[报告写作]小学生环保调查报告一篇。
俗话说一分耕耘，一分收获。当我们结束一个任务时，我们常常会用到报告，优秀的报告可以让我们不断提高综合素质。我们在写报告时需要从哪些方面考虑呢？下面是小编精心为您整理的“[报告写作]小学生环保调查报告一篇”，仅供参考，希望对您有帮助。
星期天，姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生。我们来到长江边时看见地上好多垃圾呀!有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……
我们又继续沿着长江走，看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀!有人们吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……，如果人们都像这样，长江被污染了，那我们喝什么呀?
于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人，用照相机把他们乱扔垃圾的场面照下来。我四处找呀找，终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮，我赶紧用照相机把他照了下来，并走上前去对他说：“叔叔，请不要乱扔垃圾，保护好环境是我们每个人应尽的职责”。
我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人，没走多久，我们就看见在烟雨公园门前，有一家人在那聚会，他们围着一个圈，中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等，为了保护环境，防止环境被污染，我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒：请把垃圾扔在果皮屑里，不要乱扔在地上。
看着被一些人污染、破坏的环境，我好想对他们说：“请尽我们每人一份力，保护好我们赖以生存的环境”。
编辑推荐
2022报告推荐 小学生调查报告(篇七)
常言道，百闻不如一见。在日常的学习工作中，我们需要写一份报告，一份完整的报告其实倾注着我们的心血。我们在写报告时要怎么样才能写好呢？以下是小编收集整理的“2022报告推荐 小学生调查报告(篇七)”，仅供您在工作和学习中参考。
当前的社会，市场繁荣，社会稳定，人民生活普遍得到改善，但在这些好的前景面前，也暴露了不少问题，经过我初步了解,我知道主要有以下的三个方面：1。大学生就业十分困难，2。工厂缺少很多有技术的工人，3。大量的印染工厂污染了环境。
1。大学生就业难。现在我国每年毕业的大学有几千万。而真正能就业的不是之夸之一，原因在于20xx年来了一场大型的金融危机，这次金融危机长达3到6年，会让人民收集了苦头，这是因为美国。经济势力倒退，然后播散到世界各地，使我国大学生就业十分困难，那是因为有些人很笨，公司为了让自己在这个社会当中生存下去就不把那些很笨得人不管他了，然他讨饭去……等许多事，就转收有学问的人，让这些人在公司为他(她)干活，好让自己生活下去！
2。工厂缺少很多有技术的工人，是因为：有些人在少年时很贪玩，不管做什么都做不好(出去穿鞋、穿身上的东西、刷牙洗脸，手上的活都做不来)，考进了不好的高中和初中，现在就业的学生十分的困难(我是说那些学洗不好的同学)，相反那些好的同学一个个被入取了，而那些不好的同学只好讨饭、讨钱……！有些人在家里游手好闲不务正业(我是说那些学洗不好的同学)，使公司不要让他(她)们做工人说以工厂里面技术的人愈来愈少了，造成了工厂缺少很多有技术的工人！希望大家刻苦学习
3。大量的印染工厂污染了环境。是因为工厂的废弃物太多了、塑料纸太多和排出黑色的雾气，我们先来了解废弃物和塑料纸是怎样污染河水？印染工厂把大量的废弃物和塑料纸一天一天的扔进河里，就这样年复一年、日复一日。小河里的鱼渐渐变少了，河水也变得浑浊不清，最后河里的水渐渐的变少了，最后没了！雾气污染是工厂里排出黑色的雾气不断的上升，污染了大气层，还会臭氧气层破裂！人们多闻了会的黑死病！可能的事就都会发生！一旦发生防不可防，会死去很多人！保护环境人人有责！
大家在新的一年里学习进步，考个好初中，也要提倡大家保护环境人人有责！
[报告写作]生源调查报告篇一
一般而言，只有实践能克服经验的错误。当我们完成一项任务时，我们往往都需要撰写报告，报告是我们实践活动结果的具体表现。我们怎么样才能写好一篇报告呢？以下是小编为大家收集的“[报告写作]生源调查报告篇一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
生源地情况判断分两种情况：
（1）入学前没有工作经历，则生源地是指该生高考前的户籍所在地。例如学生甲本科毕业后直接攻读硕士研究生，则该生生源地为高考前户籍所在地。
（2）入学前有工作经历，并在工作地落实了个人独立户口（非工作单位集体户口）的毕业生，生源地指的是工作地。例如，学生乙在武汉工作，并落实了武汉市的个人独立户口（非工作单位集体户口），考取研究生后，该生的生源地应为湖北省武汉市。
注1：如入学前有工作经历，但在工作地落实的户口性质为工作单位集体户口，则按情况1判断生源地。
注2：入学后家庭常住户口发生变化的，应以新户口所在地为生源地。
请大家在5月2日上午之前尽快填写完成。谢谢！
推荐报告: 错别字调查报告（一篇）
古人曾说，理论是实践的眼睛。当我们的任务完成后，我们经常需要书写报告，一份好的报告可以促使我们不断进步。我们在开始写报告时需要注意什么呢？下面是小编为大家整理的“推荐报告: 错别字调查报告（一篇）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
今天，我要去校外调查错别字问题。
我们小学生中有很多人都会写错别字，那么，大人呢？他们也会写错别字吗？所以，我要去饭店、商店等公共场所看一看。
我先去一家饭店做调查，结果发现饭店的墙上有一个错别字，本来是“咸菜免费”，但广告上写的却是“咸菜兔费”。接着，我在去商店的路上发现一个路牌，上面把“禁止停车”写成了“禁止亭车”。我还发现路边的小吃店里有一个卖夹馍的牌子，本来是“鸡蛋夹馍”，却写成了“鸡旦夹馍”。
原来，大人也会写错别字，而且写的错别字还不少呢！
既然大多数人都会写错别字，那么，都是在什么情况下写错的呢？首先，是读音相近的字，比如“停”和“亭”；其次是字形相近的字，比如“鼻”和“舅”；再次就是笔画太多的字，比如“蠹”、“霸”等。
要是大家想避免写错别字，有很多办法。首先，你可以多看书，因为看书可以让我们学到很多字；其次，遇到不认识的字也可以查字典，在字典中，可以学到拼音、部首、词语……
生活中不写错别字，就不会闹笑话；考试时少写错别字，就会少丢分。另外，不写错别字也体现了我们严肃认真的态度，更是对汉字的尊重！
[报告范文] 小学学生课外阅读情况调查报告
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。每当我们的任务结束后，我们经常都会用到报告，报告是我们实践活动结果的具体表现。有哪些报告是值得我们借鉴学习的呢？下面是小编为大家整理的“[报告范文] 小学学生课外阅读情况调查报告”，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、调查的基本情况：
经调查发现，50％的小学生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30％和51．6％，它的广受欢迎，已符合现代小学生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青。看来，探险是男生的梦想。在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应该是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代小学生更讲究独立与个性。对于喜爱的书籍，1／3左右的学生选择购买，2／3左右的学生采用租、借的方法 。由于东峡小学处于农村地带因此学生们还没有大量的钱用于买书。
学生课外阅读与写作能力有着密切关系。据统计，五年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，76﹪认为自己的写作成绩优秀。而阅读量不满10本的学生只有12﹪认为自己喜欢写作，认为自己作文优秀的是0。
二、小学生课外阅读存在的问题：
1、课外阅读量不足有待改善。语文课程标准明确规定了小学生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡小学生课外阅读字数是困难的，因为谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组采用了以“本”为单位的办法，重在调查学生对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充足，还是不充足。此次调查数据显示，现在的小学生课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的学生占 50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充足的占28%，明确表示不充足的占40%，说不清楚的占30%。也就是说，大多数学生对自己每年课外阅读数量的评价不满意。整体上说，小学生课外阅读量普遍不足。
从调查中还了解到，现在小学生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。小学生们喜欢选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。老师们认为，老师和学生的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和老师应多加督促和引导。
2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡小学五年级的学生课余活动最喜欢做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，常常痴迷阅读课外书籍的，占11%。喜欢看课外书的学生没有喜欢看电视的学生多，反映出“快餐文化”对学生的影响是不可小觑的。
3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充足与否，直接影响着学生的阅读生活与行为。调查发现，东峡小学学生阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力承担买书的费用，有65%的学生主要靠相互借阅来满足课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆给予支持。东峡小学地处农村，因此53.5% 的学生家庭藏书量在10本以下，这必然会限制学生阅读的'选择范围，影响学生阅读的视野和数量。
4、多重因素导致学生阅读状况不佳。一直以来，无论老师还是家长，甚至学生们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前许多学生是处在精神领域的“营养不良”，至少是“营养失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在小学教育中，随着年级的升高，学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。
许多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为学生的学习时间是个常数，学习时间与学业成绩是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成绩。因此，校内教师不倡导读课外书，家里家长不许读课外书，学生也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了学生的日常生活。
现在的小学生课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结
果的原因是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化氛围薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受小学生的喜爱，提醒我们：小学生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响学生逻辑性思维的发展，文字阅读的缺失容易造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。
三、结论与建议
我给小学生的课外阅读提出以下建议：
1、首先，要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
2、积极地激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广阔无垠和缤纷色彩。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。
3、课堂上教师应少讲多读，注意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。注意保证学生阅读主体的地位。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。
4、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。
5、给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。
6、做好检查工作。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。还可以通过交流读书心得，读书卡片制作比赛等方法促进学生阅读。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。
总之，学校教育应该突破功利性教育思想的束缚，培养学生阅读习惯、提高阅读能力，不单单是语文课程的任务和语文教师的责任，而是整个学校的教育任务和全体教师的教育责任。实际上，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，不单单只是提高学生的作文水平；阅读可以改变人生的轨迹，让学生变聪明的方法，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。
“书是人类进步的阶梯”做为一名引领学生阅读的教师，要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。
[精选报告] 市场调查报告(篇一)
一般而言，只有实践能克服经验的错误。在我们的平时工作生活中，我们常常会用到报告这种实用文，一份优质的报告是我们能力的有效证明。有哪些报告是值得我们借鉴学习的呢？下面是小编帮大家整理的《[精选报告] 市场调查报告(篇一)》，仅供您在工作和学习中参考。
引言
近几年，在经济全球化和市场经济水平的迅速提高下，我国企业所面临的市场营销环境将更加复杂，企业与企业之间的竞争也越来越激烈，在这种环境下，市场营销教育一定要紧跟时代发展的步伐，为企业培养出大批的市场营销人才，在学习和实践市场营销过程中，不仅要让学生掌握相关的专业知识，还要更加注重培养学生的市场营销实践能力。
1市场营销教育中存在的问题
1.1教学模式较单一
随着我国教育体制的改革和发展，各个院校都开始积极响应号召对教学模式进行改革。目前，绝大多数的学校已开始把多媒体教学引入到课堂教学中，既丰富了课堂内容，又增添了许多教学知识，使课堂教学更加生动形象。不过现阶段，大部分的学校在面对市场营销这门学科时，专业教师的教学模式仍然以传统的灌输式教学为主，教学方法十分单一，教师在课堂中照教材内容进行宣讲，罗列出市场营销专业的教学重点提纲，而学生则处于被动接受的状态，完全与教师没有任何的交流和互动。即使在硬件设施较好的学校中，教师在市场营销教学过程中运用了较为先进的教学方式，但是却没有将先进教学方式的作用真正地发挥出来，只是形式上使用先进的教学方式而已，比如在使用多媒体技术时只是代替传统黑板的作用而已，虽然在课堂教学中会应用与市场营销有关的案例，但也仅仅是为了活跃课堂气氛。这样单一化的教学模式，很难使市场营销教学达到理想的效果，甚至会给市场营销的教学质量带来严重影响。
1.2忽略了对学生能力的培养
市场营销创新水平的高低与市场营销的职业能力水平息息相关。不过现阶段绝大多数的学校在进行市场营销教学中，教师受传统教学观念和教学模式的影响较深，在市场营销课堂教学期间只是一味地对学生进行理论知识的灌输，却忽略了培养学生的市场营销能力，特别是对学生市场营销创新能力的培养没有得到应有的重视。学生在走进社会参加工作后，就会深刻地体会到，在市场经济运行的大环境下，虽然能够掌握丰富的市场营销理论知识，却不能在实践中得到很好的运用。
2市场营销教育中学生能力的培养路径
要想培养出优秀的市场营销专业技能型人才，在市场营销专业的教学过程中教师就必须要重视对学生能力的培养。一名优秀、合格的营销人员一定要在理论知识、综合素质和实践能力上具备一定的修养。
2.1培养学生的实践能力
对于市场营销教学来说，培养学生的实践能力是其发展的主要方向。当今社会更多的需要市场营销实战型人才，学习市场营销教材的理论知识固然重要，但是实践能力的培养却是巩固理论知识的必要途径，学生在课堂教学中所学习的理论知识一定要通过实践活动才能够得以巩固和运用，这样才能够达到市场营销专业的实际教学效果。
市场营销教学需要学生全面、系统地掌握该学科的理论知识，并且能够把这些理论知识很好的应用到实践活动中，为企业解决市场营销中所出现的一系列问题。教师在实际教学过程中，需不断训练学生的基本技能，让学生在面对日益激烈的市场环境下，根据企业所面临的实际问题进行分析、思考，这样可以锻炼并培养学生的分析能力和解决问题的能力。比如，教师可利用课下时间，组织学生进行市场营销教学实践。把当前热点问题和学生感兴趣的商品结合在一起，让学生进行大胆尝试，对商品进行设计、包装，并在校园内或者社会上对该商品进行销售。在这样的实践尝试过程中，可以提高学生的销售水平和语言表达能力，从而调动学生学习市场营销的积极性。
2.2培养学生的综合素质
一名优秀的市场营销人员通常都具有独到的见解，并具备不依赖、不人云亦云的特点。因此，教师在实际教学期间就要不断培养学生的独立性和创造性，让学生具有和别人不一样的思维方法，能够进行大胆创新和改革。另外，教师还要在教学过程中培养学生的逻辑思维性，让学生可以在学习期间具有广阔的胸怀和认真学习的态度。
2.3培养学生的沟通能力
在当前激烈的市场竞争和高效率的工作机制下，市场营销人员不但要有良好的语言表达能力，还要具备优秀的沟通能力。为了让学生在校期间可以提高自己的沟通能力，教师在市场营销教学中，要重点培养学生和客户、和竞争对手、和同事之间的沟通能力，让学生学会怎样推销并展示自己，鼓励学生敢想敢说敢参与，让学生能够真正意识到沟通的重要性。
沟通能力在市场营销中主要体现在三个方面：（1）倾听能力。就是要了解客户所表达的含义和需求。（2）表达能力。要让客户明白自己所表达的意思。（3）设计能力。就是通过对产品的设计达到客户的实际需求。学生在市场营销课堂中和教师与学生之间的沟通是很有必要的，教师要让学生学会怎样在社会中处理人际关系，并学会怎样欣赏他人和赞赏他人，这样学生的沟通能力才能得到进一步提高。比如，在市场营销课堂教学中，教师可以组织角色扮演的活动，让学生扮演产品的销售者和消费者，并为学生设置多重障碍。让学生通过实践学会倾听并感受客户的实际需要，再运用自己对产品的设计最终达到客户对产品的需要，另外在沟通过程中还要用各种赞赏的语言来说服客户，最终完成交易。在此期间，教师要鼓励学生积极地参与到提问和讨论中，这样不但提高了学生的沟通能力，还能在一定程度上激发学生的学习热情。
3结语
总而言之，教师在对学生进行市场营销能力的培养中，要让学生在教学实践过程中不断积累丰富的经验，增强人际沟通、待人处事等各个方面的能力和技能，从而培养学生的创新意识和创业积极性，并能够在一定程度上提高学生的实践能力，最终取得良好的教学效果。
