小班动物语言教案(精选十五篇)
发布时间：2024-10-21小班动物语言教案(精选十五篇)。
● 小班动物语言教案
活动目标：
1、感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊!"的句式完整表述。
2、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
3、懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
(一)谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1、出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。
教师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)
(二)结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1、出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊!"教师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?
2、出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的?(细细长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。
3、引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。)教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?
教师：还没等斑马说完，哎呀……小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊!)教师：小猪会怎么做?它模仿成谁了?
4、引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。
5、出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。
6、出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。
7、介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的?
(三)完整欣赏故事。
(四)情感迁移与拓展。
1、重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。
2、理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。
活动延伸：
表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。
活动反思：
随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也逐渐建立，同时也开始了“认识自我，认识他人”的思想历程，这个历程对孩子的健康成长非常重要，但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现原来对他来说，做自己，最快乐!
本书用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。
在活动中，我主要采取了边观察边讲述故事的形式，引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象，一步步了解故事的发展。在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗?小猪变成了什么?小猪为什么要变形呢?它还会变成什么样呢?这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，教师又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁?让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁?活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。
在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。
在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，和对阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让孩子们说一说，就更加有实效性，最后就不会出现小猪变星星等的回答。所以读书是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的绘本阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩子的心灵深处。
● 小班动物语言教案
幼儿园小班语言活动教案：动物学唱歌
学习活动：动物学唱歌
活动目标：
1.学习儿歌鹅大哥，模仿鹅走路的样子。
2.感受动物学唱歌的情感。
活动准备：
1.指偶白鹅。
2.儿歌图片。
小班语言活动教案《动物学唱歌》
活动过程：
一、欣赏儿歌。
1.看指偶表演，念儿歌鹅大哥。
2.教师自制指偶白鹅边念儿歌边表演，
3.幼儿和教师一起边念儿歌边模仿鹅走路的样子。
二、动物的叫声。
1.听听公鸡、母鸡、小鸡的叫声。
2.幼儿模仿叫声与它们的动作。
3.按自己的想法说说动物们在说些什么。
三、游戏谁在叫。
1.教室四周摆放好各种动物的头像。
2.教师和幼儿在小动物头像四周走动，教师双臂在胸前边绕圈转动边说：咕噜咕噜锤！唧唧叫的是谁？大家跑到小鸡的头像前，说：咕噜咕噜锤，唧唧叫的是小鸡。
3.反复多次玩以后，将不同小动物的叫声编入儿歌。
● 小班动物语言教案
活动目标
1、学习正确运用方位词:里外、上下、前后。
2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。
3、体验游戏所带来的愉快情感。
活动准备
1、创设情境：设置家的情景：(小床、地毯、娃娃等组成)
2、各种玩具小动物。
活动过程
一、去宝宝家做客，激发幼儿的活动兴趣。
教师：今天宝宝家请客，很多小动物都去了，你们想去吗?
二、带领幼儿参观宝宝家。
1、向宝宝问好。
2、教师：宝宝家真美呀，我们一起参观一下吧。
在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。
三、学习运用方位词。
教师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。
四、游戏：捉迷藏。
1、情景导入：大家一定非常喜欢捉迷藏的游戏吧!你来藏我来捉，下面就让我们一起来玩这个游戏吧!
先请小动物藏，幼儿找。找到后说说：你在什么地方找到了谁。
2、幼儿藏，教师和宝宝找。
宝宝：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗?
(幼儿介绍：我藏在了门后面、我藏在床的下面、我躲在床上面等等)
3、一半幼儿藏，一半幼儿找。
幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
4、交换游戏。
教师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的`梦也喜欢玩，他会和谁一起玩呢?
我们一起来找找吧。
五、和宝宝再见。
活动延伸：
1、到室外玩"捉迷藏"的游戏
2、回家把晚上做的梦记住，改天一起来讨论"梦"
● 小班动物语言教案
活动目标
1、喜欢儿歌感受儿歌的音韵美节奏美。
2、了解秋天来了树叶都落下来，有的变红了，有的变黄了。
活动准备
红、黄、绿颜色的树叶若干，树叶飘落的幻灯片
活动过程
一、律动《小手拍拍》
二、出示红、黄、绿树叶引导幼儿观察
小朋友，今天贡老师给你们带来了礼物，看这是什么？（树叶）这是什么颜色的树叶？（红颜色的，红树叶），这是什么颜色的树叶？（绿颜色的，绿树叶），这是什么颜色的？一片一片黄树叶。秋天到了，树叶有的变红了，有的变黄了。秋风婆婆一吹，他们就飘下来。
三、观察幻灯片，请幼儿仔细观察小树叶是怎么飘落下来的。
四、学习儿歌《落叶》
小落叶啊，还给小朋友带来一首好玩的儿歌，让我们来学习好不好？
1、教师朗读儿歌，请幼儿欣赏。
2、教师有感情有动作朗读儿歌，请幼儿跟读。
3、模仿各种小动物的声音读儿歌。
五、游戏
1、现在请小朋友扮小树叶，我来扮风婆婆好不好？教师说：“大风来了，小朋友就大声说儿歌，边说儿歌边做树叶飞舞的样子。”教师说：“刮小风了，幼儿就慢慢的走，小声说儿歌。”教师说：“风停了，幼儿就蹲下来，不说儿歌。
2、小朋友看地上有那么多的落叶，我们把它捡起来送它回家吧！每人捡一片树叶放在袋子里，小树叶都找到了新家，我们宝宝也回家休息吧！
活动延伸
爸爸妈妈一起去捡落叶。
活动反思：
由于小班的孩子年龄较小，注意力容易分散，游戏是幼儿最喜欢的活动。因此我采用游戏的方式来创设情境，如扮演小树叶，激发了孩子参与活动的热情。但在讲解儿歌内容时，没有更好的向儿童演示什么叫做飘。此外在课堂上更应该注重小班儿童语言的培养。
活动设计
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3—4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
● 小班动物语言教案
活动设计意图：
小班的年龄，幼儿对动物特别的喜欢与探讨，于是我抓住这点特征，开展了《什么动物吃什么》，幼儿对身边常见的小动物有了初步的了解，通过游戏、歌曲、美术等活动，幼儿初步了解了它们的动作、叫声、喜欢吃的食物，在基础上，我进行此活动的目的在于进一步引发幼儿能运用语言描述动物的叫声等特征，丰富幼儿口语表达，为幼儿的活动区活动提供幼儿自主的游戏，进一步延伸幼儿对各种动物特征的观察、了解及运用有节奏的语言表述，体验语言表达的乐趣。
一、活动目标：
1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；
2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
3、积极参与活动，培养对语言游戏的兴趣；并愿意表达自己的感受。
二、活动准备：
1、小鸡、小鸭、小狗、小兔头饰；
2、小虫、小鱼、骨头、萝卜的食物教具；
三、活动过程：
（一）、基本部分：
1、小鸡来做客，出示小鸡头饰
导入：今天我们小（1）班来了位小客人，小朋友们想不想知道是谁来了？我们把小眼睛闭上胡老师数3声睁开眼睛，123～～是谁呀？（出示小鸡头饰）我们给小鸡问好
老师引导幼儿给小鸡问好
提问：
（1）、 “小鸡怎么叫？（讥讥讥）
（2）、小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）；
（3）、它喜欢吃什么？”（虫和米）
2、小鸭子来做客，(播放鸭子叫),引出小鸭
“嘎嘎嘎，宝宝们听是谁在叫呀？”
（出示小鸭子）鸭：小朋友们好我是小鸭子，今天我也来小(1)班做客，你们欢迎我吗？（引导幼儿给小鸭问好）
提问：
（1）、小鸭怎么叫的？（咯咯咯）宝宝们小鸭子来做客我们要请它吃什么呢？（小鱼和小虾）
（2）、 小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）
（3）、它有什么本领？（游泳）
3、小狗来做客，幼儿扮演引出小狗
“咚咚咚～～”（敲门声）
“咦！是谁在敲门呀？”
请一名幼儿带小狗的头饰，模仿小狗的动作跳出来“汪汪汪～我是小狗，今天我来小(1)班做客大家欢迎我吗？”(引导幼儿鼓掌并给小狗问好)
师“今天呀小花狗也来做客，小狗是怎么叫的，我们来学一学，小狗喜欢吃什么呀
4、小白兔也想和你们做好朋友，你们愿意吗？小白兔最喜欢吃什么？（萝卜）
5、出示食谱，引出儿歌：
师：今天，你们都会说什么动物吃什么了，现在胡老师把你们说的话变成了一首儿歌，你们听着：（边念儿歌边出示教具，帮助幼儿更好、更快的理解儿歌）
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小白兔，跳跳跳，吃什么，吃萝卜；
小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”
（以不同的形式教念儿歌）
（二）游戏：
（1）、小动物出来玩
教师请幼儿来当小动物并带上头饰，去找食物。（请个别幼儿）
（2）、幼儿给小动物喂食物（幼儿的桌子上边放有小动物爱吃的食物：小虫、小鱼、骨头、萝卜，请幼儿选择自己喜欢小动物的食物粘贴在相应的小动物头饰下边）
师：老师这里为小客人准备了他们喜欢的食物，现在请宝宝们给自己喜欢的小动物喂吃的（老师边说边示范）宝宝们快来给小动物送好吃的啦！～
（三）结束语：
小客人的肚子都吃饱了，他们吃的可开心了，小客人还要谢谢小朋友。他们还想和宝宝们一起做游戏，你们高兴吗？那好，我们一起出去做游戏吧。
活动延伸：
1、在区角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏。
2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草”。
3、为了进一步培养幼儿的语言节奏，在音乐区为幼儿提供表现动物叫声节奏图，动物歌曲录音带，引导运用不同的节奏方式表现动物的动作、叫声等。
● 小班动物语言教案
活动目标：
1、学习单词：nose（鼻子），cap（帽子）；并初步学习歌谣。
2、通过游戏让幼儿感到学英语的乐趣，对学习英语产生更浓厚的兴趣。
活动准备：
1、一张正方形的纸
2、图画，画有两个可以活动鼻子的娃娃
3、一顶纸制帽子；两张鼻子的卡片
活动过程：
一、学习单词
1、出示正方形的纸
教师：这是什么？我的本领可大了，我是一个魔术师。我可以把它变成别的东西，仔细看哦！看我把它变成了什么？变。变。变……
2、教师现场制作帽子
教师：纸变成了什么？
帽子说：我的名字叫cap。小朋友来，一起来叫我的名字。
3、小游戏：出示帽子，戴到小朋友的头上，戴着帽子的小朋友大声的念cap
4、听录音机唱《nose》这首歌曲
教师：你听到了什么？nose在哪里？
5、传nose卡片，大的卡片就大声的念，小的的卡片就小声的念。
二、学习歌谣
1、出示图片
老师：你看到了什么？这个小娃娃头上戴着cap，我们就叫他戴着cap的小娃娃。他有一个坏习惯就是爱说谎，有一天他又说谎了，看发生什么事情了？
教师快速拿走小娃娃的nose。
小娃娃：呜呜呜……我该怎么办呢？鼻子nose不见了，回家妈妈就不认识我了。
老师：快来快来帮帮他，转动你们的小脑袋，想出一个好办法。我们给他贴上nose，告诉他贴上nose好回家。
小娃娃：我的nose回来了，我真开心，下次我再也不说慌了。
老师：那我们小朋友要不要说谎呀？
2、刚才发生的事，重新叙述
老师：我把刚才发生的事编成了一首儿歌，就是我们今天要学习的。
（1）教师示范一次
（2）幼儿跟读两次
（3）全班幼儿以故事的形式演示一次。
三、小结
游戏：贴鼻子
画两个没有鼻子的小娃娃（表情各不相同），请两个小朋友比比看，看谁最先把小娃娃的鼻子贴
● 小班动物语言教案
一、活动背景：
《萝卜回来了》是一个非常经典的,具有一定教育意义的故事。通过感受故事中小动物之间的行为,能够激发幼儿乐意分享,关心爱护同伴的情感,对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。小班上学期的幼儿,语言表达能力相对薄弱的。为此,我将教材进行了修改,选取了三个小动物送萝卜的情节,结合信息技术手段,以便于幼儿理解和掌握。
二、活动目标：
1.初步理解故事内容,乐意表达自己的`想法。
2.感受小动物之间相互关心,相互爱护的情感。
三、活动准备：
1.多媒体课件、电脑、电视机。
2.小兔家场景布置。
四、活动过程：
（一）导入,出示雪景图片,了解下雪。
（二）分段欣赏,理解故事内容。
1.理解故事第一环节——小兔送萝卜。
（1）小兔去找萝卜,学习句子“雪这么大,天这么冷,小猴一定很饿,我找到了东西,和它一起吃”。
（评析：小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的,因此,鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说,能有助于幼儿更好地理解故事内容。）
（2）小兔找到萝卜,模仿“挖”的动作。
（评析：小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引,更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点,引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作,并在课件中配以动画效果的出现,引起幼儿的注意和好奇心,有效地激发他们的活动兴趣。）
（3）讲述故事：小兔抱着萝卜,跑到小猴家,屋子里一个人也没有,小兔就把萝卜放在桌子上,回家了。
2.理解故事第二环节——小猴送萝卜。
（1）小猴哪去了？巩固句式“雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃”。
（2）小猴找了半天,什么也没有找到,就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？
（3）讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家,可是,门关得紧紧的,小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上,回家了。
3.理解故事第三环节——小熊送萝卜。
（1）小熊去找萝卜,继续巩固句式“雪这么大,天这么冷,小兔一定很饿,我找到了东西,和它一起吃”。
（2）可是找了半天,小熊什么也没有找到,就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了,它又会怎么做呢？
（3）讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家,这时候,小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻放在桌子上,回家了。
4.理解故事第四环节——小兔醒来。
（1）小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻地放在桌子上,回家了。
（2）小兔醒来,它看到什么？它会说什么呢？（播放录音）“萝卜回来了！”小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？
（3）模仿小兔醒来的情景,模仿小兔子的话：“咦,萝卜回来啦！”
（三）完整欣赏故事《萝卜回来了》,理解朋友之间互相关爱之情。
1.以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。
（评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示,非常生动、有趣,既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程,又有效地激发了幼儿的活动兴趣。）
2.把送萝卜过程编成了歌曲。
歌曲内容：小兔子呀,送萝卜呀,送小猴,送小猴,小猴送给小熊,小熊送给小兔,萝卜回来啦,萝卜回来啦！
（评析：这个环节渗透了“多元智能”的理念,将音乐领域中的内容有机地“整合”在一起。通过渗透歌曲的感知教学,将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲。通过歌词,他们就能明了故事内容,非常符合小班幼儿的学习特点。）
3.提问：你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？
小结：我也很喜欢它们,因为它们愿意把最好的东西送给别人,真是一群相亲相爱的好朋友！
（四）拓展延伸,给好朋友送礼物。
提问：你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你想给朋友送什么样的礼物？
五、活动反思：
活动内容在保留和继承原有教材的基础上,对故事情节进行了恰当修改,使幼儿更易于理解和接受。活动以幼儿为主体,贯穿了三个小动物送萝卜的循环过程,融入了游戏、表演等环节,让幼儿多通道多感官参与。再加上形象、生动、直观的多媒体课件,让孩子们在快乐的过程中获得语言等综合能力的提高。
● 小班动物语言教案
教学目标：
1、理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想办法解决是不对的。
2、能积极参与讨论交流，学习简单的应对恐慌的办法。
3、懂得遇事不慌张、不要哭，逐步树立勇敢的品质。
教学重难点：
教学重点： 理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想办法解决是不对的。
教学难点： 能积极参与讨论交流，学习简单的应对恐慌的办法。
教学准备：
物质准备：提前录制孩子哭的声音
经验准备：回忆哭的经历
教学流程：
一、播放哭声的录音，引出活动内容。
请幼儿是谁在哭，为什么哭？他可能遇到了什么事？
二、请幼儿分段欣赏故事，引导幼儿理解故事内容。
1、欣赏1—3段，了解小松鼠为什么哭，有谁来帮助它，使幼儿了解遇到困难不要怕，大家会热心来帮忙的。
2、欣赏第4段，了解啄木鸟来帮助的时候小松鼠在干什么。通过讨论使幼儿了解遇到困难哭没有用，如果不哭自己也有能力解决这个困难。
3、小结：遇到困难特别害怕、慌张会让自己忘掉已有的本领，如果冷静不慌张，这样的小困难都能自己解决。
三、回忆自己的生活经历，学习简单的应对恐惧的方法。
1、引导幼儿回忆并交流：自己有哪些遇到害怕的事自己是怎样处理的。
如独自在家或天黑的时候，为了让自己不害怕就大声的唱歌。打针的时候把头侧到一边不看，或使劲咬牙等。
小结：每个人都可能遇到害怕的事害怕的事，能够战胜恐惧就是勇敢。积极的动脑筋就能想出很多让自己不害怕的好办法。
2、教师介绍几种自我缓解紧张情绪的方法，请幼儿学着做一做，如闭上眼睛像一些高兴的事或者是深呼吸几次等。
● 小班动物语言教案
活动目标：
1、能专心听故事，并能理解故事的基本内容。
2、观察毛毛虫和蝴蝶的外形特征，能简单说出它们的不同。
3、发挥想象力，能用肢体模仿毛毛虫和蝴蝶的动作。
活动准备：
毛毛虫手指偶、《毛毛虫变变变》故事图卡和歌曲《毛毛虫》
活动过程：
1、播放歌曲《毛毛虫》，教师带领全体幼儿模仿毛毛虫爬的样子进入教室。
2、教师出示毛毛虫手指偶，请幼儿猜猜毛毛虫长大会变成什么？
3、出示《毛毛虫变变变》故事图卡，讲述故事：
毛毛是一条小毛毛虫，她全身绿色，身体圆圆胖胖的，样子很有趣。
有一天，毛毛在树上休息，看见一只小蜻蜓，小蜻蜓身上长着一对美丽的翅膀，薄薄的翅膀在阳光下闪闪发亮。
小蜻蜓也看见了毛毛，它对毛毛说：“毛毛，你什么时候才长出翅膀？等你长出翅膀来，我们就可以到处飞，我带你去一个美丽的地方。”毛毛说：“好哇！我很快就会长出翅膀了。”
小蜻蜓飞走后，毛毛一边努力的吃叶子，一边自言自语：“快点吃，吃饱了，就会长大，就会长出翅膀啦。”一只小蜜蜂飞到毛毛身边，说：“毛毛，好久不见。你什么时候长出翅膀？等你长出翅膀来，我们就可以到处飞，我带你去一个有许多好吃的东西的地方。”毛毛说：“好哇，我很快就会长出翅膀啦。”
几天后，毛毛开始不停地吐丝把自己捆起来，变成了蛹。
小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛，不知道她去了哪里，都很挂念她。
过了一段日子，毛毛终于从蛹里钻出来，在阳光下慢慢张开翅膀，惊讶的说：“我长出翅膀了！”毛毛长大了，变成一只美丽的蝴蝶。毛毛高兴得拍拍翅膀，飞到花丛里跳起舞来，她还发现自己长了长长的吸管，可以尝到香甜的花蜜。毛毛开心极了，从此以后，她便可以和小蜻蜓，小蜜蜂一起，每天快乐地在花丛里飞舞、采花蜜了。
4、与幼儿讨论：
毛毛是什么样子的？(全身绿色，身体圆圆胖胖的，样子很有趣。）
小蜜蜂想带毛毛去哪里？（有许多好吃的东西的'地方。）毛毛长大后会变成什么？（美丽的蝴蝶。）
变成蝴蝶后，毛毛可以做什么？（在花丛里飞舞、采花蜜。）
5、向幼儿提问：
毛毛虫和蝴蝶长得一样吗？有什么不同？（幼儿自由回答）
6、教师示范毛毛虫变蝴蝶的过程。
7、播放歌曲《毛毛虫》，教师和幼儿一起表演。
活动小结：
今天我们终于知道了，原来美丽的蝴蝶是毛毛虫变的，小毛毛虫开始只会爬，后来不断的吃叶子，吐丝把自己捆起来变成了蛹，过上好长时间就会从蛹里钻出来，长了翅膀就可以快乐的飞舞了。
安全教育提示：
小蜜蜂是会蜇人的昆虫，所以小朋友是不可以靠进蜜蜂的。
活动延伸：
夏天到了，带幼儿到公园（或花园）观察蝴蝶并让幼儿知道蝴蝶的翅膀是对称的等知识。
活动反思：
1、应该提前练习集体幼儿拉衣服模仿毛毛虫爬行。
2、教述故事时语速要慢一些。
3、毛毛虫手指偶缺少毛毛虫的触角。
4、表演毛毛虫变蝴蝶时动作要大一些。
● 小班动物语言教案
活动目标：
1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
4、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。
5、胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
活动重难点：
1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：
1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：
一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢!你们看，它们还给树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。
二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
(一)完整欣赏配乐散文《小树叶给树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给树妈妈的信里都说了什么?
(二)结合多媒体课件分段欣赏，进一步助幼儿理解散文内容。
1、欣赏第一段散文，然后提问：
①秋天，树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服?
②小树叶挽着树妈妈在秋风中干什么?
2、欣赏第二段散文，然后提问：
①小树译开了树妈妈，心里感觉怎么样?
②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么?
3、欣赏第三段散文，然后提问：
①小树叶生病了，妈妈是怎么做的?
②小树叶是怎么长的?
③每当风雨来临时，树妈妈又是怎么做的?怎么做的?
④小树叶送给树妈妈的礼物是什么?
(三)完整诵读，并进行简单表演。
三、鼓励幼儿胆讲述自己喜欢的语句。
四、拓展提问，体验小树叶和树妈妈互相关爱的情感。
你喜欢小树叶吗?为什么?如果你是树妈妈，你会怎样关心小树叶?如果你是小树叶，你会怎样关心树妈妈?
五、教师小结，听歌曲《世上只有妈妈好》结束活动。
师：外面还有许多的树妈妈在想念自己的孩子呢!我们一起到外面把《小树叶给树妈妈的信》送给她们吧。
附：散文欣赏《小树叶给树妈妈的一封信》
亲爱的树妈妈：
您好!
我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧!秋天，您给我们换上了和黄色的衣服，我们搀着您在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，我们离开了您，心里感到非常难过。我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村，一路上的风景真是太美了!那高高的楼房、宽宽的马路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。妈妈，要是您也来看看，那该多好啊!我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养，从不说一声辛苦。每当风雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里说："孩子，勇敢点，别害怕，有妈妈在。"我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您!
啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈!
--您的孩子：小树叶
教学思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
● 小班动物语言教案
设计意图：
小班幼儿的表述能力不是太强,对于方位词往往不能正确的运用,根据孩子的年龄和认知特点,我设计了这次语言游戏活动。“捉迷藏”游戏深受孩子的喜欢。我便以这个游戏为主线,利用孩子生活中常见的、熟悉的场景和幼儿共同创设了多样的语言情境,并将科学领域知识渗透其中,让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动,通过“看一看——藏一藏——说一说——找一找”,让幼儿观察、讲述“小动物们”、“老师”“小朋友”藏在什么地方,这不仅培养了幼儿的观察和想象能力,同时通过学习空间方位词,增加了词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标:
1.学习正确运用方位词:里外、上下。
2.能大胆地讲述,提高口语表达能力。
3.体验游戏所带来的愉快情感。
活动准备：
1.创设情境：兔妈妈家（房子、树、草地等）
2.各种玩具小动物、请配班老师扮演兔妈妈。
3.音乐。
活动过程：
一、去兔妈妈家做客,激发幼儿的活动兴趣。
师：今天兔妈妈家请客,很多小动物都去了,你们想去吗？
二、带领幼儿参观兔妈妈家。
1.向兔妈妈问好。
2.师：兔妈妈家真美呀,我们一起参观一下吧。
在音乐伴随下,师生共同认识各种场景。
三、学习运用方位词。
师：小动物们已经到了,有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词,如小狗在椅子下面。
四、游戏：捉迷藏。
1.小动物藏,幼儿找。（教师将玩具藏在各个角落）找到后说说：你在什么地方找到了谁。
2.幼儿藏,教师和兔妈妈找。
兔妈妈：我一个也没有找到,你们能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……）
3.一半幼儿藏,一半幼儿找。
幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
4.交换游戏。
五、和兔妈妈再见。
活动延伸：
到室外玩“捉迷藏”的游戏。
教学反思：
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动都以游戏的`形式来开展,吸引着孩子们。活动的整个过程非常清晰,安排比较合理。
在寻找动物朋友的环节中,我引导幼儿在观察后试着用简单、完整的语句讲述“XX躲在什么上面（下面、里面、外面等）……”。
活动目标“学习正确运用方位词:里外、上下”,我还应该加上学习前、后。
在以后的教学活动中,我要让幼儿多说多玩,这样就能更好地发展他们的语言表述能力了。
● 小班动物语言教案
一、活动目标
1.喜欢听故事，感受故事的色彩美，意境
2.理解故事内容，学说故事对话。
二、活动准备
1.《彩色的村庄》背景图一张。
2.西红柿黄瓜结子白菜青蛙图片的棒偶一套。
3.蔬菜实物西红柿黄瓜结子白菜各一份。
三、指导要点
1.活动重点：喜欢听故事，感受故事的色彩美意境美。
2.活动难点：理解故事内容，学说对话。
3.指导要点：通过图片帮助幼儿理解故事内容，丰富词汇，鼓励幼儿根据已有的生活经验大胆地表达和表现。
四、活动过程
1.老师出示黄瓜、茄子、白菜等蔬菜(实物或图片)，调动幼儿的生活经验，引入故事教学。
师：小朋友吃过这些蔬菜吗?说一说，这是什么蔬菜?它们是什么颜色的?蔬菜们长得五颜六色的，真漂亮。它们在一个美丽的村庄里，想住漂亮的房子。你们知道这些蔬菜想住什么样的房子吗?我们一起听一个故事，故事的名字叫《彩色的村庄》。
2.教师讲述故事至“开花、结果、长大”一段，帮助幼儿初步理解故事内容。
3.出示背景图，教师边操作棒偶边讲述故事，进一步帮助幼儿理解故事内容。
提问：西红柿要住什么颜色的房子?它是怎么说的?
提问：黄瓜要住什么颜色的房子?它是怎么说的?
提问：结子要住什么颜色的房子?它是怎么说的?
提问：白菜要住什么颜色的房子?它是怎么说的?
提问：蔬菜们住进了彩色的房子，他们的心情怎么样?(美滋滋的)长得4怎么样?(开花结果成长水灵灵)
4.幼儿完整地欣赏故事。
5.操作并表达。
幼儿通过自主选择不同的蔬菜和房子进行颜色配对来学习，如西红柿住红房子等。幼儿自由地和同伴交流，教师进行指导。
6.结束部分
提问：一天，长得水灵灵的蔬菜，有的坐上汽车，有的坐上三轮车，从彩色村庄出发去城里。小朋友，你知道它们要去做什么吗?
小结：五颜六色的蔬菜每天给我们提供丰富的营养。小朋友要多吃蔬菜才能健康成长!
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。本次活动通过实物让幼儿直接地从颜色、性状对蔬菜有了认识，并通过色彩鲜艳的村庄背景图让幼儿置身色彩丰富的意境中，同时利用棒偶进行蔬菜的对话，吸引了孩子的注意力，让幼儿喜欢听故事，理解故事内容，完成教学目标。我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意力集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高。在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的'形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动效果不太明显。其实在第一遍讲述的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在操作棒偶的时候也请个别能力强的幼儿上来跟老师一起操作，激发幼儿想操作棒偶讲故事的欲望。
● 小班动物语言教案
一只小鸟迷路了，啊!树林里黑黑的，真可怕。小鸟哭了，啁啾啁啾，哭声传来了好远。
小星星听到了，说："别哭，别怕，我们来了。"一颗星，两颗星，三颗星......星星在天上闪耀，树林里不再那么可怕。
月亮奶奶听到了，说："别哭，别怕，我来了。"月亮奶奶把月光洒到树林里，树林里亮起来了，小鸟看清了回家的路，她要沿着这条路回家。
营火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，终于找到了妈妈。
小鸟对妈妈说："我再也不怕天黑了......"
活动目标：
1、掌握故事内容，理解故事情节发展，感受遇到困难时获得帮助和关爱的情感。
2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。
3、愿意做个勇敢的孩子。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰
活动过程：
一、展示多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。
有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭着，好想妈妈呀!你们愿意帮助它回家吗?怎么帮助它呢?
还有许多动物都愿意帮助小鸟，让我们听听有谁来帮助小鸟，是怎么帮助小鸟的。
二、欣赏故事。
1、教师讲述故事，帮助幼儿初步了解故事内容及情节发展。
谁帮助了小鸟?它是怎样帮助的呢?
2、教师边播放课件，边讲述故事。
小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的?
小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢?
三、完整欣赏故事，感受作品中美好的情感。
1、教师播放课件，幼儿欣赏故事。
2、师生共同欣赏配乐故事录音。
四、延伸活动。
请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的.对话。
活动反思：
以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。
● 小班动物语言教案
设计意图：
《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动、小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整、因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境、
活动目标：
1．能区分圆圆的和弯弯的物体，并用句式“XX圆圆像太阳” “XX弯弯像月亮”表达出来、
2．通过观察实物和图片进行简单的联想，并大胆地用语言表达出来、
3．乐于参加活动，体验活动的快乐、
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解、
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活、
活动准备：
1、幼儿对于“圆圆”和“弯弯”的概念已有了认识和了解、
2、教具：太阳、月亮图片；圆圆的、弯弯的实物（皮球、香蕉）；圆圆的、弯弯的`物体的图片、
3、学具：每人一张图片（圆圆的、弯弯的物体）、
4、道具：黑板2块，透明胶一卷、
5、场地：幼儿坐成半圆形，每个幼儿的凳子下贴一张图片、
活动过程：
一、教师出示太阳和月亮的图片，请幼儿分辨它们的形状，并用语言进行描述：圆圆的太阳，弯弯的月亮、
二、辨认圆圆的东西
1．出示实物皮球，请幼儿说出它是什么形状？（像太阳还是月亮？）引导幼儿说出“皮球圆圆像太阳”、
2．出示苹果图片，请幼儿说出它的形状，并用语言描述（苹果圆圆像太阳）、
3、 请幼儿说说还有哪些东西是圆圆的？
三、辨认弯弯的东西
1．出示实物香蕉，请幼儿说说他它是什么形状？（像太阳还是像月亮？）引导幼儿说出香蕉弯弯像月亮、
2．出示小桥图片，请幼儿说出它的形状，并用语言描述（小桥弯弯像月亮）
3．请幼儿说说还有哪些东西是弯弯的？
四、游戏“宝贝回家”
师：老师今天给每位小朋友带了一件“宝贝”，请你找出来，并用“XX圆圆像太阳” 、“XX弯弯像月亮”的句式说出来，然后贴到太阳或月亮下面、
五、结束活动
师：我们一起到外面去找找哪些东西是圆圆的？哪些东西是弯弯的？
活动反思：
首先是在活动中充分考虑到了小班孩子的年龄特点，搞好环境创设
今后应当更加注重在这方面加强和提高、小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，但是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整、因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。
其次是本次教学活动的语言设计力求做到了简单生动易于接受
这是在今后的教学活动中应该不断学习和努力提高的、《它们像什么》是一节图形联想活动，通过对圆圆的太阳和弯弯的月亮进行辨认，来区分圆圆的和弯弯的物体，并联想生活中一些圆圆的和弯弯的物体，这样简单的区分，有利于小班孩子理解和学习、简单的联想句子“XX圆圆像太阳”“XX弯弯像月亮”适合小班幼儿的语言发展水平、因此，我按照小班幼儿的年龄特点，结合其认知发展水平、采用由简单的辨认到看图联想、由具体的实物到抽象的物体最后用简单生动的语句进行描述，来发展幼儿的语言表达能力。
第三是在教学环节的设计中充分调动孩子们的参与积极性
而能调动孩子们积极性的做法就是把课堂内容变得可操作，具体化形象化、本次活动中，我准备了大量的图片让孩子进行辨认，然后边示范句子边通过简单的肢体语言进行提示，孩子们很快就能掌握“XX圆圆像太阳”“XX弯弯像月亮”的句式，最后通过游戏“送宝贝回家”来巩固所掌握的句式、整个活动中，孩子们非常感兴趣，能找出许多生活中圆圆的和弯弯的物体，但是在用句式表述时，我只关注到积极表现的幼儿，关注全体幼儿不够，应该照顾到全体，让每个孩子都有表现和表述的机会、在游戏环节中，我为每个幼儿准备了一张图片进行操作，没有充分让孩子进行辨认，如果为每个孩子准备多张图片，让孩子们观察、辨认后再用语言表述出来，效果会更好一点、
总之，我认为语言活动就应该给孩子创设一个敢说、会说的环境，让孩子多说、多表达，教师进行适时引导来提高孩子的语言表达水平。
● 小班动物语言教案
小班语言敲门教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解儿歌内容，能有节奏的朗诵儿歌，能关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情，感受全家人在一起的幸福，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看敲门教案吧。
活动目标：
1、理解儿歌内容，能有节奏的朗诵儿歌。
2、能关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情，感受全家人在一起的幸福。
3、领会蕴含的寓意和哲理。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
PPT。
活动过程：
一、导入。
1、师：宝宝，家里有谁啊？请幼儿自由讲述自己家里有些谁。
2、师：孩子们，你们现在最想念谁？
3、师：看来我们心里都有惦念的`人，被你们想念可真幸福啊！
二、理解儿歌内容。
（一）妈妈来敲门。
1、出示PPT图一，师：这是谁和谁在家里？
2、幼儿有节奏的学说：我和爸爸在家里。
3、师：我和爸爸在家里，你们总想谁来敲门啊？
4、有节奏地念：总想妈妈来敲门。我们来敲门咯！边做动作边念儿歌：“丁冬、丁冬”。
5、出示妈妈，师：是谁回来了？看到妈妈回来了，你和爸爸心里怎么样？让我们一起拍拍手说。按节奏念“妈妈回来了。”
6、师：妈妈回来了你会怎么做？看来，妈妈是我和爸爸最亲密的人。
7、老师把这幅图编成一首儿歌：我和爸爸在家里，总想妈妈来敲门，丁冬、丁冬，妈妈回来了。
8、师：我们一起来说说看吧！带领幼儿按节奏说说。
（二）爸爸来敲门。
1、出示PPT图二，师：现在谁在家里？妈妈和宝宝在家里，宝宝和妈妈在家里最想的谁？总想谁来敲门？
2、儿歌总结：我和妈妈在一起，总想爸爸来敲门。
3、师：“丁冬、丁冬”门铃又响了，谁回来了？打开门一看，真的是爸爸。这时，宝宝和妈妈心里怎么样？看来，爸爸也是宝宝和妈妈最亲密的人。
（三）全家在一起。
1、出示图三，师：我们全家都在一起，心里怎么样？全家在一起，很开心、很高兴还可以说亲亲热热在一起。我们一起来说一说。
2、谁也想来和我亲亲热热的？
3、学说最后一部分。
三、完整念儿歌，并学习分角色进行表演。
1、完整学习讲述儿歌。
2、分角色进行表演。引导幼儿主要表现出惦念、激动等情感。
四、还会有谁来敲门。
1、师：我们全家在家里了，叮咚、叮咚。还想谁来敲门？
2、幼儿猜测、讲述：奶奶、爷爷……
活动反思：
《纲要》指出：要让幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和意境美，并用多种方式让幼儿对文学作品的理解。儿歌《敲门》是一首非常简短而又充满浓浓亲情的作品，它来源与幼儿的生活，是幼儿经常经历并感受的一个场景，儿歌借助敲门这一生活中的细节，让幼儿感受家人之间互相惦念的浓浓亲情。活动中我通过创设情境，让幼儿在听听、看看、说说中，进一步理解儿歌，感受儿歌的美好意境，从而学习有感情地朗诵儿歌，培养幼儿爱家人的情感。但整个活动执教下来总感觉孩子们学的不是很投入，心始终没有静下来，导致整个活动下来孩子们有点做不住的现象。
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