太平天国的教案
发布时间：2025-08-08太平天国的教案（通用16篇）。
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其一，太平天国运动发生于日趋解体和日益贫困的时代，有数亿人卷人危机的时代。这一形势激发了超越过去的愿望，并助长了从头开始建设一个新文化体系的梦想。这种时代和态度并不喜欢稳健。由于满清统治了200年，保守的精英士大夫都满足于现状，反对派则几乎完全以平民为基础，使得这种感情变得特别强烈。19世纪中叶的这种情况，意味着太平军具有长远的和眼前的理由对现存制度以及既得利益者采取狂热的敌对态度。
运动的狂热精神还由于太平天国所处的历史时期前所未有。因为19世纪的中国不仅是一个特殊王朝的晚期，而且也是郡县时代的终结。在历史上，可能只有古代中国第一次从封建向郡县过渡时代，以及在较低意义上的唐宋之际的郡县制最后胜利时代堪与这一时代比较。此外，太平军还承担着建立大同社会的义务。这一目标长期以来都是郡县反对派的特征，但那些明确承担大同义务的人却几乎未掌握过权力。结果，太平军活动于史无前例的历史时刻，并致力于创建一个新的、未尝有过的社会制度。这一情形很容易产生极端主义。
除了太平天国的狂热精神之外，这一运动的最鲜明特征就是这次起义成为中国革命借助于西方思想的第一个重大事例。将来这种借鉴还要表现为大规模的形式，而且西方对中国革命的影响以后还要以范例的形式表现出来。最重要的是，太平天国吸收这些因素并非偶然，而是如人们所预料的那样，只是吸收西方文化中那些能够支持他们在中国实现其基本要求与目标的方面。如果人们在心中记住西方拥有崭新的和前所未有的、有效的生产形式，正从封建制向郡县制转变，对于超常进步的概念具有热切的信仰，那么他们的借鉴就是可理解的。
总的来说，在19、20世纪，中国之所以对西方的新兴工业和科技感兴趣，是因为它们为解决国家重大经济问题提供了一些途径。西方社会中仍然强大的封建力量（在某些情况下与中国相比仍相对活跃的甚至是氏族特征）通过用过去的力量调整郡县制并为在中国早已失去的传统提供例证，能够支持大同理想。最后，西方对进步的信仰，对能够超越过去建立新制度的热切信仰，会让那些困惑和绝望于他们自己的社会及其价值观，并希望重建社会及其价值观的中国革命者产生极大吸引力。
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鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。西方列强凭借《南京条约》等一系列不平等条约，从政治、经济各方面大肆侵华。清政府为了支付高达2800万元的战争赔款和赎城费，弥补由于鸦片大量输入而造成的财政亏空(道光二十七年至二十八年平均每年流出白银1000万元)，加紧横征暴敛，增加税收一至三倍以上。兼之外国工业品大量倾销，使中国城乡手工业受到摧残，农民和手工业者纷纷破产。地主阶级乘机兼并土地，加重剥削。
民族矛盾的加剧促进了国内阶级矛盾的激化，广大农民饥寒交迫，纷纷揭竿而起，鸦片战争后十年间，各族人民自发的反清起义达100多次。
广西是多民族聚居区，清朝统治者对广大少数民族的民族压迫和阶级剥削十分严酷;又加以天灾人祸，广大农民苦不堪言，反抗斗争此伏彼起，终于在道光三十年末爆发了洪秀全领导的大规模的太平天国农民起义。
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尊敬的各位专家评委：
大家好！我是来自xx的xxx，今天我为大家说课的内容是《太平天国运动》。我将从课标及教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、课标及教材分析
1、新课标解读
我们的课本是新课改之后的教材，因此首先要对新课标进行解读。
（一）新课标要求学生了解太平天国运动的主要史实。这就要求学生对太平天国运动的相关史实有一个初步的了解，形成感性的认识。主要史实就是太平天国运动的过程，包括运动的兴起，发展，全盛和失败。
（二）在了解主要史实的基础上，新课标提出了更高层次的要求，那就是认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。这就要求学生深入理解农民阶级反封建的作用以及存在着的小生产者的阶级局限性，上升到理性认识的高度。
了解教材的地位可以使教师在宏观上理解教材内容，给予学生正确的指导。
2、教材地位
《太平天国运动》是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四专题第二课。由于近代社会性质发生了变化，因而时代也赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反对列强的侵略。它是中国近代史上一次规模巨大的反封建反侵略的农民革命战争，也是几千年来中国农民战争的最高峰。
科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了以下的三维教学目标：
3、教学目标
知识与能力：通过课堂教学，使学生了解太平天国运动的基本史实。比较《天朝田亩 制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。
过程与方法：首先以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的 了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。其次，通过合作式学习，到黑板上填写表格等方式使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。
情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我定位了以下教学重难点：
4、教学重难点
重点：太平天国运动的主要史实（设计依据在于这是了解太平天国运动的线索，只有了解了主要的史实才能理清运动的发展脉络和进程，对这场运动做出客观公正的评价。
《天朝田亩制度》和《资政新篇》（这是太平天国的两个纲领性文件，有助于深入理解领导者的思想，了解运动成败的原因。
难点：农民起义的作用和局限性（太平天国运动是由农民阶级领导的，它每一步的发展都蕴含了农民阶级的思想，他们敢于同封建统治者和外国侵略者作斗争，但是他们封王建制、确定尊卑等级制度、内部争权夺利等却是封建腐朽思想的体现，反映了农民阶级的局限性，这一点学生不容易理解，因此将它作为教学的难点。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
二、教法学法
1.学情分析：
高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生通过自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。
2具体教学方法：
我们都知道历史是一门培养人的思维能力和正确价值观的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生了解基本的历史史实，更要使学生体会到一种科学的态度和情感价值观。高一的学生正处于感性思维向理性思维的转变之中，因此要引导学生积极参与到课堂中来，变要我学为我要学，激发学生对历史史实的渴望，从而达到最佳的教学效果。基于本课的特点，我主要采用以下教学方法：
1、情景教学法。主要是设置情景引导学生去学、去思、去辩。
2、直观演示法。主要是利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、组织讨论法。针对教学问题，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神。
4、探究教学法。主要是将教材分为几个探究性的问题，提高学生独立探索问题的能力。
我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，教的目的是为了不教，因此在教学过程中我还特别重视学法的指导，注重以学生为中心，使学生从学会到会学转变，成为学习的主人，为此我主要采用了对比学习法，分析归纳法，主动探究法和总结反思法，将这些方法融会贯通到本课的学习，提高学生解决历史问题的能力。
接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程。
三、教学过程
在课程安排上，我注重突出重难点，条理清晰，结构紧凑，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，为此，我主要分五步来完成新课教学。
1、情景导入（约3分钟）
导入新课是教学非常重要的一个环节，在此，我以电视剧《太平天国》的视频主题曲导入，设计意图在于抓住学生的兴趣点，激发学生学习新课的求知欲，提问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。
2、合作探究（30分钟）
太平天国运动是一个完整的事件，因此结合事件发展的特点，我将本课内容分为三个探究部分，探究一是太平天国运动的过程，探究二是一个讨论学习，探究三是一个提高演练，它们层层递进，使学生对本课的学习有一个循序渐进地提升。
对于探究一我的突破策略是将全体学生分成四个学习小组，根据每组学生探究问题的情况给各组打分，在课程结束时给得分最多的小组一些奖励，最大限度地调动学生的积极性。探究二的突破策略是运用启发式教学，使学生各抒己见，得出结论。探究三的突破策略是以学生讨论学习为主，进行交流总结。
探究一：太平天国运动的过程
包括运动的兴起、发展、全盛和失败，由四个小组分别完成，知识之间相互串联，适应学生的思维方式，有助于学生对事件的整体把握。
第一小组：太平天国运动的兴起
第一小组探究的活动是太平天国运动的兴起。主要是引入史料，通过几则材料启发学生了解太平天国运动兴起的原因，培养学生分析材料的能力，形成“论从史出”的认识。
同时结合图片使学生了解主要人物洪秀全的经历，认识到他对这场运动的引导作用以
及他为运动所做的准备，使得材料解读和课本学习相结合，提高学生解决问题的能力。
第二小组、太平天国运动的发展
第二小组探究的活动是太平天国运动的发展，对于这一板块的学习主要以小组讨论为主，结合课本和地图册理顺它的发展历程，最后由学生回答、老师辅助整理成课件上的形式，在这一过程中对难点问题进行第一次突破，用动态的路线图使学生更生动形象的了解这一过程。
第三小组、全盛前后的《天朝田亩制度》和《资政新篇》 《天朝田亩制度》和《资政新篇》，一个在前期颁布，一个在后期，反映了不同阶段太平天国的思想差异，有助于引导学生理解太平天国运动的作用和局限性，因此将它设为第三个探究性的问题。对于这个问题的探究主是由教师展示空白表格，学生根据表格信息有目的地讨论，并推举代表到黑板填写表格，最后由老师指导学生做评点，使师生之间发生密切互动。设计意图在于培养学生合作学习的能力。同时对难点问题进行第二次突破。这是预设的小组代表上台填写表格的情景。
由两个方案的不可行性引出太平天国运动必定走向失败的结局，从而过度到最后一个探究性的问题——太平天国运动的失败
第四小组、太平天国运动的失败
首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活，通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一个初步的认识，再通过两段材料做一个直观的说明，使学生对难点问题进行第三次的突破。
而正是基于这些落后思想才导致了天京事变的发生，在这里可以让各小组的同学扮演几个领导者的角色，表演他们各自之间的矛盾和最后的解决办法，最后老师将他们之间的关系转换成课件中的三角关系，既简洁又易懂。设计意图在于培养学生的口才表达能力，深刻认识失败的原因，从而点出天京事变的影响，并用柳亚子的一首诗进行渲染，加深学生的印象。
探究
二、讨论学习——运动失败的原因
学习历史就是要“以史为鉴”，太平天国运动的失败值得我们深思，了解它失败的原因符合当今社会的需要，因此第二个探究性的问题就是要求学生自主讨论学习太平天国运动失败的原因，根据之前的讲解各抒己见，最后总结得出结论。这样更有利于学生认识到问题所在。这是预设的小组讨论的情景。
探究
三、提高演练——如何评价太平天国运动
通过前面四个活动和一个讨论，学生对太平天国运动已经有了一个相当成熟的了解，为此我在此设置一个探究提高的问题——如何评价太平天国运动？这是一个开放性问题，学生经过学习会有各自不同的见解，因此我设计了两种方案，从整体和部分来讨论。设计意图在于培养学生的创新性思维，提高他们探索问题的能力。
3、知识建构（约3分钟）
设计意图在于强化知识，促使学生把新知识尽快消化吸收，同时加深理解，并培养学生梳理课本内容的能力。在此课中我用坐标轴的形式小结课堂内容，更直观，也更方便学生记忆。
4、实践运用（约2分钟）
就是布置两个问题，设计意图在于巩固知识，使学生对所学新知识进行及时复习。难易适度的问题可以提高学生的能力，培养自主探究思维。因此基于本课的学习和学生的实际情况，我设计了以下两个问题作为课后探究学习的内容：
1、太平天国失败的主要原因，有人认为是由于太平天国领导集团犯了许多严重的错误；有人则认为是由于敌我力量悬殊所致。你怎么认为呢？
2、太平天国运动同以往历次农民运动相比较有何新特点？这两个问题
既有对本课的回顾思考，又有一定的延伸性，给学生以提高的空间。
5、对各小组得分情况进行总结，给最高得分小组成员以奖励。（约2分钟）设计意图在于最大限度地调动他们参与课堂的积极性。同时，推荐学生阅读罗尔纲的《太平天国史》，这样有助于学生了解真实的历史，拍样自主学习能力，拓宽知识的深度和广度。
四、板书设计
板书设计力求简洁明了，使知识更系统。
一、金田起义
1.太平天国运动兴起的历史背景 2.概况
二、天国兴衰
1.太平天国运动的发展时期。2.太平天国的全盛时期。（1）军事全盛。
（2）政权建设：颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》 3.太平天国的衰落时期。
（1）太平天国的强大外敌的出现。（2）天京变乱。（3）重建领导核心。4.太平天国运动失败。（1）《资政新篇》（2）太平天国运动的历史意义
五、评价
本节课我根据高一学生的认知规律，主要采用直观教学和合作式探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，立足于学生的“学”，使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，我的说课完毕，敬请各位专家批评指正，谢谢！
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幼时，不懂感恩，
长大后，学会了感恩，
感恩时，您却已走远。
题记
亲爱的姥爷：
您好！
您现在过的好吗？没什么不顺心的事吧？一直都不信鬼神的我，自您走了以后便开始相信有天国的传说！
您走了，却安详的如睡着般，我却没能跟您作最后的道别，您可知道我有多遗憾！我站在您的床头边，泪一直流一直流，盼您能再次睁开眼，要是在往常，只要我一流眼泪您就急得不得了现在呢？您不急了吗？您睁开眼啊！
我从没想过死别的痛竟是这般的撕心啊！您明白吗？我不想跟您这样别离啊！
您因为爸爸妈妈出外打工，和姥姥一起抚养我十多年，让我如同在爸爸妈妈身边般温暖，使我的童年没有遗憾。这么深这么厚的养育恩怎么报答的完？我真恨我自己，小时候不懂得报恩，可刚刚明白了您却走了！
我知道，姥姥是您最大的挂念！您放心，我和爸妈会照顾好姥姥的，就算不为别的，只为您我们也会
姥爷，您还记得吗？咱在郭楼的时候，您每月都去镇里取工资，您行动不便，我就蹬着三轮车载这您，呵呵，因为我年纪小，咱爷俩一路上走走停停，您领了工资还会给我买烧牛肉，领我去吃水饺，说是犒赏我！还给我买我最爱的新衣服，领我去照好看的照片每一趟都会满足我的所有要求，您是那般的慈祥。可是，随着我一年一岁的长大，您也一年一岁的变老，双鬓的白发越来越多，额上的皱纹也越来越深，您知道吗？我每每注意到您的这些变化，我都会非常害怕，害怕有一天您会可是我怕的终究还是来了。
我以为您会坚持等，等到我有能力用自己的钱去给您买您同样爱吃的烧牛，领您去吃您同样爱吃的烧牛肉，给您买您同样爱穿的新衣服，给您照好看的照片！可您为什么不再等等呢？
如果可以，就请您再回来让孙女我再看看您！和您想往常那样畅谈人生；还有，您以前教我的象棋我还没学会呢！您再教教我好吗？哪怕是在梦里也好！
您不是一直希望我有出息吗？会的，我会努力的！
姥爷，时间不早了，您早点休息吧！愿您在天国里过得快乐，天天都幸福！
此致
敬礼
您的孙女：小珍
话题作文在近几年的中考命题中一直独领风骚。而自拟题目则是话题作文的一个重要写作要求。一个好的标题犹如一双靓丽的眼睛，透过它可以洞悉文章的思想感情、具体内容。所以拟好一个让阅卷老师一见钟情的作文题目，是作文得分的至关重要的一步。
一、附加法
就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分，使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。如以声音为话题，可以拟为《板书的声音》《生命中的声音》等；以幸福为话题，可为《追求幸福》《体味幸福》等。
二、修辞法
1．比喻法。如《理解是路，爱是桥》，把爱和理解比喻成缩短心灵距离的桥梁和路，极富文采；《拔除心灵的杂草》，把人类心理的不健康因素比做杂草，使文章显得形象生动。
2．比拟式。如《诚信漂流记，把诚信拟人化，通过诚信巧遇快乐地位竞争的遭遇，可以得出富有哲理的结论。再如《诚信喊冤》《天空的诉说》等，使人如闻其声，如临其境。都运用了拟人的手法，形象生动，别有韵味。
3．夸张式。如那个障碍粉碎了我（挫折话题）等。
4．借代式。如以黑白债为题，紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙述，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，寄托深情。
5．反问式。如以相容为话题，可以拟题为谁说不相容等。
6．设问式。用设问引起读者的思索，如《顺境出人才吗》〈我是谁》等。
7．引用式。文题中恰当的引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果，又使作文增加一定的文化底蕴，如《己所不欲勿施于人》；还可以引用一些流行歌词，如《一笑而过》（以宽容为话题）、《一千零一个愿望》（以心愿为话题）等。
8．双关式。语义双关，如《冬日暖阳》等。
9．对偶式。如《读智慧之书，做有用之才》，《高高山顶立，深深海底行》（人生感悟话题），《斩断亲情，昭显正义》（人与我话题等）。
10．反复式。如以探索未知世界为话题，就可以拟题为《生命的萌芽，萌芽的生命》等。
作文拟题的方法还有很多，这里就不再一一赘述了。教师可根据教学实际，指导学生采用各种方法拟题以增加文采。
三、矛盾法
培养学生具有逆向思维的能力，这样拟出来的题目，往往会收到意想不到的效果。如《近墨者未必黑》《闲书不闲》等题目，用了形贬实褒来命题，反而更能吸引人。
四、符号法
如数学中的等式《1+1=？》，不等式《金钱幸福》《成绩素质》等。这样的拟题给人简洁明了的感觉，还会让人产生一睹为快的阅读欲望。
标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也可提供给读者审视文章内容的独特视角。要想在作文拟题时得心应手，就必须在平时的写作实践中不断摸索、训练。
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我是一个小精灵，出生在精灵界，瞧！我那红红的脸蛋上有一对小酒窝，两只水汪汪的大眼睛注视前方，一只小嘴巴像月牙，人人见了都夸我是个美女。
有一天，我觉得精灵界实在太没劲了，便想着去天国看一看，瞧一瞧。我向国王打听到：想去天国，必须找到时间树，然后左转三圈，右转三圈，拍十下才可入内。我下决心，一定要去天国。
在一个夜深人静的夜晚，我悄悄带着包出了门，开始了天国之旅。
我一路走在大树林内，饿了，吃干粮，渴了，喝中泉水。大森林内阴森森的，树叶交错，把天空遮住了，可大森林就像没有尽头似的，我不得不日以夜继地走。
终于，我看见了时间树。它又高又大，像一扇门。我左转三圈，右转三圈，拍了十下手，门真的开了。
我来到天国，不知谁说了一名：大美女来了！白云、星星、太阳、星球、动植物、玩具都来观看，我一下子害羞起来。它们围着我，问精灵界里还有多少像我这样漂亮的，还有问我精灵界有多大，还有问我精灵界。我一一回答它们的问题。我也向它们提了好多问题，它们叽叽喳喳地回答个不停，还请我浏览了它们天国的风景。
啊！天国太美了。
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今天讲了一节公开课，从上周接到这周要讲公开课的通知开始，到今天正式开讲，心里一直都提着，今天总算是可以松口气了，趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。
首先我自己觉得，本节课比较赶，导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出，在讲《天朝田亩制度》一节时，情景模拟设置的不错，只是如果课下就安排学生准备的话，效果会更好；还是在评价这个制度的'落后性时，高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。
跳过这节课本身，我还有很多要改进的地方，比如语言细节；黄老师特别之处，课堂应该有详有略，新老师都有一个通病，总怕自己讲不完，或哪个知识点没有讲到，以这节课为例，太平天国的过程就可以略过，本身这些知识点也不需要讲解和扩展了，还可以培养学生自学能力；杨主任指出，如果是上一节优质课，本节课最大的不足在于，没有起伏，过于平淡，没有吸引学生的特点，比如语言、个人风格，如果只是讲知识，没有吸引学生的点，学生怎么能被吸引到课堂呢？李校长也指出，要与高考相衔接，发挥学生主体作用，回归教材。
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初中作文频道小编[纯净的眸子]今天给大家整理了《寄天国的自己》的优秀作文，这篇寄天国的自己共有2000字，是一篇很优秀的原创作文，这篇寄天国的自己很值得大家参考和学习。
亲爱的自己：
死后的世界是怎样的？是否如自己活着时幻想的一般？我幻想的是有一大片的薰衣草田，每天被它的香气所包围着，缭绕着心弦。
每天可以到水稻田里抓鱼，哪怕溅了一身的泥也不怕，因为第二天它会自己变得干净。
黑夜降临时，我将和小伙伴们一起收集木材，在一片空地上开个篝火晚会，烤着自己亲手抓的鱼就这么没有佐料原汁原味的吃。
夜晚我依然不眠不休，丝毫不怠倦。教唆邻居家的孩子从自己家的干草垛上取下一半铺在空地上，仰望着漫天的星河。
看累了，就稍稍的休息一下。因为一会儿还要跑到海边看日出，看着那一点金光慢慢的放大，我们就开始叽叽喳喳的讨论它像什么，有的说它像金色的大饼，有的说它像黄金打的盘子。
而我觉得，它是我心里的世界。
寄予天国的自己
2014年七月二十八日星期一
初二:王佳慧
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虽然后期洪秀全提拔了李秀成、陈玉成等一批新将领。陈玉成、李秀成率军占领浦口、扬州，攻破清军江北营。然而，由于天京的沦陷，太平天国最终被毁灭。
太平天国运动虽然失败，却严重打击了封建统治阶级，强烈地震动了清政府的统治基础。太平天国起义是中国旧农民战争的巅峰时期。他还冲击了孔子和经学的正统权威，在一定程度上削弱了封建统治的精神支柱，打击了外来侵略势力。最后，在19世纪中叶的亚洲民族解放运动中，太平天国运动是历史最长、规模最大、影响最大的一次。
它与亚洲其他国家的民族解放运动一起，影响了西方殖民者在亚洲的统治。
由于阶级和时代的限制，农民不能领导中国革命的胜利。要彻底推翻清政府的反动统治，必须一次性推翻，不能给它一个恢复期。在反封建的同时，也要反对资本主义列强。只有反对封建主义，反对资本主义，才能完成救国救民的任务。
后来，中国特色社会主义革命道路的发展，吸取了太平天国运动和辛亥革命失败的教训，取得了最后的胜利。太平天国的光辉业绩，永远激励着中国人民。
⬢ 太平天国的教案 ⬢
1、齐柏林飞艇乐队
2、只属于我
3、AveMaria
4、给美丽的你
5、你永远是我的天堂离我遥远的你想抓住你却如烟雾般消散
6、请你注视著我让我能走进你心底心中只有一个愿望
7、在渐渐遗忘的回忆中虽然心碎但我仍爱你直到永远
8、天国的记忆
9、stairwaytoheaven(天堂的阶梯)
10、直到永远
11、爱的阶梯主题曲叫想念你。
12、宛如黑夜般痛苦的梦永远不醒来虽然知道不该拥有你却仍明知故犯
13、Remember
14、天国的记忆是天国的阶梯的插曲。
15、请在你的双眸留下我的身影一点一点一点一点珍藏我的一切
16、肖邦钢琴演奏曲
17、歌曲原唱
18、痛苦的爱
19、世界末日
20、时时刻刻
21、只能在远处看著你的我生不如死如果一定得离开那麼请不要留下我一人
22、这一刹那的悸动在我心里盘旋让我剩下的爱不会感到孤单
23、《天国的记忆》是由陈冠宇作曲，장정우演唱的歌曲，是韩剧《天国的阶梯》主题曲。
24、电视剧《爱的阶梯》名《天国的阶梯》电视原声带1、守护你2、给美丽的你3、痛苦的爱4、Remember5、我的你6、时时刻刻7、遗忘8、萧邦钢琴演奏曲9、AveMaria10、只属于我11、天国的记忆12、想你13、只属于我14、约定15、世界末日16、天国的记忆17、直到永远
25、15集的时候都一起去玩了，应该是11、12集吧！那集让人有种心跳的感觉啊,我建议你看一看哦。
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“宗教是被压迫生灵的叹息，是无情世界的感情”。天王洪秀全一面用“有田同耕，有饭同食，无处不均匀，无处不饱暖”的人间天国理想来动员民众；另一方面又用“肯拜上帝者，无灾无难；不拜上帝者，蛇虎伤人”等避邪享乐的宗教理论来鼓惑民心。洪秀全于武宣登极或永安建制之后，如果及时取消上帝教，将大权集于一身，矫正神权与皇权交叉矛盾的政权体制，也许可避免后来发生的许多悲剧。但洪秀全陷于宗教的泥潭中不能自拔。他不仅将所谓天父、天兄下凡显示的“无数神迹全能凭据”刻为诏书，广泛印发，而且将太平军血战所取得的胜利均归于“托赖天父天兄之全能”；并扬言“今日天父天兄作事，欲使妖魔生即生，欲使妖魔死即死，略显全能，即可扫荡妖氛，四海升平”，全然不顾人力之所为。这种政教合一的组织系统与遍及各阶层的宗教教育，将上帝教教条与政治法律和文化教育融为一体，使整个太平军的思想完全被宗教迷信所禁锢，每一名天国士兵均是上帝教的忠实信徒。即使是在太平天国后期，洪秀全仍反复强调君权神授，并不断自我神化。但最终上帝的神话还是与天王府七日不熄的大火，一起化作了灰烬。
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近日夜读单田芳父子所著一书《太平天国》，内心颇不宁静，以致夜不能寐，辗转反侧，仰望南窗，颇有所思，只恐天长夜色总难明，随即披衣起坐案台前，记我所思所想，折腾近有半夜，方才安睡。此文虽写于精神亢奋，眼袋惺忪之中，未免有所疏漏，若有不当之处，敬请诸位了谅解。
尽管此书所描绘的历史已百年有余，但于今日读来，是思绪万千，又爱又恨，有同情有愤怒，可让我为之一大哭，爱很难寻。但是，历史往往就是这样，竟是玩弄前人，捉弄后人。
说起太平天国，时人恐怕唯知洪秀全（如有幸，永安所封之王，或更有幸者后期所封英、忠、干王亦被可知），以及天国简略的兴衰历程，其余全然无法从历史书中得知，难道轰轰烈烈的农民运动，所能带给后人的唯有寥寥几十字吗？其中的大智大慧，人生哲理，做人明理之举全都到哪里去了？要么我说，这就是历史教科书编著者的重大失误，所谓历史者，以鉴古照今也。
这才是历史的真谛，忽略了这一点，何谈历史呢？林语堂曾经说过“没有幽默滋润的国民，其文化必日趋虚伪，生活必日趋欺诈，思想必日趋迂腐，文学必日趋干枯，而人的心灵必日趋顽固”，而我要说，“一个不重中历史的国家何谈发展，又何谈未来”？与其笼统地学习历史，不如每学期都认真学习一段历史，体味人生的大智慧，不应分文理、高中和大学，把历史作为学生的必修课。
人们常说中国有五千年的历史，所以我们有五千年的智慧。这样，中国人民就无敌了。
说多了，言归正题，且说说这个洪秀全，也就是一个屡试无奈现实残酷而不第的秀才。偶得一《劝世良言》，读之，从此一发不可收拾，创立拜上帝教，竟然弄的有声有色，经过数载努力，建立了太平天国，做了天王。这个在天京事变之前一直是个元首虚职，只会“大小众臣工，到此止行踪，有诏方得进，否则雪云中”的躲在太阳城里玩女人，纵情享受，之后就是大规模集权，逼走石达开，大量生产王爷2700多位，更有趣味的是，不听李秀成之言，不愿撤走，因喝甘露，导致身体虚弱，最终死亡。
对他的评价：创业英雄，守业无能，不学无术，想入非非，不识真伪，昏庸狡诈，可同苦不能同甘，一句话不配做一国之君。如果说洪秀全是精神领袖，那么杨秀卿就是真正的权力人物。他出身卑微，能力出众，功劳最大。他真的有9000岁了。
但就是因为有这莫大的功劳，所以就不会甘居一人之下，逼天王退位未遂，终被乱刀所杀，真是笑谈。
如果说太平天国运动是一个领袖，用崇高的口号号召下层人民满足个人的欲望。那么下面这一位可就有点委屈了，石达开五岁习文，十岁习武，十六岁中举，家境殷实，若博功名，如探囊取物，何以毅然决然加入太平军？这位恐怕就是太平军王爷们唯一一个心中有百姓的人了。
此人素以忠诚著称，但不知何以见天国危机四伏而不救，最后在四川归降清军？是与不是笑谈，我是不敢明说。当然，天国里有很多有权势的人。冯云山真正的宗教领袖，被封为南王，在攻打全州时死亡。
所谓上帝的女婿西王萧朝贵，一员猛将，攻长沙死亡。地主出身北王韦昌辉是一个很不错的前锋，杀杨秀清后被天王诛。燕王秦日刚本来是战功卓著，可惜是交错了韦昌辉这个朋友，天京变乱中被洪秀全诛太平天国后期另一顶梁柱英王陈玉成兵败庐州，在河南被杀。
忠君李秀成也是后起之秀，后来向清军投降被杀。干王洪仁玕1859年投靠洪秀全，制作了《资政新篇》，1864年在南昌被凌迟。以上只是对人物做了简单的描述。
纵观中国历史，其反制的条件有：政府黑暗、人民贫穷、国家内忧外患、天灾人祸、政治腐败、军队混乱、主要弱小、主要部长强势。
其实太平天国是借太平为口号，实现少数人的享乐。最底层的永远是最最底层的，就连文明发达的今天也不例外，人假说没本事，一切都是白瞎扯。
农民起义军始终摆脱不了它。农民目光短浅，心满意足。从黄巾、黄巢、李自成到太平天国，都没有成功
1. 小民性一直统治着农民军，而且难以摆脱。
2。享乐主义是最根本、最终极的追求。太平天国的失败被总结为极端享乐主义。
3. 领导者具有局限性，不能宏观看待问题，苦则能同心，强则背德。
四。即使在政权建立之后，也没有具体可行的制度实施。
这恐怕会有人说共产党为什么成功了呢？
你错了。中国共产党是在理论家领导下的阶级组织。它与上面的基本不同。经过不断的实践和总结，成功是必然的！
⬢ 太平天国的教案 ⬢
炽热的阳光把我从睡梦中唤醒，迷离的望着在空中飘扬的灰尘，时光已一去不返，似乎已过去了十年了吧。一双大而粗糙的手盖住了我的天，捧起了我。
终于适应了阳光的我睁开眼，一个似曾相识的人依靠着柜子。无限放大，进入我的视线，她轻轻弹开我身上的灰尘，用脸颊摩擦着我的身体，传来她身上的油烟味和口鼻间温暖的气息。
她将我放回口袋，让你的回忆一直陪着你吧。若有若无的声音消散在空气中。
又是一片黑暗。
十年前，一双小而细腻的手将我送进黑暗。将当初空白的我，写上歪七裂八的撇捺的是她；甜甜地说：给当了老头的爸爸。的也是她。
讨厌黑暗。
光又刺醒了我，飒飒的呻吟刺痛了我的耳。我再次睁开眼，我看见一个墓碑上的中年人高兴的笑着。
女人半蹲下来，把手上的花放下，看着看着也笑了。
我知道，你最喜欢我这样看你了。她用粗糙的手抚摸着粗糙的石墓，然后点了支烟。
我知道，你不喜欢现在的我，所以我带你喜欢的人来了。她移动了手，抚摸了一下照片上人的脸。她吸了一口，接着摁灭了烟头。
你还真是顽皮，你都已经退休了，还拿工作证上的照片来这儿充年轻。她的手从石墓上滑下来，垂到地上。整个人无力的靠在石墓上。
喏，这回是你喜欢的。她举起了我，与照片上的人同一高度。
没有耐心的人，只能烧给你了。她掏出了打火机，点燃，我感到沸腾。
我的眼睛又迷离了。
四秒。她用手撑住，起身，保住了石墓。
三秒。她别过身去，头微微向后撇了撇，脚似乎在动。
两秒。爸爸，你再也不是以前的那个超人了。
一秒。我好想您。对
讨厌的黑暗又来了，我什么时候才能再次醒来。
爸爸等你老了就会看到这封信。我告诉你一个秘密：其实我知道你是别星球的超人，派来保护我的对不对？就知道你最厉害了。嘘，放心我不会告诉别人的。
⬢ 太平天国的教案 ⬢
太平天国未能争取外国支持，后期清军却得到洋人支援，形势此消彼长。西方国家认为太平天国的拜上帝教相差甚远，实为异端。太平天国又不承认清朝与外国订立的不平等条约，加上禁止鸦片入口，损害西方国家的利益，因此英、法两国跟清廷签订北京条约后即支援清军对付太平天国。洪秀全的孤家寡人政策使很多可以团结的力量一一被清军剿灭。如上海的小刀会、福建的小刀会、红钱会，江西的边钱会，广西的升平天国、大成国，包括淮河两岸的捻军等各地各民族起义，太平天国都没有能很好地与之联合。最终，不但使自己的实力没有得到加强，还使得这些相对较弱的力量被清军镇压，而自己也最终倒在了清军与洋人的联合绞杀中。
⬢ 太平天国的教案 ⬢
教学目标：引导学生采用多种方式朗读课文，画出文中描写大潮壮观的语句，交流研讨。再结合自己平时的观察去体会。
教学重点：理解课文内容，感受大潮的壮
教学难点：了解大潮的成因
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、情境导入
课件播放大潮来时的壮观场面。
2。：多么奇特的景观啊，这节课，让我们走进钱塘江，一起来感受大潮的成因吧！
二、走进钱塘江，感受大潮的壮观
1。学生自由读课文第1~7自然段。
2。技影出示自学提示：
（1）课文是从哪几个方面写潮水的特点的？（形态、声音）
（2）课文怎样写大潮的声音、形态的变化？
①指名读课文第3，5、6自然段。
②出示句子：出示自制课件
潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之浪涛的轰响越来越大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，
a。学生反复朗读这两句话，说说是按怎样的顺序来写的？
（由远及近）
b。从这些描写中，你体会到了什么？
（大潮来时，情景十分壮观）
c。这两处描写中，作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处斗
（比喻。作者这些有色有声的描写，使人如临其境，感到响声越来越大。潮头越来越高，声势越越猛）
三、探究大潮的成因
1。学生自由读课文第7~11自然段。
2。讨论：这样独有的奇观是怎样形成的？
（1）指名读课文第9、10自然段，勾画出有关语句。
（2）播放钱塘江潮头飞扬的图片。
（3）学生结合课前有关资料讨论、交流。
①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力，地球上的海水就会被
②是因为钱塘江人口处，江身小，江口大，像只大喇叭。
因为有这样独特的条件，所以形成了这样独有的奇观，所以称大潮为…。
四、全文
1。播放钱塘江大潮来时的壮观画面。
2。想一想，作者为什么先写大潮的壮观，再写大潮的成因呢？
3。技影出示课文插图，让学生以解说员的身份，进行观潮"现场直播。。
五、课堂
学完了课文，把自己的收获一下吧！
⬢ 太平天国的教案 ⬢
1、课前强调最大限度地放手让学生自己动手操作，突出随机性，减少了预设，对学生状态把握不充分，使学生活动拖延了正常教学时间，影响了整个教学进程。须知课前精心准备是“高效课堂”实施的保证，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。
2、在教学手段的运用上，主要充分利用了教材图文资料，但多媒体的运用相对欠缺，准备的课件主要在课前让学生参考，在课堂上因临时的故障没有打开，流于了形式，影响了教学的直观效果。
3、导学案的编写环节齐全，但是在重点与难点的确定上缺乏深究，显得草率，流于形式，指导性不强，培养学生历史学科核心素养的理论引领不明显，达标检测环节针对性不强，试题数量太少，起不到很好检测学习效果的作用。
4、整节课的时间把握基本合理，但是展示交流环节因缺乏预设与限定时间，相对地拖延了时间，总结提升的时间少，精炼交流的时间紧，是一个显著的不足。优化课堂时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节，一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲；教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的`效益，做到精学；教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。但“精”不等于“少”，过于“少”且质量不高就达不到精炼的效果。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，它不失为全面培养学生综合能力与学科核心素养的一种重要而有效的途径。在今后的课堂教学中，我将会更多地思考、更多地关注，从学生实际出发，从培养学生的历史学科核心素养的需要出发，使课堂教学建立在更加有效、高效的基础上。
⬢ 太平天国的教案 ⬢
他的手指从琴键上滑过，敲出一颗颗满满的珍珠，钢琴的叮叮咚咚的声音组成了绝妙的乐章。舒曼的《蝴蝶》在他的手中被演绎的格外感性、细腻，小小的手掌竟蕴藏着这样的魔法他化为了一个仍有童真的舒曼，演奏着舒曼无法演奏的乐曲，没有职业钢琴家那种过于用力的表现手法，他的钢琴有种怀古。一时间，我的心被琴音勾住，旋进了他的世界
从朋友那里听到了他的舒曼有小孩子的浪漫之类的特别的赞扬，我不以为然，一个小孩子的舒曼能有什么呢，顶多有的也只是大人失去了的纯真，而舒曼是不需要纯真的。我自顾自地整理散乱着各种资料的书桌，还有不少稿子要写呢。朋友却颇不满地说我有对年龄的偏见，硬是拉着我去拜访那个小舒曼。
我真庆幸自己去了。朋友说的不仅没错，反而不够。我自己都没有想到会听到这样的钢琴，犹如是天国的声音，不应被人间拥有，它太洁白了
朋友和小舒曼的爷爷去打招呼，只留下我和他了。
琴声已停，而空气中却似乎仍有蝴蝶在飞舞。我不知道我呆呆地失去意识坐了多久，只是当我回过神的时候，他正专心地看着乐谱，嘴里哼着《狂欢节》的第一乐章，一副极其享受的样子，让看的人都不觉微笑起来。
我*近他，和他聊起来。他像个活在世界外的人，面对我的对话，他显得有些害羞，脸有点红红的感觉，我不觉笑出声来，倒惹得他更腼腆了。
我问他现在上几年级了，他一脸茫然。然后轻轻地说：没，没上过学。我一惊，看他样子应该有十几岁了，没上过学？爷爷没带你去过学校？
没有，爷爷说，说学校不安全，没准手指还会弄伤不安全？学校？这个爷爷未免有点夸张吧，虽然手指对弹钢琴的人来说是很重要，但是
那你不想去上学吗？和大家一起玩，有很多很多小朋友哦。
他露出了天真的微笑，摇了摇头，开心地说着：爷爷说我的钢琴是上帝给我的礼物，我不可以背叛上帝。我楞住了，他的话简直不符合他的年龄，就像他的钢琴一样。而且他低着头，像是自言自语，礼物，我只能与爷爷一起分享我去上学了，爷爷不就只有一个人了么？没有爷爷，那我连唯一的礼物都打不开了我的心像似被什么抓住了，没有再问下去，感觉像是个我不能再触碰的边缘
后来，我打听到，他并不是爷爷的亲生孙子，似乎是被父母抛弃了，一个人晃到了钢琴店里弹舒曼，正要被赶走的时候，爷爷刚好经过，就收养了他。他们的感情却比亲的要还好，爷爷管他叫小曼。爷爷的儿子都离开了家，没有回来看过他，但当某个人将小舒曼的钢琴偷偷搬上了电视，他们就都来了，还有很多采访啊，表演之类的邀请，但都被爷爷拒绝了，只说喜欢的话来听听小曼的钢琴是不反对的，但绝不上舞台表演。我在报纸上还看到过谜样的少年钢琴天才之类的报道，写得华丽，但倒也不觉得过分，那的确是来自天国的声音啊。
再后来因为工作的缘故离开了那个城市，也再没听到过他的钢琴。一次偶然的机会，在杂志上看到了他的照片，是在舞台上？若不是旁边写着揭秘小舒曼之类的，我真不敢确定就是他，他爷爷不是说过绝不上舞台的吗？不过，他变化真是大，或许男孩子长身体变得快吧，我对自己如是说着，但心里感觉还是有点怪怪的，那照片
我实在是很介意，就打电话问了那个朋友他的境况。
他啊，唉，前阵子，他爷爷因心脏病去世了。
什么？他，他爷爷我贴近了电话，不敢相信自己的耳朵。
是啊，要是他让小曼多去演奏，那些出场费就够他治病的了啊，可他就是不肯，也不和小曼说，唉
那他的孩子们呢？他有两个儿子的吧？我问道，他们也不知道自己爸爸的病吗？
谁知道呢，或许知道吧，也可能不知道，但是心脏病什么的，费着钱呢！
我一时不知道怎么说了，只是希望他们别是知道的呀。
对了，那小曼现在在那里啊？对，其他的都没有必要再追究了，没有爷爷的小曼我不敢一个人再继续想下去。
现在应该在爷爷的大儿子那儿吧，或许什么时候就又要到小儿子那儿去了。
怎么回事？被他们接走了？
可不是，还抢呢，怎么说都是棵摇钱树啊！
我跟朋友要了爷爷大儿子的地址，觉得无论如何都要去一趟。
我以为小舒曼写音乐评论为由去拜访他们。到了一栋别墅，我进了大门，到是豪华，可风景越是美，我就越觉得悲凉走到院子，就听到了二楼窗户传来的《蝴蝶》，我停下了脚步，感觉到的却是褪色的蝴蝶，是他！但是，那种勾魂的力量没那么强烈了，气场被舞台的灯光消减。我走进屋子，主人很娴熟地招呼我，客套了一番后，我循着钢琴声走去。
他坐在钢琴前面，弹着钢琴，居然注意到我来了。他起身，向我问好，他的身高几乎同我一样了，但是却出奇的瘦，比照片上的更加眼神空空的，僵硬地笑着。他似乎不记得我了，是啊，有那么多人来听过他的钢琴，怎么会个个记得啊，何况
我向他做了自我介绍，说我见过他，说了我们之前的谈话，他似乎还有点印象，这样谈话也就方便点了。
我说对他爷爷的事感到很难过，听到爷爷，他得眼睛马上就被什么填满了，说了爷爷最喜欢《蝴蝶》的了之类的什么后，他又像是自言自语：爷爷被上帝带走了，礼物碎了，我背叛了上帝，背叛了爷爷而后眼泪从他的眼角溢出，他拼命想抑制，但晶莹的泪珠还是打到了琴键上，我的能言善辩在他面前总是无效，我不知道要说些什么，感到一阵阵恐惧，匆匆的离开了，也没有写什么音乐评论的文章。我的文字没有那种分量
之后在电视上频频看到他得演奏，却一次不如一次，至少，我感觉不到演奏者的灵魂。听众们也不是聋子，总有些锐利的耳朵会挑剔。火了一阵子后，批评声就像冰块慢慢浮出水面，而后越来越大，终于没有在荧幕上看到他了，他随着失声的少年钢琴家的说法消失在众人眼里，马上就又被什么谜样的天才少女给打到世界的边缘了。
此后，我再也没有听过天国的声音了
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