芽儿中班教案（实用19篇）_芽儿中班教案
发布时间：2020-04-15芽儿中班教案（实用19篇）。
✦ 芽儿中班教案 ✦
《中班音乐蝶儿双双飞教案反思》
在幼儿园的音乐教学中，蝶儿双双飞是一首广为流传的经典儿歌。它通过形象生动的歌词和优美的旋律，能够引起幼儿们的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和表演能力。本文将围绕这一教案，从教案的设计与实施两方面来进行反思和总结。
首先，对于教案的设计，我们应该注重培养幼儿的音乐素养和综合能力。在教案设计之前，我们要充分了解班级的整体情况和幼儿的个体差异，合理规划教学内容和教学方法。针对这首儿歌，《蝶儿双双飞》，我们可以从音乐欣赏、歌曲学唱和舞蹈表演等方面展开教学。在音乐欣赏环节，可以播放不同版本的《蝶儿双双飞》的音频，引导幼儿仔细聆听，培养他们对音乐的感觉和表情传达的想象力。在歌曲学唱环节，可以分拆歌曲的旋律和歌词，逐句教唱，引导幼儿正确发声，注重语音语调和节奏感。在舞蹈表演环节，可以引导幼儿动手创作舞蹈动作，让他们在音乐的节奏中自由表达，培养他们的音乐感悟能力和合作意识。
其次，在教案实施中，教师应注意创设良好的学习氛围和积极的情感体验。音乐教学是一种富有感染力的艺术教育，教师应该尊重幼儿的个体差异，在课堂中注重情感沟通，化解幼儿的紧张情绪，并激发他们的学习兴趣和参与度。在教学过程中，教师可以通过游戏、童谣、歌曲等多种方式进行启发，调动幼儿的积极性，使他们在愉悦的氛围中学习，培养他们对音乐的兴趣和热爱。同时，在教学中要注重引导幼儿自主探索和合作学习，激发他们的创造力和想象力。教师可以组织幼儿进行合唱、合奏或小组表演等活动，让幼儿在集体中感受音乐的力量，培养他们的集体荣誉感和责任感。
总之，通过对《中班音乐蝶儿双双飞教案反思》，我们可以得出教学设计和实施时的一些要点。首先，要注重幼儿的个体差异和整体情况，合理设计教学内容和方法。其次，要创设良好的学习氛围和积极的情感体验，引导幼儿积极参与和愉悦学习。最后，要注重幼儿的自主探索和合作学习，培养他们的创造力和想象力。通过运用这些方法，我们可以更有效地对幼儿进行音乐教学，提高他们的音乐欣赏能力和表演能力，促进他们综合素质的全面发展。
✦ 芽儿中班教案 ✦
活动目标：
1、愿意在集体中大胆地表达自己的想法，感受成长的快乐和自豪。
2、结合自己的生活经验，尝试通过游戏，阅读感知和理解散文意境。
3、感受散文中有趣的情景，学说短句：“长啊长，长大了！”
活动准备：
1、自制挂图《熊宝宝的小芽芽》。
2、磁带《熊宝宝的小芽芽》。
活动过程：
一、导入活动：组织幼儿玩游戏“长高了”
1、引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说“长啊长，长大了”，边将自己的身体由蹲着变站着的姿势。
2、教师引导幼儿自己感受成长的过程。
3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。
4、鼓励幼儿随教师一起说短句：长啊长，长大了！
二、师幼朗诵散文，感受散文中有趣的情景。
1、教师朗诵散文，引导幼儿初步感受文中描述的情景。
2、教师再次朗诵，引导幼儿观察挂图。
3、引导幼儿感知故事名称，学习词语“小芽、长大”。
三、完整倾听散文，幼儿尝试用自己的语言参与活动。
1、引导幼儿边看幼儿用书边朗诵散文。
2、当朗诵到“长啊长，长大了！会不会长出xx？”时，教师有意识拉长声音，启发幼儿参与朗诵。
3、教师用夸张的动作表现散文中重复的部分，引导幼儿集体朗诵散文。
四、集体完整欣赏散文。
活动延伸：
餐前活动时，配合音乐继续组织幼儿欣赏散文。
✦ 芽儿中班教案 ✦
活动目标：
1、通过聆听、表演、诵读等方式欣赏散文，初步理解散文内容，懂得春天的芽要阳光、风儿、雨露的滋润下才能健康成长。
2、能在集体面前大胆表述表演。
3、体验嫩芽的前后不同感情变化，感受散文诗的美。
活动准备：
1、观察过芽2、课件3、图片、4头饰 5、背景音乐
活动过程：
一、谈话导入：
问1：昨天我们出去找了什么？
问2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
问3：你找到的小嫩芽是怎样的？
你会不会用一个动作来表演小嫩芽呢？请幼儿来表演小嫩芽。
二、欣赏散文
第一遍欣赏：老师带来一篇很美很有趣的散文，题目就叫《芽》，我还配上了好听的音乐、有趣的动画，我们一起来欣赏，如果你觉得很美很有趣看完了拍手告诉大家，好吗？
（播放课件）
问：你觉得什么美？什么有趣？
第二遍欣赏：这么美这么有趣的散文，我们再来看一遍，好吗？这一遍要求你们一边欣赏一边记住散文中有谁？（播放课件）
问：散文中有谁？
三、分段欣赏
欣赏第一段：出示小嫩芽小图片，问1：这是谁？
问2：散文中第一段说嫩芽儿象一个怎样的小姑娘?老师来朗诵第一段来给你们听.
(老师配乐朗诵第一段)
问3:第一段说嫩芽儿是怎样的小姑娘?(解释胆怯),请个别幼儿来表演胆怯的小嫩芽,大家学一学.
欣赏第二段:出示太阳、风儿、雨露图片。师：嫩芽儿很害怕很胆怯，谁来帮助它呢，它们怎么说的？老师来朗诵第二段给你们听。（欣赏第二段）
请幼儿模仿角色表演，说他们的话，解释舒畅一词。大家学一学。
欣赏第三段：出示长大的嫩芽儿图片。欣赏老师朗诵第三段。
问：嫩芽儿长成了怎样的小姑娘？为什么？
教师通过让孩子来教老师表演的形式让孩子学习表演第三段，体验嫩芽儿长大的高兴的情感。
四、整体表演跟诵
出示头饰，太阳、风儿、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以让孩子跟诵。
五、总结延伸
总结并延伸，考考孩子小嫩芽长大了会变成什么？不告诉小朋友答案，让孩子在平时多观察，多留意。
✦ 芽儿中班教案 ✦
家里的“捣蛋鬼”蟑螂刚刚离去，猫的天敌，手脚灵活的“咬芽鼠”大爷就连忙赶了过来，似乎我们家里是一个食物世界，所有的“不速之客”都“大驾光临”了。
一天早上，外公的房间里散发出了一股老鼠屎臭味，外公醒来后，赶紧擦了擦眼镜，仔细看了看，一眼就看到了阳台上的花盆。啊，原来我的花盆里少了许多小芽儿，那可是我辛勤耕种细心呵护了几天，才长出来的小芽儿啊！外公看了，大声说：“哎呀，奥坨，你种的小芽儿没有啦！我听了，马上以最快的速度跑到了外公身边，妈妈也跟着来了。我大吃一惊：啊？
这是怎么回事？好好的十几颗小芽儿，怎么会只剩下5颗了呢？最讨厌老鼠的老妈打了个哈欠，说：“据我所知，很有可能是老鼠做的好事，蟑螂是不会吃小芽儿的。邻居家常被老鼠光顾，老鼠经常吃阳台上的东西，现在他们家养了一只猫，老鼠都吓跑了，所以就跑到咱们家阳台上吃你种的小芽儿啦！”我急得头上都冒烟了，问外公：“怎么办？怎么办？”外公摸了摸我的脑袋，慢条斯理说：“奥坨，别急，看我的！”
晚上放学回家，我发现家里多了几张纸板，散发出一股香气，我好奇地凑上去看，那上面亮闪闪的，不知道是涂了啥东西。我正准备去摸，外公马上阻止了我：“别摸，这就是我对付老鼠的秘密武器。”原来这几张纸板是粘鼠板，粘性很强，上面放几粒香香的肉粒，晚上把粘鼠板放在阳台上，老鼠来了后如果想吃肉，就会被牢牢地粘在板子上，再也动不了啦！哈哈！我高兴得大笑起来，老鼠啊老鼠，这回看你往哪里跑！想到我的小芽儿有救了，我进入了香甜的梦乡……
第二天早上一醒来，我迫不及待地跑到阳台上，看到粘鼠板上粘住了三只小老鼠，它们还在喘着粗气垂死挣扎呢！我恨恨地对着它们说：“死老鼠，看你还吃我的小芽儿不！”想到我的小芽儿有救了，又可以自由自在地茁壮成长了，我高兴极了，哼着歌儿上学去啦！
✦ 芽儿中班教案 ✦
清晨，微风拂过树梢，带走了冬的严寒，吹醒了沉睡的万物。看着阳台上那盆生机勃勃的植物，在阳光下发出耀眼的金色光芒。在我的瞳孔里，有印出了那位如天使般可爱的女孩的面影。
那年，有时一个春暖花开的好季节，不同的是，哥哥因为动手术而住进了医院。第二天清晨，我去看哥哥，惊奇的发现，病床的对面，同样睡着一个女孩。看起来和我差不多大。长长的睫毛微微的颤着，红扑扑的小脸蛋先的可爱极了，微卷的长发想公主般俏皮……
她的枕头边放着一株养的极好的小草。微风带着丝丝凉爽吹了进来，那株植物竟缓缓的收拢在了一起，我惊奇的看着它，心中充满了疑问。突然，一个甜甜的声音打断了我正在思考的大脑－
“它很可爱吧！”
“恩，可爱的，它是什么草，我以前怎么没有见过呢？”
“含羞草，我小时候妈妈买给我的。”
“哦，真是太可爱了。”
“恩，我不开心的时候就和它说说话，心情也就好了。”
她是谁？对我这样一个完全陌生的人，是这样友好。但她，却像一种毒，染上她，就再也戒不掉……
我们成为了好朋友。我知道了她那小得可怜的心愿，她也知道了发生在我身上的故事。面对一患了遗传性心脏病的女孩，我才体会到，时间是如此的宝贵，宝贵到让我连一秒钟都舍不得浪费。
“你是我哦从小到大的地二个朋友。”女孩微笑着望着我。
“怎么会呢，你这么可爱，怎么回没有小朋友和你玩呢？”我惊奇道。
“她们怕和我玩的同时我回突然死掉……”
我俩都沉默了，的确，刚刚幸福到了天堂，却在一时间跌落到地狱，谁回承受的住。“你会不会就这样离开我，独自走向自己的天堂。”我默默的问着自己。
为了大破僵局，我故做生气的说：“那第一个是谁，气死我了，早知道就早点生病来了。”
女孩哭笑不得的说到：“当然是含羞草了。我有是吗不开心的事，就会对它说，把我的心愿告诉它。告诉你哦！它还会笑呢，所以，就算我死了，它也可以替我活着啊！“
她故意把“死“字说的那么轻，我知道，她是怕我担心。可是，却深深的灼伤了我的心。
是她，告诉了我：“死亡，并不代表着永远的消失，只要找到他，就会永远的存在。因此，我们要笑着面对它，那样，就连植物也回学着微笑。“
在美丽的夕阳下，还未长密的林间的长椅上，做着两个女孩，抱着一盆可爱的小草。夕阳落下的那一瞬间，她们的影子，好长，好长。
✦ 芽儿中班教案 ✦
冲过终点的刹那，我的思绪停止。已来不及喘气。
——题记
脑海中浮现出一幕幕训练时挥汗如雨的画面。有欢笑，有泪水……
训练是辛苦的。老师的严厉，让我不敢怠慢，汗水浸透了衣衫，累得几乎让我趴下。汗水若淫雨霏霏，滴落在地上。时常感慨道，非一般人能承受也。就这样日复一日。心中终于闪过放弃的念头，它与挫折携手并肩共同“光临”了我。心中种下的充满希冀的芽儿似乎有些萎焉了。
直到有一天，我看到了一句话，“石缝间长出的草儿最能经受风雨。”我看见，一缕阳光敲开放弃与挫折的门，拨开了阴霾，把它赶走了，心中的芽儿便充满了活力。同时我想到了我们所说的：我们要加油加油，一起去比赛夺得名次。想到这，我更坚定了我的信念——坚持。我坚定了这一条道路，此刻，心中的芽儿绕着布满荆棘的藤条生长着，只为等待有一天能见到阳光。
芽儿顶着风，冒着雨，向上攀登着……雨爷爷不知遇到了什么伤心事，眼泪稀里哗啦不停歇，泪水打得小草疼痛钻心；风婆婆呼呼地使劲吹，想把雨爷爷的哀伤吹走，但把吹得小草瑟瑟发抖。
不过，它不怕。哪怕扎到了荆棘，哪怕遭到了敌害，狂风暴雨未尝停止过。遍体鳞伤，但它知道它不能停留，不能停歇……
终究，风停了雨停了。芽儿困难的睁开了双眼，望了望蔚蓝色的天空，天空斜射的阳光映在它的脸上，阳光在天空中露出迷人的微笑，仿佛在祝贺它，人们惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。它冲破了困难，终于成功了。芽儿的精神是可贵的，它勇敢，它坚强，它坚忍不拔。倘若它没有昔日的努力拼搏，哪有今朝的成就？倘若没有无数水汽的聚集，哪有今日的彩虹？没有无数次的磨练，哪有今日绝美的珍珠？
如今我站在领奖台上，汗水的付出有了回报。阳光照在我脸上，照在我心房里的芽儿，我们都笑了。很灿烂。
人生的道路，障碍重重、荆棘密布。人自从呱呱落地开始，便注定要经历这道路。挫折和失败就像你如影随形的“朋友，”随时都将“拜访”你，但为了走完这条路，迈向充满阳光的成功，你不得不面对挫折，不得不经历失败，不得不……当你经历过种种时，蓦然回首，你会惊奇地发现，我们已度过漫长人生路上的十四、五个春秋，有多少痛苦，开心，失意的记忆已随风飘逝，成为人生最美好的回忆，哪怕有遗憾。
人生，一个朴实无华而又深刻的字眼。人生的道路，或笔直或弯曲。我们不能让挫折如此放纵，让我们走出它的影子，放开自己，让汗水畅快地淋漓一次，让我们在人生的道路上不留下遗憾。战胜挫折，带着自信的微笑步入充满阳光的成功！
芽儿正开着灿烂，它长大了。
✦ 芽儿中班教案 ✦
活动目标：
1．通过观察，知道桃树发芽了，对于桃树的变化感兴趣。
2．初步了解春天的特征，敢于表达对春天、大自然的热爱情感。
活动准备：
活动前期准备：组织幼儿到社区公园里去寻找春天的变化。
活动物质准备：有关活动的课件（桃树的变化），歌曲《春天在哪里》。
活动过程：
一、谈话导入（教师出示课件1：孩子们看公园里桃树的照片）
1．孩子们，照片上的你们是在哪里呀？你们在看什么？
2．那在桃树上你们发现了什么吗？
二、桃树的变化
1．教师出示课件2（桃树发芽放大图片）告诉幼儿：春天到了，天气变暖和了，桃树也发芽了。
2．教师出示课件3（冬天的桃树）提问：这棵桃树和刚才我们看到的桃树哪里不一样？这是春天里的桃树吗？（为什么？）
3．教师出示课件4（春天的桃树）提问：这棵桃树呢？是春天里的吗？为什么？除了看到了桃树，你还看到了什么？
教师总结：桃树发芽了，桃树上的小芽芽是想告诉小朋友，春天来了，春天来了。小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶都飞来了，他们也来告诉小朋友，春天来了。还会有谁来告诉我们春天来了呢，让我们到幼儿园里去找一找吧。
三、播放春天在哪里，孩子们用动作表现桃树发芽的现象。
活动延伸：
1．带领孩子到幼儿园的四周去寻找春天，如小草的变化，其他树的变化等等。
2．周末家长可以带孩子到户外踏青，进一步去感受春天的景象。
✦ 芽儿中班教案 ✦
“这许是你奶奶当年留下的罢。”那个老头对我说着莫名其妙的话。
我不是他的什么亲人，简单来说，我和他是邻居关系，对我还讲，他是个精神不正常的老人。我可是个二十几岁的成年人，怎可能是他的孙女？那地上因前几天下雨，我不小心将几颗种子落在地上所生出来的芽儿，又怎可能是他妻子的遗物呢？
我一遍又一遍地向他解释我不是他的亲人，可他却十分倔强，把我的话当做空气无视掉了。
他每每跟我谈话都会讲起他的妻子，在他的话中，我得知他的妻子是个十分善良、温柔的人。我想，若是他的妻子还在的话，他或许就不是这个样子了。
某次，他跟我说，他的妻子就像芽儿一样顽强，与往常不一样的是，他的脸上没有那种自豪的、发自内心的笑声了，而脸上挂着的是一种描述不了的表情。
老头最终死了，在他死前不久，我曾打趣地说，他怎么喜欢那芽，要不要把他移植到盆里，不然芽这种东西可活不了多久。他却出我意料地果断拒绝了我。
后来，我才知道，老头的妻子是个孤儿，怀有不治之症，她就像芽一样，坚持了许久，但她还是死了。
以及但我年过花甲时才知道的一个事实，老头没有傻，他大概是太孤独了吧，现在我也能体会到这种感受了。
✦ 芽儿中班教案 ✦
活动目标
感受音乐旋律，能用肢体动作表现种子发芽的过程。
喜欢想象动作，体验自主表现的乐趣。
活动准备
课件准备：小种子、小芽儿、小花、小果子图片；《小种子要发芽》歌曲音频；《小种子要发芽》歌曲分段音频。
纸面教具：小种子、小芽儿、小花、小果子图片。
活动过程
出示种子成长过程图片，鼓励幼儿用肢体动作表演
1、学一学小种子钻出土地的动作
——有一颗小种子在地下睡觉。春天来了，小种子要发芽， 顶顶脑袋往上钻，钻呀钻，哎哟哟，钻呀钻，哎哟哟。（出示图卡：种子。）
——小种子想要长大，它做了什么事情呢？ 小朋友们能用动作表现出来吗？
2、学学小叶子长出来。
——小种子通过自己的努力终于钻出泥土啦，它还长出了两片叶子。（出示图卡：小芽。）
——小叶子，伸懒腰，伸伸胳膊伸伸腿，伸呀伸，哎哟哟，伸呀伸，哎哟哟！
——小种子钻出泥土，长出了什么？用动作表演一下，小叶子是怎么伸展的吧！
3、学学小花朵开放了。
——小叶子长呀长，慢慢地长大，又长出了一朵小花。（出示图卡：小花。）
——小花蕾要开花，花瓣层层都打开，开呀开，哎哟哟，开呀开，哎哟哟！
——小叶子越长越大，然后长出了什么？你来做一做，小花是怎么开花的吧！
4、学学小果子长大了。
——小花开出来以后，它又结出一个小果子。（出示图卡：小果子。）
——小果子要长大，向着太阳笑哈哈，笑呀笑，哈哈哈，笑呀笑，哈哈哈！
——小花开出来了，又结出了一个小果子，小果子是怎样笑的？你能表演一下吗？
播放音乐《小种子发芽》，引导幼儿欣赏并表演
1、完整欣赏音乐《小种子要发芽》。
——这里有一首很动听的歌曲《小种子要发芽》，我们一起来听一听吧。（听一段音乐贴张图卡。）
——你觉得这首曲子分成了几段？每一段都在说什么呢？
2、分段听音乐，感受乐曲旋律。
——我们一起跟着音乐来做小种子钻出土、小叶子伸懒腰、小花朵要开花、小果子笑哈哈的动作吧。
——你们想先做谁的动作？我们一起听音乐跟着做吧。（根据幼儿的选择，分段播放音乐。）
3、完整表演律动。
——现在请你从小种子、小叶子小花朵、小果子这4个角色中选一个你自己最喜欢的，最想表演的，贴上对应的卡片。
——小朋友们和我一起先围成圆圈，一会儿唱到谁，谁就站起来表演，好吗？
——如果你想表演别的角色了，就和其他小伙伴商量下，跟他交换卡片，然后再一起表演。
温馨提示
尽量引导幼儿探索 出和别人不同的动作。
在表演的过程中，引导幼儿跟着节奏表演。
等幼儿熟悉音乐和动作以后，可以提醒幼儿调整自己的动作幅度。
附【曲谱】
✦ 芽儿中班教案 ✦
芽芽是一个生活在争吵中的孩子，她内向，在学校里不喜欢说话，就是因为从小生活在一种特别的环境里——爸爸妈妈总是喋喋不休地唇枪舌战。
有一天晚上，芽芽的爸爸妈妈又吵架了。芽芽躲在自己的房间里，一边哭一边画画，她画了爸爸、妈妈和芽芽幸福地抱在一起，被那红红的甜甜的爱包围着，她还画了小屋。芽芽画完了画，就把它紧紧地抱在怀里想：我可以不要绒毛玩具，不要香甜的零食，不要漂亮的公主裙……只要爸爸妈妈不再吵架，就可以了。芽芽把画抱在怀里，不知不觉地睡着了。
半夜，吵完架的妈妈来看芽芽。妈妈在给芽芽盖被子的时候，发现了这幅画。看了这幅画以后，她觉得非常对不起女儿，于是泪水像断了线的珠子一样滚落下来。妈妈思考再三，又把画拿给了芽芽的爸爸看，一阵令人窒息的沉默后，他们决定不再吵架了，为了孩子，为了这个家的幸福，他们想让女儿快乐生活。
第二天一早，芽芽一走出房间，就看见爸爸妈妈在一起开心地做饭，就知道他们和好了。芽芽打心眼里开心，她哼着才学会不久的歌：我爱我的家，有弟弟、爸爸、妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……随后，他们一家三口头一回坐在一起开开心心地吃了早餐。
爸爸妈妈承诺了芽芽的愿望，一家人开心、幸福地生活在一起。以前不爱说话的芽芽，也慢慢变得活泼、开朗起来……
✦ 芽儿中班教案 ✦
活动目标：
1.引导幼儿欣赏散文，理解散文内容，学习优美而形象的描述语言。
2.鼓励幼儿根据散文美妙的意境大胆想象。
活动准备：
1.ppT课件
2.幼儿活动用书第11页。
活动过程：
一、开始部分
出示花瓣儿“鱼”引出活动
1.出示花瓣儿“鱼”。这是什么？春天来了，桃花、梨花、各种各样的花都开了，风一吹，会发生什么事情呀?
——掉下来，会掉在那里呀？花瓣在水里飘游好象什么？（引导幼儿说出像鱼）
2.有一天，花瓣儿飞到小溪里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗？
二、基本部分
欣赏散文
1.老师有表情地朗诵散文第一遍。
(1)提问：花瓣儿飞到水里变成了什么？花瓣儿“鱼”漂亮吗？有什么颜色？
(2)这篇散文的名字就叫《花瓣儿“鱼”》，我们再来看看花瓣儿“鱼”在小溪里的美妙故事。
2.分发幼儿用书，请幼儿看书11页。
3.老师引导幼儿边看图边欣赏散文第二遍。
4.提问：散文的名字叫什么？（引导幼儿完整的回答散文的名字叫花瓣儿“鱼“）
——师提问：散文里说了什么事情？
——师提问：这条小溪为什么变成了彩色的小溪？
——师提问：花瓣儿“鱼”有什么奇妙的地方？
——师提问：人们为什么舍不得捕捉花瓣儿”鱼”?
——师提问：春天又来了，花瓣儿“鱼”又到哪里去了？变成了什么？
——师提问：花瓣儿“鱼”快乐吗？你喜欢花瓣儿“鱼”吗？为什么？（幼儿回答教师小结）
5.请幼儿合上书，边听老师朗诵散文边想象花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”快乐生活的情境
✦ 芽儿中班教案 ✦
教学目标
1、能有表情地朗诵散文，并理解散文的内容。
2、在优美的音乐旋律中感受散文的无限魅力。
3、热爱散文，敢于抒发自己的情感。
4、丰富相关词汇。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、教学教具。（熊宝宝、种子）。
2、背景音乐（舒缓柔情）。
3、教学挂图。
4、录音磁带。
活动过程
1、教师播放轻柔的音乐，唤起幼儿最心底的情感，引发幼儿遐想。
如：亲爱的小朋友，现在老师给小朋友播放一段优美的旋律，请小朋友认真聆听，然后告诉老师，当你们听到音乐之后，你们内心都想了什么，好不好？
2、幼儿欣赏完旋律后，然后自我谈论自己的感想。
3、教师小结：当我听到这么美妙的音乐时，我的内心的情感就像波涛一样翻滚，我幻想到了美丽的春天，一片绿色，生机勃勃，而且我还幻想到春天是个播种的季节，我偷偷地种下了一粒种子，然后每天都看着它成长，小朋友们，你们有没有这样想过呢？（幼儿回答：想过）我这儿有一粒种子，小朋友想知道它是谁的吗？想知道这是什么种子吗？（幼儿回答：想知道）好，今天老师就教小朋友一首唯美的散文，散文的名字叫《熊宝宝的小芽芽》。
4、教师一边出示教具，一边有感情地朗诵散文，并引导幼儿模仿相关的动作，附带优美的旋律。
如：当讲到长啊长，长大了！会不会长出苹果呀！引导幼儿说说苹果的特征以及吃苹果的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出苹果呀！当讲到长啊长，长大了！会不会长出梨子呀！引导幼儿说说梨子的特征以及持梨子的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出梨子呀！当讲到长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀！引导幼儿说说西瓜的特征以及吃西瓜的`动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀！当讲到熊宝宝生气地拔起它，快快扔了吧！引导幼儿做拔和扔的动作。
5、教师出示完整的挂图，引导幼儿一边观察画面，一边集体朗诵散文，并做相应的动作，阅读反复2~3次。
6、教师播放录音，引导幼儿再次感知散文的内容，并提相关问题。
7、教师带领幼儿共同朗读散文。
8、教师总结：熊宝宝在春天播下了一粒种子，最后结果，那小朋友想不想也播种一粒种子，让它同样结果呢？请小朋友回到家，在爸爸妈妈的帮助下也种一粒种子，观察它的成长好不好？
✦ 芽儿中班教案 ✦
一、活动目标
1、感受故事中有趣的情景。学说短句：“长啊长，长大了”
2、联系自己的生活经历观察图片，尝试通过游戏、想象、猜测，感知和理解散文意境。
3、愿意在集体中大胆的表达自己的想法，感受长大的快乐、自豪。
二、活动准备
1、散文录音、散文图片
2、小熊音乐
三、活动过程
1、导入活动。
（1）、春天来啦！你们看！春天里有些什么?（天空、白云、花……）
（2）、天是什么颜色的？（蓝色的）云是什么颜色的？（白的）草是什么颜色的？（绿的）花是什么颜色的？（红的）
2、观察图片，想象、猜测故事内容，学说短句。
（1）、出示图一。熊宝宝种了一粒种子，长出了小芽芽。看看熊宝宝在干什么？（浇水）种子长出了小芽芽，它心里感觉怎么样？（很开心）熊宝宝很高兴，每天都来看它。
（2）、出示图二。
①小芽芽长啊长，长得怎么样了？（长大了）说的真好，长啊长，长大了。你们也来说说这句话（长啊长，长大了）再说一遍（长啊长，长大了）。真棒！你们想来做种子长大吗？（想）种子怎么做呢？（幼儿示范）种子是小小的，我们应该把身体变大还是变小？（变小）用什么做小芽芽的？（手做小芽芽）长大了是怎么做的？（幼儿示范）把手张开来，做长大的动作。我们一起来学一下。（集体模仿）小芽芽是慢慢的长还是一下子就长大的？（慢慢的长）那我们的动作要慢一点。长啊长，长大了。（教师示范）。我们一起来做做看。小芽芽……（长啊长，长大了）小芽芽又……（长啊长，长大了）小芽芽再……（长啊长，长大了）小芽芽继续……（长啊长，长大了）（教师示范动作，慢慢变大）做的真棒！我请小芽芽们用好听的声音，一边说一边做动作。小芽芽……（长啊长，长大了）小芽芽又……（长啊长，长大了）小芽芽再……（长啊长，长大了）小芽芽继续……（长啊长，长大了）好的，长的真好。我们休息一下。
②小芽芽长啊长，长大了，会不会长出什么东西呀？（幼儿猜想）
③小芽芽长啊长，长大了。熊宝宝也在心里想它会不会长出什么来呀？我们一起来看看（出示苹果图）谁能告诉我，会不会长出什么呀？（苹果）说得很对，会不会长出苹果呀？我们来看看它有没有长出苹果来？（没有。）小芽芽又长啊长，长大了。（出示梨子图）熊宝宝又在想什么？（梨）会不会长出梨呀？长出来了吗？（没有。）小芽芽继续长啊长，长大了。（出示西瓜图）谁能够告诉我，熊宝宝想什么？（西瓜）会不会长出西瓜呀？长出西瓜来了吗？（没有）
④长啊长，长大了，有没有果子？（没有）有没有西瓜？（没有）没有果来没有瓜。
（3）、出示图三。什么都没有只有叶子，熊宝宝会干什么呢？（吃叶子）熊宝宝摘片叶子咬一口，这个叶子好吃吗？（不好吃）哪里看出来不好吃？它的眉毛都怎么样了？（皱起来了）我们来做做看难吃的样子。真难吃呀！这时熊宝宝心里会感到怎么样？（生气）
（4）、出示图四。熊宝宝生气拔起它，怎么拔的？（幼儿示范）嘿哟哟，嘿哟哟。拔起来了吗？（没有）那我们再来拔吧。嘿哟哟，嘿哟哟。
出示图五。拔起来了！原来是个什么呀？（萝卜）原来是个萝卜呀！熊宝宝现在会不会生气了呀？（不会）熊宝宝会把这个萝卜怎么样呢？（烧来吃掉）熊宝宝怎么吃的？（啊呜啊呜）
（5）、现在我们来完整地听一遍散文。
（6）、这篇散文的名字叫什么？（熊宝宝的小芽芽）
3、通过游戏活动，感知和理解散文意境。
（1）、现在我要请一位小朋友做种子，我来做熊宝宝。（请一位幼儿做种子）找到了！熊宝宝带着种子来到了草地上，先找一个坑，把种子放好。天是蓝蓝的，云是（教师拖长音）白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种了一粒种子，长出了小芽芽。 （幼儿表演）让我看看小芽芽长出来了吗？熊宝宝很高兴，每天都来看看它。小芽芽长啊长，长大了。会不会长出苹果呀？（教师摇摇头）小芽芽又长啊长，长大了。会不会长出梨子呀？（摇摇头）小芽芽再长啊长，长大了。会不会长出西瓜呀？（跺一下脚，并摇摇头）小芽芽还是长啊长，长大了。没有果来没有瓜。摘片叶子咬一口，真是难吃呀！熊宝宝生气拔起它，快快扔了吧！嘿哟哟，嘿哟哟，怎么拔不动啊！嘿哟哟，嘿哟哟，原来是个萝卜呀！啊呜，啊呜，熊宝宝高兴的吃了它。这个小朋友表演的真棒，我们来表扬一下。
（2）、这次我要请大家一起来做种子。请大家先找一个土坑把自己变成种子准备好。天是蓝蓝的，云是（教师拖长音）白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种了一粒种子，长出了小芽芽。 （幼儿表演）让我看看小芽芽长出来了吗？熊宝宝很高兴，每天都来看看它。小芽芽长啊长，长大了。会不会长出苹果呀？（教师摇摇头）小芽芽又长啊长，长大了。会不会长出梨子呀？（摇摇头）小芽芽再长啊长，长大了。会不会长出西瓜呀？（跺一下脚，并摇摇头）小芽芽还是长啊长，长大了。没有果来没有瓜。摘片叶子咬一口，真是难吃呀！熊宝宝生气拔起它，快快扔了吧！嘿哟哟，嘿哟哟，怎么拔不动啊！嘿哟哟，嘿哟哟，原来是个萝卜呀！啊呜，啊呜，熊宝宝高兴的吃了它。
4、结束活动。
你们表演的真棒！现在请你们来做熊宝宝和我一起到外面去种萝卜吧！（播放音乐，幼儿做小熊跳出教室）
四、活动结束
1、评价
2、总结
声明：本作品版权归原作者所有。
✦ 芽儿中班教案 ✦
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
一、说教材
今天我说课的内容是：中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出：
引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富与美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的：
一颗嫩芽从大地母亲的怀里冒出来，像个胆小的小女孩。阳光照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她。她感到温暖、亲切、舒适，但也有点害怕。
太阳说：别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康！
风说：别害怕！我吹你，你会变得更强壮！
雨说：别害怕！我洒了你，你会变得更幸福！
于是，娇嫩的蓓蕾勇敢地抬起头，张开双手迎接阳光和风。迎向雨露。慢慢地，她长得又高又壮，越来越绿，越来越可爱，就像一个朝气蓬勃美丽的姑娘，在春天欢笑跳舞。
散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘，在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽的这个成长过程经历了一个从胆怯到勇敢的心理过程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。
它还可以丰富儿童的词汇，如胆怯、滋润、抚摸等。
随着新课程的改革，园本课程的开发，我们农村幼儿可以利用有利的田园资源，我园以种植活动为载体，促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。
因此，我将从情感、知识和能力三个方面来确定这次活动的目标。
二、说目标
目标1欣赏散文，懂得”芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。目标2初步理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，学习句式”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。这也是本次活动的重点。
目的三：感受小芽在散文创作中由怯懦到勇敢的心理变化，懂得感恩与帮助。本次活动的重点是：学习句式”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。
难点：就是帮助幼儿理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。
三、说准备
因此，我需要的物质准备是：
1.一套。我为什么要用呢？因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，的**既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程，更能将抽象的事物形象化，便于幼儿理解散文的内容。
2胸卡：太阳，风，雨和露水。《纲要》中提出：用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演，帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。
3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等。
为什么我要让孩子先把种子种在纸杯或小盆里，而不是直接种在地里？因为我这样做，既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程，又能够让幼儿有一个情感体验，就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是：
让孩子们把花蕾移植到有阳光、有风、有雨露的地方，移植到农村去。选择瓜果种子播种，因为3月至5月最适宜播种的种子是各种蔬菜和水果的种子。比如：
黄瓜、丝瓜、茄子、西红柿等。这样也适合幼儿的生活经验。
4.小铁锹人手一份。
经验准备：孩子们将使用简单的劳动工具。如：用小锹挖坑、植物浇水。因为活动结束后，我想让孩子们把嫩芽种到有阳光、有风由雨的地方。
四、说过程
因此，我把这个活动的过程分为四个过程来完成。活动一：导入实物，激发孩子们欣赏散文的兴趣。
活动二：帮助幼儿理解芽散文，初步理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，让幼儿学说”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。活动三：
角色扮演可以加深孩子对散文的理解，感受小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩和帮助。
活动四：体验移植，情感体验：将嫩芽移植到阳光、风雨的地方。
现在我将具体谈谈我的活动过程：根据中产阶级儿童的学习特点，他们的无意注意占主导地位，并且有意注意开始发展。所以在活动开始的时候，我用一种神秘的语气告诉孩子们今天有一位客人来我们班。请猜猜谁会来？
当幼儿随意猜出2——3个客人时，我会说“到底是谁呢？”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测，因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节，尽量避免时间的隐性浪费。
当出示了一颗实物嫩芽之后我会问：谁来啦？嫩芽是从**出来的？
你喜欢它吗？你最想对它说什么？猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢?
有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实，我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解，我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。
因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定幼儿的答案，承认他们的想法。如果孩子不能说胆怯，我会作为参与者说：
“我觉得呀，嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。
接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过？做个胆怯的样子？帮助幼儿对“胆怯”的理解。
接着我问：“小嫩芽那么胆怯，谁会来帮助小嫩芽快快长大呢？”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节：
那就是引导幼儿欣赏芽散文，帮助幼儿初步理解”胆怯、健康、坚强、欢畅”等词，并学说”别怕，我把你×一×，你就会变得更××”。在这个环节，我主要用**来帮助孩子们理解散文。在欣赏时，我通过层层递进地提问，如：
“谁会来帮助嫩芽快快长大？”“可是小嫩芽还是很害怕，太阳会对嫩芽怎么说？”“健康什么意思？
”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说？”“你们什么时候也很坚强？
”“雨露会对嫩芽说什么呢？”“我来做雨露，你们做嫩芽，做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说？
”在让幼儿说说猜猜演演的过程，其实就是帮助幼儿学会了“别怕，我把你×一×，你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。
同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。
“小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后，还会害怕？胆怯吗？有没有长大呢？”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程，让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。
我在“先学后教”的活动单模式引领下，让幼儿通过说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻**和，有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》，让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的欣赏我只是让幼儿在说说看看中，初步的理解散文诗，而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗，在脑海中有完整的印象和美的感受。
轻**的**既能烘托散文的意境，更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。
当幼儿完整地欣赏完之后，”接下来就是让幼儿角色扮演，也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时，我以这样一个问题导入：“小嫩芽在谁的帮助下长大的？
他们会在没有阳光、雨水和风的帮助下成长吗？”“如果让你来帮助小嫩芽成长，你最想当谁呢？“那么，你们想不想帮助小嫩芽成长呢？
表演的过程，就是幼儿从胆怯到勇敢坚强的过程。游戏时，我会提供各种角色徽章，让孩子们自由选择自己想扮演的角色，在轻松自由的氛围中扮演角色。
在一节课上，如果没有老师的评价，那么这节课就不是一个完美的活动。我将通过问答和自由轻松的对话来帮助孩子们梳理他们的知识和经验，并提高课堂效率。我会这样提问：
“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢？”“小朋友们，你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢？我们应该感谢谁呢？
你们最想对他说什么？”这样的提问，就是让幼儿知道：在我们的生活中，不管遇到有多困难的事，我们都不要害怕，要向小嫩芽那样勇敢、乐观，因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们，同样我们也要帮助别人，对我们有帮助的人，我们要谢谢他。
最后一个环节是活动的延伸，“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了，你们说把它放在**生长更好呢?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。
但是，我不会因为这个节日的结束而结束孩子们的全面发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝，每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等，让孩子知道只有细心地照顾才能长大，体验种植的快乐和成功感。
✦ 芽儿中班教案 ✦
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《小蒜儿买蛋》中班教案，欢迎大家分享。
活动目标： 1、通过故事了解保护蛋的常识。想出保护蛋的方法。 2、积极主动的参与故事表演游戏，体验成功的快乐，增强自信。 3、发展幼儿思维和口语表达能力。 4、鼓励幼儿大胆的'猜猜、讲讲、动动。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 故事《小蒜儿买蛋》（老师讲述）、蛋格、（小蒜儿、小狗、鸭子、小乌龟小牛）挂饰、一蓝自制的蛋、汉字：如易碎、轻拿请放…… 活动过程： 一、引出课题 1、出示小蒜儿图片提问：这是谁？（小蒜儿） 2、教师讲述故事《小蒜儿买蛋》 二、鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。 1、小蒜儿是怎样买蛋的？ 2、如果你是小蒜儿，你会怎样去买蛋？ 3、动物们是怎样避免蛋破掉的？ 三、请幼儿讨论 1、蛋为什么容易碎？ 2、你知道哪些保护蛋的方法呢？ 四、故事表演 1、告诉幼儿数到3之后，老师就变成“小蒜儿”，要帮妈妈去买蛋。请幼儿看好，发现小蒜儿有可能打碎蛋时（如小蒜儿边走边说话、跑跳、摇晃等）就用力敲鼓提醒他，并告诉他正确的方法。 2、请有兴趣的幼儿上来扮演故事内容，表演《小蒜儿买蛋》。当扮演“小蒜儿”的幼儿出现可能打碎蛋的动作时，其他幼儿用力拍手，告诉他应该怎么做。 活动反思： 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。 嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿， 和青年说： “现在的我健壮、旺盛， 有朝气、活力和生机， 应充实发展和提高自己。” 淡白的花儿， 和青年说： “如今的我无需追求外表， 只需朴素、谦逊、纯洁， 在需要的时候贡献自己。” 深红的果儿， 和青年说： “而今的我丰硕、恬谧， 已经经历了发展和贡献， 该做的，只剩下牺牲自己。” 一、说教材 今天我说课的内容是：中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的：一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她.她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。 太阳说：别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康! 风儿说：别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强! 雨露说：别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅! 于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光.迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘.在春光里欢笑起舞。 散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘，在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽的这种成长过程，经历了从胆怯到勇敢的心理历程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。而且也可以丰富幼儿一些词汇，如：胆怯、滋润、抚摸等。 随着新课程的改革，园本课程的开发，我们农村幼儿可以利用有利的田园资源，我园以种植活动为载体，促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。 因此，我将本次的活动目标从情感、知识、能力三个方面来制定。 二、说目标 目标1欣赏散文，懂得"芽"的健康成长需要阳光、风儿、雨露。 目标2初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。这也是本次活动的重点。 目标3感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。 本次活动的重点是：学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。难点：就是帮助幼儿理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词。 三、说准备 因此，我需要的物质准备是： 1.PPT一套。我为什么要用PPT呢?因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，PPT的播放既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程，更能将抽象的事物形象化，便于幼儿理解散文的内容。 2.胸卡：太阳、风儿、雨露若干个。《纲要》中提出：用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演，帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。 3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等等。我为什么要先让幼儿把种子种在纸杯里或小罐子里而不直接种到田地里呢?因为我这样做，既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程，又能够让幼儿有一个情感体验，就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是：让幼儿将芽移植到有阳光、有风儿、有雨露的地方，移植到田园中。选择瓜果类的种子来播种是因为在3-5月份里最适宜播种的就是各种蔬菜瓜果的种子。比如：黄瓜、丝瓜、茄子、番茄啊等等。这样也适合幼儿的生活经验。 4.小铁锹人手一份。 经验准备：幼儿会使用简单的劳动工具。如：用小锹挖坑、植物浇水。因为在活动的最后我要让幼儿把小嫩芽种植到有阳光有风儿由雨露的地方去。 四、说过程 因此，我将此次活动的过程分为四大流程来完成。活动一：实物导入，激发幼儿欣赏散文的兴趣。活动二：帮助幼儿理解芽散文，初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，让幼儿学说"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。活动三：分角色扮演，加深幼儿对散文的理解，感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。 活动四：经验移植，情感大体验：把嫩芽移植到一个有阳光、有风儿、有雨露的地方。 下面我就来具体说说我的活动过程：根据中班幼儿学习的特点，他们的无意注意占优势，有意注意开始发展。所以活动的一开始，我用神秘的口吻告诉幼儿今天有一位客人要来我们班，请大家猜一猜谁会来呢?当幼儿随意猜出2——3个客人时，我会说“到底是谁呢?”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测，因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节，尽量避免时间的隐性浪费。当出示了一颗实物嫩芽之后我会问：谁来啦?嫩芽是从哪里出来的?你喜欢它吗?你最想对它说什么?猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢?有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实，我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解，我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定幼儿的答案，承认他们的想法。如果幼儿说不出胆怯，我会以参与者的身份说：“我觉得呀，嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过?做个胆怯的样子?帮助幼儿对“胆怯”的理解。 接着我问：“小嫩芽那么胆怯，谁会来帮助小嫩芽快快长大呢?”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节：那就是引导幼儿欣赏芽散文，帮助幼儿初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，并学说"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。这个环节中，我主要通过PPT的播放来帮助幼儿理解散文。在欣赏PPT时，我通过层层递进地提问，如：“谁会来帮助嫩芽快快长大?”“可是小嫩芽还是很害怕，太阳会对嫩芽怎么说?”“健康什么意思?”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说?”“你们什么时候也很坚强?”“雨露会对嫩芽说什么呢?”“我来做雨露，你们做嫩芽，做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说?”在让幼儿说说猜猜演演的过程，其实就是帮助幼儿学会了“别怕，我把你×一×，你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。 “小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后，还会害怕?胆怯吗?有没有长大呢?”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程，让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。 我在“先学后教”的活动单模式引领下，让幼儿通过PPT说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻音乐和PPT，有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》，让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的PPT欣赏我只是让幼儿在说说看看中，初步的理解散文诗，而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗，在脑海中有完整的印象和美的感受。轻音乐的播放既能烘托散文的意境，更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。 当幼儿完整地欣赏完之后，”接下来就是让幼儿角色扮演，也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时，我以这样一个问题导入：“小嫩芽在谁的帮助下长大的?如果没有阳光、雨露、风儿的帮助，他们会长大吗?”“如果让你来帮助小嫩芽成长，你最想当谁呢?“那么，你们想不想帮助小嫩芽成长呢?扮演的过程，就是幼儿体验小嫩芽从胆怯的心里到勇敢、坚强的心里变化过程。在扮演时，我会提供各种角色的胸卡，让幼儿自由选择自己想扮演的角色，在轻松、自由的氛围中扮演角色。 在一堂课中，如果没有教师的评价，那么这节课就不算是一节完美的活动。我会以问问答答、自由宽松的谈话方式，帮助幼儿整理知识经验，提高课堂效率。我会这样提问：“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢?”“小朋友们，你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢?我们应该感谢谁呢?你们最想对他说什么?”这样的提问，就是让幼儿知道：在我们的生活中，不管遇到有多困难的事，我们都不要害怕，要向小嫩芽那样勇敢、乐观，因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们，同样我们也要帮助别人，对我们有帮助的人，我们要谢谢他。 最后一个环节是活动的延伸，“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了，你们说把它放在哪里生长更好呢?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。不过，我不会因这节活动的结束而结束幼儿的整体发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝，每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等，让孩子知道只有细心地照顾才能长大，体验种植的快乐和成功感。 在本次活动中，我始终以幼儿为主体，通过开放式的提问，激发了幼儿的思考，调动了幼儿学习的积极性和主动性。孩子是活动的主人，我则是孩子学习的好伙伴，支持者、引导者。活动中看看、说说、演演等等一些动静交替的手段符合幼儿学习的年龄特点和学习规律。当然，在实际教学活动中可能还会有预想不到的状况出现，这就需要老师灵活应变、及时调整活动的方案。但我会始终以“以人为本”“一切以幼儿发展为原则”的教育理念为我的教育观点。 不久前，我在《劳动与技术》课本上读到了《怎么孵豆芽菜》一文，觉得很有意思，于是跃跃欲试。 我向奶奶要了一大把从超市买的干绿豆，用自来水把豆子洗净，再用温水浸泡了5分钟，然后把豆子装进一只小小的塑料盆内，期待着豆子发芽。在奶奶的指导下，经过我两天的细心照料，原本干燥的绿豆果真长出了细长的豆芽，水灵灵的，有趣极了！奶奶说，就用这豆芽给你做一盆炒面当早餐吧！我一听顿时乐不可支：这面条可是用我亲手孵成的豆芽炒的呀！ 第二天早上，奶奶便用鲜嫩的豆芽为我炒了盆香喷喷的面条，当面条端上桌子时，我忽然想起和爸妈一起过双休日与爸爸争吃面条的事。事情发生在星期天早上，用早餐时，因泡饭不多，妈妈特地给我下了碗面条，爸爸见我享受了“优惠待遇”，嘻笑着故意跟我争面条吃，偏爱吃面条的我见爸爸真的端起了热腾腾的面碗，竟毫无礼貌地吼了起来，害得爸爸生了一肚子闷气。事后，我觉得很对不起爸爸的，想找个机会对爸爸表达一下心中的歉意。现在看到自己亲手孵出了细嫩的豆芽菜，真想让爸妈也尝一尝用这豆芽做的炒面，于是问奶奶：“我孵的豆芽还剩下多少？”奶奶说：“没啦，就这一点儿呀！”“啊呀！看我这记性，我怎么忘了说一声呀！”这炒面其实是有滋有味的，可不知怎的，我竟吃不出什么味道，心中直为没能孝敬一下爸妈而遗憾，想着：这次是没了，不过机会还是有的，爸妈呀，我一定要让你们尝尝儿子亲手孵的豆芽，因为我心中已长出感恩的“芽儿”啦！ 教学资料参考范本 撰写人部门 时间活动目标 1.欣赏散文,懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。 2.初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。学习句式“别怕,我把你×一×,你就会变得更××”。 3.乐于助人并懂得感恩。 活动准备 1知识与经验准备：孩子们观察了种子萌发的过程。 2.物质材料准备:嫩芽实物、大图书、表演道具。 活动过程 一、激趣导入,链接已有经验。(链接、激趣) 1老师带来了一个朋友。是谁？你喜欢她吗？你想对她说什么？ 2.嫩芽是从**出来的?她刚刚从泥土里出来,会觉得怎么样呢?(做出小心胆怯的样子) 二、突出重点,理解散文内容。(思考、表达) 1.(出示图书第一页)瞧,她多害怕呀!为什么会害怕呢?(教师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学胆怯的样子。 2嫩芽是如此的胆怯和害怕。猜猜谁会帮助她快速成长？根据孩子们的回答，展示**并提问： 被太阳照耀着,会感到怎么样?(温暖)被风儿抚慰着,会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着,会感到怎么样? (就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅)(教师配合图朗诵第二段) 3.小嫩芽还是有点害怕,我真想安慰她,我想对她说:“别怕!我把你抱一抱,你就会变得更高兴!”你想说什么来安慰她呢?幼儿相互说一说,然后回答。 4.(教师翻书到第三页)指着太阳:猜猜看,太阳会怎么对她说呢? 太阳到底是怎么说的呢?(老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康? 那不是健康的嫩芽，是在黑暗的角落里发现的，因为没有阳光。让我们向太阳学习，讨论这个不健康的芽，以及健康的芽。 5猜猜风儿会对巴德说什么？孩子们自由回答后，老师背诵了风儿的话。你什么时候也很坚强？ 女孩是萌芽，男孩是风。相互说一说。交换角色再说说。 6.您认为雨露对芽说什么？ 孩子自由回答，老师背诵了雨露的话。 你开心的时候长什么样？让我们一起做吧。现在老师是雨露，你是蓓蕾，我来洒，你高兴吗？ 现在老师是蓓蕾，你是雨露，请对蓓蕾说点什么。再请一个小朋友来做嫩芽,大家做雨露,一起说一说。 7听太阳，风，雨和露水。嫩芽还害怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽) 三、视听结合,感受散文意境。(欣赏、想象) 这是一首非常优美的散文诗。名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵,教师扮演土地妈妈,用手和道具表演散文诗。) 2.这首散文诗美不美?你们喜欢吗?嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下,终于不再害怕,快快长大了,这是一件多么美好的事呀! 四、合作表演,体验角色形象。(体验、移情) 1.你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗?你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳、风儿、雨露,教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演后，由衷感谢阳光、风雨和露水。 2根据孩子的实际情况，灵活选择是否进行二次轮换角色表演。(现在你们做嫩芽,再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露,一起表演。) 3.嫩芽的成长需要许多人的帮助,我们小朋友也像小嫩芽一样,有许多人关心、爱护我们,让我们健康成长,我们应该谢谢谁? 4.老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾,你们知道把它放在**吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。 附散文芽 一颗嫩芽从大地母亲的怀里冒出来，像个胆小的小女孩。 太阳照耀着她。春风安慰着她，雨露滋润着她，她感到温暖、亲切、舒适，但也有些害怕。 太阳说:“别怕!我把你晒一晒,你就会变得更健康!” 风儿说:“别怕!我把你吹一吹,你就会变得更坚强!” 雨露说:“别怕!我把你洒一洒,你就会变得更欢畅!”✦ 芽儿中班教案 ✦
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