发言稿|爱体裁作文（集合十八篇）

爱体裁作文（集合十八篇）。

【1】爱体裁作文

量体裁衣：寓言故事

【寓言典故】量体裁衣

明朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他裁制的衣服，长短肥瘦，无不合体。一次，御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝量好了他的身腰尺寸，又问：请教老爷，您当官当了多少年了？御史大夫很奇怪：你量体裁衣就够了，还要问这些干什么？裁缝回答说：年青相公初任高职，意高气盛，走路时挺胸凸肚，裁衣要后短前长；做官有了一定年资，意气微平，衣服应前后一般长短；当官年久而将迁退，则内心悒郁不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应前短后长。所以，我如果不问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢？

[教学内容]具体分析和解决不同的矛盾

[简要分析]矛盾具有特殊性，解决矛盾的方法也不可能千篇一律。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。这位裁缝之所以名响京城，是与他能出色地做到具体问题具体分析、一切从实际出发分来开的。

【2】爱体裁作文

有塑造形象的是文学作品：四大类

一、诗歌：诗、词、曲、民谣等。

二、散文：描写出对社会、人生、自然界的特殊感悟。

三、小说：塑造人物形象反映社会生活。

四、戏剧：指剧本、戏剧文学、电影文学（神话、传说、寓言、童话、民间故事等可列入小说类）

没有塑造形象的`是一般实用文章：四大类

一、记叙文：消息、通讯、特写、人物专访、传记、记人叙事。

二、说明文：说明具体事物或事理，介绍科技知识、地理状况等。

三、议论文：对人或事发表自己的见解、主张、看法或批驳对方观点。有时评、社论、按语、杂文及观后感、读后感等、

四：应用文：固定格式、固定用途、专门对象。

【3】爱体裁作文

故事：量体裁衣

宋朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他亲手裁制的衣服，长短肥瘦，无不合体。有一次，御史大夫请他去裁制一件进宫廷穿的朝服。裁缝手脚利索地量好了他的身腰尺寸，又问，请教御史老爷，您当官当了多少年了？

御史听了很奇怪，反问他：你量体裁衣就够了，还要问这些干什么？

裁缝回答说：年轻相公初任高职，意高气盛，走路的时候精神抖擞，挺胸凸肚，裁衣就要后短前长；做官有了一半年资，意气微平，衣服应当前后一般长短；当官年久而将迁退，则内心悒郁不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应该前短后长。所以，我如果不问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢？

御史听了大为叹服。

【大道理】：

在日常生活中进行深入和全面的观察，不断积累起零星的经验，就能从中摸索出带有普遍性和必然性的规律来。

【4】爱体裁作文

“叮铃铃”上课了，全班同学从四面八方像比赛似的争先恐后来到了教室。

因为这节课要考试，趁老师还没到班里，同学们都做了小抄，传纸条，问问题，同学们要做好充分的“准备”，那些平常学习不好的同学，现在可毛了。

过了一会儿，语文老师拿着卷子大步走来，站在讲台上，目光扫视四周，准备把那些“神秘”人物揪出来。此时，老师的脸上面带严肃。很快，组长就把卷子发到每个人的桌子上，我一看，啊！题这么难，后悔得想：早知道就多看会儿书，好好学习了。

随后，老师在我们身边走了几圈，把那些做小抄的同学揪了出来，不过，有些人技艺高超，自己把纸藏得天衣无缝。

最后，只听老师一声令下：“开始考试！”我们才动起来那只发麻的手。

十分钟。三十分钟。四十分钟……

同学们的手一直没停过，连我也是累的脸上都出汗了。最后，还有同学没写完，可是，当他们看到老师那冷冰冰的目光时，也只能服从了。

第二天，老师要发卷子，同学们的心都“怦怦”直跳，恐怕自己考不好，而我的心跳得更快，就像兔子在里面蹦一样，因为我有很多题都是瞎写的，最后，这种事实还是没躲过，“宋佳奇，85分”。啊！不会吧，这种数字我从来没有见过，我又陷入了沉思……

走在放学的路上，连鸟儿都为我的成绩感到可笑，我一边走，一边想：我回家怎么给爸爸妈妈说呢？要是说吧他们一定会唠叨不完的`，要是不说吧，老师会吵我的，因为老师还要让家长签字呢。就这个问题，我反复想了好几遍，直到家门口的时候。

“叮咚，叮咚，叮咚”。“谁呀？”“我，您的儿子回来了。”门开了，浮现在我眼前的和以往一样，妈妈在那里打毛衣，爸爸在电脑桌前打论文，而我的心一直悬着，“爸……我……回来了。”“考试的怎么样了？”爸爸耐心得问。“哦，结果还没出来呢！”我骗了爸爸，他好像还没察觉出来。

第二天，老师要检查签字情况，我一看，班里大部分同学都签了字，因为他们的考试成绩很让自己满意，不必担心爸妈的批评。而我，还要受老师的惩罚，嗨，真惨，早知如此，何必当初呢。撒谎的下场果然不好！

【5】爱体裁作文

教学目标 ：

1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、体会宏伟壮丽的景象。

3、写实与想象。

教学重点：

该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞 ，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。

1、师范读，生跟读。

2、生自由朗读，查字典解决生字词。

临，登上，有游览的意思。  沧，通“苍”，青绿色。

海，渤海。                观，看，统领全篇。

萧瑟，树木被秋风吹动的声音。   洪，大。

行，运行。                若，如同。

星汉，银河。              志，理想。

A、 诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？

B、写景部分采用       手法，勾画了汹涌的          ，耸立海中的          ，岛上繁茂的          ，给人以如画的感觉。

C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？

D、写景表达了作者怎样的情怀？

借景抒情，表达诗人博大的胸襟。

四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。

先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的'学识。

写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。

⑵背诵默写课文。

六、预习下一课。

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。

海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。

周围树木葱茏，花草丰茂。

萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。

太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元2秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。（最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。）

曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。

《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的`代表作。

从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。

曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静。所以就写下此诗，将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。

《观沧海》这首诗，前六句写的是实景，而后四句则是曹操的想象，最后两句跟本诗原文没有直接关系。这首诗不但通篇写景，且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。在这首诗中，情景紧密相连。作者通过写沧海，表达了他统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中来抒发情感，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生机勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。宋人敖陶孙说曹诗“如幽燕老将，气韵沉雄”。《观沧海》这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

建安十二年（207），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。这是曹操统一北方大业中的一次重要战争。远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》（属于《相和歌·瑟调曲》）。这一组诗包括五个部分，开头为“艳”辞，即序诗，以下各篇分别取诗句命名，依次为《观沧海》、《冬十月》、《河朔寒》（亦作《土不同》）、《龟虽寿》。从音乐曲调上说，五个部分是一个整体，从歌词内容上看，四篇则可以独立成篇。

首二句“东临碣石，以观沧海”，写诗人于挥师北伐之际来到碣石山下，登高观海。碣石山原位于今河北省乐亭县西南（一说在今河北省昌黎县西北），汉时还在陆上，面对着渤海，六朝时由于地质变动，沉于海中。诗人登上碣石山，俯视大海，只见的：“水何澹澹，山岛竦峙”。澹澹，水波动荡。竦峙，岛屿高耸的样子。诗人登高远眺，举目所及只见一望无垠的大海波摇浪涌，海中的岛屿高高矗立。这是多么辽阔、多么壮观的景象！在历史上，秦始皇、汉武帝都曾东巡至此，刻石观海。如今诗人站在秦皇、汉武游踪所到之处，居高临下，望着水天相连的苍茫大海和海中高耸的岛屿，想到中原地区已经平定，北伐乌桓也已取得决定性胜利，北方统一即将实现，心情该是何等激奋！这时，诗人的目光注视着海上的岛屿，眼前是一派生机盎然的景象：“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉萧杀之感，但是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。曹操在取得一连串的战争胜利之后，他觉得自己的雄图伟业犹如这树木百卉一样，生机勃发，也为这洪波涌起的大海，充满生命的活力。以下，诗人又展开其丰富的想象，进一步描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”日月的运行好像出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好像包孕于大海的母腹之内。请看，这就是大海的气魄，大海的胸怀。真是太壮观、太奇伟了。 《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。虽然其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。沈德潜在《古诗源》中评论此诗“有吞吐宇宙气象”。这是很精当的。

汉代乐府诗一般无标题，“观沧海”这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉！歌以咏志。”是和乐时加的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

【6】爱体裁作文

我一向来不珍惜粮食，经常剩菜、挑食，今天我也是一样，因为我觉得饭菜都不太好吃，所以剩下了很多饭菜，妈妈忍不住了说：“你这孩子，不知道这些饭菜都是农民伯伯用汗水换来的吗？”我毫不在意地说：“哼！种粮食能有多难？我一定种的比他们好，真烦！”话音刚落，我只听到“嗖”的一声，我便来到了一个不知名的地方。

我看到一群农民伯伯正在耕地插秧，而我就站在他们之间。我便问了一下边上的人我在哪里，他说：“翁大伯，你在说什么呀！你是失忆了吗？我们正在工作哪！”我耳朵是听错了吗？我才几岁竟然喊我大伯，正准备纠错那个人，再看看周边环境怎么那么陌生，一看稻田里的倒影，我倒吸一口冷气，我怎么变成了一个黑脸的中年大汉。我这才反应过来，难道是我穿越到别人身上了？

抱着既来之则安之的想法，我想正好可以尝试一下种地，我倒要看看种地有多难。边想着我边把秧苗插入水田里，正午火辣辣的太阳此时正炙烤着一切，也晒着我的身体，我觉得太热了，心想反正今天一天不浇水、不拔草、不捉虫也没事，没想到第二天稻子全死了，我还不信了，我今天一直盯住稻秧，给它一直浇水、拔草、捉虫，它还能死？结果还是死了。更烦的是手臂上因为昨天一日的暴晒，轻轻一撕就把表皮撕掉了，裸露出鲜红的皮肤，我忍着痛继续耕种，因为我不知道种地的方法，所以天天失败，我的皮肤也越来越红肿发痒，我不停的抓呀抓，不久之后我身上的皮肤都消失了，露出了里面的血肉，而我也因为慢慢地失血过多死亡了……

“啊！我不要这样死去！”伴随着我的一声惨叫，我从床上跳了起来，醒来后全身都是冷汗，想起梦里的惨状，我发誓我以后再也不会浪费粮食，也不挑食了，时时刻刻提醒自己：一粥一饭当思来之不易！

【7】爱体裁作文

1、战争诗。

2、古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。

3、行旅诗和闺怨诗。

4、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。

5、两性相恋、富有感情色彩的语言形式。《尚书·虞书》记载:"诗言志，歌咏言，声依永，律和声。"《礼记·乐记》记载:"诗，言其志也;歌，咏其声也;舞，动其容也;三者本于心，然后乐器从之。"早期，诗、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、歌、舞各自发展，独立成体。以入乐与否，区分歌与诗，入乐为歌，不入乐为诗。诗从歌中分化而来，为语言艺术，而歌则是一种历史久远的音乐文学。《诗经》是入乐歌唱的，严格地说它是歌，正因为如此，《诗经》被学者称之为我国音乐文学成熟的标志。

6、按内容分类：

7、《唐诗三百首》是一部流传很广的唐诗选集。唐朝（618年~907年）二百八十九年间，是中国诗歌发展的黄金时代，云蒸霞蔚，名家辈出，唐诗数量多达五万余首。

8、③即事感怀诗，

9、象征、对比等表现手法。

10、诗韵、平仄等知识的具体含义，这里简单提一下，希望更多人能正确认识诗歌。

11、诗律、诗律、合平仄，可以不合。

12、④怀古咏史诗

13、唐诗指创作于唐代之诗。它是中华民族最珍贵的文化遗产之一。

14、近体诗：绝句：（每首四句）分为五言绝句和七言绝句

15、②咏物言志诗

16、鼓励、安慰，有的兼而有之。

17、先说结论，诗经根据他的题材和内容，主要分为爱情诗，政治讽喻诗，生活失劳动师，历史师以及反应那种人生态度和自然景色的诗。

18、诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。《毛诗-大序》记载:"诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗"。南宋严羽《沧浪诗话》云:"诗者，吟咏性情也"。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。

19、山水田园诗。

20、有古体诗，如李白《将进酒》。

21、抒情诗、边塞诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗、讽喻诗。

22、乐府诗。②近体诗，包括律诗和绝句。

23、从诗歌的题材可分为：

24、诗经当中最重要的就是反映劳动人民日常劳动的诗歌，这一类的诗歌占比是非常大的，还有就是反映一定的政治主张的诗歌。

25、律诗相对的称呼。

26、按题材分类：

27、王维诗29首、李商隐诗22首。

28、①写景抒情诗

29、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

30、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、岑参、王昌龄。

31、唐诗主要分为律诗，绝句，古诗三大类。律诗，绝句，古诗又分为五言，七言。如在格律上区分，分为古体，近体两类。古体诗用字不讲平仄，句数多寡无定但须偶数句，押韵可通可转，不受束傳自由地写。

32、楚辞、长短句、曲子词、乐府。

33、平仄等格律，用韵也比较自由。

34、从体裁上分为古体诗和近体诗两大类：

35、诗、山水田园诗、关于春天的诗等；按题材可分为：（山水）诗、诗、自由诗；按体裁可分为：（童话）诗、散文诗等；按国家和作者可分为：外国诗、近代诗、当代诗所以按体裁可分为：（童话）诗、散文诗等

36、描写自然景色的抒情诗歌。②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、神韵、品质或理想。③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、念友等。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

37、边塞军旅诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、爱情闺怨诗

38、绝句有通用的规则，一定要按规则来写，不可随意标注。

39、送别诗。

40、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗的起源可以追溯到上古。虞舜时期就有相关文献记载。《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传为孔子所整理，关于这个问题学术界尚有争论。中国古代诗歌历经汉魏六朝乐府、宋词、元曲之发展。《汉书·礼乐志》:"和亲之说难形，则发之於诗歌咏言，钟石筦弦。"汉荀悦《汉纪·惠帝纪》作"诗謌"。唐朝韩愈《郓州溪堂诗》序:"虽然，斯堂之作，意其有谓，而喑无诗歌，是不考引公德而接邦人於道也。"明王鏊《震泽长语·官制》:"唐宋翰林，极为深严之地，见於诗歌者多矣。"鲁迅《书信集·致窦隐夫》:"诗歌虽有眼看的和嘴唱的两种，也究以后一种为好。"孔羽《睢县文史资料·袁氏陆园》:"袁氏(袁可立)陆园在鸣凤门内，……每逢佳日节期，州内文人名士在此聚会。所吟诵的诗歌，后来荟为专集，名《蓬莱纪胜》。"

41、从诗歌的形式可分为：

42、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌具有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、贺拉斯等诗人开启创作之源。

43、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。

44、怀古诗：一般是怀念古代的人物和事迹。

45、七古、七律、七绝等。

46、颔、尾四联，每联两句，共八句）分为五言律诗和七言律诗

47、近体诗，包括律诗和绝句。

【8】爱体裁作文

针对当下校园暴力防治在实行过程中折射出来的种种问题，应如何提高学生的法治意识，健全校园法制教育？多数受访者认为，要在如下几个方面加大校园法制建设力度：

第一，加强安保措施。配备专业安保力量24小时巡逻校园及其周边，对于校外人员进行有序管理；安排专门负责的教师注意学生的身心健康，一旦发现有暴力倾向或被施暴现象及时处理；工商行政管理部门要加强学校周边经营场所的宣传工作；公安机关对防止校园暴力事件具有不可推卸的职责。

第二，改进法制教育。一方面，聘请一些法律专业毕业生担任法制教育课程科任老师。另一方面，组织现有教师参加法律知识专业培训，提高教师法律素养和法律知识水平。同时，教导学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从微小处培养青少年遵纪守法的好习惯。

第三，注重心理疏导。对于受到校园暴力侵害的学生，要及时进行心理干预，校园暴力对学生伤害最大的不是肉体，而是在精神上，它毁掉的不仅是孩子的身体，更是他们的自信、他们的形象、他们的心态，甚至整个精神世界。因此专业的心理疏导能有效帮助孩子走出心理阴影。

第四，健全法律法规。对于恶性暴力事件实施者要严肃追究其法律责任；对于教育局、学校等具有失察之责的单位主要负责人按照“一把手负总责”的原则，形成目标明确、责任到人、措施具体、考核有效、奖惩兑现的工作机制，防患于未然。

第五，家长负起责任。家长要时时注意孩子的身心发展，与孩子平等沟通，不仅为孩子提供力所能及的物质条件，还要注重提高孩子的精神素养。另外采取一些简单的保护措施可有效预防暴力事件的发生，如上下学接送孩子，了解孩子在学校的表现，注意孩子衣物或身体变化等。

创建“平安校园”，坚持“预防为主，法治为辅”的原则，建章立制，规范办学。要用现有的《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规影响、教育师生。学校是传播文明、塑造人格的地方，因此要杜绝校园暴力，创建平安校园，使每个孩子都能沐浴爱的阳光、感受青春成长的快乐。

【9】爱体裁作文

【10】爱体裁作文