春风带我去散步读后感（精华17篇）_春风带我去散步读后感

春风带我去散步读后感（精华17篇）。

春风带我去散步读后感 〖1〗

寒假里，我看了《和兔子洛德去散步》这本书，作者李丽萍在书里面一共写了十九个围绕着植物、房子、动物、生活用品、以及人所展开的新奇有趣的童话故事。

其中，我最喜欢的故事有《怪房子》以及《和兔子洛德去散步》。

在《怪房子》这个故事里，我看到了前所未闻的关于会说话的房子的事情。主人公阿旺，认识他所住的那条街上的所有的房子：白房子、红房子、黑房子、灰房子、绿房子、石头房子……当他走到路上时，房子都会愉快地跟他打招呼、谈话。阿旺和每个房子都是好朋友，而房子们对他也很友好。他可以自由进出这些房子，随便使用每座房子的家具，任意在每张小床上睡觉，欣赏每扇窗子里的风景，还可以品尝每间厨房里的美味呢。

这个故事很新鲜、很特别，给房子赋予了生命，让他们能说话、会唱歌。跟我们日常生活中见到的木讷的、死板的、单调的房子完全不一样。我在这个童话故事中看到了难得一见的乐于助“房”、慷慨大方的房子们，看到了一贫如洗、可怜巴巴的小石头房子，还看到了爱搞恶作剧却又厨艺精湛的红房子。我以前每天都待在房子里看书、玩耍、做作业、睡觉、吃饭，也没觉得这房子有什么特别，但是这个故事让冷冰冰的房子变得更加亲切，跟我的距离一下子拉近了许多。

《和兔子洛德去散步》也是个很不错的童话故事，讲述了一只正在恋爱中的可怜的兔子通过散步解闷的经过。这只兔子本来很调皮、活泼，但是恋爱后脾气就变大了，后来主人带他去散步聊天，终于帮助他解开了心结。我以前都看到过很多关于动物类的童话故事，在这些童话里，动物们也能像人一样讲话、思考，也有不同的性格特点。但是，从来没有读到过正在恋爱的动物的故事。

这本书确实很值得一看，故事充满了想象力，让人觉得非常新奇，给人耳目一新的感觉。

春风带我去散步读后感 〖2〗

早上，睡梦中的我被春风温柔的手拂醒。她悄悄地对我说：“起床吧，我带你去散步。”

我们来到了屋檐下，我看到了春回的燕子正在筑巢。我们来到了花园里，我看到了冬眠的蚯蚓苏醒了，在泥土里钻来钻去。小草也从地里钻出来了，吐出了嫩嫩的绿芽。美丽的迎春花和二月兰也争相开放。绿色、黄色和淡紫色组成了一幅多彩的画，把花园打扮得五彩缤纷，生机勃勃。春风牵着我的手，把我拉到了乡下。我看到了辛勤的农民在播种，还闻到了泥土浓郁的芳香。忽然，春风松开了我的手，她朝山里跑去，我很好奇，就跟了过去。啊，山里的春天更美：茂密的森林里开着美丽的花朵，泉水在叮叮咚咚地唱歌。忽然，我看到了课文《春天来到深山里》里面的小鹿一家，我们还开心地一起玩呢。然后，我们又去了很多地方，比如小河边，马路上……

春天的一切都是美丽的，春天的一切都是生机勃勃的，我爱春天!

春风带我去散步读后感 〖3〗

今天，我没事干，便出去转转。忽然，我发现脚下有一群“小东西”，仔细一看，原来是小蚂蚁。好久没有在外这样散步了，蚂蚁都有了。

现在，我发现好久没出来了，我看见了天边雪白的云，蔚蓝的天，凉爽的微风，以及周围美丽的景色。爬山虎绿了，头上也有了很多的鸟儿。许多昆虫都醒了，树也早开过花儿了。不知不觉已过了好久。

有点羡慕蚂蚁。虽然它们的寿命非常短，并且它们也在忙碌，但似乎它比我幸福，它可以无时不刻享受春光明媚，我只能每天被作业“轰炸”着。我读过一篇名叫《牵蜗牛散步》的文章，这篇文章讲述的是上帝让老麦克牵一只蜗牛去散步。后来，麦克才领悟到上帝的良苦用心。

这篇文章的最后一句话使我印象深刻，“人生不能一味匆匆赶路，那会使你错过很多东西”可我却真的可以领悟这句话吗？

“可能以后，我不会有时间来这样散步了吧！”

我望着天空，万里无云。

春风带我去散步读后感 〖4〗

我不知道当同学们看到“爱”这字的时候是什么感受，每个人都有自己的想法吧。其实，我们每天都生活在这个充满爱的世界力。爱有很多种，有教师对学生的关怀，有园丁对花草的`爱，有学生之间的兄弟情谊...可我告诉你，有一种特殊的爱叫“父爱”。

这种特殊的父爱当我在阅读完《爸爸带我去爬树》这篇文章以后敏锐地感受到了，“我父亲带我去爬树”。这篇文章的重点内容就是爸爸带“我”去爬树的过程，作者通过父亲的动作描写，向我们诠释了一份父爱的表现。

我原本也以为父亲的爱应该是“当我们走在大街上，我父亲紧紧牵着我的手”可是我没有想到，这篇文章却写到了爸爸带我去爬树。”是啊，现在我们很多人生活在大都市当中，家庭生活舒适豪华，很多家长让自己的孩子吃得好，给孩子百般的爱。可是父亲不认为这样的给予就是爱，他让孩子与自然接触，使孩子回到大自然，去享受自然历险。或许这才是真正的幸福，也正是父爱的特殊。

这篇文章意义所在，正是告诉我们父爱应该是更懂得孩子应该通过锻炼与拼搏获取成功，懂得让孩子获得真正生存发展的实力。

春风带我去散步读后感 〖5〗

暑假时，我读了一篇文章，名称是《散步》。这篇文章写的是一件很平常的小事，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。

看到了它们因走大路和走小路而发生了分歧，而它们祥和解决了问题。文中的父亲当时感到自己有责任重大，一面是养育自己的母亲，一面是自己可爱的儿子，自己却想不出一个两全齐美的办法。

最终他决定委屈自己的儿子，因为他认为自己陪伴儿子的时日还长，便尊重母亲的选择。但是母亲摸摸孙子的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去“那里有金色的菜花，两行整整齐齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”我走不过去的地方，你就背着我。母亲对我说。

我从这段话中感受到;母亲的慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的疼爱。而不顾自己的身体状况。

人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的，父母的养育之恩永远也拆说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步;在甜甜的歌声中酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长，对这比天高，比地厚的恩情，我们体会了多少?我们又报答了多少?

春风带我去散步读后感 〖6〗

篇1：《春风带我去散步》教案设计<\/h2>

教学目标：

1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

3、指导学生完成课后习题。

教学重点：

识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

3、走吧，我们出发。

二、播放课件：春天的'美景。

请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

三、学生练习读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

六、巩固练习。

1、开火车读生字上学片。

2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、出示词卡，学生认读。

2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

二、朗读课文，并逐段来学习。

1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

板书  春风      呼唤

小草      变绿

二月兰     浅紫色

白杨树     睁着眼

喜鹊      筑巢

孩子      放风筝

风筝      飞向蓝天

三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

五、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

六、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

篇2：《春风带我去散步》教案<\/h2>

《春风带我去散步》教案

教材分析

这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。

本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。

教学目标

1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

2.有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写8个字。

4.背诵课文中写得优美的句子。

教学建议

（一）教学准备

搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

（二）教学过程

1.识字与写字

教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。

“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。

“铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注意。

2.朗读指导

朗读应该从以下几方面进行指导：

（1）读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。

（2）读好描写春天景物的语句。“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。

（3）读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。

3.活动提示

（1）读一读，写一写。

活动有三项要求： 前五个词语要求会认、会读； 后五个词语在会认会读的基础上会写； 积累词汇。

（2）读一读。

这一训练所提供的4个句子，写得优美顺畅，反映出春天的特点。从修辞的角度而言，这组句子都运用了拟人的修辞手法。教师在教学过程中，可以将这样写的好处告诉学生，并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处，但不必将修辞的概念告诉学生。

（3）玩一玩，说一说。

本题训练的`目的在于感受春天、描绘春天，让学生在玩中感受春天，并按照一定的条理叙述下来，有能力的同学写一写。说明：图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车；一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具，体现出“我和春风一起玩”的主题。

4.课时安排：教学本课可用1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策，如果学生问到“我”为什么可以拉着“春风的手”，教师可以引导学生体会“我”沐浴在春风中，就像和春风手拉着手一样。

篇3：春风带我去散步五年级作文<\/h2>

春天已经来了。春风带我去散步！

跟随着春风的脚步，我发现春风使阳光变暖了，从冷冰冰的，惨白惨白的阳光，变成了碎金子似的，轻盈地飞舞在我们身边的阳光，可真温暖呀！

春风打着轻快的旋儿，带我去了楼下——啊，用不着去什么牛首山，玄武湖，我家楼下，已是春意盎然！一些不知什么名儿的.树，不知什么名儿的花，棵棵青翠欲滴，朵朵鲜艳灿烂。你看那树，懒洋洋的，像没睡醒的孩子似的，慢吞吞地伸展着发了芽的枝叶。而花儿迎风摇摆着娇嫩美丽的花瓣，为大树伴舞。

春风带我来到校园里，棵棵草儿也苏醒了。别看它们平平淡淡，可凑一起，哈，还真有一番活力呢！它们绿茸茸地覆盖着，看上去真清凉啊，真想在上面打滚翻筋斗！

鸟儿们在春风的吹拂下也苏醒了，早上起来，总有些鸟儿在窗外，或在电线上，或在大树上——轻轻地唱着只有它们自己才懂的歌儿。

“随风潜入夜”，可春天最让人激动的，还是春雨。调皮的雨娃娃随着春风悄悄来到人间，毫无预兆地，从天上飘下些雨滴，沾湿了头发，弄湿了地面，润物无声，它会飘进你的衣服里逗你，挠你痒痒，就算有伞也没用，因为你根本不想打伞！

雨滴是温暖的，令人身心愉悦的，会让人情不自禁地唱起歌儿来：多好的春雨呀，它是有生命的！

春风太神奇了！令无数个地方变得美丽了，我爱跟着春风去散步！

篇4：春风带我去散步四年级作文<\/h2>

冬天过去了，春天到来了。窗外的春风轻轻地吹拂着柔柳，小燕子也从南方飞回来，青的草、绿的芽、各色鲜艳的花儿像赶集似的聚拢来。春风“咚咚咚”敲着我的家门，仿佛在深情地呼唤着我——“走，我们一起去散步！”

跟着春风的'脚步，我来到了玄武湖。湖水清澈见底，鱼儿也都恢复了生机，不时跃出水面，好像也在贪婪地享受着春光。春风不调皮的时候，湖面像一面硕大的银镜，把蓝天、白云都倒映其中。调皮的春风一来，湖面荡起阵阵涟漪，犹如小姑娘被风吹起的裙角。湖边的柳树也都发出了嫩芽，柳树姑娘似在湖边梳妆，轻轻抚摸着长发。看到这一幕，我不禁想起了这样的诗句——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

跟着春风的脚步，我来到了梅花山。梅花山上，人头攒动，道路被堵得水泄不通。还未走近，就有香气扑鼻而来，弥漫了整座山。梅花在春风的吹拂下竞相开放，色彩斑斓，有的白如雪、有的粉似霞、有的红胜火……人们扶老携幼来踏青，许多人背着相机不停拍摄，想将这春日的美景定格留念。春风不仅吹开了梅花，吹来了游人，还吹来了蝴蝶和蜜蜂，让梅花山变得生机勃勃……

跟着春风的脚步，我来到了白马公园。公园里有滑板的少年、有抖嗡的老人、还有学步的娃娃……春风吹走了人们的冬衣，吹来了人们的单衣，鲜艳的色彩搭配着美好的心情，每个人都在尽情享受这春日的暖阳。

今年，我跟着春风的脚步欣赏了许多美景。明年，我还希望跟着春风去散步！

篇5：春游作文400字：春风带我去散步<\/h2>

读着诗中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，我迎着温暖的春风迫不及待地去找寻春天的足迹。

首先映入眼帘的是大片大片金黄色的油菜花。远远望去像是一大片土地铺上了金色的地毯，在阳光的照耀下，显得更加灿烂。走近一看，那一朵朵油菜花紧紧地挨着，小蜜蜂们嗡嗡地哼着欢快的歌谣。小蝴蝶们也来了，它们跳着优美的舞蹈。我小心翼翼地走进花丛中，迫不及待地与它们来个亲密接触。

再走进一些，便是桃树林了。盛开的桃花密密地挨在枝头上，朵朵都像搽过胭脂似的，漂亮极了!有的桃花躲在叶子后面，像个害羞的小姑娘;有的单独开放，像一个婀娜多姿的女郎;有的还是花骨朵儿，可是看起来已经迫不及待地想探出脑袋看看这个美好的春日了!我站在花林里对这美景赞不绝口。

潺潺的流水让我感到春日的轻抚，美丽的花朵让我感到生命的活力。我感慨着古人在春日里曲觞流水、吟咏诗文，赞叹着鲜花流水在这个春日里无与伦比的寂静与美妙。

这儿还有许多我喊不上名儿的植物，它们紧紧地挨着，占据在一方属于自己的天地用最大的努力展现无比的生机。从它们小小的身躯里我忽然感受到一股强大的、向上的力量。

我走到草地上，累了便就地坐下。我忽然发现草地上有许多不同的色彩，定睛一看，原来是美丽的野花。它们没有牡丹的高贵、没有玫瑰的娇艳，但是它们将平平淡淡的美奉献给了春天，这让我赞叹不已!

我抬起头，春风拂过我的发梢，我忽然想起诗里的“吹面不寒杨柳风”，的确如此。我向着阳光的方向微眯着眼睛，远远的土地上是辛勤的农民种的绿色植物，那些蔬菜都长得很好，屋檐下还能看见枇杷树，这真让我大开眼界啊。我深深地陶醉在这个季节里。

太阳快下山了，我沿着小径回去，路边是一座座古老的房屋。这些老房子经过岁月的洗礼仍然安安静静地矗立在这里，墙壁上的痕迹像是老爷爷脸上的皱纹，烟囱里冒出的袅袅炊烟仿佛在向我讲述一个个遥远而亲切的故事。

在这次寻找春天的旅程中我还遇见了许多可爱的小动物。你看，这是那条乖巧的小黄狗。它可机灵了，一看见我就欢乐地跑过来冲我摇着尾巴，一双黑黝黝的圆眼睛好像会说话，它在告诉我：“欢迎你呀!”

这儿还有雄赳赳气昂昂的大公鸡呢!我追着要给它们拍照，可是它们一见我就“喔喔喔”叫唤着逃跑了，真是有趣极了!

我走在乡间的小路上不断地探索，春风便是春天的使者，她带着我领略春日的创作。这次寻找春天的旅程真是太奇妙了!

篇6：小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案<\/h2>

一、 教学目标：

1、 知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。

3、 情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

二、 教学重点、难点：

1、 用多种方法识记8个一类生字。

2、 有感情地朗读课文。

三、 教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带

四、 教学时数：3课时

五、 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，识记4个一类生字。

教学过程：

一、 导入：1、歌曲《春天在哪里》

2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。

二、 学习生字“带”

1、dai

2、书写 书空

3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带

2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。

3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。

4、 兰：

第一个迎接春天的花是什么?

书写 lan

组词：兰花

5、丛：

看图画填量词：一兰花、一丛丛兰花

cong平舌音

组词：花丛、草丛、丛林、人丛

“从”与“丛”的区别

练习：从前、树丛、从去年到今年

6、梢：

春天的眼睛是什么?

“我”在白杨树上还看到了什么?

木+肖=梢 shao 翘舌音

组词：树梢、眉梢、梢头

7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读6——12自然段。

三、复习巩固生字、词语。

第二课时

教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。

教学过程：

一、导入：复习上节课学习的生字。

二、学习生字。

1、反复读本节课要学习的生字。

2、铃

实物 金字旁+令=铃 形声字

ling

组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃

3、数

shu 翘舌音

多音字：shu 数数

这个字写的时候要注意什么? 书空

3、格

实物：格尺 木+各=格 形声字

ge

组词：格外、方格、品格、合格、格言、格斗

三、复习巩固：复习生字、词语。

第三课时

教学内容：复习巩固。指导书写。

教学过程：

一、 复习导入。

二、 P12——读一读，会写的写下来。

1、 自由读、齐读。

2、 领读。开火车读。

3、 写一写。

三、 P12——读一读，背一背。

2、 背一背

四、 P12——玩一玩，说一说

以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。

2、在春天，你借助春风玩了什么游戏?你是怎么玩的?说一说

3、试着把说的写下来。

五、 指导书写。

六、 作业：书写一类生字。

七、 板书设计：

春风带我去散步

Dai ling ge cong lan shao shu

带 铃 格 丛 兰 梢 数

篇7：小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案<\/h2>

课 题	春风带我去散步	课 时	二课时
教 学 目 标	知识与技能:1.能在语言环境中正确认读8个生字和7个词语。 2.仔细听读课文，能说清春天带我去了哪些地方散步。 3.能顺畅地朗读和背诵课文。 过程与方法:通过朗读课文、观察画面，了解春天优美的景色。 情感与态度:运用积累的语言描述春天的景色，练习说话。激发学生热爱春天，热爱大自然的美好情感。
重 点 难 点	听力训练是本课的教学重点，为了保证训练的实效，建议学生不作课前预习。
教 学 过 程
一、温故知新，导入新课。 1.你从哪里感受到春天已经来到了？ （教学中，可充分运用以往积累的语言，并结合开学初正值春天近临的时机，让学生温故知新。） 3.出示课题，引入新课。 二、听录音，初识课文。 （1）春风是怎样约我去散步的？ （2）仔细听，说说春天带我去了哪些地方散步？ 2.出示句子，指导朗读:我听见春风在窗外呼唤我:“走哇，我带你去散步！” 春风的是轻柔的，温和的，那么它的“呼唤”该用怎样的语气读呢？ 认识生字“帽”。 三、听听读读第三、四小节； 顺畅朗读:（重申要求:不指读，不拖音，语气停顿要正确，力求顺利通畅。） 形式:先个别读，而后可交流一下朗读时的感悟。 在朗读中体会:“一丛丛”“一棵棵”“一个个”“一只只”说明数量多。要读出发现春回大地的喜悦心情。 教学生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。 四、小组合作学习第五小节: 学习任务: 1、这小节中的平翘舌音、前后鼻音比较多，注意正音。 3.怎样才能有感情地朗读这一小节，尤其是最后一句话。 五、朗读欣赏: 用多种形式让学生学会朗读，学会欣赏同伴的朗读。 六、背诵指导。 七、练习说话: 运用课文中的语句完成下列填空，再连起来说一说。 1.春风带着我，这里走走，那里看看。我走到 ，看到了 。 2.枝丫上已爆出一个个嫩芽芽，像 。

篇8：小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案<\/h2>

教学目标

1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

2.有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写8个字。

4.背诵课文中写得优美的句子。

教学建议

教学准备

搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

教学过程

一、 谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?

老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?

板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步，注意步的写法下半部分少一点。

二新授讲读课文、随文识字

1、 教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。

2、 学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。

3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。 “格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?并识记“格”字。区分唤和换。

4 对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”高兴吗?“我”是怎样做的?识记“脱、厚、套”。

5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?

6、学生自由读课文并汇报。

1)我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么?“并说出“一丛丛”这样的词。组词区别从和丛

2)我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。。

找一找文中这样的比喻句还有哪些?

3)我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。

7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗?

8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件，学习“数”多音字。

三、集中识字：

春天带我去了那么多地方，看到了这么美丽的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧!重新认读生字。

出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。

四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的

篇9：寂寞带我去散步经典语录<\/h2>

寂寞在黑夜的海边上走了很久很久……突然远远地看见一个人。

那个人一动也不动，似乎在那儿坐了很久。

“请问你是……”

“我是老寂寞。”头也不抬起来，只是回答。寂寞正想问他，为什么自己会这么寂寞。

老寂寞轻轻地说：“因为我们都爱挑食。”

寂寞再也不发问了。就在老寂寞旁边找了一个位置，安静地坐了下来。

篇10：寂寞带我去散步经典语录<\/h2>

他在夜里又醒来，在暗里一直盯着夜光表上的刻度看着。

秒针一圈又一圈的……

醒来时，觉得心口绞痛，是想念某个人的那种样子。依稀记得是走了好几年的奶奶领他到儿时睡的床前，他看着流进房里的小溪，不知怎的就隐没到房间的一个角落去了。

他想打电话，可这旅店的妇人在傍晚时就暗示过他，店里就他一个客人，就算是天塌了，她也不肯起来帮忙了。

篇11：寂寞带我去散步经典语录<\/h2>

却突然地忆起有一年春天，她陪着我在一个异国的城市，去听了爵士乐之后，要散着步回旅店。

北方的春天里，还有点凉。我拢了拢她的衣服，怕她冷。她紧紧地挽着我的手，我就决定了要保护她一辈子……逗她笑，每天等着她醒来，轻轻地对她说：“嗨!”

篇12：寂寞带我去散步经典语录<\/h2>

许多年了。有些是懂得，有些事依旧不懂。或许。懂得了就是失落了。就这样，他开始害怕去懂更多的事，害怕人要用一辈子的时间去失落一切。也就开始习惯性地说“那时。那时。”

那时，真像是个烙印，怎么洗也洗不去。

篇13：寂寞带我去散步经典语录<\/h2>

不能只要快乐而不要悲伤，不能只要丰富而不要贫乏，不能只要喜悦而不要愤怒;我拿什么来换寂寞呢?

明天是什么呢?你说的对，是动人的未知的前途。

篇14：春风带我去踏青作文<\/h2>

在一个风和日丽的上午，我和妈妈去公园踏青。

刚走进公园，我就远远地看见一大片美丽的桃花。我走近其中一棵桃树，看见有的桃花耐不住性子，已经早早地张开了花瓣，好似一张张笑脸，迎接春天的到来；而有的还含苞待放，羞涩地打着朵儿，好像还没睡醒似的。看着这一树的桃花，我好似看见了满树的桃子，仿佛闻到了那甜甜的清香。

我们来到了小河边，河的两岸栽满了碧绿的柳树，不禁让我想起了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的'诗句。柳树的枝条又细又长，十分柔软。一阵春风吹过，那柳枝就像少女的长发，随风飘荡。我看见一些柳树，对着明镜似的水面梳妆打扮着，好似要去参加春天的舞会。还有一些柳树，弯着腰，努力伸长了手臂，去“抢春水”。其中有一棵，那纤细的柳条已经垂到了水面，成功抢到了“春水”，那如同翡翠一般的嫩叶上，沾上了晶莹剔透的“珍珠”。水中的柳树和它手拉着手，水面荡起阵阵清波，欢庆着成功的喜悦。

走到岸边，我看见水面有许许多多可爱的小酒窝，好像在笑呵呵的庆祝着春天舞会的开始。“哗啦”一声轻响，一条小鱼欢快地跃出水面，仿佛想用那纤细的柳条荡秋千……

走着走着，看着看着，我感受着春天带来的勃勃生机，大自然仿佛正演奏着一曲《春之声》圆舞曲，我也情不自禁地想舞动起来。

篇15：《散步》教案设计<\/h2>

教学目标：

1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2．揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

教学时间：一课时

教学过程：

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一、激情导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

（1）扫除字词障碍

（2）思考：文章写了一件什么事？

（1）我劝母亲散步；

（2）全家一起散步；

（3）选择大路小路的分歧；

（4）我决定委屈儿子；

（5）母亲却依从了孙子；

（6）在不好走的地方，我和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究

母亲本不愿出来的――便去拿外套（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。正因为如此一句透露了我的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

有的浓，有的淡。

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

分歧、决定（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

4．感悟一种亲情

两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果我顺从了独生子那会怎样？

体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

我这个人怎么样？

妻子的性情怎么样？

母亲的性情怎么样？

儿子的性情怎么样？

从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。

5．学习一种妙思

（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；

（2）这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）

比较阅读《散步》与课后研讨与练习所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）

参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。