语文教研活动应急预案（集锦13篇）
发布时间：2024-01-07语文教研活动应急预案（集锦13篇）。
⬭ 语文教研活动应急预案
一、教研主题
以作文点评形式分享智慧解决困惑借助同伴中的互助，学习和交流，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果。
二、参加活动的人员：
中高段全体语文教师
三、活动的目的
1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路.
2、探讨作文教学思路，通过分析总结、交流经验，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗
3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地引导学生乐于写作。
四、活动的构思与形式
分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。
五、活动前的准备
1、确立主题。
2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。
3、对所选作文进行点评
六、教研活动的过程及内容
1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。
2、针对自己所选文章进行点评
⬭ 语文教研活动应急预案
化学教研活动应急预案随着近年来化学教育的快速发展和强化，化学教研活动已经成为了学校教育的必备内容之一。化学教研活动能够促进师生间的良好互动，提高学生的实验技能和操作能力，增强学生对化学相关知识的理解和掌握。但是在实验过程中难免会遇到一些意外情况，也就必须要建立化学教研活动的应急预案，以应对这些意外情况，确保实验的安全性、有效性和成功性。
一. 事件分类
化学教研活动应急事件可以分为普通事件和紧急事件。普通事件包括实验装置损坏、实验条件不同、实验材料不足、实验设备出现问题等，这些情况大多数可以通过调整实验方案或者更换实验设备等方式解决。紧急事件则稍微有点复杂，包括火灾、爆炸、中毒、意外伤害等，必须以最快的速度采取正确有效的措施，确保师生的生命财产安全。
二. 应急预案制定
在实验过程中预先做出应急预案，是化学教研活动的重要部分，任何一点细微之处都可能关系到事故的结果，因此必须要做到详细、准确、可行。在制定化学教研活动的应急预案时，可以按照以下步骤进行：
1. 由学校部门组织专家对实验设备和实验地点进行安全检查，发现问题要及时改正，确保实验场所的安全。
2. 为每个实验项目安排专业负责人，对实验全过程实行严格的监管，并且负责安全事故的应急处理。
3. 每个实验项目必须要有详细的实验操作流程和实验材料清单，同时还需要制定相应的操作规程和安全要求。特别是有危险性或潜在风险的实验项目，要特别注意实验人员的安全，严格控制实验条件。
4. 给每个实验项目安排专业实验技术人员，负责操作设备、检测数据、救援等任务和实验过程中的应急处置。同时制定应急演练方案，进行应急演练，确保实验期间人员能快速适应突发事件。
5. 建立应急电话和应急电台，并制定应急救援预案和应急流程。任何情况下，都可以及时联系实验专家或救援人员，解决突发事件。
三. 应急预案执行
在实验期间，如果发生了紧急情况，那么应急预案就必须要执行起来。具体执行方法如下：
1. 在第一时间内发现意外情况，把实验中的人员撤离到安全地点，必要时还要进行救助，并通知学校安全办公室和专业负责人。
2. 进行有效的应急预案，譬如关闭电源、切断气源、灭火、扑灭火源等。
3. 实时汇报事故现场情况，并对事故现场进行记录。
4. 组织医疗救护，对遇伤者进行及时处理，保护其生命安全。
5. 进行事故分析和原因查明，及时整改问题，并且汇报学校领导和有关部门。
四. 应急经验总结
在执行完应急预案后，必须要对整个过程进行总结，这样有助于将事故对应急预案的完善和改进。同时也可以举行有关的应急安全教育讲座，对师生进行教育和指导，使大家更加全面地了解应急预案和安全知识, 提高其自救、互救和安全防范的意识，防止类似事故的再次发生。
总之，制定并执行化学教研活动的应急预案，是保障实验安全和有效性的关键。除了制定完备的应急预案外，还必须要产生“大家都认识具体实验操作流程、大家都严格遵守实验安全规定、大家都对应急措施有充分的了解、大家都能够及时、有效地应对突发事件”的实践氛围，以确保化学教育实践安全有序的开展。
⬭ 语文教研活动应急预案
作为教育工作者，我们需要不断提升自身教学水平，以提高学生学习效果。同课异构教研活动可以让教师们分享教学经验，互相学习和提升，为此，制定一份应急预案是必不可少的。一、场地准备
同课异构教研需要场地，选择适合的场地是首要任务。在预定场地前，教师需要确认公共教研室的开放时间和位置，以及是否需要提前申请使用。
在使用场地前，教师需要仔细检查场地设施，确保场地安全可靠。如果场地存在问题，可以及时与相关单位进行联系，寻求解决方法。
二、教师准备
在教研活动之前，教师需要提前确定教研主题，准备好教材、教案、教学资料和相关设备，以及准备好演示教案的PPT和视频。
教师还需要通知参加教研的其他教师，确认好具体时间和地点。在教研过程中，教师需要着装得体，保持清醒、认真和专业的态度。
三、教研流程
同课异构教研包括教学观摩、教学设计、教学实验等环节，教师需要依据预定的主题和流程逐一完成。
在教学观摩过程中，教师需要重点关注教学内容和方法，并提出必要的意见和建议。在教学设计过程中，教师需要充分发挥创造力和想象力，不断改进教学内容和方法。
在教学实验过程中，教师需要充分发挥主观能动性，有效地收集、分析和总结教学数据，及时纠正教学缺陷。
四、教研总结
同课异构教研结束后，教师需要进行总结和反思，总结教研中的优点和不足，提出改进和完善的建议，提高自身的教学水平和教育思想。
教师需要充分利用同课异构教研的平台，开展多方位、多视角的交流和建设，促进教育改革和进步。
总之，同课异构教研应急预案是一份非常重要的文档，它可以对教研活动的顺利展开提供保障和安全。通过有效的应急预案，教师们可以提高教学效果，增强自身的教学经验，为广大学生提供更高质量的教育服务。
⬭ 语文教研活动应急预案
同课异构教研活动是一种非常值得推广的教学研究方法，但是在活动过程中难免会出现各种意外情况，因此编制一份应急预案是非常必要的。下面我将从定义、目的、原则、步骤和实施等方面给大家介绍一下同课异构教研活动应急预案。一、定义
同课异构教研活动应急预案是在同课异构教研活动中，出现各种意外情况时，及时采取措施，保障活动的安全顺利开展的一份文件。
二、目的
同课异构教研活动应急预案的目的在于：
1、保障同课异构教研活动的安全，减少活动中的风险和危险因素。
2、提高同课异构教研活动的应急处置能力和快速反应能力。
3、使参加同课异构教研活动的教师们能够做到在意外情况下，能够迅速而有效地采取应对措施，保证活动的安全顺利开展。
三、原则
同课异构教研活动应急预案的编制原则：
1、安全至上。保障参与者的生命安全与身体安全是第一要务。
2、科学合理。应急预案的编制要科学合理，符合常识和经验。
3、简明扼要。应急预案要简明扼要，重点突出，易于理解记忆。
4、以现实为基础。应急预案的编制必须以实际活动中的情况为参照，以现实为基础，具有可操作性和可执行性。
四、步骤
同课异构教研活动应急预案包括以下步骤：
1、明确安全责任。制定清晰的责任分工制度，明确各种事件的责任人和应急组织的责任。
2、识别风险。对同课异构教研活动中可能遇到的各种意外情况进行分析和识别，制定应对措施。
3、制定应急措施。对各种事故进行预测和分析，编制应急处置流程，明确应急措施和资源保障。
4、定期演练。定期组织演练，纠正漏洞和不足，并对应急预案进行测试和评估，提高应急反应能力和处置水平。
五、实施
同课异构教研活动应急预案的实施需要注意以下几点：
1、整体谋划，分步实施。从团队整体规划与风险识别，到应急处置措施与流程制定，都需要多方面参与，分步实施，确保准确有效地实施每项工作。
2、保障力量和资源配备。在应急预案的实施过程中，要确保人员、物资等资源的充足配备，确保应急工作的无缝衔接。
3、做好事件记录。在每次同课异构教研活动中，要做好事件记录工作，总结经验教训，不断完善应急预案，提高社会救援能力和教师应急能力。
总之，同课异构教研活动应急预案的编制和实施，是为了保障同课异构教研活动的安全，提高应急处置能力和快速反应能力，保证同课异构教研活动的安全顺利开展。只有认真制定和实施应急预案，才能让教师们更加放心地投入到教学研究中。
⬭ 语文教研活动应急预案
三、活动的目的
2、探讨作文教学思路，通过分析总结、交流经验，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的作文教学水平而奋斗
3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地引导学生乐于写作。
分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。
1、确立主题。
2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。
1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。
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立足有效，建设卓越
——在读中悟，在练中用
落实语言文字运用教学研讨活动
活动过程：
一、李教师执教16课《这条小鱼在乎》，通过直观的教学活动展示如何在课堂中落实在读中悟，在练中用。（40分钟）
二、王老师介绍本次研讨主题。（3分钟）
老师们，接下来我们研讨的主题是“立足有效，建设卓越——在读中悟，在练中用” ，请邓利老师做好教研记录。新课程标准指出，语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
这样的表述，首次明确提出语文教学必须注重学生语文学习的实践性，努力提高学生运用语言文字的能力
为了认真贯彻落实语言文字运用，打造“卓越课堂”的要求，我校语文教研组立足校本教研，开展了一系列语文研讨活动。
如何根据教材挖掘语言训练点，让学生在课堂上进行言语练习，学会用词？刚才***精心准备，大胆地在我们语言文字训练的征途迈出了一大步，现在我们就请***来反思一下这堂课中落实语言文字训练——在读中悟，在练中学的得与失。
三、李针对作课情况进行教学反思。（3分钟）
4、 小组讨论的第二步：教师评价：（8分钟）
a：***在讲授的《这条小鱼在乎》这节课，真正把语言文字的运用落实到了实处，贴合在读中悟，在练中用的主题，以读促悟，从多种形式的读中体验情感。
上课伊开始，***就用一个生动的故事，把孩子们带到了文字的意境中，让孩子们对小鱼既熟悉又陌生。然后，让孩子们带着问题读课文。这些问题是有方向性的。学生自然对课文有亲近感，调动学生的积极性，也有课文奠定了一个对生命充满关爱的基调。
本节课，***抓住了本课中三句话进行重点精读。为了达到理解的目的，***采用了比较训练，想象阅读，互动阅读等多种训练形式，重点关注关键词和句子的阅读，且水平梯度适中。在第一自然段教学中，抓住了“近在咫尺”等词语，让学生想象体会浅水洼里那些小鱼遇到的险境，并让学生设身处地去感受那种情境，想象小鱼在浅水洼里不停挣扎的样子，它们离大海近在咫尺，离亲人近在咫尺。
通过**，在老师的引导下从情感上了解小鱼的生命以危在旦夕,以品读的方式悟出此时的小鱼多么可怜,小鱼的生命多么需要搭救。在这种感情基调下引导孩子们想像自己就是一条搁浅在沙滩上的一条小鱼，此时此刻“自己”最想什么？题目与课文内容密切相关，能激发学生的联想和想象，使他们在思考和对话中闪现灵感的火花。
将语言还原为语言形象，激发学生体验和对话的欲望。
b：***本节课的阅读教学还不仅如此，她还重视学生有效的合作学习。给学生创造一个充分发表自己意见的机会，做到有读，有议，有答，有反驳，有争辩。
当浅水中的小鱼快要渴死的时候，董先生提出：此时小鱼最希望的是什么？引导学生根据**发挥想象，孩子们就可以各抒己见议读，当自己的见解得到肯定时，学生便会产生一种成功的快感，当遭到同学反驳时，会促使学生更深入地思考。
这种愉悦和思考有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果，同时培养学生的合作精神。
（在本堂课中，教师还用了多种评价方式，学生自评，学生互评，师生共评，这种读后评，评后再读，评价进行反馈的方式，不仅集中了孩子们的注意力，还能让孩子们真正参与到课堂中来，成为课堂的主体。）
在阅读的过程中，不是一朝一夕就能实现的。取而代之的是，有一些步骤可以深入到教科书中，以实现情感共鸣。第一步是把句子读得通透、准确。第二步：
找出重点词语读。第三步：理解词语读。
第四步：体会感情读。在教学的第二部分中，男孩们为鱼救了一系列动作。
接着，让学生在对比读 “边走边看，不停地，用力”以及“弯、捡、扔”等词语中获得自己的感悟。然后，让学生亲自去模仿，并多种形式的读去感受小男孩当时的“累”与“坚持”的心理，感悟出男孩专注的神情，以及他生命的关爱，让学生品味语言文字的情境，以读代说，在读中悟，达到与文中人物共呼吸，同命运的情感共鸣。
对每一个重点的句子，董老师都进行读的指导，这样由扶到放，让学生从初步感知课文的读到理解地读，再到品味地读，真正把文章的感情读出来，达到叶圣陶所说的“美读”境界。
c：语文教学的任务是学习语言，***在课堂中有效组织和指导学生完成学习语言的任务，对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。
***在复习部分，让学生将单词连接到故事内容中，教学生掌握关键词，总结课文内容。在第一个答案中，叙述比较复杂，不能抓住重点；在经过老师的语言提示“一句话说清楚谁在什么地方做了一件什么事？”，第二次学生就能运用关键词概括主要内容。
课标要求中段学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。学生语言的发展是有规律的，需要经过识字、理解、积累和运用的过程。在教学“近在咫尺”时，***首先让学生认识“咫”，分析字的结构并识记字形。
尔后出示“咫尺”让学生自读自悟，最后出示“近在咫尺”让学生品读感悟，深入理解。在语言训练的过程中，不能孤立的进行，应把理解语言、积累语言和运用语言有机的结合起来，进行有效地整合，使语言训练的内容相互联系，训练要求逐步提高，形成浑然一体的教学过程。教师创设情景：
小鱼离**“近在咫尺”，小鱼离谁“近在咫尺”？学生一共回答4次，分别回答了小鱼在在语境中理解、运用词语。
d：著名的英国语言学家帕尔莫博士曾说过：理解一种语言是如何运作的，与学会如何使用这种语言之间存在着重大的区别。
因此，为了让学生与文本进行对话，学生应该与文本进行对话，？老师展示句子：小鱼看着烈日，他想看小鱼，他想说谁
让学生想象他们在浅水区。什么样的鱼会对太阳和沙子说？此时此刻鱼最想的是什么？（学生写到的内容）学生写出小鱼内心渴望被拯救的急切心情。（老师的评语）给予学生运用语言的“点金之术”，在理解中学会了运用。
为了让学生得到语言的训练，***采用了前面的创设情境理解词语和想象习作等多种训练形式外，教师在教学小男孩拯救小鱼时，还运用了表演这种形式。它在很大程度上激发了学生的学习兴趣。首先，让学生勾勒出一系列看、弯、捡、扔的动词。然后引导学生在熟悉的阅读基础上进行表演，说出自己的感受，。
（学生回答，老师点评）体验小男孩的艰辛和他对鱼的无限热爱。
5、 小组教师谈研究成果（5分钟）
a：听说读写的实践都是运用。学习和实践的过程就是应用的过程。
加强语文教学中语言文字的运用，有助于扭转语文教学重阅读、轻表达的倾向，有助于提高学生运用语文解决生活中实际问题的能力。在语言文字运用能力的培养中，立足做到在识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习中全面落实。
6、 老师总结了本次教研研讨会的亮点，总结了语言训练的相关策略，并对今后的教学和研究方向进行了安排。（2分钟）
通过刚才大家的研讨，看得出大家能够借语言学语言，在读中学说、学写、学用、练读。
语言的实践是为文字的运用作准备，而文字的运用又是在言语实践中实施的。只要我们的阅读教学不只停留在“学习”课文内容这一层面上，在理解和积累了大量的词汇后，还要将目光放得更远，放到引导学生学如何更好地运用语言文字上。能给学生更好的运用语言的空间，促进学生运用语言的能力。
只要我们心中明确“课文只是一个范例”，是学生学习和掌握运用语言文字的一个范本，一种途径。引导学生学好课文语言，指导片段仿作，同时重视谋篇布局方法的训练，学习到一些有代表性的课文，就十分注意引导学生弄清作者写作时的思路，了解他用什么方法、按什么步骤来表达思想内容，学习他们的结构、选材、立意，进行篇章的练写。
语文教学就要有“语文味”，在教学中:
1.发现语言：学习语言文字运用要以朗读、积累范文语言为前提；学习语言和写作应以熟悉的范文语言形式为基础；学习语言文字应以学习和使用范文为特点；学习语言的源泉是丰富学生的生活。
引导学生找出文中的好词好句，及其表达方式，通过有感情地朗读，使学生感受到语言美，从而激发学生去背诵或效仿的欲望，同时激发学生在课外阅读中发现和积累语言。
2.品味语言：在阅读教学中对特定的词句进行分析，品味词句在语言环境中的特定效果，再次通过朗读表达出来。同时进行拓展，达到举一反三的目的。
3.训练语言：把阅读教学中提炼出来的词句进行简单的运用训练，仿写训练，改写训练，交流训练，作为语言的储备，为语言的实践运用做好积累。
4阅读之外的语言运用：在交际和写作中，根据自己的语言环境，创造性地运用积累的语言使语言个性化。
通过导、读、品、悟的教学方式，以读、议、说、写的学习方式，达到学生在自主、合作、**的过程中学得主动、效果明显。
⬭ 语文教研活动应急预案
一、加强校本教研，促进教师专业发展
本学期，我校注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对老师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，我们组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使得新课程理念深入人心，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极参加组内公开课活动、参加培训或自主学习，在这学期我们组组员还参加xxxx年浙江省信息技术应用能力提升工程，学员参与率达100%，合格率达100%，其中陈淑淑的课例还被推荐到省里。在多次的培训中，我们组语文老师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和水平
1、以课堂教学研究为阵地，认真积极地开展组内听课活动，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，加强教研组成员之间的紧密合作、互相听课、评课，互相交流、探索。做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”，鼓励教师之间互相学习，一起讨论，共同参与，充分发挥着传、帮、带的作用。在教研活动中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各位教师提供了锻炼的胃泰，搭建快乐成长的阶梯，同时也提高了教师的课堂教学水平。
2、积极构建高效课堂的教学模式，努力提高教学能力和教学水平。开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，要做到有组织、有计划、有安排、定时间、定内容、定上课人员、定说课人员、定评课人，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量，并在教学过程中加以修改、调整，写好教学后记。本学期每个老师都展示了公开课，并录制视频，让上课的老师课后能自我观摩自我反思。
三、教研组工作存在的不足：
1、我们组人员比较多，办公室里比较拥挤，因此开展教研活动时，我们的条件比较简陋，不利于组内成员的交流。
2、个别教师对教研活动重视不够，参加集体活动的积极性不高。
在本学期里，我们低段语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难与不足，我们相信，只要全体上下切实更新教育理念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教学的共同努力下，我们将在下学期争取把各方面的工作会做得更好，更扎实。
⬭ 语文教研活动应急预案
1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有充分发挥出教研活动应有的作用。这跟我自身的能力也有关。下学期如果我继续担任教研组长，我会努力的做好每一次教研，争取让大家每次都有收获。
2、个别教师对教研组活动重视不够，参加活动的积极性不高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够，在学生活动的组织上还有很多欠缺，对其语文综合素养的提高关注不够。
4、对学生的课外阅读指导还不够，我们本学期提倡同读一本书，但是只是新鲜了一阵，过后对学生的指导和要求几乎就没有了，成了虎头蛇尾。
⬭ 语文教研活动应急预案
“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，互击而闪灵光。”教研是教育的生命线。我校一直重视教研活动的开展，每周利用语文教研时间，创造机会。教师的教育教学水平整体稳步攀升。
本学期，祈福新学校小学部语文科组开展“同课异构”研讨活动，由两位老师在同一班级分别上第一课时和第二课时。各年级组教师高度重视，抓住各年段的学生特点和学情，集体备课，多次试教和反复磨课，精益求精。上课教师为全校语文教师呈现出一堂堂精彩纷呈的研讨课，展现祈福新学校小学部语文教师的专业素养和教学能力。
一年级
《棉花姑娘》由一年级的杨芳老师和潘丽莎老师执教。两位教师感情饱满的课堂语言，感染学生。从字到词再到段，教师一步步引导学生通过多种方法随文识字，积累词语，指导朗读方法，扎实语文基础。
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二年级
郭生标老师和马晓蔚老师执教《大象的耳朵》这一课。身教重于言传。课堂伊始，教师规范工整的板书有利于培养学生良好的书写习惯。不仅如此，有趣识字游戏，掌握生字的同时，寓教于乐。最后在教师的鼓励下，学生们能够自己谈对课文关键句的理解，语言口头表达能力得到训练。
三年级
《海底世界》向学生展现海底鲜为人知的景象。刘结齐老师和何心怡老师在这一课的教学中，注重朗读与识字相结合。反复的朗读，学生一方面能逐渐划分文章结构，另一方面教师丰富的评价语，激励学生越读越流利，越读越自信。
四年级
《铁杵成针》是一篇文言文。正所谓“书读百遍，其义自现”。陈静老师贯彻新课改下学生学习观，通过小组合作的方式，学生能运用不同的古文学习方法合作解决课本难懂字词。王幼珍老师的课堂令人耳目一新，“乐”述故事、“乐”诵古文和“乐”道对话，融“乐”于课堂中，提升学生语文核心素养。
五年级
《田忌赛马》这篇课文由李芬兰老师和王仕丽老师执教。对学情进行充分分析后，王老师紧扣课后练习，注重基础知识的'同时，也不忘针对出现的语文常识进行补充。李老师在第二课时将教学重心放在推想主人公孙膑的思维过程上，由浅入深，引导学生分析推理，从中锻炼了学生的思辨能力。
刘敏副校长引用华东师范大学叶澜教授对一堂好课的标准总结本次教研活动。一堂好课应该是在新课标的引领下，有意义、有效率、有生成性、常态性和有待完善的。刘校的一席话如醍醐灌顶般为教师指引课堂未来的方向。
本学期“同课异构”活动，一方面让全体教师在集体备课中共同成长，在切磋中深思，博采众长，寻找自己的不足。另一方面，教研活动的开展切实提升我校教师教育教学水平，提高学生语文核心素养，进而打造学校可持续、优质的“名牌课堂”。
⬭ 语文教研活动应急预案
本学期我担任一年级语文教研组长的工作，在其他老师的帮助和配合下，我不断树立起信心，尽自己最大的努力完成好这份光荣的任务。
我很珍惜每一次的外出机会,每次都认真记录，及时和教研组的老师们交换意见。每次参加活动，我都及时把区里最先进的教学观念、最适合我们的教学方法整理后上传给中心各校一年级语文教师，供大家更好的吸取间接经验,使每位教师及时了解区教研，各抒己见组活动内容。做到了把区里的精神及时下达提供给各校。
本学期我们共安排了两次教研活动。第一次在11月22日，共有7所学校的16名老师参加，此次活动，我就《我家住在大海边》这篇课文进行了详细的说课，大家在一起认真的研究、探讨，针对本节课提出了很多自己的想法和教学中的困惑，大家你一言，我一语，各自发表见解，曾经上过这节课的老师，还将自己教学中好的经验及遇到的问题，拿出来与大家共同探讨，在此过程中，每一位老师都受到了不同程度的启发，同时也获得了不少收获。第二次活动在12月6日，由我上这节研究课，在本课的教学活动中，我听取了其他老师的建议，吸取了其他老师的经验，围绕教学目标设计各种切实有效的活动，使学生有所收获，同时也使自己得到了锻炼。
今后，我会不断加强自身学习，提高自己的业务水平，更加努力的做好教研组长的工作，将区里更多的精神和讯息传达给各校老师，为中心教研活动贡献自己的力量。
⬭ 语文教研活动应急预案
平桥新星小学2017-2018学年第一学期
词语听写大赛活动方案
一、竞赛目的 :
为了检查学生本学期生字词学习情况， 促进学生热爱并规范使用汉字，努力营造书香校园，特举行本次听写比赛。希望通过这些活动，让学生规范写作，培养良好的写作习惯，提高写作能力。
二、参赛对象:
一至六年级所有学生
三、比赛内容
一年级：组合音节、整体认读音节及有难度的词语，二至三年级前六个单元所学四字成语 ，五至六年级前五个单元所学四字成语。
四、竞赛时间和地点：
2017年12月15日，辅导于2017年12月15日（星期五）中午12:30开始，每班教室进行40分钟的竞赛。
五、评奖办法
一至六年级：以个人评奖，按各班的分数高低排列评出班级
一、二、三等奖。
六、具体措施
1、学生课前进行词语的充分复习。
2、班主任掌握按教学进度，选难度适中音节、四字成语，共50个，每词两分。总分100分（注意语速。原则上，大多数学生写得很好）。
三。评分形式：教师交叉批改试卷和成绩。
语文教研组
2017年12月11日
⬭ 语文教研活动应急预案
一、概况： 1、本次八年级语文教研活动以关注中下层面学生为主要研究对象，以 “情感上多沟通，时间上多投入，作业上分层次，帮扶上一对一”为原则开展教研活动。根据中下层面学生的实际情况，确定以“教给学生学习技能”为内容开展观摩和研讨活动，许多与会教师反映，本次教研活动是第一次开始关注“技能”二字。三片的主题分别为：城关片——教会学生朗读技能；金峰片——教会学生掌握概括要点的技能；古槐片——文言文翻译的技巧。 2、全市八年级语文教师共104人，其中金峰片35人全到，城关片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。与会教师共缴交材料98份。本次八年级语文教研活动有三个主题供开课教师选择：（1）写作策略指导课：通过“以一写一”（一件事，一个主题）强化文体意识，突出“亮点应细化，重点应深化”的思路，可通过仿写、改写等途径实现。（2）阅读教学——引领学生如何读懂文本：提高阅读文本的利用率，引导学生学会概括要点和整体感知。（3）用好课后附录部分：给学生必要的语文知识。与会教师根据这三个主题，各选一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料。 3、活动开展时间：金峰片3月27日，鹏程中学（池连斌）；城关片4月3日，首占中学（黄云强）；古槐片4月10日，沙京中学（郑娟容）。上午8：00报到，8：30开始，下午3：30结束。 二、活动开展情况 1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以《与朱元思书》为课例，教会学生如何概括要点；下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等7校在会上就如何让中下层面学生更好地学习进行了交流与互动。城关片首占中学的黄云强老师以《送东阳马生序》为课例，开展“朗读应作为阅读教学的一个支撑点”的研究；下午华侨中学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首占中学等10所学校在会上进行了交流，围绕的主题课，如何提高中下层面学生的学习成绩。古槐片沙京中学的郑娟容老师以《五柳先生传》为课例，开展“文言文翻译技巧”的研究，让中下层面学生通过技能训练对语文学习产生兴趣；下午鹤上中学、江田中学、文武砂中学、沙京中学、三中、七中等6所学校在会上进行了经验交流。尤其是江田中学的经验更值推广，他们以“引导学生做好课堂笔记，发挥优生的示范作用”为主线，开展“一对一”帮扶工作，其效果非常显著。 三、活动形成的策略：——主题是“阅读教学的另一个主题——技能训练” 一、不断磨课，共同研讨。 开学初，制定了校本研训工作策划书，并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。本着“互帮互助，共同进步”的原则，我们经常从教材到学生，从课前预设到课堂生成展开讨论，提高认识。教研活动有明确主题，以优秀教师带新教师为目标，每次活动后讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的成功、经历过的失败，形成浓厚的教研氛围。本学期我们组围绕“校级四课联推”展开活动，并在此活动中得到了成长。“尺有所短，寸有所长。”只有多学习多交流才能取人之长，补己之短。 二、全策全力，推进低段项目测评。 在区教师发展中心和学校校长室、教科室的牵头下，我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段项目测评活动。我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。不管是前期的策划，中期的项目修进，还是后期的现场布置，都充分体现了我们低段语文教师的智慧和团队的力量。我们设置了“状状元元们”进行森林探险的各个梦幻关卡：有藏字于林间的“识字林”，有展示书写本领的“书写屋”，有游走于云雾间的诵读“走搭石”，有满富挑战的推理阁，有趣味昂然的“故事宫”，有奇幻无比的“阅读长廊”，还有精彩绝伦的“展示台”。游考结束后，孩子们到“收获园”兑换“状元币”，与可爱的吉祥物“状状”和“元元”合影，定格这美好的瞬间。这样的评价方式，趣味性十足，滋润着孩子们学习母语的心怀。 三、利用业余时间学习，进行自我增值。 我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托，掺杂学校推荐的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍，努力挤出一些业余时间阅读。我们深深地觉得，专业刊物上的文章具有比较好的导向性，纯粹、档次高，给人更多的启发和学习，而且有时在阅读同行文章的时候，也能进行一定的自我勉励。 四、存在问题与思考。 本学期教研活动已接近尾声，回顾这一学期的工作历程，因为确定小组主题有欠考虑，活动组织性不强。 本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作安排中，我组教师将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，促进语文教学的整体提升。⬭ 语文教研活动应急预案
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