会动的房子作文|会动的房子作文(优选十七篇)

会动的房子作文(优选十七篇)。

⬣ 会动的房子作文

星期六下午，我跟小伙伴们约好一起去捉螳螂。

到了兰花丛。”哇！兰花怎么会动？”我和小伙伴们异口同声地说。“肯定有鬼！冒充兰花的大坏蛋快出来！”我第一个反应过来，壮着胆子说。我们慢慢地向兰花丛走去。“哎呦！我的鼻子！”只见那个小伙伴一边捂着自己的鼻子，一边大叫。我们都吓坏了：这兰花怎么还会咬人？甚至有几个小伙伴都不敢向前进了。我愤怒地说：“你们还是不是男子汉？”他们被我激怒了：“去就去，谁怕谁！”说着，就走向兰花丛，想把它揪出来。“哇！我的······的手······手！”只见那小伙伴的手顿时裂开了一条一寸长的口子。看来不能直接用手抓，要借用工具。最后还是我想到了一个好办法：把一根棍子（上面系着绳子，绳子上拴着小虫）放进兰花丛，待它上钩，然后猛地一提，用杯子扣住它，把它活捉带回家研究。

找来了“钓昆虫”的工具。我拿着“钓虫竿”把它放进兰花丛，像钓鱼似的等它上钩，等了一会儿，我感觉有什么东西拽着我，我使劲一提，那家伙便蹦了出来，呀！是只螳螂！早已准备好的我猛地把杯子一扣，yes!搞定！

我回到家，翻开昆虫百科全书才知道那家伙叫兰花螳螂，生活在兰花丛中，为了躲避自己的天敌，所以全身都是粉色的。小伙伴的鼻子和手指出血都是螳螂那双著名的“大镰刀”造成的。

⬣ 会动的房子作文

教学目标：

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学准备：画纸、涂色工具、彩带等

教学过程：

一、组织教学，游戏导入

教师先用丝带表现直线，弧线和曲线请同学画出来。

问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线

应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅

出示课题——会动的线条

二、观察、感受新知

同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧

出示图片：水面、千手观音、盘山公路、体操。

问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？

生：千手观音中人的手臂、蜿蜒的公路、水的波纹、体操队员的飘带这张图带给我们旋转的感觉

教师总结出不同的线的名称及特点。

三、欣赏名画

凡高的星月夜

问：哪里在动呢？（云、月亮的'光芒，星都用的是曲线）猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。

小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。

四、表现指导，学生创作

刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢

1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？

六、课后拓展

1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。

2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？

教学反思：

在这节课里面，我强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，因为一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。

学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。

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春天到了，小草绿油油，小花红艳艳，正是郊游的好日子。这天，太阳高高挂，风儿轻轻吹，小狗哆哆准备出门去郊游。哆哆穿上衣服，戴上帽子，背上小书包，高高兴兴地出了门。

走着走着，小狗到了一片草地上。太阳烤着他暖暖的，让哆哆直想睡觉。正当小狗准备休息的时候，小狗发现不远处有着一只红红的、大大的鞋子安静地躺在那里。小狗的眼睛瞪得像个小圆球，小嘴巴圈成了一个“O”形，小爪子不停地抓着下巴。心想：这是谁的鞋子呢？为什么会在这里呢？真奇怪。

正当他磨蹭地正认真的时候，突然，鞋子“咚”的一声跳了起来。哆哆吓了一跳，脸色发白，往后退了一步。过了一会，鞋子没动静了。哆哆壮起胆来朝鞋子踢了一脚，鞋子一下子跳得比哆哆还高。这下哆哆可害怕了，脸色变成了青色，全身发抖，心里咚咚直响，一连退后了好几步，最后“咚”地一声坐到了地上。好像是看哆哆害怕了，朝哆哆跳去。哆哆一下子站起来，撒腿就跑。还一边挥舞着肢膀一边喊：“来人那，鞋子活啦！”可是鞋子好像没听见似的，着魔地追着哆哆跑。这引起了小动物们的好奇：这到底是怎么一回事呢？鞋子追着小狗越过田野，翻过山岭，来到小河边。小狗累得气喘吁吁，满头大汗。只好停下来休息等他转过头时，看见了两只调皮的小青蛙从鞋子里爬出来。

这时，青蛙妈妈来了。她弄清楚了事情的经过之后，批评了小青蛙。小青蛙也知道错了，纷纷说：“对不起。”小狗原谅了他们，便高高兴兴地上路了。

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活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。

2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。

活动过程：

一、出示ppT1

1、这是谁?小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢?为什么?请你跟旁边的小朋友讨论讨论。(教师注意语言回应)

2、在大树底下，小松鼠发现了什么?(一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢?(嘿!就在这上面造一座房子)

3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。

二、空白ppT2(放风声)

1、听!这是什么声音?是怎样的风?

2、怎么会有这么大的风啊!小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么?(自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声)《出示ppT3》

3、小松鼠的房子昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。真奇怪，这是为什么呢?谁来告诉它?

教师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。

4、小松鼠为什么觉得住在这里好?

5、教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。

三、空白ppT4，放声音，听。

1、第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音?这个声音听上去怎样?跟昨天的声音一样吗?

2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么?(自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声)出示ppT5

3、小松鼠这下被搞糊涂?它会说些什么呢?

4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么?

小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。

第三天，小松鼠又听到了声音，(教案.出自：.教案网.)你们猜会和前几天听到的一样吗?

四、空白ppT6。

1、听听这是什么声音?，可能是什么地方呢?

2、小松鼠连忙推开窗户，它看到什么?(眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑)《ppT8》

3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗?为什么?

4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。

5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。(听乌龟录音1)

6、是谁呀?(幼儿猜测)是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方?

7、再来听听到底是谁?(听乌龟录音2)

8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢?

9、那么现在小松鼠会怎么说呢?(幼儿自由讲述)

10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗?它会怎么说呢?(幼儿自由讲述)

五、完整欣赏故事：

1、这个故事有趣吗?我们一起完整地来欣赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢?

2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?它们又会看到什么美丽的景色，听到哪些美妙的声音呢?

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活动目标：

1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。

2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。

活动准备：

物质准备：课件、图卡

知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。

活动过程：

一、出示课件，与幼儿谈话引出课题。

师：小朋友们，瞧，这是什么?你们见过会动的房子吗?会动的房子里面藏着一个故事，我们一起来听一听吧。

二、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。

1、讲述故事第一段。

提问：你们看松鼠的房子动了吗?你是怎样发现的?第一天，小松鼠来到什么地方?它听到什么声音?

(1)根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天?有谁?(教案.出自：屈老.师教案网.)到了什么地方?听到什么?(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿呼呼呼地唱歌。)

(2)模仿象声词呼呼呼。

2、讲述故事第二段。

提问：第二天，小松鼠来到什么地方?它听到什么声音?

(1)引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花哗哗哗地唱歌。

(2)模仿象声词哗哗哗。

3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。

(1)提问：第三天，小松鼠来到了什么地方?看见什么?听到了什么声音?(第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿哒哒哒的跑步声。)

(2)模仿象声词哒哒哒。

4、师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢?

5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。

(1)说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。

(2)听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。

(3)学一学：引导幼儿用象声词模仿各种声音。

6、讲述故事最后部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。

提问:

(1)小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情?

(2)小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情?

(3)乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗?

四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。

为什么小松鼠的房子会动?你喜欢故事里的谁?为什么?那如果你是小乌龟，你会驮着小松鼠去什么地方?会听到什么声音?

五、活动结束：

师：小朋友，今天回家编个好听的故事将给爸爸、妈妈，听一听好吗?

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大班早期阅读：会动的房子

活动目标：

1、理解作品的故事情节，感受故事的诙谐、有趣。

2、借助提问，阅读画面并能进行大胆猜测和讲述自己喜欢的画面。活动准备：

《会动的房子》图书、PPT课件 活动过程：

一、出示小松鼠图片，引入

1、（出示课件1）这是谁？猜猜看他要去干什么？你是怎么知道的？

2、（点击课件2）导入：原来小松鼠是要去造房子，那他会把房子造在哪呢？

二、观察画面，大胆猜测、讲述

1、（出示课件3）说说你在图上看到了什么？小松鼠有没有找到好地方来造房子呢？

2、（出示课件4）现在小松鼠有没有找到好地方，你是从哪里看出来的？他找到了什么地方？

3、（出示课件5）第二天早上，小松鼠醒来，发生了一件奇怪的事情，是什么呢？房子怎么会跑到大海边去了？小松鼠会有什么反应？

4、（出示课件6）小松鼠的房子又跑到哪里去了？小松鼠会喜欢住在山脚下吗？

5、引导幼儿猜测：小松鼠的房子还会跑到什么地方去？

6、（出示课件7）请幼儿看画面说说房子跑到哪里了？

7、导入：小松鼠最后会不会被湖水淹死？奇怪的小房子为什么会动？小朋友都可以从这本书中找到答案。（引导幼儿看书的封面，了解故事的题目、故事的种类及作者等）

三、阅读图书，欣赏故事

1、请幼儿自由阅读图书，教师提示阅读的方法。

2、看完后教师提问：（1）小松鼠有没有被湖水淹死？为什么？

（2）小松鼠的房子为什么老是换地方？

3、播放课件，师幼一起讲述故事。

4、请幼儿边看图书边讲述。

5、引导幼儿讨论并大胆讲述自己喜欢的画面。

四、教师总结

小松鼠因为太粗心，把房子造在了大乌龟的背上，所以大乌龟走到哪，小房子也跟到哪。但是不管走到哪里，小松鼠都喜欢，他们也因此成为了好朋友，让我们一起祝福这对好朋友和他们的小房子会走到更美丽、更好玩的地方。大乌龟背着小松鼠和他的房子还会走到哪里？会有什么有趣的事情发生？请你讲给同伴听。

⬣ 会动的房子作文

各位领导、老师们：

大家好！

我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第4课《会动的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。

一、说教材分析

本课属于“造型表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：

1、教学目标

①知识与能力目标：:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。

③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

2、教学重点与难点

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。

教学难点：线的动感表现及疏密组织。

二、教学方法

针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法、评价展示法等。

三、学法指导

理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

四、教学过程：

具体教学程序由情景导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。

1、情景导入（画线条）

根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。因此，我随意摆动手中的丝带，让学生观察并用学过的线条画一画、说一说丝带在摆动时呈现出什么线条，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境：曲线能表现会动的线条。在此基础上，复习以前学过的各种各样的线。紧接着，学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗？板书课题：《会动的线条》。这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。

这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、探究方法（找线条）

（1）出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

（2）欣赏艺术家作品，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选补充了近、现代中外艺术家及建筑设计家的具有代表性的作品。（“飞天”|“立交桥”、“旋转形楼梯”）作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

（3）寻找身边景物中的动感线条。学生展示自己收集到的各类具有动感的作品，小组合作探究，共同讨论，分析哪些景物中的线条具有动感。并尝试用哪种线条来表现等。使教学内容与学生生活经验相联系。等到学生总结出会动的'线条还有折线、长短线后，我则抓住契机，利用大屏幕展示如何在画面中组织线条以及利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。

3、创作表现

为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业。

（1）可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。

（2）可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。

4、评价展示

在这个环节中，我用大屏幕出示评价要求，作品完成后，请按“我用了……线，画了……，画面效果……，心情……”的句式，把你的画介绍给你的同桌听，并按老师给的评价标准完成自评互评，然后快速展示到黑板上，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。（评价标准：每颗“星”代表作业中优秀的一面，如画面有动感一颗“星”；线条疏密得当，有一定美感一颗“星”；和别人的不一样一颗“星”。）在课堂上，我努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现了评价的功能。

5、课后拓展

我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。

五、教学效果

本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美、发现美、创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行学习、交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美情趣，突破了本课的重、难点，使本课的教学目标得以圆满完成。

⬣ 会动的房子作文

我是在三年级上册的课外阅读里读到《会动的房子》的，因为小松鼠太粗心了，才会把乌龟看成一块大石头的。所以我以后可不能这么粗心大意！我要非常细心，以免我做的事都和小松鼠一样了。

小松鼠在树顶上住腻了，就决定在地面上重新盖一座房子。从小松鼠到地面上找合适的房子的时候，这个故事也就开始了。在大树底下，它发现了一块大石头，一块由7个小石头所拼成的大石头，很硬，也很光滑。小松鼠就在这块石头上建了一个房子。房子建好了，忙了一天的小松鼠也累了，然后就在新家里睡着了。呼呼呼！什么声音？小松鼠朝窗外一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风吹奏起山歌。咦？昨天还在大树下，今天却来到了山脚上。它又想了想：山脚也不错吧！第二天，小松鼠推开窗子一看，哇，又来到了大海边，浪花儿发出欢乐的歌声。小松鼠高兴地说：我的房子会动，我的房子会动！第二天，小松鼠一看，呀，眼前是大草原；马儿嗒嗒地奔跑，小松鼠在房子里跳来跳去，读到这里，我觉得非常奇怪，为什么房子会动呢？就在这时，乌龟的声音在小松鼠的耳边传来：你已经在我的背上住了三天了哦！啊，原来你是乌龟啊！小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：你，你累坏了吧？乌龟说：不，这样我们俩可以做伴了！这下，我终于知道房子会动的原因了。

以后我一定要好好读书！

⬣ 会动的房子作文

活动目标

1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。

2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。

3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。

活动准备

物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。

场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。

活动过程

1.通过交流我见过的房子的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。

提问：

你们都见过什么样的房子

你们见过的房子都在什么地方

有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里 (封面猜想与推测)

2.阅读故事第一部分(从故事开始到天黑的时候，他在新房子里睡着了)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

提问：

当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情为什么 (高兴，好不容易找到的地方)

当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴(想做的事做到了，想得到的得到了)

3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。

指导语：

(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了有什么感受说了些什么为什么(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)

(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了小松鼠有什么感受为什么(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)

(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了他为什么会吓一跳(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)

(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)

(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样为什么(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)

(6)我们小朋友害怕过吗当时发生了什么事你是怎么做的(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)

(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)

(8)接下来会发生什么事小松鼠的心情又会有什么变化(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)

4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。

指导语：

(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)

(2)什么时候你会感到难为情(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)

5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。

指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了为什么(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)

6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。

7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

指导语：

(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的(我喜欢!)

8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

指导语：

(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗是什么事你有什么感受(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)

(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)

9.角色扮演游戏。

(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。

(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。

引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。

⬣ 会动的房子作文

活动目标：

1、理解故事情节、人物形象与主题，表现大自然美景的清新画面。

2、学习象声词，尝试模仿自然界的一些声响。

3、培养幼儿团结友爱互助的品质。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动重点：

理解故事的主要情节，学习象声词。

活动难点：

模仿自然界的声响，如风声、海浪声、马蹄声等，喜欢大自然。

活动准备：

PPT、图书【幼儿园PPT课件制作】。

活动过程：

1、谈话：和幼儿讨论有关房子的话题。

（1）小朋友我们平时住在怎样的房子里？（我们住的房子很漂亮！那我们的房子会动吗？）

（2）今天老师带来了一个有趣的故事：会动的房子。（出示题目，幼儿跟读）

（3）咦，房子怎么会动呢？让我们一起走进这个故事吧。（师讲述故事）

2、观看PPT，看图讲述，帮助幼儿进一步理解故事内容。

（1）出示图1。

①、提问：你们看这是谁呢？小松鼠住在哪里？住在树上的的小松鼠在想什么呢？（小松鼠在树上住腻了，他想在地上建一座房子。）

②我们把小松鼠说的话读一遍。

（2）出示图2。

提问：现在有什么变化呢？（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢？（到底造在哪，我们继续往下看。）房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（我们陪小松鼠睡觉吧。）

（3）出示图3，播放风声。

①提问：第一天早上，小松鼠醒来听到了什么？房子发生了奇怪的事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山脚下）

②播放风声。我们一起来学学风的声音吧。

（4）出示图片4

①提问：第二天早上，小松鼠醒来，奇怪的事又发生了，你们猜猜是什么呢？

②出示图4，播放海浪声。

小松鼠听到了什么？

这次房子跑到什么地方？（大海边）

播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。

（5）出示图片5

①现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？

②出示图5，播放马蹄声。听，什么声音？这次房子跑到什么地方？

③播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。

这时小松鼠高兴吗？学习词语：手舞足蹈。

小松鼠的房子为什么一会在山脚下，一会在大海边，一会又在大草原上呢？

现在我们看看是不是和你们想的一样呢？

（6）出示图片6

出示图6。乌龟会说什么呢？幼儿学乌龟说话。

这时候小松鼠知道什么了？那他会怎么样？学习词语：惭愧

小松鼠会对乌龟说什么？幼儿学小松鼠说话。

小朋友无论做什么事情可都要认真，不能学小松鼠粗心大意哦。

乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢？

谁来告诉老师这个故事的名字呢？

3、在老师的帮助下，幼儿尝试完整讲述故事。

结合多媒体，让幼儿跟着图片完整讲述一遍故事。

4、游戏："奇妙的声音"

小松鼠说大家都很认真，他想和大家玩声音游戏。老师放录音，你们猜猜是什么声音。

出示图3，播放风声。幼儿模仿声音。

出示图4，播放海浪声。幼儿模仿声音。

出示图5，播放马蹄声。幼儿模仿声音。

5、结束游戏：《找朋友》

小松鼠把房子造在乌龟背上，乌龟走到哪里，就把小松鼠带到哪里，还会带他去很多很多好玩的地方，找他们的好朋友。现在请小朋友轻轻地把椅子收进去，我们也来找朋友吧！

教学反思：

《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。

⬣ 会动的房子作文

活动目标

1、理解故事内容，知道小松鼠的房子会动的原因。

2、能大胆讲述自己的想法，尝试续编故事结尾。

3、体会想象的快乐，感受小动物之间友好的情感。

活动准备

电脑课件。

活动过程

一、设疑、激趣。

师：小朋友，你们见过会动的房子吗?今天老师讲个故事，故事的名字就叫《会动的房子》。

二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

1、师完整讲述故事一遍。

2、提问：故事的名字叫什么?小松鼠的房子为什么会动呢?

三、播放课件，分段熟悉理解故事内容。

1、播放课件，学习故事第4节。

师：乌龟带着小松鼠来到了哪里?下面我们一看吧。

(1)师讲述故事4小节。

(2)提问：

①小松鼠的房子从大树下来到了哪里?

②小松鼠喜欢住在山脚下吗?为什么?

(3)。

2、播放课件，学习故事第5节。

(1)教师讲述故事第5节。

(2)提问：第二天，小松鼠来到了哪里?你们看过大海吗?在大海边，你会看到些什么听到些什么呢?

3、播放课件，学习故事第6、7、8节。

(1)过渡：每天乌龟带着小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又来到哪儿?

(2)教师讲述故事第6、7、8小节。

(3)提问：第三天，小松鼠来到了哪儿?它看到了什么?它还会听到什么声音呢?

(4)理解“手舞足蹈”的意思。

(5)提问与谈话结合，体会乌龟和小松鼠之间的友好情感。

四、拓展活动，故事续编。

1、出示图片，引导幼儿看图续编。

2、幼儿自由想象性续编。

3、个别续编。

4、：小朋友们，乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?待会儿你可以将你的想法画下来，再讲给好朋友听，好吗?

⬣ 会动的房子作文

我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第四课《会动的线条》，是属于造型.表现学习领域的，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。绘画离不开线条。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。了解、掌握、运用线造型，能帮助学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜力和智力。本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。

基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为：

①通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。

③通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：

教学重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。

教学难点是：线的动感的表现及疏密的组织。

下面我侧重谈谈对本节课重、难点的处理：

二、说教法

本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏生活中的照片、现代美术家的名作、国外艺术家的名作，再到分析作品，各个教学环节以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。具体教学程序由情景导入——感受新知——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展六个环节组成。

三、说学法

线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识身边的线条以及绘画中的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

四、教学过程：

（一）情景导入

先在黑板上画一条波浪线，让学生上台画不同的线。复习巩固了前面的知识，尊重了学生的主体地位，引导学生观察，对比，激发学生的兴趣，引出课题——《会动的线条》

（二）感受新知

出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

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（三）探究方法

1、（画线条）在课堂教学中我随意摆动手中的丝带，让学生说一说、并画一画摆动丝带时发现的线条轨迹，是一条怎样的线条，感受动感的线，紧接着，出示用直线描绘的太阳和船，让学生试着使船和太阳都动起来。这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体课件和教具，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、（找线条）在课件中出示具有代表性的作品（中国画家陈少朴的鱼图片、荷兰画家梵高的星月夜等）。我针对学生的心理年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料及课件，师生在共同赏析教材和课件展示的各类作品后，共同讨论，找一找、说一说作品中哪些线条给人动感，猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情，分析“会动”的线条是怎样“动”起来的？了解哪类线条能表现出动感等。此时，我抓住契机，及时对学生的讨论做小结：艺术家们常用曲线或是流动的笔触显示作品的动感。学生在这一环节中积极投入，在愉快、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术的艺术魅力中。这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。

（四）创作表现

为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……

2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。

（五）评价展示

评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。

在这个环节中，我尝试以学生自评为主的评价方式。学生把最满意的作品展示在幻灯机上。这个过程其实就是对他人作品的评价过程。在此基础上，再由学生相互评价和教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。

（六）课后拓展

我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。

⬣ 会动的房子作文

今天的天气真好，太阳暖暖的，风儿轻轻的，天空蓝蓝的，云朵白白的，正是出动游玩的好日子。

狗汪汪穿上漂亮的衣服和鞋子，戴上帽子，背上小书包就蹦蹦跳跳地出发了。路上的草绿油油的，路上的花红艳艳的，真漂亮啊！

狗汪汪走着走着，想在树荫下休息一下。忽然，他看见草地上安安静静地躺着红底黄花纹的高帮鞋，上面还有白色的鞋带。狗汪汪很惊讶，他蹲下来，尾巴摇啊摇，眼睛瞪着，目不转睛地盯着，嘴巴成“O”形，手在下面挠啊挠，心想，这鞋子哪来的，自言自语地说：“我要还回去。”

突然，鞋子像被施了魔法一样跳了起来，“咚”狗汪汪吓了一大跳，往后退了一步。这鞋子不跳了，他想看个究竟，就走上去，鞋子又“咚咚”跳起来，狗汪汪一屁股坐下去，脸色发青，眉毛成了一个“八”字，他吓得毛竖起来，都要尿裤子了。这时鞋子冲了过来，狗汪汪慌张极了，拼命地跑，挥舞着双手，都流汗子，心想：怪鞋子，自己死命地喊“救狗汪汪啊！”可鞋子像一个小跟屁虫一样追着，还越来越近。

跑到了池塘边，狗汪汪累得气喘吁吁，满头大汗，只听到一声，“呱”又一声“呱！”狗汪汪回头一看，原来是调皮的青蛙兄弟调调和皮皮呀，他们见了狗汪汪的狼狈模样，笑得前扑后仰。

狗汪汪气得满山坡追着调调和皮皮。

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