「热搜心得」 校本研修心得感悟。

当我们从一件事情上面受到启发，大家可以将自己的收获记录下来。一篇简单的心得体会其实就是表达自己的意见或感想，哪些心得体会范文值得一看呢？下面是小编为大家整理的“「热搜心得」 校本研修心得感悟”，仅供参考，欢迎大家阅读。

20xx年8月24日上午在严店社区的会议室里，我参加了严店学区中心学校组织的暑期校本培训、校本教研动员大会。大会在孔校长的主持下，听了合肥学院陈媛教授的专题讲座，课题为《新课改环境中教师如何上好课》。陈教授从反思教师有什么当头入手，围绕三个问题即我们要到哪里去?我们怎样到那里去?我们是否到了那里?深入浅出的阐述了她的观点。陈教授引经据典，语言精彩，理论丰富，给在座的每位教师都有发自内心的响应和震撼，获益匪浅。

听了讲座，心中豁然开朗，思绪万千，于是静下心来整理一下，结合自身所学知识从自己十年来的教学工作实际出发对如何上好课略谈一二。

上好课是教师日常教学中的一个最根本要求，也是教师本职工作多年一个最基本要求。也只有上好课，学生才会从中受益，才会完成人生的启蒙，所以说传道授业解惑都是在上好课中完成的，上好课的意义是重大的。

一、教师要上好课应具备“三心”。

“三心”即爱心、责任心、恒心。这三颗心是我们教师应具备的最基本素养，它是我们能不能上好课的前提。

“爱心”是我们当教师最需要的一颗心，因为我们教学的对象是懵懂的孩子，只有在爱心的召唤下，孩子才会在你的身边学习。拥有爱心更是我们新课改中如何体现学生的主体地位的一个基本要求，当我们老师怀着一颗挚爱的心在课堂上教学时，必然会时刻想着孩子的感受，教学过程中的设计思想和措施都会体现孩子的感受，从孩子角度去考虑问题。课堂教学中的那些行为的暴力，语言的暴力等种种粗暴表现都违背了这些基本的教学指导思想，这样怎能上好课呢，学生如何从中受益呢?

“责任心”是一个教师最基本的职业素养，也是作为一个职业人最基本的职业操守。那么要想上好课，教师的一切工作表现都是责任心的体现，只有在自己的本职工作中认真教学，通过多年教学经验的积累，才能上好课，才会有教学收获。

“恒心”是我们工作的动力，持之以恒，坚持自己在教学中的追求，我们的教学就会有收获。而课堂教学也是持之以恒的表现，通过举一反三，多次的.练习，才会有达到教学目标。

只有做到拥有上述的“三心”，才能使我们能够上好课。

二、将新课改中的教学方法与传统教学方法进行对比。

新课改为了实现自己的多层次目标，从教学方法上有了根本性改变，与传统的教学方法形成鲜明的对比。新课改以学生主体论为指导思想，建构课堂教学，通过学生的自主、合作、探究等方式的学习，使学生与教师形成教学共同体，实现三维教学目标。而传统教学以教师主体论为指导思想，在教师的引导下通过多种方式展开教学，实现教学目标。随着新课改的推进和我们教学的实际，发现传统教学方法也有一些做法仍然是适用的，仍然保持着顽强的生命力。对此我们应该反思，我们的新课改有没有将一些传统的合理内核丢掉了，是否应该将传统教学方法进行改革，融入到新课改中去，继续发挥它的最大功效。

三、新课改中的课程教学的最终目标没有改变。

新课程改革是在当前我国经济社会文化发生巨变中，教育界发起的一次课程教学改革，这次改革在吸收国际先进教育理念的同时结合了我国的教育实际，循序渐进地变革。从我国传统教育文化来看，很多传统教育思想仍然在课程改革中有所体现，如“因材施教”、“教学相长”等。再回到教学中来看，我们的教学是为了学生有所收获，学生在课堂教学中有自己的体会，这一目标从古到今其实都一直没变。所以说我们教师要明确无论是新课改还是以后的改革，我们的课堂教学的最终目标都是不变的。

四、上好课的境界——品牌化。

品牌是一种经济现象，是商品经济发展到一定阶段的产物，随着国家经济的快速发展人们对品牌的理解越来越深，逐渐意识到品牌的重要性，从而很多行业都开始有了品牌的相关衍生品。

教育品牌是一种教育现象，是教育发展到一定阶段的产物。时代发展到今天，教育越来越显示出它在经济和人的发展中的重要地位和作用。人们对优质教育资源的需求越来越强，而且也具有选择自认为是“好教育品牌”的机会、权利和能力。

我们上好课的最高境界，就是形成课堂教学的品牌化，品牌化越来越引领着学生、家长和社会公众的目光。课堂教学的品牌化就是教学质量好的符号，就是传递给教育消费者的“感觉”。我们身边的“名师”已经是很好的佐证了。

随着教育改革的深入发展，只有品牌才是独一无二的、不可复制的资产，才是教师生命最持久的动力之源和核心竞争力。良好的课堂教学品牌化可以为教师创造发展契机，优化和拓展课堂教学生存发展的空间，为新课改赢得更多更好的改革成果。

随着学习的深入，当然还有很多问题要解决，但我有着很多自己的收获。在新课改环境中，坚持上好课，是我今后课堂教学工作的最根本追求。

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[体会模板]学习校本研修心得感悟

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越来越散的学生考验着老师的耐心，挑战着老师的教学方法。常常听到老师们抱怨，再教也教不会，好不容易教会了又很快忘掉，老师真的太难当了!自己一年的高一教学实践过程中，见证了老师们的苦不堪言。

教育开始让教育者困惑了。

校本教研的春风吹来，校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮，我受益匪浅。

一、专家引领指明方向。

学校派领导出去学习，带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。

1、磨题

以前的考练题，老师们自己出题的概率并不高，即使是自己出题，也多半是东粘西凑四不像，每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及，更不要说是否适合自己的学生了。所以，很费事才组织、举行的一次考练，往往不能够充分地考查学生的学和教师的教，每每事倍功半。

磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生，研究考试和考试题。一名教师命题后，备课组多次磨题，在真正走进教学的学术气氛下，大家畅所欲言，直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。在确保能够很好地考查教与学的同时，大家扬长补短，共同进步。

2、课堂观察

要听课了，老师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精致、更有效地促进教学。

3、磨课

教学四楼的录播室越发忙碌了，因为青年教师的录播课越来越多、越来越好。每一节课都是经过备课组反复打磨的。导课是否简洁?课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点?教师追问是否准确?学生参与度是否提高?点拨是否及时到位?小结环节有没有缺失?课堂训练题是否典型?课堂评价怎样?听课人多方位的观察，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直接受益的，是学生。

二、自我反思纠正行为。

在教学实践中，每位教师都不断反思自己。我最深的体会是教学目标对教学效果的影响。我发现，学生学习效果欠佳，是有原因的。而这其中最重要的原因之一，可能就是教学目标的不明确了。也就是说，教学效果不好，论起该负的责任来，老师首当其冲。

教学效果不明确，会有什么影响呢?

1、太多的内容、太高的目标会使学生望而却步，或者干脆选择放弃。

2、太少的内容、太低的目标会使学生失去兴趣，或者盲目得意忘形。

3、教学目标不清晰，会使学生摸不着头脑，学习过程中无所适从。

4、教学目标偏离，会使学生因明显的学考分离和衔接不自然而逐渐丧失学习信心。

所以，在具体的教学过程中，教师应该根据自己学生的实际基础情况制定恰到好处的、清晰的、可操作性强的教学目标，以确保学生学习过程的游刃有余，学习效果的真正提高。

三、同伴互助优化教育。

同伴互助、共同发展是我校教师的新理念。我们以团队的形式进行校本研修，在集体的共同智慧中提升自我，在同伴的优良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增强团队战斗力，让学生受益，让教育魅力无限。

除了备课组内外的教学研修合作，我自己参加的省级课题和区级课题也在进行中，教学和教研的相融、课题组智慧的碰撞，无不提升着我的教育教学水平。

总之，校本研修的春风吹绿了杜中校园，给教学和教研带来了生机和活力，尽管仍然有教育难免的困惑和不断出现的新问题，毕竟教育和教学在接近其本质的路上前行，在务实的作风中提升。相信校本研修带来的，将是教育的满园花开。

精选心得: 教师个人校本研修心得感悟基础版

当一项任务完成之后自己有了感悟时，我们会将自己的思想改变进行一个记录。总结自己的心得体会能帮助自己认识一个新事物，优秀的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心为您整理的“精选心得: 教师个人校本研修心得感悟基础版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。

2、以“网络研修”为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。

3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。

【心得范文】教师个人校本研修心得感悟最新范文

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通过这几天的网上学习,使我受益匪浅。给我的感触很深，不仅在教学中使我受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，我也进一步反思了以往工作中我确实认识到新课标的优越性以及整体把握教材的重要性。认识上和学习的自觉性上发生了改变，这也是本次网络培训的优越性。

专家设计的程序和视频，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，从参与的程度上可以看出，这种形式受到了广大老师的认可。校本研修为教师专业发展提供了平台，是基于学校的一种研修形式，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。几年来，我一直抱着积极的心态参与校本研修，从不把它当作负担、包袱，从不敷衍塞责、应付了事，而是严肃认真地对待每一次研修活动。教学不再是忠实地传递和接受的过程，而是创造和开发的过程，学生才是学习的主体。所以我们在以后的教学中不仅要传授给学生知识，更要教会学生学习的方法。要注重传授学生课前学习的方法，听课的方法，课上学习的方法，完成作业的方法，课后复习巩固的方法，学生反思的习惯、加强小结或总结的方法等等。觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率，我体会到了学习的重要性，感受到了团队的力量。辛勤的汗水与甜蜜的果实之间的距离有多远，恐怕没有一把尺子可以丈量。但抱着最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修让我更加觉得“美好的生命应该充满期待、惊喜和感激”。

这段学习虽然很累，但也受益匪浅，我懂得了只有不断学习才能适应现代教学模式，才能不断提高自己的各种能力。

今日感悟: 校本研修心得体会怎么写

在日常的学习或者工作中，我们会有一些心得，我们可以用笔写下最想表达的情感。通过心得体会可以看出自己的思想方面的成长，有没有可以参考的心得体会范文呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《今日感悟: 校本研修心得体会怎么写》，仅供参考，大家一起来看看吧。

通过寒期的这次学习，聆听了一中年级主任韩孟宽的《正能量解读》、班主任丁兆会《努力做好班主任》的专题报告、于丹的《中小学人格教育》等视频，我收获很大，它是一次踏踏实实为教学服务的一次学习，受益匪浅。

一、深深感觉自己以后应该抽空多读书，充实自己。

以前我总认为数学老师就教数学，学好数学努力教学就可以了。通过这次学习后，我认识到，一个老师，不论是教什么科目的，都应该放宽视野，博学多才。只有这样，才能在课堂上运用自如。在听报告的过程中，领略到大师们诙谐有趣，深入浅出的讲解，我叹服。同时暗下决心，努力学习，让自己拥有更多的知识，更好的去教自己的学生。

二、努力打造优质高效课堂。

几位名师专家报告中提到，要想“轻负担，高质量”，其中很重要的一条就是努力打造优质高效课堂。怎样打造优质高效课堂呢，教育局孙局长曾提到了四点，观念是灵魂，备课是功夫，激励是法宝，情感是载体。我要从这四点努力做起，去达到追求的高效课堂的目标。其中尤其是第二点，我要更加努力地去做，及时完成学习任务，让同学们能学好。真的是要把课备好。精备每一节课。台上一份精，台下十年功。要求我们必须做好课前备课。老师要根据已有的知识储备和教材内容，重新建构符合学生认知结构的知识网络，充分体现学生怎么学。

今年我们的初三数学教学任务很重，在短短的三个多月的时间要完成初三的系统复习。我计划了一下，具体到每一节课中去，时间真的很紧。那么在这种情况下，怎样才能完成教学任务，让同学们学好呢？那么就是精心备课。整合教材，把精华的东西提炼出来，让同学们自己去认识，理解，然后自己消化。把可有可无的东西删掉。让同学们轻负担，快速前进。

三、努力做一个创新性的幸福教师。

记得于丹教授提到的平静的心态吸纳有效信息，我深有感触。我们要不断吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的教学方法。因此作为教师必须不断学习，不断实践，不断总结思考，不断创造和运用创新学习的教学方法。能把吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以应用，并且发现新的切实可行的方法，在教学中，教师应重视知识的传授，让学生尽可能多地进行知识和信息的储存、积累，尽可能多地吸收前人已总结出的思维成果。在教给学生知识的时候，我们要更多地教给他们方法、思维、技能，给他们提供创新的时间。同时要克服懒惰心理，随想随写。写一些课堂轶事，写一些教学心得。让自己也成为一个善于联想，善于研究的创新性的幸福老师。

[感悟模板]校本研修培训心得体会(经典版)

我们在亲身经历一些事情后，我们应该会将自己的想法做个总结。经常写心得体会可以提升自己的写作能力，心得体会应该从哪方面来写呢？下面是小编为大家整理的“[感悟模板]校本研修培训心得体会(经典版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

本次培训分为两个阶段，第一阶段是理论性的培训，主要以讲座的形式开展，包括元业辉老师的的讲座,鲍明旭老师的的讲座,下午王月秋老师的讲座，杨亚飞老师的讲座等.为了能够更好地吸收这次培训的精髓，指导今后的教育教学工作，特此作如下小结。

通过这次培训更加深入了解到一些新的教育模式和相应的教学策略。其二，通过暑期的集中学习，我的最大感受就是“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。” 充分认识到课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，学习新的知识，古今中外、文史地理、方方面面的知识都有要学，在掌握专业知识的同时，还要涉及其他知识，也就是知识面要广，要增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。

我感觉要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。 教师的素养直接影响着学生的思想完善和知识丰富;教师的行为，也直接影响学生的健康成长 如果学生需要一杯水，教师就要有一桶水。”在信息社会，教师就要不断补充知识能量，才能更被学生受到尊敬。

通过几天的培训，我认为作为教师还应该做到不放弃一个学生。作为一名教师应该看到每一位学生的闪光点，不应该只重视成绩优秀的学生而忽略了那些后进生。如果老师能够关注到他们的话，说不定我们就能挖到宝了。否则又怎会有后积勃发、大器晚成之类的词语呢。要“点燃学习的动力”，要小心地呵护儿童天生具有的学习动力。面对学习中感到无助、无力的学生，我们需要认真分析产生动力不足的原因，帮助他们重新燃起学习热情，而不是放弃他们，这是我们教师肩负的重任。

上面这些都是关于这次暑期培训的一些收获和我的感受。那么接下来我想谈谈我在以后的教育教学过程中如何做好自己的工作。

其一，和那些有着丰富教学经验的教师相比，我的教学经验太肤浅了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老师学习和讨教，努力把自己的工作做的更好。

其二，作为一名老师应该要博学求精。就是说在自己的学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。因为现在都在讲学科的整合，那么教师应该要求自己能有渊博的知识，不一定要读的很深，能有些基本的了解就可以了。而且这对我们自己在教学方面也有帮助的。现在的教科书更趋于实用性和时代性。因此，我要不断的提高自己各方面的知识水平。

其三，在教学中应该不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做好前辈们的学生。从他(她)们的经验之谈中，知道了自己有太多的东西需要向前辈们请教学习，他(她)们满含激情的讲授感染了我，无形中我的压力告诉我要：手勤心勤、虚心请教，快挑战自己，做一个勇敢的前行者。

在教育工作中，我积极寻求师傅的指导和帮助，努力学习教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜。

教你写感悟: 校本研修心得体会壹篇

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本次学习有很大收获，其中印象最深的就是学会了如何培养学生的阅读能力。

如初中语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢?

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说，也就口头运用。让学生会问,学习中提不出问题是学习中最大的问题。老师从学生的问题可以了解他学习的深浅。

要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。

这也就是教授所讲的要让学生会用知识, 通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高。

【实用体会】 校本研修心得体会之四

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随着教育在社会发展中的地位越来越重要，教师作用的日益增强，教师的质量受到普遍关注，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向。为加强教师队伍建设，不断拓宽教师视野，更新教育教学理念，优化教育教学手段，全面提升教师队伍专业素养。我校在教师专业发展建设中摸索出一条有效途径：“校本研修，促进教师专业化发展”。下面我就近年来，在实践层面上落实教师专业化发展的具体途径及方法谈几点肤浅的看法。

一、领导重视，狠抓校本研修。

“教师教育”是一项任重而道远的工程，学校领导非常重视，我们坚信，校本研修是促进教师专业发展的有效途径与方式。因此以构建学习型学校、培养学习型教师、提高办学质量、打造魅力课堂、促进教师专业发展作为校本研修的理念。学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，校长是校本研修工作的第一责任人，为校本研修出思想、建体系、立机制。建立了一个由分管教育科研副校长负责，教务处及各教研组组成的校本研修网络，确保了校本研修工作正常运转。我们要求每位学校领导要深入教学第一线，深入到教研组，负责一个年级，做到带头学习理论，带头课题研究，带头上课、作专题讲座，同时，要抽时间多听课，指导课堂教学，指导青年教师，成为各学科的领头雁。学校定期针对在校本研修的实际问题进行集中解剖，做到了具体问题具体分析，始终把校本研修作为常规教学管理的重要内容抓落实，力求高质量，高效率。也正是因为有了这样一支率先示范、业务精干的领导队伍，才使我们学校校本研修活动一呼百应，硕果累累。

二、构建校本研修网络，建立健全研修制度。

逐步健全校本研修网络化、制度化。近几年来，我们充分发挥我校校本研修领导小组和市教育学会、区培训室的推动作用，先后制订并逐步完善了《学校校本研修规划》、《校本研修组织机构》、《学校校本研修制度》、《教育科研奖励办法》、等一系列制度，为我校校本研修顺利开展提供有力保障，而这些制度也在活动过程中不断加以改进和完善。

在校本研修制度中学校规定教师必须按时参加教研、集体备课及教师培训，并要完成相关作业。学校规定教师每周要参加一次集体备课和一次校本教研，每两周要参加一次师德或业务培训。为了提高教师的理论水平，提高实施新课程的能力，我校坚持“五个一”制度，即每学期提出一个本人在教学实验过程中遇到的值得探讨的问题，（作为教研组的研究课题）每周写一篇教学反思，每月写一个教学案例，每学期上一节校级以上的研讨课，每学期撰写一篇教学论文。以“五个一”制度促进教师专业发展，打造“魅力课堂”，培养教师勤钻勤思的良好习惯。

三、开展丰富多彩的研修活动。

校本研修的载体是活动，在操作中我们根据教师的实际情况，采取有效的研修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教师自主学习、同伴互助、专业引领、校际联动、网络研修等，学校通过开展丰富多彩的研修活动，促使教师人人参与进来，使校本研修落到了实处。

（一）自主学习，促进成长。

自主学习是教师专业发展的最有效的形式，是学校发展的核心动力，因而，我们将教师自主学习作为学校校本研修的第一形式。学校根据自身发展的需要，向全校各学科教师提出进修、学习的主题内容，并提供必读书目和参考书，让教师自主安排学习计划。下面是我校在教师自主学习中的一些做法：

1.为自主学习创造条件

为激励教师自主学习课改的新观念、新理论、新思想、新方法，学校最大限度的为教师提供自主学习的空间和场所，全天开放图书超市，订阅各种学习书籍、报刊、杂志，并利用每周二规定为教师读书日，下午有一个小时的固定时间读书，为教师提供交流的空间和区域。另外，学校还鼓励教师积极参加各级各类的函授学习、自学考试、研究生进修，从而不断的丰富自己，推陈出新。

2.为自主学习搭建平台

（1）加强法制培训，强化师德教育。作为教师，知法是重要的权利义务，学法是必修的课程，守法是重要的师德内容，依法执教是每个教师的责任。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。因此每开学初，学校要求教师自学了《学校教学常规管理规范》，使每位教师进一步做到依法执教；并聘请海港区师德报告团来我校讲座，他们一件件“爱的故事”，增强教师的爱岗意识和敬业精神，强化师德修养，促进我校教师队伍素质的整体提高。

（2）开展“书香校园”读书活动，每学期设立不同的读书主题，结合主题读书活动，我校开展了系列活动。①每学期，学校都举办大型读书沙龙活动，活动以“我读《××》教育名著”、“今天怎样做教师”等为主题，老师们将自己的读书所得、读书感悟尽情地和大家一起分享，畅所欲言，颇有收获。②开展“读书摘录卡”活动。要求每位教师课余经常阅读与教育教学有关的杂志、书刊，并作好摘录，学期末开展优秀摘录卡评选活动；③开展“教育教学专著阅读”活动。学校提供书籍，每位教师每学期阅读1—2本教育教学专著，然后完成一篇读书心得。并在校本培训时间交流。每位教师每学期至少读一本书。要求每位教师撰写读书心得体会，以此提升自己的素质，现在读书已成为教师生活中的一种习惯。

（3）抓反思，促发展。个人反思是对自己教育行为乃至教育细节的一种审视、推敲、质疑、批判、肯定，教师在课堂教学中有得有失，及时地总结反馈，能使教师在教学中形成反思的习惯，在反思中提高自我，所以学校要求教师每周写一篇教学反思，在此基础上学校每学期要召开教师“教学反思”座谈会，每学年要举行一次“优秀教学反思”评比活动，以激励教师勤写教学反思，在实践中学习，在反思中进步，成为反思性的实践者，引导教师逐步走上“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教改科研之路。学校每年举办一次教育教学论坛活动，通过教师对教育教学事例进行追忆评析，剖析学生或教师的成长历程，让教师透过自己的教育教学，养成时时留心教育教学的良好习惯，提升教师的综合素养，促进教师专业化成长。

（4）鼓励教师积极撰写论文。在校长的带领下，教师们在教育教学实践中总结教育改革、教育思想、教育理念与方法和教学艺术成果，积极参加各类报刊发表和论文评比。

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们还以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

（二）同伴互助，共同成长。

1.开展校本教研活动。在校本教研中各教研组以集体备课为主渠道，将共案、个案、共同研究有机结合，坚持集体备课中心发言制度，重视抓好实践反思，同伴互助，骨干引领三个要素，突出课堂教学研究，建立了“教师独立备课--问题说课--集体讨论--上课听课--评课反思--专家引领--行为跟进”的教研模式，保证了教师之间的交流与合作，使教师在相互启发、资源共享、共同提高中发挥群体效应，提高教研质量。

2.魅力课堂，开展多种形式的说课、做课评比活动。校本研修的主阵地在课堂。在研究中提高课堂教学实效，在展示中提高教师的教学能力，这是我校校本研修中的一大重点和亮点。组织教师上好“四课”。即：以备课组为单位推选的“评优展示课”，名师导向的“示范课”，新教师的“汇报课”，全体一线教师共同参与的“研讨课”。每学期每位教师在校内上一节研究课，课后以教研组为单位，开展观摩研讨活动，先由执教者作教学反思发言，然后在教研组长的组织下围绕教学细节或典型案例，用新课程的理念和观点进行剖析，进一步促进同伴互助，加大教师的互动力度，研讨结束后所有过程资料都要存入学校校本教研档案。通过课堂实践、教师评课、研讨，这些一次又一次校本研修中，促进了教师专业发展。

3.开展课题专题研究，促进教师理论学习和提高。我们要求各教研组把教师在工作中的重点及疑难问题拟定成课题和专题，开展专项研究。如数学组的研究专题是《有效交流策略的研究》、语文组是《通过阅读，提高学生的学习效率》，这样以课题研究为载体，促进教师加强理论、业务学习，促进科学理论转化为教学成果，也促进教师在教学实践中不断充实，完善已有的经验。

4.开展“师徒结对”。开展“师徒结对”，实现以老带新、以老促新。明确师徒结对的指导目标、指导内容、学习形式及效果评价等工作环节，把师徒结对工作落到实处，完善师徒结对工作，便于她们更好地开展工作。

（三）专业引领，快速成长。

在开展校本研修活动过程中，我们认识到，只有注重专业引领，才能为校本研修提供方向指导和学术支持，使校本研修得到实质性进步和持续性发展。因此，我们非常重视把握好校本研修的专业引领。

1.聘请专家现场指导，使理论迅速走向教学实践。我们十分注重发挥专家尤其是本地专家（教研员、特级教师，骨干教师）的作用，通过专家报告、听评课、交流、座谈等形式，向教师传输前沿信息，让教师了解课程与教学的现状，让理论走向实践。通过教学现场指导，让教师和专家面对面讨教和交流，促进教师专业快速成长。

2.组织校内教学理论专题讲座。在理论学习上我们的想法是眼睛不仅要向外，还要向内，重视利用学校自身的资源和条件，充分发挥好现有的资源优势。要求中层以上领导轮流主讲，主讲人发言后由教师提出问题，共同研究。

3.发挥本校骨干教师作用。如何做好新教师的传、帮、带工作，本校的骨干教师起着至关重要的作用：

（1）骨干教师每学年至少在学校举办一次业务讲座，至少在学校举办一次经验交流，要充分准备，有完整详细的讲稿。

（2）至少要承担一项课题研究任务，并在课题研究中发挥核心作用。

（3）每学年要固定不变地指导一位青年教师，帮助青年教师提高教育教学水平，每学期听课不得少于8节，每学年讲指导课不得少于6节，并有评课和指导记载。

（四）校际联动，相互成长。

为拓展教师视野，扩大教师的信息量，增加对新时期教育教学的感性认识，我们加大了校际性的培训力度。在立足于自己学校开展的教学研究的基础上，与兄弟学校共同合作，相互开放，相互交流，实现优质资源共享，优势互补，以谋求学校的共同发展。在这方面我们开展

了校际间的分层次、多形式的教学观摩，如开展跨校的教研活动、公开课、研究课等学科教学交流活动及学科教学评比活动，老师们相互切磋，取长补短。

（五）网络研修，辅助成长。

利用好网络空间，探索网上研修新思路。近几年，我们海港区教研室要利用好网上资源，建立各科的博客，搭建网上学习平台，一方面教师充分利用为教师提供的网上信息平台，另一方面教师也要学会使用网上的教育论坛，在论坛里大家各抒己见，畅所欲言，发布消息，解答疑难，与专家交流，聆听专家的观点，从而使教师能更快捷的获取教育教学信息，把现代教育的思想内化成自己的决策和行为，在论坛交流中得到了锻炼和提高。

在“校本研修，促进教师专业化发展”的有效途径下，我们新生路小学教师尝到丰收的喜悦，让我们新生路小学学生享受了充满生命活力的魅力课堂。学校教师的专业成长在教育教学能力得到有效地提高，教育科研能力也得到了狠好的培养和锻炼。当然，还有很多教师专业化成长的途径和方法，需要我们在今后的实践中进一步的探索和研究。

心得借鉴: 校本研修培训心得体会最新范文

在生活中我们可能会突然产生一些感悟，我们可以用文字的形式表达我们的感受。通过心得体会可以看出自己的思想方面的成长，对于心得体会的撰写你是否毫无头绪呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《心得借鉴: 校本研修培训心得体会最新范文》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

3月8日、9日两天，我有幸到西安参加了“相约名师，聚焦课堂”中小学教导主任及教研组长暨校本研修能力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂举行，来自全省近800名教导主任参加了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例研究、微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提升教师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了新的认识。

一、教导主任在校本研修工作中的作用。

教导主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和研究者，是教师群体专业成长的引领者和促进者。教导主任在校本研修中的地位，决定了教导主任在校本研修中具备以下素养。

1、教导主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教导主任是校本研修的管理者和指导者所决定的。在校本研修工作中，教导主任不仅要能基本把握各学科的研究重点和主流发展方向，要擅长发现问题、研究问题和解决问题，更要对学校的一些教学现象，要有自己的认识、思考。

2、教导主任应具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。这是由教导主任是校本研修的实践者和研究者所决定的。教导主任要具有丰富的教学经历和实践经验，要能较快发现教育教学问题，对教育教学问题的理解要比较领先、独特，要善于以开放、综合、多元的思维视角来看待教育教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题，要有一定的教学机制和教学智慧。在面临一些教学困惑或者教学陷入困境时，要能提出有建设性、开创性的建议或意见，高效地解决问题。

3、教导主任应具有一定的影响力和感召力。这是由教导主任是教师群体专业成长的引领者和促进者所决定的。因此，教导主任应具有一定的感染力，要有一定的亲和力，只有这样才更有利于组织教学研修活动，有利于集中大家的智慧对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深入的思考，有利于建立起“学习共同体”，从而带动教师的专业成长。

总之，作为教导主任要能运用自己的思维特质、教学及研修能力充分发挥教育教学的引领作用，运用自己的影响力和感召力实现“带头”和“促进”作用。这样才能保证学校教育教学工作的持续、稳定、健康发展。

二、教导主任在校本研修工作中的思路。

教导主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位教师在原有基础上进一步提升专业知识和专业技能，改善其教育教学实践，为实施素质教育提供有力的智力支撑。为此，教导主任在组织校本研修时，必须把握好以下方面。

1、聚焦课堂，构建“调研、研究、引领”三环节校本研修模式，增强校本研修的针对性。

2、立足本校创建具有本校特色的研修模式，增强校本研修的实效性。

3、关注教师，在校本研修中注重以理念培养教师的研究意识，增强校本研修的自主性。

4、强化服务，在校本研修中，竭力给予教师最大的服务。

5、建立教师校本研修专业发展档案袋，注重教师成长的过程管理。

三、教导主任如何有效的组织教师进行校本研修。

校本研修是提高教师素养的根本途径，是教师教育教学水平得以提升的不竭动力，也是学校生存发展的深层保障，是推动教育事业不断进步的主要因素。作为学校教导主任担负着引领教师进行研修的主要责任，教导处的计划安排科学与否，决定着教师研修的质量高低，专业发展的快慢和素质提升的优劣。在引领组织的过程中需要注意以下几个方面。

1、教导主任必需率先学习研修，在教师中发挥榜样作用。教导主任需研修的内容应比教师宽泛，从国家教育方针政策、国际国内教育现状，教育理论、课改理念、教育学心理学知识都要主动学习，当然要有主次有选择有计划地学习。通过总结归纳各学科教师教育教学中存在的共性问题，找准教师专业成长的需求和方向，因人而异地进行集体研修和个别辅导。教导主任除了学习所有教师必备的共性知识外，还应花时间和精力学习自己任教学科的课程标准、继续教育读本、各年级同学科优质课堂等，用自己的出色的课堂教学，过硬的教学基本功，超群的理论水平和业务能力说服和引领教师。

2、教导主任要认真拟定校本研修计划，有步骤有条理地定期不定形式地组织教师进行培训。教导主任在拟定计划前要通过各种方式收集教师专业成长中存在的主要问题、普遍问题和致命问题，根据大家存在的共性问题和个性问题确定校本研修的内容。以课程改革理念、课程标准等内容应作为重点、由粗到细、由表及里，采用解读、讨论、问卷、测评等多种形式进行实实在在的研修，自学与集体学习相结合。

3、教导处对教师传、帮、带要有明确规定和具体形式安排，让大家感觉可操作有成效。教导处根据教师平时教育思想、教学方法、教育教学质量确定骨干教师和问题教师，具体明确帮扶机制，一般根据学科进行划分。

4、注重教师校外培训交流与校内研修相结合。教导处安排教师外出培训也应有计划，先安排谁后安排谁，不同的学科不同的内容安排不同的人。外出培训的教师回校以后必须将自己学习所得与老师交流，并结合学校实际共同探讨教师成长的有效途径和措施。以专题形式学习研究。

5、教导主任要善于寻找优质课堂供教师观摩学习。教导处要有选择地组织教师进行网络资源培训学习，另外，还可以邀请兄弟学校优秀教师到本校上公开课，让教师节们发现别人和自己的差距，从而有所触动，激发教师主动研修的欲望。还可以请省市专家、教育局领导到我校调研，对全体教师进行有的放矢的专业培训。

总之，校本研修工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生变化。我们作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上只有我们付出汗水和泪水，才能收获一份份充实。