四史演讲稿（推荐12篇）

四史演讲稿（推荐12篇）。

● 四史演讲稿

下面是小编为大家整理的四史资料素材集合（2022年）,供大家参考。

　四史资料素材集合 3 篇

　 第一篇:“四史”学习教育宣讲稿_四史资料素材

　 历史是最好的教科书。学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是党员领导干部的一门必修课。但是，这“四史”在时间上跨越 500 多年;在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。既然如此，有效推进“四史”学习教育，就不能“眉毛胡子一把抓”，要花真功夫、下大力气，要抓住重点、区分层次。这第一步就要搞清楚“学什么”。从基本要求看，“四史”学习教育要从依次递进的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法这四个方面展开，大体也就是在认知、情感、意志、行动这四个层面着力。

　 一、学好历史知识，形成历史认知

　 历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间、事件、人物、关系、环境、思想、影响等知识要素对过去的叙说。“四史”也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解、掌握和认知。

　 国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背叛自己。“四史”的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等。比如，社会主义发展史的学习，就少不了莫尔的《乌托邦》、巴黎公社、马克思恩格斯的《共产党宣言》、1917 年的俄国十月革命、1956 年中国社会主义社会制度建立、XXX的《论十大关系》、改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动、1921 年党的创建、1935 年遵义会议、抗日战争胜利、1949 年 10 月 1 日新中国建立、“一五”

　计划等;改革开放史的学习，就少不了党的十一届*中全会、经济特区、浦东开发开放、1992 年社会主义市场经济体制改革目标的确立、加入 WTO 等。

　 要说明的是，“四史”虽然各有其特色、有其“知识”，但不能简单认为它们是孤立的、割裂的。通过学习教育，既要清楚党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史之间的区别，更要明白它们在历史、理论、实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立“新社会、新国家”的历史;以 1949 年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史，也是探索中国特色社会主义，推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史、新中国史，也是社会主义在中国深入发展的历史，即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习，可以更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来、往哪里去。

　 二、吸取历史经验，把握历史大势

　 如果说“四史”的知识是“一点一点”的，那么将点串起来，由点到线，形成“一条一条”、“一面一面”的，就构成“一部一部”的历史。这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升，在人类从民族史进入到世界史的条件下，更是如此;这样的历史是人们在不断认识历史规律、总结历史经验、吸取历史教训的基础上，曲折前进的历史。在这个意义上，“四史”学习教育中，比知识重要的，是基于知识学习，更清楚地洞察历史发展中的合价值性与合规律性，更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是“高标准”，那“低要求”就是吸取历史教训，在前进的道路上不犯错误或少犯错误，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾、再上演。

　“四史”中蕴含了很多规律、经验，当然也有不少教训。比如，马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发现，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立、建设社会主义取得了重大进步，并在与资本主义经济大萧条的对比中彰显了社会主义计划经济体制的优越性，但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革，导致体制僵化而又无力自我革新，尤其是无产阶级政党背离了人民立场，结局是政权丧失、国家解体的悲剧。这被认为是 20 世界社会主义发展史、现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误，在探索中也有过失误，但善于在历史学习中总结经验、认识规律，不断前进。这表现在很多方面，最根本的一条，就是把马克思主义的基本原理同中国革命、建设、改革的实际结合起来，适应时代变迁与社会变革，不断推进理论创新、实践创新、制度创新，不断深化认识人类社会发展规律、现代国家治理规律、社会主义建设规律、党的领导和执政规律。这正是党领导人民创造“两大奇迹”，并实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃的关键。这样的学习教育，也就是以史明志、以史为师、以史为鉴，是学习历史大道、把握历史大势，是基于历史经验、理性和规律把握现实，有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。

　 三、传承历史精神，坚守历史使命

　 虽然共产党人是唯物主义者，但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展，融汇于党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义发展史，贯穿于革命、建设、改革的历史进程中，并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、大庆(铁人)精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神等;改革开放时***育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗

　震救灾精神等。这些精神，一道构成共产党的、国家的精神谱系，要传承好、发扬好。

　 人无精神不立，国无精神不强。XXX阐释物质与精神辩证关系指出：“物质可以变成精神，精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大，是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”如果说历史事件是过去的、会定格的，历史经验也可能是有局限的，那么历史精神则是“永恒的”，可以传承并发扬光大的。XXX也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”在近期调研考察中，他又提到了“西迁精神”、延安精神、“右玉精神”等。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人、陶冶人、教育人，激发党员领导干部的历史担当、情怀、责任、信念，让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，这正是“四史”学习教育的精髓所在。

　 四、梳理历史观念，用好历史方法

　 比较而言，树立正确历史观、学好历史方法论，是“四史”的知识学习、经验和规律学习、精神学习的实际运用与行动，也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成、深化巩固这样的历史观：首先，历史是连续的，不是简单的“断代”史。因此，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育要结合起来，并与上海地方史、浦东开发开放 30 周年等“身边”的历史贯通起来。通过学习教育，树立“大历史观”，要更深刻认识到“没有共产党，就没有新中国”，“党的领导是历史的选择、人民的选择”等被历史证明的事实、被事实证明的历史，更深刻地理解“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”，“中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次，历史是整体的、多彩的，不可能完美无缺、没有瑕疵，不能用现实切割历史，也不

　能用历史否认现实。“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”通过学习教育，要反对任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范，或歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行。再次，历史是合力形成的、“多线的”。通过学习教育，要全面、辩证地看待历史现象、历史问题，即使是历史失误、挫折，也要在历史的环境下、方位上，正确看待、认真分析，尤其是对所谓的“历史终结论”等，要有清醒认识，做到政治清醒、道路自信，既不走封闭僵化老路，也不走改旗易帜邪路。最后，历史是通的，世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有历史必然性，但这并非是当下现实性。虽然目前世界出现了一些“逆全球化”思潮与行动，但在世界历史条件下，全球化不可逆转，自我封闭必然落后。特别是，在“一球两制”长期共存的环境下，要树立“长线历史观”，既反对“崇资病”，也反对“恐资病”，正确认识并处理好社会主义与资本主义、共产党与其他国家的政党、中国与世界的关系，要交流沟通、取长补短，推动文明对话、互鉴，充分吸收和借鉴人类文明创造的一切成果。如果通过“四史”学习教育，党员领导干部能够确立、巩固并用好这些历史观，那就是最好的成果。

　 “四史”学习教育，不能为了学习而学习、为完成任务而学习，而要在坚持正确历史观的基础上，学会历史思维、培养历史视野、增强历史担当。在学习教育中，要历史结合现实学、理论联系实际学，党员领导干部要把自己摆进去、工作摆进去、责任摆进去，能够适应新时代新要求新环境，在上海落实“三大任务”、持续打响“四大品牌”、加快“五个中心”建设等实际工作中，运用历史方法、历史智慧、历史经验，破解发展难点、民生痛点、治理堵点，真正把经济社会发展得更好、人民城市治理得更好，让人民群众有更多获得感、安全感、幸福感。这是“四史”学习教育的最“硬核”的要求，也是其落脚点。

　第二篇:“四史”学习教育宣讲稿_四史资料素材

　 讲活历史故事用活红色资源，**区漕泾镇党委准确把握“四史”学习教育的正确方向，抢先布好局下好先手棋，灵便运用书场党课情景课堂网上课堂这“三间课堂”迅速搭建起身边的“四史”学习教育平台，让“四史”学习教育融入日常。

　 在书场党课中，听“活教材”话“四史”

　 “1950 年 1 月 23 日那天，驻扎在漕泾地区***名指战员，用生命谱写了一曲英雄的颂歌……”镇文体中心党员孙水军是这场“书场党课”的主讲人之一，他用朴实的漕泾方言讲述着**漕泾 33 位烈士的故事，一下子把在场的党员群众拉回到了那段烽火中的岁月。孙水军是历史故事的爱好者，经常参阅历史典籍走访老同志，听他们口述漕泾的历史，并创作成接地气的群文作品。漕泾镇探究创新的“书场党课”，融“书记党课说唱党课故事党课快板党课实景党课”为一体，今年“书场党课”的安排将着重增加“四史”学习教育方面的内容，选聘一批老先进老革命等作为“四史”宣讲员，用“活教材”的现身说法，以通俗易懂的语言进行授课，下一步漕泾镇还将通过组织“写党课讲党课听党课评党课”等活动，编撰一套本土“四史”教材使“四史”学习教育主题鲜亮表达生动更接地气，故事党课[漕泾地区中共特殊党员张金根英勇斗争开通海上交通线的故事]曲艺党课[江姐——绣红旗]等都是近年来形成的鲜活教材，让党员群众能够及时“充电”“补钙”，打牢思想根基，把“四史”学得更深更透。

　 第三篇:“四史”学习教育宣讲稿_四史资料素材

　 **区依托丰富的红色资源**凝结力工程博物馆等学习载体，推进广大党员干部学会历史思维培养历史眼光增强历史担当，以此提升**城区能级和核心竞争力，加快建设国际精品城区，彰显**在服务全市改革发展大局中的优势和特长。

　 **区内有[布尔塞维克]编辑部旧址中共中央**局机关旧址**凝结力工程博物

　馆等红色载体资源，在改革开放进程中创新了全国首例土地批租试点，还有**最早的国家级开发区虹桥开发区。在“四史”学习教育工作中，**区将用好用实爱国主义教育基地资源，将其充分转化为学习“四史”的生动教材。

　 下一步，**将环绕“四史”学习教育等主题，开展社区党校情景党课展示活动，通过场景设计视频播放故事讲解感悟分享，使“四史”学习教育主题鲜亮表达生动通俗易懂。情景党课将面向全区基层党组织和党员，组织“写党课讲党课听党课评党课”等活动方式，推出精品课程菜单。

　 针对“两新”党组织新兴产业领域年轻人的特点，**区将依托主题党日送党课进企业等形式，开发“四史”学习系列课程，让青年党员们“坐得住听得懂易接受”。区委组织部各街镇党(工)委等将定期开展“初心读书会”活动，推动各级党群服务阵地成为学习“四史”的基地理想信念教育的课堂。此外，还将用好“学习强国”**干部在线学习城“**学习达人擂台”等学习平台，利用“****”官方微信客户端等新技术新载体，组织引导广大党员干部积极上网学习“四史”。

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191月北平城外的一辆普通的马车上，两个不平凡的人相约：他们在南北两地分别建立共产党，这个看似不可能的约定却在他们分离后的半年实现了；这本不起眼的册子《共产党宣言》出版了没几天便被人们一抢而空；一首《革命进行曲》在李大钊教自己的孩子时千叮咛万嘱咐：千万不要大声唱！而没多久所有人都敢高声歌唱这首豪迈的歌曲了……这一件件无一不象征了中国这只沉睡的雄狮正在崛起！

共产主义精神迅速的传播就好比春雷一般惊醒了正在沉睡的嫩芽：向警予、朱德、XXX、刘伯坚、池育华……一个个青年挺身而出，他们把自己的青春乃至生命都奉献给了这片神州大地，他们并不知道自己与亲人的离别会致使他们天人永隔但他们并不后悔，因为“前人栽树，后人乘凉”他们希望通过自己的一点绵薄之力为作文后人开创一个朗朗乾坤！

当然，个人的意愿与集体的`利益的冲突在任何时候都是无法避免的——要想击退日本人就必须与国民党连和。但谁能想到一次和并，红军战士的心里上承受了多少痛苦？他们要被迫摘下红军帽并与这些迫使他们妻离子散的集体握手言和，但是为了中华民族的伟大复兴，他们只能毅然接受。如此的大义凛然问世间又有多少人能做到，他们是中华民族伟大复兴的开国功臣。

距中华民族成立已有七十多年了，在这短短的七十多年里沉睡的雄狮苏醒了！我们已经从之前的那个被他国侵略的弱国慢慢跻身进了世界这个大舞台。而新中国的迅速崛起靠的便是革命先烈们留下的那股红色精神！作为二十一世纪的领航员，我们更应该传播发扬这股红色精神，在脱贫攻坚战、防疫等作战中再次创造出不朽的红色传奇。

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1935年12月17～25日，中共中央在陕北子长县瓦窑堡召开政治局扩大会议，即瓦窑堡会议。会议通过了[中央关于目前政治形势与党的任务决议]，明确提出了党的基本策略任务是建立广泛的抗日民族统一战线。瓦窑堡会议是从第五次反“围剿”失败到全民族抗战兴起过程中召开的一次重要会议。表明党在总结经验教训的基础上，正在从中国的实际情况出发，创新性地进行工作。

十四卢沟桥事变--全民族抗战爆发

1937年7月7日夜，日本侵略军借口炮轰宛平城，攻击卢沟桥。当地中国驻军二十九路军奋起抵抗，卢沟桥事变爆发。日本开始了全面侵华战争，中国则开展了全国性抗战。

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常言道，以史为鉴，可以知兴替。回顾中国近代发展历程，最富有浓厚色彩的篇章就是中国从一个饱受帝国主义欺凌的半封建社会如何在中国共产党的领导下逐步走向繁荣昌盛。从小就听长辈们说，没有共产党就没有新中国，党课里也常常说要不忘初心，牢记使命。随着深入学习四史，如今才真正刻在心上。

不忘初心才能开辟未来。在深入贯彻领会不忘初心，牢记使命的教育过程中，XXX强调，只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定。

随着四史教育的进一步推进，通过学习，我们深刻领会了这些年国家的发展历程，知史而爱党，知史而爱国。学习了让我对党的历史，对初心有了更深的体会。

党史是一部中国共产党从无到有、从小到大、从弱到强、不断从胜利走向新的胜利的伟大斗争史。新中国史是一部中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃史。改革开放史是一部中国人民从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃史。社会主义发展史是一部中国特色社会主义从创立、发展到完善的伟大飞跃史。

让我印象最深刻的就是改革开放史，在改革开放还未开始的时候，听爷爷讲，我们家那个时候只能温饱，那时候买东西只能用票。到后面改革开放的进行，东西种类更加丰富，我们家也从一个一居室的小房子到现在住上大房子，这一切要感谢中国共产党的领导。

在这次新冠疫情中我看到了在党的领导下大家万众一心，一起与新冠疫情做斗争的决心；我看到了中国共产党始终把人民群众生命安全和身心健康放在第一位；我看到了84岁高龄的钟南山爷爷不顾个人安危,奔波武汉,在一线奋战；看到了中南大学湘雅医院感染科教授吴安华一直奔波在疫情防控第一线，从湖南到湖北、黑龙江、吉林、辽宁，以实际行动践行着为人民服务。

从1921年建党至今，中国共产党已经走过了99年的光辉历程，这一路历程上，中国共产党始终不忘初心，牢记使命，让中国有了如今的繁荣昌盛，而这背后是每一位共产党人秉持初心，披荆斩棘，破浪前行。随着时代的发展，初心也有了更多更广泛的解释，但归根到底，他就是一种深入骨子里的中国情节，不忘初心，青春跟党走，这便是时代对我们的召唤。

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“明镜所以照形，古事所以知今”。我们重视历史、研究历史、借鉴历史，就是为了更好地了解昨天、把握今天、开创明天，从中不断汲取开拓创新的经验、智慧和力量。通过学习感悟“四史”，党员干部能更好地聚焦问题导向，加强分析研判，强化忧患意识，坚持底线思维，系统地、发展地、整体地看待和处理具体问题，切实将理想信念体现在恪尽职守、勤勉工作的担当作为之中。把“四史”学习教育活动与当前医院抓好疫情防控和医院发展各项中心工作有机结合，找准结合点、发力点，攻坚克难、真抓实干，把学习教育成果转化为解决问题的具体行动。20__年是不平凡的一年，面对疫情的突发，共产党员们挺身在前，肩负责任和使命，涌现出了无数逆行的白衣天使。他们就像我们的革命先辈们，在祖国最需要的时候挺身而出，英勇无畏奋战在第一线。他们是勇敢无私的逆行者，也是践行时代使命的奋斗者。

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中共党史是政党史，是专史。其主要内容，一是怎样执政，提出社会主义革命、建设与改革开放的理论、路线、方针和政策，二是执政党自身的建设。新中国史是中国现代史，是中国人民建立政权、巩固政权、探索与发展中国，使中国走向了民主、富强、自立的一段发展史。

中国改革开放史讲述了党带领全国各族人民解放思想，实事求是，开辟中国特色社会主义建设新道路，开创改革开放和社会主义现代化建设新局面，不断与时俱进，开拓创新，经受住各种困难和风险考验，把中国特色社会主义事业胜利推向前进的奋斗历程。

让“青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华”。新时代中国青年要传承红色基因，树立理想信念和对中华民族伟大复兴中国梦的信心，到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光!

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四史党课：在“四史”学习中坚守初心、汲取砥砺前行的力量

XXX在回复大学青年师生党员时指出:希望广大党员，尤其是青年党员认真学习马克思主义理论，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学习思想实践中坚定理想信念，为中国实践初心使命，为实现两百年奋斗目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦想贡献智慧和力量。为了实现XXX的热切期待，引导学生知史爱党、知史爱国意识，10月28日，生命学院第五党支部开展了学习四史的微党课活动。本次微党课由生命学院19级指导员张红云带领支部内的同学一起学习和讨论。

记住历史，吸取经验。

在微党课上，学生们相继谈论了抗美援朝战争、扶眉战争、台湾问题等历史事实。生科184班的程梓玉听了之后说:革命战争虽然很远，但还存在着没有硝烟的国际战争。我们必须把先烈们那样不怕牺牲，勇敢前进的革命精神变成我们前进的动力和灯塔，继承革命先辈的优秀品质，把不怕痛苦不怕疲劳，勇敢创新的精神带到各自的生活中，坚定地走中国特色社会主义之路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦！

心里有信，可以走得很远。

复习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，为我们保护初心提供思想自觉和行动自觉，提高我们实现中华民族伟大复兴中国梦想的自信。我们必须把四史学习作为重要的政治任务。即使工作很忙，也要抽出时间认真学习。只有知道中国共产党是怎样走到今天的，才能意识到社会主义来之不易。

牢守住我们的初心。”生工173班的朱静怡从历史的角度讲述了‘四史’的由来并提倡同学们将学习‘四史’贯彻到实践生活中去，提高自身的责任感和使命感。

生科183班的夏翔宇表示：“这次的微党课让我对中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史都有了更深入的了解。通过学习四史，我能够更好认识过去、把握当下、面向未来。”

学习“四史”是一场精神上的长征，能帮助广大青年坚定理想信念，矢志奋斗拼搏，在深入学习与不断领悟中找准自身的历史方位，凝聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴之力。相信本次微党课的学习会更加坚定同学们的理想信念。

● 四史演讲稿

通过此次道德讲堂的学习，我感触良多，道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。我们通常讲的道德，是指人们行为应遵循的原则和标准。断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。

庄子的名字对我们每一个中国人来讲并不陌生。但是，同样不可否认的一个事实是，作为一个中国人有多少人认真的读过庄子的书。庄子，在中国的历史上，属于一个特殊的地位，而且我们每一个人几乎都非常的喜欢他，但是我们为什么都没有去读他的书呢？第一方面当然是中国教育所存在的问题，另一方面也是我们每一个人的人生学习路途上所存在的`一个缺陷。

庄子有一个著名的观点，说人生有四个境界，第一个境界叫自然境界，人总有一个自然的存在物，也就是一个生物的一种，这种状态称做自然状态。第二种境界叫做功利境界，人长大之后，很快就认识到追求功利，想让自己生活的更好。第三个境界，是道德境界，经过一段时间之后，有一部分人认为人不能仅仅为了自己而活，还要为了其他的人，为了更多的人，翻来覆去，这就上升到了一个道德底线。而后，还有更少数的一些人，他们的境界，上升到了天地的境界。

● 四史演讲稿

开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，是建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，也是贯彻落实XXX考察上海重要讲话精神的实际行动。按照市委统一部署开展学习教育并进行动员部署，就是要推动全区党员干部掀起学习四史的热潮，让初心薪火相传、把使命永担在肩。当前，要把四史学习教育摆在更加突出的位置，全面学、系统学、深入学，为创造新时代汲取强大动力。

历史是最好的教科书，在即将迎来建党100周年的重大历史节点之际，深入开展四史学习教育，就是要让党员干部不忘历史、不忘初心，筑牢守初心担使命的思想根基，就是要让党员干部知史爱党、知史爱国，不断强化爱党爱国的思想自觉和行动自觉，就是要让党员干部以史为师、以史为鉴，把新时代的长征路走得更稳更好。

● 四史演讲稿

我们在线上开启的新青年学习四史活动，通过中国大学生在线微信公众号以答题的形式对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”进行更加深刻的学习。

中国共产党的领导是“四史”的主线。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中各有侧重的内容但是总体来说就是中国共产党为人民谋幸福。只有深入学习“四史”，才能坚守初心使命。作为新时代的青年，我们更应该跟着党走，学习更先进的思想。在答题中，我了解到了之前没有听过的英雄故事，更加了解到我们中国的发展离不开这些有志之士的奉献。

深化“四史”学习教育，希望可以切实增强实践活动，让更多人走进红色历史，了解红色历史，传扬红色精神，学习经典，让中国争取走上无法撼动的强国地位。

● 四史演讲稿

学史，可知古今;懂史，能名大义;用史，方续荣光，学好“四史”是每一名当代新青年的必修课。今年寒假期间我积极参与了新青年,学四史教育活动。通过本次的学习让我经历了一次铸魂补钙的“初心之旅”。四个板块从不同角度介绍了我们党和国家的发展历程。

为大家讲述了如何深刻把握新时代中国共产党人的初心和使命，让我获益匪浅。一部中国共产党的历史，就是一部以初心换民心、为初心而奋斗的历史，就是一部为践行初心、履行使命而担当的历史。在革命战争年代，无论形式多么危急、环境多么恶劣、斗争多么惨烈，共产党人始终保持“革命理想高于天”的昂扬斗志，这是革命胜利最重要的力量源泉。

通过学习，让我进一步深化了对共产党执政规律的认识，进一步明确了党的初心和使命的时代价值。初心和使命是历史的，又是引领现实的。作为一名新时代青年学生，我应认真对照党的初心和使命重新审视自己的入党动机和工作动力，进一步坚定信念，正视差距，主动作为。

● 四史演讲稿

“四史”学习教育宣讲稿

历史是最好的教科书。学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是党员领导干部的一门必修课。但是，这“四史”在时间上跨越500多年;在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。既然如此，有效推进“四史”学习教育，就不能“眉毛胡子一把抓”，要花真功夫、下大力气，要抓住重点、区分层次。这第一步就要搞清楚“学什么”。从基本要求看，“四史”学习教育要从依次递进的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法这四个方面展开，大体也就是在认知、情感、意志、行动这四个层面着力。

一、学好历史知识，形成历史认知

历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间、事件、人物、关系、环境、思想、影响等知识要素对过去的叙说。“四史”也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解、掌握和认知。

国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背叛自己。“四史”的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等。比如，社会主义发展史的学习，就少不了莫尔的《乌托邦》、巴黎公社、马克思恩格斯的《共产党宣言》、1917年的俄国十月革命、1956年中国社会主义社会制度建立、XXX的《论十大关系》、改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动、1921年党的创建、1935年遵义会议、抗日战争胜利、1949年10月1日新中国建立、“一五”计划等;改革开放史的学习，就少不了党的十一届三中全会、经济特区、浦东开发开放、1992年社会主义市场经济体制改革目标的确立、加入WTO等。

要说明的是，“四史”虽然各有其特色、有其“知识”，但不能简单认为它们是孤立的、割裂的。通过学习教育，既要清楚党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史之间的区别，更要明白它们在历史、理论、实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立“新社会、新国家”的历史;以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史，也是探索中国特色社会主义，推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史、新中国史，也是社会主义在中国深入发展的历史，即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习，可以更深刻地体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来、往哪里去。

二、吸取历史经验，把握历史大势

如果说“四史”的知识是“一点一点”的，那么将点串起来，由点到线，形成“一条一条”、“一面一面”的，就构成“一部一部”的历史。这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升，在人类从民族史进入到世界史的条件下，更是如此;这样的历史是人们在不断认识历史规律、总结历史经验、吸取历史教训的基础上，曲折前进的历史。在这个意义上，“四史”学习教育中，比知识重要的，是基于知识学习，更清楚地洞察历史发展中的合价值性与合规律性，更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是“高标准”，那“低要求”就是吸取历史教训，在前进的道路上不犯错误或少犯错误，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾、再上演。

“四史”中蕴含了很多规律、经验，当然也有不少教训。比如，马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发现，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立、建设社会主义取得了重大进步，并在与资本主义经济大萧条的对比中彰显了社会主义计划经济体制的优越性，但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革，导致体制僵化而又无力自我革新，尤其是无产阶级政党背离了人民立场，结局是政权丧失、国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义发展史、现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误，在探索中也有过失误，但善于在历史学习中总结经验、认识规律，不断前进。这表现在很多方面，最根本的一条，就是把马克思主义的基本原理同中国革命、建设、改革的实际结合起来，适应时代变迁与社会变革，不断推进理论创新、实践创新、制度创新，不断深化认识人类社会发展规律、现代国家治理规律、社会主义建设规律、党的领导和执政规律。这正是党领导人民创造“两大奇迹”，并实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃的关键。这样的学习教育，也就是以史明志、以史为师、以史为鉴，是学习历史大道、把握历史大势，是基于历史经验、理性和规律把握现实，有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。

三、传承历史精神，坚守历史使命

虽然共产党人是唯物主义者，但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展，融汇于党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义发展史，贯穿于革命、建设、改革的历史进程中，并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、大庆(铁人)精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神等;改革开放时代孕育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等。这些精神，一道构成共产党的、国家的精神谱系，要传承好、发扬好。

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人无精神不立，国无精神不强。XXX阐释物质与精神辩证关系指出：“物质可以变成精神，精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大，是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”如果说历史事件是过去的、会定格的，历史经验也可能是有局限的，那么历史精神则是“永恒的”，可以传承并发扬光大的。XXX也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”在近期调研考察中，他又提到了“西迁精神”、延安精神、“右玉精神”等。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人、陶冶人、教育人，激发党员领导干部的历史担当、情怀、责任、信念，让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，这正是“四史”学习教育的精髓所在。

四、梳理历史观念，用好历史方法

比较而言，树立正确历史观、学好历史方法论，是“四史”的知识学习、经验和规律学习、精神学习的实际运用与行动，也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成、深化巩固这样的历史观：首先，历史是连续的，不是简单的“断代”史。因此，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育要结合起来，并与上海地方史、浦东开发开放30周年等“身边”的历史贯通起来。通过学习教育，树立“大历史观”，要更深刻认识到“没有共产党，就没有新中国”，“党的领导是历史的选择、人民的选择”等被历史证明的事实、被事实证明的历史，更深刻地理解“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”，“中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次，历史是整体的、多彩的，不可能完美无缺、没有瑕疵，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实。“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”通过学习教育，要反对任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范，或歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行。再次，历史是合力形成的、“多线的”。通过学习教育，要全面、辩证地看待历史现象、历史问题，即使是历史失误、挫折，也要在历史的环境下、方位上，正确看待、认真分析，尤其是对所谓的“历史终结论”等，要有清醒认识，做到政治清醒、道路自信，既不走封闭僵化老路，也不走改旗易帜邪路。最后，历史是通的，世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有历史必然性，但这并非是当下现实性。虽然目前世界出现了一些“逆全球化”思潮与行动，但在世界历史条件下，全球化不可逆转，自我封闭必然落后。特别是，在“一球两制”长期共存的环境下，要树立“长线历史观”，既反对“崇资病”，也反对“恐资病”，正确认识并处理好社会主义与资本主义、共产党与其他国家的政党、中国与世界的关系，要交流沟通、取长补短，推动文明对话、互鉴，充分吸收和借鉴人类文明创造的一切成果。如果通过“四史”学习教育，党员领导干部能够确立、巩固并用好这些历史观，那就是最好的成果。

“四史”学习教育，不能为了学习而学习、为完成任务而学习，而要在坚持正确历史观的基础上，学会历史思维、培养历史视野、增强历史担当。在学习教育中，要历史结合现实学、理论联系实际学，党员领导干部要把自己摆进去、工作摆进去、责任摆进去，能够适应新时代新要求新环境，在上海落实“三大任务”、持续打响“四大品牌”、加快“五个中心”建设等实际工作中，运用历史方法、历史智慧、历史经验，破解发展难点、民生痛点、治理堵点，真正把经济社会发展得更好、人民城市治理得更好，让人民群众有更多获得感、安全感、幸福感。这是“四史”学习教育的最“硬核”的要求，也是其落脚点。

“四史”学习教育宣讲稿

为深入学习贯彻XXX新时代中国特色社会主义思想，认真落实XXX关于“把学习贯彻党的创新理论，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”的重要指视要求，根据县科协党组《关于开展“四史”宣讲活动的通知》要求，结合实际，我街道科协办决定在全街道范围内开展“四史”宣讲活动。为确保此项活动的顺利开展，特制定此方案。

一、领导机构

街道成立“四史”宣讲领导小组，由党工委书记XXX任组长，办事处主任XX、人大工委主任XXX、宣传统战委员XXX任副组长，各驻村领导、各村（社区）书记、街道各部门负责人为成员，并下设办公室，由宣传统战委员XXX兼任办公室主任，XXX、XXX、XXX、XXX为工作人员，具体由XXX负责宣讲的日常统筹协调工作。

二、宣讲时间及地点

2020年8月20日——9月20日。各村（社区）活动室或文化广场。

　　三、宣讲人员

12个村（社区）本土人才和大学生村官。

四、宣讲内容

学习宣传党史，坚定共产党人的理想信念，厚植一心为民的公仆情怀，增强干事创业的执政本领；学习新中国史，激发担当作为的精神动力，站稳正确的政治立场，秉持实事求是的科学态度；学习改革开放史，发扬爱国奋斗的精神，增强开拓前进的勇气力量；学习社会主义发展史，深学笃用XXX新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。【注：宣讲提纲转发各村（社区）群】

　　五、有关事项

（一）组织安排。

各村（社区）驻村领导负责本村（社区）的宣讲工作。宣讲人员提前通知村组干部，驻村干部及村（社区）六职干部积极参与，及时组织好当地党员群众和科技工作者到现场聆听。各村（社区）要把开展“四史”宣讲活动作为今年工作重要内容，做好宣讲宣传工作。

（二）舆论导向。

宣讲人员要依据宣讲提纲开展宣讲，根据宣讲对象的不同，科学设置宣讲的重点内容和表达方式，特别要把握正确的政治方向、导向、价值取向，严禁出现杂音、噪音。

（三）宣讲方式。

宣讲形式不拘一格，可在各村（社区）文化广场采取普通话、座谈交流、讲故事等形式进行，也可采用“现场宣讲+视频”的方法，便于群众接受，扩大受教育面。各宣讲团成员要充分作好宣讲准备工作，要求必须有书面宣讲稿件，有条件的可制定APP进行图文并茂宣讲，宣讲稿子送领导小组办公室审查留存。

“四史”学习教育宣讲稿

5月14日上午，“四史”宣传教育专题宣讲会在西宁召开。省委书记、省委党史学习教育领导小组组长王建军以中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为题，以学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行为纲，为各民主党派、无党派人士、工商联代表作了一堂生动的“四史”辅导报告。

王建军指出，在中国共产党百年华诞开展“四史”宣传教育，是以XXX同志为核心的党中央作出的重大部署。中国共产党的百年历程，既采撷了春华秋实，也铸就了灿烂辉煌，其中各民主党派、无党派人士、工商联写有浓墨重彩的一笔。“四史”是中华民族站起来、富起来、强起来的历史。要学史明理，回顾三个伟大飞跃，更加明白中国共产党是中华民族的中流砥柱，XXX是众望所归的领导核心，这是实践的选择、历史的选择、全党的选择、人民的选择。“四史”是生动诠释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的历史。要学史增信，进一步深刻认识党的领导地位是由党的性质和宗旨决定的、与时俱进推进马克思主义中国化是完全正确的，进一步深刻认识中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导、中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，进一步深刻认识对马克思主义共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心是中国人民最强大的精神支柱。“四史”是在中国共产党领导的统一战线下，各民主党派、无党派人士、工商联共同创造的历史。要学史崇德，大力弘扬老一辈革命家和民主先贤的革命思想、爱国情怀、优良传统，在赓续精神血脉中崇尚自觉接受中国共产党领导、坚持中国特色社会主义道路、推动构建人类命运共同体的大德，崇尚致力于国家富强、民族复兴、人民幸福的大爱，崇尚进一步发挥自身独特优势、更好履行参政议政和民主监督职能的大情怀。“四史”是昭示我们携手并肩走好新时代长征路，书写中华民族伟大复兴壮丽篇章的历史。要学史力行，以学习追求真理，以教育增进感情，以力行履职尽责，以史为鉴、启迪智慧，汲取力量、坚毅前行，奋力走好建设社会主义现代化强国、书写新时代青海新篇章的长征路。

王建军强调，青海的昨天我们共同拼搏，青海的今天我们共同奋斗，青海的明天我们共同书写。要紧跟新时代步伐，加强思想政治引领，深入学习贯彻落实XXX新时代中国特色社会主义思想，坚定不移走中国特色社会主义道路。要贴近中心工作，围绕党中央的决策部署、省委的战略谋划、全省改革发展稳定的实际，多建睿智之言，多献务实之策，多出落实之力，共同把青海的事情办好。要紧盯自身建设，把思想政治建设贯穿自身建设全过程、融入到履职尽责全方位，提升政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力，为书写新时代青海新篇章作出新贡献。

省委常委、统战部长公保扎西主持宣讲会。他指出，王建军同志的辅导报告既是一堂坚定信仰、锤炼党性的生动党课，也是一堂明史鉴今、汲取经验的历史课，更是一堂鲜活的马克思主义哲学课，要在当前的“四史”宣传教育中认真学习领会辅导报告，把全省“四史”宣传教育推向新高度。各民主党派、无党派人士、工商联要在深化“四史”宣传教育中，深刻认识中国共产党的领导是贯穿中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的最本质特征，坚定对中国共产党领导和中国特色社会主义制度的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，增进思想政治共识，坚守合作初心，始终与中国共产党同心同德、肝胆相照、荣辱与共，充分发挥自身优势作用，为新青海建设贡献更多智慧、更大力量。

省领导吴晓军、于丛乐、陈瑞峰、鸟成云、匡湧、杨逢春、杜捷、王绚出席。

省委、省政府有关副秘书长，省政协秘书长，省委统一战线工作领导小组成员；各民主党派省委相关负责同志，省人大常委会、省政协相关负责同志，各民主党派、党外知识分子、无党派、非公有制经济代表人士，省委统战部、省民宗委、省工商联领导班子成员；各市州党委书记、统战部长，省委党史学习教育领导小组办公室有关负责同志参加。

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