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青铜葵花读后感

发布时间:2022-08-31

[读书心得参考] 青铜葵花读后感(推荐一篇)。

对于某件事我们产生了新的看法时,我们会将自己的思想改变进行一个记录。写心得体会可以将自己的感悟条理化,写心得体会时可以从哪些方面着手呢?小编收集并整理了“[读书心得参考] 青铜葵花读后感(推荐一篇)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

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暑假里,我读了几本书,其中我认为最好看也最感人的书是《青铜葵花》。就在今天一大早,我一吃完早饭就拿起了《青铜葵花》,津津有味地啃了起来。

这是一个男孩和一个女孩的故事。葵花的爸爸爱葵花,他爱葵花——爱植物的葵花——爱他自己那如同一块玉似的女儿,这位爸爸是一位伟大的雕塑家。他最喜欢用青铜雕制葵花。青铜散发着一股冷冷的寒光气,而葵花是那么亮丽,光洁,忠贞地朝向太 阳,而在这个故事中,这个爸爸的女儿——葵花,与大河对岸的一个叫青铜——一个在一场惊心动魄的大火中丧失声音的男孩,经历苦难的故事。太阳升起来了,阳光照在书上。我继续往下读着,葵花真不幸,妈妈死了,爸 爸因为要再大风中去捡水面上的“葵花”,船一翻,溺死了。但她有幸在这风风雨雨中锻炼了坚贞的品格啊!同样不信的是一位在大河对岸的青铜,他不像嘎鱼那样喜欢恶作剧,纯真的他,他们善良的一家,即使在危难时刻 也毫不慌乱,同心协力。

失去母亲的葵花跟爸爸去了干校,到了大麦地生活,葵花在那里感到很孤独,一次偶然的机会,葵花遇到了青铜——一个不会说话的哑巴男孩。青铜自从遇到葵花以后,才明白原来自己不是世上最孤独的孩子。接着,一个意外突发事件,让葵花失去了唯一的亲人——爸爸。干校的人都忙着工作,不可能会抽出一两个人来帮助失去所有亲人无依无靠的小女孩葵花,所以干校的人决定把葵花寄养在大麦地的人那。然后青铜一家知道了,要收养葵花,之后大麦地的人吧葵花和青铜称作兄妹。

葵花和青铜在同一个屋檐下一起长大一起生活。十二岁那年,当命运把葵花召回属于她的城市。葵花走后,失去了亲爱的妹妹的青铜痛苦不已,他用尽全身力气的叫了一声:“葵——花”在一边放雅子得嘎鱼听了,十分惊讶。虽然青铜喊的字不是那么清楚,但这声音震动了所有人的心灵。

最让我感动的,是葵花和青铜互相争辩谁上学的情景。上学对谁来说都是重要的,可两个孩子都想让对方上学。这种给予的感受是快乐的。

再看看我,记得我从来不懂得给予,不顾他人感受,和青铜比起来,我可相差甚远了。

总之,青铜和葵花让我懂了许多……

虽然结果并不是我们想象中的那么完美,但情节却可以让人感动得五体投地了。

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[读书心得借鉴] 《青铜葵花》读后感壹篇


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在这个丰富多彩的暑假时光里,我阅读了几本有趣的书,比如沈石溪的《狼王梦》、《兔王圆点点》;林海音老师的《城南旧事》……我都读的津津有味,一字不落!但是让我印象最深刻的就是曹文轩老师的《青铜葵花》。

该书讲述了葵花的爸爸不知去向,葵花独自一人来到大麦地,那里的人都很喜欢葵花,后来村长让大家领养葵花,其中有两家特别想领养她,一家是大麦地最富有的人家(嘎子),他们拥有鸭群。另一家是一贫如洗的青铜家,可青铜还是一个哑巴,经常被人瞧不起!但是青铜求家人一定领养葵花,于是葵花就跟着青铜家生活。

后来葵花在大麦地住了一段时间,葵花的阿姨来接她回家,大麦地的老老少少都很舍不得她离开,最后葵花还是答应跟阿姨回去,就在这个时候青铜的奶奶因病离世,青铜一家很伤心,终于到了葵花要离开的时候了,青铜很不舍,望着葵花渐渐远去的背影,青铜叫出了五音不全的:“葵花”二字!故事结束。

在看这本书的最后一段我的泪水止不住的流,我相信大家看这本书一定会带着感情去看!都会被故事情节打动!青铜和葵花都是懂事的孩子,都会为对方着想,他们有着不一样的深厚情谊,他们让我看到了人跟人之间的真情。

[读书心得分享] 青铜葵花的读后感怎么写


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今天,我看完了一本感人的故事,叫《青铜葵花》。

葵花是个小姑娘,家里很宽裕,住在大城市里。但没有妈妈,爸爸也不幸去世。她就随着爷爷来到农村。孤独的她在无意之中就走近了青铜一家的生活。

青铜是个男孩,是个哑巴,他家里很穷,住在农村。家里加起来有五口人。

葵花很快融入到了里面,青铜还做了葵花的哥哥。

青铜非常想上学但是却把上学的机会让给了葵花。葵花也不让哥哥失望,每次放学的时候,她都要给青铜教每天所学的功课。

到了冬天,为了让葵花继续学下去,青铜不惜把自己脚上的鞋卖掉。

当葵花想看歌剧的时候,青铜就让葵花站在自己的肩膀上,整整站了一个晚上。青铜不亏待葵花,每次都给她买新衣裳、新鞋子等。

但在葵花十二岁的时候,命运又让葵花回到了以前的大城市。青铜很伤心,很舍不得葵花,当葵花走的时候,青铜坐在牛背上,用他嘶哑的嗓子喊出了“葵花”。当路过的人听见时十分惊讶。

我觉得这篇文章写的可真感人呀!

读后感参考: 《顶碗少年》读书心得(推荐一篇)


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前几天,我们学习了《顶碗少年》这篇课文。当我读起这篇课文的时候,我总会思绪万千。

这篇课文主要写了顶碗少年在三次表演中,前两次失败了,最后一次成功了,给“我”留下了深刻的印象。

当我读到“站在别人晃动着的身体上,很难再持续平衡……那一大摞碗突然从他的头上掉了下来”时,我真为顶碗少年捏了一把汗。正因顶碗少年好不容易有上舞台表演的机会,却失败了。当我读到“到最后关头了,又是两个人叠在一齐,又是一个接一个艰难的转身……碗,又掉了下来”时,我真是急死了。我真想对顶碗少年说:“你必须要沉住气,不好沮丧,坚信自己,下次必须能成功的!”当我读到“当那摞碗又剧烈地晃动”时,我不禁用手遮住了自己的眼睛,不敢再往下读了,真期望顶碗少年这次必须能成功;当我读到“全场响起了暴风雨般的掌声”时,我心中悬着的石头总算沉下来了。我觉得顶碗少年十分棒,正因他能在顶着巨大的压力力下,还能成功!

世界像顶碗少年这样坚持不懈朝自己制定的目标迈进的人还有多少?如果我是顶碗少年,在应对一次又次一次的压力下,我还能成功吗?应对观众的嘲笑、鄙视,我还能坚持下去吗?

从此刻开始,我要向顶碗少年学习不怕挫折,敢于承受压力,顽强拼搏,向自己制定的目标迈进!

读书心得: 青铜葵花读书笔记其七


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从我第一次读曹文轩的作品时,我就深深记住了曹文轩这个名字。一开始看他的作品,只是觉得写得很有趣,也许不知是年龄增长的缘故,当我重读《青铜葵花》时,竟为之深深震撼——原来这亲情竟可以这么纯,这么美好!

文中的青铜、葵花是两个孩子。青铜是一个有语言障碍的残疾人,葵花是一个年幼就丧父丧母的城市女孩。一个巧合让他们成为了兄妹,从此,青铜家的生活变得充满了生机,但又因葵花的出现,家庭的生计越来越艰难,负担也越来越重……

这整本小说都写了苦难,很苦很苦:有在闹蝗灾时没有吃的只能吃芦根的苦;有茅屋倒塌后无处容身的苦;有为了省下钱来个奶奶治病而故意把考试考砸,放弃自己心爱的学业的苦……可是青铜家的人并没有因为苦,而从此一蹶不振,而是像竹子一般,在苦难中锻炼自己的韧劲,就这样,平凡的生活中有着不平凡的感动。在发生的诸多故事中,曾有两件让我震撼。

第一次,是当我读到奶奶病重了,葵花心想这必须要有钱给奶奶治病。便独自一人去江南采银杏换钱,然而留下的信却送错了人,青铜心中百感交集,每天晚上提着个灯笼在桥上等她。渐渐地,大麦地便有了这样一个故事:哑巴青铜的妹妹葵花为了给奶奶治病,去江南采银杏,青铜便每天在小河旁等她。在这一瞬间,我的心猛然一颤,眼前浮现出一个点着灯笼的小男孩的样子。这个故事,让我的心里感到很温暖,很纯洁。多么感人的兄妹情!

第二次,当葵花被市长强行接走,青铜十分伤心,心中有着深深的空洞感。他几天不吃不喝坐在石桩上,望着湖面上葵花远去的地方。终于有一天,青铜仿佛看见了葵花,思念的喊声脱口而出:“葵——花”多么令人震撼的兄妹情!这种真情居然使青铜——一个哑巴可以说话,真情的力量多么伟大!

他们面对苦难,身上多了几分与他们年龄不符的坚毅与执着;他们遇到困难,总会为别人着想,甚至替对方受罪的善良令我感动。

罗曼·罗兰曾说过:“我们因当敢于正视痛苦,尊重痛苦!欢乐固然值得赞颂,痛苦又何尝不值得赞颂!所以我们因当正视痛苦,把每一次痛苦当成一种磨练,这样痛苦就没有那么可怕了。”是的,苦难几乎是永恒的,我们面对痛苦,唯有坚强抵抗;要学会透过苦难去感受人世间亲情的温度。

[读书心得参考] 骆驼祥子读后感精选一篇


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不论是从心计、性情。真实身份情况的角度而言,她全是一个强者,因而,她也很好的操纵了祥子,对祥子来讲,她如同一只狼一样,志在必得、稳扎稳打,而祥子则是狼看上的一只羊。一只柔弱、敦厚、没什么物理攻击的小羊。

虎妞对感情的追求完美在那时候是弥足珍贵的,她不屑一顾说白了的门不当户不对,以心计与工作能力做基本,取得成功的捉弄了她爹和祥子,也从气魄上抑制了这两个人,得到 了自身要想的婚姻生活。虽然对祥子而言,这好似恶梦;但从虎妞的角度而言,她觉得它是对祥子好,她也是真心实意喜爱祥子。假如这都不算爱,那有什么好可悲。

虎妞也是命运的强者,扼住了自身幸福快乐的喉咙。在那般的时代,她抵抗、挣脱。使命运而为更改。虎妞的风采所属,反映在她对感情、命运的追求完美,也反映在她的世事洞明、人情世故达练上。这促使她在金钱上、在情感上,她都不愿吃大亏,也从没有吃过亏。

2022读书心得推荐 正面管教读后感(一篇)


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作为一名从教多年的老教师,当班级里出现一些比较难管教的学生,常常产生一种无力感。我没有太好的办法去解决问题,除了说教,就是批评指责。对于这样的一些学生,我们的说教和指责是没有任何效果的。最近,学校给我们推荐了《正面管教》这本书,我阅读这本书时,看到很多事例,结合自己的教学实际,深受启发。可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。

感受尤深的是一条是:“把孩子不良的行为转变为贡献行为”。在读这本书之前,我就和文中的史密斯老师一样,总觉得对于问题孩子(马克)不良的形为,必须要让孩子为自己的行为付出代价,然后牢牢地记住,以后才能不再犯。看过这本书,觉得悚然一惊,我们的错误观念是:为了让孩子们做得更好,就得先让他们感觉更糟。书中提到:孩子们在感觉更好时,才会做得更好。

按照这种方法,我在班级管理中做了尝试,原来一个总不写作业的孩子,再怎么教育也不能做到每天写作业。但课堂如果你给她展示的机会,她就会很积极,经常能够主动回答问题,且正确率颇高,在小组合作中,她在课堂的表现得分经常超过了不少同学。这样的调整能够一定程度的调动她学习的积极性,同时也带动了其他小组的4号同学,形成一个良好的氛围。起到很好的效果。当然,她不写作业的问题,依然没有解决,总体学习情况还不是很好,只是在课堂表现有所好转。不过,能够转变一点也有进步。本次期中考试中,她就取得了较好的成绩。那么对于其他的问题学生,我们也努力做到:把孩子的不良行为转变为有贡献的行为,这对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。

书中还讲了出现问题该怎样处理的方法。就是大家一起讨论规则。以前我并没有真正理解解决问题的实质——尊重孩子,让孩子有归属感和价值感。“所有人的首要目的都是归属感和价值感。”这句话在这本书中反复出现,孩子的四种不良行为都是为了寻找归属感和价值感。当每个人都有了这种感觉,就会喜欢一个集体。对于问题孩子,我们尤其应该注重方法,以尊重为前提进行的活动,才会取得好的效果。

当我们了解,就会理解,当我们理解,就会尊重。只有真正尊重,才会给人归属感和价值感。让孩子感觉好,他们才能做得更好!

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