成功与奋斗读后感（推荐16篇）
发布时间：2026-07-06成功与奋斗读后感 (一)
前段时间，我有幸读了科普作家迟雅和路艳华博士合着的《创新——通向成功之路》一书，读后让人心潮澎湃，思绪万千，深为书中的内容打动，真有相见恨晚之感。正如田连会在《序》中所述“《创新——通向成功之路》，既是一本创新学的着作，也是一本成功学的着作。本书以前卫的观念、深邃的思想、详实的资料、典型的事例、幽默的语言向读者提供了一套丰盛的营养大餐。”这本书无论“从创新人格的塑造，到创新能力的培养，再到创新方法的传授，都发人深省，催人奋进，给人以智慧和力量。”对于从事教育工作的教师，我们真的有必要好好的读一读，努力把它应用于我们的教育实践中。
我是一位从事一线教育教学的小学教师，关于我国的教育状况我是深有体会的，因此对于此书中关于创新教育一章的内容，让我感受最为深刻。
一直以来我为中国人始终没有诺贝尔奖得主而耿耿于怀，我也曾怀疑中国人是否智商有问题。可是20世纪90年代，国外心理学家对不同民族的人进行智商测试，犹太人和东亚（主要是中国、日本、韩国）人智商最高，其次是欧洲人和欧裔美洲人。可见中国人很聪明。想想中国古代的四大发明，世界生产力最先发达的也是咱中国的唐宋时期，如今中国学生在世界数理化奥林匹克竞赛中，也总是拿金牌，这一切的确说明中国人的智商真的很高。可是新中国成立以来，我们这个泱泱大国为什么没有培养出一个诺贝尔奖得主？我们曾有享誉世界的四大发明，可是到了20世纪，世界上有十大发明：原子弹、航天飞机、电视机、人造卫星、阿司匹林、民航客机、个人电脑、移动电话、克隆羊、国际互联网，却没有一项是中国的。
我们中国人不是智商有问题，而是教育有问题。我们的教育多年以来一直培养的是以知识记忆为主的人材，而不是具有创新能力的人材。书中介绍中国学生的创新素质现状令人堪忧，中国政法大学副校长马抗美在负责调查中国学生创造力状况后说“过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的主要障碍”。结合实际想想也的确是这样。
因为教师、家长希望学生完美，总对孩子挑错，使得学生总是战战兢兢不断地揣摩老师的想法，思维训练主要是集中思维，很少允许学生思维发散。试想一下多年的实际教学，我们总是对学生过于严格的要求，做题必须统一的格式，一致的算法，一样的答案，即使有学生提出不同的答案，老师明知是对的，但是为了保证考试不出差错，不丢分，也必须按照老师规定的统一答案去做。所以即使像组词、造句之类的题，我们在批卷时也往往会看到一个班级答案几乎都一样，非常标准，真是严谨得一丝不苟。如果让学生自由创造，对错就全凭批卷人判断了，假如学生的答案批卷老师弄不准正误，那可就容易丢分了。所以为了保险，老师们在教学中不敢让学生自由创造，能给标准答案的就给标准答案，即使没有标准答案的，老师也会想方设法给学生一个统一的答案。长此下去，学生学习的主动性都没有了，学生们懒得动脑，只等老师给现成的标准答案，死记硬背下来就能得高分，学生考好了，也证明老师教得好，而学校评价老师也多数看学生考试分数。
在《创新》一书中介绍，信息饱和最突出的表现就是提不出问题，发现不了问题，原因就是学生“不知道自己不知道”。书上还举了个例子说中国学生在数理化奥林匹克竞赛中虽获得了金奖，可是在总结会上却不善于提问题。还有在中国举行的各种学术交流会上，国外老师都有一种失落感，就是没有人会提出问题。而多年来我们却一直奉行“熟能生巧”，所以在教学中总是对学生进行题海战术，老师们费尽心思地大量网罗各种习题对学生进行解题训练，可是多数学生在考试时如果遇到一种老师未领着练过的题型，学生还是干瞪眼，即使学生们能在纸上把题解得头头是道，可是真正让他们去解决生活实际问题时，却仍是无从下手。因为我们的教育教学总是脱离实际，想想我们的学生浪费了多少时间和精力去解答了多少与自己生活实际一点都不相干的问题，又不注重让学生自己去发现问题，去动手解决问题，最终的结果就是学生觉得自己学了很多知识，没有什么问题要解决，好像什么都会，可真正解决实际问题时却发现自己什么都不会做，原来自己还有很多问题都没弄明白。
关于我们的从众心理，在学校则表现为教师的话就是权威，学生都要认真听取并要谨慎遵从，学生一般是不允许对老师的观点提出质疑的，课堂上学生观点不一也都是少数服从多数，差生听从尖子生，至于学生对于教材上的知识就更要坚信不疑了。正如互联网上的那个笑话，“请你就其他国家粮食短缺问题谈谈自己的想法。”中国小朋友看不懂题目是因为不知道什么是“自己的想法”。虽是个笑话，却一针见血地反映出我们中国学生普遍存在的一个致命的心理问题，盲从别人观点，不善于思考，没有自己独特见解，缺少一种叛逆和创新思想。
至于思维定势，创新认为我们的教育过于强调解题训练，而忽视实际生活，因此学生习惯于凡事顺着已知条件寻找答案，容易导致思维定势。这不禁又让我想起书中讲述的另一个事例，在中美夏令营活动中，老师问学生现在是12点钟，什么时候时针与分针再次回合。结果中国学生立即拿笔计算，而美国学生一拨手表就得出答案来。就这一小小的比试，我们明显地看出大量的笔试训练已经给中国学生的思维造成了严重的定势，只需拨一下手表就能马上解决的问题我们中国学生却想不到，只会想到要进行复杂的笔算。而在整个活动中，只要是动手操作的，我们中国学生全都不行，这不能不令我们中国人好好的反思一下了。
令人欣喜的是我国的教育界已经开始重视这个问题，我国的教育方向已经把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，最显着的举措就是从2003年秋开始实施新课程改革，全国各地中小学在新课改的大潮影响下，学生的创新素质我想一定会有所提高。
一个民族要想发展，必须创新，一个国家要想富强，必须创新，在知识经济迅速发展的今天，创新就是财富，创新就是力量，时代的呼唤，社会的需求都要求我们必须创新，而所有的一切都将决定于教育培养的大量创新人才。针对我国创新人才缺乏的现状，我们急呼创新教育势在必行！
成功与奋斗读后感 (二)
在我即将离开熟悉的校园来到一个新的学校时，在我度过了一个放松却对未来的学习生活感到不安与一丝憧憬的暑假时，在我思索如何面对新的学校、新的同学、新的学习生活时，《享受奋斗》令我豁然开朗。
文章中没有华丽的词藻和生硬的大道理，只有一点一滴的日常生活中的随处可见的小事与感受，还有一张张几乎令人“心惊”的照片，我陷入沉思并深深的感受到了老师的亲切及爱护之情。
看着这一张张的照片，我略带自嘲的想：与他们相比，我所有的、看起来的艰苦、困难、坚强、负担……又算得了什么呢？！
不过是坐井观天罢了，不过是杞人自忧罢了，不过只是一些幼稚的没有长大的小孩烦恼罢了。
看着那些小孩，我又怎敢自称小呢？
无忧的物质生活、无虑的学习环境、还有无顾玩耍的天性与孩子气的任性，我一无所缺，他们却一个都没有。
看着那些小孩，我又怎敢自称大呢？
令大人无忧的自理能力，令大人无虑的学习自觉，还有对知识的渴望与苦于生活的贫乏物质，他们无奈却不可避免，我却不知其中艰苦。
如果，以前这些都不可避免，那么，从现在开始，我要拿出自己的努力，去奋斗、去争取，只为将来回首不会痛苦后悔，只为以后可以笑着回想；我有一个三年，有一个辛苦的奋斗可以终生回味。
谢谢闫老师，在我高中之始告诉我要奋斗并享受未来的三年。
我曾经在电视上看到**电视台主持人对新东方总裁俞敏洪的采访。他睿智犀利的语言和创新开拓的精神，让我肃然起敬，深受感动。于是又特意到儿子书柜上找到这本让人励志的《新东方精神》。我以为，在我这个年纪，有了自己的工作经验和生活经验，说奋斗已经不容易了，但当我看到俞敏洪的豪言壮语时，我觉得自己错了，深深地感受到了生命的意义！ 一个从江苏江阴出来的农村娃娃，26年后开创了中国海外教育的新局面。2007年，她成为中国最富有的教师，这是俞敏洪正在书写的创造财富的传奇。世界上只有两种动物能到达金字塔的顶端。一只是鹰，另一只是蜗牛。甘比的俞敏洪，凭着坚定的信念、安静祥和的心态、乐于助人的良知，认识到了别人的不可能，甚至是聪明的同学，都团结在他身边一起创业。 当你真正走近俞敏洪，了解他传奇经历中的一点一滴后，你又会觉得，俞敏洪的成功是一种水到渠成，它是“天道酬勤”的现代演绎。 《奋斗才能成功》这篇文章是俞敏洪校长在2001年toefl、gre寒假班上的讲话稿，这篇文章其实主要是想让新东方的同学们学好英语而讲的，但有一段话对我留下了深刻的印象。他写道：事实上，如果一个人想活得更好，他只需要获得几个能力。 一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理和心理能力。自然能力相对简单。例如，吃、喝、拉、散、睡是人的自然能力。吃得好睡得好可能意味着你比我健康，但这并不意味着你能做的比我多。至于技术能力，世界上总会有一种需要，即技术能力。 我在这里所说的技能并不意味着低水平的技能，比如能骑自行车和做饭。我指的是知识技能。知识本身不是技能，但它能为知识技能奠定基础。 技能的目的最终是为了能自尊、自爱、自信地活下去。如果你想生活在自尊、自爱和自信之中，你必须具备一定的技能。你可以用这种能力交换你在世界上需要的资源，包括财富资源和生命资源。如果你想让自己的生活更美好，第一件事不是出国，而是无论你在中国还是在国外，你都要扪心自问自己能做什么，你怎么能把一件事做得这么好，让世界一想到你就想到你。 如果你有了这种本领你肯定能生活得非常好。有一技之长的人永远是不会吃亏的。研究任何东西都可以成为自己的一技之长…… 俞老师在书中还写到很多有哲理的话，虽然非常口语化，但是意义非凡，特意摘抄了几句：“人这一辈子既靠天，也靠地，还靠自己”，“ 人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣与热情坚持去做，你就会成功”，“ 在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标累积起来可能就是一个伟大的成就。金字塔也是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是宏伟而永恒的”。 再过两天就要正式上班了，自己也要开始忙碌了,有话说:“不应碌碌无为而悔恨，不应有所收获而自满”，在新的一年里要有主动参与竞争的思想准备，微笑面对竞争；努力实现自己为自己所定下的目标，还是那句老理“唯有奋斗才能成功”。 读《新东方精神》，让人感慨万千，希望大家都来领会书中的精髓！ 刘墉，说他是画家，他有近三十多部中外广大读者所痴迷的文学作品问世；说他是作家他的绘画作品多次在各国展出，受到世界的瞩目。于是，“作家”、“画家”、“艺术家”的头衔接踵而至。尽管如此，我还是认为，人们对于刘墉的评价不够全面。在我眼中，他同样是一位伟大的“教育家”。 请注意，在上文中，我在“教育家”的上方加了一对引号，这表明，这里所指的教育家并非是在教育机构里的精英，而另有他意。 刘墉的儿子刘轩是哈佛大学的博士生，曾出版四本书；他的女儿刘倚帆擅长绘画、小提琴，曾获得“布什总统奖”。可见，刘墉在家庭教育方面卓有成效，他同样是位资深“家庭教育家”。在这方面他也一定怀揣绝技。 很多年轻人都感到自己一事无成，并把失败的责任归于别人，归于自己没有机遇，却很少从自己身上找原因，更重要的是，没有从失败中吸取教训。 现实生活中，有不少人喜欢谈经验，而不乐意讲教训。因为谈起经验面上有光，而说到教训总感到脸上有愧。其实，教训大可不必讳言，它与经验同等重要，应该引起我们的重视。 下面的这个故事说明了教训的重要性。 有位船长有着一流的驾船技术，他曾驾着一艘简陋的帆船在台风肆虐的大海中漂泊了半个月最终死里逃生。后来，他有了一艘机动轮船，他又多次驾驶着它行程几千里到过海洋的纵深。渔民们都称他为'船王'。船王有一个儿子，他是惟一的继承人。船王有对儿子的期望很高，希望儿子能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。船王的儿子对驾驶技术学得也很用心，到了成年，他驾驶机动轮船的知识已十分丰富。有一次，他放心地让他一个人出海。可是，他的儿子却再也没有回来，还有他的船。 他的儿子死于一次台风，一次对于渔民来说十分微不足道的台风。 船王十分伤心：我真不明白，我的驾船技术这么好，我的儿子怎会这么差劲？我从他懂事起就教他如何驾船，从最基本的教起，告诉他如何对付海中的暗流，如何识别台风前兆，又如何采取应急措施。凡是我多年积累下来的经验，我都毫不保留地传授给他了。可是，他却在一个很浅的海域内丧了生。 渔民们纷纷安慰他。可是，有位老人却问：'你一直手把手地教他吗？' '是的。为了让他掌握技术，我教得很仔细。' '他一直跟着你吗？'老人又问。 '是的，我儿子从来都没有离开过我。' 老人说：'这样说来，你也有过错啊。' 船王不解，老人说：'你的过错已经很明显了。你只传授给他技术，却不能传授给他教训。对于知识来说，没有教训作为根基，知识只能是纸上谈兵。' 我们常讲'失败乃成功之母'，其实，教训也可以说是经验之'母'。成功固有经验可以总结，失败也有教训可以吸取。做一件事情很难一下子就成功，往往要经历多次失败，从这一点看，教训总是产生于经验之前。只有认真地总结吸取教训，才能力争成功，得到经验。无论是国家经济建设，还是个人生活，概莫能外。不管我们愿不愿意承认教训，教训都是客观存在的，不敢查找教训的人其实是在回避矛盾。 教训是对挫折与失败的理性思考，它告诉我们的是'不该'。吸取教训，更加理性地分析产生问题的原因，从中寻找出带有普遍性的规律和特点，可以使我们对客观事物的认识更加准确深刻。教训既可以给遭遇挫折的人留下避免再次失败的路标，同时又可为他人留下前车之鉴。古今中外，有识之士无不从自己或他人的教训之中，寻找良方，避免重复的失误，从而获得成功。从这个意义上讲，教训同样是一笔可贵的财富。 再来看一个求职者的故事。 某大公司招聘人才，应者云集。其中多为高学历、多证书、有相关工作经验的人。 经过三轮淘汰，还剩下11个应聘者，最终将留用6个。因此，第四轮总裁亲自面试，将会出现十分'残酷'的场面。 奇怪的是，面试考场出现12个考生。总裁问：'谁不是应聘的？'坐在最后一排的一个男子站起身：'先生，我第一轮就被淘汰了，但我想参加一下面试。'qx54.com 在场的人都笑了，包括站在门口闲看的那个老头子。总裁饶有兴趣地问：'你第一关都过不了，来这儿有什么意义呢？'男子说：'我掌握了很多财富，因此，我本人即是财富。' 大家又一次笑得很开心，觉得此人要么太狂妄，要么就是脑子有毛病。男子说：'我只有一个本科学历，一个中级职称，但我有11年工作经验，曾在18家公司任过职……'总裁打断他：'你的学历、职称都不算高，工作11年倒是很不错，但先后跳槽18家公司，太令人吃惊了，我不欣赏。 男子站起身：'先生，我没有跳槽，而是那18家公司先后倒闭了。'在场的人第三次笑了，一个考生说：'你真是倒霉蛋！'男子也笑了：'相反，我认为这就是我的财富！我不倒霉，我只有31岁。 这时，站在门口的老头子走进来，给总裁倒茶。男子继续说：'我很了解那18家公司，我曾与大伙努力挽救它们，虽然不成功，但我从它们的错误与失败吸取了很多教训；很多人只是追求成功的经验，而我，更有经验避免错误与失败！' 男子离开座位，一边转身一边说：'我深知，成功的经验大抵相似，很难模仿；而失败的原因各有不同。与其用11年学习成功经验，不如用同样的时间研究错误与失败；别人的成功经历很难成为我们的财富，但别人的失败过程却是！' 男子就要出门了，忽然又回过头：'这11年经历的18家公司，培养、锻炼了我对人、对事、对未来的敏锐洞察力，举个小例子吧--真正的考官，不是您，而是这位倒茶的老人……' 全场11个考生哗然，惊愕地盯着倒茶的老头。那老头笑了：'很好！你第一个被录取了，因为我急于知道--我的表演为何失败？' 从失败中吸取教训，善待教训，无疑是智者的选择。往大了说，社会发展和科学技术的进步，无不是人们在经历过一次次失败与挫折之后吸取教训的结果；小而言之，对一个能够正确面对成败的人来说，教训一样可以催人奋进，激励自己去不断拼搏进取，使事业愈发有成。相反，不会从失败中吸取教训的人，迎接他的将是再一次的失败。 如果你想有所成就，请记住第4个忠告：学会从失败中吸取教训。 上海闸北八中曾被称为垃圾学校，因为被好学校的最低录取线淘汰的学生，出于无奈才进入闸北八中。可是，闸北八中偏偏大搞成功教育，使一批批悲观失望的学生开始了生机勃勃的新生活。闸北八中校长刘京海倡导的成功教育，使一所垃圾学校变成了明星学校，创造了当代教育史上的一个奇迹。成功教育的理念与成功计划完全一致人人能成功。读了刘京海主编的《成功教育》后，我的感触很大。 刘京海概括出了成功教育的三个要素： 第一是期望。父母和教师要相信孩子，对孩子有美好的期望，使孩子也对自己产生期望，从小拥有梦想。 第二是机会。父母和教师要让孩子有成功的体验。反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。 第三是鼓励。父母和教师既要给孩子创造成功的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子信心越来越足，行为越来越自觉。 在这里我主要从教师的角度来谈一些感受。书中提出的正效价值论原理对我有很大的启发。按照旧的教育观：因为你不行，所以你失败；学生本质中存在的积极性与能动性的价值似乎根本就不存在。而成功教育的正效价值论原理则肯定学生潜伏着的积极性的方面：你不行，仅仅是某个方面，然而你在总体上是行的，因此你能成功。这个结论是通过发现、认识学生的潜在能力而实现的。正效价值论原理就是要将原本就存在着，而是被不当教育压制活忽略并归之为不曾有过的东西揭示出来，通过以长扬长与点滴进步的鼓励，使学生的学习兴趣、主动性、自信心和聪明才智，都得以展现并获得实事求是的评价。这个原理使我认识到，客观地评价学生是多么重要！同时，教师的正面评价能增强学生的自信心。所以，在课堂上，我很注重鼓励性评价，这也使语文课堂能成为学生培养、提高语言表达能力的基地，而非教师的一言堂。教育可以影响一个人的一生。或许，正是那么一句鼓励，能使学生获得进取的动力。 书中还归纳了信息困难学生成功愿望难以实现的原因，其中涉及到教师方面的原因：学习困难学生失败的次数愈多，成功愿望就愈发被压抑到不被人察觉的心灵深处或以其它方式间接表现出来。教师常以他们的外显行为评价他们，认为他们缺乏上进心，学习敷衍了事，得过且过，认识不到他们较深藏的成功愿望，再加上消极的学生观，即认为学习困难学生没有成功的潜能。反复失败的学生会越来越差。他们成功的愿望常以扭曲的形式表现出来，如违反课堂纪律或做出各种极端的举动来吸引别人注意，以满足被人尊重的需要。我校的情况跟闸北八中有相似的地方，很多学生是以扭曲的形式来表达自己成功的愿望。如果教师能发现这些学生的潜能，给予他们成功的机会，帮助他们体验成功，多激励他们，那么他们就有可能由差生转变成优生，而且至少可以促进师生关系的和谐发展。 当然，实施成功教育不是一件容易的事。在一开始三个要素都是教师。在反复成功的过程中，逐步地转向学生，即学生对自己有积极的期望，自己主动寻找成功的机会。无论成功、失败，都能自我激励。这就使得教育走向自我教育，他律走向自律。书中阐述的很多理论具有普遍性，对我的工作很有指导意义。教育是每一个人生活里的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。这也是我们教育工作者实践科学发展观的最好体现。 读了《99个成功育心的经典故事》这本书，我明白了许多道理。其中，《最大的麦穗》这篇文章让我记忆深刻。 这篇文章讲述了古希腊哲学大师苏格拉底带领三个弟子经过一片麦田，要他们选择一个最大的麦穗，前提是只许前进不许倒退，并且只有一次选择机会。第一个弟子走进麦地，很快发现了一个很大的麦穗，他担心错过了这个就没有了。于是，他迫不及待地摘下来。但继续前进时，他发现了许多比他摘的麦穗大的，因为没有了机会，他只好无可奈何地走过麦田。第二个弟子在一路上看到了很多很大的麦穗，但是他总想着前面还有更大的麦穗，所以等到他快到麦田尽头时才发现，机会全错过了，只能勉强地在尽头摘了一个。第三个弟子先用目光把麦田分为三块，在走过前一块时，他没有摘取，也没有匆匆走过，而是仔细观察麦穗的长势、大小和分布规律。经过中间的一块时，他选择了其中最大的麦穗，之后就心满意足地快步走出麦田。 为了摘取最大的麦穗，三个弟子采用了不同的选择策略。“明者远于未萌，而智者避危于未形。”无疑，第三个弟子是明智的，他既不会因为错过了前面的大麦穗而悔恨，也不会因为不能摘取后面的更大的麦穗而遗憾。我想：他选择最大麦穗的策略，既是一种选择的技巧，更是一种放弃的智慧。 是啊！我们成功的选择往往源于明智的放弃。人生只是单行线，时光不会倒流，每个人的一生都是这样一块不能走回头路的麦田，最大的麦穗不是一种虚无的概念，而是确确实实存在于麦田的某一个位置。过早地为某一较大的“麦穗”诱惑或是总期望后面有更大的“麦穗”，都将铸成一生的遗憾。 摘取最大的“麦穗”需要一种智慧，这智慧源于对自己的'自知之明和对“麦田”的了然于心。明于选择，智于放弃！ 在暑假期间我看了《成功与奋斗》这篇文章主要讲重要的不是成功，而是奋斗。人的一生是奋斗的一生。人们为了成功不断努力着，不停地奋斗着。成功是奋斗的结果，奋斗是成功的必经之路。所以，重要的是奋斗。 是啊!有哪一位名人的成就不是经过奋斗得来的呢?有哪一位同学的好成绩不是经过努力奋斗换来这些那么好的成绩呢? 成功的喜悦难以用语言来表达，奋斗的意义则更值回味。 有一回，我的英语考试只得了77分，我很伤心，我怪自己平时不用功。但是换衣个角度想，这是我成功的开始，我记住这一次我考了77分，然后我要奋斗取的好成绩，再奋斗，取得更好的成绩，一直到我成功。 有许多人他们也奋斗了，甚至他们的路比成功者的还艰辛，可是成功却与他无缘，或者没能看到成功。这时，我们能说“这是个失败者”吗?当然不能!他同样是成功者!他在奋斗中体现了自己的价值，他同样也应该拥有鲜花和掌声。 我们六年级学生正在攀登知识高峰。我们应当把每个成绩看做再次前进的起点，把每一次失败看作一副良药。在永不停息的奋斗中完善自我，超越自我。我们需要成功，我们也无法逃避失败，而成功与失败都是暂时的，唯有奋斗才是我们生命中永恒的财富和主题! 《成功启示》是暑假里老师推荐的要求读的一本书。这本书是由许多篇名人的小故事组成的。其中我最喜欢的是一篇名叫《一片叶子生创意》的故事。 这个故事讲的是：有一次，鲁国君主要修一座宫殿，需要很多木材，就让鲁班在15天内交出300根梁柱。于是鲁班就带着徒弟们上山去砍树，他们起早贪黑，砍了十天，一个个累得精疲力尽，才砍了一百多棵大树。怎么办呢？鲁班急的晚上都睡不着觉，一个人躺在草地上想办法，突然觉得手好像被一种野草的叶子划破了，渗出血来，他摘了一片草叶，想看看究竟。发现草叶边缘长着许多锋利的细齿，用手一摸，感觉还很锋利，一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，津津有味地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。他用毛竹做了一条竹片，上面刻了很多象草叶和蝗虫板开那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了，再一用力，树干出了一道深沟。可是，时间一长，竹片上的锯齿不是纯了，就是断了。这时，鲁班想起了铁。他跑下山去，请铁匠按照自己做的竹片，打了带锯齿的铁条，用它去拉树，真是快极了！有了它，鲁班和徒弟们只用了十三天，就伐了三百根梁柱。 除了发明锯子，鲁班还发明了许多建筑工具，有的现在还在使用。两千多年来，鲁班的名字和他的故事，一直在人民当中流传着，后代的土地、木工匠都尊称他为祖师。 通过这篇故事让我懂得：生活中处处有学问，只要我们善于观察，善于收集资料就会发现它们的奥妙。再勇于实践，就能够获得成功。 雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣： “当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他对文学的热情和热爱引导学生学习，点燃他们的阅读热情。 我一直认为，课堂应该是一个充满欢乐和免于恐惧的地方，就像56教室一样：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等等。作为一名艺术老师，我想把我的孩子培养成热爱艺术的天使。 总觉得有自己爱好的孩子一定是热爱生活的孩子，热爱生活的孩子一定是积极感人的孩子。我希望在成功的路上，我也能成为一个对他有影响的领导者。 最近我们学校也在做文明礼仪教育，前期有一定效果，后期进展很慢。而56号教室的学生们却能在外出的时候自觉排好队，从不大声喧哗——无论老师在或不在，关键是他们真正的在品味经典歌剧和**，而不是坐在那里装装样子。原因是什么呢？ 是因为班额小？是因为学生本身的素质高？还是因为老师的教育方法好呢？ 我想我对拉夫先生的感情都源于他对孩子们的爱。如果他不爱孩子，他怎么能愿意贡献自己的力量呢？如果他不爱孩子，他怎么能愿意带着病和他们一起旅行呢？如果他不爱孩子，他怎么能因为他们伤害了他而哭呢？ 如果他不爱孩子们又怎么会一遍一遍的和不明事理的领导唱反调？爱，教育应该起源于爱。像雷夫先生那样。 《成功无捷径》这本教育奇书我非常喜欢，先连着看了两遍，假期又看了一遍，每看一遍我的心灵都会震撼一次，都会有新的收获和启示。 书的作者雷夫老师，是一位美国普通小学老师，他经过了近30年的探索与努力，最终得到了社会的认可，获得了美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、《父母杂志》“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。可以说作为老师，他成功了。正如书名一样，他的成功是没有捷径可走的，他几乎付出了自己全部的智慧和心血。 一、做好老师就要有牺牲精神。 “成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量努力得来的。”尽管雷夫老师生在一个物欲横流、人情淡薄的资本主义国家，但他不计名利、勇于牺牲的精神是值得我们每一位老师学习的。首先，他有一个崇高的理想，那就是立志“做一位好老师”，他认为教师是一项值得终身追求的事业。为此，他不计个人报酬，牺牲个人利益，从一个收入颇丰的卡米洛特学校来到了贫穷偏远的丛林学校，因为在那里他可能更好的发挥自己的聪明才智，而且那里的穷孩子更需要他的帮助。“为了让这些家庭平穷的孩子们能从学业上不输于那些家庭富足的孩子们，我延长了在校工作的时间，每天还额外多出几个小时来辅导学生，使他们有充足的时间做练习，已达到既定目的”。他的学生至少每天都比其他班级的学生多上3小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间，其他班学生平均每年有150个小时接受算术指导，而他的学生大概有400个小时的辅导，他的学生阅读时间超过500小时，比其他学生阅读时间多得多，他不仅牺牲休息时间，和学生们一起阅读，进行算术指导，而且还用自己的工资给学生们买书，由于经济有限，他不辞劳苦兼几份工作，把赚来的钱全部用在学生身上。他的牺牲精神，对我们现在的老师有多么现实的教育意义啊！一位老师如果具有了牺牲精神，那就具备了做一个好老师的前提。 二、做好老师要有智慧 做一个好老师光有牺牲精神还不够，还必须要有智慧。雷夫老师就是一个充满智慧的老师，他敎学生阅读古典名着，和孩子们一起排练莎士比亚戏剧，指导他们学习算术，敎他们弹奏各种乐器……雷夫老师之所以能吸引学生，很大程度取决于他的智慧，他对古典文学的热爱；对算术通俗易懂的讲解；精通多种乐器；较高的艺术天赋，他对金钱的管理也非常内行，同时他还有广泛的兴趣，听音乐会、看棒球比赛、旅行……我感觉他好像无所不能，雷夫老师所带的五年级学生每年汇演莎士比亚戏剧，他的“班级经济体系”管理手段真是一个智慧的创新方法，我不知道他在设计这一整套经济体系管理过程中，花费了多少时间和精力，制度那么完善、规范，俨然正规的公司，过程管理也毫不含糊，真是令人佩服。除了这些，他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5%~10%的位置。也就是说，教学质量也名列前茅。看到雷夫老师的成功，想想我们自己，我们也身为老师，我们有多少智慧献给学生，我们又培养了学生多少能力，我只感觉自己懂的东西太少，还需要不断地学习，尤其值得学习的是雷夫老师的创新精神，我觉得在工作中多做多想也可以增长我们的智慧。 三、做好老师一定要重视培养学生的品格 无论哪个国家的老师一定都比较重视孩子的品格教育，雷夫老师也不例外，他非常重视学生的品格，特别是培养孩子在公众场合正确的行为举止，而且取得了非凡的效果。他一直都在带领大群学生出外旅行，小到出去吃午餐、看电影，大到去欧洲旅游两个星期。无论他们走到哪里，公众的反映都一样，人们都很惊讶，都说这是他们见过的最有礼貌、行为举止最得体的学生团体。同时他举了几个反面例子，我觉得很有借鉴：69个高中生在电影放映期间大笑而被撵出了剧院；一所学校五年级学生去首都华盛顿哥伦比亚特区游玩，花费了高额费用，学生却抱怨很无聊；还有一所小学带学生去华盛顿，60个孩子跟着22个大人一起去；几乎每一年，洛杉矶道奇队都会给丛林学校的学生提供好几场棒球比赛的门票，但学校却没有做好组织工作，很多孩子都不太了解棒球，多数孩子甚至都不知道是谁在比赛，他们在看台通道里跑来跑去，买东西吃，还狂叫不已。比赛没结束就离开了赛场，而老师们则庆祝自己顺利完成了任务。我们在组织活动时，又做得怎样呢？我觉得值得反省。雷夫老师的学生为什么会做的那么好，这和他的重视程度、细致指导是分不开的。他认为69个高中生被撵出来，不应该责怪学生，而应该谴责那些有不良行为的老师；他敎孩子在公众场合调整自己的行为；他带孩子出外时要做好充分的准备；他教会孩子们礼貌和规则意识；他用孩子们亲眼所见的榜样力量来规范他们的行为。而我们做的还远远不够。 四、做好老师要以身作则 “想让孩子们成为一个什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打倒。现在，我了解如果希望孩子们努力学习，我必须得先成为一个他们眼中从来未见过的勤奋之人。如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。”雷夫老师真的做到了，而且做得非常好。我们现在的很多老师，都不是很重视规范自己的言行，例如：说话不礼貌；不懂得感恩；举止粗俗；不遵守公德等等。这些行为会直接影响孩子的品行。我觉得老师以身作则就是要为人师表，否则就是一个不称职的老师，我们对照雷夫老师，扪心自问一下，我称职吗？今后怎样做一个以身作则的老师？ 《成功无捷径》是每一位老师的心灵鸡汤，作者雷夫老师在书中营造了一种实际而充满热忱的风格，他是行动派教师的最佳代言人。尽管他的很多做法我们学不来，而且由于国家教育体制的限制，他很多好的经验我们也不能效仿。但这些一点也不影响这本书的教育价值，我们要学习的是雷夫老师教书育人的精神，是他那些特立独行做法给我们的启示，我想理解了这些，才真正读懂了这本书。 “用一对很冷的眼辨别是非，一双很勤的手应对工作，两条很忙的腿踏平前途，一种很自由的心情感受生活。”这里讲的是一种处世态度——客观、冷静；这里讲的是一种工作方法——努力、勤恳；这里讲的是一种奋进方式——勇往直前；……不论怎样去品味这段话，我都觉得哲理很深。这段话是摘自台湾着名作家——刘墉的新作《靠自己去成功》。 成功之道，这本书的标题就像一盏灯塔，指引着我们在迷茫的人生道路上前行。当我打开这本书的第一页时，我被作者那深邃的思想和精湛的文字所吸引，仿佛置身于一场思想的盛宴中。 在书中，作者通过生动的案例和深刻的分析，向我们展示了成功的真谛。成功并不是一蹴而就，也不是简单的运气。成功是一种态度，一种习惯，一种不断学习和努力的过程。正如作者所说：“成功之道不在于赢得比赛，而在于参与比赛的过程，不在于抵达终点，而在于沿途所学所得。” 成功不是一蹴而就的，它需要付出巨大的努力和坚持不懈的毅力。许多成功人士并不是天生就拥有一切，他们通过自己的勤奋努力和不懈奋斗，一步步走到了今天的成功之路。正如书中所提到的，“成功不是给予你的，而是由你争取的。” 成功之道也并不是一成不变的，它需要不断地学习和进步。成功永远不会怠慢，它需要时刻保持清醒的头脑和警惕的眼光。只有不断学习和丰富自己的知识，我们才能站在成功的路上不倒。 成功之道的过程也是一种启发心灵的过程。在书中，作者向我们展示了许多优秀人士的人生轨迹，他们的成功并不是来自于金钱和名誉，而是来自于内心的坚持和执着。正如作者所说：“成功并不是浮在外表的华丽，而是蕴藏在内心的乐观与勇气。” 成功之道，给了我很多启示和感悟。它告诉我，成功是一种态度和习惯，它需要我们不断地学习和努力，保持警惕和坚定。当我走在人生的道路上，我将永远怀着成功之道的信念，为自己的梦想而努力拼搏。 成功之道这本书给予了我很多启示和感悟。它告诉我，成功并不是一朝一夕的事情，而是需要我们不断努力和坚持不懈的追求。只有心怀成功之道的信念，我们才能走向光明的未来。愿我们都能在成功之道上走出属于自己的光芒之路！ 我们应当学习保尔。或许，你要问，现在已是和平年代，学他是否过时？我可以明确的告诉你：学习保尔未过时，无论是在什么年代，我们都要学习保尔。无论什么时期，都需要保尔那顽强的意志。在和平年代，在人生道路上，同样会遇到许多失败、挫折。让我们一起学习保尔。 我们要锻炼意志，学会在困难中前进，“逆境出人才”，说的就是这个理。“世上无难事，只要肯攀登”。跌倒后怕起来继续前进，成功之门将永远向你敞开。相信我，从现在开始，让我们一起来练就这种百折不挠的精神吧 《成功的法则》讲一个农夫在农田里丢金表的故事。 一个农夫在他的农田里丢了一块贵重的金表，他找不到，就 贴告示说找到的人可赏100美元。 一大群人都来找表，可是不一会儿人群又都散了，只剩下一个小男孩。 小男孩执着地找啊找啊，最后在安静的夜晚听见“滴答”声，找到了金表，拿到赏金。 《成功的法则》告诉我们，“成功的法则”就是执着。遇到困难，只要执着，加上冷静的思考，坚持不懈的努力，最终就会战胜困难。 孟子曾经说过一句话，每到我想抛却的时候，这句话老是给我一种无形的气力，让我鼓起勇气，有一种强烈的责任感，让我挑起糊口的担子，让我不懈奋斗永不抛却。这句话是：故天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为。我以为，看这句话点到了人糊口的要点，一旦有了这份责任感，一切都是小菜一碟。我想我做到了一个学生应尽的责任。 紧张的温习开始了。一天，两天，三天…………一沓一沓的试卷如飞雪一般铺天盖地的向我飞泻下来，好像与我只有一毫米的间隔，把我裹得严严实实，几乎无法呼吸了。没有一线阳光，没有一声欢笑，没有了，除了试卷再也没有了，我快要晕倒在这个灰暗的世界里了，但那句名言激励我，要答好每一张卷，是压力，但会收成喜悦。功夫不负有心人，我得到了名列前茅的好成绩，我盼来了风雨过后的彩虹！ 我想连我们出生时的那一声啼哭都那么艰难，更何况成长了，每一件事都有难题，但是坚强面对，才是负责的表现。我们在奋斗，就算结果不像伟人一样辉煌，我们一样是最好的，由于，我们在不停的奋斗。成功与奋斗读后感 (三)
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