幼小衔接工作心得（汇集13篇）
发布时间：2019-06-10幼小衔接工作心得（汇集13篇）。
『一』幼小衔接工作心得
1.免影响孩子的情绪。
2.“芝”心呵护，温“馨”服务。
3.不要对孩子说诸如此类的语言：“不听话就送到幼儿园去”、“我不要你了”等，不要让孩子对幼儿园产生反感；
4.”落笔，想起那些互相倾诉的日子，心房暖暖的。
5.继续加强与幼儿园、各班教师的沟通与交流，有合理化建议及时反馈或者向各班教师反映。只要幼儿园能够做的，我们一定尽力解决。
6.希望田丰做一个尊敬长辈谦虚和气的小朋友!妈妈
7.除了親娘老子，沒有人的恩值得妳用壹輩子去還。
8.由于幼儿年龄小，一下子不能适应幼儿园的生活，常常会出现大小便在裤子上的现象，所以，请家长为孩子准备一些裤子及袜子，并写上孩子的名字，以便替换。
9.给孩子讲一讲元宵节的来历或传说。
10.我爱你爱的没有骨气，可那又能怎么办?
11.步入知识的海洋，快乐冲浪；走进智慧的课堂，交流思想；沐浴青春的阳光，健康成长；汲取甘甜的琼浆，滋养精神；来到美丽的校园，放飞梦想。开学日到了，愿你在校园里快乐不断。
12.永远不要被眼前的困难吓到，所谓的"门槛"，能力到了就是门，是出路;能力不够就是槛，是阻碍。试着去提升能力、沉淀自己，总有一天，你会被光芒四射的自己惊艳到。
13.在入园前的一段日子，让孩子回忆幼儿园里多种多样的玩具，回忆老师、小朋友一起的愉快体验，以引起孩子对早日回幼儿园的向往，消除孩子对陌生环境的恐惧感。
14.夜梳妆，画笔勾勒清瘦脸庞，问凄凉，舞一段离歌几断肠，是谁说，青灯古佛虔诚拈香，读经卷，旧书页已残破泛黄。
15.爹娘面前能尽孝，一孝就是好儿男;翁婆身上能尽孝，又落孝来又落贤。意思是：孝敬父母就是好儿男，孝敬公公、婆婆，能落个既孝敬又贤惠的名声。――《劝报亲恩》
16.若您发现宝宝有下列不适情况，请勿必留在家中休息以免传染，并及时报告：发烧、呕吐、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等。
17.总有一天会再见这片天空；永远不褪色。虽然只是擦肩而过，我就觉得我相信这片天空，已经印在我的心中、快点、你妈喊你出来射日后羿：你在碰到我肩膀的时候！
18.星星的故事、是陪你走在人海里、却不会让你走丢.
19.我不能选择哪更好的，是那更好的选择了我。祝自己生日快乐！
20.给自己一种淡然处之的心态吧!
『二』幼小衔接工作心得
夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。不能不感叹时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，回顾这个学期的工作，看到孩子们在各个方面的成长，我不禁回忆起一路走来的足迹。
一、班级工作管理方面。
本学期我们班级三位成员能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习《纲要》精神和园务工作计划，转变观念、提高认识，认真参加幼儿园组织的各项学习。班级成员能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识。从而促使班上工作正常、有序、较好地开展。在主题活动、六一艺术节活动、毕业典礼等活动中，我们能共同地商讨，并积极投入节目的设计与排练中，充分表现出班级成员的团结协作与主人翁精神。
二、教育教学工作方面。
大班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比较积极主动。为此，我们根据大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际情况，合理制定了教育教学计划，结合主题探究课程，开展了《不一样的我》、《走近小学》、《大自然的语言》、《从头到脚》、《动感天地》等八大主题活动。在新《纲要》指导下，我将新的的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。同时我们认真备课，做到了教育活动充满童趣，吸引住孩子，让他们在愉快的游戏中，学习知识，在教育过程中，针对不同幼儿的个性及兴趣，我们采取不同的教育方法，充分发挥孩子的能动性。为幼儿创设了尊重、理解、关爱、平等、和谐的育人环境。一学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自制力、观察力、想象力、合作意识等方面有了很大的进步，他们逐渐养成了良好的学习习惯和开朗活泼的性格，学习兴趣增强了，幼儿的智力水平得到充分的提高，在教学活动中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。同时幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。
在阅读方面，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设了与每个主题相结合的工作，在工作中有计划有步骤地提供材料，和对幼儿进行阶段性、针对性地观察指导。在阅读活动中我们运用多种活动方式，来让幼儿进行学习阅读，在丰富的活动中，大班的孩子对于阅读的兴趣更大了，在课上拓展了幼儿的思维以及语言表达能力和丰富的想象力，使幼儿的阅读水平不断提高。
做好幼小衔接工作也是本学期的一重点，这学期是本班幼儿在幼儿园生活的最后一个学期了。孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。带幼儿去参观小学，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。让他们对学校有直观的认识。学做小学生，计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念，多让幼儿进行口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的口算、心算的能力。读写方面注意训练幼儿书写的技能，逐渐掌握握笔姿势、书写速度，组织幼儿进行前书写前阅读前算术准备。同时我们还结合《走进小学》这一主题，请幼儿每人准备一只书包，早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
三、家长工作方面。
《纲要》指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。因此，我们通过多种形式与家长交流，丰富家长对幼小衔接工作开展的方法，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿发展。经常利用幼儿入园和离园的时间，与家长交换意见，用换位思考理解家长的良苦用心，随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。在本学期，我班开展了一些活动，得到了家长们的好评。家长会主要是针对幼小衔接来进行，孩子们马上就要进入小学了，针对家长们的问题和困惑，我们邀请了天妃小学的老师来向家长们交流，孩子上小学之前的一些准备工作等。
四、卫生保健工作方面。
本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。班级内有一名幼儿手足口病发生后，我们及时做好其他幼儿的消毒措施，保证班上其他幼儿的健康。
在对幼儿的保育工作上，我们力求以每桩小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，增强了幼儿自我服务的信心，对生病的孩子更是无微不至，经常对幼儿的微小进步给予肯定、表扬，让他们体验到成功的快乐，使全班幼儿的自我服务能力都有了很大的提高。孩子们的每一点进步都看在教师的眼里，家长们满意的笑容，声声赞扬，使我们再苦再累也觉得甜。
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，今后我们将正视我们自己，努力将工作做好，给孩子一个灿烂的童年!
『三』幼小衔接工作心得
最近，我参加了一次关于幼小衔接的讲座，非常受益匪浅。在这个讲座上，我们探讨了如何在幼儿园和小学间搭建更完善的桥梁，帮助孩子们顺利过渡到小学阶段。在讲座中，我们学到了很多有关课程转换、心理适应、家园合作等方面的知识。下面，我将详细介绍我在这次讲座中的所学所感。
我们明确了幼小衔接的重要性。幼儿期是孩子的成长重要阶段，对于他们的成长和发展具有非常关键的影响。而幼儿园和小学阶段的教育方式、环境和要求有着明显的差异，一个良好的幼小衔接对于孩子的学习和发展来说至关重要。我们了解到，幼小衔接的目标是帮助孩子们适应小学的学习任务和生活规律，培养他们的学习兴趣和学习能力，为他们打下更好的学习基础。
我们深入了解了幼小衔接的策略和方法。在课程转换方面，我们学到了如何从幼儿园的游戏式教学过渡到小学的系统化教学。针对这一过程，我们需要在课程内容、教学目标、教学形式等方面进行有效的转换。我们需要做到既保留幼儿园阶段的趣味性和多样性，又逐步引导孩子们适应小学要求的学习方式。在心理适应方面，我们了解到幼小衔接期间孩子们可能面临的心理问题，如分离焦虑、适应困难等，需要老师和家长的共同关注和呵护。建立良好的家园合作关系是帮助孩子们顺利过渡的关键。家长和老师之间的密切沟通和合作可以提供更好的支持和指导。
讲座中还向我们介绍了一些实践案例，帮助我们更好地理解幼小衔接的实施方式。例如，一所小学通过与附近的幼儿园建立合作关系，开展“过渡班”活动，为幼儿园毕业班的孩子们提供了一个过渡的环境和平台。在这个过渡班里，孩子们可以逐渐适应小学的教学方式，同时也能和小学生们建立起友谊和互动。一些小学也在教学内容上做了调整，为幼儿园之后的学习过渡做好准备。例如，在数学课上，从简单的数数和数量概念出发，逐步引入小学数学的基本概念和运算。
通过这次讲座，我深刻认识到了幼小衔接的重要性，并掌握了一些实际的策略和方法。我相信，这些知识将对我未来的教学和家长角色起到积极的指导作用。作为一名教师，我将在课程转换过程中注意平衡游戏和学习的关系，注重培养孩子们的学习兴趣和学习能力。同时，我也将与家长建立紧密的联系，在孩子们的幼小衔接中提供更好的支持和帮助。
这次幼小衔接讲座是一次非常有意义和有益的经历。通过学习和了解，我增加了对幼小衔接的认识，掌握了一些实践方法，并对自己的教学和家长角色有了更清晰的定位和目标。我相信，在今后的教育实践中，我将能够更好地帮助孩子们顺利过渡到小学阶段，为他们的成长和发展创造更好的条件和环境。
『四』幼小衔接工作心得
本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成大班学习任务之际,我们大班年级全体教师坐在一起,对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:
1.开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。
2.在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力,每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
3.在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
4.结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。
5.参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。
一、不足及努力方向:
本学期,我们虽然取得了一定成绩,但还存在有不少不足:
(1)班级幼儿的观察记录还应该进一步完善,应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。
(2)班级教师在材料整理方面有待提高。
幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。
二、指导思想：
以“办好教育为人民”为宗旨，以保教工作为中心，以教育教学研究，创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手，坚持以人为本，依法治教，不断提高本地学前教育的整体水平。
三、日常工作：
1、入园前做好家访宣传工作，让广大农户、家长认识到幼儿教育，行为习惯培养的重要性。
2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼儿的安全接送，要求家长按时接送幼儿。
4、开办家长学校，做好“0——6岁儿童家长和看护人”的培训工作。
5、规范管理：入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记录表等装订成册以用备案，并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作。
6、根据上级精神，做好幼儿园的年检工作，进行合理调整，积极整改或撤并不规范幼儿园。
四、教学、安全工作：
1、规范教材。幼儿园一律使用统一的指定教材。
2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式，重点培养幼儿的良好行为习惯、卫生习惯，并对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的教育。培养幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德；逐步培养幼儿的学习兴趣、认知兴趣。
3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修，努力提高保教质量，积极推进教师的学历进修和培训，用发展的眼光办事，对党的教育事业负责。
4、安全警钟长鸣。做好幼儿园区的校舍安全和卫生，切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全，以及做好饮用水、食品的卫生和安全。
『五』幼小衔接工作心得
一、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。在美劳区，让他们自己动手、动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学、升旗、上课、锻炼、课间活动等情景，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业，另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。
最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务，应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。
二、幼儿入学准备的具体措施
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
三、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。
『六』幼小衔接工作心得
“一年之际在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期,也是入小学前最关键的一学期。本学期,我们将一如既往地认真开展工作,针对上学期工作中出现的不足进行调整,使每一位幼儿能够得到发展。
本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。
『七』幼小衔接工作心得
幼小衔接一直都是人们普遍注重的话题，如何实现幼儿顺利的过渡到小学学习生活，幼儿教师、小学教师都应该作出相对应的努力。年10月17日上午，我参加了磐石市进修学校举办的“幼小”教学衔接专题培训。聆听了吉林市教育学院叶波老师的精彩讲座给我留下深刻印象。
作为一名幼儿教师，自然明白幼小衔接的重要性，幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重要转折期。老师和家长都应该引起注重，使孩子尽快适合这个学习环境，家长也要有充足的思想准备，配合老师为孩子顺利向小学过渡做好一切准备。比如多和孩子交流，让孩子多了解小学生活，提醒孩子整理书包文具，协助孩子养成好的学习习惯，在孩子出错的时候，不发火，不急躁，有涵养，有耐心，但切记不要包办代替，有的老师会让家长在孩子的作业本上签字，以便于让家长督促了解孩子的学习情况，我认为家长在签字前应该和孩子说清楚彼此的责任，让孩子明白作业的对错自己负责，家长只负责签字完成老师的要求，如果家长负责检查对错，势必会让孩子产生一种依赖，所以应该从小就培养孩子自己的事情自己负责，不要依赖别人，增强孩子的责任感和独立性。这个习惯一旦养成，家长会轻松百倍。。
叶老师的讲座，使我知道我们在注重孩子学习的同时，也要注重对孩子水平的培养，学习兴趣的培养，独立生活水平的培养，与人交往水平的培养以及挫折承受水平的培养，不能只注重孩子的生理健康，而忽视孩子的心理健康，水平不是与生俱来的，而是人在适合环境的过程中逐渐形成的，幼小阶段应是孩子水平发展和培养的一个关键期，所以老师应该特别注重，做好这些工作，能够让孩子终身受益。
幼小衔接增强幼儿习性的培养，生活上、学习上的良好习惯的养成训练，例如：会排队走、上厕所有序，会准确的拿笔、看书姿势准确等，这些看似小而容易，却是重要而繁琐。良好的行为习惯、生活学习习惯会让幼儿最快的适合小学生活，学习习惯的良好有助于在小学课堂上能注意力集中的听课，学习成绩自然不会落后。而习惯养成需要幼儿教师持续的重复纠正，幼儿的可塑性很强，给以他什么影响，很有可能就会成为一个什么样的孩子，因而习性培养重于一切。
我们应该准确把握幼儿当前的发展水平和状况，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
『八』幼小衔接工作心得
幼儿园大班是升入小学教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让幼儿从幼儿园平滑过渡到小学?怎样做好幼小衔接工作，是至关重要的。为了更好的帮助幼儿和家长们做好相应的准备，促进幼儿健康、快乐的成长，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡，我园采取“走出去，请进来”，让学校和幼儿园紧密联系起来，互动起来，做好幼小衔接工作。
20xx年5月20日我园邀请包钢二十五小名师来我园进行幼小衔接讲座“幼儿入学前的准备”。杨老师从幼儿园与小学的主要差异、幼儿的入学生理、心理准备、习惯的培养、家长需要做的事情、以及孩子在上小学时将会遇到哪些问题等方面，用形象的语言和生动的实例进行分析，帮助家长更新观念，端正、树立好正确的教育理念。会后家长普遍反应，幼儿园安排这样的讲座正是家长们所期望的，真是受益匪浅。
20xx年6月15日我园又组织大班幼儿和家长到赵家营小学进行参观活动。
参观小学的内容包括：
1，参观赵家营小学的校园坏境，文化墙、操场、图书室、社团(书画室、舞蹈室、音乐室、书法室、手工坊、田园小厨、国学课堂)等。
2，旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的。
3，了解小学生的课间10分钟都做些什么。
4，我园幼儿在操场上表演舞蹈“Hey Mickey!”。
5，最后，赵家营小学刘校长向家长进行幼小衔接“让您的孩子顺利起飞”专题讲座。
这次特别的参观活动，让这群即将“走进小学”的大班孩子对小学生的学习生活有了初步的了解和体验，让他们感受到小学生活与幼儿园生活的相似与不同，进一步激发了孩子们升入小学的愿望。
『九』幼小衔接工作心得
本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下:
一、幼小衔接内容:
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足:
1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
9、合作能力差，会出现争执。
三、需要注意的方面:
1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。
4、教师上课缺乏一定的技巧。
5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。
6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。
幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题，由于从学前期向学龄期发展的过渡时期，。孩子身心要发生一定的变化，幼儿园大班语言教案。孩子对入学的态度、情感、响应与适应计算将直接影响其能否尽快地适应小学生活。幼儿园大班幼小衔接。为了做好幼小衔接教育劳动，我班召开了“幼小衔接家长会，大班数学教案。”以期通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。张文静。
本次家长会，开展得非常获胜，幼儿园大班幼小衔接。家长非常支持我们的劳动，看着大班科学活动《摩擦力》说课稿。学会家长会。平时没有时间的爸爸妈妈们，幼儿智力游戏。都来插足本次家长会了。幼儿园大班幼小衔接。他们听得非常认真，相比看衔接。还不时做着记录，幼儿智力游戏。这真让我感到特别欣慰。幼儿智力游戏。
一、转变家长观念，幼小衔接家长会总结。树立正确的幼小衔接观。
通过本次家长会，文静。我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念，事实上幼小。这是幼小衔接教育获胜的首要保证。对于大班音乐教案。
为家长分析表现衔接“陡坡”的原因。听说大班数学教案。
比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。张文。
二、创新教育道路，张文静。做好社会适应性计算。学会大班科学教案。
本着进步认识，大班音乐教案。磨练意志，总结。发展本事这一原则，大班科学教案。注重家园配合，一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用，其实。在转变家长教育观念的同时，其实幼儿园大班幼小衔接。创设大量行为实施机会，大班科学教案。创设教育道路来教导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化，听说幼小衔接家长会总结。从而形成一种习惯，一种本事。
三、拓展互动渠道，形成家园教育合力。
1、教导幼儿学会自己记作业，家长检查记作业本，并指导孩子完成作业，养成一种会记作业，会造作业的习惯。
2、亲子阅读。
为进步幼儿的阅读本事，我们提示家长每天抽出20分钟与孩子一起大声读书。
3、自己的事情自己做。
为了让幼儿顺利进入小学后能整理自己的物品，我们提示家长在家时多让孩子做一些力所能及的事情。
本次家长会非常获胜，教导家长制止走入“幼小衔接教育”的误区，为孩子顺利过渡到小学做好计算。同时，我们家园配合，培养幼儿各方面习惯及本事。相信在我们的共同努力下，我们的孩子一定会顺利而欢愉地进入小学学习。
『十』幼小衔接工作心得
本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下:
一、突破幼小衔接误区。
学校透过召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面，一个方面是盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替，忽视潜力培养。
由于误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体此刻三个方面:
1、学习不适应(注意力不集中，做作业慢)
2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)
3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象)
针对这些问题，学校做了超多的工作
(一)培养良好的学习习惯和生活潜力
1、学会整理(书包)
2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)
3、学会劳动(值日生)
4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)
5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)
(二)从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。
3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。
4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
二、与家长协作，帮忙孩子顺利衔接。
1、学校召开了幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、学校开展了家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、开学开展了素质教育开放日活动，让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。
三、取得的成果
本学期，孩子从三个方面实现了顺利过渡:
1、培养孩子的独立意识，实现了心理过渡。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯，实现了习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的潜力，实现了潜力过渡。
这些过渡，在具体的行为上主要表此刻三个方面:
一是学习感兴趣，即对学习资料本身充满着好奇和兴趣，能用心主动地学习，不懂就问。
二是活动能合群，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。
三是生活有条理，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地适应了小学生活，迈好了小学学习第一步!
『十一』幼小衔接工作心得
为推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神和滁州市教体局、南谯区教体局关于推进幼小衔接活动的通知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小衔接实施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，为幼儿入学准备教育做好充足准备。
现将本学期幼安路幼儿园幼小科学衔接
一、工作总结如下：
幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。进入小学，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，让孩子早一点适应小学的学习生活。可见家长对幼小衔接的.认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。
根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。小学老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入小学的小学生存在的问题。例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入小学的各项准备，减小幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快适应小学阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小衔接教育。
二、研究目标及措施
（一）总目标：
1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。
2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴。
3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学的学习生活有初步的了解。
4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。
（二）措施
1、通过环境创设，营造良好的氛围。
我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。
2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。
3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。
一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。
三、实施过程
坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。
第一阶段：启动探索
幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，为幼儿顺利进入小学做好准备。
第二阶段：“幼小衔接”课程的实施
为了让幼儿能更进一步了解、感受小学的生活，我们组织幼儿进行了一场小学大调查，并以“我心中的小学”为主题，开展了美术活动：《幼儿园的一天和小学的一天》、健康活动《课间十分钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动《我是小小值日生》等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼儿养成独立自主的好习惯。
第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折期，幼儿园和小学的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的时间”。
反思：通过一系列的幼小衔接活动，增强了幼儿的入学期待、培养了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的潜力、提高了幼儿的社会交往能力，但仅凭这些是远远不够的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学衔接内容，让幼儿在游戏和快乐中逐步过渡到小学阶段。
『十二』幼小衔接工作心得
"一年之际正在于秋"，当秋天徐徐背我们走去的时辰，我们战孩子们一路又迎去了新的教期。那是我班幼女正在园的最初一个教期，也是进小教前最关头的一教期。本教期，我们将自始自终地当真展开任务，针对上教期任务中呈现的不敷停止调解，使每位幼女可以或许获得成长。
本教期本班幼女36名，旧死34名，重生2名。颠末买办上教期的进修，解析教期终班级幼女检点环境，总的去看：幼女正在糊口自理才能、进修风俗圆面皆有了较猛进步，出格是正在体能、说话表达、社会来往、逻辑头脑才能圆面表示较为凸起。可是班级幼女由于春秋相好较年夜，男女比率没有平均，形成了幼女间才能相好较年夜、班级惯例有待继承培育的场合排场。鉴于以上不敷，本教期，我们把幼女进教筹办任务做为本教期的任务重面，增强幼女前浏览、前誊写的练习，将教前的筹办任务取主题探讨勾当、各教科讲授无机连系起去，为幼女进进小教挨好根本。
幼小跟尾实行计划：
1、教前思惟筹办：经由过程观光小教、请结业死回园取幼女座道，让幼女晓得原因要上小教，小教取幼女园有甚么分歧，引发孩子上小教的愿望，同时也帮忙他们办理"神驰上小教、又没有晓得如何做的成绩"。
2、身材圆面的筹办：
（1）经由过程体育熬炼、徐病防备加强幼女体量，使他们可以或许身心康健地迈进小教；
（2）为了让幼女可以或许较快地从幼女园过渡到小先生糊口，我们将采纳恰当耽误幼女进修时候、削减游戏时候等。
（3）正在平常勾当中培育幼女准确的念书、写字、握笔姿式，同时，让幼女明白庇护好本身的眼睛及各类感受器民。
（4）重视平安圆面教诲，让幼女明白并恪守交通法则，教会看白、绿灯，走人止讲；有坚苦找差人，记着各类抢救德律风；晓得不克不及玩火、玩水，玩电。
3、自力糊口才能的筹办：
（1）经由过程发言、故事、社会理论培育幼女的自力认识，加强自力办理成绩的才能。让幼女感知到，马上成为一位小先生了，糊口、进修不克不及完整依托怙恃战教员，要教会本身的事本身做，碰到成绩战坚苦本身要念方法解快。
（2）培育幼女的时候不雅念，正在进修糊口中，要教会自我不雅察、自我体验、自我监视、自我攻讦、自我评价战自我节制等，让他们明白甚么时辰应当做甚么事并必然做好；甚么时辰不应干事并节制本身的欲望战行动。
4、进修圆面的筹办：
（1）培育孩子进修圆面的脱手操纵才能：本教期，连系主题仿照黉舍请求让幼女进修有闭的惯例常识：进修清算本身的书包、铅笔盒，爱惜并把守好本身的物品，教会利用铰剪、铅笔刀、橡皮、刨铅笔战别的进修东西。
（2）培育孩子杰出的进修风俗：起首，请家少共同幼女园，让幼女养成恪守做息时候的风俗，如：没有早到迟到、没有任意告假等；其次，正在讲授勾当中让幼女养成爱念、爱问战当真回覆成绩、注重聆听的风俗；再有，培育幼女准确地握笔写字、看书、念书的风俗；借有，经由过程恰当的安插功课培育幼女的使命认识，游戏、勾当中增强幼女法则认识的培育。
（3）常识履历的堆集：
A前浏览、前誊写的渗入
为幼女创设一个杰出的浏览、誊写情况；如：将勾当室的物品皆注上汉字、勾当室情况安插图文连系、以说话区为重面粗心设想建造有闭读写圆面资料供幼女操纵，同时正在各地区中停止渗入、同时，让幼女熟习汉语拼音，晓得拼音是一种准确认读汉字的东西战根本；对峙展开餐前的认读识字勾当等。为幼女浏览、誊写供给前提。
B数教圆面的渗入
经由过程每次的数教勾当、数教区任务对幼女停止分类、统计、简略运算、自编利用题的培育，提升幼女的逻辑头脑才能。正在平常勾当中指导幼女进修应用数教履历办理成绩，提升幼女自力思虑成绩的才能。
班级平常任务：
1）本教期，我们将继承按照幼女的志愿停止主题勾当，并实时捉住幼女的乐趣面，为下一步的勾当供给根据。主题的展现、勾当设想、资料调解要得当买办幼女的特色，更多的表现幼女的介入性战主体职位，培育幼女的自动性进修战探讨性进修。
2）共同教研组展开音乐、体育教科的研讨。我们将从提升幼女的音乐教养进脚，提升勾当构造的艺术性，经由过程取同事间的相互进修取深思，我们将使那两门教科正在本有根本上得到成长。
3）正在勾当区构造设置中主动背受班进修，做到合适买办幼女的春秋特性，按照本班幼女的成长程度实时改换地区任务资料，做到取主题相连系。
4）正在闪现班级教诲讲授特点的同时，做好各项惯例任务及年夜型勾当：新教期新操排演取评选；音乐、体育教科的不雅摩及评选；"三、八妇女节"以年级为单元的亲子勾当；构造班级幼女介入"小专士常识比赛"；主动筹办"庆五、一"诗歌、故事展现会；做好庆"六、一"英文周汇演任务；买办结业仪式。
卫死保健任务：
1）做好卫死消毒任务，防备流行症风行。
2）对幼女停止平安教诲，操纵一些根基的平安知识，幸免呈现平安变乱。
3）做好平常保健任务，包管幼女康健发展，增强对个体体强易病的幼女的赐顾帮衬。
家少任务：
1）开教初召开家少会，背家少引见班务任务打算，获得家少对班级任务的懂得战撑持，为更好的实行幼小跟尾计划挨下根本。
2）对峙每个月实时改换"家少场地"，鼓动勉励家少介入班级讲授，展开家少助教勾当。
3）继承对重生家访、旧死约访，增强日常平凡德律风接洽，获得故里教诲的分歧性。
4）请求家少共同教员，让孩子养成杰出的进修风俗、糊口风俗，为进小教挨好根本。
5、鼓动勉励家少主动加入各类班级勾当："三八节"爱妈妈勾当；取主题相干的亲子勾当等。
『十三』幼小衔接工作心得
下面是小编为大家整理的有关幼小衔接工作心得,供大家参考。
关于幼小衔接工作心得（一）
孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做 好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一 种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小 学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、 检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积 累、培养、逐步的形成、完成的。
一、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养
幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的 照顾。而升入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小 便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候 才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和 生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一 个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不 间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起 来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高 孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩 子自理、自立的意识。
二、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力
进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完 成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式 不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师 调节讲话方式是关键。
三、讲话突出重点，忌罗嗦
针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐 心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿 园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗 嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多 相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友 坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么 而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前 一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言 提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候 幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会 促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个
必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼 儿升入小学以后。
四、要求只讲一遍，忌反复提醒
留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在 活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那 样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我 听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住 自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果 是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。
有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在 具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常 广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养 和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信 心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！
关于幼小衔接工作心得（二）
长期以来，“幼小衔接”一直是幼教和小教普遍关注，但又一直没得到很好解 决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”，“铁路警察各管一段”的现象，使幼小 过渡出现了“断层”。
不少小学教师不了解幼儿教材教法，幼儿教师不了解小学教学大纲和教材，再 加上各幼儿园、学前班为迎合部分家长“望子成龙”急切心理，片面强调各种知识 的传授，忽略了幼儿能力及性格的培养，使幼儿教育“小学化”长期得不到根本改 变，违背了幼儿生理心理发展的规律。
而重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班则缺 乏教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化”，浪费了大好教育时机。
实践证明，如果学前教育抓得不好，会影响人一生的发展，所以幼小过渡的准 备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身 学习奠定牢固基础。
首先，培养幼儿对未知世界产生浓厚兴趣，激发幼儿探究的欲望。诚如一句名 言所说，“兴趣是最好的老师”，一个孩子如果对周围世界有浓厚的兴趣，那么他 自然会专注的去想、去听、去问、去探索。
培养幼儿的这种可贵精神不是一年半载之功，必须从幼儿入园时做起才行。鲁 迅说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的 发达。”而学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想
到花开的用处：想到昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚊穴，我们应通过孩子 这种丰富想象力和好奇心，引导幼儿把无意注意转化为有意注意，把丰富的想象力 和好奇心转化为强烈的求知欲，经过引导使幼儿的有意注意、兴趣、爱好、求知欲 变得稳定持久，又把兴趣做为学习的动力。既然小学要教会儿童读、写、算的基础 知识和基本技能，学前教育就应为此做好准备，即组织幼儿进行“前阅读”、“前 书写”、“前运算”活动，如：利用幼儿对周围世界的兴趣，引导他们看色彩艳丽 的画册、图片，进行“听读游戏识字”，让孩子在轻松愉快的氛围中或游戏过程中 听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌，从而识认常用汉字，为儿童进入小学转而以 抽象符号为主要学习内容做好准备，这就是“前阅读”，幼儿教育中没有“写字” 一课，但幼儿教育中的绘画、手工等发展了幼儿手指握笔小肌肉的灵活性，使孩子 握笔轻松，运笔线条均匀，为幼儿入学后书写打下坚实基础，这便是“前书写”。
孩子们在幼儿园经常开展的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目 的训练了点数，也就是“前运算”。可见，这些游戏活动就是适合幼儿年龄特征和 身心发展规律的，是容易被幼儿接受的，也为幼儿进入小学做了准备。
一提起小学生，幼儿园的孩子们总是觉得非常羡慕，多少还有些感到神秘。根 据幼儿这种心理.幼儿园大、中、小班都可以把小学生请来，请小学生讲讲他们的 学习、生活、劳动，讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营，使小学生与幼儿距离 拉近，激发幼儿向往自己快快长大，带上红领巾，早日成为小学生的愿望。对于大 班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去，参观小学校，看他们上课、活动 等等，把幼儿想的、听的变为直观感受，使学龄前幼儿渴望成为小学生。其次，培 养幼儿自理、自立和人际交往能力。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们 的照顾下生活，而进入小学就意味着独立生活的开始，离开别人的监护，许多孩子 表现出惊慌、恐惧、不知所措，也有的孩子放纵，安排不好自己什么时候该做什 么。
因此，为了帮助幼儿做好入学后独立生活的准备，幼儿园还要逐渐培养幼儿的 幼儿独立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。
为培养幼儿的独立性和主动性，还要给幼儿提供机会，让他们自己选择和安排 游戏、玩具和伙伴，学会考虑和决定自己“玩什么”、“做什么”，老师和幼儿一 起讨论和决定事情，可以使幼儿充分学会表达意见，并在执行决定的过程中获得体 验成功的喜悦和机会。关于这种能力的培养也不是一朝一夕的，它需要家长和老师 的密切配合，要经常持久地进行，从幼儿入园时就应开始。
实践证明，那种事事处处都代替孩子去做的家长们，虽然重视知识的学习，但 是他们的孩子进入小学一般是不能适应小学生活的。那些受陈旧教育思想影响，只 让幼儿围着老师转，没有独立意识，没有人际交往的教育方式，即使在入学前使孩 子学会了加减运算、汉语拼音等基础知识，他们送出去的学龄儿童也同样不能适应 小学生活。因此，在入学前培养幼儿人际交往能力是很重要的，他可使幼儿入学后 更容易适应新环境，减少骤然进入陌生老师和小朋友之中所产生的交住困难。最
后，要抓好常规训练，培养良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄，入学 前的准备教育要更具体。
第一，要培养大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体 活动.教育他们热爱自己生活的集体，组织幼儿进行集体或小组性活动竞赛或集体 布置活动室等等，形成良好集体风尚。
第二，训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看”的正确姿势，养成每天坚持 看电视中的一段儿童节目，并能讲述其主要内容及情节，从而培养他们的观察、表 达、记忆能力。
第三，在学前班、大班各种教育活动中，要注意培养幼儿延长有意注意时间。
心理学家乌申斯基说“注意是一座‘门’，所有从外界进入心灵的东西都要通过 它”。从小学一年级学生来看，儿童的学习适应能力，有的一入学就可能表现出两 极分化，有的儿童注意力集中，而且持续时间长，有的儿童注意力难以集中或注意 时间较短暂，导致儿童进入正规学习以后成绩悬殊。因此，在大班、学前班下学期 学习，还要调整作息时间，为幼儿人生下一个阶段的到来奠定基础。
第四，制定学前班幼儿一日生活常规训练卡，其中有关规定由教师和家长共同 监督指导并坚持定期总结。
总之，搞好“幼小衔接”要从多方面入手，起步要早。如果把入学准备教育重 点只放在入学前一年，只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让 幼儿提前学会一年级课本的内容，那么，这种“小学化”的学前教育是不可取的。
关于幼小衔接工作心得（三）
很多幼儿家长都关心这一问题：小学之前，给孩子报名上幼小衔接班或学前 班，到底有没有必要？
其实，很多幼儿园引“课”入园，提前教一些；不少一年级教师却表示：“孩 子提前就把一年级上册学完了，上课净捣蛋。”
我一直认为知识量不可以成为幼小衔接的重点，幼小衔接班一直都存在，只是 真正贴合儿童需求的培训机构未成主流。理想的幼小衔接课程应整合有效听课能 力、注意力集中能力、超常记忆力、作业规划能力等，通过大脑思维导图、
游戏式头脑风暴等过度形式课程，教会孩子轻松学习、快速掌握。引导孩子具 备由幼儿园升级到小学所需要的知识基础、心理准备及学习能力。在授课形式上， 要承上启下，将游戏、团队互动、课堂教学、家长培训融为一体。如何加入一个 “团体”？大人眼中的小麻烦，实为儿童心中大问题，只有他们提前具备了相应的 理解、交往能力，才能自如的步入小学。
关于幼小衔接工作心得（四）
进入大班，帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要 的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度 和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。
而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如 何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完 成的。
1.关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。
幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的 照顾。而升入小学后，在仅仅 10 分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小 便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候 才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学习和 生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一 个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯，但幼儿园里教师不 间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起 来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高 孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩 子自理、自立的意识。如：
（1）、从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水改变为每次活动前询 问刚才是不是都去喝水和小便了，同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录 喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。
（2）、在天气预报的环节中，加入与昨天气温相比较的过程，让孩子们感受 温度的升高与下降，讨论应该增还是减衣服。同时，在户外活动前，孩子们穿脱外 衣的环节中逐步减少教师的帮助成分，教会孩子自己想办法解决困难，如学习自己 拉衣服拉链；对着镜子系围巾、戴帽子；当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候， 两个人一组互相帮助等，让幼儿学会照顾自己，解决一些经常会遇到的小问题。
（3）、提供自我服务工具，培养保持着装整理的习惯。在生活区提供镜子、 梳子、发夹等，男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否 清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象，我们由原来的多次 提醒和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤，并请小朋友互相检查督促，使孩子懂得注 意自己的仪表和着装，既是尊重别人，也对自己的身体健康有益。
2.调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。
进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完 成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式
不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师 调节讲话方式是关键。
（1）、讲话突出重点，忌罗嗦。
针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐 心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿 园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗 嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多 相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友 坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么 而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前 一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言 提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候 幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会 促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个 必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼 儿升入小学以后。
（2）、要求只讲一遍，忌反复提醒。
留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在 活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那 样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我 听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住 自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果 是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。
（3）、教师要及时采取与要求相对应的措施，忌虎头蛇尾。
也许是由于幼儿园里工作的琐碎，我们在日常工作中很喜欢随口就提出一些要 求来，也容易出现执行起来虎头蛇尾的现象，这就造成部分孩子对老师提出的要求 不以为然，得过且过的不良习惯。发现这个问题后，我就尽量少说一些不必要的要 求，而对必要的要求提出后则一定坚持严格的执行，并针对幼儿的表现及时总结， 采取相应的奖惩措施，一个要求就有一个结果，让孩子知道老师提出的每一个要求 都是非常重要并应该自觉、认真地去完成它。
3. 循序渐进的引导、培养幼儿的自律能力。
大班强调学前准备工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段，其实， 整个幼儿园的教育都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄 的增长和自我意识的不断完善，教师的指导重点也应该更多的倾向于帮助幼儿完成 由他律到自律的过程。所以，我们的教育目标不是一成不变的，教师的引导也是循
序渐进的，每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后，教师就可以在这个基础上 提出新的要求，一切好的习惯都是这样一点一滴积累起来的。如：从中班时期开始 就有的值日生工作，原来是由教师每天插卡，在值日板上显示出来并由教师每天提 醒，后来变成值日生插卡家长督促提醒，现在是不需要提示，每个幼儿都记得自己 哪天值日，该做些什么工作；而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以，到约 定谁记录再到现在全体值日生参与预报；幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画 记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而直接凭记忆预报，关注 天气变化已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作，却在 这循环的重复之中悄悄的发生着变化：孩子们行为的动力由最初的教师推动逐渐进 入到了幼儿自觉在集体中承担一定义务和责任的阶段。要促进这一转变，教师必须 善于从幼儿的现状中发现问题，找到帮助孩子实现行为自律的突破点。以做智力训 练为例：我们发现做题时有的孩子很认真，但是不得法，做起来很吃力，还有的孩 子很聪明，但是不认真，常常由于马虎出现问题。这里就包含了学习态度、思维方 式和良好学习习惯的教育契机。于是，我们从最小的环节抓起：拿到智力训练题第 一件事——在第一页的上方写名字；接下来观察每一道题，根据提示中的符号猜测 题意；然后听教师讲解每题的要求，操作，最后自己检查一遍，交上来。这是一个 流程，在经历了由教师提示到慢慢自觉完成的过程里，大部分的孩子都形成一个良 好的答题习惯。但习惯不等于定式，实现自律还必须学会解决一些问题，如：我们 发现在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前，就教他们在遇到不会的问题 时先放下，做后面会的题目，最后想这个问题，以免耽误答题；有的孩子在检查中 发现问题后为了改正错误把卷面画的乱七八糟很沮丧，我们就告诉孩子尽量想好再 做，一旦发现错误后可在上面打个叉，在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的 小事，却对幼儿形成良好的学习态度、习惯和意志品质都有着重要的影响。
4. 注重个体差异的不同教育方式、方法的训练培养
有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在 具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常 广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养 和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信 心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！
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