各位老师、各位同学：

今天我演讲的主题是“2026年初中毕业班教师代表发言稿常见问题与高效写作技巧”，想和大家谈一谈自己的理解。

说实话，刚接手这届毕业班的时候，我心里是有些犯怵的。倒不是因为孩子们底子差，而是他们太“静”了。上课记笔记安安静静，下课做题也安安静静，连走廊里碰见老师问好，声音都跟蚊子哼似的。有一次晚自习我进去转了一圈，五十多个脑袋齐刷刷埋着，只有笔尖蹭纸的沙沙声。那时候我反而慌了，我停下来问他们：“你们是不是觉得，只要把这几本练习册写完，中考就万事大吉了？”没人抬头，但有几个孩子笔尖顿了顿。那顿的几下，让我看明白了——他们不是不迷茫，是不敢停下来迷茫。

后来我就干了一件“不务正业”的事。每周五最后一节自习课，我不讲卷子，也不默写古诗，就让他们把这一周憋在心里的话写在小纸条上，不署名，揉成团扔进讲台上那个铁皮盒子里。第一次收上来，我打开一看，有张纸条写着：“老师，我数学最后一道大题总是做不完，是不是我就是笨？”还有一张写着：“我妈说考不上重点高中就完了，我晚上失眠。”我当时站在讲台上，捏着那几张纸条，说实话，手是抖的。我一条一条念给他们听，念完没讲道理，就说了句：“你们看，不是只有你一个人怕。”那个周五之后，班里的空气好像松了一点，有人开始追着数学老师问第二问的辅助线怎么画，有人主动把错题本拿过来找我复盘。不是不害怕了，是知道害怕是正常的，带着害怕往前走，反而走得更稳当。[工作总结之家 Www.dG15.COM]

到了百日誓师那天，原本安排的是我代表老师上台领誓。结果前一天晚上，我嗓子哑了，急得在办公室直转圈。后来我就想，与其我哑着嗓子吼，不如把孩子们写的那些小纸条挑几张印出来，贴在教室后头。第二天早上，我走进教室，看见几个孩子围在后面的墙前头，指着其中一张说“这话是我写的”，旁边几个人跟着笑。那一瞬间我突然明白了，所谓高效备考，不是把每一分钟都填满，是在填满的时间里，让学生感觉到有人在看着他、接住他。从那以后，我改掉了每天课前五分钟抽查提问的毛病，改成跟他们聊一道昨天的错题，或者听他们讲一个周末的趣事。奇怪的是，他们的周测分数没降，反而有几个临界生一下子冲了上来。

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回头想想，这一路有太多“计划赶不上变化”的时刻。本来规划好的复习进度，总被突然来袭的模考打乱；本来想好要鼓励的孩子，可能因为一句不经意的话红了眼圈。可也正是这些打乱和意外，让我一点点摸清了教育的分量——它不在那些豪言壮语里，就在每一次你俯下身子、听清他们那句没说出口的“我怕”的时候。接下来的日子里，咱们不喊空话，不搞花架子，就带着孩子们把错题一道一道捋清楚，把心结一个一个解开，把该说的话说透，把该给的拥抱给够。等他们六月走进考场的那一刻，能觉得心里有底，底气是我们陪他们一起攒下的，这就够了。

我的演讲到此结束，谢谢大家！