好词好句摘抄三年级
发布时间：2025-12-05好词好句摘抄三年级(37句)。
作为人民教师，编写教案是帮助学生系统掌握知识的重要工具。一个好的教案需要明确教学目标、内容要点和教学方法，以便提高学生的理解力和参与度。以下是为三年级学生整理的优美词句，欢迎大家阅读与收藏。
✦ 学生汇报，师随机板书 羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的
✦ 这节课我们继续学习燕子这篇课文。 （二）学习课文。
✦ 你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
✦ 你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、掠过、唧）[合同帮帮网 551336.cOM]
✦ 师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
✦ 学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
✦ 正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施： 一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律
✦ 我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。 教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
✦ 根据课文内容填空。 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
✦ 交流填空。 二、学习课文第二段：
✦ 学生交流。 结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？
✦ 说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
✦ 说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕）
✦ 背诵课文。 外形
✦ 课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?) 五、检查自学：
✦ 课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)
✦ 指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。
✦ 现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。? 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
✦ 播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。 师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）
✦ 抄写积累的有新鲜感的句子。 （二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。
✦ 指名读，相机正音。齐读。 师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。
✦ 荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
✦ 出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 a.指名读句子。
✦ 交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 第三课时（我会填、成语故事）
✦ 小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。 二、词句段运用
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✦ 课件出示下面的句子。 ◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
✦ 教师说诗意，学生找出相对应的诗句。 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
✦ 命题，成文 四、以“青蛙过生日”为例，讲解写童话的思路示范写作
✦ 全班交流 每组推选一位优秀代表进行全班交流。
✦ 生选择写作题材 游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……
✦ 写法指导： 这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
✦ 齐读巩固。 四、读读认认
✦ 单独指读横线条中的生字。 五、读读背背
✦ 竞赛背诵。 六、展示台
✦ 这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。 二、教学“词句段运用”
✦ 选词说句。 【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】
✦ 师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。 如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的.道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。
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