检阅的教案（合集13篇）

发布时间：2022-12-29

检阅的教案（合集13篇）。

▰ 检阅的教案 ▰

《检阅》是小学语文三年级下册第四组中的一篇精读课文。本组课文的主题是通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。这篇课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆检阅来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍得到了大家的一致喝彩。本文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。

本节课我通过播放视频，激发学生学习兴趣；走进博莱克，感受自强与自信；走进儿童队员，感受尊重与关爱；拓展延伸，升华主题等几个环节展开教学，凸显了教学重点，突破了教学难点，课堂呈现出了以下特点：

一、创设情境，感受检阅之盛大。

检阅对于三年级学生来说是陌生的，要体会检阅的隆重与盛大，就要让学生身临其境，感悟才会至深致远。因此在课前播放了我国反法西斯七十周年时的检阅视频，直观形象的检阅场面，使学生看后感受颇深：“检阅的场面真隆重、真壮观啊！”“这些军人走得真整齐啊！”这是赞美之语。“我们祖国真强大呀！”“我想为了这次隆重的检阅，他们一定进行了艰苦的训练。”这是学生透过画面想到的。而这也恰恰是我营造这一氛围所要达到的目的，它为理解课文，感受人物的品质埋下了伏笔，同时也激发了学生想要走进波兰检阅场面的兴趣，一举两得。

二、巧妙补白，感受博莱克的自强与自信

在学习语文时，除了要积累语言，发展学生的语言能力外，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。这就需要我们语文老师在研读文本时，善于挖掘文本中的空白，给学生想象的空间，来丰富文章内容，突现文章的主题。课文要体现博莱克的自尊自强，可对博莱克的描写只有第12自然段，重点描写了他走上检阅台时的动作与神态，要让学生通过这么一段的描写就感受到博莱克的品质，那是比较单薄的。因此我在教学这一段时，引导学生通过读文段，看画面，想象博莱克在检阅时能表现的如此出色，离不开检阅前辛苦的训练，那么在训练时他是怎么做的？为了便于学生想象当时的情景，在引导说话时，让学生联系实际：在我们举行运动会前，运动员是怎么训练的？在进行六一节目演出前，同学们怎么排练的？让学生展开丰富的想象，巧妙地进行补白。孩子们联系生活实际，想象出了许多画面：七月，天非常热，太阳火辣辣地烤着大地，博莱克顶着烈日与同学们一起训练，汗流浃背，但仍然坚持；博莱克在训练时摔倒了，爬起来继续练习；当同学们都休息了，可他仍继续练习……在同学们的补白中，博莱克的形象跃然纸上，他的自尊、自强、自信在同学们的想象中展现的淋漓尽致。

三、抓住关键句段，长文短教

《检阅》一文共有16个自然段，对于三年级学生来说，这是一篇长课文，如果逐段讲解，既显得繁琐，也体现不了重点，更不能按规定时间学完教学内容。因此我采用了抓关键句段理解文意的方法，引导学生通过默读1-10自然段，思考：“重要的事”指什么事?为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?然后找出文中相关句段读一读，在小组内交流自己的理解。学生通过自读自悟，合作探究，抓住关键词语：鸦雀无声，理解儿童队员看似无声却有声的矛盾心理，再引出文章第六自然段，描写儿童队员心理描写的段落，反复诵读，细细品味，在矛盾之中显真情，在矛盾之中感悟他们对博莱克的关爱。再通过男女生分角色朗读队长与队员的对话，体会队长想法的大胆及队员们对博莱克的尊重，文章主题在关键句段的理解中呈现，也实现了长文短教，达到了课堂的高效。同时在教学中也授予了学生学习的方法，培养了学生的阅读能力，提升了学生的阅读素养。

四、拓展延伸升华了主题

常言说“预则立，不预则废”。为了能让学生理解课文内容，体会文章主题，在学习课文前我安排学生收集身边身残志坚的事例及社会各界人士关心、帮助残疾人的事例。学完课文后，让学生交流所收集的故事，进一步感受人们对残疾人的尊重与关爱。同时我又播放了残奥会上残疾运动员顽强拼搏以及社会各界人士对他们的帮助，让学生从心里明白作为残疾人要身残而不废，残志坚，作为健康人一定要尊重残疾人，关爱残疾人。在拓展与延伸中升华了主题，在拓展与延伸中提高了学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

人无完人，金无足赤，同理一节课总有遗憾之处，在教学本节课时，学生在小组合作学习时，虽能全员参与交流，但在汇报时，不能将自己与组内成员的观点融为一体，显得有些凌乱。在以后的课堂教学中，我们应多关注学生的合作、交流、汇报，教给他们汇报的方法，使合作学习更加实效化，有力地推进高效课堂深入化。

▰ 检阅的教案 ▰

《检阅》是新课标小学三年级下册的课文。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

这篇课文在人物形象的刻画上十分突出。个性体此刻细致的心理描述上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不明白怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为队员们既期望自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的情绪由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也就应像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

分析教材后，我又走出教材，应对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。思考到这些，我在教学中，努力使课堂成为教师与学生双主体的交流，让师生之间、生生之间、师生与文本之间进行自由、开放、弘扬个性的对话。让学生在一次次的对话中，在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

一、让学生与课程资源对话

在设计教学时，我努力寻找、充分利用有助于学生理解课文资料的课程资源。

如：一上课，我就给学生播放了中国人民解放军阅兵式的录像。放完后，请学生说说感受。录像的播出，学生一方面理解了检阅的意思。更重要的是通过看录像，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文资料的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更能够看出孩子们做出这一决定的伟大。

结束教学之前，我又播放了《千手观音》的表演片断，孩子们看得那么专注，那些残疾人所表现出来的意志和力量又让他们深深地震撼了，使他们进一步理解了文章的内涵。

二、让学生与文本对话

让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。

在课文描述的第一个场景的教学中，我采用了情景模拟的教学方式。在老师的朗读中，学生立刻进入了创设的情景，表情、心理活动随着文本资料而变化，大家都在为遇到的难题苦恼、思索；在老师的引导下，学生边听边思考，联系上下文理解了文本中重点的词语；在师生进一步的交谈中，学生完全进入了儿童队员的主角，体会了他们矛盾的内心世界，对课文有了更深入的思考。如：课文第六自然段是连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。老师随着学生的每一句朗读，引导他们以儿童队员的主角深入到文本中，入情入境地体会人物感情，体会他们的想法，体会他们强烈的群众荣誉感，体会他们善良的心地，并通过有感情的朗读表现出来。

就这样，孩子在教师的引领下，与文本无数次的对话，真正走进了文本，融入了文本，知识、技能目标自然达成，过程与方法潜移默化，情感自然萌发，价值观又得以提升。

三、让学生与文中人物对话

老师带领学生与文中的人物进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生们“悟”得其神，“说”得其法，尽情展现学生的个性与学习智慧。

在课文描述的第二个场景的教学中，我设计了两次的采访，这种形式深受学生的喜爱，他们兴致勃勃地选取当起了小记者，当起了博莱克，当起了现场的观众，设身处地想，用心主动地投入到学习当中，与文中的人物进行了一次次对话。这时，学生在感悟、体验、交流中，已经自然进入特定的情境之中，情感也完全调动起来了，与文中的博莱克、观众思想感情产生强烈的共鸣，构成“心理相融”。对博莱克油然而生敬仰、赞叹之情，同时，在前面充分理解孩子心理的基础上，对本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！此时引导学生感情朗读，他们的表现投入而到位，感悟也越加丰富而透彻，在动情的朗读中，学生的心灵得以飞扬，生命的活力得以焕发。

总之，在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的阅读体验。但是，教学也是一门遗憾的艺术，在这节课的教学中，我准备的《波兰国歌》不知为何无法正常播放，所以无法给学生的朗读营造那种隆重、热烈的气氛；另外，由于有些教学环节还不够紧凑，以至教学时间延长了两分钟。

▰ 检阅的教案 ▰

学习目标

1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料，体会队员们完美的心灵。

课前准备

1、字词卡片。

2、与课文插图一样的挂图或录像片。

第一课时

一、情境导入

1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(个性是少年儿童)游行队伍的场面。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知资料

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：课文主要写了一件什么事

4、小组交流。

三、全班交流汇报

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事

4、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎样样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事(着重引导体会孩子们当时的心理)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经明白了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4、抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正

第二课时

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说

(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们完美的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1、总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们必须有好多心里话要说，对吗

2、任选一个资料，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的情绪无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、交流小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

▰ 检阅的教案 ▰

学习目标

⒈会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

⒉有感情地朗读课文，理解课文内容。

⒊感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

⒋积累课文中好的词语。

学习重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

学习难点

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

课前准备

课件。

教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

⒈播放中国国庆节，党和领导及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游玩队伍的场面。

⒉体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

⒊出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

⒋请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、自读课文，感知内容

⒈把课文读正确、流利。

⒉认读生字。

⒊思考：课文主要写了一件什么事?

⒋小组交流

三、交流汇报，理清脉络

⒈指名读课文，检查是否读正确、流利。

⒉认读生词，生字。

⒊练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事?（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游玩时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）

⒋理清思路

课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）

师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。

第二段（2-9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

第三段（10-16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

⒌读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?( 相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

⒈进一步认读生字。

⒉记忆字形。交流记忆方法。

⒊指导书写。

五、布置作业

⒈抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒

主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没

⒉朗读课文，背诵喜欢的内容。

第二课时

一、复习导课

二、感情朗读，重点探究

⒈投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

⒉讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说?

⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

⑵以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。 (博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游玩队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。)

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。）

师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游玩队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

⒊课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。

⑴“还有一件非常棘手的事。游玩检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）

⑵“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。）

⑶“队员们！……”（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。）

⑷“太棒了！……”（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。）

⒋练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话

⒈总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。

⒉任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

⒊交流小练笔，评价修改。

四、板书设计

14、检阅

博莱克儿童队员

自信坚强关爱尊重

真棒！

五、作业布置

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

附：参考资料

⒈波兰正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

⒉词语

检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。

临近—（时间、地区）靠近；接近。

俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

商定—商量决定。

商量—交换意见。

棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。

鸦雀无声—形容非常安静。

洪亮—（声音）大；响亮。

情不自禁—拟制不住自己的感情。

贵宾—尊贵的客人。

纠正—改正（缺点、错误）。

⒊多音字

乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。

藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。

禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。

▰ 检阅的教案 ▰

导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

教学过程

一、复习导入，提出目标。

在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎样决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7------16自然段。

二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）

1、出示自学要求：

（1）学法指导：

抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

2、学生自由朗读7------16自然段。

3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

三、小组讨论，合作学习。

1、讨论要求：

刚才同学们都学得十分认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

2、小组讨论：

四、班级交流。

1、序言导入，感受“决定”。

让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然......可......还不是......”）

（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受场面，体会盛大隆重。

（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

（2）讨论问题，训练双基。

A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

B、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。

D、齐读第10自然段。

3、导读重点句，通联感悟。

博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

A、出示第12自然段，齐读感知：

“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

B、理解重点词语：

“持续一致”，“忘记......拄着拐”。

C、再读体会感情。

D、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

c、出示：这个小伙子真棒！

E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

（2）归纳链接，体会感情。

师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（3）拓展理解，升华思想。

你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

五、归纳总结，升华主题。

（播放音乐：爱的奉献）

师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐完美！同学们，此时此刻，你们必须有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

六、课外作业：

1、用词造句：虽然......不......

隆重......

2、小练笔。（任选一题完成）

a、博莱克，我想对你说

b、写出博莱克参加检阅后的感想

3、积累：抄写好词佳句。

板书设计：

6、检阅

这个小伙子真棒！（自尊自强）

这些小伙子真棒！（尊重爱护）

▰ 检阅的教案 ▰

学习目标

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中好的词语。

学习重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

学习难点

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

课前准备

课件。

教学时间2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、自读课文，感知内容

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：课文主要写了一件什么事？

4、小组交流

三、交流汇报，理清脉络

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

3、练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事？（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）

4、理清思路

课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）

第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。

第二段（2—9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

第三段（10—16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

5、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？（相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。）

小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

五、布置作业

1、抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒

主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没

2、朗读课文，背诵喜欢的内容。

第二课时

一、复习导课

二、感情朗读，重点探究

1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众说。指名读这两句话。

2、讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说？

⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

⑵以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。（博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。）

师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

3、课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。

⑴“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）

4、练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话

1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。

2、任选一个内容，写写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、交流小练笔，评价修改。

四、板书设计

14、检阅

博莱克儿童队员

自信坚强关爱尊重

真棒！

五、作业布置

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

附：参考资料

1、波兰正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31。2万平方千米，人口38。6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

2、词语

检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。

临近—（时间、地区）靠近；接近。

俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

商定—商量决定。

商量—交换意见。

棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。

鸦雀无声—形容非常安静。

洪亮—（声音）大；响亮。

情不自禁—拟制不住自己的感情。

贵宾—尊贵的客人。

纠正—改正（缺点、错误）。

3、多音字

乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。

藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。

禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。

▰ 检阅的教案 ▰

在国庆节即将来临前，我，波兰华沙的小男孩博莱克收到了一封儿童队员们的来信，信里写的是：亲爱的博莱克，国庆节的检阅快到了，但由于你的左脚截肢，行走不便，所以我们进行了一次讨论，讨论内容正是你游行检阅时怎么办。经过讨论得出的结果是你可以参加这次检阅，并且在第一排，请你努力练习，做好准备。看完这封信，我的眼睛湿润了。真心感谢同学们对我的信任与尊重。

在检阅的前二个月，儿童队进行了一次又一次的训练，我也参加了。在训练时，虽然我的手被拐杖磨破皮了，但我仍然坚持训练；当我跌倒时，我还是忍着痛，站起来继续训练；当训练结束后，其他队员都走了，可我仍然在训练！我心想：坚持就是胜利，有付出才有收获，我绝不能拖儿童队的后腿。

国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上也站满了国家领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台，现在终于轮到我们儿童队了。

我站在第一排紧跟着队长，看到这么多人的目光注视着我们，我有一些紧张，我暗暗地对自己说：博莱克，加油！我挺直腰板，十分自信地迈着正步，我似乎忘记了自己在拄拐，同全队保持一致，目视右方，睁大眼睛望着主席台。这时我听到了热烈的掌声，也偶尔听到有观众说：这个小伙子真棒！应该是这些小伙子真棒！另一个观众纠正说。后来，长时间的掌声淹没了观众的议论声。最后，我们儿童队顺利地通过了主席台。

这真是一次令我难忘的检阅呀！

▰ 检阅的教案 ▰

经过一个星期的训练和努力，我们终于等到了今天——军事检阅的这一天。

我们三（1）班全体同学戴上白色的帽子、手套，准备好一面面鲜红的小国旗，端端正正地坐在教室里等待着老师的统一口令。1：20分到了，老师响亮地说：“我宣布军事检阅坐姿比赛正式开始！”我们一听到这句话，每个人的胸脯都挺了挺，自信地等待评分老师。评分老师来了，我们的胸脯和肩膀又挺了挺，纹丝不动地坐在那里，哪怕脚被蚊子咬了我们也丝毫不动，因为我们都想得第一名。

来到操场上，我们大家用整齐又响亮的口号声喊着：“一，一，一二一；一，一，一二一……”我都快把喉咙喊哑了！走过主席台前，我们的声音变得更整齐更响亮了，这是最关键的时刻，我们一定要做好！每个人心里都这样想着。我们听到周易飏他们大喊着：“一、二、三、四”时，我们又接着喊：“一、二、三、四；一、二、三、四，祖国万岁，万岁，万岁；三一，三一，勤学守纪，三一，三一，勇争第一。一、二、三、四，一二三四。”然后又大声重复地喊着，直到走到了指定的位置，我们才坐下来。

接下来，我们就坐在操场上看四、五、五六年级的军事检阅。我一看，哇，都傻了眼，他们有的拿着旗帜，有的拿着彩条，还有的举着牌子，大喊口号，真是太精彩了！看着他们轻快整齐的步伐，我不禁赞道：“啊，好棒哇，真是我们的榜样。”

四、五、五六年级的军事检阅完毕了，他们又给我们表演，我看得津津有味，真佩服他们。

开始颁发奖状了，我的心情一下子变得紧张了，我的心里一直念叨着：“三（1）第一名，三（1）第一名……”

最后，我们谁都没想到我们班竟然是三等奖，真丢人啊！我们失望地回到教室，每个人的心里都十分难受。后来，我想：我们面对失败，不应该只是伤心，“失败乃成功之母”，我们应该把伤心化作力量，更加努力，争取在以后的比赛中勇争第一名！

▰ 检阅的教案 ▰

教学《检阅》一课后，感触颇多，也产生了许多困惑。看到先福老师的文章，又把那一些思绪勾起，遂笔记之。

其一，在教学这篇课文时，当我让学生模拟情境劝说博莱克不要参加检阅或把他放在中间或最后，以体验博莱克的心情时，那些博莱克们的话语令我意想不到：不行，我就要参加！我就要排在前面的最外边面，这样人家能看到我。要让我排在队伍中间或最后，除非我脑子进水了！学生们为什么众口一词，信誓旦旦地要参加而且要排在第一排呢？真正的博莱克真的会怎样要求吗？面对如些多的博莱克，我不敢轻易评判了。那为什么会如些一致呢？是受课文内容的影响？课文中的博莱克受到了大家的夸赞，这种荣耀谁不想享受；抑或是孩子们的唯我独尊，舍我其谁的王子、公主脾性，我还不得而知

其二，在延伸理解时，我提出假如博莱克自己提出不想参加这次检阅时，你们同意吗？孩子们几乎异口同声：不同意！当问及为什么时，他们才支吾上了。因为他也是儿童队员呀！成了此时的唯一解释。在孩子们的眼中，给予了参加的权利已经是一种莫大的恩赐，哪能拒绝呢。看来，对一个截肢的残疾人体验很不够，他们根本不能想象为此要付出的艰辛与困苦。尊重了每一个人的权利是一份关爱，尊重一个人的选择更是一份莫大的关怀。这，孩子们可能难懂了。

其三，集体的利益高于一切！这句话很幼小时就被深深地烙入我们的脑海。《检阅》中的`儿童队员作出了让残疾的博莱克参加并放在前排的决定，之所以得到大家的啧啧赞叹，就是重视了对个人的人格的尊重和关怀。把这份尊重和关怀置于集体利益之上，这是难能可贵的。就是这种可贵震憾着我们的心灵，甚至会让我们反思有无不顾生命的尊重榨取考分为自己抑或是所在的集体贴金了呢？

同时，我又有了一个相反的思索方向：芬兰等西方国家关注个人甚于集体荣誉吗？不是的，起码是少之又少的，哪怕从检阅来看。如果大家都这样做的，这种行为就成了一件平常事了，不用出现文中雅雀无声的棘手一幕，也不会有观众如潮的好评。你看其中一个队员的话：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。读着这一句，我总觉得不是滋味，一咱用博莱克来为集体贴金的行为昭然若揭。我不知道博莱克个人后来是自愿的还是无奈地服众集体的决定的，如果是后者，那队员们的这一高尚行为岂不成了小人之龌龊。

我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就这么信马由缰着，望阅者不吝赐教

▰ 检阅的教案 ▰

《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。这篇课文中有很多细致的心理描写，在教学过程中，我按照许老师设计的教学过程，抓住文中描写神态的句段，让学生充分地朗读，并发挥自己的想象，想象博莱克被队员们拒绝后的心情、参加检阅时兴奋的心情，想象博莱克为参加检阅所付出的努力。通过想象，学生能感受到博莱克的自尊、坚强；队员们对博莱克的尊重和爱护。

课后让学生对博莱克说说自己的想法，并写下来，学生在交流时，大部分同学表达出了自己真实的想法，但是普遍的所写内容太少，语言过于贫乏。本学期中出现了几次写话的训练，学生写得效果都不太好，以后再读书时，应让学生随时记录自己的想法，在写话时，我也要指导学生加入自己的生活实际和联想谈自己的感受。

▰ 检阅的教案 ▰

教学目标：

1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。

2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

1、出示课题，学生交流对课题的理解。

2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。

二初读课文，交流感受。

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1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的'国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。

2、学生读课文，观众是怎样评价他们的?

反复读，读后质疑。(随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁?……)

▰ 检阅的教案 ▰

检阅的教学设计

一、教材解说

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆旅行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手”的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，想出一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

二、教学目标

1、会认5 个生字，会写14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”的词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中的好词语。

三、教学重难点

帮助学生理解课文内容，在阅读总体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是本课学习的难点。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

四、教学准备

多媒体课件、搜集有关华沙、检阅的资料

五、教学课时

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，我们先来欣赏一些图片，（观看）谁能告诉大家这是在做什么吗？（学生回答—— 国庆阅兵）。对，这是我们国家建国60 周年阅兵式上的图片。在这一天呢，许多的游行队伍都要接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。大家看了这些图片，有什么想说的吗？（学生回答—— 祖国真伟大、我很自豪…… ）对，确实非常壮观，我们都要为祖国感到骄傲。

2、那这幅图呢？（出示图片）这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?( 学生自由说) 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事，今天我们就来学习这篇课文。

3、板书课题，齐读课题。

4、体会“ 检阅” 一词的意思。（检是检验, 阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。）

二、初读课文，整体感知

1、解决生字词

（1 ）现在，请同学们自由的读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字词要多读几遍。标出本课一共有几个自然段。

请同学朗读课文，再读课文的过程中纠正错误的读音。

（2 ）识记生字

师：同学们看看这些生字朋友，你能叫出他们的名字来吗？”

a、出示生字

俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠

（同桌互读，然后指名起来读）

b、识记字形

大家都这么棒，已经会读这些生字了，那你是用什么方法记住的呢？同桌相互说说。全班交流。交流难记的字。

“ 俱” 右半部分中间是三横，不是两横。

“ 博” 书写时左小右大，和“ 搏” 组词区分。”

“ 截” 注意正确的书写笔顺，和“ 载、栽” 对比识记。

“ 慕” 书写时上小下大，重点指导下面的部件，下面是心的变体，不是小。

“ 席” 里面不是草字头。

“ 纠” 和收一起记，自主观察，提出疑问，相互提醒。

a、换一换：博— 搏默— 墨棒— 捧羡— 羔慕— 幕席— 度

b、减一减：俱—— 具伍—— 五

c、拆合识字法：鸦默棒禁众

d、归类识字：截、载、栽

（3 ）检查认字情况

a、出示生字词语（自由读、指名读、全班齐读）

检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论

重点指导: 翘舌音：拄众后鼻音：洪队伍：“ 伍” 读轻声。

（4 ）理解新词的意思

师：同学们真厉害，这么快就会读这些词语了。那你理解这些词语的意思吗？

鸦雀无声：连乌鸦和麻雀都停止鸣叫，形容很静。

羡慕：看见别人有某种长处或有利条件而希望自己也有。

情不自禁：控制不住自己的感情。

淹没：盖过。

三、再读课文，概括文章内容

1、师：同学们朗读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？”

指名回答，教师表扬回答的学生。（文章讲述了在波兰国庆检阅式上，一队儿童队员让拄拐的博莱克走在第一排，检阅时，他们的队伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

2、文章的题目是检阅，那么围绕检阅讲了那两件事情呢？

引导学生回答：准备检阅、检阅时

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、板书课题，齐读课题。

2、上节课我们认识了生字词语，了解了大意大意，那么我们这节课来深入学习文章内容。

二、学习课文

1、学习第一自然段

（1 ）齐读第一自然段，大家了解到什么信息呢？” （学生回答）

同学们回答的很好，这段告诉了我们地点（波兰首都华沙）在干什么？（正在准备欢度国庆节。）那在国庆节上发生什么事了呢？让我们继续往下看。

2、学习第二到第九自然段（检阅前）

（1 ）请大家自由朗读2-9 自然段，看看主要讲了什么事？（点名回答。少先队员准备检阅，但遇到了棘手的事，最终完美解决，大家都很高兴。）

（2 ）在准备检阅的过程中，发生了什么棘手的事？（“ 棘手的事” 是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博莱克。）

a、你从文中哪些语句体会到的？

第三自然段：为什么谁都不愿意第一个开口呢？

第四自然段：“ 终于有一名队员说话了” 说明了什么？（当时他很犹豫，矛盾，“ 终于” 说明他很有勇气）

第五自然段：“ 鸦雀无声” 是什么意思？（本意是指很安静，本文指大家都不知道该怎么办，很为难，没有一个说话的。）“ 确实”“ 非常” 说明（这件事很难办）用文中的一个词语就是—— 棘手。那“ 棘手” 的意思就是（难办）

b、第六自然段：（展示课件）

从这段话中你发现了什么？（连用五个问号）你体会到了什么？（写出了少先队员的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排。）指导朗读，读出为难的语气。（自由读、指名评价读、齐读）

（3 ）过渡：通过你们的朗读，让我感受到了队员的顾虑，那这件到底是怎么解决的呢？

a、办法：队长想出好主意，把博莱克放在第一排，大家都表示赞同。

b、从哪里体会出大家都赞同队长的想法？

第八自然段：“ 太棒了” ，“ 羡慕”

第九自然段：“ 情不自禁” 是什么意思？（控制不住自己的感情。就是不由自主的意思）你能用这个词语说一句话吗？

c、大家的心情是如何变化的？

d、第7-9 自然段，你体会到了什么？（大家对博莱克的尊重与关心。）

e、指导朗读，读出赞同、高兴的心情。

3、学习第十到第十六自然段（检阅中）

师：国庆节到了，那博莱克在游行的时候，表现的怎么样呢？让我们一起去检阅现场看看吧！请同学们默读10-16 自然段，找出博莱克表现的语句。

（1 ）国庆节那天热闹吗？你从哪里体会到的？（第10 自然段）

a、联系上下文体现“ 隆重” 的.意思。（人山人海、彩旗飘扬、站满）

b、在这隆重的节日里，波兰人民的心情是怎样的？（高兴、兴奋）

c、指导朗读，读出热闹、高兴的心情。

（2 ）在如此盛大的节日里，如此隆重的检阅中，博莱克表现怎样？（他走得非常自信，非常棒，神情很专注。他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台）

（3 ）如果你就是博莱克，你当时的心情会如何？（高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪…… ）相机朗读：就带上你的感受读一读！

（4 ）是啊，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现也博得了观众的称赞，那么，大家是怎样表扬他们的呢？”( 大家齐读，展示课件)

出示：“ 这个小伙子真棒！”

“ 这些小伙子真棒！”

a.“ 这个小伙子” 指的是谁？大家为什么这么夸博莱克？（联系上文第12 段）

b.“ 这些小伙子” 又指的是谁？大家为什么称赞他们？

前后桌讨论：观众为什么这么说，难道仅仅是因为队伍走的整齐吗，有没有其他原因呢？（一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人，让每个人都想有自己应有的权利。）

c、指导朗读，读出人们的称赞的语气。

看着这整齐的队伍，看着这坚强自信的博莱克，人们是这样称赞：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（齐读）

想着队员们对博莱克的关爱，想着博莱克的艰辛付出，人们是这样称赞：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（齐读）

三、走出文本，升华认识。

1、博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，你想对博莱克说什么？请同学们把你想对博莱克说的说一说。

2、出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）

此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？

3、总结：看来，我们班的孩子都是有爱心的人。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！

四、布置作业

1、把你想对博莱克说的写下来。

2、把这个故事讲给身边的人听，让更多的人去尊重爱护残疾人。

五、板书设计

14 检阅

这个小伙子自信自强

真棒！

这些小伙子关心尊重

▰ 检阅的教案 ▰

一、教学要求：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，体会人物心理变化。

2、体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

三、教学过程：

（一）情境导入：

同学们上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文。板书课题：检阅

还记得是哪个国家在什么时候举行的检阅仪式吗？指名答。

播放课件：波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，教师讲解：屏幕上出现的是当时华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把目光投向这一队正走向主席台的儿童队员身上，瞧，走在第一排那个拄着拐的儿童队员他是谁？（博莱克）

（二）、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、感悟第12自然段，第一次体会“真棒”。

看，博莱克走得怎么样？看图指名回答。

请打开书，看一看课文是怎样描写的？指名读。

齐读第12自然段。教师引导质疑：你们读的时候注意到这个词了吗？（保持一致）保持一致在这里指什么一致？博莱克是个正常的孩子吗？那你读到这里的时候，有什么疑问吗？

揭示阅读方法：边读书边思考，这是个好习惯。其他同学，还有什么想法吗？

有句老话，台上一分钟，台下十年功。你能想象到，博莱克平时是怎样训练的吗？学生自由说。

可相机点拨：博莱克练得这么好仅仅靠的是他个人的力量吗？

好，现在老师提高要求，课件出示：请用这样的句式展开想象说一说。

当他摔倒时，队员们，博莱克。

当他步伐与大家不一致时，队员们，博莱克。

刚才我们通过想象，回顾了博莱克与队员们刻苦训练的一个个片段。这时，你是否有新的认识？博莱克是个什么样的孩子？队员们呢？让学生自己理解板书。

博莱克自身坚强，集体的力量更是感染了他。让我们带着对博莱克和队员们的赞美之情再来读读第12自然段。

这一幕检阅台上的人和成千上万的观众也看到了，他们纷纷赞叹道：引导读 “这个小伙子真棒！” 一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。

2、感悟6——9自然段，第二次体会“真棒”。

师引导思考：

请注意，这句话我们再读一遍：这里我们又要用上刚才老师说的边读书边思考的好方法了。想一想，多么盛大的节日呀，参加检阅的队伍只有一支吗？走得整齐的只有儿童队员吗？那观众们为什么把长时间的掌声送给博莱克呢？指名自由说。检阅教学设计相关内容：《太阳是大家的》公开课教案《手术台就是阵地》说课稿《月球之谜》教学设计《风筝》教学设计9《亡羊补牢》教案（公开课）女娲补天教学实录《燕子专列》教学反思《手术台就是阵地》教学实录查看更多>> 小学三年级语文教案

师生对话：多么盛大隆重的场面，检阅台上站着……和……，还有……，要是走不齐，那多……，丢得仅仅是一个人的面子吗？还丢……甚至是……。但就在这种情况下，儿童队员们做出了一个了不起的决定……，这一般人能做到吗？那我们是不是也应该给这些小伙子们一些掌声啊？

决定是了不起的，掌声也是激动人心的，可决定的过程是那么痛快、顺利的吗？你从哪看出来的？读书、思考。

学生自由回答。重点分析第6自然段。

你们自己读读这一段体会体会。队员们为什么会有这些想法？

出示课件引导：劝他不去，他可能会…… 把他放在队尾，他可能会……把他藏在队伍中间，他可能会……可是跟他怎么说呢，他可能会……谁去跟他说呢，他可能会……

看来队员们在什么之间为难？

师总结：一方面想让检阅队伍整齐划一，另一方面又不想伤害博莱克。真为难。再看看这段文字，你还发现了什么特别之处？从中你感受到了什么？（一连5个问号，感到很为难）

渗透写作方法：文章的作者很高明呀，一连串的问号都能传达出这么多的信息。一个问号就是一个难题、一处疑虑，一个心结呀！更何况五个问号啊？真是左右为难。能把这种为难读出来吗？（指名读）指导朗读，读得轻、慢、低沉。

最终是谁拿定主意，打破沉默？（队长）好让我们看看队长是怎么说的？我请一位同学来读读吧。指名读。

队员们是怎么说的？怎么做的？

大家鼓掌表示什么？（一致通过）

队长的话如晴空霹雳打破了沉默，又如一把钥匙打开了队员们的心锁。同学们，你们同意队长的想法吗？为什么？