弥子日记(热门16篇)
发布时间：2017-12-24弥子日记(热门16篇)。
⬔ 弥子日记 ⬔
童年是一页小舟，荡漾在记忆的荷塘。在心灵的某一处角落，有一株风信子。
终于有一天，一个圆滚滚的小花苞绽放了，五片紫色的花瓣带着一丝香味，神气的站在花苞间。花瓣边缘接近白色的淡紫过渡至中央的深紫色，花萼处的蓝色结合在一起，创造了一种梦幻气息。
一个月过去了，风信子的花儿有些发黄，不久便焉了。看着陪伴我许久的生命的逝去，我哭红了双眼，只垂着脑袋的花儿，仿佛失去了生命的活力。妈妈告诉我，只要剪掉奄奄一息的花朵，第二年还能再度开花。
我等待着，等待着那抹醉人的紫再次出现在我的眼帘......
记得九岁那年，朋友送我一盆风信子，绿色得茎在硕大得花冠下显得有些细弱，好像岌岌可危，即将折断似的，真为它捏一把汗!紫色的花苞像是一个个小蓝莓，又像是少女的蓬蓬裙。花蕾聚集在一起，是那么饱满，仿佛轻轻一碰，就会绽开。通亮干净的玻璃瓶中，白色的根漂浮在水中，那么飘逸。我每天都守在它旁边，仔仔细细观察着，比起昨天是否成长的一些。
紧接着，花儿相继开放，那一抹紫色是那么赏心悦目，动人心弦。
在磨练中获得新生，获得全新绽放的生命，这就是风信子的内涵所在吧。
⬔ 弥子日记 ⬔
最早听说《爱弥尔》这本书是在师范的时候，我想对于师范专业来说《爱弥尔》会是一本很耳熟的书。《爱弥儿》一书轻松而严谨的语言，通俗而易懂的词句，娓娓道来，一气呵成！我欣赏与卢梭大师交流的感觉，阅读其中蕴含的教育思想和哲学。
在我的印象中“爱弥尔”是一个人的名字，而这本书以它作为全书的题目，我想它会是一本通过描述“爱弥尔”的成长历程而写成的一本书。所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对像。并不是自己原先所想的那样，即使其中涉及到“爱弥尔”的许多事例，自然也是卢梭假想的。
一、崇尚自然教育
卢梭早书中说的最多使我就是“自然教育”。所谓“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。他这样主张教爱弥儿唱歌：
“声音要唱得准，唱得稳，唱得柔和而响亮；他的耳朵要听得出牌子和韵调；但是，这样做就足够了。 不要问太多。拟声词和舞台不适合他这个年龄唱歌；我甚至不希望他唱歌词，如果他要唱的话，我就尽量拿适合于他年纪的有趣的歌词给他唱，而且歌词的意思也要像他的思想那样简单。”我个人极欣赏这段话，而想起自己曾在听一些孩子用稚嫩的声音唱流行歌曲时的鼓掌，真是脸红啊！
相信卢梭是不愿意听到那些含混其辞的天真童音的，这与他所推崇的“自然”太相悖了。
我们教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺其自然。当今社会，由于人口激增，社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙，望女成风，从小就扼杀了孩子玩闹的天性，或是逼其阅读厚厚的书本，或是替其报名兴趣班。我经常可以看到：
5岁或6岁的孩子在父母的陪同下学习书法、钢琴、舞蹈等。他们大多不是出于自愿，而是迫于家长和老师的压力。特别是当家长曾经的梦想没有实现的时候，总是希望他的后辈来实现，于是把自己的意愿强加在孩子身上，丝毫没有考虑孩子的想法。
回首身边的孩子，我每个周末还参加围棋、英语、国画等兴趣班。看来这是很自然的事情。但我们是在扼杀孩子追求自由的天性吗？在家长和老师的强制教育下，这些孩子是否充满了朝气和活力？
它充满了自由和飞翔的空间吗？
其实，我们的孩子是有思想的。我想：教育孩子的时候可以尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。
回归自然，让孩子们带着天地的精神，收集日月的精华，从而培养具有灵性和个性的孩子。
二、崇尚自由教育
在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
然而，卢梭以平等和友爱的精神教育他的爱弥儿。这个想象中的孤儿快乐地生活在一个没有强迫的自由世界里。但愿，我们的每一个孩子都是幸福的“爱弥儿”。
作为一名教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让我们孩子的心贴近自然，让他们在自由的空气中成长。
三、崇尚自我保护的教育
在卢梭的《爱弥尔》中有一句话让我很有感触。那就是：“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。
应该教他**后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。”
在现代生活中，我们总是注重方法、认识和思考、工作和劳动、体育、日常生活等。我们应该经常考虑如何教育我们的孩子。孩子学习的好坏是每个家长都都比较关注的。
都想方设法去辅导他们，参加一些绘画舞蹈钢琴培训班，但对他们在成长中是如何保护他们自己却教育得不多。
教孩子正确的方向和方法，让他们跌倒和爬，在跌宕起伏中锻炼独立性和创造力。鼓励孩子大胆提出新的、有创意的想法，给孩子提供各种实践机会，让他们边干边学，让孩子自己学。这里的自主学习是指儿童的高质量学习。
所有能有效促进儿童发展的学习都必须是自主学习。大量的观察和研究充分证明：只有让孩子感觉到别人在关心他们，对正在学习的内容很好奇，能积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的肯定，能看到成功的机会，对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到自己正在做有意义的事情，这样的学习才是真正有效的学习。
为了促进儿童的自主发展，必须创造一种让儿童尽可能多地参与自主学习的情境和氛围。
总之，读了《爱弥尔》后使我更深入的理解"教育是一门艺术"这句话的深刻含义。我们要用快乐的心情来工作和生活,自觉热爱教育，对孩子有责任感、有爱心，这也是幼儿园教师的一种满足和快乐。这样的教师能使孩子们在教育过程中健康、快乐、文明、负责、有爱心地生活。
能让孩子学会关注生命，尊重生命，赞美生命，保护生命。能培养孩子有独立人格的人，热爱生活的人。
教育是一种信仰
聆听《爱弥儿》
教育是人类永恒的主题。古往今来，国内外许多大师都表达了对教育的见解。在这些璀璨夺目的星星中，被誉为“现代民主政体之父，一个新时代的开启者”的卢梭无疑是最独特而又灿烂的那一颗。
假期中，我静下心来细细的翻阅着这本带着淡淡墨香的《爱弥儿》，聆听着来自遥远的十八世纪的声音，心底不由发出这样的疑问：这样一本有着超前的教育理念的书究竟是几百年前的著作吗？书中温暖而又带有生命色彩的文字虽然不是字字珠玑，但是在阅读的时候却能够时时刻刻感受到作者博大的情怀，深邃的思想，睿智的理念以及成熟的思考。
在《爱弥儿》这一书中，卢梭用虚构的主人公爱弥儿从出生到**的教育历程，提出了在不同阶段对孩子进行体育教育、感官教育、智育教育、德育教育和爱情教育的教育原则、内容和方法，系统的表达了自己的教育理念和教学思想，主线是“回归自然，发展天性”。看完这本书之后，我想谈一谈我的一些深刻感受。
感受一：自然成长与自然教育是教育的本质
通过学习，我更加深刻的认识到所有的教育方式和行为都必须顺应儿童发展的自然历程，都必须遵循儿童身心发展的规律，否则将一切都无从谈起。世界上的每一个孩子都是独一无二的个体，都有着极其丰富的内心世界，但是归根究底有一个共性，那就是有着不同阶段的年龄特点。在生命的重要阶段，如婴儿期、儿童期、青少年期和青年期，应采取相应的教育措施，使人性自然发展。
孩子是人生的重要阶段。如何使他们的天性自然发展？这是一个值得反复深思的问题，我们要让孩子保持自然的习惯，只要是他想做的合理的事情，就让他随意去做，给他一定的自由，不要过分去限制自然天性的发展，培养后天养成的错误习惯。人的不同时期总是伴随着外界带来的疾病、事故等问题。
这就需要教育者帮助孩子们顺利通过这些考试，让孩子们获得新的力量，在困难和挫折中成长。
经验二：平等尊重，个性化教学同等重要
卢梭在书的第二卷和第三卷中用了很多词，反复强调教育工作者必须尊重和爱护儿童。是的，一旦孩子幼小的心灵受到伤害，影响将是巨大的。作为真正的教育者，一定要保持自己的淳朴和热情，做到谨严慎行。
每一个孩子的内心都渴望得到别人的肯定与赞扬，哪怕是一个欣赏的眼神，一句简单赞美的好话语，一个轻轻抚摸的动作……请教育者慷慨地送给孩子们吧！不要因为你的教育对象是个孩子而掉以轻心，不要因为孩子幼稚的话语而嘲笑讥讽，不论是成年人，还是几岁的孩子，就人格而言彼此都是平等的。如果教育者想获得孩子们的尊重，他们必须赢得尊重，而没有其他办法。
每一个儿童都来自不同的家庭，由于每个家庭的智力背景不同，生活状况不同以及各自接受信息的能力不同，所以不要指望孩子都在一个水平，这就是卢梭再三强调的一个重要观点：针对每个儿童不同的情况采取不同的措施，即我们所说的因材施教。文中的爱弥儿在不同时期遇到的问题不同，教育者都经过深思熟虑采取多样的方法，力求教育效果最优化，这一点值得我们学习和借鉴。
经验三：教学与能力培养相辅相成
卢梭称“寓教于乐”是教育的最高境界，其实这一观点在现代教育中仍然具有不可替代的地位。孩子们会在玩耍的时候不知不觉的学到一些知识，一定不要给孩子们灌输科学知识和书本上的道理，要让孩子在生活中得到快乐和玩耍，精神生活得到丰富。书中的爱弥儿是作者虚构的人物，卢梭用自己所理解的教育理念来对其进行教育，其中追重要的一点就是“寓教于乐”，卢梭在爱弥儿最重要的时期——儿童期把他带到了乡下，让其自然成长，在这样一种毫无外界影响的理想的状态下，爱弥儿成长的很顺利。
卢梭强调爱弥儿很多的想法和思考问题的能力都是在这一时期得以发展，从理论和实践综合考虑，在玩中学，在学中玩是非常符合儿童身心发展规律的。
培养儿童得知识获取能力是教育中一项非常重要的工作。教育者引导孩子学习知识是很好的，但这知识一种表面现象，更重要的是孩子获取知识的能力。而这种能力是需要教育者必须持之以恒的对受教育者进行点播和训练，让儿童在学习中逐渐发现学习的规律，学习的乐趣，自己独立掌握知识的乐趣，从而为以后的学习训练打下坚实的基础，直至掌握获得知识的能力。
⬔ 弥子日记 ⬔
我对我儿子最早的惩罚是提高自己的声音，那时他还不满两岁，当他意识到我不是在说话，而是在喊叫时，他就明白自己处于不利的位置了，于是睁大了惊恐的眼睛，仔细观察着我进一步的行为。当他过了两岁以后，我的喊叫渐渐失去了作用，他最多只是吓一跳，随即就若无其事了。我开始增加惩罚的筹码，将他抱进了卫生间，狭小的空间使他害怕，他会在卫生间里“哇哇”大哭，然后就是不断地认错。这样的惩罚没有持续多久，他就习惯卫生间的环境了，他不再哭叫，而是在里面唱起了歌，他卖力地向我传达这样的信号——我在这里很快乐。接下去我只能将他抱到了屋外，当门一下子被关上后，他发现自己面对的空间不是太小，而是太大时，他重新唤醒了自己的惊恐，他的反应就像是刚进卫生间时那样，嚎陶大哭。可是随着抱他到屋外次数的增加，他的哭声也消失了，他学会了如何让自己安安静静地坐在楼梯上，这样反而让我惊恐不安。他的无声无息使我不知道外面发生了什么，我开始担心他会出事，于是我只能立刻终止自己的惩罚，开门请他回来。当我儿子接近四岁的时候，他知道反抗了。有几次我刚把他抱到门外，他下地之后以难以置信的速度跑回了屋内，并且关上了门。他把我关到了屋外。现在，他已经五岁了，而我对他的惩罚黔驴技穷以后，只能启动最原始的程序，动手揍他了。就在昨天，当他意识到我可能要惩罚他时，他像一个小无赖一样在房间里走来走去，高声说着：“爸爸，我等着你来揍我！”我注意到我儿子现在对付我的手段，很像我小时候对付自己的父亲。儿子总是不断地学会如何更有效地去对付父亲，让父亲越来越感到自己无可奈何；让父亲意识到自己的胜利其实是短暂的，而失败才是持久的；儿子瓦解父亲惩罚的过程，其实也在瓦解着父亲的权威。人生就像是战争，即便父子之间也同样如此。当儿子长大成人时，父子之战才有可能结束。不过另一场战争开始了，当上了父亲的儿子将会去品尝作为父亲的不断失败，而且是漫长的失败。
我不知道自己五岁以前是如何与父亲作战的，我的记忆省略了那时候的所有战役。我记得最早的成功例子是装病，那时候我已经上小学了，我意识到父亲和我之间的美妙关系，也就是说父亲是我的亲人，即便我伤天害理，他也不会置我于死地。我最早的装病是从一个愚蠢的想法开始的，现在我已经忘记了究竟是什么原因促使我装病，我所能记得的是自己假装发烧了，而且这样去告诉父亲，父亲听完我对自己疾病的陈述后，第一个反应——几乎是不假思索的反应就是将他的手伸过来，贴在了我的额头上。那时我才想起来自己犯了一个致命的错误，我竟然忘记了父亲是医生，我心想完蛋了，我不仅逃脱不了前面的惩罚，还将面对新的惩罚。幸运的是我竟然蒙混过关了，当我父亲明察秋毫的手意识到我什么病都没有的时候，他没有去想我是否在欺骗他，而是对我整天不活动表示了极大的不满。他怒气冲冲地训斥我，警告我不能整天在家里坐着或者躺着，应该到外面去跑一跑，哪怕是晒一晒太阳也好。接下去他明确告诉我，我什么病都没有，我的病是我不爱活动，然后他让我出门去，爱干什么就干什么，两个小时以后再回来。我父亲的怒气因为对我身体的关心一下子转移了方向，使他忘记了我刚才的过错和他正在进行的惩罚，突然给予了我一个无罪释放的最终决定。我立刻逃之夭夭，然后在一个很远的安全之处站住脚，满头大汗地思索着刚才的阴差阳错，思索的结果是以后不管出现什么危急的情况，我也不能假装发烧了。
于是，我有关疾病的表演深入到了身体内部。在那么一两年的时间里，我经常假装肚子疼，确实起到了作用。由于我小时候对食物过于挑剔，所以我经常便秘，这在很大程度上为我的肚子疼找到了借口。每当我做错了什么事，我意识到父亲的脸正在沉下来的时候，我的肚子就会疼起来。刚开始的时候我还能体会到自己是在装疼，后来竟然变成了条件反射，只要父亲一生气，我的肚子立刻会疼，连我自己都分不清是真是假。不过这对我来说已经不重要了，重要的是我父亲的反应，那时候我父亲的生气总会一下子转移到我对食物的选择上来，警告我如果继续这样什么都不爱吃的话，我面临的不仅仅是便秘了，而是身体和大脑的成长都会深受其害。又是对我身体的关心使他忘记了应该对我做出的惩罚，尽管他显得更加气愤，可是这类气愤由于性质的改变，我能够十分轻松地去承受。
我装病的伎俩逐渐变本加厉，到后来不再是为了逃脱父亲的惩罚，而是开始为摆脱扫地或者拖地板这样的家务活了。有一次我弄巧成拙了，当我声称自己肚子疼的时候，我父亲的手摸到了我的右下腹，他问我是不是这个地方，我连连点头，然后父亲又问我是不是胸口先疼，我仍然点头，接下去父亲完全是按照阑尾炎的病状询问我，而我一律点头。其实那时候我自己也弄不清是真疼还是假疼了，只是觉得父亲有力的手压到哪里，哪里就疼。然后，在这一天的晚上，我躺到了医院的手术台上，两个护士将我的手脚绑在了手术台上。当时我心里充满了迷惘，父亲坚定的神态使我觉得自己可能是阑尾炎发作了，可是我又想到自己最开始只是假装疼痛而已，尽管后来父亲的手压上来的时候真的有点疼痛。我的脑子转来转去，不知道如何去应付接下去将要发生的事，我记得自己十分软弱地说了一声：我现在不疼了。我希望他们会放弃已经准备就绪的手术，可是他们谁都没有理睬我。那时候我母亲是手术室的护士长，我记得她将一块布盖在了我的脸上，在我嘴的地方有一个口子，然后发苦的粉末倒进了我的嘴里，没多久我就什么都不知道了。
等到我醒来的时候，我已经睡在家里的床上了。我感到哥哥的头钻进了我的被窝，又立刻缩了出去，连声喊叫着：“他放屁啦，臭死啦。”然后我看到父母站在床前，他们因为我哥哥刚才的喊叫而笑了起来。就这样，我的阑尾被割掉了，而且当我还没有从麻醉里醒来时，我就已经放屁了，这意味着手术很成功，我很快就会康复。很多年以后，我曾经询问过父亲，他打开我的肚子后看到的阑尾是不是应该切掉。我父亲告诉我应该切掉，因为我当时的阑尾有点红肿。我心想“有点红肿”是什么意思，尽管父亲承认吃药也能够治好这“有点红肿”，可他坚持认为手术是最为正确的方案。因为对那个时代的外科医生来说，不仅是“有点红肿”的阑尾应该切掉，就是完全健康的阑尾也不应该保留。我的看法和父亲不一样，我认为这是自食其果。
（文/余华）
⬔ 弥子日记 ⬔
弥子瑕失宠：寓言故事
弥子瑕是卫国的一名美男子。他在卫灵公身边为臣，很讨君王的喜欢。
有两件事最能说明卫灵公宠爱弥子瑕的程度。其一是弥子瑕私驾卫王马车的事。有一次，弥子瑕的母亲生了重病。捎信的人摸黑抄小路赶在当天晚上把消息告诉了他，一瞬间，弥子瑕心如火燎，他恨不得立刻插上翅膀飞到母亲身边。可是京城离家甚远，怎么能心想事成呢？卫国的法令明文规定，私驾君王马车的人要判断足之刑。为了尽快赶回家去替母亲求医治病，弥子瑕不顾个人安危，假传君令让车夫驾着卫灵公的座车送他回家。后来卫灵公知道了这件事，不但没有责罚弥子瑕，反而称赞道：“你真是一个孝子呵！为了替母亲求医治病，竟然连断足之刑也无所畏惧了。”
卫王接受弥子瑕没吃完的半个桃子，是卫灵公宠爱弥子瑕的第二件典型事例。事情的经过是这样的。有一天，弥子瑕陪卫灵公到果园游览。当时正值蜜桃成熟的季节，满园的桃树结满了白里透红的硕果。轻风徐徐送来蜜桃醉人的芳香，让人垂涎欲滴。弥子瑕伸手摘了一个又大又熟透的蜜桃，不洗不擦就大口咬着吃了起来。这种摘下便吃所感受的新鲜爽口滋味是他未曾体验的。当他吃到一半的时候，想起了身边的卫王。弥子瑕把吃剩的一半递给卫王，让他同享。卫灵公毫不在意这是弥子瑕吃剩的桃子。他自作多情地说：“你忍着馋劲把可口的蜜桃让给我吃，这真是爱我啊！”
弥子瑕年纪大了以后，脸上现出了衰老的容颜。卫灵公因此丧失了对他的热情。这时假如弥子瑕有得罪卫王的地方，卫灵公不仅再不像过去那样去迁就他，而且还要历数弥子瑕的不是：“这家伙过去曾假传君令，擅自动用我的车子；目无君威地把没吃完的桃子给我吃。至今他仍不改旧习，还在做冒犯我的事！”
弥子瑕从年轻到年老，始终把卫灵公当成自己的一个朋友看待，在卫王面前无拘无束。可是卫王则不一样。他以年龄和相貌作为宠人、厌人的根据，从而对弥子瑕所做的同样的事情表现了前后截然相反的态度。因此不顾事情的本质，只按表面现象决定好恶的作法是十分错误的。
⬔ 弥子日记 ⬔
这几天，妈妈一直陪和我下五子棋，我觉得好开心啊！五子棋又叫“连珠棋”，它的下棋规则是：横、竖、斜连成五个就算赢。妈妈说我有点不定心，下棋能帮我改掉这个坏毛病。
刚开始我有点不会，下了几盘，妈妈说：“我有点比不过你了，看来不能小看你，我得要认真点了。”今天下了三盘：我输了两盘，赢了一盘，2：1输给了妈妈，下次要努力了，争取赢妈妈。妈妈告诉我：“做什么事都要仔细观察，认真思考，才能取得好成绩。”
⬔ 弥子日记 ⬔
12月6日星期四晴
今天,我们又去春华园观察风信子了，等同学们浇好了营养液，我们便开始了观察。我们的风信子都发芽了，我的芽大约长5毫米，长势非产好。“同学们，请不要进去了，我们的喷雾浇水系统要开始喷水了！”老师说完便打开了4个喷水阀门。“哧——”水像雾一样喷了出来，四排喷水管一齐喷，场面可壮观了，我们在水雾中嬉戏，我想园子里的这些风信子们有了水的滋润一定会长的更好！
⬔ 弥子日记 ⬔
今天是五年级上学期的最后一天，学校给每位同学都发了一份小礼物风信子幼苗。我兴高采烈的把它带回了家，准备好好养着，观察它的成长变化。
1月28日 星期三 晴
今天是风信子到我家做客的第一天。一回家，我就以迅雷不及掩耳之势打开了风信子幼苗的包装，想让它透透气。风信子的花盆很小，风信子的幼苗就稳当地坐在花盆中央。风信子的下半部分是一个半圆形，外面包裹着一层棕黑色的、脏不拉叽的东西。风信子的顶端发出了仅有三厘米长、拇指粗的嫩绿的小芽，看上去像一个可爱的小娃娃。这时，我发现有几片风信子的叶子被包装袋给压折了，我心痛不已的迅速把它扶正。
1月31日 星期六 晴
今天是风信子到我家做客的第四天。前几天，我忙于作业，没有仔细观察它。今天我无意中瞟了它一眼，发现风信子的小芽好像高了一截。我连忙拿着尺子量了一下，哇，小芽长高了一厘米!我欣喜若狂，仔细的观察着它，发现小芽不仅高了，颜色也深了一些。小芽也不是像以前那样，几片叶子紧紧地挤在一起，而是微微张开，隐隐约约可以看见里面长椭圆形的花苞。
2月5日 星期四 晴
今天是风信子到我家做客的第九天。早上，我发现风信子的叶子已经完全舒展开，沐浴着清晨的阳光，显得生机勃勃。里面长椭圆形的花苞终于露出了它的真面目：花苞是嫩绿色的，上面带着一条一条的裂纹，把花苞分成了一个个不规则的小格。据说每一个小格都是一朵花。
2月10日 星期二 晴
今天是风信子到我家做客的第十四天。今天风信子的中心长出了一根细细的枝条，将一部分带有裂痕的花苞托了出来。这时我才发现，那一部分在枝条上的花苞已经逐渐分离开来，形成了一个个含苞欲放的小花苞，只不过都还是青色的。而另一部分花苞却还是老样子。我猜测风信子的花可能要分批开放。
2月16日 星期一 晴
今天是风信子到我家做客的第二十天。今天，风信子发生了翻天覆地的变化它终于开花了!我这二十天对它的细心照料总算没有白费，我的付出总算有了收获!我高兴得手舞足蹈，不住的念叨着：风信子终于开花了终于开花了过了好一会儿，我才从莫大的喜悦中清醒过来，开始仔细地观察它。我发现风信子的花很小，每朵花都呈现淡淡的、半透明的粉色，花瓣数在五瓣左右，十分漂亮。凑近了闻一闻，会闻到一股浓浓的、沁人心脾的花香，令人心旷神怡。摸一摸小花的花瓣，就如同摸到了丝绸，非常光滑细腻。
养风信子之后，去观察风信子成了我每天的必修之课。当我看到风信子开花时的那份不可比拟的喜悦，是别人无法理解的。这件事让我不仅陶冶了情操，也明白了一个道理：只要付出，就一定会有收获。
⬔ 弥子日记 ⬔
我最熟悉的棋是跳棋和五子棋，但更加喜欢五子棋。
喜欢上五子棋是在三年级的署假里。一天，妈妈神秘地告诉我她买了一盒五子棋，聪明的我一定会喜欢，也一定会有战败她的一天。
嘿！你别说，也不知是妈妈神秘的表情起了作用，还是五子棋本身的魔力，我还真是一下子就喜欢上了那黑白子！
在妈妈的引导下，我渐渐学会了一些技巧，比如：该进攻时，不要防守，越是积极进攻，越易获胜;进攻始于活二，要尽可能利用好棋盘上每一个子，多形活二;在必须防守时，要选择一个最有利于自己进攻的防守点等等。
五子棋和跳棋相比有自己的优势：在下之前不用按固定位置摆放好;黑白子颜色分明，可更好的看到全局;走法也没有跳棋的限制;携带更方便。所以，认识五子棋以后，不管是外出短游还是去姥姥家，我都会偷偷带上它，瞄准机会再央求爸妈耍上二盘，哈哈……
妈妈还告诉我，下五子棋比的主要是情商，因为如果陷入绝境时，只有保持乐观的心态才能突岀重围。情商对一个人的`成功也起着不容小觑的作用。所以我更加喜欢玩五子棋了。
五子棋这种棋，学起来很容易入手，不管是老人、小孩子都可以，而且趣味横生，引人入胜;还能增强思维能力，提高智商呢！
朋友，怎么样?你现在是不是也有点喜欢上五子棋了呢?
⬔ 弥子日记 ⬔
校园里的桃花-观察日记300子
我们学校大门的西面有一个美丽的大花园。我们班从大厅走出来看见一个刻着悟的石头，真像一个大手套。我们继续向前走，看见了小草、铁树、茶花终于看到了桃花。
桃花挨挨挤挤的，居然还有桃花撑着伞!有的桃花含苞待放。有的桃花十分害羞似的，才展开两三片花瓣儿，仿佛是把剩下的花瓣藏起来不让我们发现。有的花十分大方，把自己的花瓣儿全展开了，十分好看!有的桃花黑黑的，原来是枯萎了，真像发霉了!老师让我们自由观察，我闻了闻桃花的味道，它发出了淡淡的清香，我被香味包围着，我闻着闻着，陶醉在这美境中。我看着看着发现了几片花瓣落下，就想起一句诗句：自在飞花轻似梦。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花穿着粉红的衣裳，站在阳光的照耀下晒太阳。一阵阵微风吹来，我的花瓣随风舞动，不光是我一朵，一树的桃花都在翩翩起舞。蝴蝶飞过来，告诉我夜晚飞行的快乐。蜜蜂飞过来，告诉我黎明采蜜的光阴。
正所谓竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
过了一会儿，我才清醒，原来我不是桃花，我是在看桃花呢!（360f）
⬔ 弥子日记 ⬔
《爱弥儿》，精简的封面，熟悉的名字，法国、卢梭。听说这本书是在师范里学教学论的时候，教材和老师都提到过它，以为是本拗口的理论著作，那天在新华书店第一次亲密接触，出于它的名气我随意翻开几页语言居然很能吸引一个喜欢看小说的我。于是决定好好拜读。
该书卷首介绍了卢梭最为著名的“自然教育”。自然教育就是遵循人的自然本性，使教育与人身心发展的各个阶段相一致，既不要超前，也不要滞后。广义的自然教育涉及卢梭的整个教育分期:婴儿期(0—2岁0、儿童期(2—12岁)、少年期(12—15岁)、青年期(15—20岁)。卢梭的教育方法便是配合这四个发展阶段而实施。这个过程就是广义自然教育过程。其中0—12岁的教育才是卢梭狭义的自然教育。这时的教育是一种不教育，是自然在说话，亦是一种消极教育。
看着这开头的四五页里，我就疑惑了:不教育，让自然说话，那我们教师要来做什么呢0—12岁不进行教育怎样行，怎样能够用消极的态度来对待孩子的成长呢我疑惑这样的观点怎样会被全世界认可这么久我没有停下来思考这个问题而是带着问题继续在这本书中慢行，带着问题试图在实际的教学生活中寻找答案。
一、不教育中的自然
接的有一次出去旅游，与我同车的班级有几个学生没有座位，只好几个人挨一个。这时有个女生站起身来说:“坐着最不舒服了，我要站着。”并犹豫着站起身来，作为老师的我当然是反对她这样的做法，因为在车里站着万一有个刹车人很容易摔倒，存在安全隐患，何况她还只是个四年级的孩子。“不能够，坐着。”我对她说。谁明白这一说她倒反而坚定地要站着。看着这个倔强的小女孩本来还想继续发挥教师的威严。但是又突然觉得也许干脆就让她站着，让她品尝到因为车子启动、停下带来的不平衡，到时我不说她也会自动坐下。这天如果我强制让她坐着下次她还是要站起来，也许那时真正的危险还大一些。我默认了她的决定，自己往她那里站一站。静下来时我猛然醒悟到“自然教育”不就是这样吗消极教育，不是对教育失去信心，也不是对教育不负职责，更不是向着错误的教育方向，而是有的时候当看着学生在犯错误或者在违反理想的规则做事情，教师不用心地立刻采取制止策略，而是在边上留意着他的进展，让他体验到错误带来的麻烦，用自己的亲身体检发现自己的错误。到这个时候教师再进行稍微的点拨，教育的效果就很自然的到达了，而且不用担心学生会屡教不改。看似消极的背后是“不教育，让自然说话”的魅力!看来卢梭的放任
不是放纵，颇有点“此时无声胜有声”的和谐美感。
不禁想到中国的优良传统“吃得苦中苦，方为人上人”。这个苦是什么苦挑灯夜读的苦盘旋在各种培训班的苦不，挑灯、培训都只是在增加学生的学习负担而已。这个苦就应是“让孩子自己去品尝错误带来的苦涩”，我们的家长和老师只是明白告诉孩子什么时候该怎样做，或者发现孩子即将要犯错误的时候立刻制止，学生连吃“苦”的机会都没有!换来的是孩子在家长、老师背后偷偷犯错，换来的只是我们大人口边的“屡教不改”。这原先不是孩子的错，因为他们本来就不明白错是什么!书本往后看果然有卢梭的这样一段话“我非但不留意谨慎地预防爱弥儿受伤，相反，他要是一点伤都不受，不尝一点痛苦就长大的话，我反而会感到苦恼不已。遭受痛苦，是他就应学习的第一要事，也是他最需明白之事。孩子们之所以柔弱，似乎正是因为要他们遭受这些没有危险的重要教训”，我为自己能在实际教学生活中找到卢梭思想的真谛而感到高兴。虽然我不明白这个理解是不是卢梭的真正理念，但是我发自内心的感到充实，《爱弥儿》为我打开了教育的另一扇窗，让我对教育有了更自然、更深刻的理解，让我在孩子的错误面前有了自然的心态。
二、不教育中的自由
卢梭在《爱弥儿》中还有一个教育准则，那就是“给儿童最大限度的自由，让他尽可能充分地活动，他反对捆绑儿童的四肢，要求为儿童穿上肥大宽松的衣服。”对于外在的衣服，卢梭尚且如此重视，要求是务必宽松，所以卢梭推崇的是自由式的创新教育体系。自由与自然在某种程度上就是卢梭教育思想的体现。不谋而合《窗边的小豆豆》中也有相同的描述“小林校长从不要求我们穿新衣服到学校，而是要提倡我们穿干净的旧衣服，这样哪怕在爬树的时候把衣服勾破也不心疼，能够尽情地玩。”，想想我们此刻的学校，除了体育课学生有多少时间是在尽情地玩玩但是孩子的特权，尽管卢梭的名言:“大自然期望儿童在成人以前就要像儿童的样貌。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”徘徊在我们教育者的耳中，但是却有谁去真正理解贯彻了呢
如今的社会竞争是热门的话题，分数又是一个不可回避的话题。趋势所向我们的孩子在学习中已经承认了“玩”是种错误，我们教师也习惯了当看见学生在玩时送上严肃的目光，以为这是在进行教育，学生以为自己在犯错误，其实我们都在犯错!而且在对待玩的问题上，往往老师犯的错误更严重!于是我对学生看见我走向教室就赶紧跑进教室、藏好自己手里的卡片、游戏立即停止这些画面感到自责和难过，虽然我还曾为此骄傲过。说得简单些我是无形地制止了玩的现象，严重些我是在制止学生的创造力和想象潜力，最根本的是扼杀了孩子的生理生命!我在犯多么严重的错误，我们在犯多么严重的错误!你发现了吗感受到了吗感谢《爱弥儿》指出我寻找到自己的错误，不至于让我走得太远。我想对所有大人们说:应对孩子的玩，让我们多些“不教育”，还孩子们该有的自由童年吧!
《爱弥儿》还没有看完，但是我迫不及待地想和大家分享它带给我的思维撞击，对于一个从事教育的人，对于一个想让孩子快乐健康成长的大人来说《爱弥儿》是一本让思维爆发革命的书，哪怕没有全部翻新，但相信肯定会有不小的进步!让我们呼吁更多的儿童们有“爱弥儿式”的自由和谐教育，而不是为了学习而学习。
⬔ 弥子日记 ⬔
星期一晚上，我和六岁的表弟下象棋。我的表弟选黑色，我选白色。
开始了，我看见表弟下四个面的黑点，我就下中间，表弟下在我的左边，我在下面的右边下了一颗，表弟看见了，赶忙来堵住我的路口。我想了一个办法，一瞬间下成了四颗。那时候，我忘了妈妈在我的旁边当裁判，妈妈发现了说：“唐展坤，你犯规了。”我后悔莫及，只好说：“这盘我输了。”我的表弟在旁边哈哈大笑。
⬔ 弥子日记 ⬔
暑假下五子棋
x月xx日星期一多云转中雨
暑假虽然不用上课，但是却很无聊。今天，我轻轻松松地完成了作业，闷极了。于是，我翻开了一个书柜，看看有没有什么好玩的。
忽然，我眼睛一亮，发现了正躲在角落里面的五子棋。顿时，我的激情直往窜。我赶紧去找爸爸一起下五子棋。
我先下，一开始，一切顺利。但后来，我几乎被爸爸牵着鼻子走，最终还是一败涂地。
爸爸看着我垂头丧气的样子，安慰着我说：“失败乃兵家常事，加油！记住，要让别人跟着你走，只要你动动脑筋，就一定会赢的。”
于是，我又重拾信心，和爸爸展开了拼搏。
首先，我先来个声东击西，把爸爸急得直摸头。可在我正得意洋洋的时候，爸爸又牵着我的鼻子走。我当然知道后果，此刻我的心像热锅上的蚂蚁──团团转。
我赶紧定了定神，摆出了举世无双的绝招──迷魂阵。把爸爸的眼珠儿迷得直转，这儿得堵那儿得放，这下该我牵着他走啦！
该我了，我看了一下棋盘，这一看可不要紧，我看见只要在边上下一颗棋子，就能形成天下无敌的双三！这可把我乐坏了，看我来个攻其不备，打得爸爸只有举手投降的份儿啦！
那次下五子棋，不仅让我体会到它的乐趣，还让我明白了失败乃成功之母，只要留心观察，细心思考就一定能成功！
⬔ 弥子日记 ⬔
20xx年4月7日星期六天气晴
今天我又去学围棋了，我们今天学习的内容是如何逃子。老师刚开始出了两道题，第一道题我顺利的做了出来，但是第二道题我考虑了很长时间也没做出来，后来老师给我指导着做了出来。通过这道题我知道了“棋从断处生”断点是他们的弱点，先找对方的断点，在断电出下棋，我们补断点的方法有两种一种是粘和连，另一种是虎。
⬔ 弥子日记 ⬔
阳光明媚的一天，胖乎乎的爸爸带着瘦小的儿子去小树林里玩。
爸爸说：儿子你和树比一比，看看你到树的什么位置。儿子说：可以呀。儿子就靠着大树笔直地站着。爸爸说：等等，我回去拿钉子和小锤，在树上做个记号。等爸爸拿完东西回来，在儿子头顶与树垂直的地方定了个钉子。爸爸说：现在你在这个位置，看看你什么时候能超过这个钉子。
冬天来了，儿子和爸爸到小树林里堆雪人，他们看到那个钉子还是牢牢的定在了树上。爸爸对儿子说：明年春天，你肯定能超过钉子所在的位置。
转眼，春天来了，小树林里的树长出了嫩绿的叶子。儿子飞快地跑到树跟前，爸爸啊地叫了一声：怎么回事儿子，你怎么变矮了?钉子超过你头顶好多。儿子笑嘻嘻地说：不是我变矮了，而是树比我长得快。
爸爸摸了摸光秃秃的脑袋，不好意思地说：儿子，你真的长大了，懂得越来越多了呢!
⬔ 弥子日记 ⬔
历久弥香
作者:云烟飘渺
你从蔚蓝的海上
飘逸而来
轻弹着琵琶
婉转悠扬
你从墨香中
袅袅走来
浑身弥散着
清幽的芬芳
就这样,
近了,近了
清新,飘逸
那风中飞扬的发丝
动人地撩拨着心房
清幽的墨韵,
浅吟低唱
悠闲的`情怀
缕缕抒畅
在走失的年华里
光阴迷离
爱
亦如烟花开过的味道
寂寞,清凉
也许
爱需要历经磨练
这样才能如陈年的酒酿
历久弥香
也许
爱需要博大的情怀
这样才能经受考验
千古流长
红尘中谁用万番柔情
盈盈盛满红袖
为你舞尽一世的温柔
千古情丝拨动心弦
为你深情弹唱
⬔ 弥子日记 ⬔
蔡子应郎中挽诗(其一)
宋-李弥逊
独秀声名楚水东，妙年腾达俊游中。
文昌寓直风云近，神武归来猿鹤同。
居士人非禅板寂，少微星暗宝函空。
知心不必悲生死，欲向何方觅是翁。
-
想了解更多【弥子日记】网的资讯，请访问：弥子日记
