发言稿|经济制度教案（热门19篇）
发布时间：2022-07-09经济制度教案（热门19篇）。
经济制度教案 之 一
(1)生产决定消费：生产决定消费对象，方式，质量和水平，为消费创造动力。
①生产决定消费的对象：我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。(消费什么)
(2)消费对生产具有反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。
②消费调节生产。消费所形成的新的需求，对生产的调整和升级具有导向作用
③消费是生产的动力。一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。
④消费为生产创造出新的劳动力，能够提高劳动力的质量，提高劳动者的积极性。
社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产是起决定性作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力，要增强消费对经济发展的基础性作用。
①发展是解决我国一切问题的基础和关键。实现中华民族伟大复兴的中国梦，不断提高人民生活水平，必须牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，以经济建设为中心，坚定不移把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持解放和发展社会生产力。
②提高劳动者素质。
③必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。
④必须全面深化改革。通过全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，充分发挥社会主义制度的优越性。(新教材提法)
(1)地位：生产资料公有制是社会主义根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。公有制在国民经济中占主体地位。
(2)公有制经济主体地位的体现：
第一，公有资产在社会总资产中占优势(是公有资产，不是国有资产;是就全国而言、有的地方、有的产业可以有所差别)。
第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济主导作用主要体现在控制力上。
(3)公有制经济包括国有经济、集体经济(我国农村的主要经济形式)、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
①国有经济。
地位：国有经济是国民经济的支柱，控制国家的经济命脉，对经济发展起主导作用。
其主导作用主要体现在控制力上，即控制国民经济发展方向，控制经济运行整体态势，控制重要稀缺资源的能力。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。
措施：深化国有企业改革，增强活力、控制力和影响力;完善国有资产管理体制，防止国有资产流失，保值增值;发挥国有企业科技创新的主体作用，掌握关键和核心技术，形成核心竞争力;实行国有企业重组转型，提高质量和效益，增强实力和竞争力。
有利于发挥国有经济的主导作用，使国有资产保值增值，增强国有经济的活力、控制力和影响力，巩固公有制的主体地位;
有利于各种所有制资本交叉持股，取长补短、相互促进、共同发展;
有利于推进公司制改革，健全现代企业制度，完善法人治理结构，提高科学管理水平和效率。
是社会主义公有制经济的重要组成部分，可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。
(4)如何增强公有制的主体地位：
①要巩固和完善农村基本经营制度，保障农民财产权益，壮大集体经济;
②要完善国有资产管理体制，推动国有资本做强做优做大;
(1)组成:个体经济(劳动者自己劳动为基础，具有规模小、投资少、经营灵活等特点)、私营经济(以生产资料私有和雇佣劳动为基础)、外资经济(外商独资企业、中外合资企业和中外合作经营企业中的外商投资部分)。
(2)地位：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。
(3)作用：支撑经济发展，促进创新，扩大就业，增加税收，繁荣市场，提供服务，方便生活。
(1)是什么：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，是中国特色社会 主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。
(2)为什么：①适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义本质(共同富裕)要求。②实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
(3)如何坚持和完善我国的基本经济制度?
①必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。
②必须毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，激发非公有制经济活力和创造力。
③国家保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。(公有制经济和非公有制经济在市场竞争中地位平等，在所有制中的地位不平等。)
“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维能力。在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维，求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。
把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手，从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原理。这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么;这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的?列举了哪些事例来论证的。这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面的知识有什么联系等。
如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二课内容压缩为“国家”两个字，由此引申出：国家的基本阶级和阶级关系;国家制度──民主;国家性质──国体;国家管理形式──政体;国家职能──对内对外职能：国家结构──我国的“一国两制”等。
学生自学完一框、一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，写出眉批，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
经济制度教案 之 二
关于高一政治生产与经济制度相关知识点总结
生产与经济制度
1、生产和消费的关系
(1)生产决定消费——物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。
(生产决定消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平;生产为消费创造动力)
(2)消费对生产有反作用——消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力
A消费的实现是生产行为的完成标志
B消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用
C一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长
D消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动力的质量，提高劳动的积极性。
2、为什么要大力发展生产力
(1)我国现状：我国目前处于社会主义初级阶段，其社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要之间的矛盾。
(2)意义：
① 这是社会主义的本质要求。
② 为巩固社会主义制度建立起雄厚的.物质技术基础。
③ 摆脱经济文化落后状态，充分显示社会主义的优越性。
④ 不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。
3、改革是强国之路。
① 内容：
A 调整生产关系与生产力不相适应的部分
B 调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分
② 性质：是社会主义的自我完善和发展。
③ 误区：把改革误认为要改变社会主义性质。
4、公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
(1)公有制为主体： 生产资料公有制是社会主义的根本经济特征。——是社会主义经济制度的基础。
(集体经济以及混合所有制中的国有成分和集体成分。
国有经济：A 含义：社会全体劳动者共同占有生产资料(以国家所有的形式存在)的公有制形式。——同较高的生产力水平相适应。 B 地位：掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。
集体经济：A 含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制的经济。
主导作用实现方式：国有独资企业和国有控股企业 集体经济:集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。)
5、公有制的主体地位主要体现在：
1)公有资产在社会总资产中占优势。既有量的优势,又有质的提高
2)国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上。
A 控制国民经济发展方向，控制经济运行的整体态势，控制重要稀缺资源
B(在关系到国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。)
2.作用:保证经济制度的社会主义性质和劳动者的主人翁地位
6、非公有制经济
(1)个体经济：由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。 (以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。)
(2)私营经济：以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的。
(中外合作经营企业、外商独资企业中的外商投资部分。
7、我国基本经济制度存在的意义
适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。(这是根本原因)实践证明：有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平。
基本经济制度的必要性:
1. 根本原因:由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定
2. 具体原因:
(1)由我国的社会主义性质决定:我国是社会主义国家,必须坚持公有制,作为社会主义制度的基础:
a是以社会化大生产的公有制必然在所有制结构中居于主体地位
b有社会主义本质决定:保证我国经济发展的社会主义方向,巩固和完善人民民主专政,逐步消灭剥削,防止两极分化,最终实现共同富裕
(2) 由我国社会主义初级阶段国情决定:生产力整体水平低,不平衡,多层次;人口多,人民生活水平不高。
3. 有“三个有利于”决定∶一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该为社会主义服务社会主义根本任务是发展社会生产力,初级阶段的主要矛盾
“三个有利于”的内容:
1)有利于发展社会主义社会的生产力
(2)有利于增强社会主义国家的综合国力
(3)有利于提高人民生活水平基本经济制度的作用:1.解放和发展生产力
2.促进我国经济建设
3)促进社会进步
经济制度教案 之 三
1、认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。
2、了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
3、通过判读中华民族分布图，说出我国民族分布特点。
1、了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
2、通过判读中华民族分布图，说出我国民族分布特点。
（二）教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。
八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。
教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。
哪个少数民族人口最多？
人口超过500万的少数民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同点？
学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。
设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。
3、民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。
4、民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。
经济制度教案 之 四
一、说教材。
1、本课内容安排的依据。
（1）学生面临的问题。
我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍然处于社会主义初级阶段，那么，我们国家什么时候能基本实现现代化？什么时候人均国民生产总值能达到中等发达国家水平？为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地鼓励、支持非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
（2）课程标准的依据。
知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
2、说教材的地位和作用。
《造福人民的经济制度》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了主要讲社会主义现代化建设“三步走”发展目标、我国的基本经济制度等内容，是第七课整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。
3、说教学目标。
依据《课程标准》和教材内容，以及联系学生的实际生活经验和感受，我确立了以下的教学目标：
（1）知识与技能。
“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
（2）过程与方法。
结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的`需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。
（3）情感态度价值观。
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
4、教学重难点：
（1）毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
（2）毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
二、说教法。
新的《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本课教学设计紧紧围绕生活实际，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。
从教法看，本节课着重从以下两方面贯穿新课程标准的理念：
1、针对学生在公有制经济与非公有制经济方面的模糊认识，我本着解放学生的脑，解放学生的嘴，让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。
2、联系学生的实际生活经验和感受。引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，把基点放在学生自身的生活经验和感受上。做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。
三、说学法。
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。
1、阅读讨论法。
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。
2、比较法。
任何事物都是相比较而存在的，有比较，就有辨析、体验、过程。我采用比较法教学，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的变化比较，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等。
四、说教学程序。
在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课。
由引言导入新课。引言从概括性的意义上，说了三层意思。一是经济建设在国家繁荣富强、人民生活幸福中的基础性作用及其在我国社会主义现代化建设中所处的中心地位；二是从引导学生了解经济生活的巨大变化、我国的基本经济制度等方面切入本课学习内容；三是从情感态度价值观方面进一步升华。可以看出，本课引言是描述性的。
2、讲授新课。
在讲授新课的过程中，我根据教材的特点，学生的实际，我选择了典型事例，由感性认识到理性分析，得出结论。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用。
4、课堂练习。
练习的设计，使学生再次巩固学到的知识，多角度思考问题，并把学到的知识用在实际生活中。
经济制度教案 之 五
一、前言
在社会经济体制的刺激下，不断进行商业经济制度的创新，从本质上完成商业经济在体制与社会经济发展趋势的完美融合，这是当代经济形势条件下，必须要经历的一步。要想全面地增加商业经济的效益，就务必要做好商业经济体制的创新制度的建设。同时，商业经济的生态化可持续发展也将成为人类文明又一次进步的标志，将开启社会发展的新篇章。伴随着我国城市化的发展，商业经济的发展水平逐年增高，但是与此同时，商业化的经济发展与城市生存坏境之间的矛盾也日益突出。正因为如此，全面分析我国商业经济的发展，使之可持续、长久地、循环地生存下去，建立一个促进商业经济发展的生态系统就显得尤为重要了。要想使得循环发展的目标实现，就必须做到商业资源与城市环境的协调一致。以新的可持续发展模式促进经济制度的创新，作为商业经济的推动力，推进我国的商业经济制度向着生态化可持续的方向前进，最终就能建立一个商业经济生态发展的全新制度。从总体目标来说，这样做的目的主要是为了在保证城市生态不受到损伤的情况下，又能刺激我国经济的前进，最终达到自然经济和社会的协调统一。所以，在循环经济模式下，对商业经济制度的创新性研究对于发展国民经济具有十分重要的作用。
二、循环经济模式的商业制度分析
商业经济的不间断发展就是以人们的生产生活物质不停循环改变为基础的。因此，要想达到商业经济的可持续发展，就必须从影响到商业经济发展的各项因素进行分析研究，最终形成商业经济条件下的可持续发展价值，达到经济资源的合理分配，最终目的是把影响到商业经济发展的各种经济组合在一起，然后制定商业经济创新发展的总体规划，全面保障商业经济的可持续有效发展。要想实现商业经济的全面可协调性发展，就需要从本质上降低自然资源的损耗，对已经产生了环境问题的地区进行有效的补救。从根本上提高商业经济的发展质量，达到商业经济不间断可循环增值的总体目标。根据世界和我国国内经济发展的实践基础来看，要想达到商业经济的循环可持续发展主要应该从以下三个方面入手：
1.企业消费系统的建设。建设企业的消费体系能从微观层面上促进商业经济体制的协调发展。建立清晰明确的项目消费，积极采取有效的措施，将科技发展的新技术应用于商业经济的发展中。同时，必须对企业经济的消费细节进行全面的评估，最终将各类发展机制纳入法制化发展的范围，为商业经济体制改革创新的全面可持续发展注入一股新的力量源泉。
2.商业区的完善，建立生态的商业经济发展体系。生态商业的建立是保证商业经济正常可持续发展的关键，在循环经济的建设过程中需要与生态学原理结合起来，全方位地对商业区进行设计、规划、建造，最终建成新的商业经济发展模式，将企业与生态坏境相融合，将消费者与自然相结合，打造一个完整的组合形态。除此之外，还需对建立起的商业经济自然生态系统不定期地进行检测，以保证一个合理的经济模式的运行。通过分析循环经济条件下的商业经济可以循环发展的新渠道，形成合理的链条系统，最终为网络系统的互利共生，资源的.有效融合提供方法和途径。实现资源建设和动力消耗的最小管理，即产生废物最小化、资源消耗最小化，实现商业经济的循环处理，形成完整的经济、社会、生态管理框架，最终形成一个完善的生态经济系统。
3.建立微观的商业经济循环发展模式。这是商业经济创新建设的基本要求。比如德国在发展商业经济循环模式的时候建立了双元回收系统，在商业经济发展的过程中起到了十分重要的作用。这个系统对于实现资源以及再生资源的合理利用有十分明显的促进作用，具体环节不仅指消费环节，还包含了流通、资源再利用等环节，利用这个系统对资源进行整合，从本质上达到商业经济的循环发展，促进商业经济的持久创新。
三、搭建循环经济模式下商业经济制度的作用
商业经济的可持续循环发展是依靠于循环经济基础而延伸出来的一种经济发展模式。但是它的具体实施又要依赖生态学的相关原理理论，最终目的是产生一种新型的可持续商业经济组织形态。在商业经济体制的发展过程中，需谨记环境保护和生态维护。生态商业区的建立不仅是促进商业经济体制下各个企业协调发展的关键，而且对行业发展以及地区经济的发展也有重要作用。使区域内的资源自动进行有效合理配置，最终目的是达到经济与自然、生态的综合应用。在循环经济环境下商业经济体制的建设需要依靠商业发展导向，实现经济的持续可协调发展。在建立创新性商业经济制度时，第一需要有完善的商业体系创新制度的支持，包含人员观念上的创新、科学技术上的创新以及管理制度的创新。特别是从人员观念出发，首先进行人员观念的创新改变从而达到创新经济体制的建立，对于循环经济条件下商业经济的发展具有十分重要的作用。在商业生态园的建设过程中，企业与企业之间的循环经济、工业三废的处理都是非常重要的，要从商业经济的本质出发，妥善解决资源浪费、环境污染问题。通过建设商业经济创新体系，实现商业经济的持续协调发展，处理好企业经济创新过程中体系建设的问题。传统的企业经济发展主要是以企业之间相互竞争为主，企业之间没有互相协作、共赢互利的机制，这就导致了在商业经济园建设过程中容易出现各个企业在发展创新性商业经济过程中容易意见不一致，就无法形成合理的生态创新制度。商业经济创新园区的经济效益的产生与每个企业之间都有密不可分的关联，所以只有每个企业之间都相互协调好，产生了商业经济效益，这样才能更好地促进商业经济创新性的发展。在循环经济建设体制下，商业经济的创新建设需要企业与企业之间、自然与企业之间相互协调、相互共生。有了这个理念以后才能保证商业经济创新园区的长久发展。另一方面，要促进商业经济的创新发展还应该注意抓好科技创新工作，通过科技带动创新型经济的形成，通过科技创新推动循环经济体制下商业经济创新体制的建设，从本质上保证经济创新园区的建设跟生态环境可以协调一致发展。
四、结论
在循环经济体制下，商业经济的发展需要创新。而要想提高商业经济园区的经济水平，需要特别针对园区在发展过程中的薄弱项目，有针对性地进行工作。同时，还需要注意随时关注有可能使商业经济创新园区经济增长的环节，最大限度做到商业经济区的物质循环以及经济体系的循环。进行商业经济的多方面利用，最大限度地促进商业经济创新体系的建立，增强商业经济创新园区的竞争力。逐渐对园区内的产业链进行关联，达到经济发展的循环利用新模式。当然，在具体实施过程中还需要对产业建立网状连接，从产业源头完成传统行业向生态产业发展方向的过渡，最终使得经济资源应用一体化、多样化。通过商业经济创新园区的建设，可淘汰掉对环境有重度污染的企业。提高商业生态经济管理的水平，才能更好地促进循环经济体制下的商业经济体系的发展。
经济制度教案 之 六
中国现行的分配制度是以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，
我国社会主义初级阶段的生产资料所有制结构;社会主义初级阶段生产力的发展水平;社会主义社会人们劳动差别的存在决定了我国现阶段的分配结构。同时也是发展社会主义市场经济的客观要求。按劳分配的主体地位表现在：一是全社会范围的收入分配中，按劳分配占最大比重，起主要作用;二是公有制经济范围内劳动者总收入中，按劳分配收入是最主要的收入来源。 在社会主义市场经济条件下，按劳分配具有如下特点：
除了按劳分配以外，其他分配方式主要还包括按经营成果分配;按劳动、资本、技术、土地等其他生产要素分配。
按劳分配与按劳动要素分配不同，按劳分配只能在社会主义公有制范围内分配。
以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度实质上反映出劳动、管理、资本、技术、土地等各种生产要素，都按贡献参与了收益分配。其中按劳分配为主体反映了劳动要素是各种生产要素中最受重视的部分。
合理的收入分配是社会公平的重要体现，在分配时，既要反对平均主义，又要防止差距悬殊，体现公平正义，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，体现公平正义。
按劳分配是指凡是有劳动能力的人都应尽自己的能力为社会劳动，社会以劳动作为分配个人消费品的尺度，按照劳动者提供的劳动数量和质量分配个人消费品，等量劳动获取等量报酬，多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食。在个人消费品分配领域实行按劳分配原则，是由社会主义社会的客观经济条件决定的。
(1)社会主义生产资料公有制是实行按劳分配的前提条件。生产资料公有制的建立，实现了劳动者在生产资料占有方面的平等，在公有制内部人们不能凭借公有的生产资料无偿占有他人劳动成果，从而使消费品能够按照有利于劳动者的、方式分配。
(2)社会主义生产力发展水平是实行按劳分配的物质条件。社会生产力水平及劳动生产率的高低，决定着可供分配的社会产品的数量，制约着分配的方式。社会主义社会的生产力水平有了很大发展，不会像原始社会那样实行平均分配，但也没有达到共产主义那样高的程度，产品尚未极大丰富，消费品还不能充分满足人们的`各种需要，还不能实行按需分配，只有实行按劳分配。
(3)在社会主义社会里，旧的社会成分上还没有消失，劳动还存在着重大差别，同时劳动还是人们谋生的手段，这些是实行按劳分配的直接原因。在这种情况下，只有承认劳动的差别，把劳动贡献和劳动报酬紧密地联系起来，才能充分调动劳动者的积极性，促进社会主义生产力的发展。
社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，是由我国的社会经济条件决定的，
(1)生产方式决定分配方式，生产资料所有制结构决定分配结构。以公有制为主体、多种所有制经济长期共同发展的所有制结构，决定了以按劳分配为主体、多种分配方式同时并存的分配结构。
(2)公有制实现形式的多样化也决定了分配形式的多样化。由于实行股份制、股份合作制、合作制、承包经营等实现形式，必然产生按劳分配以外的各种分配收入。
(3)社会主义市场经济体制的内在要求。发展社会主义市场经济，就必须遵循市场经济的规律，各种生产要素(劳动力、土地、资本、管理)都要有相应的市场评价，这些生产要素的所有者都应得到相应的收入。此外，市场经济中还需要有风险收入、以及通过社会保障获得的收入等等。
总之，社会主义初级阶段多种分配方式的并存，是多种所有制经济、多种经营方式、市场经济运行的内在机制等诸多因素共同作用的结果。
马克思当时设想的按劳分配，是在社会统一占有生产资料和不存在商品货币关系的条件下实行的。但在社会主义初级阶段，公有制还不可能在全社会范围内实现，公有制还有多种经济形式和多种实现形式，社会主义经济是公有制基础上的商品经济，实行社会主义市场经济体制。所以，我们实行的按劳分配原则，同马克思的设想有很多不同。这主要表现在：
(1)按劳分配是社会主义初级阶段的分配主体，但不是社会唯一的分配原则。它只是社会主义公有制经济的基本分配原则，在社会主义公有制经济中，也还存在着其他分配方式。
(2)等量劳动领取等量消费品的原则，还不可能在全社会的公有制经济范围内按统一标准实现。现阶段的公有制企业是自主经营、自负盈亏的商品生产者和经营者，存在着各自的经济利益。因此，按劳分配还不可能在全社会的公有制经济范围内按统一标准实现。只能先根据各个企业提供给社会的有效的联合劳动量，在各企业之间进行分配。然后再由各个企业根据等量劳动领取等量报酬的原则对劳动者进行分配。在这种情况下，劳动者的个人收入不仅取决于自己的劳动贡献，而且还取决于所在企业的生产经营成果。
(3)按劳分配还不能以每个劳动者的劳动时间为尺度，而只能以商品交换实现的价值量所曲折反映的劳动量为尺度。马克思设想在商品货币关系消亡的情况下，劳动者的劳动直接表现为社会劳动，按劳分配直接以劳动者的劳动时间为尺度。但在社会主义市场经济条件下，劳动者的个人劳动不能直接表现为社会劳动，劳动者只能通过各自所在的企业向社会提供劳动，每个企业的集体劳动也只是局部劳动，其社会劳动的性质只能通过商品的市场交换才能得到实现和转化。
(4)按劳分配必须借助于商品货币形式来实现。马克思当时设想的按劳分配，是通过劳动券实现的。但在社会主义市场经济中，按劳分配只能借助于商品货币关系才能实现，劳动者先以货币工资形式取得劳动报酬，再用货币工资到商品市场上购买个人消费品。这样，按劳分配的最终实现还要受商品价格和商品供应量的影响。
总之，作为社会主义初级阶段个人收入分配主体形式的按劳分配，它的实现是同所有制关系以及市场经济规律密切联系的，它作用的范围、实现形式和实现程度不但受公有制成熟程度的制约，也受市场机制和市场规律的制约。
经济制度教案 之 七
本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。
1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
1.能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
1.理解凸透镜成像规律。
多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
你看到什么：
①用凸透镜近距离的看书上的字;
②用凸透镜远距离的看屏幕;
(用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。)
同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。
(①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像?③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像?……)
当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：
同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?
(与物距有关;与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像;当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。)
在制定实验计划之前，我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。
请一位同学到前面来，配合一下老师。
现在老师想用这架照相机拍下他的相貌，大家看看老师这样做行不行。
①(把镜头对着大家)我这样拍，能拍到他的脸吗?怎么办?
②(把镜头倒过来，对准自己)能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间?
③(把相机高高举过头顶)能不能拍到他的脸?应该怎么办?
④(把镜头非常的靠近该同学的脸部)能拍到像吗?
好，现在老师学会拍照了。(拍下一张照片)同时，老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。
小组讨论完成学案上的实验计划。
①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?
(先把物体放在u>2f处，然后放在2f>u>f处，最后放在u ②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动? 介绍：大部分同学也许不了解光具座，它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。 ③实验具体步骤： (a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一直线、同一高度。 b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：30cm、15cm和5cm，移动光屏，使光屏上成清晰的像，记录像距和像的性质。 插入：在这里，老师有一个疑问，当物距为5cm时，会不会像我们刚才使用照相机一样，在光屏上看不见像?如果无法成清晰的像，我们可以透过透镜看看像的性质。 ④你认为本次实验还应注意什么? 下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。 好!实验结束，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。 其他小组的实验结果与他们的是否相似? 我们一起来讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么? ①像的大小与物距是否有关?当物距在什么情况下成缩小的像?在什么情况下成放大的像? ②像的正倒与物距是否有关?当物距在什么情况下成正立的像?在什么情况下成倒立的像? ③像的虚实与物距是否有关?当物距在什么情况下成虚像?在什么情况下成实像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像? 思考：根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大?成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大? 小结：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些收获? 当然，相信同学们还有其他许多的问题，同学们课后可以相互讨论，也欢迎同学们与老师来共同探讨。
经济制度教案 之 八
1.微观市场营销环境是企业近距离的生存环境，它包括( )。
2.供应商向企业所提供( )都会直接影响企业产品的价格、产量和生产经营连续性。
3.企业实际的和潜在的竞争者范围十分广泛，通常包括( )。
5.按照顾客不同的购买动机，可以将市场分为( )。
6.消费者市场具有的特点是( )。
7.中间商市场是由那些购买产品或服务用以转卖并从中获取利润的组织构成的，它是由各种类型的( )组成的。
8.与消费者市场相比，组织市场的特点是( )。
9.人口统计因素与企业营销策略的制定和实施有着十分密切的关系，其中重要的是( )。
10.下列关于储蓄和信贷的表述正确的有( )。
E.信贷的`目的大多是为了购买大额耐用品、养老或以备家庭意外急需等
11.企业开展“绿色营销”，即在开展经营活动的同时，要充分考虑( )。
【答案解析】：供应商向企业所提供资源的数量、价格以及供应是否及时、可靠，都会直接影响企业产品的价格、产量和生产经营连续性。
【答案解析】：企业实际的和潜在的竞争者范围十分广泛，通常包括四类，即选项ABCE。
【答案解析】：按照顾客不同的购买动机，可以分为消费者市场、产业市场、中间商市场和政府/机构市场。
【答案解析】：消费者市场上的顾客规模庞大，人数众多，偏好各异，需求多变，购买的随意性较强，且交易频繁，交易方式多样。
【答案解析】：中间商市场是由那些购买产品或服务用以转卖并从中获取利润的组织构成的，它是由各种类型的批发商、零售商、代理商组成的。
【答案解析】：与消费者市场相比，后三类市场组成的组织市场的特点：(1)其需求是从消费者对消费品的需求中派生出来的;(2)组织市场的购买者数量较少，但一次购买量较大;(3)购买决策更加复杂、理性和专业，通常购买决策由许多相关部门和人员参与;(4)组织市场的需求相对而言缺乏弹性，且需求的波动较大。
【答案解析】：人口统计因素与企业营销策略的制定和实施有着十分密切的关系，其中重要的是人口规模及增长、年龄结构、家庭状况。
【答案解析】：储蓄的目的大多是为了购买大额耐用品、养老或以备家庭意外急需等。
【答案解析】：然环境要求企业进行“绿色营销”，在开展经营活动的同时，充分考虑环境保护、社会发展、人类长期利益和商业道德。
经济制度教案 之 九
改革开放以来，我国生产力水平不断提高，市场上的商品数量不断增多，品种也越来越丰富；居民的消费水平逐年提高，消费需求也在不断变化。据此回答1―3题。
1．20世纪80年代中期以来，随着我国电视机生产水平的提高，电视的家庭逐渐普及，观看电视成为居民生活中不可缺少的内容，尤其是每年大年三十中央电视台直播的春节联欢晚会更是成为众多家庭的“年夜大餐”。这表明
2．随着人民生活水平的提高，居民对电视消费的要求越来越高、品种需要也越来越多。于是微型彩电、超大屏幕彩电、纯平直角彩电、高清晰度彩电、数字彩电等也相继出现。这表明（）
3．在社会发展的不同阶段，人们对商品的消费量和消费要求也在不断变化，导致这一变化的根本原因是（）
“发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展”。据此回答4―5题。
4．党的十六届四中全会指出，要把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力。因为，大力发展生产力（）
5．党的十一届三中全会以来，随着经济体制改革的深化，我国社会生产力水平不断提高，综合国力日益增强，人民生活显著改善。由此可见（）
公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。据此回答6―9题。
6．目前，在我国金融、冶金、石油、石化、铁道、船舶、航大、航空、乃至轻工、纺织等领域，都有一大批国有企业成为行业骨干，支撑和带动着整个经济的发展。这表明（）
7．我国集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分。集体经济与国有经济的主要区别在于（）
8．党的十六届三中全会《决定》指出，“大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济，实现投资主体多元化，使股份制成为公有制的主要实现形式”。之所以要使股份制能成为公有制的主要实现形式，是因为（）
在我国现阶段，除了公有制经济外，还存在着个体经济、私营经济、外资经济多种形式的非公有制经济。据此回答10―12题。
10．在我国现阶段，非公有制经济的存在和发展，不会改变我国经济制度的社会主义性质。因为（）
11．非公有制经济在我国现阶段的经济和社会发展中起着不可缺少的作用。这主要表现在（）
①活跃市场、方便人民生活②充分利用社会资源、发展生产③体现共同富裕的原则④吸收先进技术、管理经验⑤引导和影响其他所有制经济发展
12．我国现阶段之所以实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，根本原因是（）
1．材料一：党的十三届四中全会以来的十多年间，我国消费规模不断扩大。社会消费品零售总额从8300亿元增加到4万亿元以上。
材料二：1990年以来，我国家庭消费结构已经发生了重大的变化，城镇居民的恩格尔系数从1990年的54.2%下降到37%以下，农村居民的恩格尔系数从58.8%下降到47%以下。
根据材料回答下列问题。
（1）材料一反映了什么经济现象？
（2）材料二说明了什么？
（3）简要说明材料二中恩格尔系数下降的根本原因。
2．改革开放20多年来，我国工业总产值的构成发生了重大变化。1978年，工业总产值100%为公有制经济创造；1992年，工业总产值的51.4%为国有经济创造，集体经济占35%，城乡个体经济及其他经济占13．6%。目前，工业总产值中国有经济约占26%，集体经济约占39%，外资经济、私营企业个体经济及其他经济约占35%。
运用经济常识有关知识回答：
（1）上述材料反映了我国经济发展中的什么重大变化？
（2）谈谈你对这一变化的认识。
经济制度教案 之 十
1. 单身未婚阶段、新婚阶段、育儿阶段、子女成年阶段以及老年阶段反应的是的五个阶段。
2. ()是消费者介入程度很高，品牌差异很大的决策情形。
3. 影响消费者行为最直接的、决定性的因素是()。
4. ()对人类行为包括消费者行为的影响无处不在，虽然这种影响通常是间接的，但却是引起消费者需求与行为差异的重要而且深刻的原因。
5. 认知过程是一个有选择性的心理过程，包括三种认知过程，其中不包括()。
6. 一般来说，消费者获得的产品信息，大部分出自商业来源，而影响力最大的是()。
7. 人们的消费习惯和行为，是在传统文化的、社会的、个人的和心理的等诸多因素的影响下形成的。这些因素对消费者行为的影响程度是不同的，影响最深远的是()。
8. 消费者是指为满足()而购买产品和服务的所有个人和家庭。
9. ()是指人们面对客观事物，有一种把外界输入的信息与头脑中原有信息相结合的倾向。
10. 关于消费行为影响因素的说法，错误的是()。
11. 消费者购买决策过程的五个阶段依次为()。
1. 下列因素中，属于划分社会阶层主要依据的是()。
2. 关于相关群体中意见领袖的说法，正确的有()。
5. 文化是人类在社会历史发展中形成和积累的，文化具有()特征。
6. 在购买某产品的决策过程中，消费者在评估方案的`“期望值模型”中要考虑()。
7. 相关群体是对消费者的生活方式和偏好有影响的各种社会关系，可以将相关群体分为三类，下列属于联系较松散、影响力较次的群体的是()。
8. 在消费者行为模型中，购买者“黑箱”包括的要素有()。
[解析]：家庭生命周期一般分为单身未婚阶段、新婚阶段、育儿阶段、子女成年阶段、老年阶段。参见教材P129
[解析]：复杂型购买是消费者介入程度很高，品牌差异很大的决策情形。
[解析]：个人及心理特征是影响消费者行为最直接的、决定性的因素。
[解析]：认知过程是一个有选择性的心理过程，包括三种认知过程：选择性注意、选择性误解和选择性记忆。参见教材P130
[解析]：一般来说，消费者获得的产品信息，大部分出自商业来源，而影响力最大的是个人来源。
[解析]：消费者是指为满足个人生活需要而购买产品和服务的所有个人和家庭。参见教材P127
[解析]：本题考查影响消费者行为的因素。同一社会阶层的人具有某种相似的价值观、信念和行为，但不一定具有相同的生活方式。
[解析]：消费者购买决策过程的五个阶段依次为确认需要――收集信息――评估方案――决定购买――购后行为。参见教材P131
[解析]：本题考查社会阶层划分的依据。职业、收入和受教育程度是划分社会阶层的主要依据。
[解析]：本题考查意见领袖。意见领袖能够对其他人产生长期而深入的介入和影响。所以本题不选D。
[解析]：本题考查“期望值模型”。选项DE属于干扰项。参见教材P132
[解析]：存在于企业营销刺激、其他外界刺激和消费者最终购买选择之间的购买者“黑箱”包括两个要素：影响消费者行为的因素、消费者的购买决策过程。
经济制度教案 之 十一
本课是初三思想政治教材第四单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容,是经济部分的主要内容,本课主要包括三个框题:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费，三个部分．本课是在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环．而本框在本课中起着极其重要的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节．因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，理解和谐社会有重要的意义．
新课程认为三维目标，即知识与技能、过程与方法、感情与价值观，是教师设计教学，实施教学的基本依据。因此，根据“三维目标”，课程标准和学生实际情况，制定本课的教学目标为：
1、知识目标：
“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度．
2、能力目标：体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理．
从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
②毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
（2）、难点：理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
比较法、讨论法、指导阅读法、讲授法等。
1、学情分析：新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要。再者，初三学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，因此，设计学法如下：
（1）、比较法：联系实际生活经验和感受，通过比较、体验，激发兴趣，激活思维，形成认识。
（2）、讨论法：本框理论性较强，打印资料供学生讨论。主动思考，积极参与，自主探究。激励学生交流观点，大胆质疑，主动探究、教师参与交流。
（3）、自主学习法：本框一些内容易于学生自主学习，通过独立思考，张扬个性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
1、搜集资料，进行比较，激发兴趣，激活思维。
课前根据学生对实际生活经验和感受让学生收集从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化这方面的材料；同时收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料让学明确这些变化的根本原因是改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。而要取得这么大的成就必须从我国的'国情出发，经过长期有步骤、分阶段的努力。从而理解“三步走”的发展战略。
2、运用印发资料和教材中的材料，创设情境，引发学生思考、探究。
根据学生的思维特点和心理特点，我印发了“中央企业20××年实现利润1867亿元”，“我国入选全球500强的企业”，“20××年我国各地私营企业发展情况表”，“我国各种经济成分变动表”等四份资料和指导学生阅读教材中的现有资料帮助学生较直观地理解国有经济、集体经济、个体、私营经济的作用；理解国有经济、集体经济、个体、私营经济都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分，从而为理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度打下基础，能够用平等的眼光看待个体、私营经济，形成正确的价值观。
对于疑难问题大胆设问，如“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”这一问题学生难以理解，单靠老师讲授学生很难有积极性，也不一定能完全理解，于是我就这一问题让学生分组讨论，激活学生的思维，让学生充分利用已有知识深入探究，发表自己的见解。当然，在这一过程中要鼓励学生敢于质疑，敢于提出问题，敢于标新立异，尽管学生的说法可能会五花八门，指向分散，但我引导学生紧紧围绕“我国社会主义性质”和“初级阶段国情”这两个方面加以讨论，一定会收到良好效果。
为进一步加深学生对“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”的理解我把“社会主义初级阶段”“我国社会主义性质”“初级阶段国情”“公有制为主体”“多种所有制经济共同发展”“个体、私营经济”用关系图的方式把它们展现出来（详见公开课教案），这样学生一目了然，达到整合知识、形成认知的目的。
在师生，生生之间彼此探究与交流的过程中，实现彼此评价和自我评价，教师进行相应的鼓励，肯定和指导，实现教师评价。总之，学生自我评价和他人评价相结合，学生评价和教师评价相结合，课内评价和课后评价相结合。
新教材从学生实际出发可读性强，但理论性要求不高，注重培养学生的思维能力、学习能力、创新能力，所以条刚较少，为便于学生学习，教师应在生动活泼教学的基础上应引导学生把教材知识系统化，但应简洁明了，便于掌握。为此我设计如下板书：
2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。
——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
4、各种所有制经济相互促进，共同发展。
课堂作业应针对性强，精而简，能体现本堂课的教学重点，利于学生掌握知识、拓展思维，起到巩固所学知识的目的，为此，我设计如下练习。
材料一：教材90页“关系国民经济命脉的行业”此图所述，涉及国民经济命脉的行业都是国有企业。
材料二：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》强调，要大力发展个体、私营等非公有制经济，鼓励和支持非公有制经济参与国有企业改革，进金融服务、公用事业、基础设施等领域。
经济制度教案 之 十二
我国的基本经济制度是什么?是国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，各位同学们一起来学习吧!
我国宪法第六条第二款规定，国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
按照宪法的规定，我国社会主义初级阶段的经济形式主要有四种：
一是全民所有制经济。
它是由国家代表全体人民占有生产资料的一种所有制形式。
二是劳动群众集体所有制经济。
它是由集体经济组织内的劳动者共同占有生产资料的一种经济形式。
三是个体、私营等非公有制经济。
个体经济是由城乡个体劳动者占有少量生产资料和产品，以个人及家庭成员从事劳动为基础的一种经济形式。
四是中外合资企业、中外合作企业和外资企业。
我国基本经济制度的确定，是总结社会主义建设正反两方面经验所作出的必然选择。
实践证明，我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是强国富民的`正确选择，也是高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想要求，在总结社会主义建设长期实践经验，特别是总结20世纪90年代以来改革开放实践基本经验的基础上，对马克思主义经济理论的新发展。
我国基本经济制度是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的根本制度保证。
坚持和完善社会主义初级阶段的基本经济制度，必须坚持与时俱进，进一步搞好所有制结构调整，并在以下两个方面进行实践和创新：一方面，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。
另一方面，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
经济制度教案 之 十三
社会主义初级阶段的经济制度一般包括所有制结构和分配制度等；而社会主义初级阶段的基本经济制度专指所有制结构，即公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。
基本经济制度是国家依据社会性质及基本国情，通过法律对社会经济秩序中生产资料归谁所有做出明确规定的经济制度，是社会经济在生产关系中最基本的规定，即所有制。
经济制度教案 之 十四
一、单项选择题
改革开放以来，我国生产力水平不断提高，市场上的商品数量不断增多，品种也越来越丰富；居民的消费水平逐年提高，消费需求也在不断变化。据此回答1—3题。
A．社会产品的供求状况会影响商品的价格
B．社会生产决定消费的对象和方式
C．物质资料的生产是人类社会赖以生存的基础
D．大力发展生产力，必须改革与生产力发展不相适应的部分
A．社会生产是消费水平提高的强大动力
B．社会的消费需求对生产的发展起决定作用
C．消费所形成的新的需求，是生产发展的动力
D．消费能提高劳动力的质量，调动劳动者的生产积极性
A．社会物价水平的变化B．家庭收入水平的变化
C．人们消费观念和习惯的变化D．国家经济发展水平的变化
“发展是硬道理，中国解决所有问题的'关键在于依靠自己的发展”。据此回答4—5题。
①是保持商品价格的长期稳定的需要
②是解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的需要
③是社会主义的本质要求
④是增强综合国力，充分显示社会主义优越性的需要
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
A．改革是对社会主义生产关系的根本变革
B．改革是经济社会发展的强大动力
C．改革是生产力中最具决定性的力量
D．改革是我国的立国之本
公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。据此回答6—9题。
A．国有经济是我国国民经济的基础
B．我国国有经济以国家所有制的形式存在
C．国有经济同社会化大生产相适应
D．国有经济在国民经济中起主导作用
A．生产资料是否由劳动群众占有
B．生产资料公有的范围大小不同
C．企业是否由国家直接经营
D．是否体现共同富裕的原则
A．股份制经济是公有制经济的重要组成部分
B．资本主义经济普遍采用股份制
C．股份制经济能发挥在国民经济中的主导作用
D．股份制经济能够极大促进生产力发展
①股份合作制②个体经济③承包制④私营经济⑤租赁制
A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③⑤
在我国现阶段，除了公有制经济外，还存在着个体经济、私营经济、外资经济多种形式的非公有制经济。据此回答10—12题。
A．一个国家经济制度的性质是由生产力的发展水平决定的
B．公有资产在我国社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉
C．非公有制经济的规模比较小，设备简单，劳动生产率不高
D．非公有制经济对提高国家的综合经济实力发挥积极作用
①活跃市场、方便人民生活②充分利用社会资源、发展生产③体现共同富裕的原则④吸收先进技术、管理经验⑤引导和影响其他所有制经济发展
A．①②③④⑤B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②④
A．生产资料公有制是社会主义的根本经济特征
B．适合生产关系一定要适应生产力发展性质的规律
C．非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分
D．改革开放以来，公有制经济和非公有制经济都迅速发展
二、非选择题
1．材料一：党的十三届四中全会以来的十多年间，我国消费规模不断扩大。社会消费品零售总额从8300亿元增加到4万亿元以上。
材料二：1990年以来，我国家庭消费结构已经发生了重大的变化，城镇居民的恩格尔系数从1990年的54.2%下降到37%以下，农村居民的恩格尔系数从58.8%下降到47%以下。
根据材料回答下列问题。
（1）材料一反映了什么经济现象？
（2）材料二说明了什么？
（3）简要说明材料二中恩格尔系数下降的根本原因。
私营企业个体经济及其他经济约占35%。
运用经济常识有关知识回答：
（1）上述材料反映了我国经济发展中的什么重大变化？
经济制度教案 之 十五
各位领导、老师们，你们好！
今天我说课的内容是：“诚信支撑经济”。我准备从“教材、教法学法和教学过程”这三个方面来说。
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《诚信支撑经济》是教科版教材八年级下册思想品德第五单元第十四课的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了法制：市场经济的护卫者这一课的内容,本框题内容起着承接的作用，因此，本次课在第五单元中具有不容忽视的重要的地位。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：让学生了解决定市场竞争力的主要因素之一诚信，
认识到诚信的重要性，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求；
能力目标：
（1）懂得只有诚信才能得到信任，努力做诚信的人；
（2）能对市场经济下不诚信的行为进行谴责，并能运用合理方式进行检举；
愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为，对自己不诚实和不守信的行为感到不安和歉疚；
难点
理解诚信的重要意义既是教学重点又是教学难点。纵观古今中外成功企业、商家大多是凭借诚实守信经营在市场中立足的，懂得这一道理才能进一步树立讲诚信的意识，才能做诚实守信的人。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法学法
思想品德课是一门对学生的世界观、人生观、价值观形成和发展起着非常重要作用的学科，因此，在教学过程中，要启发和感染学生，进而培养学生正确的价值取向。本节课教学会让学生认识到诚信的重要性，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，懂得自我反省，发展思辩能力。
而教师在教学过程中起着主导的作用。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
教法:
1、情景教学法。立足生活实际，创设情境可激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
讨论的过程中，发散思维，学会学习。
补充，使学生的认知得到提高，从而升华教学。
学法：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作学习法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）新闻回放，新课导入
教师简述“良心油条哥”的有关新闻报道，引导学生思考：“良心油条哥”的火爆说明了什么问题？
———导入新课《诚信支撑经济》
（二）讲授新课，合作学习
（一）板块一：以诚立市
案例一：海尔砸冰箱故事
案例二：毒奶粉、地沟油、红心鸭蛋、染色馒头、瘦肉精等 提问引发学生思考：
1、两个案例中所反映的企业经营理念有什么不同？
2、从材料看，诚实与利益矛盾吗？说说理由。
（设计意图：通过案例对比，学生在分析讨论中自然而然地得出诚信对企业的意义）
小结：
诚实经营是企业在市场竞争中的立业之基，兴业之本。
（设计意图：交流更多的例子能使学生明确诚信确实很重要） 联系个人：1、那么诚实对个人而言重要吗？
没有诚实，个人无法立足社会，诚实是人最起码的品德。
2、反思自己有无不诚实情况,今后该怎么做？
（设计意图：反思是为了进步，在反思中改进做一个诚实的人.） 板块二：取信于市
由成语“一诺千金”引导学生自主独立地理解和分析材料“立木取信”，并积极思考商鞅是以什么获取百姓信任，推行变法政策的？从“立木取信”可以说明怎样的道理？
那么，中学生应怎样做到取信于人呢？（言而有信，言出必行）
（设计意图：事例最具说服力，不仅培养了学生的思考能力，通过感悟对信守承诺的作用认识更深刻）
小结：为什么要取信于市？
企业家从事经济活动的前提；
2、重信守诺，是每个成功企业发展的法宝，也是每个公民应该坚持的做人原则。
3、人无信不立。取信于人，也是我们中学生在社会上立身处世的基础。
通过本课的教学，使学生明白了无论做什么事都要讲诚信，诚信是最重要商业道德：明白了诚信也是做人的最起码要求，是中学生立身处事的基础。通过看案例和学生讲故事，活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，真正体现以学生为主体的新课标要求。
经济制度教案 之 十六
中国的经济制度的读后感，来自当当网的网友：很早就听说了张五常，记得读大学时在21世纪经济报道看过几篇经济解释的连载，作者是位个性张扬的经济学家，看完他的文章总有点似懂非懂的感觉，说的事情好像懂了，里面的道理却需要好好体会的。有天晚上有点失眠，凌晨起来把这本书一口气读完了，篇幅不算大，从租约理论解释中国30年改革开放经济领域的成就让人看得挺过瘾的。大概的理解是：理论方面是市场降低了交易费用、市价不会导致租值消散，不约束竞争会导致租值消散，约束竞争的权利结构分为资产界定权利、以等级界定、以法例或者风俗宗教等，改革使以等级界定权利的竞争约束转向以资产界定权利，从而提供了降低交易费用的市场机制从而减少了租值消散，使得资源得到了有效的配置，主要表现有承包责任制和县域间的竞争的佃农分成。感觉这本书是比较令人信服的对中国改革成就的一种解释，看到建成没几年的高速公路开始拥堵，几年前还是空荡荡的成片新小区开始人气旺起来，确实有信心继续看多中国经济20年，似懂非懂的还需要多读这本书几遍……
经济制度教案 之 十七
1.完全竞争市场具有的特征有( )。
[解析]：在完全竞争市场上，生产者和消费者都只能是价格的接受者，而不是价格的决定者。参见教材P26。
E.对某些特殊的原材料的单独控制而形成的对这些资源和产品的完全垄断
(3)对某些特殊的原材料的单独控制而形成的对这些资源和产品的完全垄断
(4)自然垄断。参见教材P27。
3.关于完全垄断市场的正确表述有( )。
[解析]：完全垄断市场上，企业是价格的决定者，而不是价格的接受者。完全垄断市场的需求曲线是向右下方倾斜的。选项CD说法有误。参见教材P27。
4.寡头垄断市场的主要特征包括( )。
[解析]：寡头垄断市场上，进入这一行业比较困难。参见教材P27。
5.在完全竞争市场上，企业的下列曲线在同一条线上的是( )。
[解析]：在完全竞争市场上，企业的平均收益曲线、边际收益曲线和需求曲线都是同一条线。参见教材P28。
6.关于寡头垄断市场上的价格形成模型，下列说法正确的是( )。
C.协议价格制模型是通过限制各个生产者的产量，使行业边际收益等于行业边际成本
D.价格领袖制是行业中某一个占支配地位的企业率先确定价格，其他企业以这个价格作参照，并与其保持一致
E.协议价格制就是在生产者或销售者之间存在着某种市场份额划分协议的条件下，通过维持协议价格来使行业净收益最大
[解析]：本题考查寡头垄断市场上的价格形成模型。领袖企业在确定价格时，不能只考虑本企业的利益，还必须考虑到整个行业的供求状况，否则就会遭到其他寡头垄断企业的报复。参见教材P34。
7.边际成本等于边际收益可称作( )。
[解析]：边际成本等于边际收益既可称作利润最大化的均衡条件，也可称作亏损最小的均衡条件。
经济制度教案 之 十八
教学目标和要求：
1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。
2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。
4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。
教学重点和难点：
重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
教学方法：
分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程：
(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为( )
(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 ( ) 元。
(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。)
2、请学生说出所列代数式的意义。
3、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。
由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。
(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。)
通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。
(1)abc; (2)b2; (3)-5ab2; (4)y; (5)-xy2; (6)-5。
(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学)
3.单项式系数和次数：
直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h，2πr，abc，-m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。
4.例题：
例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由;如是，请指出它的系数和次数。
①x+1; ② ; ③πr2; ④-ab。
②不是，因为原代数式是1与x的商;
③是，它的系数是π，次数是2;
④是，它的系数是-1，次数是3。
①-7xy2的系数是7; ②-x2y3与x3没有系数; ③-ab3c2的次数是0+3+2;
④-a3的系数是-1; ⑤-32x2y3的次数是7; ⑥πr2h的系数是。
通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点：
①圆周率π是常数;
②当一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写，如x2，-a2b等;
③单项式次数只与字母指数有关。
5.游戏：
规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数;然后交换，看两小组哪一组回答得快而准。
(学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。)
①单项式及单项式的系数、次数。
②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。
③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的。
四、作业布置：
(1)学生理解多项式的概念.
(2)使学生能准确地确定一个多项式的次数和项数.
通过区别单项式与多项式，培养学生发散思维.
在本节教学中向学生渗透数学知识来源于生活，又为生活而服务的辩证思想.
2.难点及关键：多项式的次数的确定，多项式中各项的符号问题，以及多项式与单项式的联系与区别.
师：上节课我们学习了单项式的有关概念，同学们看下面一些问题.
1.下列代数式中，哪些是单项式?是单项式的请指出它的系数与次数.
， ， ，2， ， ，
2.圆的半径为 ，则半圆的面积为_____________，半圆的总长为_____________.
学生活动：回答上述两个问题，可以进行抢答，看谁想的全面，回答的准确，教师对回答准确、速度快的给予表扬和鼓励.
【教法说明】让学生通过1题回顾有关单项式的一些知识点，再通过2题中半圆周长为 很自然地引出本节内容.
师：上述2题中，表示半圆面积的代数式是单项式吗?为什么?表示半圆的周长的式子呢?
学生活动：小组讨论， 、， ， 对于这些代数式的结构特点，由小组选代表说明，若不完整，其他同学可做补充.
师：像以上这样的式子叫多项式，这节课我们就研究多项式，上面几个式子都是多项式.
师：强调每个单项式的符号问题，使学生引起注意.
练习：下列代数式 ， ， ， ， ， ， ， ， 中，是多项式的有：
___________________________________________________________.
学生活动：学生抢答以上问题，然后每个学生在练习本上写出两个多项式，同桌互相交换打分，有疑问的提出再讨论.
【教法说明】通过观察式子特点，讨论归纳多项式的概念，体现了学生的主体作用和参与意识.多项式的概念是本节教学重点，为使学生对概念真正理解，让学生每个人写出两个多项式，可及时反馈学生掌握知识中存在的问题，以便及时纠正.
师：提出问题，多项式 、， ， 各是由几个单项式相加而得到的?每个单项式各指的是谁?各是几次单项式?引导学生回答，教师根据学生回答，给予肯定、否定与纠正.
师：在 中，是两个单项式相加得到，就叫做二项式，两个单项式中， 次数是1， 次数是1，最高次数是一次，所以我们说这个多项式的次数是一次，整个式子叫做一次二项式.
学生活动：同桌讨论， ， ， ，应怎样称谓，然后找学生回答.
学生活动：通过上例，学生讨论多项式的项、次数，然后选代表回答.
根据学生回答，师归纳：
在多项式中，每个单项式叫多项式的项，是几个单项式的和就叫做几项式.每一项包含它的符号，如 这一项不是 .多项式里次数最高的项的次数，就叫做多项式次数，即最高次项是几次，就叫做几次多项式，不含字母的项叫做常数项.
【教法说明】通过学生对以上几个多项式的感知，学生对多项式的特片已有了一定的了解，教师可逐步引导，让学生自己总结归纳一些结论，以训练学生的口头表达能力和归纳能力.
师：提出问题：对于多项式 是几次几项式呢?多项式的项数，各单项式的次数以及各项字母的指数各是多少呢?
师归纳：各项字母的指数，发现多项式的排列是按照字母b的升幂来排列。指出多项式的表达必须按照某个字母的升幂或降幂来排列的。
则 还可以表示为 ，还有吗?
(1) 是___次___项式; 是___次____项式; 的常数项是___________.
(2) 是____次____项式，最高次数是_______，最高次项的系数是______，常数项是_______.
3、将下列多项式按照某个字母的升幂，降幂来排列。
学生活动：1题抢答，同桌同学给予肯定或否定，且肯定地说出依据，否定的再说出正确答案;2题学生观察后，在练习本或投影胶片上完成，部分胶片打出投影，师生一起分析、讨论，对所做答案给予肯定或更正.
【教法说明】在此组练习题中，1题目的是以填表的形式感知一个多项式就是单项式的和，多项式的项就是单项式;使学生能进一步了解多项式与单项式的关系，避免死记硬背概念，而不能准确应用于解题中的弊病.2题是在理解概念和完成1题单一问题的基础上进行综合训练，使学生逐步学会使用数学语言.
说明：教师边小结边板书出多项式、单项式，然后再提出它们统称为整式，并做板书，使所学知识纳入知识系统.
1、下列各代数式：0， ， ， ， ， ， 中，单项式有__________，多项式有____________，整式有_____________.
【教法说明】数学要领重在于应用，通过上题的训练，可使学生很清楚地了解单项式、多项式的区别与联系，它们与整式的关系.
2、单项式 ， ， 的和_________，它是____次_____项式.
3、是_____次____项式， 是____次____项式，它的常数项_________.
4、是_____次_____项式，最高次项是_______，最高次项的系数是_______，常数项是________.
5、的2倍与 的平方的 的和，用代数式表示__________，它是__________(填单项式或多项式).
学生活动：每个学生先独立在练习本上完成，然后小组互相交流补充，最后小组选出代表发言.
师：做肯定或否定，强调3题中最高次项的系数是 ， 是一个数字，不是字母，因为它只能代表圆周率这一个数值，而一个字母是可以取不同的值的.
【教法说明】本组是在前面掌握了本节课基本知识后安排的一组训练题，目的是使学生进一步理解多项式的次数与项数，特别是对 这个数字要有一个明确的认识.
6、自编题目练习：
每个学生写出6个整式，并要求既有单项式，又有多项式，然后交给同桌的同学，完成以下任务，①先找出单项式、多项式，②是单项式的写出系数与次数，是多项式的写出是几次几项式，最高次数是什么?常数项是什么，然后再互相讨论对方的解答是否正确.
【教学说明】自编题目的训练，一是可活跃课堂气氛，增强了学生的参与意识;二是可以培养学生的发散思维和逆向思维能力.
师：通过上面编题、解题练习，同学们对整式的概念有了清楚的理解，下面再按老师的要求编题，编一个四次三项式，看谁编的又快又准确，再编一个不高于三次的多项式.
学生活动：学生边回答师边板书，然后学生讨论是否符合要求.
【教法说明】通过上面训练，使学生进一步巩固多项式项数、次数的概念，同时也可以培养学生逆向思维的能力.
“多项式”的有关概念;在掌握多项式概念时，要注意它的项数和次数.前面我们还学习了单项式，掌握单项式时要注意它的系数和次数.
经济制度教案 之 十九
1、坚持和完善我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展这一基本经济制度。
A、必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。
B、必须毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，激发非公有制经济活力和创造力。
C、国家保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。
2、为什么鼓励、支持、引导非公有制经济发展?(为什么发展民营经济?)
非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。
要制定正确的经营战略; 要提高自主创新能力、依靠技术进步，科学管理等手段，降低成本，提高劳动生产率，创立企业自主品牌，形成自己的竞争优势; 要诚信经营，树立良好的信誉与企业形象。-企业自身
④企业要面向市场，掌握市场信息，优化产品结构，生产适销对路的高质量的产品。遵循价值规律，提高市场占有率。—市场
⑤通过企业兼并、企业联合和重组，实现优势互补，优化资源配置，发展规模经济，向规模向效益。—规模
⑦要遵守市场规则，公平竞争，依法经营，增强社会责任感，坚持经济效益，生态效益与社会效益的统一。—责任
⑧加快转变经济发展方式，加快技术改造和结构调整，走新型工业化道路。推动产业结构优化升级。—发展方式
⑨落实科学发展观，开展节能减排，发展循环经济，建设生态文明，加强资源节约和环境保护，走可持续发展道路，建设资源节约型、环境友好型企业。—节能环保
⑩适应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，提高开放型经济水平，充分利用两个市场、两种资源。坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强国际竞争力。
税收国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式。
(1)税收具有强制性、无偿性、固定性三个基本特征。
税收强制性是指税收是依靠国家的`政治权力而强制征收的。 税收的无偿性是指国家取得的税收收入，既不需要返还给纳税人，也不需要对纳税人付出任何代价。
税收的固定性是指在征税之前就通过法律形式，预先规定了征税对象和征收数额之间的比例关系，不经过国家批准不能随意改变。
(2)税收的三个基本特征是紧密相连的。 首先，税收的无偿性要求它具有强制性。
其次，税收的强制性和无偿性又决定了它必须具有固定性。
总之，税收的强制性、固定性、无偿性，三者缺一不可，统一于税法。
(3)税收的三个基本特征，是税收区别于其他财政收入形式的主要标志。
(1)偷税：是纳税人有意违反税法规定，用欺骗、隐瞒等方式逃避纳税的行为。
(2)欠税：是纳税人超过税务机关核定的期限，没有按时缴纳而拖欠税款的行为。
(3)骗税：是纳税人用欺骗手段获得国家税收优惠的行为。
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