最新大山教案(范本九篇)。

大山教案 篇1

课前：背诵古诗，理解诗意，说诗境。（广播，集体）

师：继续学习课文，齐读课题。通过昨天的学习，这远方的大山是指谁？

师：谁翻越这远方的大山。

生：刘翔

师：翻阅是什么意思？

生：超越

生：超过

师：战胜。文中有三处写到了这个大山，快速浏览，找出相关句子，划出来。

生：自主学习。读、划

师：找到的请举手。发现读书很认真，浏览是快速地看一下。

生：学生读“……要翻越这座大山了”

生：“毫无疑问……隐隐感觉到……”

生：最后一小节“成功翻越了……’

师：看看刘翔发生了哪些变化？ppt出示这三段话。

生：齐读这三段话。

师：读书时放慢一些，注意停顿。段落之间停顿要长一点。

生：一开始觉得翻越不过去，是遥不可及。接着又跟约翰逊比了一场赛，觉得已经到了山脚下。是经过了很多次较量才得到了山脚下，之后成功翻越了远方的大山。

师：通过这节课的学习，你想知道什么？

生：他是怎么翻越这座大山的。

师：你已经在思考了，在读书时学会思考了。今天我们就来学习刘翔的这段心路历程。找到相关的词。

生：根据学生回答板书：刚练，2001年，2002年，2003年，2004年五月八日（写在山顶上）。

师：其实在很早就知道阿兰约翰逊的名字的了，刚练跨栏那会……那时两人的差距可以用什么词语来形容？“遥不可及”。

生：遥不可及

师：为什么会感觉遥不可及？

生：因为刘翔那会才刚练，而约翰逊已经是跨栏冠军了。还不止一次多得了冠军。

生：没有人能够超越他。

师：要联系课前收集的资料，也是一种很好的方法。就连做梦都不敢想，就连亲眼看到他，是奢望。那你说要想超越他，战胜他，觉得这怎么样？

生：不可能

生：不可能

生：不可能

师：带着这种感觉读一读这段话。谁勇敢得站起来读一读？

生：读这段话“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。刚练跨栏那会儿……”

师：听出来了，要想超越他，不可能。谁再来读一读，更加不可能一点。

师：是呀，到了2001年，还是这样吗？又发生了什么变化呢？

生：读“2001年，在埃德蒙顿举行的国际田径锦标赛上，我和……”

师：和刚跨栏那会比，发生了什么变化？

生：有点信心。

师：评价：真不不错。从哪里看出来的？

生：我和约翰逊第一次碰面。那会不敢想。可是到了2001年就有了第一次碰面了。

师：是呀，刚开始不敢想，现在就有 了第一次碰面了，这位同学抓住了关键词，这是一种很好的学习方法。你还从哪里看出来，刘翔是在变化的，是在进步的？（学生暂时没有反应）（教师接下去引导）虽然第一次碰面，刘翔是以什么身份跟约翰逊碰面的？我们一起来读一读这一小节。

生：读

师：虽然是第一次碰面，以什么身份和他碰面的？

生：只能作为观众。

师：为什么只能作为观众去和约翰逊碰面？

生：还没有资格进入决赛。

师：所以只能作为观众在一旁感受那……速度。谁来当一当刘翔，说说你此时的感想？

生：我什么时候能有这样的速度呢？

生：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑一样快吗？

师：你听出了什么？

生：有，想和他一样快。

生：刘翔呀刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？

师：听出了，想。

师：那时候，刘翔还没有信心。谁来读？

生：读“我暗暗问自己：“刘翔呀刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

生：再读

师：到2002年，刘翔还有什么变化呢？请默默读课文，可以和刚才一样，找出关键词来说一说。

生：默读，划词

师：好的同学可以自己说一说。

生：自由说

师：到了2002年，有没有进步？

生：刘翔原来是没有进入决赛，那是第一次我和约翰逊肩并肩的站在跑道上，说明已经进入决赛了。

师：你有一双善发现的眼睛，第一次，说明刘翔进步了。

师：但是遗憾的是，他那一次比赛摔倒了。他所能看到的是约翰逊的背影，他会对自己说什么呢？让我们再次走进刘翔的内心。

大山教案 篇2

教学目标

1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。

2、 学习刘翔认定目标、永不言弃的品质。

教学重、难点

重点：

1、 有感情地朗读课文。

2、 学习刘翔认定目标，永不言弃的品质。

难点：

通过对课文的内容理解体会人物的品质。

第一课时

教学目标：

1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。

2、 初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。

教学重难点：

重点：学会本课的生字。

难点：整体感知课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们知道刘翔吗?他是干什么的?(学生展示搜集到的关于刘翔的资料)他是怎样取得这样高的成就的?今天，我们就来学习一篇刘翔哥哥自己写的文章，学习了这篇课文，同学们就明白了。

二、初读课文。

1、 教师范读课文。

2、 学生自由朗读课文。

3、 检查学生对生字读音的掌握情况。

多媒体出示生字：

跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐

(1)指名读

(2)同桌比赛读。

(3)“开火车”读。

(4)小组推荐读。

4、课件出示下列词语。

跨栏 比赛 希腊 雅典 国际 遗憾

隐隐约约 风驰电掣

(1) 学生读词语。

(2) 理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。

(3) 分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。

三、初步感知课文内容。

1、 学生再读课文。

2、 指名度课文。

3、 说说课文中讲了一件什么事。

4、 生交流。

四、指导写字。

赛：要写匀称，最后一笔是点。

栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀称。

第二课时

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。

教学重难点：

重点：

1、 理解课文内容。

2、 有感情的朗读课文。

难点：

感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。

教学准备：

搜集有关刘翔、约翰逊的资料

教学过程：

一、导入新课。

1、 学生展示搜集到的关于刘翔、约翰逊的资料。

2、 提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的?

二、理解感悟。

1、 学生自由朗读课文。

2、 思考下列问题。

(1)、“远方的大山”指什么?为什们称之为“大山”?(通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快)

(2)刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折?他是怎样想，怎样做的?画出有关的句子。（笔稿范文网 Gx86.CoM）

(3)你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么?

3、小组讨论。

4、交流展示。

5、小结。

三、深化情感。

你心中有大山吗?面对你心中的大山，你打算怎么做?

学生自由发言

板书设计：

翻越远方的大山

约翰逊 大山(遥不可及)

刘翔————永不放弃——翻越大山(成功)

大山教案 篇3

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解生字词；会用“当初”、“祝贺”造句。

3、通过文中具体的语言文字感受超越的成功与喜悦，培养不断超越自己的精神。

4、能结合自身实际说说读过课文的感受。重点、难点

1、理解第二自然段在文中的作用。2、通过刘翔心理变化的语句感受刘翔不断超越的过程。教学过程设计复备设计

第一课时

一、课件导入

1、播放刘翔冲刺的影像，认识刘翔{或者让学生说说他知道的刘翔}

2、我们都知道刘翔是亚洲飞人，然而，你们可知道他是怎样成为飞人的吗？今天，我们就来读一读刘翔写的一篇文章，看看他成功地经历。

二、初读指导

1、学生自读课文，划出生字词和不理解的词句。

2、检查自读情况

（1）出示生字词

跨栏决赛希腊雅典国际隐隐

成绩记录呐喊

学生读生字词，说说生字需要注意的地方。

（2）指名分自然段读课文

（3）说说不理解的地方。

三、理清课文脉络。

1、文中的“远方的大山”指什么？为什么刘翔会把约翰逊当做大山？

2、文章是按什么顺序写的？划出有关顺序的词句。

四、作业

1、描红、临写生字。

2、朗读课文。

大山教案 篇4

课题：    4、翻越远方的大山　 第   二 课时           总序号：第 13 节 教学内容： 教学目标： 1、通过反复练读，使学生能流利、有感情地朗读课文。 2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 教学重点或难点： 　 　了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力 教学方法： 引导学生通过反复练读，使学生能流利、有感情地朗读课文。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力 学习方法： 通过反复练读，能流利、有感情地朗读课文。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力 教学准备： 小黑板　 教学过程： 教师教学活动 学生学习活动 调整补充意图 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道是谁翻越远方的大山？远方的大山是指？那翻越的结果如何呢？这节课我们继续学习第4课——翻越远方的大山。 二、精读课文3-7自然段，感受刘翔翻越大山的艰难 1、让学生自读3-7小节，思考：刘翔是怎么想到翻越远方的大山的？他又是怎样一步一步成功翻越大山的？ 2、刘翔怎么会想到翻越大山的？指读第3、4自然段。 读后交流： 1)2011年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，刘翔第一次亲身看到约翰逊风驰电掣的速度，让他有了翻越大山的想法。(板书：敢于挑战，产生梦想) 什么是“风驰电掣”？ 这个词让你想到了什么？ 师小结：约翰逊跑步的速度就是像风像闪电那样快，他是一位出色的田径运动员，是田径界的明星，是刘翔遥不可的大山，而在埃德蒙頓举行的这次世界田径锦标赛上，刘翔作为观众在一旁亲身感受到约翰逊风驰电掣的速度。 ②就在此时，刘翔产生了这样一个想法： 出示：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑 得一样快吗？ a、指读，从刘翔的这句话中，你读出了刘翔什么想法？ 是啊，刘翔在亲眼目睹自己眼中的遥不可及的大山之后，便在心中产生了一个梦想，也为自己的田径生涯设定了一个目标。 b、再自由读读这句话，你还能读出什么？ 师总结：亲眼目睹了约翰逊的风采之后，刘翔在心中暗暗产生了一个梦想，但对这个梦想的实现他还并没有信心。 2、那刘翔究竟是怎么一步一步翻越大山、追逐梦想的呢？自读5-7自然段。分别找出2002年和2003年有关刘翔的比赛情况和感受的句子。 交流： ①刘翔2002年在雅典举行的国际室内田径赛的表现是？ 出示：但真的很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。 刘翔当时的感受是——很遗憾。 什么是“遗憾”？ 可见，这一次比赛中，刘翔与约翰逊的距离仍然很遥远。 ②2003年，刘翔的比赛情况怎样？ 文中的哪句话告诉我们这一点？ a、想当初，2001年，刘翔没能进决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊的速度，到了2002年，刘翔进了决赛，但却因为摔倒，只能在决赛场上看到约翰逊的背影，而到2003年，刘翔已经是紧跟约翰逊，离约翰逊仅有一步之遥了，所以这时候，刘翔的感受是： 出示：毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！ 你能理解这句话了吗？ 是啊，刘翔在刚产生这个翻越大山的梦想时，是基本上没有信心的，而现在刘翔已经有了一种坚持到底的、必胜的信心了。 b、虽然还没有超越约翰逊，但在短短三年时间内，刘翔的进步是神速、惊人的，这成绩飞跃的背后包含着着刘翔的什么呢？（板书：坚持不懈，追逐梦想） 请你想一想，刘翔可能进行了哪些艰苦的训练？ 出示：让学生展开想象说话。 寒冬腊月时，刘翔____________________； 炎炎烈日下，刘翔____________________； 狂风暴雨中，              刘翔 ____________________； 身染疾病时，刘翔____________________； 可见，刘翔在实现梦想的过程中付出了多少艰苦的劳动和辛勤的汗水，功夫不负有心人，坚持到底就是胜利，刘翔终于等到了梦想实现的那一天。 三、解读8-11自然段，感受刘翔成功的喜悦 1、引读出示： 2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。 ①从“久久等待”能看出什么？ 这次刘翔成功了吗？自读8-11小节，找出相关的句子。 出示：我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。 “第一次让约翰逊看到我的背影”怎么理解？ 是啊，刘翔不仅超过了约翰逊，而且还打破了亚洲纪录。 ②但就在胜利的那一刻，刘翔却在数万观众的呐喊声中，有点迷糊了： 出示：我打败了约翰逊？是真的吗？ a、从这句话中的两个问号，你能读出什么？ 为什么刘翔会不敢相信自己的成功呢？ b、直到约翰逊拍拍他的肩膀，微笑着祝贺他的成功时，他才回过神来： 出示：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山。 此时，刘翔的心情怎样？ 你能读好这句话吗？ 如果你也在场，你会怎么祝贺刘翔呢？ 2、师小结：刘翔的成功太值得我们祝贺了，想当初，约翰逊是刘翔曾经根本都不敢奢望能看上一眼的田径明星，是刘翔遥不可及的一座大山，在2001年的时候，刘翔还只能作为观众在一旁默默地感受约翰逊风驰电掣的速度，2002年，刘翔也很遗憾地只能看到约翰逊的背影，2003年的近10次比赛，刘翔也没有一次超越约翰逊，但功夫不负有心人，在2004年的国际田联大奖赛上，刘翔终于成功翻越了约翰逊这座难以翻越的大山，刘翔成功了，你能说说刘翔是靠什么成功的吗？ ——面对强大的对手敢于挑战。 ——顽强拼搏、坚持不懈的精神 是啊，靠着这样的精神，刘翔不仅翻越了约翰逊这座大山，在以后的田径生涯中他还翻越了一座又一座更高的大山.(板书：有志者事竟成，实现梦想) 四、阅读启示 同学们，学了刘翔成功翻越大山的故事，对你有什么启示呢？ ——有志者事竟成 ——不怕对手，敢于挑战 ——有了梦想就要顽强拼搏、坚持到底。 五、巩固练习： 1.根据拼音写出汉字。 国jì（ ）jì（ ）录shē（    ）望   nà(       )喊。 2.文章中“翻越远方的大山”有哪几层意思？ 3.文中有一句话，表示刘翔找到了挑战自我的新起点，这句话是： 4.整理下面刘翔“翻阅大山”的时间表，填写2003、2004年度的空格。你从下列时间表中悟出什么道理？ 阶段 刚练跨栏 2001年 2002年 2003年 2004年 表现 他成为我的偶像 没有进入决赛 和他第一次同场竞技，我摔倒了，没有完成比赛     从中悟出的道理： 学生做完后集体订正。 六、布置作业   写一段话：你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山，你是怎样翻越其中一座大山的？       一、回答老师的问题。           二、 1、自己读课文的3—7小节。思考老师出示的问题。         2、读课文的3、4自然段，读后小组交流。 （1）像风，像闪电那么快，形容非常迅速。 汽车，飞机，火箭，四蹄生风的白马等.                                 （2）a、回答：他希望和约翰逊跑得一样快。                   b、学生再读这句话回答，虽然有了梦想，但对实现这个梦想信心不足。听老师总结。         2、自己读课文的5—7自然段，并找出2002年和2003年有关刘翔的比赛情况和感受的句子。        读后交流: 刘翔当时的感受是——很遗憾。 回答；本来以为能成功的事情，最终却没有成功，觉得很可惜，很后悔。       （2）回答：整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的距离越来越小。   我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！         学生回答： 刘翔跑步的成绩距离约翰逊越来越近了。 刘翔对实现梦想有了信心。 读好这句话，自由读，指读，一齐读。   b、学生回答： 坚持不懈地努力，日日夜夜的训练，无尽的汗水。 学生想象刘翔进行了那些艰苦的训练？展开想象说话。 寒冬腊月时，刘翔____________________； 炎炎烈日下，刘翔____________________； 狂风暴雨中，刘翔____________________； 身染疾病时，刘翔____________________；               三、 1、根据老师引读读句子。     回答：刘翔已经久久渴望这一天，刘翔非常期待挑战，期待成功，期待梦想的实现。 自己读课文8—11小节，并找出相关的句子。           (2)回答：约翰逊掉在了刘翔的后面，刘翔跑到前面去了。       回答：刘翔不敢相信自己的成功。                 a、回答：约翰逊是一座高不可攀的大山，想翻越这座大山真的是非常艰难，所以刘翔对自己的成功翻越不敢相信 b、回答：激动、兴奋、开心。 自由读，指读，齐读。 回答：刘翔，你真棒，你是我们中国人的骄傲，亚洲人的骄傲！       2、认真听老师小结。                 自由说说刘翔是靠什么成功的。                                               五：认真做达标检测，并订正。                                             这个关键词，既要让学生知道词的本意，更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。                                       此处目的在引导学生感悟：刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。                                                                               在这里应引导学生抓住关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。                                                                                                                                         引导学生抓住这个关键词来体会刘翔此时的心情。                                                                                                                                                         此练习题的设计目地是检验学生对本课内容的掌握情况。 附：板书设计     4、翻越远方的大山 敢于挑战        产生梦想 坚持不懈        追逐梦想 有志者事竟成      实现梦想   教学反思   课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。初读课文，感觉对学生也许有点难度。文章较长，从哪里入手？需要给学生传递哪些信息？ 细读课文，两条线索十分清晰。第一条是时间线索，第二条是心理线索。时间线索书中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年”，这条线索学生寻找起来非常简单。但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步一步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。 “勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。 我备课时重点关注这几个方面： 1.关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。 2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。 3.关注读中感悟。 4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。 因为一节课只有35分钟，所以没有让学生畅谈自己对课文的阅读感想。

大山教案 篇5

一、教学目标：

【知识与技能】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。

【过程与方法】

1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。

2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。

【情感、态度、价值观】

通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。

二、教学重点：学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。

三、教学难点：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。

四、教具准备：ppt课件

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

【课时目标】

1、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字10个，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，查阅字典理

解“奢望、风驰电掣、遗憾、当初、呐喊、迷糊、祝贺”的词义。

3、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、审题——揭示课题含义

1、学生齐读课题：“翻越远方的大山”

师：老师有几个问题要问大家，是谁翻越远方了的大山？

生：刘翔！

师：刘翔翻越了怎样的大山？

生：远方的大山

师：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？

生：指的是阿兰·约翰逊。因为他是美国著名的运动员。

师：好，同学们回答的都不错，课题说的是（刘翔）翻越了（阿兰·约翰逊）这座看似遥不可及的（大山）。，那么接下来带着这些问题，我们就一起来学习这篇课文，看看刘翔究竟是怎样翻过这座大山的。【板书/课件：翻越远方的大山】

2、学生介绍刘翔，教师图片、视频播放——多种感官（视、听、语言觉）同时运用，有利于学生投入学习情境，掌握学习内容，引起情感共鸣；

师：今天的主人公是——（刘翔）。有谁可以来给大家介绍一下他么？可以根据你预习的时候所查的资料。

生：

师：（适当补充，图片放映）好的，我们通过下面这个视频，来一睹“飞人”的风采！

（教师播放完视频）翔飞人就像他的名字一样在奥运场上驰骋、飞翔，也载着我们中国人的奥运田径冠军梦想让全世界的人知道了中国人也可以成为田径冠军！

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由读、分自然段读。边读边在文中划出由生字组成的词语，读一读，记一记。

师：好的，看完了视频我们进入正式的学习。我们一起来读课文，老师来检查一下大家的预习工作做得怎么样。

2、读准字音（课件出示本课生字、词语）  指名读、开火车读、男女生赛读

师：课文中有10个生字，谁来领读？……大家读的不错，但要特别注意平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。

3、书写指导，指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。

师：现在我们来增加认读生字的难度，我们用手把生字上面的拼音遮起来读，看谁读的又准又快。然后我们把生字带入课文中读，这次要争取全部读准哦。

4、攻克较难理解的词语，指名读、分自然段读课文

师：课文中还有这几个词语比较难理解（课件出示：奢望2、风驰电掣4、遗憾5、当初8、呐喊9、迷糊9、祝贺10），请同学们根据课前预习的查字典工作，说说他们分别是什么意思？

生1：

生2：

师：字典上的解释大家可能不是太明白，我们可以举几个例子，结合我们生活实际来理解。如：（1）生活中你有什么样的奢望？（2）你有过遗憾吗？当时的心情如何？（3）高铁或者动车飞驰的样子你交过吗？可以用哪个成语来形容？（4）同学参加运动会，你是怎么样为她/他加油欢呼的？（5）你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容？（6）“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候（7）“祝贺”就是庆贺的意思，

师：谁会用“当初”、“祝贺”来造句啊？

生：

5、整体感知，填写时间表，按时间线索分段，尝试概括段落大意。

师：让我们再次回到课文中，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）。我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

师：“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。

板书设计：        4、翻越远方的大山

刘翔                     阿兰·约翰逊

第一部分：1-2段

第二部分：3-7段

第三部分：8-11段

大山教案 篇6

一、导入

1、出示刘翔图片：认识他吗？他是谁？

2、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字！

3、刘翔非常成功。《我是刘翔》则是刘翔所写的一部非常出色的自传体作品，其中生动地记述了他的成长经历。而今天我们所要学习的课文正是选自此书，文中刘翔记叙了这样的一次比赛经历：

3、出示8—11小节，指名读

4、细心的你发现了吗？今天我们课题正是来自于这其中最后一小节。

（指名读最后一小节）

二、学习8-11小节

1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？

（你走进了刘翔的内心，读好它！）

2、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。但就在刚刚结束比赛的一刹那，他有点——“迷糊”，（读好，理解“迷糊”？）

迷糊些什么？

3出示：“我打败了约翰逊？是真的吗？”

指名读。对于眼前的事实，他敢相信吗？为什么不敢相信呢，让我们一起去追寻他成长的`足迹吧。

三、学习1-2小节

1、自读1-2小节，你能找到他不敢相信的原因吗？（因为约翰逊实力强劲，差距大）

2、从哪看出来差距很大？

奢望：读。什么叫奢望？什么对于他来说是奢望？(亲眼看到其人)

远方的大山：远、大、高不可攀

遥不可及：什么叫“遥不可及”?什么对于他来说“遥不可及”？

连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了，所以这只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！

3、刘翔和约翰逊之间的差距确实很大，刘翔也真切地认识到了这一点。（齐读第2小节）

四、学习3-7小节

过渡：刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持、翻越）

1、请同学们读一读这几段话

出示：

“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。”

“整个20xx年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我感觉跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”

（1）、从表面上看，刘翔经历了很多——失败。

（2）、请同学们再读一读这几段话，看看你还能读懂什么？（关键词句显红）

（虽然失败了，但却离目标越来越近了）

（3）、同学们，刚刚我们抓住关键词句感受到——刘翔虽然失败了，但却离目标越来越近了，请你三读课文，来读出文字背后的意思，看看：刘翔为什么能一次比一次更接近目标？

交流（坚持不懈努力、不畏强手、敢想敢做、敢于超越）

2、不懈努力，敢于超越，我离梦想已经越来越近了。（引读）虽然那时候约翰逊——，但是我——（第7小节）

四、回顾8-13小节

过渡：激动人心的时刻到来了，“刘翔时代”到来了——齐读8-13小节。

五、总结

1、获得成功的刘翔是开心的、自豪的，但走向成功的过程也是艰辛的。

（知道名字——遥不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山脚下——成功翻越）

（很早——刚练跨栏时——20xx年——20xx年——20xx年——20xx年）

2、学到这，你有什么感想？（练笔）

（成功就是翻越远方的大山！）

3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法，希望能让你有所帮助。

4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔！”

推荐阅读《我是刘翔》。

大山教案 篇7

尊敬的各位评委，老师：

大家下午好！我今天说课的题目是《翻越远方的大山》。

一、说教材。

《翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第1篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：能够认读本课生字、词。2、能够正确、有感情地朗读课文。3、了解重点语句所隐含的情感色彩。

本课的重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。

难点为：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。课前准备：多媒体课件。

二、说教法和学法。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。　

三、说教学过程。　

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。  兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过播放刘翔2004年雅典奥运会夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（刘翔在面对困难时的内心体会），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风驰电掣”时，用多媒体展示“阿兰约翰逊赢了刘翔”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入情景之中，还能帮助他们更好地理解“大山”词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对刘翔的佩服。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第三环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：刘翔给我们的启迪是什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第四环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文养学生自主探究的能力。我安排了作业：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计。　 翻越远方的大山

刘翔   阿兰 约翰逊

让学生更形象化的接受知识。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

大山教案 篇8

一、导入

1、出示刘翔图片：认识他吗？他是谁？

2、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!

3、刘翔非常成功。《我是刘翔》则是刘翔所写的一部非常出色的自传体作品，其中生动地记述了他的成长经历。而今天我们所要学习的课文正是选自此书，文中刘翔记叙了这样的一次比赛经历：

3、出示8—11小节，指名读

4、细心的你发现了吗？今天我们课题正是来自于这其中最后一小节。

（指名读最后一小节）

二、学习8-11小节

1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？

（你走进了刘翔的内心，读好它！）

2、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。但就在刚刚结束比赛的一刹那，他有点——“迷糊”，（读好，理解“迷糊”？）

迷糊些什么？

3 出示：“我打败了约翰逊?是真的吗？”

指名读。对于眼前的事实，他敢相信吗？为什么不敢相信呢，让我们一起去追寻他成长的足迹吧。

三、学习1-2小节

1、自读1-2小节，你能找到他不敢相信的原因吗？（因为约翰逊实力强劲，差距大）

2、从哪看出来差距很大？

奢望：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)

远方的大山：远、大、高不可攀

遥不可及:什么叫“遥不可及”?什么对于他来说“遥不可及”？

连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了，所以这只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！

3、刘翔和约翰逊之间的差距确实很大，刘翔也真切地认识到了这一点。（齐读第2小节）

四、学习3-7小节

过渡：刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持、翻越）

1、请同学们读一读这几段话

出示：

“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。”

“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我感觉跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”

（1）、从表面上看，刘翔经历了很多——失败。

（2）、请同学们再读一读这几段话，看看你还能读懂什么？（关键词句显红）

（虽然失败了，但却离目标越来越近了）

（3）、同学们，刚刚我们抓住关键词句感受到——刘翔虽然失败了，但却离目标越来越近了，请你三读课文，来读出文字背后的意思，看看：刘翔为什么能一次比一次更接近目标？

交流（坚持 不懈努力、不畏强手、敢想敢做、敢于超越）

2、不懈努力，敢于超越，我离梦想已经越来越近了。（引读）虽然那时候约翰逊——，但是我——（第7小节）

四、回顾8-13小节

过渡:激动人心的时刻到来了，“刘翔时代”到来了——齐读8-13小节。

五、总结

1、获得成功的刘翔是开心的、自豪的，但走向成功的过程也是艰辛的。

（知道名字——遥不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山脚下——成功翻越）

（很早——刚练跨栏时——2001年——2002年——2003年——2004年）

2、学到这，你有什么感想？（练笔）

（成功就是翻越远方的大山！）

3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法，希望能让你有所帮助。

4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”

推荐阅读《我是刘翔》。

大山教案 篇9

一、教学目标：

【知识与技能】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。

【过程与方法】

1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。

2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。

【情感、态度、价值观】

通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。

二、教学重点：学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。

三、教学难点：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。

四、教具准备：ppt课件

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

【课时目标】

1、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字10个，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，查阅字典理

解“奢望、风驰电掣、遗憾、当初、呐喊、迷糊、祝贺”的词义。

3、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、审题——揭示课题含义

1、学生齐读课题：“翻越远方的大山”

师：老师有几个问题要问大家，是谁翻越远方了的大山？

生：刘翔！

师：刘翔翻越了怎样的大山？

生：远方的大山

师：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？

生：指的是阿兰·约翰逊。因为他是美国著名的运动员。

师：好，同学们回答的都不错，课题说的是（刘翔）翻越了（阿兰·约翰逊）这座看似遥不可及的（大山）。，那么接下来带着这些问题，我们就一起来学习这篇课文，看看刘翔究竟是怎样翻过这座大山的。【板书/课件：翻越远方的大山】

2、学生介绍刘翔，教师图片、视频播放——多种感官（视、听、语言觉）同时运用，有利于学生投入学习情境，掌握学习内容，引起情感共鸣；

师：今天的主人公是——（刘翔）。有谁可以来给大家介绍一下他么？可以根据你预习的时候所查的资料。

生：

师：（适当补充，图片放映）好的，我们通过下面这个视频，来一睹“飞人”的风采！

（教师播放完视频）翔飞人就像他的名字一样在奥运场上驰骋、飞翔，也载着我们中国人的奥运田径冠军梦想让全世界的人知道了中国人也可以成为田径冠军！

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由读、分自然段读。边读边在文中划出由生字组成的词语，读一读，记一记。

师：好的，看完了视频我们进入正式的学习。我们一起来读课文，老师来检查一下大家的预习工作做得怎么样。

2、读准字音（课件出示本课生字、词语）指名读、开火车读、男女生赛读

师：课文中有10个生字，谁来领读？……大家读的不错，但要特别注意平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。

3、书写指导，指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。

师：现在我们来增加认读生字的难度，我们用手把生字上面的拼音遮起来读，看谁读的.又准又快。然后我们把生字带入课文中读，这次要争取全部读准哦。

4、攻克较难理解的词语，指名读、分自然段读课文

师：课文中还有这几个词语比较难理解（课件出示：奢望2、风驰电掣4、遗憾5、当初8、呐喊9、迷糊9、祝贺10），请同学们根据课前预习的查字典工作，说说他们分别是什么意思？

生1：

生2：

师：字典上的解释大家可能不是太明白，我们可以举几个例子，结合我们生活实际来理解。如：（1）生活中你有什么样的奢望？（2）你有过遗憾吗？当时的心情如何？（3）高铁或者动车飞驰的样子你交过吗？可以用哪个成语来形容？（4）同学参加运动会，你是怎么样为她/他加油欢呼的？（5）你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容？（6）“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候（7）“祝贺”就是庆贺的意思，师：谁会用“当初”、“祝贺”来造句啊？

生：

5、整体感知，填写时间表，按时间线索分段，尝试概括段落大意。

师：让我们再次回到课文中，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及——（站在山脚下）——（翻越大山）。我们能不能按照这条时间线索把课文分成对应的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），写刘翔刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。

第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

师：“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。

板书设计：4、翻越远方的大山

刘翔阿兰·约翰逊

第一部分：1-2段

第二部分：3-7段

第三部分：8-11段