发言稿|打败作业怪兽读后感(汇编十二篇)
发布时间：2018-03-30打败作业怪兽读后感(汇编十二篇)。
〚1〛打败作业怪兽读后感
这本书讲的是：卡梅拉住的鸡舍里在闹饥荒，大家都没有吃的了，连最后一颗发霉的燕麦种子也被老鼠抢走了，卡梅拉听说有个大怪物抢走了粮食，就和他的小伙伴儿一起去寻找粮食，那个大怪物是鸡头蛇怪，它的眼睛能喷出毒液，会把见过它的人都变成石头，后来卡梅拉的妹妹卡门也被变成了冰雕，可是卡梅利多一点儿也不怕这个怪物，因为它想了一个办法，戴上外星小绿鸡送给它的墨镜，就不怕鸡头蛇怪的白光了，它大声地唱歌，因为鸡头蛇怪最怕公鸡的叫声，最后鸡头蛇怪的爆炸了，大家都得救了。
我很喜欢这个故事，因为公卡梅利多不仅有勇气，还非常聪明，通过这个故事，我想以后遇到问题的时候，也要勇敢面对，多动脑筋解决问题。不知道从何写起。看了这本书，我们知道了有怪兽，而且还很厉害呢。当然这厉害的怪兽就被妈妈利用啦。拿到生活中来了。不乖的时候，怪兽可就要来了哦。
有时候她害怕的时候，我就叫她不要怕。说卡梅利多会保护你呢。看，那么强大的怪兽可不是卡梅拉打败的啊。于是，我再说有怪兽会怎样怎样的时候，就不挺用了，人家就把卡梅拉搬出来了。
那个蛇首鸡身怪，其实很好看。多彩，且亮丽。写怪兽的时候，几首都用的橙红的基调色，非常的明亮。鲜艳的色彩带给人明媚的心情。尤其是冬季，还吹着风，下着雨的冷冷的冬季。
佩罗煮了蛇怪面条。大家一听。一哄而散。一哄而散是什么样子的。呵呵。看画面就知道啦。所以，这个时候，把成语带进来也就理解了。就是这样的方法多了。以后，孩子的词汇量就增加了吧。不知觉间就会说出让你惊讶的话呢。惊讶孩子的活学活用，还用得贴切。
〚2〛打败作业怪兽读后感
打败怪兽
在老鼠村里，每年12月21日会有一头大怪兽从遥远东海山谷里爬出来，来到老鼠村伤害大家。
村子里，有三只特别勇敢的老鼠，有一只力气很大，有一只很聪明，还有一只速度非常快，他们分别叫胖墩、机灵鬼和飞马。
他们很想把怪兽打倒，为村民们报仇血恨。可是，他们什么都没有，怎么办呢？呀，我有办法了机灵鬼高兴地跳了起来，我们可以种许多瓜果，让手艺最好的老爷把瓜果改造成一辆战车，我们就可以去打怪兽了！你真聪明！胖墩和飞马纷纷夸赞。
说干就干！他们向大婶买了几包种子，就开始动工了。胖墩每天奋力地除草，飞马每天勤劳地浇水，机灵鬼则每天思考攻击方法。
功夫不负有心人，在来年春天，瓜果已经开花了。到了秋季，田里结出了金黄金黄的大南瓜，翠绿翠绿的黄瓜，墨绿墨绿的大西瓜。他们把瓜果给老爷，让他打造一辆战车。机灵鬼准备了一根绑怪兽的麻绳和几块大石头。
老爷很快就造好了车。两个南瓜是车轮，大西瓜被切成两半，把其中的一块的果肉挖空，成了车箱，两根黄瓜是车夫拉杆。
胖墩、机灵鬼、飞马告别了村民，踏上了长长的旅程。他们翻山越岭，历尽千辛万苦，终于到了东海的山谷。可是屁股还没坐热，就遇到了怪兽。那怪兽一吼，整个山谷都摇了起来。机灵鬼用绳子勒住怪兽的脖子，飞马在怪兽身上不停地踩踏，胖墩拼命搬大石头砸怪兽，怪兽痛得滚来滚去，一不小心掉下了山谷。
他们回到村子里，村民们为怪兽死去而欢呼，也为他们的勇敢和机智感到骄傲。
〚3〛打败作业怪兽读后感
“你是谁？”
“我是杨淇奥特曼。”
“你又是谁？”
“我是作业怪兽。”
一听是作业怪兽，我就用超级无敌脚把它踢在半空，再用头上的必杀无疑飞镖把它劈成两半……
来到教室，同学们都夸我是小英雄，为大家做了一件大好事。从此以后，同学们再以不写作业了。
老师进来了，问道：“杨淇，你的作业呢？”
“啊？作业……作业怪兽不是被我消灭了吗？”我奇怪地说。
“我听不懂，打板子，什么作业怪兽？”老师生气了。
“啪——”板子打在了我的屁股上。
我惊醒了，叹道：“哦，原来是一场梦。”
〚4〛打败作业怪兽读后感
在一个饥饿的早晨，一群小鸡正在抢一粒发霉的燕麦种子，慌乱中，燕麦种子却被一只可恶的老鼠抢跑了，它们都很失望。
于是以小胖墩为首的小分队沿着开满鲜花的小路继续寻找食物，不料无意间被怪兽的一道强光射中，它们眨眼间变成了冰雕。卡门和卡梅利多在等爸爸妈妈找食物回来，可是等了很久，爸爸妈妈都没回来，它们决定去寻找爸爸妈妈，在老公鸡和贼大胆先生的指引下，它们向怪兽的城堡走去，在独木桥边，它们看到小胖墩的小分队变成了冰雕，觉得很好奇，也很惊恐，继续往前走，来到怪兽的城堡，它们看到爸爸妈妈和姨妈都被怪兽变成了冰雕，卡梅利多很气愤，决心一定要找怪兽报仇，面对庞大的鸡头蛇怪，它已经忘记了自己只是一只小鸡，勇敢地冲向鸡头蛇怪，用它洪亮的叫声引爆了鸡头蛇怪，在巨大的爆炸声中，冰雕鸡们都恢复了原样，爸爸、妈妈、姨妈还有小胖墩的小分队都得救了。
卡梅利多的勇敢精神深深打动着我，正是这种不拍困难的勇敢精神使他在面对强大的鸡头蛇怪时没有退却，而是勇敢地战胜困难，打败怪兽，拯救了小鸡家族。在我们的学习生活中也经常会遇到一些困难，我们应该像卡梅利多一样，积极地动脑筋，想办法，勇敢地战胜困难。
〚5〛打败作业怪兽读后感
《给教师的建议》读后感
首钢矿业公司儿童学校（二中）语文一年级于环
初读《给教师的建议》，我感觉十分陌生，不知所云。但随着教学工作的开展，经过一个月的教学工作，我又读了一遍，发现有很多共鸣。这本书尤其适合新入职的教师，如我。
一年级的孩子，刚从幼儿园到小学，学习习惯乃至生活习惯都需要培养。苏霍姆林斯基说，一年级的老师应该更多地了解孩子们的健康。他还提到，作为一名教师，你甚至应该了解孩子家人的健康状况。
我想也许我做不到教育家们要求的。但至少，我能查出孩子们是发烧了，是今天不舒服，还是因为身体原因不注意。而不是妄加批评，使孩子身心俱疲。
工作半月，我发现教师的工作真的是“一切为了孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”。我反思自己的工作，再加上老老师给我的建议，我发现自己真的比心地还严厉。究其原因，大概是班主任和科任教师的角色在脑海中混在一起了吧？
上课的时候也想着自己是班主任，要为孩子树规矩，规范他们的行为，不能松劲儿。于是，有些矫枉过正了。我感到深深的自责。
在以后的工作中，我想，我会多微笑，多鼓励。在课堂上，不再想自己是班主任，而是要考虑怎样使孩子学得更多。因为这是教师的职责所在。
苏霍姆林斯基还就提高教学质量提出了自己的看法，这也是教师工作的核心。再结合自己听课以及培训学习到的经验，我觉得我的问题在于太过强调自己作为教师的主导作用，但却忽略了学生们的主体地位。一堂课下来，自己讲得口干舌燥；孩子们听得却是心不在焉；教学效果并不理想。
因此，结合教育家的经验，我决定改进我的教学模式。首先，重视学生的主体地位，让学生动起来，真正地把独学、对学、组学、群学等方式结合起来，一方面让学生的思维活跃起来，真正有所思，有所得。自己讲课的过程中，大多数时间都在讲，而自己原以为讲得透彻，孩子们就应该能掌握得好。
然而，事实上，孩子们在做操时仍然存在各种问题，暴露出他们的教学效果不佳。所以，我决定在教学过程中少说话，把方法讲清楚，然后留给孩子们自己读书和练习的时间。我会多找方法，把教学环节安排得精彩一些，更加吸引孩子们一些。
其次，教学过程的安排要尊重学生身心发展的规律。孩子们现在正在上小学，他们的注意力还很缺乏。所以，要真正把律动加进自己的课堂。
比如，在语文课上，学生可以听儿歌的音频，一起读。这样的形式不仅生动、吸引人，而且能学习知识，能活跃课堂气氛。律动之后再集中注意力来听讲，教学效果也会好很多。
第三，在教学中要注意提问方式。比如，我现在提问都是随机的，尽量照顾所有学生，但毕竟不可能每个孩子都叫到，那么这样有的孩子上课就没有成就感没有成功的体验。所以，我在思考如何提问，是让孩子集体回答还是个别回答，如何让更多的孩子在课堂上感到快乐。
这一点，我的思考还不成熟。
这本书还有一点我有深刻的理解。苏霍姆林斯基说，汉语词汇的教学应该更加直观，让孩子们能够看到和触摸，多感官同时工作，效果会更好。他讲到自己的教学经验。
他带孩子们去看田野、树木和河流。突然飞来一只小甲虫，于是他就讲了“甲虫”的拼写。专讲语词的老师总在为如何让孩子记住词语而苦恼，然而学到这个词的时候，科任老师惊奇地发现，孩子们都已经牢牢地记住了“甲虫”的写法。
关于这一点，对我的启发是，我在讲词语的时候，更要注意调动孩子们的记忆，让他们与这个词语产生共鸣，比如说“白”，我在教学中会提示学生们去回想生活中什么东西是白色的。使学生能将抽象的词汇与生活中的经验结合起来，从未知到已知。这样，效果会好些。
但在实际操作中，孩子们立刻活跃起来，教时一片混乱。所以，很多问题也要掌握好火候。
在接触孩子的时候，我慢慢发现，好孩子是自夸的。在开学初的几天，我努力地想要给孩子树规矩，让他们像我们要求的那样上课认真听讲，积极踊跃地回答问题；准备好下课课间用书，然后不要互相追逐和打架，循序渐进。然而，现实总是太残酷。
孩子们像是一群迷路的小蜜蜂，课间横冲直撞，课上状况频出。起初，我采取了铁血和强迫镇压的政策。然而收效甚微。
后来，我发现孩子虽然小，却有自己的尊严，而且他们很叛逆。在强制要求之下，他们觉得老师面目可憎，不可亲近，甚至很令他们反感。
所以我改变了我的处理方式来鼓励和表扬。比如，当课堂上孩子们的注意力开始不集中的时候，我会表扬那些表现好的同学，这样一来，有一部分孩子主动效仿，也做得很好。而对于经常在课堂上“开小差”的学生，我大多是表扬，哪怕他是被我叫起来而非主动要求回答问题的，我也会大加赞扬。
渐渐地，我发现这种方法非常有效。一个男孩开始举手回答问题，甚至在全班最精彩的时候鼓掌。我很欣慰，也第一次感到了教师这份职业特有的幸福感。
有一位先贤曾说：亲其师，信其道。这句话特别适用于我们小学的孩子。我认为，首先要让学生在课堂上有成就感和幸福感。这样，他才愿意参与其中吧？
《给教师的建议》这本书使我受益匪浅，而且这本书常读常新。我将继续学习和探索自己的教学工作；用理论指导实践，学会应用，使自己尽快成熟，更好地指导学生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
在教育的热土上，我想：燃烧自己，照亮别人！
〚6〛打败作业怪兽读后感
生命的沉淀
--《霜冷长河》读后感
仰望星汉灿烂的五千年历史长河，大江大河的影子随处可见，文人墨客竞相追捧--你看，在孟浩然的笔下，""孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"，江河是何等的荡气回肠；在刘禹锡的笔下，"湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨"，江河又成了如此的"和风细雨"；在苏轼的笔下，"大江东去浪淘尽，千古风流人物"，江河闪现的是--气势磅礴！然而，在余秋雨的笔下，《霜冷长河》中的江河却是与众不同的。
许是一种深沉的思想。远处的冥想吸引着我。他的河流是一种深深的记忆。它灵活、牢固、连续。这是秋雨先生心中的河。它平静而庄严。它是文化和历史的长河。它源远流长。他说"我更倾心的，则是秋风初起，霜天水影的景象。为什么更倾心?
因为那时，春天的激情已经消退，夏天的实际实用已经结束，大地霜冻，河水骤冷，寒冷赶走了喧嚣的附加，寒冷回到了平静的身体。清凉的河水绵延数千英里，给收获的土壤带来长久的安宁，给干热的世界带来长久的寒冷。“秋雨先生只是想通过对这一形象的解读来把握和揭示生命形式的另一面：
几经风雨沧桑，生活逐渐平息了最初的欢欣和骚动，从而开始了更深层次的积累，趋于平静。这种积淀因其自身坎坷的情感体验而具有更为深刻的人生体验和认知；因中国几千年文化的变迁而具有更为丰富的文化底蕴，因而变得更加深入和深刻。经过生活的磨砺和情感的积淀，秋雨先生在河畔的冥想，越来越像老酒一样芬芳诱人。
类似梦呓的话语亦似遥远的回响，冥冥之中的似曾相识牵动着秋雨先生点点滴滴的往事情怀。宁静而又悲壮的黑龙江边，秋雨先生展开了如飞的思绪，"难道上一辈子，我曾坐着狗拉雪橇驶行在冰封的黑龙江上，也许我在半道上冻僵了?"这种人河之间的神秘的缘分，是那样的具体，又是那么朦胧而令人神伤。
秋雨先生的经历在黑龙江找到了一种寄托和慰藉。人生就是这样一条河流，它是无止境的，庄严而不悲伤，平静而不平凡。秋雨先生在《霜冷长河》中开始了人生之旅的更加深入的探寻，《文化苦旅》让我有想长大亲自到各地看个究竟的冲动,《山居笔记》让我有以后老年也想隐秘在山林间过日子写文章的意念,但是《霜冷长河》影响我却最深：没有尖锐批判与严峻审视，显得极为理性而含蓄，平添了几分亲切和平易，犹如长河般的平静而自然，水到渠成般的顺畅。
其中让我十分有感触的，是有关名誉的问题,。尽管几乎每个名人都会说，他不在乎自己是否出名，但秋雨说：世界上那么多好人愿意把自己撕成碎片，毁灭自己，目的何在？
就为了名呀！他举了中国古代第一位女诗人李清照的例子：为了洗刷丈夫的名誉，李清照分散了所有的家族遗产，付出了如此巨大的代价，但她最终恢复了名誉吗？
真是天知道了！
一口气读完了整本，大有“相见恨晚”之意。这是一本讲述人生哲理和如何做人的散文集，其中固然有许多深奥的道理是我所暂时无法理解的，但同样有一些写出了我心中所想，使我为之产生共鸣，尤其是第二辑中“关于嫉妒”的几篇文章，读完它们，我想了很多很多……
人们常常要问何为“嫉妒”，所谓“嫉妒”，就是指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨的一种心理状态。其实，嫉妒是一种人性，在生活中也是无处不在的。“奥塞罗在嫉妒，林黛玉在嫉妒，周公瑾在嫉妒，甚至连神话故事中那些顶天立地的天神也在嫉妒。
”而事实上，人人都有嫉妒他人的经历，我们中又有谁能理直气壮地说自己是个从不嫉妒的人？这正如余秋雨所说的“面对嫉妒，谁也难以充当一位居高临下的医生。这是我们城堡中一种源远流长的传染病，已有不少人因它而疯，因它而死，只是还留下了不少病情稍轻的人。
”可见，嫉妒是人性的一种，它既可以出现在一个伟人的头脑中，也可以出现在一个龌龊小人的头脑里，任谁也无法摈除。对于嫉妒与嫉妒者，我们常常抱着一种鄙夷和愤怒的眼光，认为嫉妒别人的人，一定是一个卑鄙无耻之徒，而殊不知，这类人是最值得同情，值得可怜的，也是最不幸的。试问一句，他（她）为什么要嫉妒？
还不是因为别人处处都强于他（她）。且别人做的事正是自己最想做的，但自己做不到，别人却做到了。所以，嫉妒、不满等诸多情感因素综合在一起，就有了嫉妒。
这样看来，嫉妒者处处不及人，就只有靠占一点口头上的便宜来平衡一下自己失控的心理，真是不幸之极了。对于嫉妒者的不幸，余秋雨先生在书中详细阐述。“一个人一旦陷入了嫉妒就成了半个傻.
，频频地用伶牙俐齿来自我作践，一次次打自己得耳光还觉得红光满面，真是可怜。”“世界上最不幸得人是谁？我得回答是：
嫉妒的人”“对方的每一个成绩，都被看成是针对自己的拳脚，成绩不断则拳脚不断，所以只能时时圆睁着张皇失措的双眼，不等多久就感到遍体鳞伤。”等等说法真是大得五吾心。
余秋雨不仅谈到嫉妒得由来和嫉妒者得不幸，而且认为嫉妒可以分为两种：高尚得嫉妒和谦卑得嫉妒。“是的，嫉妒也可能高贵，高贵得嫉妒比致于卑下得嫉妒，最大得区别在于是否有关.
他人、仰望杰出得基本教养。”使人耳目一新。既然我们无法摈除嫉妒之心，那我们该如何使之降到最低程度呢？
我认为关键使如何正确对待比自己优秀得人。周瑜之于孔明，厐涓之于孙膑，都是因为没有处理好这个问题，才使前者因嫉妒而丧命。对于那些比自己强的人，我们应该调整心态，向他们学习，取长补短，把心中的不满转化为进步的动力，而不是一味地嫉妒，补短地提高自己，把嫉妒降到最低。
当今社会是一个充满竞争的社会，我们将来走上社会，时时刻刻都会遇到比自己优秀的对手，如何处理好嫉妒就显得尤为重要了。对于这点，人们常常会有两种表现。一是心中不服，便埋头苦干，竭尽全力，非超过对手不可；还有一种就是表面上对你心服口服，而内心却心怀怨恨，暗地里拼命打小报告，非扳倒你不可。
这大概就是高贵嫉妒与卑下嫉妒的区别吧。我们当然应该学***，把怨恨、嫉妒藏在心中，将它当作鞭笞自己不断进取的长鞭，脚踏实地拼搏，为实现自己的目标而努力。而不是靠一点小聪明在背后捅别人
，以此来打倒对手。因此，我们应该尝试一下高贵的嫉妒，因为“它曾是一位学者在整理另一位学者遗稿时的永久性后悔，它曾是各处一端的科学家冷战结束后的无言拥抱，它曾是两位孤独诗人一辈.的互相探寻，它曾是无数贵族青年决斗前的默默托付……
嫉妒是人之本性，一个会嫉妒的人才是真实的人，我们应该学会高贵的嫉妒，将嫉妒降到最低程度，是它即便在破碎时也能体现一点人类的尊严。“人类多一点奥赛罗的咆哮、林黛玉的眼泪、周公瑾的长叹怕什么？”
〚7〛打败作业怪兽读后感
《我能打败怪兽》这本书里面的主要人物有卡门、卡梅利多和怪兽。故事的大概内容是鸡舍里闹饥荒，鸡爸爸和鸡妈妈们去寻找食物的路上遇到了怪兽，卡梅利多想出了一个很好的办法，最终打败了怪兽。我觉得卡门虽然很勇敢，但是太冲动了，结果把自己也变成了水晶。我最喜欢卡梅利多，因为他很爱自己的爸爸妈妈，遇到危险时他很冷静，用一个很好的办法取得了胜利。
通过这个故事我明白了我们要爱护自己的集体，更爱自己的爸爸妈妈，遇到困难要多想办法，才能战胜困难。也让我想起了我最喜欢看的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的喜羊羊，她也是又聪明又可爱。
〚8〛打败作业怪兽读后感
当看完一本著作后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的《故宫里的大怪兽》读后感500字，欢迎大家分享。
《故宫里的大怪兽》这套书很有趣，作者常怡，她是满族人，也是一位北京人。她是一位国际童书作家与插画家。这套书共9本，故事的主角是小学生李小雨，她妈妈在故宫做文物管理员，所以她几乎天天在故宫里玩耍。她的故宫生活精彩极了！
每本书都围绕着李晓雨和她的朋友们讲述了不同的故事，每个故事都为我们介绍了故宫的不同景点和瑞兽。自从看了这套书后，我增添了许许多多的知识，有些连我妈妈都不知道哦。比如：斗牛、狎鱼、行什、貔貅等等。它们都是古代传说中的瑞兽，各司其职，镇守在故宫里面几百年了。如果我没有看这些书，我估计连它们的名字都读不出来。正好有一次妈妈问我：怎么有棵柏树叫遮荫侯啊？她一脸好奇，正准备拿手机出来查询，我说：妈妈，我来告诉你！这个典故在《故宫里的大怪兽》里讲过。故宫里的御花园有棵柏树，乾隆皇帝经常在这棵树下看《四库全书》，每天如此，就有了感情。有一天，乾隆皇帝去了江南，那里天气炎热，其他人都满头大汗，可他非常凉快，如同坐在柏树下一样。回到皇宫，有人说：皇帝走的时候，柏树全枯了，皇帝一回来，柏树又绿了。皇帝觉得这棵树有灵性，就封它为遮荫侯。我脱口而出。你真棒！妈妈赞道。我得意极了。
这套书让我知识丰富了，我真佩服这位作者能把我国古代的许多文化知识编织在有趣的故事里面，我越来越喜欢看这本书了。
一周的学习生活
回顾这一周，没有一天是消停的。报告脑子首领，因敌方名为试卷的新型威力极强的战斗机，与之拼命厮杀，脑细胞士兵一个都没有活下，报告完毕。快去逃命！面对接二连三的考试，我只想仰天长啸：天道有轮回，苍天饶过谁？老天爷，我与你有三生三世的仇恨，所以你派试卷来考验我，还贴心地送了一首又一首动听的凉凉！
总体看这一周的战况，是不理想的。众多试卷的轮番轰炸，炸出了我的`薄弱点，也希望可以借助这个周末能恶补一些回来。
分析一下各科情况：语文方面主要就是加强默写；英语知识点的巩固、作文句型多样，默写要加强；对于初一唯一的理科数学主要抓计算，后面的大题深刻地认识到没办法拿到全分，那就将分点上的基础知识牢牢抓住；剩下的史政两门，我需要找一些判断题和选择题来巩固，这两个薄弱点一抓上去，便可以考个理想的成绩。
口说无用，还得靠行动。希望这次好好复习后，可以让期中考试分数给我一个满意的交代。
惊险家长会
星期五，面临着重大的日子家长会，我的心总是闲不下来。还是最好别暴露自己的小毛病，否则我有可能成为家长会的重头戏。
即将放学，只有几个小时就要到重要的时刻，平常，几小时在我眼里像过年一样漫长，可现在时间一分一秒，很快就会过去。这时，隐约有几声雷鸣，接着便震耳欲聋，隆隆声响彻云霄！加上豆大般的雨滴打在走廊上发出的声音，就像声势浩大的交响乐。只不过这交响乐并不能让人放松心情，反而更是雪上加霜。
同桌王恩琦郑重其事地对我说：看啊，这样的天气，肯定是一个坏的预兆，所以说，这次英语考试一定会有人考差，而且家长会必须有人被批评，妈呀我紧张的心情一直蔓延到全身，从脚趾到头顶。这种紧张使我课后管理写作业时整个人晕晕沉沉。
雨，打湿了我的鞋，又浸湿了我那心不在焉的心。回到家中，我闷闷不乐地坐在沙发上，像一个思考者一样，沉思着，余老师可能会说：这次某某某背书情况，不理想，他的作业本订正情况是一塌糊涂！徐老师又会说：这次的分数乘法很难，更需要家长们的重视！张老师可能会告知家长我们的分数，也许我的那份不忍直视；而陈老师要公布的，会是我们那已经无言以对的课堂作业本。
这时妈妈回来了，面容有些阴沉，似乎有话要说，却迟迟不肯开口。过了片刻，我再也忍耐不住了，打破沉寂：妈，家长会怎么啦？学习方面你总体不错，但重点是今天有一个心理老师来给我们讲课，说你们现在是处于青春期，家长应该对你们轻声细语，我想这样才能让你们孩子好好投入学习！妈妈答道。
这次家长会，不仅让我在学习方面觉得自己应该更自觉，还让我明白了与父母之间的理解应该更多，正面冲突应该更少，真是让我感受深刻呀！
〚9〛打败作业怪兽读后感
在这个学期中，平时闲着无聊时，会顺手翻开学校为我们准备的每个学期一本阅读书籍，这个学期的书本《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》，在临近期末时我已经阅读了一次。作业的设计和平时我们的教学生活息息相关，阅读完这本书，感觉还是有一定的收获的。
我们每天都会给学生布置作业，理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是值得我们思考的问题。学生作业质量不高，严重影响着教育教学质量的提升。《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》从作业现状调查入手，基于一周作业扫描的喜好度分析，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。
《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》这本书中的许多观点都让我深受启发。但是感触最深的是第二章学生的作业心理机制中的第四小节——基于心理机制的七个作业设计原则。
反思我自己教学（现在任教三年级两个班级的数学）过程中，一、对于作业的布置，最主要的目的为了巩固课堂上所学的知识，让学生在熟练的操作过程中加强记忆，提高技能，平时我的这些作业认知要求往往都不高，学生只需要简单地回忆课堂中所学知识，对一些有较强学习能力的学生来说，可能在教师讲解之前就已经会了，更不用说经过复习阶段练习中，学生对于现实生活中长度、面积的大小感知很薄弱，练习中的错题，我已经集体校对评讲，但是数字换一换，学生还是错误率比较高，一直很难理解学生的这种状态，再次打开这本书，试图想寻找点可以解释的结果，功夫不负有心人，当我看到了第53页中第三小点：要以尽可能少的作业量促进可能多的认知投入。是的，这块的屡做屡错，意味着孩子们的认知投入不够，回想反思着，对于孩子每周的课外作业，我很少布置，试想，在面积长度这个认识的过程中，每周有两到三个作业让孩子们实地的去测量，去感知，通过亲身体验，回来一起交流等形式，不仅孩子们的兴趣专注力会投入，对知识的掌握就不会那么困难了，让学生愿意去完成这样有挑战性的作业。对于孩子们的思考习惯是不是也会有进步？接下去的教学中，我想努力试试结合自己本班级的实际情况，采用书本给我们的建议，从作业方面下手，基于孩子的心理机制角度去布置，是不是会有意外的收获，还是有点小期待的。
〚10〛打败作业怪兽读后感
随着课程改革的不断深入，在关注课堂教学改革的同时，个性化作业的设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。前不久我通读了《个性化作业设计经验》由特级教师于永正主编，共分三部分——个性作业思考与实操、另类作业设计及反思、奇思妙想创新与展示。选编文章共有63篇，这些文章基本上都是来自一线教师的笔下，集合了诸位优秀的数学教师深入浅出地把自己的作业设计心得呈现给读者，以帮助那些在个性化作业设计方面还没有摸着门道的教师朋友。
自从读了《个性化作业设计经验》这本书后，我收益匪浅。明白了对学生作业形式如果稍作酝酿，经常性的变换，学生的作业形式定能焕发出个性的光采，闪动生命的活力，进而会为学生提供多元化思考的空间，引发学生创新的热情。所谓教育个性，就是教师运用个性化的教学吸引学生积极参与到教学的过程中，从而实现教学和教育的效果。个性化的教学通过形式的个性化（比如教学方法，教学语言，教学思路等）达到培养具有思维个性的学生，即培养有个性的，有创造力的学生。这是我们教育所要追求的东西。
作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识，外化素质的重要方式。传统的语文作业，也不是教师布置，学生抄写，教师批改，学生订正。这种单调，枯燥与无休止的循环往复的抄写，不仅使学生对语文学科产生了厌倦情绪，失去了兴趣，更阻碍了学生思维的发展，浪费了大量的时间与精力。
那么，我们个性化设计应该怎样来操作呢？
一要明确要求，二要注意形式，三要作业反馈。
这本书给人的总体印象是“活”，从个性化的作业训练中，让学生的思维拓展开来。别总把视野局限在课本上，同时，教师也应重在认真专研文本。从文本的角度出发，让作业个性化，适应现代教育的需求！老师布置作业，学生完成作业，这理应是天经地义的事。然而，收作业时，却是我最头痛的时候，因为这时的“天经地义”就会大打折扣。深感困惑的我常常无奈地感叹：唉！想让学生爱上作业，真的好难！因为不光是那几个总是懒于写作业的“顽固分子”令我无奈，更让我头痛的是还有为数不少的同学仅仅是为了“完成”作业而“完成作业”，至于作业的质量、作业的数量和作业的效果，好像从来都与他们无关。时间长了，我开始反思自己，为什么学生对待作业索然无味呢？是不是我布置的作业欠趣味性才提不起学生的兴趣呢？
假期里，我在于永正老师的`《个性化作业设计经验》书中找到了答案，有两点感受比较深刻：
1．透过《米芾学书》故事看问题。
《米芾学书》故事中秀才受到智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾习字的问题，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法——“要我教你写字，先要用五两银子买我一张去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到教师在检查学生作业的时候有一些抱怨，而后就是惩罚学生重写作业。教师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。举个例子说，教师经常留抄写生字的以巩固词语概念这样的作业，为了让学生记得牢，往往让学生把一个字或词语重复写很多遍。而很多教师在批改作业的时候往往发现学生的作业“质量”很差——错字多，字迹潦草。原因是什么呢？关键在于教师把学生当成了“机器”。作业量太大，过多的机械抄写，只能导致学生“小和尚念经”一样的结果——“有手无心”，所以错字成行、潦草难辨也就在所难免了！如果我们像故事中的秀才那样，善于根据学生的特点，变换布置作业的方式、形式，也许能收到事半功倍的效果。
2．在双休日、“五一”、“十一”长假中，作业采用“实践活动+习作”形式。
现在，小学生的假日很多，除了常规的双休日和寒暑假，还有“五一”、“十一”长假。这些假日，为学生调整身心、接触社会、密切与家庭成员的关系提供了很好的机会。这样的方法值得借鉴，因为这样的作业充分尊重了学生的主体意识和创新精神，在注重学习过程与方法指导的同时，对巩固学过的知识、拓展知识面、熟练掌握已有的技能等都有帮助，并且对于学生形成正确的情感、态度与价值观也有和大的帮助。
是啊，如果作业缺乏“灵性”之美，只以“量”定，不能让学生乐意为之，那样的作业，对学生的进步能有多大作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的习惯被“作业的重负”压灭了；学生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了……所以，我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。
根据所学方法，我设计了以下几个开放式作业方式：
一、设计填空式作业
小学课文丰富多彩，有记事的，有说理的，有写景的……我往往总要求学生将背诵的部分一字不落地抄下来，作业形式单调，让学生乏味。这时我就根据所学方法，要求学生把背诵的课文设计成填空式，这样，就避免了大段大段地抄写，传统地死记硬背，学生多元化的思考也得到很好地发挥。
二、设计问答式作业
不同的课文向学生提出不同的要求，因而我根据课文的特点给学生布置不同的作业形式，极力摈弃那些繁琐、重复的练习，让学生有大量的时间去思维，发展作业的兴趣。如：教完《黄河的主人》一课，我要求学生围绕这一课每人设计一道问答题，并作出回答。学生的兴趣调动起来，有的围绕题目设计，有的围绕每小节的中心句设计，有的围绕插图设计……学生的想象是丰富的，只要老师有一双善于发现的慧眼，有一个灵活、善于思考的大脑，即会诱发出学生智慧的火花。设计的问答有：
1．课文中“黄河的主人”是谁？
2．为什么说他是“黄河的主人”？
而后我把这些问题进行汇总，要求全班同学逐一讨论，学生表现积极，尤其是那些设计问题的同学，当他们发现自己设计的问题出现在屏幕上时，是那么自豪！那么兴奋！
三、设计绘画式作业
绘画可激发学生的想象力，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。绘画式作业更是形式新颖，有助于培养学生动手、动脑的能力，为学生大胆思维，放心作画提供了一个更为广阔的空间。如：教古诗《游园不值》一课时，诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句可谓春意盎然而又含义深刻，满园的春色到底是什么样呢？留给了学生无穷的遐想。于是，我布置学生这样一道作业，每人画一幅画，画出满园春色在你脑中的样子。学生的思绪在腾飞，画笔在驰骋，满园的春色该是多美，多妙，最好的语言也难以描绘，那么让我们跟随孩子的画笔，一起去欣赏。看，一棵棵婀娜多姿的杨柳，一条条清清流淌的潺潺小溪，一簇簇花丛，一只只翩翩飞舞的蝴蝶———————一切都在不言中，都在孩子的画里了。
总之，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式和内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平多得到提高。我希望能再次阅读一遍《个性化作业设计经验》这本书，得到更多的启发。
〚11〛打败作业怪兽读后感
绘本《我的情绪小怪兽》读后感
《我的情绪小怪兽》是一本深具教育意义和趣味性的绘本，由作者创造了一群可爱的情绪小怪兽，通过故事情节呈现了不同的情绪及其对应的行为。读完这本绘本后，我深受启发和感动，并从中学到了很多有关情绪管理的知识。
这本绘本采用了极其生动形象的手绘插图，配以简洁明了的文字，给人一种亲切感和可信度。整本书以小孩子们在学校和家庭中的日常生活为背景，通过描述不同情绪小怪兽的产生和应对方式，反映出现实生活中的情感变化。这不仅让读者容易产生共鸣，而且也引起了我对情绪管理重要性的思考。
故事中，作者以小朋友们的名字来命名不同的情绪小怪兽，如“愤怒怪”、“伤心怪”、“快乐怪”、“害羞怪”等等。每个小怪兽都有自己的外貌特点和行为方式，它们通过表情、肢体语言、言语等方式呈现不同的情绪状态。这个设定很机智地将情绪这个抽象概念形象化，让孩子们更容易理解和接受。
通过小朋友们和情绪小怪兽们的互动，这本绘本告诉每个人都有可能产生各种各样的情绪，而且情绪对的行为和感受有着很大的影响。当感到愤怒时，可能会发脾气；当感到害羞时，可能会退缩；当感到快乐时，则会充满活力。这些情绪在不同的情境中可能有不同的表现和影响，但要学会正确理解和应对它们，不让它们控制。
绘本中的每一个情绪小怪兽都有各自的解决方法，这也给了孩子们很好的指导。当感到愤怒时，可以试着深呼吸或者离开矛盾的环境来冷静下来；当感到悲伤时，可以找人倾诉或者做一些开心的事情来分散注意力。每个小怪兽的解决方法都是与实际生活息息相关的，这些方法不仅对孩子们有益，对于大人来说也是很有指导意义的。
除了情绪管理的教育意义，这本绘本还传达了一种关爱和理解的态度。作为孩子们的家长或者老师，需要关注他们的情感变化，倾听他们的表达，培养他们正确处理情绪的能力。故事中的小朋友们在遇到各种情绪困扰时，总能得到支持和理解，这为孩子们营造了一个温馨和谐的成长环境。
小编认为，《我的情绪小怪兽》是一本具有深刻教育意义和趣味性的绘本。通过生动形象的情绪小怪兽，以及小朋友们在日常生活中的经历，这本绘本引导孩子们正确理解和应对不同的情绪。它告诉情绪是正常的，但要学会合理管理它们，并且给予孩子们关爱和理解。我相信，这本绘本会对孩子们的情绪发展和情商培养产生积极的影响，帮助他们健康成长。我也希望更多的孩子能够阅读这本绘本，从中汲取智慧和力量。
〚12〛打败作业怪兽读后感
我能打败怪兽：睡前小故事
饥荒！鸡舍里正在闹饥荒呢！
爸爸妈妈们全体出动，去田里寻找食物，孩子们就由鸬鹚佩罗来照顾。
在等待父母回来的时候，小鸡们忍着饥饿，准备平分唯一一颗已经发霉的燕麦种子。
开始吧！大伙一拥而上。
突然，一只小老鼠纵身一跃，一把抓住了这颗珍贵的燕麦。
卡门和卡梅丽多努力地想找回那颗丢失的燕麦。
天哪，我们快要饿死了！
绝望的情绪迅速的蔓延开来。
伙伴们！我知道哪儿能找到麦子，跟我来！小胖墩喊道。
我们干点什么呢？小卡门嘟嚷着，是跟着伙伴们们去找食物，还是乖乖地在家里等爸爸妈妈回来？
哦。要下雨了。贝里奥说。你们听到隆隆的雷声了吗？
那是我肚子发出的咕噜声。卡梅丽多哭丧着脸说。
喂u，你们看，远处有一群鸡！哦！一定是爸爸妈妈回来了！
可欢乐的心情没持续多久。
我们的农场找到了抢劫，所有的食物都被抢了老公鸡卡罗痛苦地说：房子也被少了太可怕了！我们只好出来逃荒
你看见我爸爸妈妈了吗？
他们朝雄鸡贼大胆旅馆的方向去了。
哎
皮迪克、卡梅拉还有漂亮的姨妈卡丽，他们已经走了好几个小时了，始终没找到一丁点儿食物！
沿途一篇荒凉，到处都是光秃秃的。
麦田被毁成这样，这儿到底出了什么事？卡梅拉不解地问。
老蔫！你是老蔫？皮迪克吃惊地叫道：你怎么躲在这件破衣服里，我可怜的老伙伴！
嘘！小点儿声！怪物就在附近
你再说什么，怪物？皮迪克吃了一惊。
是一只大怪物把我们这儿抢了个精光！老蔫浑身颤抖着，它四处抢夺鸡舍、田地和谷仓
得到老公鸡卡罗带来的坏消息，卡门和卡梅利多很担心，他们决定和好朋友贝里奥一起沿着卡罗所说的方向去寻找爸爸妈妈
走了好久，他们终于找到了雄鸡贼大胆旅馆。
他们刚推开旅馆的大门，就从里面传开一个声音
你好！贼大胆先生，你不是和我们玩捉迷藏吧？贝里奥问。
现在可不是开玩笑的时候！我亲眼看见了那个来自地狱的魔鬼，它离我只有几步远
贼大胆先生，你为什么要对我们编出这些无聊的故事呢？一点都不好玩！
嘿，这是真事儿！你这个黄毛丫头！
你们听着!只有公鸡的啼鸣才能打败这个怪物，它只要一听到喔喔的啼叫声，就会死掉！可惜，还没等这些公鸡啼鸣，就被怪物弄死了哎，世界末日就要到了！
那我们的爸爸妈妈呢？卡梅利多担心起来。
他们往城堡方向去了，怪物就躲藏在城堡里！可怜的孩子们，你们很快就会知道什么是灾难！
以小胖墩为首去寻找食物的小分队，也正朝城堡方向走去。
他们不知道危险正在一步步逼近！
好壮观哪！这是一个鸡舍！
只有这里才能找到麦子！快，跟上我！
我们从这条开满鲜花的小路走
奇怪！地面怎么又湿又黏
这好像不是一条路
不过
过了一会儿，贝里奥、卡门和卡梅利多来到山脚下，仰望着这座被怪物占据的城堡
管它什么危险不危险，只要能见到爸爸妈妈就什么都不怕。卡梅利多和卡门一溜烟的向城堡跑去。
快来呀！我看到小胖墩了，他们在那儿等我们呢！
哇，是他！还有小六子和小刺头！
恐怖的一幕出现了！
小胖墩、小六子和小刺头
他们就像冰雕似得立在那里一动不动。
说话呀！怎么不说话呀？平时你们不是有那么多说不完的话吗？
他的鼻子怎么那么凉呀？不会死了吧？
贝里奥趴在地上仔胖墩的身体像玻璃一样透明，这是怎么回事？他轻轻敲了一下小胖墩的肚子，竟然发出咔咔、咔咔的声音！
他们也许太饿了，身体冻僵了。
不会！卡门叫到，他们都变成水晶！
这个是那个魔鬼干的？
咣当、咣当！突然他们身后传来一阵金属碰撞的声音
我叫兰斯克德拉克！圆桌骑士。
把你们的朋友变成水晶的怪物是鸡头蛇怪。它能用法力从眼睛里喷出毒液，只要和他的四目相对，就会被变成石头而我因为有头盔保护，所以不怕它！
真的有怪物吗，兰斯洛克骑士？
鸡头蛇怪是一只公鸡下的蛋，却被一只癞蛤蟆孵化出来
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