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英魂之刃台词(汇集10篇)

发布时间：2021-10-25

英魂之刃台词(汇集10篇)。

✧ 英魂之刃台词

啊看完了真的很压抑的一本书比之前看过的所有书都压抑不只是难受

之前看过一部韩国电影叫《妈妈别哭》是根据真实事迹改编的也是讲的女儿被蹂躏妈妈去复仇的故事

那么法律到底是站在那一边的？正义之刃到底是什么？真正的对错到底要怎样去评判？如果不能得到保护那遵守的意义又在哪里？《彷徨之刃》正义之刃彷徨的不止是人心

这个结局大家应该都不太满意吧长峰死了我们都希望他复仇成功是吧但是这其实也是最好的结局吧正如久冢所言什么是真正的正义？他还会继续寻找的

“警察到底是什么呢？”久冢开口了，“是站在正义的那一边吗？不是，只是逮捕犯了法的人而已。警察并不保护市民，要保护的是法律，为防止法律受到破坏，拼命东奔西跑。但法律是绝对正确的吗？如果绝对正确，为什么又要频频修改？法律并不完善。为保护不完善的法律，警察就可以为所欲为吗？践踏他人的心也无所谓吗？”久冢露出微笑，“警察证件我拿了这么久，其实什么也没学会。”

我想最后自杀的主妇会是和佳子吗

✧ 英魂之刃台词

阳春三月，明媚的春风吹醒了小鸟，小鸟在枝头上唱歌；叫醒了小草，小草把头探了出来；吹红了花，花破土而出，长出了嫩红的花苞；唤醒了我们。我们怀着无比沉痛的心情今天我们一起去人民公园“革命烈士纪念碑”前扫墓。

伴着缕缕春风，我们怀着无比沉痛的心情，来到革命烈士纪念碑前，来纪念为革命做出贡献的烈士。

革命烈士，他们不计个人得失，为中国的解放事业做出了伟大的贡献。革命烈士，他那先人后己[注: 首先考虑别人，然后想到自己。]的精神，永远值得我们学习。革命烈士，他把生存的权利留给了后代自己却命丧黄泉。

革命烈士，您们生的光荣，死的可惜啊！没有您们抛头颅，洒热血，今天的旗帜就不会如此灿烂，鲜艳。今天的美好生活，源与您们光荣牺牲。今天的江山，是您打下来的，今天的美好生活，是您们创造的。我们要感谢您们。

我们怀着无比沉痛的心情，向您敬礼。赞颂您们的光荣，伟大的事迹，为光荣牺牲的您们献上白花一朵，献上我们的心意一片。

您那先人后己的精神，值得我们学习到永远永远……您那为解放事业做出贡献的事迹，值得我们赞颂到永远永远……

今天我们站在“革命烈士纪念碑”前，向伟大的您们敬礼！

✧ 英魂之刃台词

作为人类历史上的一段重要的往事，二战给世界留下了深深的烙印，而在这场战争中，海上的战斗同样是十分激烈和残酷的。无数的士兵在海洋中英勇战斗，用自己的血和生命捍卫了民族的尊严和自由。而这些勇士们的事迹也铸就了一曲又一曲感人肺腑的英魂之歌。其中，李琪的《海上英魂》是其中的佼佼者。

李琪的诗歌中写到：“五千里长征再遇艳阳天大是辛酸奋斗烈士鲜血染成深红海船，只因胜利在望臣民一路加油旗开得胜”。这里描写的正是二战期间中华海军抗击日本侵略的场景，就像奋进的战舰在凛冽的海风中挥洒着热血，所到之处生命于自由交织在一起，海上的英魂在风暴中永不沉没。

海上英魂是第二次世界大战的巨大精神财富，它代表着一种伟大的精神和品质。当年的那些勇猛善战，顽强拼搏的战士，毫不怨天尤人，用铁硬的信念和不屈不挠的毅力，在海上奋斗了无数次，为了国家和民族的荣耀，甚至是生存的尊严，他们乘着惊涛骇浪，一路前行，他们再次诠释了“船到中流浪更急，人到半山路更陡”的真谛，以自己的血和生命，为了国家的未来，为了民族的尊严，拼搏奋斗，不断超越。

相信每个人，无论年轻还是老年，都会受到海上英魂所传达的生命情感和深邃思想的影响。因为它不仅是历史的见证而且还是我们心灵的指引。在这个充满挑战和变化的时代里，我们应当不断学习和发掘海上英魂中所蕴涵的精神财富，摆正自己的心态和信仰，接过传递下来的接力棒，继续向前走，从而成就一番属于自己的事业，铸就自己的非凡辉煌。

二战的历史已经烟消云散，而那些在海上拼搏奋斗，为民族和国家献出生命的海上英魂将永远铭刻在我们心中。他们敬业奉献、勇敢无畏的精神将激励我们永不放弃，不懈奋斗，不要忘记曾经的艰难岁月，更要珍视和感恩今天的安全与和平。因为每个故事都有一个完满的结局，我们的未来需要信心和勇气，需要我们充满爱和希望，我们要成为理想中的自己，成为海上英魂中的传承者。除了让这些英魂在我们心中永远不死以外，更重要的是，我们要让他们所追求的正义和自由得以实现，这才是真正的敬仰。

✧ 英魂之刃台词

一、教学目标:

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

二、教学重点、难点：

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

一、教学目标:

1.帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2.学习课文一、三段。

（一）导入：

同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书：《海上英魂》

①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪

读准字音。

这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?，

可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。

哪个词语你不懂，可以提出来。

学生可能问：

管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。

毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。

乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。

①初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）

②交流：

课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。

第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。）板书：侵略我国，战争爆发

第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。）我们用什么方法概括出本段的段意？（把两个意思合并）

④再读课文，提出不懂的问题？

一、教学目的：

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。

同学们，今天我们继续学习第二十五课。

（二）新课：

在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天我们深入学习课文。请同学们打开书，我们来读读课文。

自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。

北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。

一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

此时，你的眼前出现了怎样的画面？

放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。

再读这句话。

这部分，是作者描写海战的整体。

还哪是最感动你的地方？，

抓“置之度外”

①邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

课文中有一个词语：置之度外。上节课，我们初步了解了这个词语的意思，此时，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

引导学生分析出：

北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜，即将沉没时，决定以伤残之舰撞沉“吉野”，与“吉野”同归于尽。

朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

你是怎么读懂“置之度外”的？（联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。）

邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？

②敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

抓敌人的神态、动作体会出面队比自己强大的敌人，邓世昌等人在弹尽、在船即将沉没的时刻，用“致远”舰做武器，誓死保卫国家。

通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）

想象画面，你看到了什么？

朗读。

你还从哪读懂“置之度外”？

③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨。为了祖国宁死不屈。

朗读，读出邓世昌视死如归的精神。

④小结学法：

在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。

⑤读2--6自然段。

让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！

这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

引导学生体会：

由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

齐读课文。

4.回归整体:

讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）

查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

[《海上英魂》教学设计教学教案设计]

✧ 英魂之刃台词

带着一种沉重的心情

来到了烈士纪念碑

来此悼念他们的英魂

风吹得寒冷

心情是有一点凄凉

一个一个革命烈士

为国捐躯

安葬在此

他们是报效祖国

不顾艰难险阻

冒着生命危险

抗战到底

流尽了热血

付出了太多太多的努力

如今活着的`现代人

过着一种幸福而快乐的生活

我不禁流出了眼泪

悼念已故的革命烈士

最痛苦

最辛苦

牺牲爱

牺牲家庭

牺牲自己宝贵的性命

而守住了国家

他们是为国献忠诚

我深深地悼念着那深埋于土的英魂

将会永生在人们的心中

应该感谢他们

我们是过着一种幸福的生活

快乐又自在

虽然是感到有一些伤悲

✧ 英魂之刃台词

最近一直在读东野圭吾的书，不算之前读过的《白夜行》、《解忧杂货店》、《嫌疑人X的献身》等，最近读的几本《绑架游戏》、《拉普拉斯的魔女》等作品，已经基本把我圈粉。

作为日本男作家颜值担当的高产大神，东野让我爱上推理小说。东野对社会、人生、人性的思考总是步步深入，即使背负着小学生作文语言之嫌的恶名，他的作品也一样能够引人入胜，打动人心。读得多，慢慢发现，作品中跌宕起伏的情节只能算是一种诱饵，在诱导着读者深入故事之余，开动大脑，深入思考。其作品能获得人性实验室的称号，一点儿也不过分。

喜欢东野的原因，就是他的作品不只有情节离奇的推理，更浸透充满现实意义的人性善恶的考量，和人性人情的情感纠葛，把推理小说慢慢渡入纯文学的彼岸。推理小说读后收获的是一种猎奇心的满足，而东野的人性实验室读后，收获的却是别样的感动和思考。

《彷徨之刃》写的是一个普通人长峰重树如何在女儿长峰绘摩无辜被未满18岁的少年犯菅野快儿、伴崎敦也、中井诚虐杀后，走上亲自复仇之路。作品对日本当前少年犯罪法案中对少年犯的过度保护，对被害者和被害者家属的漠视提出质疑和控诉。

其中最让人痛恨的犯罪元凶菅野快儿，甚至还是一个心智根本没有长大的孩子，身体的成长与心灵和道德的成长严重不对位，让他蜕变成人人痛恨的人渣。

在读书的过程中，一直对长峰重树这个普通父亲抱有极大同情，对他被害的女儿更是怜悯万分。但是，深入思考一下，菅野快儿难道不值得同情吗?是谁让他小小年纪就走上如此罪恶的人生?不懂得怜悯，不懂得羞耻，不懂得感恩和愧疚，只是一味追求着低级刺激的生活。

难道不是他经营着声色场所的母亲带给他的吗?难道不是他周围的成长环境造就了他如此德行吗?

再看看另外两个小帮凶的父母，一样的溺爱、护短、浅薄、自私自利。

换一个家庭出生呢?换一对父母照顾呢?或许菅野快儿也好，伴崎敦也也好，中井诚也好，都能有一个很有希望的人生。

✧ 英魂之刃台词

晋忻李先生（以下简称李先生）的剧本《国殇》以抗日战争中的忻口战役为背景，以抗日英雄郝梦龄为国捐躯的壮举为主线，用力可抗鼎的如椽大笔，浓墨重彩地勾勒了那个烽火连天、鲜血涌流的战争年代的悲壮故事，成功塑造了郝梦龄这个抗日军人的伟岸形象，声情并茂，血肉丰满，堪称一曲为英雄铸魂的荡气回肠的颂歌！

作者塑造郝梦龄，选取了几个典型情节，着墨细腻，刻画深刻。通过“廓大”的方法或者通过人物唱腔、对白，或者通过其他人物衬托，把人物形象波浪式推向前台，融进读者心里。那个不徇私情，惩处违反军法叔父的场景，表现了郝梦龄治军从严，铁面无私的一身正气；那个与爱妻女儿话别并亲书遗书的画面，凸显了郝梦龄充满人性光芒的情怀。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？那个振臂呼唤，亲临前线的身影，折射出郝梦龄的忠肝义胆，在民族大义面前的义无反顾。如此层层递进，一个严谨、真情、忠义、视死如归的英雄形象就在不知不觉中立起来了，润物无声，水到渠成，没有突兀感。

剧本结构严谨完整，戏剧冲突单纯尖锐，具有艺术上的鲜明特色。整部剧本加上尾声总共十幕，采取了渐进式的舞台手段，显得剧情紧凑，没有拖泥带水的感觉。对白精炼，口语化，不繁琐。唱词韵律规整，手法灵活。当然，一些舞台上的东西在上演时，需要导演的二次创作，在此不赘述。

老耕不才，12岁即经常在礼拜天、节假日被当时的县文工团抽去饰演一下小脚色，后来在作协也写过将近十个剧本，其中有六个被搬上舞台，三幕豫剧《税暖宁家寨》获得全省文艺调演三等奖，也导演过几个小戏，对剧本创作和舞台艺术很是激赏。在此不揣拙陋，提几点技术上的建议：第一、剧本的格式不够规整，人物对话前面要用冒号。例如：郝得宝这是何意？

郝梦龄这是侄儿半年来的薪水，敬奉给您归乡支用。

郝得宝梦龄，我好悔呀！

没有冒号，读者读来比较吃力，应该改成：郝得宝：（白）这是何意？

郝梦龄：（白）这是侄儿半年来的薪水，敬奉给您归乡支用。

郝得宝：（白）梦龄，我好悔呀！

道白要用“白”，而不适合用“念”。第二、唱腔后面不仅要用“唱”，还要用唱腔的板式，例如西皮、流水、二黄等等。这些都是白璧微瑕，不说也罢。不敬之处，请李先生海涵！

我与李先生素昧平生，也不曾在QQ或者其他场合有过交往。但是，读罢《国殇》，我有一种要为此剧鼓与呼的冲动。先生此作，豪情万丈，大气辉煌，血热志壮，不可多得。因此，斗胆杜撰此文，借以表达无限欣赏之情并祝李先生创作丰收！

✧ 英魂之刃台词

绵绵细雨

不知潇潇了多少清明。

想这雨，

从杜牧的年代就一直下着。

这个伤感的节日，

因为有了无数仁人志士的牺牲，

他们昨天血与汗的奉献，

才有了今天的美好，

缅怀先烈，共谱时代华章。

恰值清明，

又到一年感念先烈之时，

当感到砍头不要紧，只要主义真

之大义凛然，

当怀先烈；

当感到捐躯赴国难，视死忽如归

之诀别毅然，

当怀先烈。

没有人能动摇他们，

坚强的意志，

他们是伟大的，

无私的，

他们是真正的英雄，

丰碑常在，

英魂永存。

✧ 英魂之刃台词

《天使之刃》观后感(一)：拔掉恶果，才不会开出恶之花

整个故事充满巧合和因果报应。以女主人公祥子为中心，她作为少年犯，被少年犯杀死，这算得上一种因果报应；而戏剧性的巧合在于，她为弥补自己的过错，为救治被害者的女儿，她威胁了另一个少年犯，而这个少年犯通过设计，最终使被害者的女儿在重获新生之后，也成为了一名少年犯。

这种用少年犯大集合的方式呈现了多种未成年犯罪的形式和动机：由于校园欺凌而起的杀意、在一时大意下的冲动犯罪、被害者亲人的复仇、被威胁后精心部署的借刀杀人……这些多种方式的串联使得整部剧足够精彩，细细推敲存在一定漏洞，但关注于未成年犯罪和未成年保护法的目的已达到。

为什么要表达这样一个主题？近十年里日本涌现了许多关于未成年人的犯罪的作品，《彷徨之刃》中一时歹念将女孩残忍杀害的三个高中男生、《放学后》因为被窥探到了青春期的秘密而杀死老师的女学生、甚至《告白》里青春期里自卑作祟的证明性杀人的少年A和少年B……青春期情绪的敏感和波动是未成年人犯罪最主要的成因，这也是日本人文主义所推崇的未成年人保护法中尽力保护未成年人的初衷，起初他们坚信未成年人的犯罪需要宽恕，他们只是孩子，这一时的过错不应该使其贴上“恶”的标签，我们大人们应该给予他们全面的保护，抹去这一污点才能让他们重返社会。但手段日趋残暴、未成年人犯罪率攀升的现状狠狠的给这些保守派们打了几个重重的耳光，而这些真实的案例经过加工、放大再被搬上银幕之后能进一步刺激人们对于未成年人犯罪的定性上和未成年人保护法过于放纵的政策下已不能有效控制的反思，而目前日本已修改的未成年保护法也进一步证明了这点。

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再回到这部《天使之刃》，剧情过于刻意是他无法避免的硬伤，但其核心能够表达正确的价值观即是值得肯定的。对于少年犯自身，已经犯下的过错是不能被抹杀的，其赎罪和弥补的主动权应该掌握在被害者的手中；对于整个社会的大人而言，做好事前的干预，帮助事后的直面解决，留给这些孩子重新走上社会的空间才是最正确的保护方式。

有因就有果，有果就有因。要打破循环就要从已经发生的恶果中直面恶因，一味的逃避只会成为恶性循坏，甚至蔓延成为一种社会性。当下日本一味的否定历史和过去，逃避的不仅仅只是未成年人犯罪的问题，话已至此，与君共勉。

《天使之刃》观后感(二)：未被化解的恨，加护便成刀刃，未能解开的谜，直接剧透算了

不太习惯未追完剧就写剧评，但看完第三话已确定日剧的改编与原著不会再有出入。既然看剧的豆友不多，希望剧透的也不在少数，为此我重新翻阅书本回顾顺便书评、剧评一起写。

这是一部从“平民侦探”视觉展开的犯罪推理故事，如果据前两话的表面案情，很难想象后续有错综复杂的内幕。根据日剧的进程编排，基本按照原著五大章篇幅（罪、新生、罚、告白、赎罪）铺开，除了内容跨度不一，顺序和细节几乎一模一样，可以说是一部完完整整的复刻影视化而已。

顺带温馨提醒，无论读原著或追剧，择其一足够，因为故事内容并无二样，没有惊喜；但就我作为看过原著，之后再追剧集的立场来说，小说原著打四星，那么日剧改编只能给三星，希望谅解。显然问题是出在唐突的演绎和衔接上，当然日剧配了大提琴伴奏这点我十分钟爱。

翻查百科资料，《天使之刃》小说是获得xxxx年第51届江户川乱步奖的优秀作品；就获奖的看点，我会总结归纳为以下三点：

1、文笔流畅，虽然没有宫部美雪阿姨的华美描述，但能把场景、心情、状态交代清楚，可在脑海中已经形成小剧场，对读者而言已经足够。当然也有不足之处，例如前段有拖拉乱调，中段才渐见佳境。

2、故事构思巧妙，这个巧包含“精巧”和“巧合”，作为推理悬疑小说，案件布了几层烟幕，案情也很曲折；其次，这是一部登场人物不多的小格局推理剧，凶手一直藏在里面，因此犯罪与动机很容易被作者串联起来。

3、立法的理念与反思，作品主旨会针对《少年法》各种观点进程阐述，故事可见分立两派论调：严惩派和保护派。

店长桧山贵志象征严惩派，各种偏激的言论：

“为什么因为是少年，所以罪行会变轻，对于被害者失去的也随之贬值，如果国家不能给予他们惩罚，我想亲手杀死他们”。

加护人相泽秀树代表保护派，始终如一坚持观点：

“孩子们是具有可塑性的，在他们身上存在着无限的可能。即使成长在恶劣的环境中，犯下严重罪行的孩子，以后也会通过反复努力获得自新。”

然而又在事件进展中，双方都各有动摇，记者贯井这个角色便是经历过后的中立派。关于贯井，无论小说还是日剧，起初都是个不讨喜的角色，随着剧情深入，才会发觉他才是全局最理性、最稳重、尽管处世圆滑、立场不定但仍是思想端正的人，毕竟上了年纪有过背景，他更希望通过发表作品将两派精粹观点和事例整理并传达给社会。

关于日本的《少年法》，针对未成年人犯有杀人等重大罪行一项：

不满14周岁，无论犯有多么重大的罪行只会进入儿童自立帮助机构，不得定罪。

14周岁以上16周岁以下的少年也有可能被追究刑事责任。

16周岁以上蓄意杀人，导致被害人死亡的情况，原则上由家事法庭送往检察厅，可以处以刑事处分，对少年来说已是相当严厉的惩罚。

以下便是剧透内容：

要了解案件来龙去脉就需要知道故事中发生的多起少年犯罪事件的人物关系，整理如下：

案件一，被害人：前田祥子（成年）；

加害人：八木将彦、泽村和也、丸山纯（初中生）；

加护人：相泽秀树（成年）；

案件二，被害人：小柴悦子（幼年）；

加害人：相泽秀树（初中生）；

目击者：前田祥子（幼年）；

案件三，被害人：龙泽俊夫（成年）；

加害人：前田祥子（初中生）；

加护人：相泽光男（成年）；

案件四，被害人：八木将彦、泽村和也（高中生）；

加害人：丸山纯（高中生）；

案件五，被害人：贯井朋友的儿子（幼年）；

加害人：X少年（初中生）；

案件六，被害人：X少年（初中生）；

加害人：贯井的朋友（成年）；

虽然案件五、六与主线无关紧要，但从中也能看出，这就是冤冤相报的循环链结，因为信息被阻隔，生活定格在不幸的阴影下，被害方家属的恨意只会积聚无从消散。

主线案件

主谋：仁科步美（龙泽俊夫的女儿）；

执行：丸山纯；

从罪：八木将彦、泽村和也；

恶意策动者：相泽秀树；

如果说步美因为怨恨而狠下心肠，相泽秀树因为心虚而触动恶意，那么丸山纯则是天然的恶，全剧最让人心寒那一句应该会是他的恶之理念：“学校太无聊了，我们只是在玩着这个年龄才可以玩的游戏”。《少年法》在保护少年成长同时，又为“恶”提供了武器。

虽然作品没有详细描写，但也间接投射其家庭教育的缺陷衍生出“恶”，可参考凑佳苗的《告白》。

另外，发现个有趣的设定：相泽秀树的事迹背景和上一档剧集《赎罪的奏鸣曲》御子柴礼司一样，有兴趣可以当前传看看。

《天使之刃》(三)：有感于天使之刃

以未成年犯罪为开端以受害者的视角来写

人们对未成年犯罪的宽容（不公开姓名相关信息，有律师等为他们维护人权…）

而受害者呢几乎什么都没用所有信息透明化妻子死后男主悲痛之余还要应付媒体说了句气话人们反而怪罪于他…之后少年被杀他是第一嫌疑人想了解加害者的信息却掣肘于所谓的人权

怎么定义法律这是全球性问题就像之前看的公开课：公平是什么…因为凡事无绝对都有意外所以一直在改进建立一个可以维护所有人面面俱到的法律即使是法律健全的国家也很难做到这一点

正如未成年人保护法人都有圣母的一面比如所谓的可塑性当然有些人的确是年幼无知（但到杀人这一层面始终无法苟同）而那些圣母因自己没有经历过才能那么轻易的觉得只要加害者改过就好吧

这世界对实行者给予怎样的处分才能恰到好处当一个善良的人不容易那些使坏着稍微表现点忏悔改过的样子其他人就轻易的觉得可以原谅他们而受害者呢人们给点同情慰问要受害者一直表现出对加害者的不满人们反而觉得受害者玻璃心之类的吧

记得最深的一句是眼镜小哥说这是一场有年纪限制的游戏

还有因为受害人和加害人信息不通加害人被释放是否要去受害者家里赔罪都是带讨论的问题

不管怎么说算一部不错的剧

《天使之刃》(四)：《天使之刃》观感

机缘巧合，甚至连基本剧情介绍都没看，更别提原著，我就在如此无知的状态下点开了《天使之刃》。原因在于剧的简介上有两个点get到了，之前看了《变身》觉得wowow出品的剧蛮有意思，再加上之前看《为了N》对小出惠介也有了好感，仅此而已。

看完后，我想读原著！

这个剧给我了两个启示，更准确的说是两个困惑。

其一。

“未成年犯罪”是个永远也说不清的话题，其实对“死刑”的讨论也大致如此——一个孩子，或者说一个人，在铸下了大错之后之后究竟有没有权利得到救赎？是谁有权利决定他们是否该得到救赎，是否该被原谅？

交给法律？我想这是一个粗鲁的选择。在我眼中，法律从来不是一个维护正义与公平的利刃。它太过死板武断，洞悉不了那看似相近事件背后千万种不同的缘由，纵观不了整个前因后果；它太过简单局限，往往被律师的花言辩解或者法官的认识偏差导致了不同的判决。仅靠法律来决定一个人的品行，太不现实。

交给被害人？我想这是一个可怕的选择。被害人虽然是最直接的、最应被同情的相关者，可他们也往往会由一时的愤怒或痛苦所击溃，被任由情感支配的自己折磨的无法理智的判断。更何况，一个普通人，即便同样被害，也会有或好或坏截然不同的反应吧。把权力交给他们，会导致怎样的因果循环呢？

交给保护人？我想这是一个不负责的选择。他们看到的，往往只是犯事者事后或因害怕而选择忘记、掩藏过去的自己，他们的忏悔是畏惧后果、害怕面对自己还是真心想要悔改，谁又能看出来？把恐怕犯事者自己，都往往不能明确的判断出来吧。保护人，或者说监护人，怎么能凭借这一面的表现来判断它是否改过了呢？而且，犯事者在事前，在邻里眼中也被常常看做是个善良的孩子吧。

片子里，每一个未成年犯，都受到了法律的保护，但我觉得这份粗暴的保护往往成为了一种纵容，却没能真正呵护他们——畏惧与不安仍在善的心中折磨着他们，恶之念却在这不解释的庇护之下恣意生长。他们的不到真正的救赎，只能永远沉浸在无法原谅的自己，或甘愿在恶之路上坠落。

究竟怎样才是对恶的救赎？真的有可能对过去确实存在的恶，得到真正的救赎吗？

不知道！

其二。

错误的过去，自己讨厌的存在：我们到底应该怎样去面对？

我们都有害怕面对的过往，我们都有用谎言编织的曾经。即便大多并无恶意，也无所伤害。但——正如剧中——一旦一个巧合被扣连，巨大的惯性让每个因害怕伤害造就的谎言撞击成了一系列可怕的伤痛！律师害怕被戳穿年少杀人寄去了贵志妻子的照片；妻子纵然威胁律师寄去了救命钱慰问当年自己杀害的老师的孩子，但也不敢真正登门道歉或者告诉丈夫；老师的女儿因为怨恨决定报复；眼镜少年常年被欺压所以要报复同伴；同伴们害怕视频暴露选择杀了贵志妻子；妻子夕日好友害怕面对过往，死守过去的秘密……每个人怀揣着自己的秘密，别情绪左右，终究因害怕造就了更可怕的悲剧。

至于小出惠介的角色，我想，我是完全认同的——我想，如果是我，我也会选择用自己的力量去揭开过往所有的疤：即便接受不知道、承认被掩盖会更快乐，可我宁愿去追寻真相的残忍、去触摸真实的痛苦，而不情愿被欺骗，或者称为被呵护的“知道越少越快乐，知道越多越危险”这样无知的幸福。

可现实，我们往往还是在制造善意的谎言，同时也生活在被粉饰的世界中。而哪一天，哪一环，也许也会造就意想不到的问题吧？

谁又知道呢？

写了这么多，但还是感觉总结不了自己看完之后的思绪和困惑。总觉得顺着剧的节奏，若有若无、或深或浅的想法不时地撞击着我，却难以持续或得意延展。望过后几天能有机会把书一看，再有所思，在做补充吧。

欸，这篇文字已经偏离的和影评没什么关系了。就当是自己观后的一个小小感想之总结吧。

《天使之刃》观后感(五)：上帝才有资格决定

真奇葩的剧情。

有点厌倦了某些日系推理总有那么个希特勒似的人物，先是沉默不语被揭发又神神叨叨，万精油一样的存在，始作俑者猜他总没错，长得就是一副为了杀欲而教唆的阴沉脸，时不时蹦出两句“好有趣啊”的犯贱台词。20年前的日剧都用这个梗。感觉什么罪过往这样的变态身上一推，其他人就能洗白了，那些施害者无非只是被人激发了心中的恶，本身还是个好人，也能有赎罪的资格。开什么玩笑啊，被教唆两句就犯罪的人本身也是坏胚好吗。洗白个什么劲。