课本剧主持稿

课本剧主持稿（合集十八篇）。

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20xx年5月1日

今天放学，本来像往常一样，大家不高兴的等待着读书，这时，叶老师走了进来，说：“明天进行课本剧表演，请大家做好准备”，顿时，全班鸦雀无声，3秒过后大家个个叫了一声：“耶！”这声音响彻云霄，连天上的神仙都要下来看热闹。以前我们只演过一次，但叶老师说第一次表演大家非常出色，随后我们就对表演产生了兴趣，别看我们个个都身材矮小，但论实力，我们还可以和电视里的配角相提并论。

放学后，差不多已经6点了，但同学们个个都摩拳擦掌，兴奋不已。晚上，我和周力豪、殷增豪等6位同学一起排练，我们演的是《将相和之渑池相会》我是编剧，写的剧本那是出神入化，沈俊杰是导演，晏政星是秦王，周力豪是赵王，尹清泉是蔺相如，殷增豪和石擎是秦国的士兵和赵国的士兵。每个人都认真的排演自己扮演的角色，看了他们的表演，我心想：明天的比赛第一名绝对非我们莫属。晚上，我兴奋得睡不着觉，盼望着明天的到来。

第二天终于来到，最后一节课是表演，匆匆的上完前面的课后，表演到来了，我心里是又紧张又兴奋，叶老师走了进来，简单的开场白后，各组导演都抽了签，我们组是第一个出场的，一阵热烈的掌声后，开始表演了，表演的时间不长，一瞬间就表演完了，掌声比刚才还要热烈，我想：“第一名应该拿到手了，下面的都是女同学，”哪知这些女演员，每个巾帼不让须眉，演的是一个比一个好，掌声是一阵比一阵高，最后第一名花落到了段雅婷那组。

啊！真是悲哀啊，我们男生竟然输给了女生。但我会接受叶老师对我们说的要现实这个建议，争取下次表演得更好。

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当看到观众们那发自内心的笑容时，我也不自觉地扬起了嘴角。

今天我们表演课本剧《负荆请罪》，我演的是一根荆条，只管抓住廉颇就好了。

下了课我便走出教室，我一边走一边思考，负荆请罪开头就有荆条，我这演荆条的是不是该说两句冒个泡？我又，就演个荆条，还不说话，是不是太没用了点？扔荆条这个动作不引人注意，如果在这上面做文章，说不定会有意想不到的收获，我一定要试试。不过说点什么倒是个难题，而且荆条开口也只能做个小插曲不可以多说，毕竟荆条不是主角嘛！

中午吃了饭我便回到自己的座位准备写素材，思考该说点什么好，可是一点灵感也没有，便只能作罢。我走出教室准备去外面放松一下心情，草坪上排练如火如荼，十分到位。可我们组似乎要逊色一些。我是荆条不用排练，于是就乐意当起了观众。在观众的立场下，看他们的表演，我觉得十分无趣，因为他们的表演都雷同。忽然我灵光一闪得到了灵感，我可以幽默一点，这样就能有一点新意了！

有了想法就要行动，我立刻要求与其他人一同排练，三次排练后，我心里基本上就有谱了。

轮到我们上场前的最后排练时刻了，我对我们小组的组长时语轩说：“当你们把我扔掉时我喊一句“我不要下台”怎么样。？”大家同意了我的想法，我开心极了。

上场了，一切按计划开演。韩勃——时语轩气呼呼地与正在读书的蔺相如钟其梦对话。在他们大战300回合之后该我上场了。我先趴在胖胖的廉颇——胡豆身上，接下来就是我的好戏了。钟期梦一把抓住我，把我向台下扔出去，我大喊一声：“我不要下台！”便自己加了把力下了台，观众们捧腹大笑，我也不自觉地扬起了嘴角。

我们组演计好有创意，特别是我的大喊“我不要下台”赢得了很多观众的笑声，所以我们组夺得了一等奖。

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课本剧：《景阳冈》

武莉教育网志 发表　

课本剧：《景阳冈》

旁白：今天，我们给大家带来一个课本剧——《景阳冈》，希望大家喜欢。个课本剧分为三部分。下面首先请我们的小演员与大家见面。

武松：我是武松的扮演者。今天为大家奉上景阳冈打虎的精彩片断，请大家不要见笑。（抱拳）谢谢！

店小二：（搭一下毛巾）稳中有位客官，下午好！我是悦来酒店店小二的扮演者吴旭，演得不好，希望各位多多包涵。谢谢！

老虎：我是老虎的扮演者沈肖波，希望大家待会为我的勇猛多多鼓掌！谢谢！

旁白：下面请看第一部分：二劝武松。

旁白：武松行了几日，来到阳谷县地面，离县城不远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店。

武松：咦，三碗不过冈？待俺前去一看！

旁白：武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。

武松：主人家，快拿酒来吃。

旁白：店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽。

武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。

店小二：客官，本店只有熟牛肉。

武松：好的，切两三斤来。

旁白：店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。

武松：好酒！

旁白：武松吃完了三碗酒，敲着桌了叫道——

武松：主人家，怎么不来筛酒？

店小二：客官，要肉就添来。

武松：酒也要，肉也要再切些来。

店小二：肉就添来，酒却不添了。

武松：这右奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？

店小二：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。

武松：怎么叫做“三碗不过冈”？

店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做“三碗不过冈”。过往客人都知道，吃三碗，就不再问。

武松：（笑）原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。

武松：别胡说！难道不付钱！再筛三碗来！

旁白：店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了18碗。吃完了，提着哨棒就走。

店小二：客官哪里去？

武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！

店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。

武松：什么榜文？

店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。

武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就算有大虫，我也不怕。

店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。

武松：就算真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性翕，却把大虫吓唬我？

店小二：我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）

旁白：接下来请大家欣赏第二部分：武松打虎。

旁白：武松提了哨棒，看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。

武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！

旁白：武松拖着哨棒走上冈来。这时天快晚了，一轮红日慢慢地落下山去。武松乘着酒兴，只管走上冈来，看见一座庙门前官府的榜文，武松读了才知道冈上真的有老虎。

武松：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。

旁白：武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。回头一看，红日渐渐地坠下去了。

武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。

旁白：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉跄跄跄，奔过乱树林来。

武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。

旁白：忽然起了一阵狂风，那一阵风过后，只听见乱树背后“扑”的一声响，跳出一只吊睛白额大虫落在武松面前。武松把哨棒丢在一边，揪往大虫顶花皮，按下地去，用脚乱踢。大虫动弹不得，咆哮着，在身下扒出了一个土坑。武松又是一阵猛打，大虫七窍流血，不能动弹。

武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒了打上一阵。

旁白：武松打死了老虎，心想——

武松：我把这只死大虫拖下冈去。哎，手脚都酥软了。天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。

旁白：武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。

旁白：最后请大家欣赏——喜迎武松。

旁白：村民们知道武松打死了老虎，好不欢喜！他们跟着武松一同再上冈来，抬了死大虫，又用了一副兜轿抬着武松到村里来。乡里的上户、里正都到庄前迎接。

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观看课本剧

今天是一个特殊的日子，比之前几天都有所区别，看到这里，你肯定会问了，我为什么会这样说呢，因为啊，学校给了我们一个大福利。让我们观看了由浙江少儿话剧团为我们带来表演，我们已经是六年级的学生了，是整个小学里的最高年级段了，凌老师带领我们到一年级小朋友旁边坐下，观看课本剧，目的是为了让我们给一年级的小弟弟小妹妹们起到带头作用。

表演开始了，小逗号不见了，故事爷爷怎么也找不到它，小青蛙告诉故事爷爷，他看见过小逗号，爷爷，爷爷，我看见过小逗号，她是不是像我的孩子一样，有一个小尾巴的，黑不溜秋的。嗯，是的，是的，你知道小逗号去哪里了，她真是个调皮的小家伙。爷爷，我也不清楚她去哪儿，咦，爷爷，她不就在你后面吗？爷爷，爷爷，猜猜我是谁。小逗号把双手捂在故事爷爷的眼睛上，小逗号，别调皮，爷爷年纪大了，追不过你的。

小逗号，爷爷给你讲个故事，东郭先生与狼的故事，小逗号和故事爷爷坐在石凳上，听着故事。东郭先生出场了，突然出现了一只狼，那只狼向同学们求助，我肚子饿了，该不该把这个教书先生吃了，填饱肚子，一边说还一边用手撸了撸自己的肚子，舔了舔嘴唇。突然，从身后传来了猎人追捕狼的声音，狼隐约看见从猎枪口冒出的白烟，狼下意识躲了一下，在东郭先生面前装乖样，先生，你救救我吧，猎人在后面追我，先生，您能不能用您的袋子把我装在您的袋子里，我是一只好狼，您一定要救我，那好吧！东郭先生把狼塞进袋子里，不料，此劫一过，老狼立刻凶相毕露，想把先生吃了。这时，突然走来了猎人，问他们该怎么发生了什么事情为什么要争吵，最终，老狼没有吃到东郭先生。

看了今天的课本剧，我懂得了很多，这些故事虽然在书上看过，但在这些演员的表演下，却演绎出了另一番感觉，同时也让我们懂得不少知识。

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为了加快推进新课改，积极配合学校的书香校园建设，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，特举办学生课本剧表演。

以新教育必读书目为主，既忠实于原著，又可以在原文的基础上有所创新，可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式，内容要健康向上。

表演的节目参照各班的课本剧剧本，主要以《草船借箭》《景阳冈》《金色的鱼钩》为题材，每个节目表演时间最长不能超过10分钟，演员人数不限。节目间的出场退场时间合共不超过2分钟。

（1）道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，参赛的.节目，如需要配音或配乐的，要自备U盘。

（2）各参赛班级自行安排好上、下场的顺序。

比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

注：希望各班干部和同学认真配合阅读老师搞好各组作好参赛准备（特别是课本剧编写工作），认真排练，踊跃参加，不断提高学生综合素质。

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那天，老师告诉我们，课本剧《乌鸦喝水》要去实验小学表演了。我听到这个消息后，心情既高兴又激动，久久不能平静下来。

中午，我急急忙忙地吃完中饭，就跑到了体育馆等老师来彩排。我们先拿好道具，接着排好表演队形，老师给我们放起音乐，进行比赛前的最后练习。

经过一次又一次的彩排，老师终于放心让我们去比赛了。

在表演前，要进行抽签。我们抽到了最后一个表演节目。节目一个个的表演着，快轮到我们表演了，我感到越来越紧张，心怦怦跳个不停。

我们的节目正式开始表演了：在音乐声中，头戴乌鸦帽，身穿乌鸦服的我们饰演的小乌鸦缓缓飞出，东张张西望望正在寻找水喝。你瞧，我们不时张大嘴巴，扑扇几下翅膀，是多么口渴啊！忽然，舞台上出现了一只瓶子，饰演乌鸦的我们霎时眼睛一亮，快速向瓶子飞去，围着瓶子东啄啄西碰碰，多想马上喝到瓶子里的水。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦们喝不到水，怎么办呢？舞台上的我们围着瓶子七嘴八舌地出着主意。经过激烈地争论，最后一致同意：衔来旁边的小石子，放进瓶子里，使水慢慢升高。乌鸦们用尖尖的长嘴，衔来了一颗又一颗的小石子，小心地放进瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，乌鸦们的嘴肿了，羽毛也被汗水打湿了，飞的速度也越来越慢，但乌鸦们都还在坚持着，瓶子里的水也慢慢升高……终于，乌鸦们喝到了水。

我们演得非常完美。比赛结束后，主持人开始宣布每个节目的分数。当听到我们的`表演得到了48.72的高分，而且是第一名的时候，我们都大声欢呼起来。

课本剧比赛在笑声中结束了。我多么希望这样的活动能经常举行，让我们在表演方面能得到更多的锻炼。

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我们的演员有：

新闻主播

导演

明明爸爸

明明舅舅

强盗甲

强盗乙

警察

开始表演了，演“明明爸爸”的我神气十足地上了场。老师配合着发出一段手机铃声，我假装拿起一个手机打电话。这时，一个“强盗”破门而入，随后又跟来了一个。它们头罩黑布，像二个杀手。我马上头冒冷汗，两腿发软。我被“强盗甲”杨居润用小刀

今天，我懂得了不能做一个不劳而获的人。

演课本剧

坂田小学四班林楷伦

今天我们班来了几位“小影星”，大家猜猜他们要干嘛？原来咱们今天要演课本剧了……

我们的演员有：

新闻主播

导演

明明爸爸

明明舅舅

强盗甲

强盗乙

警察

开始表演了。“明明爸爸”吴卓阳神气十足地走到讲台，拿着一张纸假装给“明明舅舅”打电话，“明明舅舅”问：“最近怎么样啊？明明倒是听话啊……”“咚咚咚”突然有人来敲门。“明明爸爸”赶忙去开门。

刚开门就冲进来二个黑衣人，一个把“明明爸爸”往屋里推，另一个立刻关上门。“强盗甲”说：“不许动！把钱交出来！”“明明爸爸”吓得一屁股坐在地上，大声喊：“救命啊！抢劫啊！”“强盗乙”说：“不许叫，我们只要钱，把钱给我，要不有你好看。”“明明爸爸”只好把“钱包”给他，“强盗甲”说：“一百零八块！就这点钱？银行卡在哪？”“明明爸爸”说：“在抽屉里。”“强盗乙”拉开抽屉正想找时，”警察冲了进来，“强盗”和“警察”打斗了一会儿，最后“强盗”被“警察”用手铐带走了。

今天，我明白了一个道理：做人不能太贪心，更不能不劳而获。

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一、谈话导入，整体感知

师：话说梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈来，岂知这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈上那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。

1、师：我们已经运用快速默读法了解了武松打虎的经过。

出示：

欲睡虎出──虎攻闪避──急打棒折──按虎猛打──断棒补打

生齐读。

师：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？

生：英勇，机智。（师板书）

师：让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）

2、师：电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？

生：9、11两小节。

二、自读自悟，点拨导读

1、师：先请大伙默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。

生自读自悟。

2、师：可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。

生读句1：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。（出示）

师：读得好极了。他是怎么读的，你们听出来了吗？

生：他读得很快，“翻身下来”、“拿”、“闪”这几个词读得很重。

师：你能像他那样读读吗？

生读。

师：你也读的很棒。不过句中有个词“啊呀”，我觉得可以这样读。（师读“啊呀”）你能听出什么？

生：我听出了紧张。

师：你试一试。

生读：“啊呀！”

师：我们一起读。“武松见了，叫声──

生接读：“啊呀！”

师：紧张却不慌乱，粗中又有细，真乃英雄本色也。齐读整句话。

生齐读句1。

3、师：还想读哪个句子？

生读句2：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（出示）

师：“一闪”，读的又轻又快。你为什么这么读？

生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。

师：谁愿意也来试试？

生读。

师：学他俩的样，一起读好这句话。

生齐读句2。

4、师：还想读么？

生读句3：武松一闪，又闪在一边。（出示）

师：这句话在课文中出现了两次，（出示）请你再读一遍。生读。

师：读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。

生齐读。

5、师：快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。

生：为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？

师：你的问题提得相当有水平。谁能解决？

生：因为老虎非常凶猛，武松要先消耗大虫体力，保存自己的实力。

师：有道理，那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？

6、生读：那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。

师：读出了凶猛。谁还想读？一生读。

7、生：我还找到了这句：大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。

师：是的，进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，力大无比呀。还有吗？

8、生读：大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。

师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？

生：应该再响一点，“霹雳”、“山冈也动了”可以读得重些。

生读。

师：真棒！让我们一起来感受老虎的凶猛。生齐读。

9、师：老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，其实正是武松的智谋所在。让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的英勇机智。（生齐读。）

10、师：听你们读得有滋有味，我也想试试，可以吗？（师以说书形式读第9小节）

说说你的感受？

生：老师读得很有感情，读出了武松的英勇，把老虎也读得很凶猛，这样也衬托出了武松英勇。

生：我觉得老师很像《电视书场》中的说书先生。

师：真的吗？谢谢你对我的鼓励。那么你们想不想尝试当一回小小说书先生？

生：想。

三、说书引趣，擂台促读

1、师：刚才大伙说11小节也写得惊心动魄，能突出武松英勇机智的，正好为大家尝试当说书先生提供了机会。请大家分成四人小组一起讨论研究怎样才能把书说活，把武松的英勇机智通过说书展现出来。请选出小组中最棒的一位，大家一起为他出点子，提建议，必要时还可以设计一些动作，把他包装成一流的说书先生。

生自由读、说。

2、师：说书大赛正式开始，众先生踊跃报名。（二生上台）这二位是说书擂台赛的擂主，听书人请注意听，他们那些地方表现出了武松的英勇机智，请你在书上圈出来。

二生说书。

3、师：（出示一学生圈划好的书）你觉得他俩在这些词上说出了武松英勇机智是吗？有补充吗？

生补充，师圈划。

4、师：哪句话你觉得自己可以和擂主比试比试，或者你自信可以超过他，请你根据我们圈出来的，自由练练，呆会儿向他挑战。

生：我觉得这句我能比他读得好。“那只大虫想要挣扎，被武松使劲气力按定，那里肯放半点儿松！”

师：你觉得他什么地方比你读得好？

生：“那里肯放半点儿松！”

师：那么你向他学习好吗？（前一生读）齐读这句。

生：我想试试这句。“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。”

师：真的很棒。说说你是怎样读的？

生：我把“铁锤”、“紧紧的揪住”、“使尽平生气力”、“只顾”读得很用力。

师：齐读这句话。

5、师：你们的说书表演尽管只有一句两句，我眼前却已经出现了武松赤手空拳置老虎于死地的情景了。

四、设境促写，说书导读

1、师：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥，卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气，写两三句话。

2、交流学生所写。

3、师：水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗？想听听李逵杀虎的故事吗？

师以说书形式讲述李逵杀虎的故事，至第三只老虎跳出来处戛然而止。

师：欲知后事如何，请君阅读水浒《黑旋风沂岭杀四虎》。

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日期：20XX年X月X日

今天是我们班的课本剧表演日，整个学校都沸腾了起来。大家都穿着漂亮的服装，带着期待的心情聚集在学校的操场上。舞台上摆放着布置得漂亮的道具和背景，一派热闹的样子。我们的课本剧是根据我们这学期学习的语文课本中的一篇篇文章改编的，每个班级都选择了一篇文章，由全班同学合作演出。

首先轮到了一年级的同学们登场，他们选择了《三个和尚》，故事讲述了三个和尚解救被猛虎缠身的人民的故事。小演员们身穿红色和服，手持木剑，表情专注地演绎出和尚们的忍辱负重和英勇无畏。他们紧张而刻苦地练习了不少次，如今站在舞台上，依然能够展示出他们的潜力。观众们无不为他们的勇气和坚持感动，热烈的掌声此起彼伏。

紧随其后是二年级的同学，他们选择了《狼来了》，一个关于谣言和追随的故事。舞台上布置了一个美丽的村庄，小演员们扮演着村民和狼，让人感受到了故事的紧张和忐忑。每个角色都通过动作和表情生动地展示出自己的角色特点，引起了观众们的共鸣。班主任老师说，看到孩子们能够从中领悟到这个故事的深意，并能够勇敢地面对谣言和误导，她觉得这就是教育的最好效果。

接下来是三年级的班级表演，他们选择了《小兵张嘎》，这是一个关于战争年代里的温馨故事。舞台上布置了一个老屋的场景，小演员们呈现了一个追求和平的孩子在战乱中的努力。观众们投入地看着，仿佛回到了那个艰难的时期。表演结束时，大家无不为这群孩子的天赋和才华感叹不已。

随后轮到了四年级的同学，他们选择了《小桔灯》，这个故事讲述了一个关于传统文化与现代社会相结合的故事，小演员们扮演着传统舞蹈演员和现代舞者，展示了传统文化在现代社会的重要性。观众们为他们精彩的舞蹈和热情的表演掌声不断，瞬间被这个文化的碰撞和融合所打动。

最后上场的是五年级的同学，他们选择了《世界读书日》，这个故事通过一个小女孩的视角讲述了读书的重要性。小演员们精心排练了朗读和舞蹈，表达出他们对阅读的热爱和对知识的渴望。观众们纷纷点头称赞，表演结束后，大家围着他们询问阅读心得和推荐书目，仿佛被他们的演出带入了书的世界。

这场课本剧表演日是我们班的一份答卷，也是孩子们学习语文知识和培养其他能力的一个重要环节。通过演出，孩子们不仅提升了演技，更学到了合作、坚持和勇敢面对挑战的品质。大家在舞台上展示了课本中的故事，也向观众们传递着正能量和友爱的力量。

这场课本剧表演日结束后，学校举办了表彰活动，每个班级都获得了奖杯和奖状，孩子们兴高采烈地接过了这份荣誉。我们的表演日既是一次欢乐的活动，也是一次实践课堂的实践和成果展示。我相信，通过这次表演，孩子们会更加热爱学习，更加努力进取，为自己的未来铺就坚实的基础。

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学习目标:

1,学会本课生字新词.

2,有感情地朗读课文.

3,理解课文内容,感受田忌的足智多谋.

教学重点,难点:

理解课文内容,感受田忌的足智多谋.

教学课时:第一课时

教学过程:

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌,红心10,8 ,4,草花9,7,3.上来的同学当然挑红心.同学先出结果老师总以2比1获胜.由此得出"在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权.

一,激情导入

1,激趣提问:同学们,你们看过赛马比赛吗 (引语)赛马是我国古代贵族最喜欢的一项运动.赛马,不仅要体现马的实力,更要体现人的智慧.在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,有一名大将叫田忌, 他特别喜欢赛马.这节课,让我们一起回到两千多年前的战国时期,去看一场精彩的赛马.

板书课题:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".

2,读了课题,你想知道什么

(田忌和谁赛马 赛了几场 怎么赛的 结果怎样 ……)

过渡:下面,我们将带着这些疑问来学习课文

二,学习"两次赛马"部分

(一)找出两次赛马的段落.

1,有谁知道本文写了田忌几次赛马 每次赛了几场

(两次,每次三场)

2,同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马 从哪儿到哪儿写的是第二次赛马

学生快速浏览交流: 一(1—2) 二(13—17)

(二)自学这两部分 (15分钟)

这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂.能不能完成任务 (能!)

1,出示学习要求:

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段,13—17自然段.

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过.

第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________.由于__________,所以田忌__________.

③四人小组中,选一人说,另选一人用简易图演示两次比赛过程.

2,学生自学.

3,检查自学:

①老师要检查大家自学的情况了.先请人来读1—2自然段.认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的.

指名读1—2自然段.读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强.

②一生上台讲赛马过程,并画出简易图.

③指名读13—17自然段.

④另一生上台讲说第二次赛马过程,并画出简易图.

★ 表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达.

三,质疑,推理 (15分钟)

1,启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗

板书:初赛失败——————→再赛胜利

2,顺势设问:

(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样

3,默读课文,划出有关的句子.

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜.

齐读这一句. 板书:调换顺序

这个计策谁想出来的 板书:孙膑献计

4,这个顺序可以随便调吗

我们来做个实验.四人小组讨论一下,假

如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢 用笔在纸上照样子写一写,推算一下.比一比,哪个小组算得快.

5,学生推算.教师巡视,找出一两张推算结果多的纸.

6,(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品.

小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的.孙膑真是__________.用一个词形容一下.(足智多谋,神机妙算,计算精密……)

四,总结全课 (1分钟)

同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事.同时也感受到田忌是个足智多谋的人.希望大家回家继续探究3—12自然段.

五,画词语,并齐读 (4分钟)

六,作业:生字书写本,抄写词语,有感情朗读课文

板书设计:

15,田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

(足智多谋,神机妙算)

⧈ 课本剧主持稿 ⧈

学情分析：

这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。

教学目标：

1.认识 11个生字。

2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。

教学难点：

引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

课时安排 1 课时

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

1.（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。

2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2.阅读情况汇报。

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

一、激趣导入，明确阅读要求

1.（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。

2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2.阅读情况汇报。

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

学习第三部分（打虎部分）。

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

（2）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）

（3）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）

① “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

② 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

（4）小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）

（5）朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

三、学习第二部分（上冈）

1.指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系？

2.默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）

4.这一部分并不是重点，它有什么作用呢？

（这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

四、学习第四部分（下冈部分）

1.指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”）

2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

五、弄清事情的前因和后果

1.店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。

2.武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。

3.武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。

4.武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。

六、再读课文，总结分析武松的性格特点

豪放性格特点：豪放倔强、勇敢的性格。

2.让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格。

⧈ 课本剧主持稿 ⧈

1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

一、读影片说感受提炼研读专题

1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。）

3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。师随即用红笔板书“神”。全体学生赞“武松真神啊！”

二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象

1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

2、学生各自研读，教师巡回了解自读情况。

3、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练：

例举：（教学流程以学生的交流随机而定）

⑴　酒量惊人：

“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”师点击：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。

⑵　胆量过人。生交流补充后出示课件二第二组：

①　武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

②　武松看了看笑道：“……我怕什么！”

③　细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

④　武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生讨论交流。生板书“胆量过人”。

⑶　力量超人：

“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第11自然段：

①　生自个儿读读第11自然段，要求读出动作词。

②　师读“大虫”生读“武松”，随机提示“情况紧急，武松动作要快、有力”。

③　学生自由结对朗读。

④　请自认为读得好的两对比赛朗读。请读“武松”力量大比较到位的选手板书“力量超人”。

⑷　机智胜人：

从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。几生说了个大概后，师点击：“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？（生答）“闪”与“躲”在这里哪个字用得好？用“闪”对表现武松形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。[当交流到：

①　必须“闪”：

师点击：通过你的读让大家感受感受当时情况紧急的气氛：（“忽然起了一阵大风……跳出一只吊睛白额大虫来”。“那大虫……大虫……大虫……”）

②　“闪”是有目的地消耗大虫的力气：

师点击：那是以守为攻，伺机反扑，此为大智。

③　学生说得不着边际或只是重复他人观点：

师点击：“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同？

师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书，全体学生自个儿诵读第9自然段及上下文，体味武松的“机敏”。

……

4、学生小结、教师勾画（板书）、提升认识。

三、反扣专题研读想象探究新的发现

1、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争论）引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由。

2、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细节？（生想象表述）师板书“挨”。

3、出示课件三“下冈遇‘虎’”。（欣赏根据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌。

4、师请学生谈谈对武松形象又有什么新的认识？生交流，师引导并板书“人”。

5、师小结：

《水浒》作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”；作者写人既写得形象传神又写得真实可信。

四、激趣延伸引导研读名著

在《水浒》这部小说中，作者还刻划了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读（当然也可以是武松），写一个作者描述的人物怎样的“神”又是怎样的“人”？是如何既传神又真实地塑造人物形象的研读报告。

1、知识目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。

2、能力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。

3、情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机智勇敢的性格。

一、导入

《水浒传》是我国古代著名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农民起义的故事。《景阳冈》是根据这一古典名著第二十三回改写的。

二、运用工具书通读课文

三、再读课文，给课文分段

1、课文是按什么顺序写的？主要写了哪几个过程？

2、分段。

四、讲读课文

1、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写十分细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。

2、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们交流。

3、理清文章的因果关系。

4、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？

提示：要从一段段的故事中分析出来。

五、概括中心思想设计意图引起学生的学习兴趣，学生很喜欢这部分的内容

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培养学生的分析概括知识的能力训练学生的口头语言表达能力、同学之间团结合作的精神。

⧈ 课本剧主持稿 ⧈

星期四的时候，老师对我们说：“本单元结束了，我们明天进行一次课本剧表演吧！”我们一下子乐开了花，都在叽叽喳喳地谈论人物和角色。

同学们把这次的演出看得特别重要，每个人都在精心准备。一到课间都各自找地方用心排练。

让人激动的时刻终于到了！两个主持人宣布“五年级二班课本剧表演现在开始！”同学们掌声雷动，期待地望着xx台。

首先上场的是第一组表演《晏子使楚》。他们的道具准备得实在太好啦：在纸杯中间横一根棍子，穿上绳子系在头上就是大臣的头饰；楚王的帽子老师说叫“冕”，是将硬纸板两头沾上长纸条做成的；好玩的是楚王身后宫女手中的扇子，他们居然想到用扫把代替当然，他们的表演也十分精彩，把大家熟悉的内容表现得活灵活现。

第二个节目也很不错，演的是《半截蜡烛》。演柏诺德夫人的是周文婷，她把一条丝巾包在头上，很是像模像样。突然“嘭嘭嘭嘭”一阵敲门声，几个气势汹汹的“德国兵”闯了进来

轮到我喜欢的相声表演了，这是余廷浩和何渝川模仿电视节目进行的表演。他们说：“掌声不叫掌声，应该叫天雷，观众不叫观众，应该叫诸仙，诸位大仙的简称！”听了他们的相声，真的是四海八荒都笑了。

这种活动太有意思了，不仅锻炼了大家各方面的能力，巩固了课本知识，还给我们带来了欢声笑语。

⧈ 课本剧主持稿 ⧈