发言稿|爱的算式作文(锦集18篇)
发布时间：2024-05-08爱的算式作文(锦集18篇)。
【1】爱的算式作文
有趣的算式
教学目标：
1通过有趣的探索活动，熟练使用计算器，认识到计算器不仅是计算工具，也是探索和学习数学的工具。（运用工具发现法律之美）
2.通过探索有趣的乘法算式中蕴含的规律，尝试有条理地归纳概括，学生在发现和提出问题、分析和解决问题的过程中，发展逻辑推理能力。（有序观察，寻找联系）
三。在发现规律、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣和魔力。（观察-推测-验证-发现-扩展）
教学设计：
[课时1]——直接在书中
导言：通过对整数乘法单元的学习，学生在计算多位数四时需要更加小心。当然随着“数变大”，计算量也相应变大了。
今天这节课，我们将计算器引入课堂，帮助我们计算和发现。那么计算器为我们的学习带来了哪些“帮助”呢？希望通过几次活动给您带来新的想法和感受[设计意图：
渗透和关注计算器在生活（学习）中的作用
活动一：奇妙的宝塔
1×1＝1
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
11111×11111＝
活动目标：通过推理探索公式的规律，并能用自己的语言清楚地描述公式的规律。
活动过程：
1. 观察后再计算1×1＝1，11×11＝______，111×111＝，确定使用计算器速度会比较快，方便得出得数。
2观察三个公式的规律，猜测1111×1111=，然后用计算器算出数字。
3.再次猜测11111×11111 =？计算验证，发现规律。
4.尝试再写一个或几个。
[设计意图：观察方法指导，纵向观察和横向观察，观察什么，有什么特点。】
总结：如果算式中的两个乘数相同，且各数位上的数字都是1，则两个乘数的位数之和减1等于积的位数，积里的数字呈对称形式，且前半部分是从1开始写到某个数字（此数字即乘数的位数），积的后半部分再按反顺序写到1。（学生叙述合理即可）。
我们把这样正着读倒着读都一样的数叫做回文数。除了回文数，还有回文诗。
【通过总结、梳理、回顾观察、猜测、验证的全过程，初步感受到规律性和严谨性之美】
活动二：神奇的9
活动目标：学生已经在活动一的基础上积累了如何寻找规律的经验，通过“神奇的9”使得学生能够发现规律，并叙述说明自己的发现，培养小组合作的意识。
活动过程：
1展示问题并说出特点（9个魔术在**？），提出两人合作的要求。
99×99＝999×999＝9999×9999＝
99999×999999999×999999×999999
2. 学生交流反馈。
三。查询、验证和推断（继续写1-3，同时验证）
4学生试图表达规则（语言）。
教师小结：两个乘数相同，积的前半部分比其中一个乘数少1，积的后半部分0的个数比其中一个乘数的位数少1，个位上都是1。
[设计意图：继续按规律写出1-3个公式；继续体验经历有序观察；继续参与全过程】
活动三：九层塔
活动目标：学生在鼓励学生多角度观察公式、发现问题、提出问题和解决问题方面积累了浓厚的兴趣。
活动过程：
1展示新问题，确定两人的合作要求。
1×9＋2＝11
12×9＋3＝111
123×9＋4＝1111
1234×9＋ ＝
12345×9＋ ＝
12346× ＋ ＝
2. 两人合作有效思考。
（时间：12分钟。要求：
1观察前三组配方奶粉，谈谈你的发现，并将你的发现写在研究清单上；2试着不经计算就完成后两个公式，并写出结果；3.
计算器验证。）
三。在课堂上报告思考和讨论的过程。
老师总结：回忆三次活动，回忆我们发现的全过程。我们都经历了哪些过程？
【设计意图：方法与策略的梳理】
[课程2]-完成学习清单
活动a：奇怪的142857
活动目标：通过探索活动巩固计算器的使用方法，发现算式之间的联系，在探索中，培养学生的思维品质和推理能力及团队合作的能力。
活动过程：
1**提出新问题并确定合作要求。（独立探索，反馈，质疑验证）
142857×1＝142857
142857×2＝285714
142857×3＝428571
142857×4＝
142857×5＝
142857×6＝
2.两人合作探索。（4分钟）
3.班级内交流反馈。提出质疑或进行验证。（5分钟）
4. 学生表述规律（语言）。（4分钟）
小结：看乘法的最高阶或乘法的最低位。六个数字以142857的顺序流通。可用一个圆来形象地表示出来。
[设计意图：运用独立解决问题的方法和策略。通过有序的观察、沟通与反馈、质疑与验证、总结法律程序。】
活动b：寻找神秘的四位数
活动目标：通过探索活动规范竖式的写法，发现神秘的四位数。通过独立观察、猜想和验证的过程，培养学生的逻辑思维和推理能力。
活动过程：
1.学生阅读学习单活动b：寻找神秘的“四位数”。两人合作探索。
材料：在 0~9 十个数字中，任意选择四个数字，组成最大的数和最小的数， 如选 2，9，8，4这四个数字，组成最大的数是9842，最小的数是 2489。
然后两数相减，并把得数的四个数字重新组成一个最大的数和最小的数，再次相减……在这样不断重复的过程中，你能找到一个神秘的四位数吗？
2报告在班上寻找神秘的四个数字的过程。
小结：神秘的四位数是6174。任何需要的四位数字最终将得到6174。
[设计意图：继续体验有序的观察、沟通和反馈的过程，并努力写出探索的过程。】
活动c：神奇的“九数字”
目的：掌握**的方法，能独立**，完成活动。
活动过程：
1.两人合作探索。
活动：（2）用每列三个数字组成三位数，并组成（1）那样的算式，有没有同样的规律呢？
2.班级内汇报算式结果及发现。总结规律。
3. 完成（2），仿写并能自主探索规律。汇报交流。
小结：神秘的四位数是6174。任何需要的四位数字最终将得到6174。
[设计意图：两人将共同探索规律，写一组继续探索。】
活动d：我们的“新发现”——提出要求，课后查找资料完成。
你还想知道其他有趣的算式吗？查找材料，做做看吧！试着写出猜想和验证的结果。
要求：1. 内容准确没有错误；
2表达清晰易懂易读；
3. 书写规范干净；
4有独立思考和创造力。
【2】爱的算式作文
对于抽象、枯燥乏味的数学知识，孩子们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。
学生升入四年级后，数学知识性增强，难度加大，部分学生开始对数学学习失去兴趣，一些学困生更是表现出明显地懈怠。为了充分激发学生的学习热情与兴趣，在上《有趣的算式》这一课时，根据教材提供的素材，我大胆对教材进行了重组，把每一个教学环节都设计成犹如游戏一般。课后，通过听课教师的反馈以及学生的反应，这一课，在激发学生学习兴趣这一教学目标地达成上是非常成功的。总结下来，有以下几点：
一、利用游戏，激发学生的好奇心与求知欲。
游戏能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。
课一开始，我就设计了一个“猜数字”的游戏。游戏规则是：让学生从１～９这９个数字中，任选一个自己喜欢的数字，不说出来，想在心里。例如我最喜欢数字“２”，就在计算器上输入９个“２”，再把它除以“１２３４５６７９”。除完以后把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。学生开始都不相信。在我连续猜对了三个学生最喜欢的数字后，学生都用惊奇的目光看这我，有的还发出了“吔？”的声音。这时候我故意卖关子，告诉学生这是老师的秘密，只要在接下来的学习中，认真观察，积极动脑筋思考，勇闯三关，就能发现迷底。学生的兴趣一下子被调动起来，积极投入到接下来的探索活动中。
二、利用游戏，培养学生的合作精神。
数学游戏能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。
闯关进入第三关“寻找神秘的数”时，有的学生运气好，选的四个数字经过三、四次运算就找到了神秘数。而有的学生选的四个数字要经过八、九次运算才能发现。当有的学生已经发现“６１７４”这个神秘数后，我激励他：“祝贺你，发现了神秘数。请你去帮助你周围的同学，让他们也很快找到，然后你们一起闯关，好吗？”学生都非常乐意去帮助别人。随着一声声惊喜地“找到了！我找到神秘数了！”越来越多的学生由被人帮助加入到帮助别人的行列里，教室里学生互帮互助的合作精神让人感动。很快得，全班学生就完成了这个看似非常难以完成的任务。这就是“生帮生”合作的力量。
三、利用游戏，培养学生的创造精神。
小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的。数学游戏能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神，使学生某些潜在的能力有表现的机会。
通过“猜数字游戏”、“勇闯三关”等活动，学生的学习热情空前高涨。这时，我顺势激发学生的创造欲望：刚才，我们探索了有关１、９的有趣算式，发现它们在运算时有这样一些规律。那其它的数字有没有呢？谁要是最先发现了，我们就用他的名字命名。这时，学生的兴趣被激发到了最高点，个个拿着计算器忙得不亦乐乎。不久，一个学生兴奋地汇报：“我发现３也有这样的规律”。我根据他的回答板书在黑板上，问其他学生：“有规律吗？”学生异口同声地：“有”。“好，就把它命名为‘周航锐发现’吧！”所有学生都露出羡慕的眼神，周航锐更是激动得满脸通红。要知道，他平时学习数学的兴趣并不高，上课时常走神，学习成绩也不好。这一次，他竟然第一个发现了。这时候，下课铃声响起来了。有学生小声嘀咕：“怎么这么快就下课了！”还有学生下课后，还追着告诉我他们的发现……
【3】爱的算式作文
人生就像一条条算式，加、减、乘、除上不同的数后，所得的结果将是各式各样的，所以这也就使得在芸芸众生中，每个人都扮演着独特的角色。
平凡与伟大、虚伪与真实、短暂与永恒，这一切都是有我们所选的数字决定的。如果要想活得有意义，要想生命之花永远芳香四溢，我们就要明智地选择符号后面的数字。
加法———人生的增味剂
人生不是白开水，平平淡淡怎么会铸造伟大。即使他真的取得非凡的成绩，但当他走到垂暮之年时，才会发现生命中仅存的点滴快乐都已湮没在苦难中。悲叹，已来不及了；惋惜，也为时晚矣！想想，如果他能在身强体壮的年轻时期，为生命之水添加娱乐之糖、友谊之果、事业之盐，那么他一定会喝到一颗酸甜可口的成功果汁了。
减法———抛开杂念，善于舍弃
欲望在人们心中埋下了邪恶的种子，一旦它破土出芽，就会形成一股不可阻挡的水患，浇灭了人类的真善美的本性，变得凶残恶毒。金钱、名利、地位、虚荣……在当今这个物欲横流的世界里，它们就像一道道饕餮大餐，诱惑着垂涎欲滴的人们。但是，请警记，那些东西就像奇艳无比的罂粟花，是有毒的。一旦你沾上，也就意味这你跌进了无底洞，很难再爬出来。抛弃它们，你才能轻松坦然地生活。
乘法———加倍
快乐，成就是需要加倍的。如果你把你的快乐告诉给你的一个朋友，你的快乐就会变成双倍。你拥有的朋友越多，要获得的快乐也就越多。朋友如一缕春风，拂去了脸上的刺骨寒意；朋友如一股花香，直沁入你的内心。另外，当你获得一定小成绩时，不要骄傲得意，汲取正确的经验，复制你的成功。
除法———成就人生的意义。
一个人，如果不做出点什么成就的话，那么他的人生将毫无意义。你应充分发挥你的爱好特长，用它们来实现你的价值。但我们并非要像孔子所说的：“君子不器”。你的爱好特长就好比是除数，
【4】爱的算式作文
这节课的内容是一元一次方程第一课时。课后，我对本节课从四方面进行了如下反思：
在小学学生已接触过方程，但没有过多的研究。而本节课是一元一次方程的开篇课，它起着承上启下的作用，通过这节课既要让学生认识到方程是更方便、更有力的数学工具，又要让学生体验到从算术方法到代数方法是数学的进步，这些目标的实现谈何容易！课本上的例题虽然能很好的.体现方程的优越性，但难度较高。学生很少有利用方程解应用题的经历，能否理解和接受？斟酌再三，还是放到后面再讲。那么哪个题既简单又能明显地承载着从算术到方程的进步呢？几乎翻阅了所有的有关资料，无独有偶，在新课标教案126页的一道数学名题“啊哈，它的全部， 它的一半，其和等于19。”让我眼前一亮，我为自己好不容易找到一个例题而兴奋不已，立刻拿去和我们数学组经验丰富的老教师交流一下我的想法，他们觉得这个例子倒挺好的，可是也提出了一个让我深思的问题，这个题不是能够很好地体现出从算术到方程的进步，因为题很简单，方程的优越性体现的不够明显。刚才的新奇和兴奋迅速冷却了下来，陈老师的一句话彻底点醒了我，如果实在找不到合适的例题，不妨就用这个题，通过这个题从语言和方法上突破它，可以先让学生感知方程的优越性，后面学习中再不断地渗透方程的优越性。听完陈老师的一席见解，我顿时豁然开朗，增加了以这个题作为引例的信心。事实证明，这个引例既富有创新又能激发学生的兴趣，既符合学生的已有经验和知识水平，又符合学生的认知规律。
我在备课中【活动3】最初选用的题是：
（1）21+2 =23（2）5x＋4（3）6x＋2＝8 （4）9x+2>3（5）6y+2y＝4
修改后的题是：
判断下列各式是方程的有：
（1） （2） （3） （4） （5）
考虑到学生初对方程概念的研究，不在数字上人为的设置障碍，因为是否是方程与数字的大小根本无关，于是把数字全部统一成了6、2、8三个数，利于学生从未知数和等号的角度进一步理解方程的概念。最初选用的题数字太多，显得题很多且条理性不强，容易分散学生对概念本质的把握。改进后的题目更利于学生观察方程的特征，从而更深刻地掌握概念的本质。需要特别说明的是，如果说前5个小题是为了让学生抓住方程的两个要点，那么后3个小题则是对概念本质的提升，即：是否是方程与未知数所在的位置、未知数的个数、未知数的次数等均无关。
本节课的设计思路：首先以“名题欣赏”导入，引入概念，通过四组练习让学生深刻理解方程和一元一次方程的概念，最后由学生自己归纳小结。
当环节进行到【活动3】时，我让学生写出一个或几个方程，在给学生判断点评时，我发现学生在黑板上写的全部都是未知数在等号左边的方程，这时我突然意识到学生在模仿我前面呈现的方程，不禁暗自责怪自己考虑不周，怎么没出一个等号两边都含有未知数的方程呢？它给我敲响了一个警钟。正当我想写一个等号两边都含有未知数的方程来弥补设计上的不足时，我忽然发现最后一排的一位男生已经高高地举起了手，他提出问题：“老师：等号两边都含有未知数的式子是不是方程，例如：2y－1＝3y”？我为有学生能提出这样的问题而感到庆幸，一是因为它及时弥补了我备课中的不足；二是由学生提出问题要比我提出问题更有价值。这可以反映出该生善于思考，同时也反映出了学生真实的疑惑。为了提高学生的探究能力，我并没有急于解释，而是把问题抛给学生，让学生来解决。我立刻提出：“谁能解决这位同学提出的问题呢？”这时我看到后面几位学生已经高高地举起了手。我随机点了一名学生，这位同学回答到：“判断一个式子是不是方程只要看是否含有未知数和等号就OK了，与未知数的位置无关！”他精彩的回答引起听课教师一阵喝彩！我也顿时惊喜万分，他说的太好了，不管是语言表达还是准确性上都无可挑剔。我为敢于给学生这样一个机会又一次感到庆幸；通过这个同学精彩的回答，我深深地感受到：“教师给学生一个机会，学生就会还你一个惊喜。”
成功之处：
1.引例、练习题的选择都很恰当。
2.思路清晰，重点突出，注意到了学生的自主探索，节奏把握较好。
3.数学文化的渗透比较自然。
4.“写一个或几个一元一次方程”此环节的设计体现了从理论到实践的过程，使学生的能力得到提升，学习效果得到落实。
5.语言简练，教态大方，师生互动比较热烈，充分调动了学生的积极性。
6.板书设计较为合理。本节课的主要内容都以提炼的方式呈现出来。
不足之处：
1.在处理三道实际背景题时留给学生的思考时间偏少，显得仓促。
2.在后面两组题环节之间的过渡语言不是很自然。
3.授课语言仍需加强锤炼。
这节课的准备和每个环节的设计我颇费了一些心思，上完课之后总的感觉是达到了我预期的目标。非常感谢评委组的老师们中恳的建议，以及同行们的肯定，这让我受益匪浅。在今后的教学中，我将扬长避短，力争做的更好！
【5】爱的算式作文
活动目标：
1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习4的加法。
2、进一步理解"又来了"、"一共"的实际意义，运用正确的词汇表达图意。
3、通过游戏复习4以内的组成及加减法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、实物图6幅。
2、材料纸人手一张，放大材料纸一份。
3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。
4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。
活动过程：
1、导入活动，复习4以内的组成。
今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗?哎呀!通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。
老师的船和你的船合起来是4。师：嘿嘿!我的1船碰几船?幼：嘿嘿!你的1船碰3船，1和3合起来是4。教师和幼儿玩碰船游戏。
船靠岸了，我们手拉手走吧!幼儿随《郊游》做动作。
2、学习4的加法。
(1)动物王国到了，动物王国有三个城门，只有把门都打开，才能进去。可是门上都有密码，我们必须把密码解开，才能打开门。先来看第一个城门，上面有三幅图，记的是一件事。谁会用一句话讲清楚?先讲第一幅图，想一想第二幅图怎样讲?(注意用又来了)把两幅图连起来说说。第三幅图应该怎样讲?一共在这里是什么意思?(就是原来的3只蝴蝶，又飞来了1只，现在一共有4只)大家一起把三幅图讲一遍。这件事我们可以用一道什么样的算式记录下来?你来说老师记。大家一起把算式读两遍。第一个城门的密码解开了，门打开了。
(2)现在我们来看第二个城门上的密码。出示三幅图，这三幅图记的也是一件事，谁会用每幅图用一句话讲出来?他讲的对吗?我们大家一起来说说看?这件事我们也可以用一道算式记录，谁会记?他记得对吗?我么大家一起把算式读两遍。第二个城门的密码也被解开了。
小结：刚才第一、第二个城门上的密码都是算式，而且都是4的加法，今天我们又学了一个新的本领，就是4的加法。一起把这两个算式读两遍。
(3)现在我们再来看第3个城门，第3个城门上也有密码，请每个小朋友都来解一解。
幼儿操作，请两名幼儿上来记录。教师讲评。
第3个城门也被我们打开了，小朋友真棒!一起拍手表扬表扬自己。
3、送落叶游戏。
我们来到了动物王国，瞧!许多动物都在欢迎我们呢!听!动物们都唱着歌，我们也一起唱吧!"小树叶飘呀飘，飘到了我们身边""呀!小树叶身上还有算式，我把它放到篮子里去。它的算式是3+1=，那么把它放在4号篮子里。""你见到的树叶应该放在那个篮子里呢。"幼儿拿放树叶，教师和幼儿一起检查。
4、结束活动。
树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。邀请我们大家也参加，幼儿随乐跳起《欢乐舞》。
活动反思：
本节课是在幼儿已有了4以内分与合的基础上，如何让幼儿理解加法的含义真是不易的事情。因此，在教学中，我根据本节课教学重点，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行4的加法计算。在教学中确立这样几个环节：
第一环节： 复习旧知。 4的分与合是幼儿学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了4的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，用卡通图片作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。
第二环节 ：创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。 第一层次 ，认识加法，理解含义。 因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的3只合起来一共有4只。然后小结引出加法的算式，并教幼儿读算式，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。 第二层次 ，引导探究，掌握方法。 我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和2只小鸭合起来是4只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起来的方法，进一步建立加法的含义。
第三环节 ：实践运用，巩固对加法的认识。 为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了 “送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算4以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。
本节课我调动了幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。
【6】爱的算式作文
幼儿园大班数学教案：算式宝宝找家
活动目标
1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。
2.复习10以内的加减，能迅速、准确地进行加减运算。
3.体验帮助别人的快乐。
活动准备
1、图（算式宝宝搬家）。
2、加减算是若干。
3、幼儿操作纸每人一张。
活动过程
一、导入活动
1.教师：今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了，小朋友，你们愿意来开火车吗？
2.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗？
3.幼儿“报得数”。
教师出示算式卡片，粘贴在房子里。
二、算式宝宝，搬家归类
1、火车宝宝排着队出去旅游了一圈，真累呀！来到了家里休息。
可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了。它们很想分开住，但是可以根据什么来分呢？（加法算式和减法算式）
（1）小朋友说对了，可以按照加法算式和减法算式来分。
于是，算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子，看一看，粉红色房子上发现了什么？
(2)有"+""-"号，那说明"+"号的房子里要住谁？"-"号的房子里又要住谁？
小结：有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。
2、算式宝宝，搬家归类
(1)算式宝宝根据"+""-"的符号，分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。
(2)小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么？
(3)这些数字又表示什么意思呢？
(对了，如果算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。)
3、教师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。
小朋友你们学会了吗？老师这儿还有很多的算式宝宝，它们也想分家，小朋友你们想帮助它们吗？
三、幼儿操作，巩固分类
1、请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。
2、幼儿操作，教室巡回指导。
四、活动评价
今天小朋友们完成的都很好，算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家，小朋友们乐意帮助它们吗？
【7】爱的算式作文
目标：
1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用。
2. 理解加法交换率与加减的互逆关系。
3. 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
4 提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
准备：图片、算式卡片。《幼儿画册》(第三册P.55)过程：
1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。
出示图片1，提问：原来池塘里有几只青蛙?又来了几只?
这幅图的问题可以用加法算呢?还是减法。怎么列式?
2. 用相同方法引导幼儿学习看图片并说出数量关系。
3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。
教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意提问题，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己掌握学着自己编应用题。
4. 分组操作。
(1)看图列算式(见《幼儿画册》)。鼓励幼儿看清图意。
(2)三个数摆算式，提醒幼儿摆一道，记一记，读一读。
(3)算式接龙，将得数接在后面。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
【8】爱的算式作文
回文数其实是很神奇的算式，它有一定的秘密和技巧！想了解回文数到底有哪些奇特之处么？跟着数学加编辑一起来看看吧！
若将一个自然数的各位数字反向排列，所得自然数与原数相等，则这个自然数就称为回文数。比如1234321.
除了数字以外，下面三组算式也符合回文的要求
大家可以再考虑考虑还有哪些回文数呢？
【9】爱的算式作文
《数学看图填写算式活动——学习5以内的减法》可能是您在寻找幼儿园托班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动名称：数学：看图填写算式(学习5以内的减法) 活动目标：1、进一步理解减法的含义。2、学习看图填写算式，复习5以内的数的减法运算。3、乐于与同伴交流自己的计算方式。活动准备： 相应的磁性教具 活动过程： 一、复习上节课学习的减法。 (1)练习一：教师边交代题意边出示相应的磁铁教具。 教师：小朋友们钟老师这有5跟玉米，钟老师肚子饿吃掉了两根，还剩几根啦!请列出算式进行计算(3个)。 你是怎样算出的呢?(请个别幼儿在黑板上写出5-2=3)为什么要用减法呢?(对啦因为两根玉米别吃掉了，没有了。所以要用减法) (2)练习二：教师边交代题意边出示相应的磁铁教具。 教师：小朋友们瞧!老师这又四条小鱼。后来游走了1只，现还剩几只呢? 钟老师请小朋友来列出算式进行计算，你是怎样算出来的?你怎么知道要用减法呢?(教师根据题意问幼儿的解题思路) (3)引导幼儿根据生活，尝试编出类似的应用题。 教师：小朋友们在生活中我们也可以编出相应的应用题并写出算式，如：我们的手工区有四个礼品盒，钟老师分别送给××和××各一个，还剩几个呀!对啦还剩2个那我们也可以列出算式4-2=2. 教师：根据情况引导幼儿编出相应的应用题。 二、学习比较型的减法。 (1)练习一：教师边交代题意边出示相应的图卡。 教师：兔妈妈有3朵蘑菇，兔爸爸又2朵蘑菇，小朋友现在钟老师有一个问题了兔妈妈的蘑菇比兔爸爸的蘑菇多几个?(请跟你的好朋友商量讨论) 教师：我请各组的代表来说说你们讨论出来的结果，你们是怎样算出来的哦呢?用加法还是用减法呢? 引导幼儿说出是用减法3-2=1得出来的，那为什么要用减法呢?对啦!是因为问题里问的是兔妈妈比图爸爸多几个，我们用兔妈妈的个数减去兔爸爸的个数得到的结果是几就是兔妈妈比兔爸爸多几。 三、学习分合型减法。 (1)练习一：教师边交代题意边出示相应的物品。 教师：雯雯的爸爸妈妈共送给雯雯4本图画书，爸爸送给他2本，妈妈送了几本?请列出算式，你是怎样算出来的?为什么用减法? (2)练习二：教师边交代题意边出示相应的图卡。 教师：有5个小朋友在玩捉迷藏，男孩又1个，女孩有几个?请列出算式，你是怎样算出来的?为什么要用减法呢? (3)引导幼儿根据生活，尝试编出类似的应用题。 四、抢答游戏，巩固练习。 (1)教师——出示5以内的减法算式卡片(如：5-2=)请全体幼儿抢答。 (2)教师出示5以内的减法算式卡片，请个别幼儿口答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物，手指等辅助计算。 (3)幼儿分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。结束课堂。【10】爱的算式作文
1、通过处理 实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。
2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念。
3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。
通过实际问题，感受数学与生活的联系。
培养学生热爱数学热爱生活的乐观人生态度。
教师提出教科书第79页的问题，同时出现下图：
教师可以在学生回答的 基础上做回顾小结：
1、问题涉及的三个基本物理量及其关系;
2、从知的信息中可以求出汽车的速度;
3、从路程的角度可以列出不同的算式 ：
如果设王家庄到翠湖的路程为x千米，那么王家庄距青山 千米，王家庄距秀水 千米.
问题2：汽车在王家庄至青山这段路上行驶的速度该怎样表示?你能表示其他各段路程的车速吗?
教师引导学生寻找相等关系，列出方程.
教师根据学生的回答情况进行分析，如：
依据“王家庄至青山路段的车速=王家庄至秀水路段的车速”可列方程：
依据“王家庄至青山路段的车速=青山至秀水路段的车速”
可列方程：
给出方程的概念，介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念.
含有未知数的等式叫方程.
归纳列方程解决实际问题的两个步骤：
【11】爱的算式作文
1、这堂课从简单问题入手，由浅至深，比较符合初一学生的认知性，学生了解了概念后马上让他们开启自己的智慧大门，并让学生自己找到符合概念的条件，加深印象。穿插式的练习，让学生能够趁热打铁，更加熟练的掌握和理解一元一次方程的一些概念。在上课的过程中更重视的是学生的探索学习，以及数学“建模”能力的培养。为后面学习打下基础。
3、在课堂的第二个环节中，通过实际问题的引入，让学生动起脑来，阶梯型问题的设置使得一些后进生也投入到课堂中来，体现了差异性的教学。在学生慢慢列出方程的同时其实也培养了他们的逻辑思维能力，也体会到了列方程它与算式相比较之下的优点，合作式的学生活动增进了学生的合作交流能力，我并通过一些激励性的话语激发学生参与数学的兴趣，在列完方程的最后让学生归纳出列方程解应用题的基本步骤。使学生加深对知识的掌握也培养了他们的语言组织能力以及学会标准的数学用语。
本节课本着 “尊重差异”为基础，先“引导发现”，后“讲评点拨”，所以再讲解前面概念的时候，我稍稍放慢速度让后进生听的明白，因为方程是解应用题的基础，抓住基础知识再去发展他们的逻辑思维能力对后进生是十分重要的。
这堂课学生能积极思考，认真学习，课后作业都能及时完成。作业质量较好，但是对于稍难点的实际问题得列式还是有一些问题。在应用题的列式方面是所有学生学习的一个难点，这是我后面课堂要注意的地方：如何去教会学生找到数量关系去列方程。
【12】爱的算式作文
一、从课堂反思<\/h2>
1、这堂课从简单问题入手，由浅至深，比较符合初一学生的认知性，学生了解了概念后马上让他们开启自己的智慧大门，并让学生自己找到符合概念的条件，加深印象。穿插式的练习，让学生能够趁热打铁，更加熟练的掌握和理解一元一次方程的一些概念。在上课的过程中更重视的是学生的探索学习，以及数学“建模”能力的培养。为后面学习打下基础。
3、在课堂的第二个环节中，通过实际问题的引入，让学生动起脑来，阶梯型问题的设置使得一些后进生也投入到课堂中来，体现了差异性的教学。在学生慢慢列出方程的同时其实也培养了他们的逻辑思维能力，也体会到了列方程它与算式相比较之下的优点，合作式的学生活动增进了学生的合作交流能力，我并通过一些激励性的话语激发学生参与数学的兴趣，在列完方程的最后让学生归纳出列方程解应用题的基本步骤。使学生加深对知识的掌握也培养了他们的语言组织能力以及学会标准的数学用语。
二、从教学方法反思<\/h2>
本节课本着 “尊重差异”为基础，先“引导发现”，后“讲评点拨”，所以再讲解前面概念的时候，我稍稍放慢速度让后进生听的明白，因为方程是解应用题的基础，抓住基础知识再去发展他们的逻辑思维能力对后进生是十分重要的。
三、从学生反馈反思<\/h2>
这堂课学生能积极思考，认真学习，课后作业都能及时完成。作业质量较好，但是对于稍难点的实际问题得列式还是有一些问题。在应用题的列式方面是所有学生学习的一个难点，这是我后面课堂要注意的地方：如何去教会学生找到数量关系去列方程。
【13】爱的算式作文
一场台风，把这座美丽的小城变成了汪洋大海。
忽然，楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船，上面挤满了人。
浪高水急，船小人多，随时都有沉没的危险。有人提议，得下去两个人，不然的话大家都会被淹死。可谁下去谁就会立即被洪水吞没。船上的人你看我我看你，谁也不开口说话。
洪水越来越急，小船已经进水了，顷刻之间就要沉没。这时，一位白发的老人说：“我下去吧。我已70多岁了，是船上岁数最大的人。你们年轻人活着比我用处大。”说着就要往水里跳。他的话音刚落，又有一位瘦得皮包骨头的小伙子说：“我也下去。我得了绝症，医生说没有多长时间了。迟早也是死，倒不如就死在今天，也好留下一个健康人的性命。”说着也要往水里跳。
正在这时，一个胖胖的中年人伸手把他们两人拉住了。他问老人：“您的体重是多少？”老人一怔，说：“100斤左右。”中年人又问小伙子体重是多少，小伙子说：“只有80斤。”中年人说：“那你们两个都别下去，我一个人下去就行了。”老人说：“别别，你年轻力壮，正是好时光，要珍惜生命啊！”小伙子也紧扯着汉子的衣襟。
中年人着急地说：“我180斤，正好是你们两人的体重之和。一样的重量，我下去只死一个人，你俩下去两个性命就完了，这么简单的算式你们难道不会算吗？”说着用力挣脱小伙子的手，纵身跳进了汹涌的洪水中。一个巨浪打来，中年人再也没有露出头。
全船人好似回到了小学时代，望着中年人跳水的地方，就像盯着黑板上老师出的数学题，嘴里喃喃着：180=100+80……100+80=180……人们打开中年人留下的黑皮包，得知他叫张茂德，是一位小学数学老师。
台风过去，洪水退尽，小城恢复了往日的平静。人们在小城中心广场建起一尊张茂德塑像。
铭文是这样写的：你用宝贵的生命证明了一道数学“难题”：100+80=180……
【14】爱的算式作文
教学目标：
1.通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步.
2.初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念.
3.培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力.
提出课本P78的问题，可用多媒体演示题目描述的行驶情境.
1.理解题意：客车比卡车早1小时经过B地，从这句话中可知客车、卡车行驶的路程和时间分别有什么关系?
2.能否列算式求出A、B两地之间的路程，要求能够解释列出的算式表示的实际意义.
3.提出问题，如果用字母x表示A、B两地的路程，根据题意会得到一个什么样的式子?
1.引导学生把题中的数量用表格形式反映题意：
路程(km) 速度(km/h) 时间(h) 卡车 x 60 客车 x 70
2.学生回顾方程的概念，探讨、列出方程，并说出列得方程的依据.
3.讨论列出方程表示的意义，并对比算术方法，体会列方程解决问题与列算式解决问题的优越性.
4.反思：这个问题中除了A、B两地的路程是一个未知量，还有没有其它的量是未知的?如果还有其它的量是未知的，能否用字母(或未知数y)表示这个未知量，列出与前面不同的方程呢?学生分组讨论.
5.将题中的已知量和未知量用表格列出：
路程(km) 速度(km/h) 时间(h) 卡车 60 y 客车 70 y-1
6.探讨：①列出关于y的方程;②解释这个方程表示的实际意义(或列出这个方程的依据);③如何求题目问题：A、B之间的路程.
7.总结以上列出两个含不同未知数x、y的方程的方法：①以路程为未知数，则根据两车行驶时间的关系列方程.②以行驶时间为未知数，则从两车行驶路程的关系列方程.
(1)某数与它的的和是8，求这个数;
(2)班上有女生32人，比男生多，求男生人数;
(3)公园购回一批风景树，其中桂花树占总数的，樟树比桂花树的棵数多，杉树比前两种树木的棵数和还多12棵，求这批树木总共多少棵?
(1)x与18的和等于54;
(2)27与x的差的一半等于x的4倍.
列出方程后教师说明：“4x”表示4与x的积，当乘数中有字母时，通常省略乘号“×”，并把数字乘数写在字母乘数的前面.
(1)列式表示：
① 比a小9的数; ② x的2倍与3的和;
③ 5与y的差的一半; ④ a与b的7倍的和.
(2)根据下列条件，列出关于x的方程：
①12与x的差等于x的2倍;
1.本节课我们学了什么知识?
小青家3月份收入a元，生活费花去了三分之一，还剩2400元，求三月份的收入.
教学目标：
1.理解一元一次方程、方程的解等概念.
2.掌握检验某个值是不是方程的解的方法.
3.培养学生根据问题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的能力.
4.体验用估算方法寻求方程的解的过程，培养学生求实的态度.
教学难点：对于复杂一点的方程，用估算的方法寻求方程的解，需要多次的尝试，也需要一定的估计能力.
问题：小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是几岁?
如果设小雨的年龄为x岁，你能用不同的方法表示小思的年龄吗?(25-x，2x-8)
由于这两个不同的式子表示的是同一个量，因此我们又可以写成：25-x=2x-8，这样就得到了一个方程.
2.交流：
在学生基本完成解答的基础上，请几名学生汇报所列的方程，并解释方程等号左右两边式子的含义.
3.教师在学生回答的基础上作补充讲解，并强调：(1)方程等号两边表示的是同一个量;(2)左右两边表示的方法不同.
4.讨论：
问题1：在第(1)题中，你还能用两种不同的方法来表示另一个量，再列出方程吗?
问题2：在第(3)题中，你还能设其它的未知数为x吗?
(1)概念的建立：
在学生观察上述方程的基础上，教师进行归纳：各方程都只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.
判断下列方程是不是一元一次方程：
①23-x=-7; ②2a-b=3;
【15】爱的算式作文
学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配律打下基础，更为重要的是，这部分内容充分地体现了《数学课程标准》的理念，更好地培养了学生的推理能力，促进学生数学思维发展，是学生在面临个中困难时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并能应用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。
本课的《有趣的算式》要求学生能够探索、发现出一些算式的规律，能应用规律解题，能够体会探索数学规律的方法。因此在教学中，我采用引导启发式的教学方法，通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动参与数学规律的探索活动，以动手操作、独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。
根据学生的具体情况及本课的要求，我确定的教学目标是：1、知识与技能目标：通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。2、过程与方法目标：使学生在探索过程中，体会探索的方法。3、情感与态度目标：通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。教学重点：在学习过程中体会探索数学规律的方法。教学难点：发现、归纳算式的特点。
【16】爱的算式作文
父母，这是一个多么平凡的词眼，也是一个多么伟大的词眼，披发发了无私的爱。父母的爱，是人类一个恒古不变的话题。我们赋予了它太多的诠释，也赋予了它太多的内涵，也许它没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转；父母的爱，是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱落地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远；父母的爱，是一种对儿女生成的爱，天然的爱，如同天降雨霖，沛然而莫之能御；能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的气力莫过于父母的对我们的爱。
母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠久；母爱就像春天里灿烂的阳光，带给我暖和，带给我光阴；母爱如同暴风中的一把不乱而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母爱就像一首田园诗，悠远纯净，和雅平淡；母爱就像是一帖山水画，洗去铅华雕饰，留下清新天然；母爱就像一首蜜意的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春景春色无穷。母爱是一生相伴的盈盈笑语；母爱是漂泊海角得缕缕思念；母爱是儿女病榻前的关切焦灼；母爱是儿女成长的殷殷期盼。
母爱也是文学和音乐的永恒主题。作者以母爱为主题的，写出的文章便润泽津润含蓄；乐师以母爱为主题，弹出的曲调便柔柔幽美，余韵绵绵。
有一首歌唱到：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹，半壶老酒……”父爱是深沉蕴藉的；父爱是博大精深的；父爱是落拓不羁的。父爱，总在我出错误时，给予我准确的指导；父爱，总在我碰到困难时，给予我准确的教导。父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；父爱是一双手，抚摩着我们走过春夏秋冬；父爱更是一滴泪，一滴饱含温度的泪水。
假如把母爱比作是一枚盛开的百合，在每个角落里都披发发着它迷人的芬芳；那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落里默默地吐着它那清新的芳香！向来只有赞颂母亲的伟大，可又有谁知道父亲的蕴藉！一株茉莉也许没有让人泌脾的芬芳，但永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，如同茉莉一样悄悄地开放。无论你在海角天涯，无论这个世界如何变幻，世界上独一不变的就是父母对孩子的永恒之爱。
【17】爱的算式作文
标题：大班数学——看图列算式教案反思
【引言】
数学是一门抽象而抽象的学科，对于很多学生来说，理解和应用数学知识常常是一项挑战。为了提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，我尝试运用“看图列算式”这一教学方法来教授大班学生数学。然而，实践中，我发现这一教学方法既有优点，也存在一些弱点，需要进一步完善和改进。
【正文】
一、教案优点
1.激发学生学习兴趣：通过观察图像、图表等具体的实物，学生在解题过程中能积极主动地参与，激发了他们的学习兴趣。
2.培养学生的观察力：在“看图列算式”教学中，学生需要仔细观察图像中的细节和线索，通过观察找出其中的规律，从而获得解题的方法。
3.锻炼学生的逻辑思维：通过“看图列算式”这种教学方法，学生不仅需要观察，还需要思考和分析图像背后的数学规律，培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教案弱点
1.学生理解困难：在实践中，我发现一部分学生在观察和理解图像时存在困难。有些学生对于抽象的数学概念不够理解，导致无法准确地找到图像中的数学规律。
2.解题思路受限：有些学生对于看图列算式的教学方法过于依赖，一旦遇到与图像不同的题目，他们就无法灵活运用所学解题思路。这表明他们在数学思维能力上存在一定的局限性。
三、教学改进
1.提前预习：针对学生理解困难的问题，我准备在课前布置一些预习任务，供学生自主学习。预习任务包括观察和解读图像、列举可能的数学算式等，通过自主学习，提高学生对数学概念的理解。
2.巩固基础知识：为了解决学生解题思路受限的问题，我将在教学中更加重视基础知识的学习和巩固。通过系统的讲解和练习，加深学生对数学知识的理解，提高他们的数学思维能力。
3.多样化教学策略：针对学生不同的学习风格和能力水平，我将尝试使用多种教学策略，如小组合作学习、游戏化教学等，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的解题能力。
【结语】
通过尝试运用“看图列算式”教学方法，我发现它在激发学生学习兴趣、培养观察力和锻炼逻辑思维能力等方面具有一定优势。然而，也要清醒地认识到教学过程中存在的学生理解困难和解题思路受限等问题。通过采取相应的教学改进措施，相信“看图列算式”这一教学方法能进一步优化，提高学生的数学学习效果。同时，我也会不断反思和探索其他教学方法，为大班学生创造更好的数学学习环境和条件。
【18】爱的算式作文
母爱是这个世界上最伟大的爱，母爱是无私的。母亲是世界上最伟大的人。那么母爱又是什么？母爱就是她在生活中的点点滴滴。
让我来告诉你，嘘！母爱也可以用算是来衡量哦！独特的诠释母爱一、东风+西北风+北风=母爱：新颖独到的算式你可能很难理解，我怎么会把风和母爱扯到一起了。别急，听我说：“东风”大家都知道，是非常温暖的，因为古代“东风”意思是“春风”。而“西北风”却是非常寒冷的。“北风”也不比“西北风”逊色。就说上次英语，我得了满分，回家便迫不及待地拿卷子给妈妈看，妈妈开始不停地刮“东风”：“哎呀，考得不错嘛！你想吃些什么？妈妈给你买去！”我听了心里暖暖的。如果俺考砸了的话，后果将不堪设想——“西北风大餐”在等着我的“大驾光临”。“北风”是用来警告的。
当我犯错时，她便猛烈地刮起“北风”来，“吹”到我知错为止。这忽冷忽热的风呐！解释风的内涵二、盛饭+夹菜=母爱：又从一个角度理解母爱中午放学回家，一进门就听见一阵“刺啦”的炒菜声。“儿子，你回来啦！快洗手，吃饭啰！”我坐上椅子，一碗热腾腾的饭和美味可口的菜肴便摆在了我眼前。“妈妈!我从小到大也没盛过饭，您让我自己来一回嘛！”“我专门……多吃点儿！”妈妈装作没听见。其实妈妈是怕我再烫伤——自从我我五岁那年以后。母爱就体现在生活点滴中三、雨伞+温暖=母爱：某日下午放学，天气突然转变，顷刻间下起了瓢泼大雨。我没带伞，只好眼巴巴地看着同学们在伞下兴高采烈地欢声笑语。心想：唉，这下可糟了。我今天没带伞，爸爸妈妈工作这么忙，现在一定还在公司上班。
要是现在回家，肯定会被淋成“落汤‘羊’”的！如果这场雨一直下下去，那我的作业还怎么完成呐？正当我焦急万分的时候，一个不算高大的身影向我走来。是妈妈!妈妈不是在上班吗？怎么会……“妈妈！”我朝妈妈跑过去。“儿子！你……”妈妈问寒问暖，一路撑着倾斜的伞向家走去……送伞表现浓浓的母爱妈妈这循环往复的“算式母爱”给予了我无私的关爱，那首熟悉的歌曲又在我耳边响起：“世上只有妈妈好……”一直唱到了我的心里。
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