一块奶酪课件(汇集十八篇)

一块奶酪课件(汇集十八篇)。

『一』一块奶酪课件

“礼物”这个概念，在那件事之前，对我来说就是好吃的，好玩的，好看的，我想，如果不是收到那份礼物的话，这个观念肯定到现在都没有改变。

那个日子普普通通，我却收到了一份特别的礼物。

那天我的烧退了，因为烧得很厉害，所以惊动了不少家里人。一听说我好了，都带着礼物来看望，我一边喜滋滋地看着这些好吃的，好玩的，一边清点着人数，“一、二……七。”咦？怎么只有七个人呢。

正疑惑着，表哥手里拿着一个大礼物盒出现在面前。盒子用蓝色的绸带扎着，看来费了不少心思，我一边说“谢谢”，一边去接。妈妈却说：“吃饭了，先吃饭再玩。”“可……”没等我“可”完，就被妈妈连拖带拉地拽到了桌子旁。我心里只想着那份礼物，两三口扒完了饭，抓了一块面包便跳到了床上，哪知表哥早到了，还绅士地做了一个请的姿势。

我抬起下巴，装做不理他，走过去解开了蓝色绸带。里面是一个稍小一点的盒子，拆开，又是稍小一点的盒子。一连拆了四、五个也不见礼物的真面目。最后终于看到了一块石头，一块普普通通的石头。

我又是失望又是大惑不解。表哥忙解释：“你前几天生了大病，我的心里好象装了一块石头，现在病好了，我心里的石头便落了地，所以我就送你一块石头。”他朝我做了个鬼脸，我心里暖暖的。

虽然只是一块小小的石头，却包含着表哥对我深深的关心！我喜欢这份特别的礼物！

『二』一块奶酪课件

“哈哈哈……”，我与表哥冲到楼下，开始吃饭。今天是我的小舅结婚，我等兄弟姐妹都来了，现在吃晚饭。

我与表哥开吃了，菜可真丰盛啊！真是“飞流口水三千尺！”让我走看右看，都不知先吃什么好了。我东夹西勺，很快菜盛满了饭碗，我与表哥用惊人速度吃完了。可是，当我与表哥吃完牛肉后，我俩辣的难以忍受。

我与表哥不约而同地向仅剩的一块西瓜伸去。可是，正当我们都要拿到西瓜时，我们的手在半空却停滞了，面对无比的辣味时，我不知我的手为什么停下，也不知道表哥的手为什么停下，是谦让？还是不好意思？

我呆住了，很显然，表哥也呆住了。就这样，我们俩僵持了好几秒钟，我们的手开始回避。我们的手好似要伸出，可欲出又止。啊，真辣啊！嘴里的辣如火山般要爆发，我的手再一次快速伸地向西瓜，将西瓜牢牢地抢在手里，然后三下五除二就吃掉了。嘴里的辣终于有点缓解了。

我抬头看了看表哥，表哥的辣似乎还是没有缓解，脸涨得通通红的，他也朝着我看。此时我不敢再看表哥，好像我做了万分不该的亏心事。而在表哥眼里，没有埋怨，没有诋毁，没有轻视，没有侮辱，恰恰相反，是高兴，是欣慰。

为什么，在那一瞬间，表哥可以忍，而我去做不到？

事情已经过去，可留给我的却是深深的深思……

『三』一块奶酪课件

今天风和日丽，阳光照在班级过道上，同学们陆续走入校园，鸟儿唱的歌，仿佛在表示欢迎。

听说今天晚上有考试！很难哦！

是吗？

同学们议论纷纷，据说今晚有一场考试，向老师一打听，才发现这是真的。怎么办，怎么办？今晚要考试了，我一点准备也没有！我心里想。我边想边拿出语文书，开始了复习。

芭蕉不展我才背了四个字又忘记了，我打开书看了一遍，继续默。就这样一直背，终于把知识点背完了。可是再看看自己的文具，咦？橡皮怎么不见了！得赶紧去买才行！我大步流星地走到小卖部前，才发现，小卖部居然因为天气原因要关门一天，这时我整个人都在发抖，这真是天公不作美，屋漏偏遭连阴雨！我急得转了几圈，没有办法，只好先走了。继续复习的时候，整个人便心不在焉，一直在想橡皮的事。

考试时间到了，我暗暗想道：只能确保自己不写错字了，这样就不用橡皮了。一开始，我答得还挺流畅，可当写到了阅读题时不小心写错了一个字。糟了，这下全完了，我整个人都软了，眼睛红彤彤的，差点没哭出来。小红像是看透了我的心，她立刻把她的橡皮借给了我。那一刻，我心花怒放，我感觉自己太幸福了，周围的一切都好像是幸福的，慢慢朝我走来，我高兴得差点蹦出座位，只是不小心磕到了椅子，虽然外表疼，但我心中却是舒服的。

原来幸福小到仅仅是别人送你的一块橡皮啊！

『四』一块奶酪课件

一、成功之处：

1、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

2、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

二、不足之处：

该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

三年级上册语文《一块奶酪》教学反思2

作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。

其次，我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。

最后，在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？”时，让我特别意外的是贺哲聪喜欢的理由竟是蚂蚁队长“不忘初心，牢记使命”，看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字，我又相机在班里进行了一次红色教育，要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。我想，这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

『五』一块奶酪课件

第一个 两片厚片土司去边 一个鸡蛋加少许盐打散 一片或两片奶酪平底锅里放一点黄油熔化后将去边土司加好奶酪片 放在鸡蛋液里沾一下 四周都要沾到 夹起来沾好蛋的土司 在锅里 用中火煎 先煎四边 再煎两面 然后转小火将剩下的.鸡蛋均匀的倒上去 如果没剩下鸡蛋 就免了这一步了 之后用小火慢慢煎到两面金黄松脆 里面的奶酪半融化状的时候 就能吃了 非常好吃蛋香奶香麦香稍微有点淡淡的咸味 适合早点

还有一种方法 炒饭一碗 耐火烤盘一个 把饭放在烤盘里 放上切碎的奶酪 用奶油炒面粉加牛奶烧沸后加入盐和胡椒 倒在饭和奶酪上 放在烤箱里 180度 烤25分钟 表面变金黄 起泡 就好了 这是家庭式的h饭 也很吃

第三把奶酪片和火腿片、生菜叶夹在面包里做成三明治，或把奶酪放在面包片上，放入微波炉烤后用

欧洲人喜欢吃奶酪就像中国人喜欢吃豆腐一样，餐餐离不了。一般奶酪很少单独食用，而是经常和其他食物搭配在一起。最简单、最传统，同时也是最完美的组合就是奶酪搭配面包和红葡萄酒，营养学家介绍，这种搭配不仅营养丰富，成分配比也非常均衡，奶酪中含有大量易消化的蛋白质和碳水化合物，还有丰富的钙质和维生素，面包中的糖分能长时间供应身体能量。专家建议吃的时候最好吃一些水果，这样奶酪中的脂肪和了。

用料：面包2片、儿童营养奶酪1片、黄瓜3片、西红柿2片、肉松(或鱼松)2匙(10克)、沙拉酱1匙(5克)

做法：

1、将面包片放入微波炉，中火加热1分钟。

2、在热好的一片面包上均匀涂抹沙拉酱。

3、依次将肉松(或鱼松)、黄瓜片、西红柿片、奶酪片和另一片面包一层层码放整齐。

『六』一块奶酪课件

一.谈话导入

1.同学们，我们在哪个班呀？对，我们三（1）班是一个团体，我们的班长同学，我想问问你，作为班长你要给其他同学起什么作用呢？（作为班长在严格要求自己，要给同学们做榜样作用）在大自然中，生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物，它们也有队长，也有纪律，也有人的公正和贪婪。今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。（板书，齐读课题）

2.正音:奶酪

3.出示图片奶酪和蚂蚁，让同学说说，看到这些图片，你的脑海里形成了一个怎样的故事呢？谁来说说？

【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象，激发学生学习课文的热情。同时，可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。

二.初读课文

1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情？

2.出示生字

①指名读（表扬）

②开火车读（组词）

③指导多音字

3.检查自读情况

教师出示:蚂蚁们一起搬运（一块奶酪），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（年龄最小的蚂蚁）吃掉了这块奶酪。

【设计意图】让学生默读童话，并且明确默读要求是集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容，认识生字。

三.合作交流

【过渡语】通过同学们的预习，以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解，那么接下来老师要问题大轰炸啦，你们做好准备迎接挑战了吗？

1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？可以看出什么？

（今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。）

（只许，不许，处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。）

2.一只蚂蚁嘀咕了什么？说明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。）

3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样回答的呢？

（照样受到处罚。）

（照样一词说明蚂蚁队长能以身作则，不搞特殊化。）

4.当他们搬运一块大奶酪时，发生了什么事情呢？

（蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛一下就把那个角拽掉了。）

5.蚂蚁队长面对奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？认真阅读6-12自然段完成下面表格。

奶酪刚掉下时?

大家牵挂奶酪又不开时

支开蚂蚁后

命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时

6.蚂蚁队长命令最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，这个做法大家支持吗？你从哪里看出来的？

（支持。大家又干起活来了，劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。）

7.你们知道蚂蚁们为什么干劲更足了吗？

8.你喜欢蚂蚁队长吗？理由是？找出相关语句。

喜欢:发布指令，纪律严明，一视同仁，关心弱小，以身作则，严于律己，爱护同伴

不喜欢:过于威严，不够亲切

【设计意图】教师设计关键问题，层层递进引导学生读懂故事，让学生以问题挑战的形式进行学习，并且借鉴了谢老师的表格形式教学，让学生完成了本课的重难点。

四.总结升华

这是一篇童话故事，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长通过了考验，命令一位小蚂蚁吃掉了奶酪。蚂蚁队长以身作则，严于律己，说到做到的精神感动了大家，大家的干劲更足了。

五.布置作业

1.角色扮演（改写成小话剧，演一演）

2.用自己的话复述故事情节

3.阅读童话《格林童话》

『七』一块奶酪课件

课文内容分析：

《一块奶酪》是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。

本课共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第13自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。

课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。

学情分析：

进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。

教学目标：

1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

教学重点：

1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教学难点：

能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!

2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。

出示句子：

①奶酪多诱（yòu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎng)口水。

②他低下头，嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

指导学生朗读，感受奶酪的美味。

3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！

1.明确要求，自学课文。

（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

（2）关注学习提示，明确自学要求：

第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

（3）学生按要求自学。

2.学习字词。

（1）认读含有生字的词语和句子。

宣（xuān)布    诱(yòu)人    犹豫(yù)    跺(duò)脚

①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多强(qiáng)的纪律性啊！

②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的.禁(jìn)令。怎么办呢？

③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

（2）小组交流，自主识记生字。

（3）多音字“处”“稍”据词定音。

出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。

强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。

3.梳理故事内容。

（1）问题引导，简述大意。

（2）事件梳理，细化内容。

①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

（3）自主练说，全班交流。

按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

1.师生合作表演课文第1-3自然段。

（1）师生合作表演。

请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

（2）师生共同评议。

引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

（3）根据评议再次表演。

2.学生自主表演课文第4-13自然段。

（1）小组合作表演。

①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

②分角色表演。

③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

（2）上台展示表演。

请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

3.教师采访，各抒心声。

教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。

1.教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？

2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

1.小结学法。

教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

2.推荐阅读。

一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

『八』一块奶酪课件

故事发生在10年前，一位年轻有为的行政官驾驶着两个月前新买的顶级跑车，行驶在距离芝加哥市中心不远的一条小巷里。据说居住在这条道附近的小孩子时常搞些恶作剧，干扰经过这里的车辆，他们喜欢躲在停靠在路旁的汽车后面，向路中间丢小石子。行政官对此早有耳闻，因此，他小心地驾驶着自己的新车并观察路的两边，以免出现意外。

一路驶来，行政官并没有察觉到任何异常，更没有小孩子朝马路中间乱丢石子。正当他打算踩足油门加速前行的时候，令人意想不到的事情发生了——一块砖头飞向他的车子。砰！砖头砸中了行政官的那扇崭新的车门。行政官尖叫一声，随之，一声刺耳的刹车声划过寂静的街道。行政官急忙跳下车，他看到了不远处站着一个小男孩。

行政官冲了过去，抓起那个孩子的衣襟，大声嚷道：“小鬼，那块砖头肯定是你丢过来的吧。你知道这是什么行为吗？你以为你是谁？你知道自己做了些什么吗？”行政官看着自己被砸坏的新车，心里更来气了，“这是我新买的车子！你知道吗？你刚才丢出去的那块砖头会让你的父母赔上很多钱！”

“对不起，先生，我真的非常抱歉。我知道我这样做很不对。”男孩黯然地低着头，小声说道，“但是如果我不这样做，就没有人愿意停下车子，更没有人能够帮助我了。”男孩指着不远处一位跌倒在地的年轻人，眼泪不禁夺眶而出。“先生，您看那位大哥哥，他是一个聋哑人。”男孩接着说，“我经过这里的时候，看到他的轮椅不小心被地上的树枝绊住，他从轮椅上跌了下来，而我没有足够的力气可以把他扶回到轮椅上坐好。”男孩一边哭着一边请求行政官说，“先生，您可以帮我把这位哥哥扶回轮椅上吗？他正忍受着疼痛，而我却只能眼睁睁地看着，无能为力。您修车的钱我会动员我的父母赔给您的。”

听了男孩的这一席话，年轻的行政官顿时感觉好似有一块巨石死死地堵在他喉咙里，令他说不出话来。他连忙跑过去，用力把年轻人抱起来，并小心地将他放回轮椅的座位上。然后，他从口袋里掏出自己的真丝手帕，轻轻地拂去年轻人身上沾的碎屑和泥土。在仔细地检查了轮椅的零件后，行政官慢慢地推起轮椅，穿过马路，护送这位年轻人回到家中。

在回来的路上，行政官默默地反省着自己，原来，事业上功成名就的他却丢失了人性本身最宝贵的东西——同情心，他为自己如今的生活态度感到羞愧。在之后的日子里，行政官再也没有修理那扇被砸坏了的车门。他保留着那块凹痕，因为这样可以随时提醒他：不要只为了自己的切身利益而活着，对他人的困难和痛苦却置之不理；更不要走得太快，以至于旁人只能用丢砖头的方式才能换来令你停下脚步，回头聆听他们的困难的机会。

『九』一块奶酪课件

教学目标：

1、认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

教学重点：

1、默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

2、能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教学难点：

能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

教学流程：

一、谈话导入，设疑激趣

1、板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？

是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪！

2、教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。

出示句子：

①奶酪多诱（yòu）人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（tǎng）口水。

②他低下头，嗅（xiù）嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

指导学生朗读，感受奶酪的美味。

3、设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、明确要求，自学课文。

（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

（2）关注学习提示，明确自学要求：

第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

（3）学生按要求自学。

2、学习字词。

（1）认读含有生字的词语和句子。

宣（xuān）布诱（yòu）人犹豫（yù）跺（duò）脚

处（chǔ）罚稍（shào）息

①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多强（qiáng）的纪律性啊！

②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯（fàn）不许偷嘴的禁（jìn）令。怎么办呢？

③当他们重新聚（jù）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

（2）小组交流，自主识记生字。

如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。

（3）多音字“处”“稍”据词定音。

出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。

强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。

3、梳理故事内容。

（1）问题引导，简述大意。

教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？

学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

（2）事件梳理，细化内容。

①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

起因：宣布禁令。

经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。

（3）自主练说，全班交流。

按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

三、角色表演，体会心理

1、师生合作表演课文第1—3自然段。

（1）师生合作表演。

请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

（2）师生共同评议。

引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

（3）根据评议再次表演。

2、学生自主表演课文第4—13自然段。

（1）小组合作表演。

①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

②分角色表演。

③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

（2）上台展示表演。

请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

3、教师采访，各抒心声。

教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。

四、聚焦人物，交流品评

1、教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？

2、学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

3、学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

4、学生交流，阐述理由。

五、小结学法，推荐阅读

1、小结学法。

教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

2、推荐阅读。

一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的'到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

一块奶酪教学反思

讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？

首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！

我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！

这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！

备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！

『十』一块奶酪课件

我想买一块表运动表，表价99元钱。

我还从来没有过表，爸爸妈妈也从来没有给我买过这么贵的小物品。

但我想有一块表，想得整天失魂落魄。

我的同学跟我说:我可以在拼多多上买，表价才五块多，不如我给你买一块你要不

不了，我会用自己的行动，让爸爸妈妈给我买的。她还没说完，我就抢着说道。

那天晚饭后，在自己对自己的怂恿之下，我害羞地对爸爸妈妈说:爸爸妈妈，我想要一块手表，我考试如果考到了95分，你们就给我买一块表好吗?

可以呀！妈妈爽快地对我说。爸爸也是。我开心极了，决定要努力考到95分。

经过了一段时间的魔鬼训练，终于到了小检查的日子。我心里暗暗念叨：祝我考到95分以上吧！一开始了我心里特别紧张，手心出汗，脚不停的在抖动。我连忙深呼吸了一下，让自己紧张的心平静下来。我做完题目又认真地检查了几遍，才交上去。

终于煎熬到晚托时间了，发练习纸了！班长手拿练习纸大喊道。我的心扑通扑通直跳，嘴里还时不时念着:95分，95分！当我拿到练习纸时，迫不及待地看了一下，哦也！我终于可以买手表啦！我高兴得一蹦三尺高，我只扣3分！

放学后，我一看到接我的爸爸妈妈，大声嚷嚷道：我超过95分啦！我们先不回家，去买手表好不？爸爸妈妈看我如此迫切样子，就带我来到了货郎小商品超市，给我买了梦寐以求的一块粉嫩粉嫩的运动手表。

就这样，我有了人生中的第一块手表！

『十一』一块奶酪课件

『十二』一块奶酪课件

1、梦见大块的'熟肉的周公解梦：

吉凶指数：79

梦见大块的熟肉，与对你而言的重要人物发生争吵的可能。如果是发生在情人身上，那么这段恋情就有著危险的征兆啰。再度复合困难的暗示。还有身边一堆没用处的小道消息传来传去，真正可信赖的恐怕还是自己找来的情报啰。就照著平常一贯的态度过这一天就可以了，不过忍耐度可能要加强一点就是了。

出行的人梦见大块的熟肉，建议遇风则止延后出外。

怀孕的人梦见大块的熟肉，预示生男，夏占生女。夏天炎热多保养。

本命年的人梦见大块的熟肉，意味着诸事有波折，宜小心谨慎。外出注意安全，有血光之灾。

恋爱中的人梦见大块的熟肉，说明双方家长同意，延长婚嫁时间。

做生意的人梦见大块的熟肉，代表顺利如意，但在顺利中，慎防恶言中伤，必相信不实的话。

上学的人梦见大块的熟肉，意味着口试成绩差，将近录取边缘希望。

梦见大块的熟肉，按周易五行分析，吉祥色彩是橙色，幸运数字是0，桃花位在西北方向，财位在正东方向，开运食物是茄子。

就在今天，全球华人世界里大约有 4170人 跟你一样也梦见大块的熟肉。如果梦见大块的熟肉，买彩票的话，建议购买号码为 3。

2、梦见大块的熟肉的吉凶：

由努力至成功，向上发展，诸志易成，百事安泰，身心健康，得享长寿富荣，但因火力过大，提防火灾或烫伤之险，若无凶数，则可免忧虑。【大吉昌】

『十三』一块奶酪课件

脸上起干皮像癣一样是怎么回事

1、季节因素影响。

春天和冬天是天气最干燥的时节，这时候脸发干导致角质层缺水而变得硬化，所以就出现了各种的起皮屑问题，碎碎的皮屑就跟皮肤出现了真菌癣一样，有时候还会发痒发红呢。

2、错误的洁面产品造成的。

皮肤大多是弱酸性环境，如果使用了碱性产品(如肥皂等)或者是控油非常强的洁面产品，那么脸上最外层的油脂保护膜就会被清掉，这样的话脸上的水份就会流失很快了。

也不能阻挡外界对面部肌肤的侵害了，所以角质层角化后出现很多皮屑，尤其是防御比较薄弱的眼周、脸颊等部位，本身就分泌油脂较少，这样一清洁很容易就出现像癣一样的皮屑。

3、日晒严重造成的。

我们都知道油皮在大夏天太阳暴晒后只会显得更油乎乎且黢黑，但干皮正好相反的，虽然也会晒黑，但更多的.其实是晒伤。干皮本身的防御屏障就弱，如果没有做好防晒工作，那么皮肤不仅容易受到过高温度晒伤发红，甚至还能晒出大部分的水份，致使干皮极度缺水而起皮屑等。

4、肠胃功能下降引起的。

肠胃功能不好也会引起脸上起干皮像癣一样的，这主要是因为肠胃不好本身就会引起津液缺失，人们容易出现口干发苦甚至有口臭异味等问题，这时候的干皮其实已经是一种皮炎问题了，严重时甚至手足部位也会出现脱屑起干皮的状况。

5、白色糠疹的问题。

如果脸上起干皮像癣一样，但还伴有不规则形状的白斑色素消退情况，那么基本可以判定是白色糠疹皮肤问题了，是简单的脱皮后感染了真菌引起的，当然也可能和肠胃功能的进一步衰退有关系。

『十四』一块奶酪课件