隶书教学活动总结

发布时间：2026-03-26

隶书教学活动总结（分享二十篇）。

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课堂教学开放不但可以深化课堂教学改革，全面推广课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂，而且能够推动我校课程及教学改革不断发展，促进教师队伍和学生综合素质的不断提高，自课堂教学开放活动开展以来，我校教师的专业化水平有了大幅提高，活动效果显著，总结如下。

一、思想认识高度统一

学校教学工作要在教学实践中有效落实重点学科教学策略，要以人为本，努力为学生的终身学习构建高效的课堂教学，形成愉悦主和谐的教学氛围；经过一个学期的教学开放活动，为深化课程改革积累了一些经验，取得了一些成绩，此次课堂教学开放活动是课程改革和教学改革的有利时机，同时也为教师与教师之间创设彼此交流、学习的平台，加强了学校、教师与家长的交流、沟通，达到提高课堂教学质量、促进学校管理水平提高的目的。所有教师都能主动走进其他同志的课堂，打破了以前闭门造车的封闭局面，形成了互相听课，互相评课，共同研讨，共同提高的局面。

二、教师专业化发展效果明显

在本次课堂教学开放活动中，所有领导及教师的听课、评课水平有了大幅提升，对专业化成长有极大的帮助。课堂教学开放使教师能主动听、评其他教师的课堂教学，在活动中能主动获取同行的优秀课堂教学技能和方法，能反思提升个人课堂教学理念，使同伴互助与个人反思有机结合，保证了课堂教学在听中学，在评中学在实践中提高的效果。

在教师间相互听评课过程中还有利于同年段不同学科教师之间的学科整合，如物理教师在数学教师的课堂中会吸收重要的数学思想，将数学分析、理解与物理学科判断、推理有机统一，将数学知识用于物理计算当中，提升了学生的综合解题能力；在历史课堂中英语教师会了解更多的中西方文化的差异，能在英语课堂中有针对性的讲解，能以历史为背景，以课堂教学为平台，以语言交流为媒介，为更好的掌握英语的学习特点提供了借鉴……

在听课中教师间还可以对比分析同一个班的学生在不同学科教学中的不同表现，对自己的课堂教学进行反思。如课堂气氛活跃与否，学生学习状态是否积极，师生配合是否默契……这些都为教师提供了第一手的反思材料，有利于及时调整教学思想和方法。

三、学生学习状态进一步加强

在本次活动中，教师主动走进不同学科不同年级的课堂，对学生的学习起到积极的促进作用。

原来每个教师的课堂中都有不同程度的后进生，他们在平时很少被教师关注，加之座位相对远离教师，给了他们活动的空间和时间，往往交头接耳，搞小动作甚至扰乱课堂。

自从课堂教学开放以来，听课教师坐在教室后侧对这部分同学是一个警醒，同时也是一种帮助，听课中不少教师能主动帮助后进生，为他们讲解当堂的学习知识，这既帮助了教师又帮助了学生，起到了一箭双雕的作用。

总之，课堂教学开放活动不论从教师还是从学生的角度都非常有利于教师的专业水平的提升，有利于学生学习的积极性和主动性的建立，更有利于学校教学质量的提高，我们会坚持开展下去，为学校的整体发展提供推动力量。

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第1篇：《最后一课》语文优秀教案

下面由范文网的作者为你提供《最后一课》语文优秀教案的写法。

第一课时

教学要点: 历史背景，作者情况，小说的结构。

教学步骤: 1.教师简介作品的历史背景和作者。本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。都德(1840~1897)，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围》(收在现行的高中课本中)《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

2.请同学提出本课中的生字、生词。注字音，释词义。锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥匙哽赚

应该掌握的词: 宛转:这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去:慢步行走。诧异:觉得十分奇怪。哽住:声气阻塞。

3.教师范读或让学生朗读课文。

4.引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分? 讨论，交流。

教师小结: 全文按情节发展，可以分为三部分。第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上。第二部分，7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。第三部分24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。

第二课时

教学要点: 小弗郎士上学路上的见闻和心理活动描写;教室中异常情景的描写;韩麦尔的语言、行动、神态的描写，小弗郎士心理反应和思想感情变化的描写。

教学步骤: 1.让学生朗读第一部分，引导学生进行分析。

提问:“我”为什么想别去上学了，有几个原因? 讨论，回答。教师小结: 共有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。

提问:小弗郎士在上学的路上看到了什么呢?讨论，回答。教师小结: 看到的是:天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象。自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力;对社会现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解(普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了)，有的是理解但又令人沮丧(广告牌──我们的一切坏消息都有是从那里传出来的)。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。

提问:小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的`叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己? (交流，回答) 教师小结:首先，急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练，还有，看见许多人在看布告，他也没有停步;再有，听到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得“上气不接下气”。

以上就是课文的第一部分。描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。第1自然段，以独白式的心理描写，生动地刻画了小弗郎士是一个稚气、贪玩、不爱学习的学生。──他闪过逃学的念头。第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没有为之所动，“急忙向学校跑去”。这又突出了他性格的另一面:小弗郎士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。这些也是小弗郎思想感情变化的基本条件。第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。

这一部分中有两处是为下文埋下了伏笔，一是小弗郎士心里想，“又出什么事了?”一是小弗郎士意识到华希特的话是开玩笑。这都在文章后面得到了呼应，使得文章浑然成为整体。这部分在直接描写小弗郎士的同时，间接地表现了韩麦尔先生的严厉，为下文做了铺垫。

2.引导学生分析第二部分。

(1)请同学读第7至10自然段，引导同学进行分析。

提问:跑到学校后，小弗郎士发

第2篇：《最后一课》语文优秀教案

《最后一课》语文优秀教案怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

教学目标:

1.了解作者和写作背景，记重点字词。

2.整体把握文章内容，理清情节结构。

3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。

4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

重点难点：

品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。

教学设想：

本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。

课时安排：

二课时

课前预习：WWw.Qx54.COM

1.搜集作者情况和写作背景资料。

2.熟读文章，处理字词。

3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入（激发学生的学习兴趣）

《最后一课》是法国19世纪现实主义作家都德的短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就共同学习《最后一课》，来消除心中的疑问。

二、检查预习

（一）字词（课件展示）

哽赚踱捂惩罚祈祷诧异宛转郝叟懊悔钥匙

生齐读后，合作听记，并用“诧异”“懊悔”“惩罚”三个词连词成段。

（二）简介作者（生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示）

（三）简介背景（生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示）

三、整体感知（课件出示问题）

（一）生速读课文后，根据课件展示图片复述课文，师给予评价。

（二）指生说课文结构，师生达成共识。

第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。

最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。

（三）生用一句话概括小说的主要内容。（只要情节概括准确，语言简洁无误，教师就给予鼓励。）

（四）生用“这是……的最后一课”句式谈自己读文后的感受。（师尊重学生的独特体验和感受，适当给予鼓励和表扬。）

四、合作探究（课件出示问题）

（一）师：最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？

生读文后详细回答，师生达成共识：气氛不同、学生不同、老师不同。

（二）师：德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了韩麦尔老师、小弗郎士、全体学生和村里老人们的悲愤及爱国热情。他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是热爱法兰西祖国。因此，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。

在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？

生思考后回答，师生达成共识：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。

（三）师：在“最后一课”这特殊的氛围中，小弗郎士开始醒悟了，他感到“万分难过”。他动情了，他心中爱国的火种被点燃了，他觉得老师从来没有这么“高大”。从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根，小说正是通过对韩麦尔先生的人物描写从侧面细致地表现小弗郎士的觉醒过程，表现了悲壮的爱国的主题。在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？请细读文章，举例回答。

生四人结组讨论后回答，师生达成共识：小说是从小弗郎士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的。作者没直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只是借助肖像、语言、动作描写来表现他的心理活动和性格特征。例如：

1．……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）

2．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）

3．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

（为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？）

4．“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”

（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）

5．然后他呆在那，头靠着其墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”

（怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？）

6．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）

……

以上问题的提出，教师要根据学生发言情况而定，更多时候教师要尊重学生的独特体验，并给予必要的表扬和鼓励。

（四）师：文章对韩麦尔先生的描写让我们真切的感受到了他关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻影响的恪尽职守、道德高尚的教师形象。小说对人物进行心理描写时，成功地把景物描写、细节描写、人物动作描写与心理活动紧紧地结合在一起，请找出景物描写、细节描写的语句，并分析作用。举例如下：

1．“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”（这样就把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。）

2．作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”。（这联想，表现出小弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。）

（五）师：通过对以上内容的分析，请归纳文章的主题思想。（课件展示）

师说归纳中心的方法，生独立思考，归纳：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

（六）质疑问难（课件出示重点问题）

生提出不能解决的问题或某些疑问，师生共同解疑。

问题举例：

1．如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？

2．小弗郎士在小说中起到了什么作用？

3．小说的情节是怎样安排组织的？

（七）拓展延伸（课件出示问题）

1．学习本文后，你有哪些收获？从文章内容、中心、写作方法等方面谈。（生谈收获）

2．你对我们的母语有哪些新的认识？（生谈对母语的认识，激发爱国情感。）

（八）布置作业（课件出示）

1．发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。

2．以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容

以上两题，任选其一，课下完成。

（九）总结（播放国际歌）

师：韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！

课后反思

普法战争是以法国的惨败告终的，战后，法国东部的阿尔萨斯与洛林两省被割让给普鲁士。《最后一课》就是以这一历史事件为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦。这是一个重大的社会题材，作为短篇小说，《最后一课》是高度精练的范例，它以短小的篇幅表现了这一重大的主题和题材，描写出生动的人物形象，而所有这一切又是以平易的风格和朴素的语言表现出来的。《最后一课》之所以成为脍炙人口的杰作，不仅由于它在内容上表现了爱国主义思想，还在于它具有卓越的艺术特色。这里凝结着作者的艺术劳动的可贵经验，对我们仍有启发和借鉴作用。在对本文的学习中，第一课时学生在熟读文章的基础上分析情节结构，谈读后感受，教师不做过多的要求，尊重学生的独特体验。第二课时在第一课时的基础上，学生或独立思考或合作探究深入细致地品味和体会小说的语言、人物心理。对初读印象进行深化和具体化。初读是基础，品读是关键。学生谈对母语的认识培养学生了他们的爱国情感。

第3篇：《最后一课》语文优秀教案

给大家带来《最后一课》语文优秀教案范文，供大家参考!

【教学目标】

1、领会小说所表现的强烈爱国主义感情。

2、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。

3、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。

【教学重点】

1、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。

2、分析小说中细节描写及其作用。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

学生：查阅作者及小说的时代背景等有关资料，以备课堂交流。

教师：准备好朗读全文。

第一课时

〖教学内容

了解故事的主要情节，了解主要人物的形象极其意义。

〖教学设计

一、导入新课

同学们，当中国申奥成功、足球圆梦、加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么?因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。让我们来看看小弗郎士的体会吧。今天我们一起来学习法国作家都德的短篇小说《最后一课》。

板书课题。

二、感知内容

1、教师有感情的朗读课文，要求学生边听边看，可根据时间、地点的变化，记住故事的情节，并在脑海中出现人物的形象。

2、学生收集了和课文有关的资料，请他们结合材料认识来说说小说为什么取名为最后一课。

(此为题解，学生之间或师生之间可互相补充)

请一位学生复述故事情节(不许看书，用第一人称或第三人称都可以)。其他同学在注意听的过程中看是否有遗漏的地方，然后加以补充或更正。然后教师可提示可按照时间、地点的变化来划分故事情节。

(老师板书：上学路上──上课之前──上课之中──宣布下课)

三、感悟形象

1、自由朗读，要求朗读过程中在脑海里勾勒人物的形象。

(视像出现很有益于对人物的分析)

2、学生谈谈脑海中再现的人物形象，包括外部形象的想象。

(由学生自由发言，提示从人物在情景中的各种表现去了解人物形象。可互相补充)

⑴ 韩麦尔先生：

大概四五十岁，平时穿着随便，上最后一节法语课时，他穿上漂亮的绿色礼服，系上打着皱边领结，戴着绣边的小黑丝帽。这位老师平时对自己要求不严格，常常让学生丢下功课去帮他浇花，他去钓鱼的时候，干脆就放学生一天假。但是他有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平，在最后一课的时候他恨不得把自己知道的都教给学生，而且很讲究教学方法，他带着深沉的爱国情感，用最形象、最有说服力的语言激发了学生的爱国情怀，成为学生最难忘的一课。

⑵ 小弗郎士：

不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。

⑶ 人物形象的意义：

表现了法国人民通过热爱祖国的语言来表达爱国的强烈思想感情。

四、布置作业

再读课文，用笔勾画并记住你印象最深或让你深受感动的地方，并思考为什么。

第二课时

〖教学内容

感受语言的深刻含义，人物描写的方法

〖教学设计

一、研读赏析

让学生自由交流印象最深的情节或细节，包括语言，通过朗读来欣赏。(这个过程，预期让学生找出最后一课中最能体现人物思想感情的语句，引导分析出人物描写的方法。假如学生没有能达到预期目标，可设计以下问题和语言品味。)

1、问题研究：

⑴ 小弗郎士上课途中见到、听到、想到什么?文中为什么不直接从上课写起?

(交代故事的背景)

⑵ 这最后一课上课前与往日不同的原因是什么?最后一课有什么特殊意义?

(场景描写起烘托课堂气氛、暗示最后一课不平常的作用。注意细节描写的作用)

⑶ 听到老师说今天是最后一堂法语课了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?从文中找出有关语句。

(心理、细节描写)

⑷ 为什么小弗郎士这一节课特别用心听?而且都能听明白?

⑸ 小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么?

(联想的细节很有意义)

⑹ 为什么小弗郎士永远忘不了这最后一课?

⑺ 从小弗郎士所见所闻所感中，韩麦尔先生与往日有哪些不同?为什么?

(提示从外貌、语言、动作、神态、细节等等来分析)

2、讨论探究，交流归纳：

⑴ 小弗郎士的形象主要通过心理、行动、细节描写来表现。韩麦尔先生的形象主要通过外貌、语言、动作、细节描写来刻画。

⑵ 人物的几种方法：

把人物放在一个大环境里写，表现出特定环境下人物特有的感情。

把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。

把行动描写和心理描写结合起来。

把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写(极细微的动作，表情、衣饰，等等叫细节)。本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练的军号声，金龟子。

(用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题)

注意场景描写。

3、语言品味：

请同学们谈谈文章中留给你印象最深的语言是哪些，并说说为什么。假如学生没有谈及，教师可提供一些。如：

⑴ 又出了什么事啦?的又可否删去?

⑵ 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言有什么深刻含义?用了什么修辞手法?

⑶ 我的朋友们，我──我──补出老师未说出的话。揣摩人物的心理活动。

(关于语言的内涵，只要是学生提出来的问题，均可放手学生充分的交流后进行总结)

二、朗读全文

全班有感情的朗读一遍文章，加深感悟。

三、布置作业

搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言，看看谁找得最多。

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教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。作为中学高级地理教师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索和应用教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果:

1、备课有效细微。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材教法，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况和非智力因素。教案编写虽是简案，但能动态归纳总结教育教学反思体会。年度教学工作总结。

2、注重课堂教学实效。针对高二学生特点，以诱思探究教学为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，优化提高教学水平。本学期参加西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省高中新课改“训导”会议。上公开课多次，积极参与学校新课改实验课题的研究。撰写教学论文和教育心得反思文章多篇(见个人博客)。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正反馈，及时了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。

在教学中尊重学生不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过查看资料原创网站等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生在肯定他们闪光点的同时易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠、浮躁等错误的想法和指责，先信任他们，再鼓励他们自由讨论。最后做到“理解万岁”，即通过学生的视角看事物。

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本次活动采取自主申报的原则，参与讲课的教师33位，参与评课的16位，其中14位老师集讲课与评课于一身，是近年来参与面广，效果突出的一次活动。刘校长、郭校长亲历了讲课和组内评课的全过程，后以主题式评课将活动推向高点。本次课堂教学凸显了以下几个亮点：

1.所有讲课老师板书规范，教态自然，学生“读书、写字”等课堂基本功非常令人满意。养成教育的成果令人满意。五年级两个班的小组合作学习已趋于自然；一年级的入学教育已成型；语文课上学生的听、说、读、写的能力展示；数学课上从学具的摆放到有序的草稿纸等等都在展示着我们平时教育教学的点滴成果。

2.课堂教学环节完整，主题突出，师生互动自然且较为有效。有意识的`指导、有效的与文本对话是本次公开教学大的亮点。老师们不仅利用文本本身的文字、插图、留白等引导学生尽情的参与对话，而且还进行补充各种视听资料让孩子们延伸、拓展文本，大限度的发挥了孩子们的潜能。

3.特级教师、各级教学能手展示了别具一格的课堂，起到了引领示范的作用。两位特级教师让全校教师领略了专家的课堂教学风采。

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综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，本学期的主线为：孝敬教育从身边小事做起，并穿插一些短线活动。让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。下面我就本学期的长线谈谈自己的一些做法和感受。

作为一名人民教师，尤其小学教师，我们深知小学生的道德教育的重要性，而道德教育的理论效果又是多么地微乎其微。因此，在深刻认识孝敬教育贵在行动之后，我们决定“从我做起，狠抓教学，认真实践”。理论联系实际，“学中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出发点和落脚点。学生只“知孝”而不“行孝”，或对别人有“劝孝”之言，而于己无“尽孝”之行，就难以达到通过“孝敬教育”实现自我道德修养的目的。由此，我们精心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝敬教育活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动性，收到良好的教育效果。

我们在学生中进行调查，了解学生基本状况。然后，对调查结果进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。经过调查我们发现很多同学对父母为自己安排的补习和对自己的教诲不但不理解，还非常的怨恨，他们觉得父母很唠叨，很罗嗦，很烦人。而当老师问起家长的意见的时候，家长也非常地无奈和无助，甚至是伤心，他们很多人表示自己也只能将自己的期望寄托在孩子长大以后，他们相信当孩子长大成人了，也就能理解他们现在的做法了。听着家长们的叹息，回想起自己孩子小学阶段以及初中时候的叛逆，我深深地感觉到这次活动的开展就似一场及时雨。在我们的解释和劝慰中，父母们带着质疑参加我们的活动。同时我们动员学生积极参与，做活动的指导老师开展了：《今天我当家》、《陪父母上班》、《听妈妈讲那过去的故事》、《“母亲节”为妈妈献上一份孝心为妈妈做一张贺卡、替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚》等活动，要求学生根据家庭实际情况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的天天做，不会做的学着做。在实践中锻炼能力，磨练新路，增强体谅、体贴父母的意识，并要求学生和父母一起将每天的情况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟记下来，以便总结。随着活动开展，很多家长体味到活动的实践性以及对孩子教育的启蒙性作用，也就更加的支持我们的活动了，活动的范围和深度同时延伸，取得不错的反响。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

教材内容生活化有利于幼儿建构新的经验

课程内容生活化是《基础教育课程改革纲要》倡导的基本精神，“增强课程内容和现实生活的联系”是上海市《学前教育课程指南》提出的要求。本次活动教师从幼儿的生活经验出发，选择了幼儿生活中的热点话题——“春游”作为活动内容，这不仅因为春游是孩子们感兴趣的话题，更主要的是教师慧眼发现“制定春游计划”的过程所隐含的教育价值，对幼儿未来生活的积极意义。由此，教师创造性地设计了一个与幼儿生活原生态相匹配的活动情景，把一个生活中常见的内容变成很有意义的教材。在教师的引导下，幼儿积极迁移和运用已有经验来建构新的认识，获得了许多新经验。

组织形式的多样化有效促进了多方面的互动

从小组活动的情况看，首先，分组是自主选择、自由组合的。在幼儿讨论的基础上，教师自然地把计划书的内容落在食品、用品和行为规则三个方面，分成三个小组分别担当任务。其次，组内的`分工是民主协商确定的，如由谁负责记录、谁代表小组交流发言，大多是民主选择的。即使是毛遂自荐，也须征得组员的认同，显现了孩子们的民主意识和主体精神，其三，在制定计划的过程中，孩子们个个思维活跃．积极参与，为完成本组的任务出谋划策，共同协商，体现了团队精神。特别是制定“行为规则”这一组，面临的挑战最大，因为规则不像食品、用品那么直观、具体，贴近生活，需要幼儿对已有经验进行回忆、判断和信息处理，有一定的难度．但在幼儿的通力合作下，也圆满地完成了任务。

本次活动有两段时间是安排集体学习的，一是开始部分，组织幼儿仔细观察教师精心预设的春游计划书．让幼儿看懂野生动物园一日游的日程安排，以激发兴趣和为后面的活动起铺垫作用。二是各组交流汇报春游计划，孩子们时而专注倾听，时而热烈讨论，各抒己见．据理力争。观摩者无不为孩子们的表达、表现能力而感叹!

家长的参与是本次活动的又一个亮点。除了师生互动、生生互动以外，幼儿和家长也产生了积极的互动．如当孩子们为了妈妈喝什么饮料而发生争执时，教师巧妙地让幼儿采访妈妈，家长既客观又辨证的回答解决了孩子们的疑难问题．也增进了幼儿关爱家长的情感。而孩子们的百种语言、表达表现能力、解决问题的能力、合作精神也让家长们感到欣慰、满意，进而加深了对孩子的了解，加深了对幼儿园教育的理解。上述多种组织形式的综合运用、交互作用，是活动获得成功的重要因素。

灵活多变的回应策略显现了教师的专业化素养

面对动态的、开放的活动过程．老师显得胸有成竹、有条不紊。

“激趣“——活动一开始，教师抛出了自己精心设计的春游计划书．孩子们一下子被吸引住了。然后．教师引导幼儿仔细观察“有没有不明白的或需要修改的地方”，在民主的氛围中将幼儿推向学习的主体地位。

“设疑”——“旅游的时间、活动安排都已经知道了，那么还应该做些什么计划呢?”孩子们的思维被激活，人人都想为计划书献计献策。看到孩子们所带的东西实在太多，教师提出：“外出旅游是不是东西带得越多越好?”可是，不少幼儿坚持东西带得多一点好，可以减肥．看着兴致勃勃的孩子，老师采取了顺应的态度：“你们自己决定吧。”教师的儿童观可见一斑。

“挖潜”——老师善于挖掘有价值的内容加以渲染和张扬。如当分组不均衡。制定规则组人太少发出求援时。一个女孩主动走过去。此时．教师马上表扬她，教师的评价无疑起了导向作用。又如，有个幼儿从椰子很好吃联想到去海南岛游玩而发生争执时，教师不失时

机引导“中国有许多好玩的地方，等你们长大了，走遍全中国，走遍全世界。”深情的祝愿使孩子们对未来充满了美好的期待。

整个活动中，教师和孩子们始终是那么亲切、那么和谐，似姐姐、似玩伴。教师的语言看似不经意，却字字有分量，句句有价值。

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

5字春联

上联：虎啸风声远

下联：龙翔海浪高

横批：虎跃龙腾

上联：龙引千江水

下联：虎越万重山

横批：龙盘虎踞

上联：牛劲冲天去

下联：虎威贺岁来

横批：虎虎生威

上联：春风催虎步

下联：瑞雪兆丰年

横批：虎年大吉

上联：虎啸风声远

下联：龙翔海浪高

横批：虎跃龙腾

上联：龙引千江水

下联：虎越万重山

横批：龙盘虎踞

上联：春花含笑意

下联：爆竹增欢声

横批：喜气盈门

上联：黄莺鸣翠柳

下联：紫燕剪春风

横批：莺歌燕舞

上联：爆竹传吉语

下联：腊梅报新春

横批：普天同庆

上联：春风吹柳绿

下联：碧水育花红

横批：春回大地

上联：龙腾至万里

下联：凤舞驾九州

横批：龙凤成祥

上联：神牛辞旧岁

下联：金虎迎新春

横批：辞旧迎新

上联：千年迎新春

下联：瑞雪兆丰年

横批：年年有余

上联：盛世千家乐

下联：新春百家兴

横批：欢度佳节

上联：四时多吉庆

下联：八节永平安

横批：国泰民安

上联：忠厚传家远

下联：诗书济世长

横批：人杰地灵

上联：飞雪迎春归

下联：爆竹送年到

横批：瑞雪丰年

上联：年丰人增寿

下联：春早福满门

横批：欢度佳节

上联：百柳报春兆

下联：千花传欢乐

横批：虎年虎气

上联：健康如意春

下联：平安吉祥年

横批：人寿年丰

上联：云中熊虎将

下联：天上凤凰儿

横批：比翼逍遥

上联：春花含笑意

下联：爆竹增欢声

横批：喜气盈门

上联：黄莺鸣翠柳

下联：紫燕剪春风

横批：莺歌燕舞

上联：爆竹传吉语

下联：腊梅报新春

横批：普天同庆

6字春联

上联：骏马四蹄击鼓

下联：羚羊双角开春

上联：立志当怀虎胆

下联：求知莫畏羊肠

上联：马去抬头见喜

下联：羊来举步生风

上联：马岁家家如意

下联：羊年事事吉祥

上联：马啸英雄浩气

下联：羊鸣世纪春光

上联：乌金黄土故地

下联：白羊绿野新郊

上联：喜鹊登枝祝福

下联：灵羊及地呈祥

上联：加强法制观念

下联：发扬民主精神

上联：艺苑百花争艳

下联：文坛万象更新

上联：活跃集市贸易

下联：沟通物资交流

上联：欣闻四化伟业

下联：喜闻八方佳音

上联：争当劳动模范

下联：勇做四化尖兵

上联：整顿社会治安

下联：保卫四化建设

上联：加强党的领导

下联：维护人民利益

上联：做革新促进派

下联：当四化实干家

上联：伸张革命正气

下联：维护法制尊严

上联：加强计划生育

下联：控制人口增长

上联：劳动创造世界

下联：国家属于人民

上联：风展红旗似画

下联：春来绿水如蓝

上联：发展体育运动

下联：增强人民体质

上联：同心同德建国

下联：克勤克俭持家

上联：恭喜阳回大地

下联：同歌春到人间

上联：喜报英雄门第

下联：春临光荣人家

上联：提高国家威望

下联：振奋民族精神

上联：风景这边独好

下联：江山如此多娇

群学网精选手册:

外刊分享活动总结 | 销售分享活动总结 | 年度读书分享活动总结 | 英语阅读分享活动总结 | 隶书教学活动总结 | 隶书教学活动总结

上联：眼前炉火正旺

下联：胸中宏图待展

上联：双手创造奇迹

下联：一心夺取丰收

上联：红梅铮骨傲雪

下联：桃李笑颜迎春

上联：春风春雨春色

下联：新年新岁新景

上联：百花生香吐艳

下联：四化跃马扬鞭

上联：养成勤俭美德

下联：树立俭朴新风

上联：冬去山明水秀

下联：春来鸟语花香

上联：学习雷锋精神

下联：建设时代文明

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

在办公室领导的关心支持下，办公室对新来的同志实行“导师带徒”活动，旨在全面提高学徒综合素质，更好地胜任办公室工作。我在综合科工作，在他的精心安排和教导下，本人在自己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂的就问，始终保持了谦虚谨慎勤奋好学的积极态度，综合能力显著提高。各项具体工作按计划推进，各项临时交办的工作基本完成，为综合科总体工作计划的.顺利完成发挥了一定的作用。现将个人导师带徒活动的一季度工作、学习情况总结如下，请各位领导和导师指正。

一、学习的主要内容

公司(党工委)的各项重要会议精神;办公室的中心工作、工作指令;综合科工作内容包括综合事务工作流程、《办公室工作手册》、资产管理、领导生活服务、机关事务等，另外简要学习了两本关于秘书工作的书籍。

二、主要工作

编写完善综合科工作制度;办公室资产管理;礼品的制作、发放、保管;医疗保健服务;生活后勤服务;工会活动组织;接待工作及领导交办的其他综合事务。

三、主要收获

通过这次活动，我的想象力、科学的思维能力、广泛的社交能力，都有比较明显的提升。我不仅从书本上汲取养分，还谦虚地向周围理论水平高、业务能力强的同志学习，努力丰富自己、充实自己、提高自己。通过学习，进一步提高了政治水平和驾驭实际工作的能力，目前基本能独立完成领导交办的综合事务工作。作为一名党员，我更加明确了办公室秘书应该具备的素质和肩负的责任，从办公室中心工作的大局出发，支持同事的工作，团结办公室全体人员，保持融洽的工作气氛，形成和谐、默契的工作氛围和强有力的学习型团队。

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

金猴拱手辞旧岁，雄鸡振翅迎新年。

润泽万物气象新天地和谐风光好。

两岸金鸡歌一统，九州赤子报三春。

金猴送雪兆丰年，雄鸡高歌梅花开。

金鸡高唱正气歌，彩凤翩舞兰亭序。

百年天地回元气，一统山河际太平。

百世岁月当代好，千古江山今朝新。

岁通盛世家家富，人遇年华个个欢。

春雨丝丝润万物，红梅点点绣千山。

丹凤呈祥龙献瑞，红桃贺岁杏迎春。

和顺一门有百福，平安二字值千金。

绿竹别其三分景，红梅正报万家春。

年年顺景则源广，岁岁平安福寿多。

五湖四海皆春色，万水千山尽得辉。

喜居宝地千年旺，福照家门万事兴。

天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

一帆风顺吉星到，万事如意福临门。

一帆风顺年年好，万事如意步步高。

一年好运随春到，四季彩云滚滚来。

一年四季春常在，万紫千红永开花。

一年四季行好运，八方财宝进家门。

雄鸡喜唱升平日，志士欢歌改革年。

金猴留恋丰收年，彩凤欢啼盛世春。

金鸡报晓歌大治，丹凤朝阳赞中兴。

闻鸡起舞迎元旦，击壤而歌颂小康。

四海升平歌舜日，九州盛世乐尧天。

万象喜回春守信，一元欣复始司晨。

金鸡喜唱催春早，绿柳轻摇舞絮妍。

万户桃符新气象，群山霞彩富神州。

把酒当歌歌盛世，闻鸡起舞舞新春。

鸡报小康随日出，年迎大有伴春来。

猴奋已教千户乐，鸡鸣又报万家春。

雄鸡喜唱升平日，志士欢歌改革年。

跃马扬鞭芳草地，闻鸡起舞杏花天。

鸟报晴和花报喜，鸡生元宝地生财。

雄鸡喜报春光好，健笔勤书正气多。

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

上周三中午，轮到我们五年级的同学参观校园文化长廊了。在此时此刻，我的心中异常的.激动与兴奋！

瞧啊！这儿可真所谓人山人海了，都把车子堵得滴水不泄了呢！“我们由52个班集体组成，在校就读生2148人，编教职工115人，”解说员正在津津有味地为我们详细地解说着呢，“其中有市名校长1名，省优秀教师1名，市终身班主任2名……”我想啊：这，大概就是我们学校老师们的优秀之处，我们也要好好学习，为我们的学校增添一份光彩，让我们学校发扬光大！

我们的常务副校长――王炳松校长。他始终坚守“以人为本，同享教育；以人育人，共同成长”的办学理念。坚持以“动破脑子，喊破嗓子，不如自己做出样子”的领导作风。在这一方面，我们在校的任何一个人，都值得学习。

然而，王炳金校长，可算是我们学校的一名领头羊了。而他，却以另外三种截然不同的方式来教育人们。一本：以人为本，以人育人；二追求：追求更好的一个目标；三责任：做到以学生为主要，对学生负责人。总有一天，我们也将追随着这位“首领”的目标，去奋斗，去对未来充满希望！

呀！走到这里，我的心中不禁不由自主地泛起了一层又一层的小波纹：这幅科幻画，五个飞船形影不离，里面却种上了植物，住上了人类，生活上了动物，盖上了房子；再看看这里！许多可爱的小朋友们，长出了纯洁般的天使翅膀，飞向那无边无际的蓝天，向往着，又尽情自由自在、无忧无虑地遨游着；哇塞！这里有一棵巨大无比的空心树，其实它是一栋房子，树根还可以随时随地吸尘，真是两全其美啊！

难道，我们全世界人民向往着的，不正是如此吗？我们向往飞向天空，无忧无虑地飞翔着，不受时间的牵连。住在飞船之中，还正有一种独一无二的感觉呢！

书法作品，样样精通，正楷端庄，狂草奔放！艺术图画，美不胜收，素描写真，栩栩如生！那么现在，让我们走进生活，看看在课间，同学们读书的时候吧！

瞧！各个班的书架虽然都截然不同，但是都放满了书，一本又一本五彩缤纷的书！它们呀，也足以让你看个大饱眼福了！

这一次的文化长廊参观，让我明白了：在任何一个校园或者班级之中，都拥有着属于自己与众不同的介绍和风格。这一回的参观，也使我留下了记忆幽深的印象，让我的文化，更上一层楼。

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

上联：迎喜迎春迎富贵下联：接财接福接平安横批：吉祥如意

上联：春满人间百花吐艳下联：福临小院四季常安横批：欢度春节

上联：春色明媚山河披锦绣下联：华夏腾飞祖国万年轻横批：山河壮丽

上联：春满人间欢歌阵阵下联：福临门第喜气洋洋横批：五福四海

红梅含苞傲冬雪绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节

五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新

日出江花红胜火春来江水绿如蓝横批：鸟语花香

春满人间欢歌阵阵福临门第喜气洋洋横批：五福四海

绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地

一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春

一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进

百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安

上联：占天时地利人和下联：取九州四海财宝横批：财源不断

上联：五更分两年年年称心下联：一夜连两岁岁岁如意横批：恭贺新春

上联：春联对歌民安国泰下联：喜字成双花好月圆横批：国泰民安

春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然

上联：迎新春江山锦绣下联：辞旧岁事泰辉煌横批：春意盎然

上联：壮丽山河多异彩下联：文明国度遍高风横批：山河壮丽

上联：迎新春事事如意下联：接鸿福步步高升横批：好事临门

一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

1、大赛将评选出200件左右入展作品，同时在入展作品中评出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干名。其中一等奖1名，奖金30000元；二等奖3名，奖金10000元；三等奖6名，奖金5000元；优秀奖10名，奖金2000元。

2、东皇钟天界之门，下落不明，力量不明。一般传闻它是天界之门，但据天山石窟中诸神时代残留之古老壁文记载：东皇钟乃神器力量之首，足以毁天灭地、吞噬诸天。东皇钟之后下落不明，据古月圣说，她已化为人型。

3、二是秦皇玉玺，中国皇权代表信物，在晋国灭后不知所踪。

4、青川木牍在1980年出土于四川省青川县郝家坪第50号战国墓，木牍正反两面都有文字，正面记载了公元前309年（秦武王二年），秦王命令左丞相甘茂更修田律等事，而背面为与该律法有关的记事，具有重要的历史意义。

5、青川木牍

6、此外，木牍上的三号墨书为战国晚期秦武王二年的手迹，被视为目前年代最早的古隶版本，体现了汉字由篆书向隶书过渡时期的珍贵形态。青川木牍与甘肃天水放马滩战国秦简、湖北云梦睡虎地秦简共同构成了隶书发展的脉络，在中国书法史上也具有十分重要的意义。

7、又名轩辕夏禹剑，是一把黄金色的圣道古剑，是由众神采首山之铜所铸，黄金色的千年古剑，剑身一面刻日月星辰，一面刻山川草木;剑柄一面书农耕畜养之术，一面书四海一统之策。大

8、有收藏价值。2022赢在冰雪典藏版作品在隶楷之间，体现了隶书向楷书过渡的一种风格，为汉字的演变和书法研究提供了宝贵资料，其极高的书法的地位深沉之中略见颤笔，呈现出一种老态、沧桑感。

9、中国书法八大字体分别是：宋体、燕书、楷书、草书、隶书、行书、黑体、仿宋等。

10、年8月1日，以中国书法“冬”字为创作主体的北京申办2022年冬奥会的标识，在北京冬奥申委第一次全体会议上正式亮相。该标识以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合，人书一体，天人合一；“冬”字下方两点顺势融为2022，生动自然。标识的下方则是国际奥委会的五环标识。

11、此次大赛由四川省书法家协会和中共广元市委宣传部主办，旨在发掘更多书法精品和优秀书法人才，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，为全国书法事业做出贡献。投稿者可根据征稿启事后所提供表现广元、青川文化的历史诗文进行创作，或自撰表现广元和青川的诗、词、赋、联、文，文白不论。每位作者限投稿一件，作品书体需为隶书体。

12、【轩辕剑】

13、一是九鼎，原归周王室所有，秦国灭亡后下落不明。

14、三是秦皇十二金人。

15、【盘古斧】

16、在这方面运用得恰到好处，不动声色、不起波澜，轻易地让人感觉到古朴的气息，可谓高明。所以说2022赢在冰雪典藏版极具有收藏价值，是不可多得的书法佳作，博得书法爱好者的一致好评。

17、【东皇钟】

18、四是隋珠

19、年8月1日以中国书法”冬“字为创作主体的北京申办202年冬奥会的标识正式亮相。

20、传说天地混沌之初，盘古由睡梦醒来，见天地晦暗，于是伸手一挥拿出一把巨大的斧子劈开天地，自此才有我们的世界。此斧拥有分天地、穿梭太虚之力，威力不下轩辕剑。天地浑沌如鸡子，盘古生其中。

21、“青川木牍杯”首届全国隶书书法大赛自4月11日起开始征稿，截至6月30日。凡年满18周岁的书法工作者及书法爱好者均可自由实名投稿。

22、中国书法是一门古老的汉字的书写艺术,各种字体介绍我国书法历史悠久。从甲骨文、石鼓文、金文(钟鼎文)演变而为大篆、小篆、隶书,至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等,书法一直散发着艺术的魅力。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞。

⬭ 隶书教学活动总结 ⬭

通过教学开放周活动，促进了良好的教研氛围，增加了教师的责任意识、质量意识，形成了良好的教育合力，为全面提高教育教学质量打下了良好的基础。

在教学教研系列活动中，16位教师执教了教学开放课，12位教师执教了校级优质课，在所有展示的28节课中，课课有亮点、节节有创新，其中的一部分教学设计和课堂教学已经达到了参赛课的标准，这一方面是教师个人过硬的业务能力的表现，也是各年级组精诚团结，相互协作的结果。所有这些，都让我们可以自豪的说：“实验小学就是实验小学，我们因群英荟萃而骄傲，我们因集中了全县各学科顶尖人才而骄傲。”

本次活动的后续成果也相当可观。在教务处及全体教师的共同努力下，共收集了本次活动的`优质教案62份，优秀教学反思65篇。和以往的任何xx届活动相比，本学期的一人一课、同课异构、校级展示、社会开放等活动的落实程度与精彩程度都更显突出。

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隶书是古文字与今文字的分水岭，是古文字向今文字转化的中介字，这个转化过程本身就是中国古文字发展的成果。隶书作为中国书法五大书体之一，在悠久的中国历史文化传承中，曾经起着重要的文字艺术推动作用，在中国书法发展史上有着巨大的影响力。可以这样说，方块汉字的确立，是从隶书才真正开始的。直到今天，隶书仍然有着令人叹服的生命力，它不仅是华夏古老文化的代表之一，而且以她不可替代的艺术审美价值，仍在广泛地风行着，影响着现代人的文化生活和审美情趣，充分发挥着她那蕴涵古文化魅力的作用。

实用性完全被艺术性取代。在中国书法中，隶书较篆书、草书，易学、易写、易认，而且端庄古朴、典雅厚重，既有古老的艺术性又有现代的实用性，发展到今天，而她的实用性偶尔出现在报刊杂志的印刷体中，人们更看重的是隶书的艺术性表现。现书法创作中，没有谁像上世纪六、七十年代那样，刻意强调艺术必须政治化了。然而隶书创作的舒张个性、突出个人特点、强调变化等等，都使它的受众范围逐渐缩小、实用性逐渐减弱。书法家更加注重的是专家的认同，创作时更多地考虑专业的审美需求和展厅效果。于是，求新、求异、复古、夸张、变形，以突出艺术性为唯一目的，太多人认同或者太多人都在学习的风格，一律被目为“俗书”。这就促使大家不断探索、不断研究、不断创新，从而使当今隶书的研究不断深入，创作风格千变万化。

还有的书家把汉碑与汉简融合，突出用笔的舒张自如，强调造型上的夸张和变化。线条粗细相间，转角方折，长短不一，点画飞动、跳跃，变化万端。在章法上，当代隶书对汉简的吸收，打破了汉隶多方正平整、用笔单调和章法的棋局、算子式与平均分布的形式，采用了活泼多样、不受束缚的章法形式。有的纵有行、横有列，有的纵有列、横无行；有的纵横不刻意去安排，有的字距较大而行距较小，采用大小错落、上下错落的形式，极大地丰富了隶书的整体表现美感，与当今书界盛行的展厅效应、视觉美感等妙合契同。

随着隶书原有特征的剥蚀，其技法传承与发展日益被人们所首肯，而更彰显书法中的情、性、意、韵的因素日益被重视。

笔法更加多变。传统隶书笔法上，要求中锋行笔，讲究“藏头护尾，力在其中”，用笔贵迟涩，注重积点成线的厚重深入感。而今天隶书则大量使用偏锋、侧锋，并突出枯润、疾徐、轻重的对比。点画的形态，线条的质感和整体感觉，都与传统隶书形成了较大的反差，从而大大丰富了笔画的表现形式，也增强了隶书的灵动与抒情。由中央电视台、中国书法家协会联合举办的首届“杏花村汾酒集团杯”书法大赛，共从全国各地及日本、新加坡等国征集稿件赵之谦、邓石如等也截然不同。他们的作品中，既有篆书的笔画、偏旁，也有行书的连带、飞白，他们在用笔上无一不是八面出锋。这种用笔突出了线条的苍莽与老辣，不再刻意追求“无往而不收，无垂而不缩”，使隶书与行书得以完美的结合，使字更加洒脱而富有生命感，更加充满现代气息。

我们现在看到许多清人的隶书墨迹，其中很大一部分都是临汉碑结果的作品（如何绍基、沈寐叟、金农等）。在全国大型书法展览的隶书作品中，有相当一部分作者学清人和当代书家的隶书，这实际上是一种不良倾向。启功先生曾说：“学书所以宜学古人而不宜但学时人者，以古人距我远。古代纸笔及其运用之法，俱有不同，学之不能及，乃各有自家设法了事处，于此，遂成另一面目。大家之书，皆古人妙处与自家病处相结合之产物耳”。启功先生还说“结字要看碑志，运笔要看墨迹”。因此，我们学隶书时，应提倡以汉碑为骨体，参照古人的运笔用墨方法，假以时日，一定会取得成绩的。

创作出好的隶书作品必须要下苦工夫。俗话说：“拳不离手，曲不离口”就是这个道理，这和追求其它技艺一样，学习、掌握任何一门技能都要坚持勤练。时下在书法爱好者中有一种成名热，“书法家”的帽子漫天飞，甚至某些连笔都拿不稳的书法爱好者也被舆论界捧为“书法家”。郑簠毕生致力于隶书的研究，并大量收购天下汉碑。金农喜欢收藏，有《冬心先生集》中的诗为证：“收藏三百十种帖，一一旧拓浮古香。乞君题遍极考订，烂纸败煤重开光”。由此可知他不仅收藏丰富，而且重视考订，其中有的`成为他临摹、借鉴的范本。他的可贵之处还在不断地探索、完善对隶书的感悟。邓石如学书法“每日昧爽起，研磨盈盘，至夜时分尽墨乃就寝，寒者不辍”。何绍基在外出旅途中都将碑木揣在怀中，闲余时拿出来研习，单就其在长沙居住期间临《张迁碑》百余通，《衡方》《礼器》《史晨》又数十通……。以上足以说明清代的隶书之所以成就显着，与书家穷毕生精力去研习是分不开的。前辈的经验告诉我们，为了钟爱的书法艺术，我们必须坚持沉下心来，在吃透传统精神的基础上，推动隶书的创作与发展。

创作好隶书必须要有创新精神。万物发展贵在创新，作为书法，也不例外。如果没有创新，只有甲骨钟鼎文就没有大小篆；如果没有创新，只有大小篆就没有隶书。但是，创新要有法则和基准。今天的书法界，曾经彰显一片创新声，有些书法爱好者没有握过几天笔，胡涂乱抹一通，就名曰“创新”；也有些书家的字全无法则和传统，不被广大群众所欣赏，也名曰“创新”。但这种“创新”，却难免遭到真正做学问人的批评、指正。清人郑簠在《曹全碑》中参以草法，创作出了草隶的雏形；伊秉绶把楷书的笔意吸入隶书，创作出了楷隶；陈鸿寿从《开通褒斜道碑》中吸取营养，创作出了灵动、气势开张的个性隶书……。他们的创新，不是凭空假想、随意创新，而是在认真学习、继承传统的基础上去粗取精，再结合自己的学养、自己的审美观，逐渐探索出来的。因而，他们的创新是经过历史考验的，是被后人认可的，是站得住脚的。中国书法隶书是古文字与今文字的分水岭，是古文字向今文字转化的中介字，这个转化过程本身就是中国古文字发展的成果。隶书作为中国书法五大书体之一，在悠久的中国历史文化传承中，曾经起着重要的文字艺术推动作用，在中国书法发展史上有着巨大的影响力。可以这样说，方块汉字的确立，是从隶书才真正开始的。直到今天，隶书仍然有着令人叹服的生命力，它不仅是华夏古老文化的代表之一，而且以她不可替代的艺术审美价值，仍在广泛地风行着，影响着现代人的文化生活和审美情趣，充分发挥着她那蕴涵古文化魅力的作用。

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隶书的写法

说来难以置信，隶书是在押囚徒所创。

秦朝有个叫程邈的人，因“罪”坐了大牢。狱中无聊，喜欢舞文弄墨的他忽发奇想：现今通行的小篆，字画繁杂难写，何不把它改造一下？于是程邈把笔画的圆转化为方折，把象形“笔画化”，变繁为简，化难为易，这便是隶书（因供官狱隶卒书写运用而得名）。

秦始皇见了隶书，很是赞赏，不但给程邈免了罪，而且给了他一个御史的官职。

隶书有三大特点：①蚕头燕尾，一波三折；②燕不双飞，蚕不双设；③重浊轻清，斩钉截铁。意思是说，横和捺不必笔直，可以有起伏波折，书写分为三个阶段（顿、挫、提），即起笔一顿，折挫向右，收笔一提；在主要一横，或主捺主勾处来写蚕头燕尾（又称雁尾），在一个字中只有蚕头燕尾各一笔（但并非每字必有蚕头燕尾）；笔画可粗可细，粗处重浊一些，细处轻清一些，写短横短坚要快提停笔，不能顿笔，要使画端像斩钉子、截铁块一样坚硬有力，不能重描修饰。

隶书较之其它书体，对称形式更多；外形轮廓较方，内面转折略呈圆形（所谓“外方内圆，如龟如鳖”）。尚有扁方式（高宽之比约为2：3）、梯形、多体形等。

隶书笔法挺劲秀美，庄重大方，波磔飞动（左撇叫波，

右捺叫磔），体势开张，富于变化，别具遒润之姿。其中蚕头燕尾为最突出的特点；而“点”的写法最为自由，可直写、横写、斜写，甚至呈正三角形或倒三角形，这要看习书者在实践中的“神会”和灵活运用。

隶书始创于秦，到其后的汉、魏更为通行，创新特点也更明显了。

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《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。

全诗字面意思是：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

全文赏析：

“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这是诗人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。

“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟：两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气。

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星期三小学四年级的同学们在学校综合实践教师的指导下进行了“我知盘中餐，粒粒皆辛苦”综合实践活动成果汇报。

此次活动学生利用课内外时间共准备了两周，通过市场调查了解了物价上涨和蔬菜的运输渠道；通过家庭记录了解了一日生活成本和家人的辛勤劳动；通过文学作品的搜集整理感受到了勤俭节约是我国的传统美德……最后，学生齐聚一堂，自己买菜、洗菜、炒菜、品尝。虽然在烹制的过程中同学操作的不太熟练，但学生们都非常珍惜自己的劳动成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完饭桌子一片狼藉的景象，大家细细品尝，珍惜着每一粒粮，深深感受到了“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵。

这次综合实践活动在学生互相品尝亲手烹制的美食中结束了，但是他们心中已经深深埋下了“节约粮食，人人有责”的种子。学校也会继续通过各种活动将学生的这种节约意识渗透到生活的方方面面，让学生感受低碳生活带来的变化。

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本学期我担任初三（3）、（4）两个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了必须的成绩，现总结如下。

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际状况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究潜力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的'兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、用心参与理化生，个性是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学1次，参与听课20节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习潜力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有谈世林，谈刘洋等同学透过辅导物理科成绩一向名列前茅。

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练习当然就是以临摹为主，看你是说的软笔（毛笔）还是硬笔，就以软笔为例吧，硬笔除非是为了艺术表现一般不推荐在平时工作学习中写隶书。

首先，隶书学习不难，如果你有楷书的学习基础隶书是非常好学的，一般练习两三个月就能初成（除非你要深专）而且不推荐你练习隶书时间过长，这样容易对你平时写字结构产生影响，比如平时写字写出来扁扁的，建议写两三个月隶书，再写一段时间楷书或者行书，再回过头来练习隶书。

再说怎么练，隶书的书法贴到处都是，不要盲目的选择，一般以《礼器碑》和《曹全》碑练习的人最多，也是隶书的鼻祖，十分正统，此外《乙瑛》也不错，这些都是古人留下的隶书典范，十分适合初学者练习，也足够我们反复临摹，他们在隶书中的地位就如王羲之《兰亭序》在行书中的地位一样，其它的什么帖子不建议临摹，一开始要打好正统的基础。

隶书学习的时候要注意归纳，如果没有老师教你的话那就只能靠自己多写了，主要还是学习隶书的行笔方法和用笔规则，这样以后写个什么帖子里没有的字也不会觉得生涩了，举个例子，隶书中有一个燕不双飞的规则，楼主你看一般隶书一笔结尾的时候不像楷书是往下顿的，它是往上提的，这叫燕尾，但是注意观察就会发现，每个字最多有一个燕尾，这是约定俗成的，如果哪个人写的隶书一个字每笔都是燕尾的话那就太菜了，一看你就知道他还没入门。