灯笼的实践报告|灯笼的实践报告（汇集13篇）
发布时间：2021-07-11灯笼的实践报告（汇集13篇）。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
我是一个对生活充满热情的人，喜欢在日常生活中发现美丽和感动的瞬间。最近，我偶然发现了一个让我着迷的事物——灯笼。每天傍晚，我都会前往一个著名的公园，目睹灯笼的神奇时刻。我决定将这些灯笼的变幻与细腻之处记录下来，于是开始了我的《观察灯笼日记》。
灯笼，作为中国传统文化的象征，已经有数千年的历史。每当夜幕降临，灯笼的微弱光芒透过夜色，照亮着人们前行的路途。而我，作为一位旁观者，那一刻仿佛穿越了时空，进入了一个神秘的世界。
第一篇：“初见灯笼”
初次站在公园门口，我被满目的灯笼景象所震撼。五彩斑斓的灯笼挂满了枝头，争奇斗艳地展示着不同的形状和色彩。有的如明月般皎洁，有的如松林般挺拔，有的如鱼儿般灵动，各具特色，独树一帜。而它们那微妙的光芒，在夜幕中显得格外醒目。
我走进公园，脚下是铺满灯笼的小径，它们摇曳的光影将整个世界映衬得如梦似幻。我随着灯笼的引导，沿着小径一直走进了公园的深处。
第二篇：“解读灯笼”
经过一段时间的观察，我开始发现每个灯笼都有着自己独特的故事。有的灯笼由红色的纸质制成，上面绘有花鸟虫鱼的图案，寓意着吉祥幸福。还有的灯笼则以莲花、牡丹等中国传统花卉为灵感，给人一种高雅的美感。
更有趣的是那些形状奇特的灯笼，它们以动物、童话人物等形象来塑造，如蜜蜂、猴子、灰姑娘等。这些灯笼引发了孩子们的无穷遐想和笑声，让他们沉浸在童年的欢乐中。
我特别喜欢那些由传统纸灯笼演变而来的创意灯笼。它们将传统与现代相结合，以简洁大方的造型和灵动的色彩展现着时代的气息。其中一只像彩虹般绚丽的灯笼，充满了活力和希望，让我为之心动。
第三篇：“灯笼的变幻”
夜幕降临，公园里弥漫着淡淡的灯笼光。这时候，灯笼不再是白天的静止存在，而是开始自由飞舞起来。一只只灯笼通过细绳相连，随着微风的吹拂，轻轻盘旋，宛如一群舞姿优美的仙鹤。
而当柔和的灯光透过透明的灯纸照射出来时，整个世界瞬间被渲染成一片迷人的梦幻色彩。我仿佛置身于神话般的仙境中，不禁被这美丽的景象所陶醉。
第四篇：“灯笼的寓意”
灯笼的寓意是何等深刻啊！它不仅是中国传统文化的一部分，更是一种对团圆、吉祥和希望的寄托。
每到重要的节日，人们都会选择一盏精美的灯笼来装饰自己的家园，传递着对家人团圆和幸福的祝福。而在春节时放飞的孔明灯更是成为了人们对新年好运和未来美好生活的期盼。
对我而言，灯笼是一种告诉我如何面对生活的艺术。无论是风雨的洗礼、日夜的变幻，灯笼都能以自己特有的魅力与坚韧，给予我力量去面对一切困难。
通过观察灯笼，我不仅仅是欣赏到了美丽的景色，还重新发现了人生的真谛。它教会我如何以一种平和与开放的心态去对待现实，理解并接受万物的变幻，让我学会欢笑与坚持。
《观察灯笼日记》只是我记录的开始。我希望随着每天的观察和思考，能够更加深入地了解灯笼的意义，并以此来提升自己对生活的认知和见识。灯笼，是一盏明灯，也是一本富有智慧和启示的日记。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
元宵节刚过，我们就在老师的带领下用纸杯做起了灯笼。知道么，做灯笼可不简单，我们小朋友先给纸杯涂色，然后由老师帮忙把纸杯的中部割成数条，杯口和杯底对压一下，一个灯笼就基本完成了。老师又帮我们把几个纸杯灯笼用线穿起来，成为一串灯笼，最后一个环节可是比较复杂，我们将剪好的皱纹纸用胶水贴在纸杯口内侧或者外侧，这样漂亮的灯笼才算完成。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
一年一度的元宵节即将来临，我们学校的灯展即将开始。今年是猴年，当然，我们必须准备一个和猴子有关的灯笼。
我在网上搜索了一些猴子的图片，最后选了一张萌萌的大圣人孙的图片。我去找一个纸箱子，把孙大圣画出来，涂上颜料，晾干，切下来备用。再找一个大小合适的纸箱，给孙大圣留个地方，其余的都是用简单的三角形等。
为了突出创作时间，我在孙大圣背上刻了“祈福词等，就这样做了！
同学们，元宵节见。让我们看看谁做了最有创意的灯笼。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
教学目标
1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。
2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
一、导入新课
提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，了解传统“灯笼”文化
1．作者简介。
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。
2．灯笼文化。
大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。
目标导学二：整体感知，把握内容
1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。
明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。
明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第○11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。
明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
目标导学三：结合材料背景，深度解读爱国情感
探究：作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这样安排有何意义？“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
目标导学四：赏析文本，体会文本写作特色
特色一：综合运用多种表达方式
在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。
明确：以第③段和第○11段为例，第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。第○11段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
特色二：结构严谨
请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段的作用。
明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
小结：《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
三、板书设计
灯笼小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品村头红灯高照，慰藉孤行客进士第的官衔灯高照朱门，感悟历史沧桑纱灯上描红，承载传统文化联想爱国名将，做灯笼下的马前卒燎原的火把首尾呼应，寄寓淳朴情感，抒发爱国热情
可取之处：运用提问的方式进行授课，可以集中概括文章内容，迅速让学生了解文章脉络，培养学生的思考能力，效果很好。
不足之处：这篇文章回忆的事，因为所写年代距离当代初中生太遥远，他们理解起来有时代上的隔阂。授课时应该加强对背景的介绍，以便学生把握文章内容和理解作者情感的变化。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
看着街市上挂着灯笼，不由怀念在老家时的点点记忆。心中不仅涌上一股心酸，灯笼，那只儿时仅有的一只属于我的灯笼，时隔多年我仍旧不能忘怀。小时候我怎么会有那么多的羡慕？怎么会有那么多的伤感？
不知道是七岁时的元宵还是八岁的元宵，应该是元宵前一天，正月十四，能记得如此清楚，是因为那天太特殊了，是因为我实在太渴盼元宵那天，手拿灯笼的孩子里面也有我。
从我记事起，元宵节，我就是一个观众，不是看烟花的观众，而是看同龄人手拎灯笼的观众。
爹说，买灯笼干嘛，又没用，元宵节街上会有路灯的，有没有灯笼没关系。想看灯笼，晚上小朋友点起来，让你看个够，又不要钱。
这就是爹不买灯笼的理由，而且他说话板上钉钉，求也没用，哭也没用，干脆就不哭不闹。把那羡慕，渴望，不开心放在心里。
于是元宵节，我依旧两手空空，穿着如乞丐般，穿梭于于放烟火的那个晚上，穿梭于前来观看烟火的全村人之间，穿梭于那些手提灯笼的孩子之间。看看这个灯笼，看看那个灯笼，有传统式的圆灯笼，方灯笼，有西瓜灯笼，公鸡灯笼，龙灯笼……各种各样的灯笼，我会在心里评价这些灯笼，哪盏漂亮，哪盏不漂亮，我从来没有关注过烟火是不是很美！只在乎灯笼，看上去，数不清的人只有我一个在赏灯！孩子们提倦了灯笼给了爸爸妈拿着，只有我，看不够。
当然我最大的愿望就是自己能拥有一只灯笼。在这么多孩子面前，骄傲的提着属于自己的灯笼，走来走去，那是多么快乐的是呀！可是，我知道自己不可能！因为那个不近人情的老爸！
那年，我终于如愿以偿了，终于有了属于自己的灯笼了，那是怎样的激动，怎样的兴奋，怎样的快乐！
就是那个正月十四的下午，我到邻居家找小朋友玩，小朋友正在哭，邻居婶婶女儿抱在怀中，宝贝，看这个灯笼多漂亮，黄颜色晚上会亮的，瞧，小马正在冲你笑呢？女儿看都不看那只灯笼，我就要跟小燕那只一摸一样的，就要就要……
邻居婶婶看着实在没辙，就说，那这只就送给玉霞了！
婶婶把那只灯笼给我了，我高兴的不知说什么好，乡下那时习惯说谢谢，所以我的感激之情，只能写在脸上，记在心里。一脸的喜悦，加上心像小鼓一样跳个不停。
我手里拿着这只用纸做的灯笼，还在袋子里折叠着的。手有些抖，小心翼翼的拿着，就怕手用力太大，会把灯笼弄坏，手松了抓不牢灯笼会掉在地上，搞脏了。
婶婶，真的给我吗？婶婶点点头，给你了！拿去吧，晚上点起来。
我拿着手中的宝贝，飞快的跑回家中，爹正坐在凳子上抽烟，我迫不及待的`说，爹，我有灯笼了！我有灯笼了！爹很惊讶的望着我，哪里来的？我说邻居婶婶给的，妹妹不要给我了！
爹听完马上就不高兴了，谁让你拿别人的东西我说，不是拿的，是婶婶给的！爹说，不能要别人的东西，我们拿什么还人家的人情呢？我不懂后面话的意思，但我知道爹是不同意我要这只灯笼。我伤心的哭了，好不容易才有了很想要的东西，爹怎么会不答应呢？
你自己不舍得给我买，别人给你又不让要，你怎么这么狠呢？我冲着爹大声嚷起来。
爹说，不能要就是不能要，快给婶婶送回去。
我知道爹说得话，没有可以更改的余地了，只好，拿着这只灯笼，扭转身，慢慢的，慢慢的往回挪步，多想爹能看着我难过就答应了呀！多想晚上点上这只灯笼，在伙伴面前自豪的走来走去，告诉他们，我也有灯笼了！可是，又要还回去，我的愿望又在希望前面失败了。这是多么痛心的事呀！
终于慢慢腾腾的走到了婶婶家中，眼里含着泪水说，婶婶还给你！爹不让我要！说完把灯笼放到婶婶桌子上，马上就跑掉了。
我躲到一个角落，痛痛快快的哭了一场。晚上还是像往常年一样，来回穿梭于手拿灯笼的孩子中间，还是用羡慕渴望的眼神，去赏灯，只是心里多了个惦记，多了一份遗憾，也多了一份美丽！
我在梦想中长大，在梦想有个灯笼的童年生活中长大，依旧十分怀念那只一时属于我又终归不属于我的灯笼！原来得不到永远是最美的！
◍ 灯笼的实践报告 ◍
《做灯笼》是小学语文S版二年级上册第七单元的一篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下四点：
一、联系实际谈话导入课题，激发兴趣。
在教学第一课时时，我以孩子们最喜欢的美术课为谈话内容导入课题，并介绍，今天我们要认识的两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工，于是，他们俩合作完成了一个纸灯笼。随即板书课题《做灯笼》、并引导学生读题。
二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
在课题处，我引导学生根据老师导语和课题处提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼好看吗?这两个小朋友叫什么名字啊?等。师随即对学生提出的问题进行梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息，果然，学生们有的说：“我知道了这两个小朋友一个叫王京，一个叫李良”;有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。
三、自主识字、写字，学生激情高涨。
在识字环节，我安排学生通过自己拼一拼(拼音识字)、问一问(问同学或老师)、划一划(在课文中标画出生字及对应的词语)、测一测(同桌一组互相测读)、评一评(互相纠音或表扬)的形式。学生学习热情高，学习效果很好。
在写字环节，我让学生自己说学习目标。(读准音、了解结构部首、书写要点、记字形、组词等)，然后四人一组，在小组内说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。
我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁回答问题声音最宏亮”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
老家廊檐下总挂着一盏红灯笼，每到夜里就会亮起，像是承诺，像是守望。
“天黑了，这个红灯笼，挂出去……”这是年过八旬的爷爷每天永恒不变的话语。边说边拿过拐杖，枯枝似的手似乎跟拐杖长在了一起，提着灯笼走向屋外。拐杖击打着瓷砖，发出一轻一重的声响，伴着狗吠，随着山风消融在夜色里。
爷爷吃力地将脚踮起，许是佝偻的背让他错估了屋梁的高度，拿着灯笼的手使劲向上，够了四五遍。终于，红红的灯笼摇曳在廊檐下的山风里，似红色的涟漪在夜色里一圈一圈地向外荡漾开去，照亮了门前的小路，照亮了路人的眼。
对于爷爷的举动，家里人的认识却总是不如邻里透彻。
乡里的孩子野惯了，整日东跑西蹿，村西头的牵牛花开了几朵，田里的老鼠窝下了几只老鼠仔，谁家的猫没回家往哪儿找……他们都清楚。
当劳动了一天的大人们回了家，做好饭，天已暗，悠长的“娃崽，回家吃饭啰”叫喊声四处回荡。那些熊孩子们像归巢的鸟，从四面八方飞回，一路黑灯瞎火，磕磕绊绊。
“刘爷爷，您家的灯笼真好，照得路亮堂堂的。""别怕，再晚，我家的灯笼都亮着。”
坐门槛边的爷爷每每听到，总会笑得眉眼眯在了一起，那种满足似乎比手里捏着的老烟管来得更甜蜜。
红灯笼依然摇曳在廊檐下，绵延的群山再怎么高大也阻挡不了外出闯荡的心。像很多年轻人一样，我的父母也进了城；像很多老人一样，爷爷也选择留在乡里。
我们接到邻家大叔的电话，说爷爷踮脚挂灯笼的时伤了脚，至今没好。我们既担心又懊恼，父母工作渐渐有了成绩，想接爷爷来城里，可怎么也拗不过爷爷的牛脾气。
汽车在群山里蜿蜒前行，公路的终点在镇上回村必须步行翻过一个山头。天色渐暗，少了城市的灯火通明，看到前路的每个黑影都似鬼怪在张牙舞爪，我竖起耳朵，紧张地辨别着四下里虫鸣窸窣。
“快看，爷爷门前的红灯笼！”爸爸的惊呼给我带来了希望。“看到灯就快到家了！”
小村庄散卧在山坳里，爷爷的红灯笼，就那样孤零零地悬挂在廊檐下。那光微弱得像游丝，随时都会被黑暗吞噬，但又那样源源不断，总在你恐慌时晃亮了你的眼，温暖你的心。
我飞奔向灯笼，因为心中有光，脚下的崎岖也变得不再可怕。
还未到门前，就看见爷爷坐在门槛上，看到我们回来，高兴得连说：“知道你们今天要回，我早早地就挂上了灯笼……”
大红灯笼高高挂，我想我明白了爷爷的执着，跨越千山万水的守望。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
高中作文频道小编[花钻]今天给大家整理了《中国灯笼》的优秀作文，这篇中国灯笼共有750字，是一篇很优秀的原创作文，这篇中国灯笼很值得大家参考和学习。
中国的灯笼起源于西汉时期。在每年的元宵节前后，人们都会挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的气氛，后来，灯笼就成了中国人喜庆的象征。中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺。在中国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为着名。如今，灯笼在居家装饰上仍扮演者重要的角色，但是有些灯笼的材料由原来的纸、竹子变成了布、塑料、铁线，而且灯笼的形状和颜色与传统也大不相同。
高三:古拉尼斯
◍ 灯笼的实践报告 ◍
灯笼的实践报告
一、灯笼是中国传统的民间手工艺品，在中国的文化传统中占据着重要的地位。作为一种独特的装饰品，它不仅能点亮夜空，还能给人们带来欢乐和祝福。本次实践报告将详细介绍我对灯笼制作的实践过程以及我的体会和收获。
二、实践过程
1. 材料准备和选择
在制作灯笼的实践中，首先需要准备一些必要的材料。我选择了红色和黄色的纸张作为灯笼的主要材料，因为红色象征着热烈和喜庆，黄色则代表着富饶和祝福。还需要准备一些丝线、剪刀、胶水等工具。
2. 制作灯笼的骨架
我用黄色纸张制作了一个正方形的骨架。然后，在骨架的四个角上用剪刀剪出一个小口，用于固定折好的纸张。
3. 折叠纸张
我将红色纸张按照一定的规律进行折叠。我将纸张沿中心线对折，然后再次对折，使得纸张分成四个相等的部分。接着，我在每个部分上折叠出一些线条和形状，使灯笼的表面更具美感。
4. 粘贴纸张
在纸张折叠完成后，我将其固定在灯笼的骨架上。我用胶水将纸张的两个边缘粘在一起，形成一个圆柱体。然后，我再次用胶水将圆柱体的两个底部固定在骨架的上下两端。
5. 添加装饰和灯具
为了使灯笼更加美观和富有特色，我选择了一些黄色纸片作为装饰物，将其粘贴在灯笼的表面。同时，我也在灯笼底部安装了一个小灯具，以便在晚上点亮灯笼。
三、实践体会
在整个制作过程中，我深切体会到了灯笼这一传统手工艺品的魅力与价值。通过亲自动手制作灯笼，我更加深入地了解了它的制作过程和技术要求。灯笼的制作过程并不简单，需要耐心和细致的操作。这让我意识到任何事物都需要经过努力和汗水才能取得成功。最重要的是，制作灯笼的过程是一种创造和表达的过程，使我感受到了自己的创造力和想象力的发挥。
灯笼作为一种传统的装饰品，具有独特的文化内涵和象征意义。在制作过程中，我也加深了对中国传统文化的了解和感悟。灯笼是中国文化的重要组成部分，它不仅代表着人们对美好生活的追求，还寓意着对明天的希望和祝福。
四、总结与收获
通过这次灯笼制作的实践，我不仅学会了一种具体的手工艺技能，而且对中国传统文化有了更深入的了解。我学会了如何选择材料和使用工具，学会了如何从实践中汲取经验和教训。在实践中，我也体会到了努力和坚持的重要性，只有付出才能获得回报。
最重要的是，通过制作灯笼，我也感受到了创造和表达的快乐。在亲手完成一件美丽的艺术品时，我感到了无限的骄傲和成就感。我相信，这次实践经历将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
五、未来展望
在今后的学习和生活中，我将继续保持对传统手工艺制作的兴趣，并积极参与相关的实践活动。同时，我也希望通过自己的努力，传承和发扬中国的传统文化，让更多的人了解和欣赏到灯笼这一独特的艺术形式。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说玩火黑夜溺炕那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
路上黑，打了灯笼去吧。
自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。
想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是尚书府或某某县正堂之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
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最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
◍ 灯笼的实践报告 ◍
1.与同伴互相交流自己是怎么挂灯笼的。
1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。
2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。
3）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。
2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？
3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如：aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式。
◍ 灯笼的实践报告 ◍
设计意图：
灯笼会发光，又有各种各样的造型，是孩子们日常生活中很喜欢的一个事物，结合我们小班“灯”的这一课题，我设计了本次的美术活动，意在让孩子用刮画这一技能做出灯笼的身体，并尝试卷出灯笼的身体，最后能够体验到手工制作给自己带来的乐趣。
活动目标：
1、能够运用刮画笔在刮画纸上画出各种线条图案，并尝试将画纸卷成圆柱体做灯笼身体。
2、在制作灯笼的过程中感受制作灯笼带来的乐趣。
活动重难点：
重点：能够运用挂画笔在刮画纸上画出各种线条图案。
难点：将画纸卷成圆柱体做灯笼身体。
活动准备：
1、16k透明刮画纸，刮画笔，烛台，扭扭棒，双面胶，彩色流苏，卡纸，即时贴，打孔机
2、ppt课件，步骤视频
活动过程：
一、出示线条，引起幼儿兴趣
师：“孩子们，今天周老师给你们带来了一个好朋友，我们来看看它是谁？”（直接用白板出示直线）
师：“咦~它是谁呀？”（线）
师：“哦~它是一条什么样的线呀？”（直直的）
师：“这条直线宝宝呀会变身，你们看。”（在白板上画出弯弯的线）“直线宝宝怎么样了？”（变成弯弯的了）
师：“现在呢？”（在白板上画出粗粗的弯弯的线）（幼：变粗了）
师：“线条宝宝真厉害，现在又变成什么样了？”（在白板上画出圈圈线）（幼：一圈一圈的）
师：“线条宝宝的本领可真大，可以直直的，也可以弯弯的，可以粗粗的，也可以细细的，周老师想请你们把线条宝宝画下来，你们愿意吗？”（愿意）
二、出示刮画笔，展示如何刮画
师：“今天我们要用到一个新的工具画线条宝宝（出示刮画笔），就是周老师手里的刮画笔，我们要用到宽宽扁扁的这一头画线条宝宝，拿起桌子上的刮画笔找找宽宽扁扁的是哪一头吧。”
师：“今天我们用的纸和以前用的也不一样哦，你们看（出示刮画纸），这个纸是什么颜色的啊？（幼：黑色的）对哦~这个黑黑的纸叫刮画纸，我们一起来看看怎么用刮画笔在刮画纸上画出线条宝宝吧！”
播放视频，师：“我们用刮画笔宽宽扁扁的这一头在刮画纸上画出线条宝宝，刮的时候要用点力气，刮出的线条宝宝越多就越漂亮哦，老师也编成了一首好听的儿歌：“线条宝宝真顽皮，跑到这里变直直，跑到那里变弯弯，一会粗，一会细，还会变成圈圈线。不一会呀，线条宝宝就把我们的刮画纸填满了。你们学会了吗？我们再来学一遍，请你们举起自己的小手和我一起来。”（播放另一个视频，带领幼儿边念儿歌边学习画法）
师：“大家都学会了吗？那赶紧拿起刮画笔试一试吧！”
教师巡回，帮助有困难的幼儿进行刮画，鼓励幼儿用不一样的线条装饰。
三、出示灯笼，展示灯笼做法
师：“大家都画完了，真漂亮，赶紧举起你们的刮画纸放在小眼睛前，咦~你们看到了谁的脸了啊？（周老师）哇~你们能看到周老师耶，周老师用这张刮画纸变了个小魔法，你们看！（出示灯笼）哇！变成了什么啊？（灯笼）你们看这个灯笼还会怎么样？（会亮，各种颜色）你们想变一变这个魔法吗？（想）
播放视频，师：“变出小灯笼我们需要先将白白的双面胶撕开，然后把刮画纸卷成一个圆圆的桶，让两条紫线线找到好朋友，要让好朋友紧紧贴在一起哦，最后挂上漂亮的烛台，挂的时候先要把烛台打开哦！哇，漂亮的灯笼就完成了，你们想试一试吗？那赶紧动手吧！”
教师巡回，帮助有困难的儿童一起对准紫线，卷出灯笼的身体。
四、活动结束
师：“你们可真了不起，都完成了自己的小灯笼，小灯笼透出七彩的光芒，多美呀！我们一起去看看我们做的灯笼吧！”
师：灯笼上有哪些线条宝宝呀？（如果幼儿回答不出就直接提问：直线宝宝在哪里呀？弯弯的呢？他们是粗粗的还是细细的呀？）
◍ 灯笼的实践报告 ◍
作为较早总结中国抗击新冠肺炎疫情实践的一种尝试,望能起到“抛砖引玉”之效,以尊重科学、遵从规律、尊崇实践的精神,不断总结好人类战胜重大传染性疾病的经验。下面是我的公文网为大家整理的疫情的实践报告，供大家参考选择。疫情的实践报告
这个庚子鼠年，注定是一个特别的年份。当新型冠状病毒感染的肺炎疫情，遇上中国人最珍视的万家团圆的春节，这个年显得格外凝重。武汉“封城”，“最美逆行者”84岁高龄的钟南山院山奔赴武汉，无数的医护人员，无数共产党员“请战出征”......用自己的血肉之躯，为身后的亿万中国人筑起了防护的堡垒，让信仰的光芒熠熠生辉，温暖而有力量。
“一个党员就是一面旗帜”，身患渐冻症的武汉金银谭医院院长张定宇，拖着病重的身体，牵挂着同为医护人员却已感染新型冠状病毒肺炎的妻子，却一刻不停息奋战在抗击疫情的第一线，拼了性命与死神争分夺秒抢救病人。“中国儿科医师终身成就奖”的获得者，86岁高龄的董宗祈教授，封城之际开着电动轮椅到门诊部坐诊。他们都有一个响亮的名字叫“共产党员”，只有心中有信仰，肩上有担当的共产党员，才会在危急关头，扶危渡厄;在紧要关头，挺身而出，舍身忘死，救民于危难，解民于水火，绽放最绚烂的光芒，汇集成抗击疫情“必胜的信念”。
“疫情就是命令、防控就是责任”。“我是支部委员，先安排我!”“我参加过抗击非典，我有经验!”……在增援武汉之际，无数共产党员主动请缨，奔赴防控疫情斗争一线。“时间就是生命。党员先锋模范作用是干出来的，一定圆满完成建设任务!”在火神山医院项目建设工地上，无数党员不眠不息，与时间赛跑，让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬，用实干与担当，践行着中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心与使命，凝聚起了抗击疫情坚不可摧的信心和勇气。
“心中有信仰，脚下有力量”。信仰、信念、信心，任何时候都至关重要。99年来，为了实现中华民族伟大复兴，为了实现中国人民幸福这一庄严而伟大的历史使命，无论是“春和景明，波澜不惊”还是“阴风怒号，浊浪排空”，中国共产党人都始终初心不改、矢志不渝，团结带领全国各族人民，战胜了一个又一个艰难险阻，经受住了一场又一场严峻考验，克服了一重又一重困难，取得一个又一个伟大的胜利。今天，面对这场没有硝烟的阻击战，我们也同样深信，压不倒，打不垮的中国共产党人一定会带领我们赢得最后的胜利!武汉加油，中国加油!
疫情的实践报告
风雨同舟，披荆斩棘。新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，全国上下众志成城，万众一心，采取各种“硬核”措施防止疫情扩散蔓延，以责任和担当筑起了疫情防控堤坝。但随着时间的推移，少数“未感染群众”也准备抱着“试试看”“反正街上没人”“出去晒晒太阳”的心理去“以身试毒”。如何抵挡“麻痹”“侥幸”“焦躁”的“心理飞沫”，守住全民战疫阶段“战果”，还需各地政府和党员干部继续压实责任，多措并举，为群众戴好“护心口罩”，直到这场“疫情阻击战”取得最终胜利。
拴紧为民“两端系带”，抵挡“麻痹心理飞沫”。连日来，在各级政府、党员干部和群众的共同努力下，交通管制、居家隔离已成为遏制新型冠状病毒传播蔓延的有效手段。但随着管制和隔离时间的延长，很多群众也没有了武汉“封城”之初的惊慌，慢慢放松了警惕，“反正我没事”“有什么可怕的”心理也有所显现。接下来的一段时间，将是疫情防控最关键的“窗口期”，全民提高警惕显得尤为重要。各级党员干部一定要提高政治站位，把中央决策部署要求落实到最末端，把自己与群众的“两端系带”拴紧拴好，“软硬结合”抓好宣传与排查，切实克服麻痹思想，把“反正”心理彻底消除，为打赢疫情防控阻击战做好充分思想准备。
紧压醒民“金属护条”，抵挡“侥幸心理飞沫”。随着季节的变换，春天真真切切踱步而来。居家隔离一段时日，再见春日暖阳，恍若隔世，一些人也开始有了“出去晒晒太阳”的想法。但新型冠状病毒感染的肺炎疫情，从初期“没有证据显示人传人”，到目前指出“可能造成持续的人传人”，甚至可能发生变异。所以，迫切需要各级党员干部时刻保持审慎态度，把疫情看得严重一些、把疫情蔓延的风险估计得大一些，坚持“点面并重”，紧压防控“金属护条”，让“耍大胆”“不设防”的“侥幸心理飞沫”无法“入体”。深入动员群众彻底抛弃幻想，把防控措施落实好，真正做到早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗，严严实实织好全民“防控网”。
拉开困民“中间褶皱”，抵挡“焦虑心理飞沫”。近些天，很多人每天睁开眼的第一件事，就是打开手机，然后浏览铺天盖地的疫情信息。新增多少确诊病人、官方发布的确诊病人行动路线、医疗物资是否充足，每遇“重点”赶紧看看自己是否“入列”，甚至有的人只是平常感冒也不敢出户，怕“被隔离”。加之不能走亲访友，不能逛街旅游，甚至怕口罩不够用，出门散步都是能免则免，“忐忑不安”“看报道就流泪”的焦虑心理也有所见。所以，需要各级政府动员和组织力量，坚持线上与线下咨询相结合、身体健康与心理安定并重、确诊患者与疑似人员心理辅导相结合，做好战疫期大众心理干预工作，把困扰群众心的“中间褶皱”拉开，聚力增强“镇定感”，确保安稳“过关”。
总之，这场疫情防控阻击战是全民之战，党员干部要坚定站在疫情防控第一线，引领群众在疫情应对上不“麻痹”、不“侥幸”、不“焦虑”，出“实招”“硬招”防止出现掀开“护心口罩”随处“裸跑”的现象，真正当好群众的“贴心人”和“主心骨”，在这场“疫考”中交出一份让人民群众满意的答卷。
疫情的实践报告
一、人间大爱
灾难突如其，防控责任艰巨，此时84岁的钟南山教授通过网络告诉大家“没什么特殊情况，不要去武汉”而他自己却义无反顾地奔赴一线，风尘仆仆。73岁老将李兰娟第一个提出意见：封城武汉。而她自己却和许许多多医护人员马不停蹄的赶向武汉。
武汉作为疫情重地，每一天都是激增的感染者，而在这样的危急时刻，许多医务人员自愿带上行李奔赴武汉，组成了一只只医疗队，为武汉疫情竭尽所能。他们二十四小时都穿着密不透风的防护服，每时每刻的观察着病人的情况，每日高强度的工作也不能打败他们救人心切的坚心。国家所需、群众安危为重，物质得失、个人生死为轻，这是每一个医务人员心中坚守的信念。白袍是他们的战衣，仪器是他们的武器，凭借着一颗救人安危的信仰，在这“疫”战逆境中向上勇进。他们比任何人都清楚这其中的危险，但为了患者能多一分活下去的希望，他们没有一丝犹豫，奋战再“疫”站的第一战线。
每当突发重大灾难的时候，总是有一群人奋斗在一线，有公安、有武警、有医护人员，他们不分白天黑夜的加班加点，只为守护人民的安全与健康，是他们的默默付出，为我们筑起了一道道铜墙铁壁，让我们感觉灾难并没有那么可怕。此前的每一次疫情战场上，都少不了他们忙碌的身影，这次不期而遇的疫情，他们仍一如既往，继续奉献着应有的努力。今年春晚，临时增加的情景报告剧《爱是桥梁》正是展现了全国各界众志成城、共抗疫情的决心，是无数的“小力量”共同搭设建立起生命的桥梁，这是大爱无疆、众志成城的无私担当。
当疫情来临之际，海内外华人用自己的力量为祖国，有力出力有物出物。有许许多多的事然我们感受到这人间大爱，比如：有人驱车万里之外，只为给一线人员送上口罩。当问他叫什么时，他只是说了一句中国人便离开了。病房之中医护人员的坚持，穿着密不透风的护具，看护治疗每一个病人，即使很累也要坚持。
二、大国风范
疫情就是命令，防控就是责任。面对突如其来的形势，国家和地方科技部门迅速行动，积极动员，认真部署，采取了快速启动攻关项目、开设成果转化和应用绿色通道、扩大科研资源开放共享，并且试水“悬赏揭榜制”“首功奖励制”等针对性的举措。广大科研人员积极响应，勇挑重担，连续奋战在应急攻关的第一线，留下了许多令人感动的瞬间。在短短的时间内，病原体快速识别，基因测序率先完成，检测速度大幅提升，临床手段趋于优化，诊疗方案逐渐完善，疫苗研发曙光乍现。大数据、人工智能、云计算等高新技术，也被迅速打造成病毒溯源、疫情监测、疾病防治的利器。科技抗疫的速度和成效有力支撑了疫情防控工作，也得到国际社会和同行的高度认可。
疫情突如其来，国家一声令下，数万医护人员赶往“战场”，全国火速封闭城市。国家人民同心一体在，在这场没有硝烟的战争中，团结奋进。当其他国家因自由让疫情大肆蔓延之时，我们已经将它的蔓延之势扼杀在摇篮里。尽管我们不嫩冲在一线但是，疫情的每一分每一秒我们都努力。就像有人说的：帮不了忙就不为国家添麻烦。
在防控过程中，大家肯定都能感受到祖国对我们的重视：在各处设立关卡，安排体温检测处，扫码进出公共场合等等。虽然可能让大家感到不便，但这都是为了自己以及他人的健康。有的人冲撞关卡，有的人冲着提醒他们戴上口罩的执勤人员吼叫。我感到很是惭愧，因为他们是为了我们的生命安全。疫情这么可怕，他们完全可以为了自身安全而选择待在家里，他们的家人肯定也很担心他们的安全。但是如果每一个人都只想着自己，那我们的祖国又怎么办？所以我觉得，不要认为他们的所做所为是理所当然的，也不要把自己那些无法排解的情绪向他们发泄。他们工作的正常进行需要我们去理解与支持，这是现在的我们应该做的事情。祖国能不能度过难关，看的是大家能不能做到团结一致，能不能做到劲儿往一处使。
从另一层面来说，这对于我们也是一种考验。我国在疫情防控取得新进展后，还向其他国家派去医务人员给他们做相关的交流指导，这体现了一种大国风范，也向他国表示了我们的善意。
在世界上之间，我们很快收到了他们善良的援助。在国际疫情爆发的时候，我们国家投之以李，派人出力帮助其他国家，共同和疫情战斗。在美国疫情大肆爆发的时候，国外的中国留学生依旧可以领到来自祖国的口罩。尽管美国总统曾说：“新冠病毒是中国病毒。”但是我们任然拿出物资支援美国。这就是我们国家应有的风范。
三、最可爱的人
他们被称为“逆行者”，疫情危机中，他们亦是肉体凡胎，会生病也会被感染，他们有家庭也有孩子，也是亲人眼中最珍贵的人。可是他们没有退缩，为了国家安康，为了稳定疫情，他们将生死置之度外。在网上有一则新闻让我红了眼：一位医护人员，自愿去一线，却不得不和自己不到六个月大的孩子分开，孩子因为没有母亲的陪伴，哭嚎不停，她的丈夫在一旁只是默默说道：我会把家里打扫的干干净净，等你回来。
在火神山医院，党员组织的270多名工人的突击队昼夜奋战，驰援武汉的各支医疗队纷纷成立，在防疫最前线的工作人员，用最实际，最具体的表现，捍卫了群众生命安全筑起抗击疫情的“钢铁长城”。“不计报酬，无论生死”，这是医护人员赤诚的誓言，一份份写给党组织的请战书，一个个红色的指印表达了他们对党的忠诚、对人民的热爱、对自己初心使命的坚守。
金银潭医院，是这次疫情阻击战中众人皆知的标志性地点。因为这是战斗最先打响的地方，也是“离炮火最近的地方”。武汉金银潭医院的院长张定宇，一个战斗者，一个指挥者，也是一颗定心丸。我们在第一时间知道了金银潭医院，却在一个月以后才知道他。他知道自己患上了绝症，却要为患者、为社会燃起希望之光；他阻挡不了自己的病情，却用尽全力去把危重患者拉回来。由于身患渐冻症，他的双腿已经开始萎缩，但他站立的地方，是最坚实的阵地。抗疫一线的妻子不幸被感染，而他拖着病体坚守在抗疫一线30多天，甚至忙得顾不上去看一眼妻子。大年初二，安庆市第一人民医院副护士长张敏，要奔赴疫区了。临行前，女儿抱住她，哭着不让妈妈走。护士长忍住泪水，告诉女儿：“妈妈要去打怪兽了，很快就回来……”。武汉肺科医院ICU主任胡明得知同行好友连日救治患者被感染时，泣不成声：“不能因为身边的战友倒下了，你的战斗就结束了。疫情没有结束，我们不能退！”
他们是世界上最可爱的人，同时也是面临危险最大的人。他们在疫情期间，给那些躺在病床上的人，最多的鼓励、最大的耐心、最好的帮助。他们都是当代青年的榜样，他们的坚定勇敢换来了，国家的安定与社会的安心。有人说他们只是本职所在，但是在我看来他们给了那些病人希望的灯塔。就像黑夜之中的的微光，虽然小，但十分明亮。
尽管他（她）们知道知道要面对什么，但是依旧义无反顾，冲在了最前线。虽然防护服遮住了她的面容，但是他（她）们依旧实我心中最可爱的人。而他们就是冲锋在疫情一线的医务人员。
结束语：
无论是1987年大兴安岭那场救火行动，还是1998年抗洪抢险；无论是2003年抗击非典，还是2008年抗击汶川特大地震，每一次重大灾难、重大险情、重大挑战，人民军队都闻令而动、挺身而出，及时向地方伸出援手，紧紧地与人民群众站在一起，齐心协力夺取最后的胜利。“岂曰无衣，与子同袍”。谁说没有战衣？与君同穿战袍。在这一场没有硝烟的战争中，上阵战斗的的不单单只有那些白衣天使、最美逆行者们，还有我们每一个平凡的普通人。
我们每一人最是平凡，但每当国家困难来临之际，总有人变的不平凡。每当灾难来临，虽然我们不能冲在一线，但是我们可以尽自己的微薄之力来帮助国家走向美好。这每一份微薄之力汇聚起来便是人间大爱。
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