林老师费了九牛二虎的力气才冲出了同学们的包围。

林老师带着我们这帮“跟屁虫”去转了一圈。可还是一无所获。可还是一无所获。大家泄了气的皮球似的。林老师有可能找钥匙了，下去办公室。可不过一会，老师又回来了。手里拿了一大串钥匙，真算得上满载而归。同学们都高兴的疯了。可是，钥匙一插进去，全班欢呼，结果不是，全班叹息，来回了几遍，也不行。把钥匙试了个遍也不行。连后门也不行，真是天不助我也。

有可能是老师失去了耐心，决定爬窗。第一次，老师用尽了吃奶的劲开窗，全班用尽了吃奶的力喝彩，但是太紧了打不开。第二次。老师吸取了教训，打开锁有点坏的窗户。使劲一拉，窗户开了。老师让我执行一个光荣的任务--把门打开了。我猛的一马，进了课室。走廊人全班欢呼。当时真是“聂哲猛跳进教室，全班欢呼在走廊。”我赶紧把门打开。同学们洪水一般的涌进来。

唉，要不是忘带钥匙，就不用在外面喝西北风了。

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今天，我无意中看到了一本书，然后就随便打开看看，突然一个熟悉的课题名字《“诺曼底号”遇难记》映入眼帘，于是，我如饥似渴地读起来。

天有不测风云，人有旦夕祸福。文章的主要内容是写在1870年3月17日夜晚，船长哈尔威照例小心翼翼地驾驶者他的“诺曼底号”，不料被迎面而来的“玛丽号”轮船撞个大窟窿，船上的六十一名乘客的生命危在旦夕，船长却用他那惊人的指挥才能，把六十号人安全救出，自己却与轮船一同沉入大海，葬身鱼腹。读了后，我的眼睛湿润了，为船长的那种大公无私，舍己为人勇于牺牲的品质所感动。还有为他那种保护弱小的文明行为点赞。他在灾难面前临危不惧，指挥得井然有序，这是常人做不出来的，人往往在灾难面前容易惊慌失措，而他却显现出英雄本色。在他救治完船上六十号人后，他满可以逃生，但他没有那样做，他选择与他的船共存亡。

由此我想到了今年疫情期间，好多医生和护士舍弃家庭和孩子，奔赴在“抗战第一线”，与“敌人”进行一场无硝烟战争，面对强大的敌人他们不退缩，勇往直前，不怕牺牲。李文亮医生就是一个的例子，他为了救助其他病人自己却牺牲了，丢下身怀六甲的妻子。

他们这种在危难面前镇定自若，英勇、冷静、舍己救人、无私忘我、忠于职守、勇于牺牲的高尚品质值得我们学习。他们的事迹可歌可泣。

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船长迅速叫来了设计师。他们来到了一间房子里，设计师摊开了一张船的立面剖视图，既快又有点紧张的问到一个船员：“是那几个舱漏了？”

“恩，”这个瘦小的船员盯着图纸看了一会儿，答道，“是２０号到２９号舱。”

设计师盯着图纸看了好半天，脸色逐渐变得忧虑，担心。“这下可有点麻烦了，这艘船只有进８个以下才能保证不沉，可是，进了９个……之后，船尾会先下沉，然后，水会漫过１９号和２０号的隔板，然后会下沉得更快，接着一个一个的漫过去……”

“可以补救吗？”船长抱着最后的希望问道。

“一点也救不了了。”设计师回答道，“好了，各位开始逃生吧。”

船长回到驾驶舱，对大副下令道：“停掉所有的发动机，在救生甲板集合所有的船员！”

很快，大家都来到了救生甲板上。船长走到他们面前，大声的说道：“各位，我要告诉你们一个很不幸的消息，我们要沉船了！”

船长的话音刚落，大家就纷纷议论起来。“怎么可能，这么大的一艘船，就要沉了？！”“是呀，怎么可能嘛！”“这么大的船要沉了，谁信啊！”……

船长等大家安静下来，说：“可是，事实就是这样，我们真要沉船了。下面，我来分配一下工作，放救生艇的是由二副指挥，还有，每个救生艇上必须有两个船员。然后，三副负责指挥寻找乘客，必须让每个乘客都上救生艇。还有，发射求救信号。最后，还剩下的负责维护船上的次序。最后，记住，无论如何，也不要告诉乘客，我们要沉船了。好了，开始工作吧！”说完，船长和设计师就走向放救生艇的地方，指导他们放救生艇。（未完待续）

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穿越时空，到了公元前1xx的“童话王国”。当时，最强大的“星星营”是“布丁营”。

星星营小铅笔纶纶是“铅笔小星星”学校里最聪明的铅笔，由于它在“天文知识竞赛”中获得大赛的一等奖，所以橡皮博士决定带纶纶去“星星知识殿”观赏。

又是一个明朗的早晨，纶纶带齐了东西在学校门口等待博士。过了几分钟，博士整装待发地出来了，“纶纶，我们出发吧！”博士说道。“好！”纶纶高兴地说。

坐了大概十分钟的车，到了“星星知识殿”，“哇噻！好棒哦！太壮观了！”纶纶欢呼道。一个城堡样的大殿，以深蓝色为主的墙壁，给人一种充满探究精神的神奇色彩。旁边是重重叠叠的树木，翠色欲流的树叶在风的带动中摇曳着，还有一条明如带子的河！“实在是太美了！博士！我先去河里洗洗我那双疲倦的脚丫！”纶纶刚说完，就奔向河。可意外的是，纶纶由于太着急了，脚绊倒了一个石子，掉进了河里。“救命啊！救命啊！”纶纶着急的叫道。博士看了，连忙说：“纶纶！你不要挣扎！别动！我来救你！”捉着，立刻跑到河边。“咦？我怎么浮在水面上了？”纶纶停下了挣扎，却发现自己浮在水面上了。

说时迟，那时快，博士已经游到河里，把纶纶救了出来。“唉！你这个调皮鬼！可真让人担心啊！”博士无奈的摇摇头，说道。“嘻嘻！博士，对不起啦！让您担心了！唉！对了！博士，为什么刚才我会浮在水面上呢？”纶纶好奇地问道。“这时因为水的浮力啦！只要物体的重量小于水的浮力，这个物体就会浮在水面上，而相反，如果一个物体的重量大于水的浮力，这个物体就会沉下水底。你的重量小于水的浮力，所以你就会浮在水面上了！”博士解释道。“哦！我明白了！谢谢博士！”纶纶答谢道。

过了三年，纶纶根据三年前博士教它的浮力的原理。利用充气袋，建造了一个水上学校，只要一下课，铅笔们就会跳下水中，浮在水面上晒太阳！博士知道后，感叹道：“真不愧是尖子生！脑子比我还灵活啊！”

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在童年中，我体验过喜怒哀乐，感受过酸甜苦辣。但是不可能永远过得快乐，永远?得快活，人生必须要经历磨难，才能使我们成熟。

每个星期天都是我运动的日子。一天，我像往常一样运动完，看看天色，还不算晚，我想到那个过年才开的游乐场玩。谁知妈妈却不同意，在我的软磨硬泡下，妈妈才答应我去玩一会儿。我使劲推着那没启动的海盗船，它开shi摇摆。之后，我就迅雷不及掩耳之势踏上甲板，眼看就要成功了，前脚却把后脚跘了一下。我顿时失重，还不明白发生了什么，后背就已经碰到那柔软而又带有几分坚硬的地面。疼痛遍及了我的全身，随后便是妈妈焦急的声音：怎么了?没什么事吧?我张了张口，声音却卡在喉咙里发不出来。水。半响，我才说了一句话。弟弟把水瓶递给了我，我喝了甘甜的水，感觉好多了。

快起来，伤到了哪?妈妈的声音与沉重的脚步声由远及近地传来，在我的耳畔里回响。一片空白的大脑使我充耳不闻，呆在原地。刺痛把我从恐惧中拉了回来。我挣扎着了爬起来，我的大腿酸痛无力，大脑传来一阵阵刺痛。妈妈一边仔细地检查我的伤口，一边命令我再喝些水，不过我此刻已经被疼痛折磨得筋疲力尽了，连喝水的力气都没有了，只觉得有人给我灌了两口水。

妈妈发现我的伤势并不太严重，除了后背有点儿擦伤之外，其他的地方安然无恙。哪里痛?右大腿。我疲惫不堪地从嘴里吐出几个字。我觉得大脑的痛楚是暂时的，所以也就没在意。但我完全想错了，剌痛慢慢变成了剧痛，当我告诉妈妈时，妈妈说：没有那么严重，不用去医院。我半信半疑，但过了一天后我的头就慢慢恢复了。

人人都想过得快乐，可这怎么可能啊?人生总不能一帆风顺。

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。

2、继续练习画情节曲线。

3、运用学过的方法学习词语，理解“大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、粹然而至、威严、井然有序、悲壮、舍己救人、巍然屹立、镇定自若、纹丝不动”等词语在课文中的意思。

4、独立识字学词练句。认字8个，写字11个。

5、体会环境描写的作用。

教学重难点：

1、通过中文哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。体会环境描写的作用。学习课文是如何有详有略地记叙。

2、感受故事发生的过程，感受哈尔威船长的英雄品质。体会环境描写的作用。

教学时间：

2课时

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入激发兴趣

当灾难不可避免的来临时，每个人都选择不同的表现方式，今天我们就来看看课文中的主人公哈尔威船长是如何救助众人脱离险境的？请大家打开课文。

[设计意图]通过谈话吸引学生的注意力，激活学生思维，也为下文体会危机时刻船长采取果断办法埋下伏笔。接着以看看主人公哈尔威船长是如何救助众人脱离险境的？引领学生进入课文，激发学生好奇心和探究欲望。]

二、整体感知了解背景

1、快速浏览课文，初步感知故事内容，检查预习情况。

2、通过预习和刚才的浏览，这些词语你都懂了吗？谁来读一读？（课件出示词语）

3、每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏，可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。（展示学生画的情节曲线）

[设计意图：这篇文章篇幅较长，自然段较多，所以我先引导学生在阅读全文的基础上清理文章的脉络，画出文章的曲线，为后面的学习做铺垫。]

4、“诺曼底”号遇难记是雨果根据真实事件写的小说，小说靠情节、人物、环境描写来表达作者的思想和感情倾向。请同学们小声朗读1、2自然段，边读边画出从这两段中你可以了解到什么信息。

5、学生介绍事情发生的时间、地点、主要人物，当时的天气，船上的状况。介绍“诺曼底”号的状况。

6、既然这艘船这么大，让人放心，又怎么会发生事故呢？请同学们找一找事故发生的原因。

[设计意图：通过小声读，让学生找出事情发生的起因，了解灾难是突然发生的，是难以避免的。学习课文中所运用的环境描写方法]

三、质疑探究突破难点

1、这场灾难就这样突然发生了，请同学们默读10到44自然段，想一想这一部分留给自己印象最深的是什么？再选择印象最深的部分读一读，试着提出不懂的问题。

2、学生交流，质疑。

[设计意图：在学生初读的基础上，选择他们触及心灵的部分交流，实现阅读个性化，学生所读的所说的也正是文章表情达意的地方]

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3、归纳并引导学生提出最值得探究的问题即：船长为什么用枪威胁逃生的人？顺着这一问题，分两步走：

（1）船长是在什么样的情况下用枪威胁逃生的人？（引导学生从当时混乱的场面感受，品味可怕的震荡，求生的人象疯了似的一片混乱……体会）

（2）船长是怎样进行救援工作的？（引导学生找出关于船长的语言描写）

四、设置悬念，总结提升。

同学们，在当时的环境中，人们的性命危在旦夕。作者对船长的语言描写有什么作用？船长说这么话时心里在想些什么？人们能否在船长的指挥下脱离险境，平安获救呢？下节课我们再来共同见证那惊心动魄的时刻！

[设计意图：本文刻画哈尔威船长这个人物的形象，主要是通过他的语言进行描写，所以引导学生理解这些语言描写是非常重要的，在课堂结束之际，我利用这些问题设置悬念，激发学生的兴趣，产生品读船长语言的动力，为后面的学习做铺垫。]

五、我能做到

仔细品读船长的相关语言描写，体会船长的精神品质。

第二课时

教学重点：

通过中文哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。

一、复习导入

同学们，上节课我们认识了一个伟大的船长，这节课我们将继续来学习船长在危急时刻是如何帮助人们脱离险境的。

二、突破难点

船长是怎样进行救援工作的？重点引导学生品味船长的语言，并有感情地朗读。

A、哈尔威站在指挥台上———必须把人救出去！（重点体会：大声吼喝必须）

B、与机械师、大副的对话（进行分角色朗读，体会船长的威严、冷静、干练的英雄品质）

C、“把克莱救出去！”（体会船长对人的关切）

[设计意图：通过设计不同形式的读，在读中体会感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守勇于牺牲的精神，突破文章的重点]

三、深化认识感受“英雄”形象

1、学生默读（哈尔威船长———凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海）

2、体会“犹如铁铸、纹丝不动、黑色的雕象”等词感受“英雄”形象。

3、议一议哈尔威船长的死。

如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？请用文字把你的感受写下来。

四、教师总结感情升华。

1、事实证明：哈尔威船长留给人们的不仅仅是震撼，他的形象是永远地留在人们心中，特别是小克莱芒的心中。（出示克莱芒怀念船长的日记片段）

2、同学们，哈尔威船长用忠于职守的伟大人格为我们上了精彩的一课，今后我们也许不会遇到同样的险境，但是我更希望的是我们每一个人都能象哈尔威船长那样用自己的正直与善良去对待每一件事情。

[设计意图：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，教师语言的魅力最能激起学生心底最深刻的感受，使得文止而意无穷。因此，我设计了这样的结束语。]

五、我能做到

1、摘抄课文中的精彩词句。

2、背诵：“事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”

“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”

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大家想了想，觉得这个方法可行，于是，他们分头干了起来。

设计师带了5个人下去打开水闸，一个船员带了大概十个人到船尾修补船舱，而科学家和剩下的人则留在救生甲板。他们每个人身上都带着一个对讲机，以方便联系。

很快，设计师带的一帮人就到了水闸室。为了省时间，他们先把水闸打开了。在船底，水呼啦呼啦的冲进了船头的水密舱。船身开始向前倾斜，不过，还不是很明显。

很快，下去修补的一队也到了。他们来到了船最后面的水密舱。这个水密舱就像一个水箱一样，里面装满了水。不过，可以看出，这的水已经下降了好多了。

修补的一队必须等到水完全排干了才可以进行修补。或许是由于破损的洞不是太大，所以，水好半天都没有排净。为了赶时间，开水闸的一队把所有的闸门都打开了，并且，在修补的这一边也开始用抽水机抽水。

才10分钟，水闸控制室就已经在水下5米了，这里显得异常的安静。设计师也在这。突然，设计师有一种不祥的预感。他找了个借口，带着他们走向楼梯，并向上爬。正当他们快上到上一层甲板时，只听“嘭！”的一声，闸门控制室就被汹涌的海水吞噬了。他们一边为自己离开了控制室而感到幸运，一边又在向上面爬去。他们刚刚经过的地方转眼间就被淹没了。大概到了4层甲板时，才甩掉了紧追其后的海水。原来，是因为水压太大，把玻璃窗都压破了。

他们很快就和科学家碰面了，设计师向科学家报告了这个噩耗。

他们还来不及找是谁的责任，就忙不迭的开始研究新的方案了。（未完待续）

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受伤的大灰狼被小红帽刺伤了眼睛，日子便不像以前那么如意了。以前的毛油光发亮，可是现在却——又脏又乱；以前的眼睛炯炯有神，可是现在却黯淡无光；以前的脚在狼群里是最强壮有力，是跑步冠军，可是现在却成了皮包骨头，如同一只刺猬。为了寻找食物，不停奔波，小动物们一点儿叶不同情它。

一天，大灰狼正在森林里找食物，突然，大灰狼听到一声咳嗽声，大灰狼马上竖起耳朵，又缩成一团，窜到草丛中，扒了下来，用那微弱的视力，往外瞄了几眼，看见是小红帽的奶奶心想：“哈哈！我可以饱吃一顿啦！”可是它又一想：“这个老太婆太老了，肉又那么少，还不够我塞牙缝呢。想想算了，为了不要太饿，我就把吃了这老太婆先，”大灰狼刚想出来的时候，突然，它看见奶奶手里那威力无比的铁拐杖，也就不轻举妄动了。

其实，奶奶也早就闻到了大灰狼身上的那股臊臭味，奶奶一点也不害怕，她坐在一块大石头上，对大灰狼说：“小灰啊，给我取点水来，奶奶要浇花了。”大灰狼说了一声哦，就马上躲到了草丛中，等待时机。

奶奶以为大灰狼已经走了，她正想起身逃走，，没想到脚一滑摔倒了，拐杖飞得好远好远的地方了。

大灰狼开心极了，一蹦三尺多高，它把奶奶按倒在地，坐在她身上，然后对奶奶说：哈哈哈，这回你跑不了了。”就这样，奶奶被这只恶狼给一口吞到肚里。

天阴沉沉的，忽然，下起了雨，似乎老天爷也在为她伤心。

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姓名：槐叶

出生年月：xx年春季

死亡日期：xx年7月11日

身高：不详

体重：不详

有无后代：不详

我本是一片无忧无虑、自由自在的槐叶，每天沐浴着阳光，滋润着雨露，尽情地生活在大自然哈哈哈怀抱中。

可是有一天，啪的一声，我被一个男孩从树妈妈身上摘了下来，我和我的伙伴们就这样无情地分开，这时，我听到兄弟的哭泣。那个男孩却转身跑开，随后把我带到了一个陌生的世界

一大堆人说说笑笑

吵吵闹闹

我仔细倾听

听见他们说要观察我

哦，原来是同学们在上自然课

老师把我高高举起：

同学们，你们看

这片小小的叶子

它，每天呼吸着二氧化碳

释放着氧气

点缀着我们的生活空间

净化着我们的生活环境

下面，让我们来观察它

我被带到了一个先进的生物科学实验室里，眼耳口鼻手，看听尝闻摸。针对我的手术开始了。

他们把我捧在手心里，仔细看了又看，又把我的兄弟与我对比，只听他们说：一个深一个浅，一个大一个小。然后又把我放在太阳牌显微镜下观察。发现我身上有主脉、侧脉、还有许多被虫吃掉的小洞。最主要的，从外表颜色来看，我的叶绿素基因有可能产生变异。

接下来，老师和学生们把我放在耳朵旁边听，他们都说有一种咝的声音，而一个男孩说听不见，至于我嘛，只能听见自己血液（叶绿素）流动的声音了。

他们看完听后，要开始尝了，我九死一生，命悬一线，不过最终幸免于难。不过我的兄弟们就没那么幸运，它们纷纷葬身口里，品尝的结果是，我们的味道又苦又涩，压根算不上美味佳肴。耶，天助我也！

在接下来的环节中，那些孩子们对我的评论是，闻起来即香又有些淡淡的中药味，摸起来毛茸茸。在整个观察活动结束时，老师问了每个同学的体会，最后补充说，要进一步研究，看我们槐叶家族是否有中药材价值，如果有，将进行人工种植，综合开发，大面积的培育无数个我们的后代。哈哈，真是天生我材必有用。

折腾了一上午，我们又饿又渴，可惜，离开了树妈妈，我什么也吃不到，什么也喝不着，只能等死。我和我们数百名兄弟们在xx年7月11日上午10时被带到陌生世界，下午3时全部阵亡。在科学的研究和发展进程中，我们在实验室里奉献出了自己宝贵的生命，是死得其所呢，还是死的可惜？

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人生路上，免不了会有一些困难，那每个人不同，解决的办法也就不同。

我就很佩服《“诺曼底”号遇难记》中的船长哈尔威，这篇课文讲的是：一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海……

哈尔威船长这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？我想当时哈尔威船长肯定是看到人们惊慌失措的样子，才下定决心要把大家救出去，但是哈尔威船长肯定也想过自己的，只是他已经下定死亡的决心。能够用自己的生命来换取别人的生命，那这个人真的很伟大了，要知道人得生命只有一次啊！

其实不但船长这种先人后己的精神值得我们学习，还有他这种临危不乱的精神呢！是啊！在那么危急的情况下，又有谁不着急、慌张呢？而哈尔威船长却能静下来仔细思考，这并不是平常人能做到的。

回顾起我们的世界，几乎公共汽车站，汽车一经过时，迎上去的总是蜂拥而上、争先恐后的人们。是啊！现实生活中的哈尔威船长太少了。是不是我们的世界应该多培养几个哈尔威呢？虽然不用像哈尔威船长一样舍己为人，但起码也要学习他的先人后己，不是吗？

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记得那是前年的一个阳光明媚的早晨，我走在大街上，突然发现街道边不知何时冒出了好多蘑菇，每隔几米就有一个。我走近一看，原来是一个个垃圾桶，五颜六色的，好看极了。听爸爸说，现在县里正在大力治理脏乱差，我想，这些垃圾桶一定是为整脏治乱而配备的。

可是，没过多久，这些大蘑菇可倒霉了，它们有的被砸得伤痕累累，有的被人掀倒躺在地上睡大觉。在这些大蘑菇身旁，是成堆的垃圾，苍蝇蚊虫嗡嗡作响，而它们的肚子里，却空无一物。

晚上，我做了个梦，梦见自己又来到大街上。我正在大街上漫不经心地走着，忽然听见街道旁隐隐约约传来一阵抽泣声。我循声望去，原来是一个小蘑菇正躺在马路坎下伤心地哭着。我轻轻地走过去，问：小蘑菇，你为什么这么伤心呀？小蘑菇长长地叹了口气：唉，我原来是住在商业街，跟妈妈在一起，过着舒适的生活。一天下午，来了几个小朋友，他们把我推倒在地，将我在地上滚着玩，后来又把我推到了路旁的臭水沟里，我费了好大的劲才爬上来。说完，又呜呜地哭了起来。看到小蘑菇伤心的样子，我忍不住弯下腰去，抚摸着它被踢得遍体鳞伤的身子，安慰它说：别哭了，我带你去找妈妈好吗？以后我会保护你的！我边说边抱起小蘑菇，快步向商业街走去。来到商业街，我环视了一下宽敞的街道，还好，小蘑菇的妈妈还在。我把小蘑菇轻轻地放在它妈妈的对面，又飞快地跑回家去，拿来一些涂料和油漆，又飞快地来到小蘑菇身边。

小蘑菇，你别伤心，我来帮你打扮一下，让你比原来更漂亮！我一边给小蘑菇擦洗伤口，一边安慰它。不一会儿，小蘑菇身上就绽开了无数五彩缤纷的花朵，我还给每一朵小花都取了名字：爱惜垃圾桶，别让它挨饿！保护环境，爱我家园！，养成好习惯，争做文明人！多走一步，垃圾入桶！人人讲卫生，紫云更靓美！

看到这一切，小蘑菇可开心了，谢谢你，我真的比原来更美啦！再看看马路对面小蘑菇的妈妈，也乐得眼睛眯成了一条缝。

起床啦，起床啦！妈妈的尖叫声把我惊醒起来，我睁眼一看，啊，原来自己是在做梦呢！

上学的路上，看着公路两旁的那些大蘑菇，我想，要是人们都舍得把那些无用的东西塞进大蘑菇的嘴里，让它们吃得饱饱的，那我们的街道、我们的紫云会变得更加美丽，更加整洁。