滑动变阻器课件：你的创新设计之路

滑动变阻器，在电子电路设计中扮演着重要的角色。它可以用来控制电流、电压和信号的改变，从而实现各种功能。本篇文章将为您详细介绍滑动变阻器的原理、结构和应用，帮助您在创新设计中更好地利用它。

第一部分：滑动变阻器原理及结构

滑动变阻器，顾名思义，就是一种可以通过滑动来改变电阻值的装置。它由一个可滑动的电阻和两个固定引线组成。滑动变阻器中的电阻是由可滑动部分的材料和几何形状确定的，当滑块移动时，电阻值会相应地发生变化。

滑动变阻器的原理基于电阻的基本概念。电阻是指电流通过时所遇到的阻碍，它的大小与电阻器的几何形状和材料有关。当电流通过变阻器时，会遇到电阻，并导致电压降。滑动变阻器的作用就是通过改变电阻的大小来改变电流和电压的分配情况。

滑动变阻器的结构通常由可滑动底座、滑块和固定引线组成。可滑动底座是固定引线的基座，它提供了一个固定的支撑点，使滑块能够在其上滑动。滑块由导电材料制成，通常是一条带有接触片的导体材料。当滑块移动时，接触片将与固定引线相连，从而改变电阻的值。

第二部分：滑动变阻器的应用

滑动变阻器作为一种常见的电子元件，在各种电路中有着广泛的应用。下面将介绍几个滑动变阻器的常见应用情景。

1. 电压调节电路

滑动变阻器可以用来控制电压的大小，如用于调节亮度的电路。通过控制电阻值的改变，可以改变电路中的电压分配，从而实现对亮度的调节。这在照明灯具、显示屏等需要调节亮度的场景中非常常见。

2. 音量控制电路

滑动变阻器也被广泛应用于音量控制电路中。通过改变电阻的值，可以改变信号的大小，从而实现对音量的控制。这在音频设备中十分常见，如音响、耳机等。

3. 传感器电路

滑动变阻器还可以用于传感器电路中，通过改变电阻值来反映某种物理量的变化。比如，它可以用作温度传感器，根据电阻值的变化来反映温度的变化。

4. 可调节电压源电路

滑动变阻器可以用来控制电路中的电压源大小，从而实现对电路的可调节性。比如，在实验室中，我们经常使用可调节电压源来提供不同的电压值，滑动变阻器在其中就起到了关键作用。

结语

滑动变阻器是电子电路设计中一种常见且重要的元件。通过改变电阻的大小，它可以用来控制电压、电流和信号的分配，从而实现各种功能。在创新设计中，滑动变阻器可以发挥重要作用，实现您的创意和构思。希望本篇文章对您了解滑动变阻器有所帮助，能够在您的创新设计中起到指导作用。

变阻器课件 <三>

1、物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。

2、提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。

3、在学生的学习方式上，既重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还考虑学生学习方式的养成，重视学生的学习能力和创造能力的培养。

4、以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。”

变阻器课件 <四>

VFP课件: 创造出生动详细的学习体验

引言:

在现代科技时代，数字技术在教育领域的应用变得越来越重要。学习课程的方式已经转变为充满活力和互动性，为学生提供了更丰富的学习体验。其中，VFP（虚拟现实课件）作为一种新兴的教育工具，根据标题给予学生生动详细的学习材料，为学生带来了非凡的学习体验。本文将详细探讨VFP课件的优势和如何创造出生动详细的学习体验。

第一部分: 了解VFP课件

虚拟现实课件是一种通过利用计算机科学和虚拟现实技术，为学生创造出一种仿真的学习环境，提供更具体、详细的学习材料和互动体验的课件。VFP课件能够结合现实和虚拟场景，在课堂上为学生提供更加沉浸式的学习体验。例如，在教授生物学的课程中，VFP课件可以将学生带入人体的内部，让他们亲眼目睹细胞的结构和功能。这样的实时体验使学生更容易理解并记住知识。

第二部分: VFP课件的优势

1. 丰富的互动性：VFP课件为学生提供了在学习过程中积极参与的机会，通过互动的方式来探索和理解知识。学生可以通过触摸、旋转和操作虚拟对象来更深入地了解学科中的概念和原理。

2. 模拟实践经验：VFP课件可以模拟实践活动和实验，使学生能够在虚拟环境中实际操作和实践所学知识。例如，在化学实验中，学生可以使用虚拟仪器和试剂，进行反应操作，并观察结果，从而获得实践技能和经验。

3. 个性化学习：VFP课件可以根据学生的学习风格和需求进行个性化设置。学生可以按照自己的节奏学习，并根据自己的兴趣选择学习内容。这种个性化设置可以激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生的学习效果。

第三部分: 创造生动详细的学习体验

1. 丰富多样的内容：VFP课件应该提供丰富多样的内容，包括图像、视频、音频和互动模拟等。这些内容可以帮助学生更直观地理解和记忆学科知识。

2. 引人入胜的场景设计：VFP课件的场景设计应该生动、引人入胜，能够吸引学生的注意力。设计师可以利用虚拟现实技术创造出动人的场景，如深海探险、太空探索等，激发学生的好奇心和探索欲望。

3. 交互性的学习活动：VFP课件应该设计一些有趣的交互学习活动，如解谜、模拟实验等。这些活动可以激发学生的思考和合作精神，提高他们的解决问题能力和创造力。

4. 实时反馈和评估：VFP课件可以提供实时反馈和评估机制，帮助学生及时了解自己的学习进度和理解程度。学生可以通过互动元素和测验来检验自己的学习成果，并及时纠正错误。

结论:

VFP课件作为一种新兴的教育工具，为学生提供了创造性和生动详细的学习体验。通过提供丰富的互动性、模拟实践经验和个性化学习，VFP课件可以有效地提高学生的学习效果和兴趣。为了创造出生动详细的学习体验，VFP课件需要提供丰富多样的内容，引人入胜的场景设计，交互性的学习活动以及实时反馈和评估机制。相信在未来，VFP课件将在教育领域发挥越来越重要的作用，为学生们带来更加启发性和有趣的学习体验。

变阻器课件 <五>

变阻器课件 <六>

变阻器课件 <七>

各位领导、各位老师：大家好！

我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教材、学情分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．

一、教材分析

变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，又是欧姆定律学习的基础，起着承上启下的作用。同时电阻知识的实际应用，在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。

二、学情分析

1、学生知道影响导体电阻大小的因素。

2、对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。

三、教学目标

【知识和技能】

知道滑动变阻器的构造、理解其原理，会使用滑动变阻器。

【过程与方法】

通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创造设计，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。

通过自主探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。

通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。

【情感态度价值观】

整节课 通过 老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生对科学的探究兴趣与科学的态度。

四、重点难点

本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的原理和构造。

五、教法与学法

在本节课教学中，采用探究式教学和分组实验相结合的方法。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过和学生的互动，引导学生完成这个设计，让他们初步到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。

六、实验器材

电源、铜丝、铁丝、镍铬合金丝、导线、小灯泡、开关、滑动变阻器

七、教学过程设计

1、情景引入，促发思维

具体做法是

教学内容

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

引言

创设情境，导入新课

1.教师演示，熊猫的两只眼睛，当一只由亮变暗时，另一只同时由暗变亮

收音机音量由大变小，再由小变大

2.教师设疑，灯泡亮暗的变化是由何引起。

3.教师设疑，电流的变化可以由哪些因素引起？

4.请学生利用桌上的器材设计实验，实现灯泡亮度的改变。

1.请学生观察所看到的现象。

2.学生根据前面所学，得出这里都是由电流的变化而引起

3.电压、电阻的变化

4.动手实验

让学生“从生活走进物理”，知道物理就在身边。并调动学生的积极性，设疑来激发兴趣，提高学生学习的欲望

2.循序渐进，突破难点。

探究滑动变阻器原理

教学内容

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

滑动变阻器的原理

层层探索

突破难点

1.教师提问：这些方法中你认为哪个方案最便捷。

2.教师设疑，虽然这个方法最方便、有效，但是还是离实用有些距离，再教师引导学生对所设计的电路图进行改进

如何增大阻值变化范围？

长度太长，操作也很不方便。

绕线太密，又该如何？

（多媒体动画展示滑动变阻器结构）

再添上接线柱、支架、金属杆、滑片。我们的滑动变阻器就制作完成了。展示实物。

教师总结指出，这就是滑动变阻器，并给出滑动变阻器的原理和作用。投影结构示意图和元件符号。

1.学生小组发言，说说是用什么方法改变灯泡亮度的

2.学生开展小组讨论，对比，得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度

3.学生提出，应该增加电阻的变化范围。

学生提出应增加电阻丝的长度

把它绕在某个物体上。

电阻线上涂绝缘漆，并且把与夹子接触处的绝缘漆刮去。

在旧知的基础上进行自主探究，培养创新能力，提高把知识转化成技术的意识。

引导学生运用控制变量法思想解决实际问题，提高学生探究能力、实验能力和分析能力。

让学生通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装，自主创造设计，

感知创造设计的一般方法，提高学生的创新能力，并体会滑动变阻器的原理。

剌激视觉效果，提高课堂效率，加深学生对滑动变阻器结构的了解。

促使学生由形象思维向抽象思维转化。

在上述过程中，教师分层提出问题，步步逼迫问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创新思维能力。

3、探究滑动变阻器的正确接法。

（板书：6、使用方法）首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上滑动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流。

教学内容

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

滑动变阻器的使用

实验探究，突出重点

1.说明滑片上“20 2A ”的物理意义。

2.滑动变阻器上有四个接线柱，每次接入两个接线柱，有几种接法？

3.请学生用滑动变阻器，使灯泡亮度发生变化。

4.教师引导学生，接线柱如何接，电流如何流。

5.教师补充提问：当电路中电流过大，就会烧坏用电器，这时候滑动变阻器串联进电路中，它的阻值此时应调到最大还是最小？

观察手中的滑动变阻器。

六种

学生动手实验，并记录实验结果呈现出来，

小组代表发言

学生总结

放手让学生自主探究，营造民主、活跃的课堂气氛。同时引导学生进行有效的探究活动，培养严谨的思维方式。并领会运用排列的数学思想进行归纳的思路。

总结：

1、滑动变阻器应_____联在电路中

2、连接_________接线柱

3、调节效果处决于_______的接线柱。

4、在闭合开关前，应将滑片置于阻值最大端。

5、联系生产、生活实际，及时巩固所学知识。

变变阻器的应用

联系生产生活实际

课后巩固，练习1，2

设计拓展，摩托车的油量表

课后小结

学生练习

学生讨论、交流

让学生体会到物理是一门“来自于生活又服务于生活”的学科

引导学生小结所学的内容，检测课堂效果。让学生体会由“生活—物理—生活”的理念。

八、教学评价

我们教师，应该交给学生一个科学的解决问题的方法，如讲滑动变阻器的原理、构造、使用。这样可以告诉学生如何去创造、发明一个东西，这个东西得到之后我们怎么去逐步的完善它、使它的结构更加合理，在以后的使用中，我们如何保护它，使它使用得更好，这样应能有效的提高学生的创造能力。

九、板书设计

变阻器

一、滑动变阻器

1、原理

2、作用

3、构造

4、结构示意图

5、元件符号

6、使用方法及注意事项

变阻器课件 <八>

滑动变阻器中考复习专题

滑动变阻器是电学实验的重要器材，中考试题必有涉及。滑动变阻器考查主要形式有：电路连接；滑动变阻器的作用；以及滑动变阻器变形应用。此知识点是学生学习电学以来最大的难点，很多学生往往由于学习不系统不扎实，很容易造成失分。在学习这部分知识时，注重学习顺序，循序渐进这样才能事半功倍。

一、先来认识滑动变阻器的原型

如图所示，连接电路，取铅笔芯，将铜线绑在它的一端，另一端可以在铅笔芯上移动，在移动时观察灯泡的亮度变化。

让学生说出小灯泡亮度变化的规律，并思考为什么会发生这样的变化？

学生会发现：铅笔芯连入电路越长小灯泡越暗，铅笔芯连入越短小灯泡越亮；联系到长度对电阻的影响则得出：铅笔芯连入电路越长，连入电路的电阻越大，所以小灯泡越暗；铅笔芯连入越短，连入电路的电阻越小，所以小灯泡越亮。

二、再来认识滑动变阻器的结构

滑动变阻器的构造：瓷筒、电阻线圈、金属棒、滑片、接线柱。

结构如图所示：

三、认识滑动变阻器的原理

滑片相当于电夹；电阻线相当于铅笔芯，增大了电阻的变化范围。

则滑动变阻器的原理是：通过改变电阻线连入电路的长度来改变电阻大小。

电路符号：

四、再来研究滑动变阻器的应用

（一）电路连接

1．连接形式──滑动变阻器连入电路目的是起到分压和控流的作用，一般滑动变阻器要串联入电路。

·接A、C

·接A、D

滑片向右滑动时，使连入电路的电阻变大

·接B、C

·接B、D

滑片向右滑动时，使连入电路的电阻变小

·接A、B

滑动变阻器的最大阻值连如电路，如同一个定值电阻，起不到变阻的作用

·接C、D

滑动变阻器连入电路的电阻为零，如同一条导线，起不到变阻的作用

3．滑动变阻器使用时应特别注意其铭牌，如标有“50Ω 2A”，表明变阻器的阻值可在0～50欧之间变化，允许通过的最大电流是2A。

4．把滑动变阻器连入电路后，闭合开关前，应将滑片位于电阻值最大的位置上。

例（某同学做“测量小灯泡电阻”的实验，所用实验器材均完好。

（下图甲是测量灯泡电阻的电路图，请你在○里填上合适的电表符号。

（根据图甲电路，用笔画线代替导线，将图乙的`实物电路连接完整。

（该同学连接好电路的最后一根导线时，小灯泡立刻发出微弱的光亮，移动滑动变阻器滑片，灯泡亮度不变。导致上述现象的两个操作错误是

①；②。

（该实验的原理是（用公式表示）。利用该实验电路，你还能研究相关的哪一个问题？。

答案：（1）甲图中左上为电流表；与电灯并联的应为电压表。

（2）乙图中电流表右侧接线柱与小灯泡左侧接线柱相连，小灯泡右侧接线柱与滑动变阻器左下接线柱相连，电压表的左右接线柱分别与小灯泡的左右接线柱相连。

（3）①电路连接好之前开关已闭合；②滑动变阻器作为定值电阻接入电路。

（4）R = U/I

测灯泡的电功率 或研究电流与电压的关系。

小结：对滑动变阻器连入电路的考查，一般依附电学实验题不独立成题。在连接时谨记连接要领──接线柱选择一上一下，在开关闭合前应保证连入电路的阻值为最大值

（二）对滑动变阻器作用的考查

中考中应用滑动变阻器的实验有：

电压的关系

（1）在研究电流与电压的关系时，滑动变阻器作用是改变定值电阻两端电压。

（2）在研究电流与电阻的关系时，滑动变阻器的作用是调节加在定值电阻两端的电压不变。

例（小明同学利用如图所示的电路，探究保持电压不变时，电流跟电阻的关系，得到的数据如下表。

电阻R/Ω

5

6

10

15

20

30

电流I/A

0．6

0．5

0．3

0．2

0．15

0．1

（1）分析表中的数据，可以得出的结论是：。

（2）滑动变阻器R′在此实验中的主要作用是：。

答案：电压不变时，导体中的电流与电阻成反比；调整R′的阻值，使R两端电压保持不变。

2．伏安法测电阻实验中

滑动变阻器用来改变未知电阻两端的电压，实现多次测量求平均值，减小实验误差。

3．测定小灯泡额定功率实验中

滑动变阻器的作用是调节小灯泡两端的电压为额定电压。

小结：滑动变阻器的以上作用都源于其串联入电路后，能起到分压的作用；可不能忘了在电路中的基本作用是：分压、控流，保护电路。

五、拓展应用

在滑动变阻器滑片位于两个端点时，分别相当于一个定值电阻和导线，借此用它来代替定值电阻，利用一个电压表和已知最大电阻的滑动变阻器来测电阻。

例

在用伏安法测电阻的实验中，器材有电流表、电压表、滑动变阻器（最大阻值为）、、电源、开关、导线若干，电流表已损坏，能否利用现有器材完成实验。

解析：

实验电路：

实验步骤：

（1）将滑片移至最左端，读出电压表的示数记作U。

（2）将滑片移至最右端，读出电压表的示数记作。

变阻器课件 <九>

《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。

今天上的这节课，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。

一、成功之处

调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我非常感动

二、不足之处

1.由于自己的紧张，课刚开始的时候，发现出现了点小漏洞，结果，由于自己心理素质差，大脑开始发热，思维有些混乱，后期自己出现了很多失误，在知识点上出现了反复，而耽误了时间，知识结构上出现了失误。

2.学生第一次做滑动变阻器的实验，对于他们来说两个人做这个实验肯定有难度，李志杰自己一个人做这个实验更会有难度，我没有太关注他

三、自我反思：

1．自己的心理素质太差，一点小失误而影响了整整一堂课

2．课前的充分准备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。

3．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。

4．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。

变阻器课件 <十>

一、创设情景

选取一根自动铅笔芯，照图1连接电路。使铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。

小灯泡的亮度怎样变化?为什么会这样变化?

二、探究新知

1、变阻器

任务一：认识滑动变阻器

在电压不变的情况下，改变接入电路中的电阻，就可以改变电流。那么，改变电阻有哪些方法呢?

1、 。2、 。3、 。比较而言， 简单易行。

学生尝试：连接电路，在金属丝上滑动，改变接入电路的电阻丝的长度来改变接入电路电阻的大小，从而改变小灯泡的亮度。

长导线使用起来不方便，如何改进?

(1)滑动变阻器的构造有： 。

(2)滑动变阻器的原理： 。

(3)滑动变阻器的作用： 、 。

(4)铭牌： 、 。

(5)滑动变阻器的示意图和电路图： 、 。

任务二：会正确连入电路并会正确使用

练习使用滑动变阻器

① 电阻丝什么位置绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?

② 哪两个接线柱之间的电阻是不变的?

③ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零? 图2

依据图2，连接电路，探究滑动变阻器的使用方法。

(1)滑动变阻器应 在电路中。

(2)滑动变阻器的接线柱应 来连接。

(3)使用前，滑片 。

2、变阻器的应用

(1)电位器

(2)自动测定油量装置，如图3所示，试分析它的工作过程。

3、电阻箱

如图4所示，观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、标度值、接线柱。

(1)变阻箱能 ，不能连续的改变电阻。

(2)变阻箱的阻值范围：

(3)变阻箱的原理：

三、自我诊断

1、对滑动变阻器的探究进行小结，得到滑动变阻器的所有接法如图5所示。不正确的接法是____、_____。由此可见，正确的接法是：滑动变阻器接入电路的两个接线柱应选择一上一下，交叉使用。______与______的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_______;_______与_______的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_______。_____、___两接线柱相当于一个接线柱。

________________________________________________________________________

16.4 变阻器配套练习

1.小阳要自制滑动变阻器，老师向她提供了右表所示的几种材料及相关数据，她应选取________材料做电阻丝，因为在相同条件下，这种材料的电阻值________ (较大或较小)。

2.滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻线的_______来改变电阻，从而改变电路中的_______，有一只滑动变阻器标有1.5A50 ，其中1.5A的含义是_______，50 的含义是______________。

3.调节收音机和电视机音量大小的电位器，是靠改变电阻丝的_______来改变电阻，从而改变电路中的_______，以达到控制音量目的。

4.如图6所示的滑动变阻器中，AB段电阻为20 ，AP段电阻为12 ，PB段电阻为8 ，那么：

(1)当用A、B接线柱时，接入电阻是_______ 。

(2)当用A、D接线柱时，接入电阻是_______ 。

(3)当用D、B接线柱时，接入电阻是_______ 。

5.如图7所示，当滑动变阻器滑片向右滑动时，电压表示数_______，电流表示数_______。

6.滑动变阻器接入电路中，电阻发生变化的原因是 ( )

A.加在电阻丝两端的电压发生变化 B.电阻丝的横截面积发生变化

C.通过变阻器的电流发生变化 D.连入电路的电阻丝的长度发生变化

7.当将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图8中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大 ( )

图8

8.如图9所示，当滑动变阻器滑片P向右滑动时，则 ( )

A.电流表、电压表的示数都增大

B.电阻表、电压表的示数都减小

C.电流表的'示数减小，电压表的示数增大

D.电流表的示数增大，电压表的示数减小

9.如图所示，使用滑动变阻器调节小灯泡发光强弱，其中错误连接的是 ( )

10.如图10所示的电路，如果滑片P向右端移动，两表的示数将 ( )

A.电压表示数变大，电流表示数变大

B.电压表示数不变，电流表示数变小

C.电压表示数变小，电流表示数不变

D.电压表示数不变，电流表示数变大

11.在图11所示电路中，开关S闭合后，变阻器的滑片移动到最下端，会发生的现象是 ( )

A.烧坏灯和电流表

B.烧坏电流表和电源

C.灯变亮

D.灯与电流表，电压表全烧坏

12.如图12所示，当滑动变阻器的滑片向左滑动时，V1和V2的示数将 ( )

A.V1增大，V2增大

B.V1增大，V2减小

C.V1减小，V2增大

D.V1减小，V2减小

13.根据图13(甲)所示电路，连接图(乙)电路元件，要求电流表使用0~0.6A量程，电压表使用0-3V量程。 图13

14.现有两盏电灯L1和L2，要求L1的亮度可调，灯L2的亮度保持不变，按要求将图14所示的元件连成电路，并画出电路图。

15.按照图15所示元件连接电路，要求两灯并联。变阻器控制干路的电流，电流表测灯L2的电流。

16.如图16所示是利用滑动变阻器改变电流的连接图，试指出该图中的错误之处。

(1)__________________________________________;

(2)__________________________________________;

(3)__________________________________________。

图16

中考实战演练

1.如图17所示，用铅笔芯做成一个滑动变阻器，移动左端的铜环可以改变铅笔芯接入电路的长度。当铜环从A向B端滑动时，电压表示数和小灯泡亮暗的变化情况是( )

A.V示数变小，灯变亮 B.V示数变大，灯变亮

C.V示数变小，灯变暗 D.V示数变大，灯变暗

2.如图18电阻箱的读数为__________

3.图19中电阻箱示数是 。

4.如图20所示的是插入式电阻箱的结构示意图。它的最大电阻值是________，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是________。

5.在想想做做中，小明同学用小刀把铅笔剖开，剥出铅笔芯，照如图21所示连接电路，灯泡发光。当他把a端铜线在铅笔芯上由a向b滑动的过程中，观察到灯泡的亮度逐渐变亮，对此实验现象，请你提出两个相关的物理问题：_______________、_____________________。

6.请用笔画线代替导线，按要求将图22中的滑动变阻器连入电路。(要求滑片P向左滑动时，连入电路的阻值减小)

7.用滑动变阻器改变小灯泡的亮度

(1)实验室中有一铭牌上标有20 2A字样的滑动变阻器，如图23所示.若要把它其中的两个接线柱连接到电路中去，共有 种接法;20指的是 接线柱间的电阻值，2A指的是___________________________.

(2)现再给电源、小灯泡、开关各一个，导线若干，请在图24中用笔画线代替导线连接电路，要求滑动变阻器的滑片向右移灯泡变暗。

变阻器课件 <十一>

1．电阻箱

2．插入式变阻器

3．旋钮型变阻器

[随堂检测]

1. 下列用电器中不需要用到变阻器的是( )

A.普通家用白炽灯 B.电视机上的音量调节旋钮

C.调光书写台灯 D.调温电熨斗

2．下图中，滑动变阻器滑片P向右端滑动时，电阻变大的是( )．

3．如图所示电路，在、n两点间接—滑动变阻器来控制电灯的亮度，电路图的上方为滑动变阻器的结构示意图，要求变阻器的滑片向右滑动时电灯逐渐变亮，则变阻

器连人电路的方式应采用( )

A. 接a，n接b

B.接d，n接b

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• 实习报告通用篇 | 社会实践报告大学篇 | 白马篇读后感 | 一篇游戏作文 | 变阻器课件 | 变阻器课件

C.接b，n接a

D.接c，n接d

4．给出以下元件：电源，电流表、滑动变阻器，小灯泡，开关及导线，请按下述要求画出电路图，用滑动变阻器改变通过灯泡的电流，且滑片右移灯变暗，并且一合上开关就能测出通过小灯泡的电流。

变阻器课件 <十二>

当我们学完电流，电压这些知识点后，就要开始认识电阻了。对于电阻不少同学会做题真正理解比较少。因为前面学习电流电压的时候，我们可以用电流表，电压表很直观的测出来。这电阻这里它就没有这么明显了。它要用到我们物理试验方法里面的转换法来研究它，认识它。思维上转不过来那就麻烦了。通俗的话就是前面是直接认识，后面是间接认识。

关于电阻和变阻器的知识点我们要核心掌握的知识点是以下这些：

1、电阻的定义

我们是这样定义电阻的，导体对电流的阻碍作用的大小。那么我们怎么去知道它阻碍作用的大小呢？直接测是测不出来的。

我们课本中是这样来辅助我们理解导体对电流的阻碍作用的大小。通过做如上的实验观察小灯泡的亮度，越亮那么通过的电流越大，因而我们认为它的电阻比较小。显然这样的认识还不够，于是我们为了很直接的看出电流的大小，我们接下来把电流表连接进去了。

所以我们认识电阻是借用电流表的示数大小变化来看的，以及观察小灯泡的亮度来一个直观对比。

2、电阻的单位

单位有：欧姆、千欧、兆欧，单位符号分别是：Ω、kΩ、MΩ。电阻的单位我们必须要熟悉，以及它们之间的进率一定要熟练掌握好。

3、电阻的符号

电阻的符号和电阻的单位千万不要搞混了。一个讨论的是单位，一个讨论的是物理量。这种根本性区别一定要弄明白。

电阻的符号就是一个长方框，一边长了一只手。

4、影响电阻的因素

通过学习我们知道了，影响电阻的因素有：材料、长度、横截面积和温度。这些影响因素的发现也不是突然间就发现了。而是通过做很多的实验，发现当长度、横截面积和温度相同的情况下，不同的材料他们对电流的阻碍作用是不同的。进而得到结论，材料会影响电阻的大小。

我们就是选出一些铜丝以及镍铬合金丝，让铜丝的长度和镍铬合金丝的长度相同、粗细相同。观察它们接入相同电路中电流的大小。再来一个长度相同的粗细不同镍铬合金丝的组合，最后是一个长短不同，粗细相同的镍铬合金的组合。

比如像上图的，ABC组合就是长度相同、材料相同，横截面积不同。CFG组合就是长度、横截面积相同，材料不同。DE组合就是横截面积相同、材料相同，长度不同。我们如果去做这样的实验，会发现他们测出的电流值不同的。这样我们就可以得出结论，电阻的影响因素有：材料、长度、横截面积。关于温度的影响没有特别拿出来说，但我们可以从课本的科学世界里面得到结论。

半导体和超导现象就是最好的证明了。它告诉我们温度是可以影响电阻的大小的。

5、滑动变阻器的设计原理

我们很容易忽略变阻器的设计原理。造成我们在使用滑动变阻器时需要去花时间记忆，滑动变阻器的连接方式，对一些动态电路题的分析时就会比较痛苦。其实滑动变阻器就相对于一根电阻丝，我们靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。改变的方式就是通过滑动滑动变阻器来完成的。我们先是对一根铅笔芯先一端固定，然后移动另一端发现灯泡的亮度会发生变化。灯泡亮度发生了改变，而整个过程我们只是改变了铅笔芯的长度。这样我们通过这个启发开发出了妖孽的滑动变阻器。关于滑动变阻器的连接方法一定要注意，一定是“一上一下”的方式。以上图举例，如果全接上面CD，它就是等于只连接了金属杆CD了。它就相当于一根导线，此时滑动滑片P是无法改变滑动变阻器接入电路中电流的大小的。如果全接下面AB接线柱。那滑动变阻器就是一个定值电阻了。这肯定也是不行的。如果是“一上一下”的方式，那我们就要注意的是，看下面这个接线柱，因为核心是要找到滑动变阻到底是哪一部分连接进去了。还是上图为例，如果下面这个接线柱接的是A接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器左边这部分接入电路了，此时滑片P向右移动，接入的电阻会变大。如果下面接线柱接的是B接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器右边这部分接入电路了。此时滑片P向右移动，接入的电阻会变小。

6、滑动变阻器的使用方式

滑动变阻器的使用方式，与电压表的使用方式是相同的，与用电器串联。

7、滑动变阻器的作用

滑动变阻器的作用是在中考必考的一个知识点，出现的表较多的是实验中，它的作用是：

①改变电路中的电流，②调节部分导体两端的电压，③对电路有保护作用。

这样介绍完以后，对于电阻和变阻器的认识还觉得陌生吗？

变阻器课件 <十三>

变阻器课件 <十四>

从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课.

本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一，为此，九年义务教育物理教学方案已作过调整，在电学问题中不出现变阻器三个接线柱同时接入电路的情况，这一点在教学过程中也常加以注意．

本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出.

　　教法建议

本节宜采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．

教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．

引入本节课题时，创设奇趣的物理情境很重要，只有这样，才能激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．

　　教学设计方案

变阻器课件 <十五>

【教学目标】

知识与技能

1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。

过程与方法

利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究;利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。

情感态度与价值观

培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。

【教学重点】

探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。

【教学难点】

控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。

【教学准备】

演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演

示器、变阻箱、导线。

分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线(每四人一组)。

【教学过程】

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1、电阻的概念。

问：水在不同的管中流动有何区别?

答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍

作用。

类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。

2、符号：R

3、单位及换算。

欧姆，简称欧。

用符号“Ω”表示。

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4、电路图符号

实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。

5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

二、电阻大小的影响因素。

引入：问： 你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝?

你家安装的电线为何比总电线细?

师： 是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢?

猜想：(由学生回答)

1.可能与长度有关，越长电阻越大。

2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。

3.可能与材料有关。

4.可能与电流，电压有关。 制定计划与进行实验：

问： 为了验证猜想1可以怎样来实验呢?

为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度

的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。

教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P65的空

白。

同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。

问： 刚开灯的时候灯泡亮些或暗些?

要亮一些。

问： 说明这时灯丝的电阻较大或者较小?

较小。

问： 这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关?

介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。 介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。 得出探究结论: 导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大

导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小

导体的电阻大小与导体的材料有关

(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解) 巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。

三、变阻器。

引入：

演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。

1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照图14-3理解各部分的名称，作

用。

2.滑动变阻器的电路图符号，示意图 P

3. 原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。

对照上面的电路图符号，请学生回答滑片如何移动时连入

图1 的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢?

讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。

4. 再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中

的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。

5. 请学生找生活中见过的滑动变阻器。如收音机的音量调节旋扭等。

6. 简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，调节后让学生练习读数。

四、课堂练习设计(投影展示)

1.电阻是导体本身的一种(

)，导体的电阻由它的(

)、(

)、(

)决定的，还与(

)有关。

2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将(

)，这是因为(

)变大，且(

)变小的原故。

3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将(

)。

A。 增大

B 减小

C 和原来一样

D 无法判断

4.如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑片P向右滑动时，灯泡的亮度如何变化

五、小结：由学生回答

1 .电阻的概念，符号，单位。

2.决定电阻大小的因素。

3.滑动变阻器的原理，连接方法。

六、作业

1.教材P67

1、

2、3题

2、(不同学生分别完成不同组习题)

(A组)

(1)、因电阻是导体本身的一种属性，它与两端所加的电压大小和通过的电流大小都(

)，影响电阻大小的因素有(

)、(

)、(

)、(

)。

(2)、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是(

)

A、它们都能任意连续改变接入电路的电阻大小

B、它们都能知道接入电路的电阻大小

C、它们都是靠改变导线的粗细来改变电阻的

P

D、它们都能逐渐改变所在电路的电流大小

(3)、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是

图1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D

(B组)

(1)、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流(

)，表明锰铜线对电流阻碍作用(

)。

(2)、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比(不考虑温度对电阻的影响)(

)

A、变大

B、变小

C、不变

D、无法判断

(3)、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接( )

图2

A、C D

B、A C

C、A B

D、B D

(C组)

(1)、有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为(

)

A、1A

B、2A

C、3A

D、1.5A

(2 )、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是(

) A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细

C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同

【板书设计】

第一节

电阻和变阻器

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。

1.概念:导体对电流的阻碍作用 2.符号:R 3.单位:欧姆(Ω)

千姆(KΩ)

兆姆(MΩ)

1KΩ=1000Ω

1MΩ=1000000Ω

4. 电路图符号、示意

二、电阻大小的影响因素。

1.长度: 2.横截面积: 3. 材料: 4. 温度:

三、变阻器。

1.滑动变阻器

2. 电阻箱

初中物理电阻和变阻器公开课教案3

教学准备

1. 教学目标

(一)知识与技能

1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。

2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。

(二)过程和方法

通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。

(三)情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

2. 教学重点/难点

教学重点：

滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点：

滑动变阻器的使用方法。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签

教学过程

新课导入

(一)引入新课

实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：

1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方?

2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化?

3、它能够改变亮度的原理是怎样的?

(二)新课教学

1、变阻器原理的学习(1)提出问题

教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?

(2)实验探究

用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

(3)交流评价

让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

2、认识变阻器

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：

(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去? (2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的? (3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号

3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 (1)提出问题(投影)

①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联? ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱? ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上?

④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大? ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路?共有几种接法? (2)实验探究

学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

(3)交流评价

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法：

串入电路，调流控压;

一上一下，作用最大;

同上同下，没有变化; 接入电路，拨到最大。

(三)课堂小结 变阻器

1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3、符号

4、使用

①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

(四)布置作业

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