今天弟弟去理发，我便和他一起去，我在等弟弟的途中和理发师交谈了几句，对父母的爱有了更深的认识。

这位理发师一头茂密的黑发，一双小小的眼睛，身着一件棕黑色的皮衣，这件皮衣或许穿了许久显得有些破旧，他脚蹬一双旧旧的黑色布鞋。理发师是一位单身父亲，身体和说话功能都有残疾，靠理发维持生计，供女儿上学。虽然如此但是他和其他父亲一样有自己的骄傲。在交谈中他说：“我的女儿就是在城里上初中，学习成绩很好，而且为了让我轻松一些，女儿选择一个人在市区租房子生活，一个人承担了自己饭菜和衣物的费用，只有星期天回家，这样省了我每晚来回奔波，这样我就可以多休息一些，

”说这话的时候，他一脸的自豪，丝毫没有因为身体的残疾而悲伤。这份自豪，正是来自于对孩子的爱。

认真想想，我觉得自己太自私了。学校里，得到同学细小的帮助，我会感激半天;马路上，一个陌生人冲我微微一笑，我会受宠若惊，报以同样友善的微笑。可是一切在父母身上，我们会视若无睹……

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”父母就具有这样的胸怀，即使你犯了再大的

或许这个就是爱，一份无私的爱。

▣ 隔代教育心得

一场别开生面的专题研讨课在##区党校教学中心301号教室进行，公共管理教研部主任##教授为第五期师资班(法学专业)的学员量身定做的精品课《九个维度：增强教学实效性的教员角度》，吸引着来自全区各地市、县级党校的教师。随着陶教授九个维度的层层递进分解，随着解惑、答疑、沟通式课堂研讨及互动展开，我们不仅饱餐了一顿教学经验的营养大餐，同时也让我们的观念受到了一次强烈的冲击，下面谈下自已的心得体会：

一、持久敬业有热度，这是陶教授认为作为教师应该思考的一个维度

敬业，这是我们通常思考的问题，但教师如何才能保持持久敬业的热度？我们却没有认真思量。陶教授从利己和利他两个角度解读了保持敬业热度的必要性，让我们直面正确对待教师目前在待遇、地位上遇到的不公问题，重新审视我们的人生观和价值观，感悟身为党校人的责任：要把党校教育教学工作搞好，就必须做安心于党校，乐于党校事业有心人。我们认为，保持强烈持久的敬业精神，是值得每个党校人深省的一个深度话题。

二、积累功底有厚度，是陶教授讲授的第二个维度

按照《中国共产党党校工作条例》第七章第四十五条第(二)项的规定，要增强党校教学实效性，党校教研人员不能以已昏昏使人昭昭。陶教授以自己的经验启发我们：一要放低身段，虚心学习；二要正视不足，经常反思，才能保证积累功底有厚度。为此，我们应该重新调整和正确对待学员对我们的教学评估，重新调整自我学习的态度，在打造学习型组织活动中，让自己具备马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线、方针、政策，专业知识丰富，勇于理论创新，具有探索、研究重大理论和现实问题的能力。唯有积累功底有厚度，增强教学的实效性才成为可能。

三、联系实际授课，是增强教学实效性的必要因子，是提高党校干部培训质量的重要原则

如何联系实际？怎样联系实际才有效？我们在教学中由于主观和客观因素往往未能达到理论联系实际的最佳效果，陶教授在讲授联系实际有密度这个维度文秘杂烩网时，以自身教学经验引导大家把握联系实际的密度，启发大家捕捉身边的亮点。多角度、多层面、多途径地获得第一手材料充实自己的教案，为我们今后的教学工作提供了宝贵的经验。

▣ 隔代教育心得

情节描述：

新学期已开学一周了，我们班的新生周宇乐才来上幼儿园。从报名时我就从他们的老乡那里了解到，由于周宇乐还在老家，大人还没有带他出来。

第一天上学，他刚踏进活动室时，被我们活动室的美丽环境所吸引，他觉得幼儿园很新鲜，也很好玩，幼儿园的新鲜感充满他身体的每个细胞。他开心，快乐。我感到很欣慰，心里嘀咕着，哎，到底是外地人，家里肯定是放养惯了，用我们平湖话说就是“这个孩子利郎来”。不知不觉到了中午，吃好午饭吃水果了，孩子们一个个都等着我发葡萄，想不到他不声不响跑过来，小手就往我的水果篮伸，一手抓了一把葡萄。我急忙问：“你干嘛。”他一脸带笑的看着我，不说话。于是我就开始说教开始了，我说：“吃水果，应等老师分过来，而不是自己先拿来吃了，这样很不礼貌，知道吗?”他似懂非懂的点点头，脸上是一脸的傻笑。

开始吃葡萄了，我就有意识地注意他，不看不知道，一看我吓一跳，那有这样吃的.孩子。只见他往嘴巴里塞葡萄，边吃边往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一点卫生习惯都没有。我阻止他都来不及，地上已经是一地的葡萄水和葡萄皮，还有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。

到了放学，我就与他的家长交流他们孩子今天在幼儿园的这种表现，家长说在家里知道垃圾网垃圾桶里丢的，怎么会在幼儿园这样呢，我听了就说有可能还不习惯吧。

评价分析：

外地的孩子都自我保护意识比较强，，所以他会在老师分发水果时，自己已走过了自己取了，他想老师是分给我们吃的，我也应给有。出现这个现象，我自己也有责任，对于一个新生，我应该在分水果之前就应先提示一下，让他有这个意识，小朋友一起吃东西，应要等老师分过来，如果都过来自己拿，人太多了，这个篮子会抢坏掉的。

外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人领着，大家都知道，隔代带孩子，老人怕孩子有什么事，对宝贝的父母交代不过去，就什么事都依着孩子，就这样，长久让孩子养成一些不好的习惯。

所思所悟：

其实我们知道，习惯伴着孩子的成长，俗话说“三岁看老”，孩子小时候的习惯也会伴着孩子的一生，在孩子的成长中有着举足轻重的作用。现在我们中国大多数是独生子女家庭，到了现在的新世纪第二代独生子女已诞生了，两家并为一家，从几年前的一家四口人围着“小皇帝”，变成六口人围着家里的宝贝转了。有的家里还出现了爷爷奶奶和外公外婆争着要带领那个含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小宝贝。两家老人为了攀比谁带孩子带得好，就在对孩子的吃上，穿着上比，还不让孩子做一点事，就连孩子应该自己做的穿衣服，吃饭等自理上都一手包办，孩子那还有什么卫生习惯要培养??这不是孩子的错，而是我们做家长的错，没有给孩子机会去做，孩子生下来本来就是一张白纸，白纸上需要我们家长去勾画那幅美丽的画，做家长的我们要引以为鉴。

为了孩子的明天，我们应放手让孩子去做，但孩子孩子还小，需要我们家长争取去引导，有的家长是让孩子自己去做，但孩子做错或做的慢就要去批评孩子，这样也会打击孩子的自信心，就会出现不敢去做，变成胆小的现象。家长我们既要放手让孩子做，又要正面去引导孩子去做，好习惯就是这样培养的。

▣ 隔代教育心得

汹涌的海浪拍打着岩石，好像在诉说自己的不满。岸边的小沙粒自怨自艾地说到：“我怎么这么丑，为什么珍珠姐姐可以那么漂亮？”

贝壳妈妈听到了小沙粒的话，说道：“孩子，你知道吗，珍珠姐姐以前也像你一样是粒沙子，后来才成为了一颗珍珠，虽然你是一粒沙子，可是你也有自己的生活啊，找到自己的生活乐趣才是最好的。”小沙粒脑海中始终浮现着贝壳妈妈的那句：珍珠姐姐以前也是一粒沙子……

小沙粒像是做了一个重大的决定，它对贝壳妈妈说：“贝壳妈妈，我也想成为珍珠！”贝壳妈妈并没有感到很惊讶，它对小沙粒说：“孩子，你确定真的要成为珍珠吗？无论中间经历什么？”小沙粒意志坚定地点点头。“孩子，既然你已经做好决定，我可以帮你。”贝壳妈妈说着张开自己的

▣ 隔代教育心得

我的姥姥非常喜欢吃煮鸡蛋，但是一旦煮了鸡蛋她又不舍得一个人吃，总是留几个给我。我不喜欢吃煮鸡蛋，一是因为煮鸡蛋没有滋味，二是因为煮鸡蛋太普通，没有跟爸爸去饭店吃的酸醋排骨、可乐鸡翅那么诱人，没有小姨从北京带回来的北京烤鸭那么有名，更没有鱼翅那么贵重。

一年暑假，我跟着妈妈单位组织的旅游团去了上海，当我下午从上海旅游回来的时候，姥姥笑眯眯地从屋里迎出来，拉着我的手说：露露，可把姥姥想坏了。你一去就是五六天，在外肯定吃不好，来吃个鸡蛋补补营养。

补什么营养，我这几天又是吃烧鸡，又是吃鱼片，还吃了我最爱的牛肉干，营养全着呢，我才不稀罕那煮鸡蛋！想着，我就把姥姥递上的鸡蛋往外推。鸡蛋营养高，不吃鸡蛋怎行。姥姥高兴的神情一下子没了，来，姥姥喂你。姥姥剥开一个鸡蛋，掐了一块就往我的嘴里塞，我很不情愿的吞下那口鸡蛋，嘴巴就闭得紧紧的，心想：休想再塞给我一口。姥姥无奈地摇了摇头，又疼爱又难过的表情显在了脸上。

事后，妈妈狠狠的批了我一顿。妈妈说姥姥最爱吃鸡蛋，鸡蛋就是姥姥的最爱，以前姥姥总是让我妈妈吃鸡蛋，自从有了我，姥姥就把自己最爱的东西留给我吃，这是一个老人对孩子爱。而我好歹不识，对姥姥的关心不但不感动还伤老人的心，不是一个懂事有礼的好孩子。

听了妈妈的话，我知道自己对不起姥姥，不应该伤老人的心。

以后不管姥姥给我吃什么，我都很高兴的吃下去，姥姥看着我的吃相就高兴得两眼眯成一条缝。妈妈说，我吃下的不是姥姥给我的东西，而是把姥姥的爱整个的一个人独吞了下去。

我把姥姥的爱整个的一个人独吞了下去，我觉得妈妈的话有点可笑。煮鸡蛋一个一个地吃，我一天天的长大。

现在我一剥开煮鸡蛋，白黄分明的天然色泽真是诱人，那股熟悉的天然清香就扑鼻而来。我对煮鸡蛋已有了独特的感情。我体会到了姥姥的爱，渐渐地我理解了妈妈的话我把姥姥的爱整个的一个人独吞了下去煮鸡蛋.隔代爱。

▣ 隔代教育心得

隔代教育是什么

什么是隔代教育呢?隔代教育就是由于一些年轻的家长因为工作繁忙或者因为离婚等等原因而将孩子的教育问题，生活问题等全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆。这些“隔代家长”们自觉地成为全面照顾孩子。因此，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。

其实在我国，许多小孩的童年都是经过隔代教育。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。

隔代的家长丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。然而，由于祖辈家长受历史条件和自身年龄特点的局限，不可避免地存在一些不利因素，我们应该有清醒的认识。

隔代教育的弊端

1、过分溺爱宝宝，阻碍宝宝自我成长

祖辈在年轻的时候，因为生活和工作条件的限制，对子女可能没有能够很好地照顾，他们很容易产生一种补偿心理，把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上，对宝宝疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，处处迁就宝宝，导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。

2、引发家庭矛盾，导致亲子隔阂

宝宝出生的前几年，父母对他的影响至关重要。毕竟，对宝宝来说，父母是他最重要的亲人。如果父母不能陪伴在他的身边，他就很容易产生一种被抛弃的感觉，在他内心深处留下阴影。另外，宝宝从小就跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，习惯了接受他们的袒护与迁就，也可能养成一些父母看不惯的行为习惯，当父母在某个时间段内接管宝宝，或者从祖辈手里完全将宝宝接管过来时，他们可能就会急于去扭转宝宝的这些所谓的问题行为，父母和宝宝之间就极容易出现对立情绪。这种对立情绪会让宝宝更加疏远父母，退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易因为宝宝的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻扰父辈“教训”孙辈，这种矛盾就会进一步激发。

3、抱持老观念不放，妨碍宝宝个性发展

许多祖辈教育理念比较落后，对宝宝心理发展的特点缺乏正确的认识，他们就可能限制宝宝的各种探索活动，给他提出一些与他的年龄不相适应的要求，无形中给他一些捆绑，导致他缺乏开创精神。加上不少老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较死板，容易固守尘封，采取过于传统的方式来教育宝宝，那么，他们落后的教育模式就会影响宝宝接受新知识的速度，导致宝宝缺乏创造性思维与发散性思维的意识。当然，也有不少祖辈因为文化程度不高，思想相对比较陈旧，他们还可能在无意识间传递给宝宝一些跟不上时代潮流的封建糟粕，约束宝宝的思维，妨碍宝宝个性发展。

隔代教育的好处

1、老人有着更加平和的心态

现代生活压力导致年轻父母一代生存压力大，容易将工作当中那种紧张的'情绪带回家，造成不和谐的家庭氛围，带给宝宝过多的心理压力，对宝宝健康成长没有帮助。但是，祖辈们已经脱离那种激烈竞争的社会环境，他们的心态相对比较平和，加上老年人具有儿童似的心理，这就使得他们特别喜欢宝宝，也更容易融入小宝宝们的游戏，跟宝宝建立比较融洽的关系，为他们实施正确的教育提供了非常轻松和谐的心理基础。

2、拥有更为丰富的生活经验

祖辈在抚养和教育宝宝方面有着丰富的实践经验，他们对宝宝各阶段的发展特点也了解得更准确，尤其在宝宝生病，或者遭遇其他问题时，他们更清楚应该怎么样去做，并且不会像没有经验的父母那样，遇到一点点事情就慌了手脚，相反，他们显得更为淡定。祖辈们这种处事的方式会带给宝宝更多的安全感，同时也能给父母一种心理上的支持，对解决这些问题起着非常积极的作用。

3、为年轻父母解决了后顾之忧

祖辈们对孙辈的爱是任何育儿机构或者保姆无法替代的，他们可以为宝宝提供最好的心理支持，给宝宝带来足够的安全感，他们的加入还为年轻父母全身心投入工作奠定了坚实的支持。特别值得一提的是，祖辈们的加入，为那些单亲家庭的宝宝弥补了家庭中父亲或者母亲缺失的问题，为宝宝提供了性别模仿的对象，也为宝宝学习与异性相处提供了锻炼的机会，无形中给予了宝宝正确完整的性别意识教育，对宝宝性心理的健康发展有着深远的意义。

此外，祖辈们一般更有耐心，他们也更能静下心来倾听宝宝的心声，与宝宝有更多的交流，从而更好地了解并满足宝宝的需求。加上他们有充裕的时间和精力为宝宝奉献，这使宝宝在生活照料和人身安全等方面有了实质性的保障。不仅如此，祖辈在长期生活实践中积累的社会阅历和人生感悟，对孙辈的成长也有着潜移默化的积极影响。

4、传承优秀的文化传统

中华民族有许多优秀的文化传统和美德，它们对中国的持续发展有着非凡的意义，而这些优秀的文化传统和美德正在西方文化的融合与影响下逐渐消失，或者失去了原有的味道。

老一辈会更多地保有这些传统的文化和美德，有他们参与教育孙辈，宝宝们不仅可以接受先进的文化的熏陶，也有机会更好地传承这些优秀的传统文化和美德。

▣ 隔代教育心得

现代教育有这样的现象，父母忙着工作，不像以前，现在的妇女追求独立，她们和男人一样出去赚钱养家，那么带孩子的重任就到了爷爷奶奶辈的头上。那么隔代教育究竟好不好呢。

我觉得不用年龄代的人们，总是会有代沟的，所以，在把孩子交给老人之前，和他就一些教育观念和问题达成共识，这样今后遇到问题才好沟通。

我相信让隔代教育一定也是父母思量很久之后得出迫不得已的决定，父母应该尽心尽力对子女教育。我的看法是，只要父母有时间，一定要把孩子带到身边自己教育。隔代教育再好，也不能和父母的教育相媲美，否则在孩子的人生里缺少了父母的影响，他的人生是有缺憾的。同时，教育的重任交给老人，意味着老年人剥夺了成年子女再次成长的机会。还有就是老人已经年纪大了，应该让他们少些负担，好好养老。

多种原因造成了隔代教育的不可避免，但是，父母才是孩子人生的第一任老师。我倡导父母孩子多花点时间给孩子直接的、积极的影响。

▣ 隔代教育心得

亲爱的奶奶：

您好！

我是您的宝贝孙儿——李子璇，您对我多么的好，我无法用语言来表达。您对我的爱，用文字来表达也显得无比苍白。我只能对您说：我爱您，我亲爱的奶奶！

您在生活上对我的照顾，可以说是无微不至。可是我却经常挑三拣四，说这不好，说那不好，但您就像蜜蜂一样，时时刻刻地围着我转！不厌其烦地东奔西跑，这买食材，那买调料，变着花样满足我的胃口。

记得去年冬天的一个晚上，我突然发起了高烧，浑身滚烫，全身无力，您把我抱起来，可您正好肩周炎犯了，根本抱不动我。您只好用毛巾浸冷水敷在我的额头上，用毛巾擦我的腋窝，一番折腾，终于，我的烧退了。第二天早上，您又早早的起来为我做早饭，帮我量体温，见我恢复正常了，您才松了一口气。中午放学回家，我才知道您因为晚上起夜着凉，感冒了，但您还是一如继往的忙这忙那！

您虽然对我百依百顺，但在我的学习上您却是严格的。当我没写完作业就在看电视时，您就啰啰嗦嗦的说我，让我写完作业再看，可当我写完后，准备大看持看时，您又说：“只能看半小时，离电视要两米远”。而我却不耐烦地回答：“知道了，烦不烦啊！”您闭嘴了，到一边忙活自己的了。

从小我就跟着您，不知不觉中经常对您和爷爷呼来喝去，吼来吼去，对您们一点儿也不体谅，好象您为我做这做那是天经地义的。慢慢的，我长高了，越来越结实了。而我亲爱的奶奶您却一天比一天苍老，身体一天比一天衰弱。就好比朱自清《匆匆》里所说：你聪明的，告诉我，时间为什么一去不复返呢？时间一去不还了，要是奶奶的身体还能像从前那样就好了！

现在，我懂了，您很爱我，我也应该用实际行动来爱您，来孝敬您！

祝奶奶

身体健康，事事如意

爱您的孙儿XX

▣ 隔代教育心得

打开记忆的闸门，美好的往事会接二连三地涌现出来。在那么多的美好回忆中，印象最深的就是外公给我的爱：最甜，最纯，最令人难忘。因为我从小是外公外婆带大的，特别是我外公，他即是我的钢琴老师，也是我语文阅读的课外辅导老师，他对我的爱不胜枚举。

记得在读四年级时，有一次天空乌云密布，空气格外闷热。学校上午第二节下课后，我恍然大悟——第三节课竟然是美术课，原本头天晚上准备好的美术材料也忘了带来，唉！我就是个粗心大意、丢三落四的人，这样的事已经不止发生过多次。心急如焚的我，正准备给外公打电话时，突然外面响起震耳欲聋的雷声，顷刻大雨如注，我心想：还是等雨小点再打电话给外公吧！不然他会被雨淋湿的。脑子里又时不时地浮现出会被老师批评的场景，我急躁不安地凝视着窗外豆大的雨点，身不由己，坐立不安，抓耳挠腮，内心久久不能平静。

突然，“丫头！”一声让我不知觉地向门口望去，一个熟悉的身影映入眼帘——原来是外公。我愣了一下，端详着他，外公全身都被大雨淋湿了，一头银发在雨水和汗水中已分不清，水滴从额头上的皱纹流向脖子，衣服也被雨水淋得紧紧地贴在身体，双手从手臂再到手掌，汗水与雨水滴答滴答地滴在地板上，可那双布满老茧的手却紧紧地护着我的美术材料。当他望着我时，我这才发现他那眼睛里的红血丝和外围的黑眼圈，不由得我鼻子一酸，我向班级门口走去，接过手中完好无缺的美术材料，他就果断地转身走了。望着外公苍老的身影，那眼泪似掉了线的珠子夺眶而出，这就是隔代的爱吧？！

瞬间，天空逐渐明亮起来，雨也越来越小，我相信外公还没有到家，这是天佑我外公啊！虽然这只是生活中的一件小事，但是，从他指导我学钢琴和辅导我课外阅读时，虽然他老人家有时对我很严厉，可我还是能体会到外公对我浓浓的爱。

都说父爱如山，母爱如水，殊不知隔代之爱竟也有如此美好。在人生的大舞台中，我们都是自己生命电影中的主角，我们要心怀善念，感恩身边所有为我们付出爱的长辈。隔代的爱，是一张张亲情的底片，记录了我成长过程中的点点滴滴，值得我永远珍藏。

▣ 隔代教育心得

▣ 隔代教育心得

几代同堂本是一件好事，几代人一起其乐融融。但由于几代人的观念不一样，所以难免会造成各种分歧，特别是在对小孩的教育问题上。作为隔代家长，在日常生活中如何才能做好隔代教育?本文将为你一一分析。

饭桌上摆放着青菜、红烧肉和鲫鱼豆腐汤。萌萌的筷子却专夹红烧肉。“萌萌都快成小胖墩了，要多吃青菜。”妈妈将青菜夹到萌萌碗里，谁知她嘟起小嘴，把碗一搁，两道眼泪流了下来。奶奶开始心软，夹起一块红烧肉，放到萌萌碗里。妈妈却“寸步不让”，从萌萌碗里夹起那块肉，放进自己嘴里。“哇……”萌萌放声大哭，奶奶又夹起第二块肉放进萌萌碗里……

在一些三代同堂的家庭中，这样的场景并不陌生。现在年轻父母工作压力大，隔代教养已成为一种社会性趋势。一项《优化长宁区0—3岁社区婴幼儿家庭隔代教养的实验》调研显示，长宁区的隔代教养比例目前已达90.5%。针对祖辈家长在教养孩子过程中存在的问题和需求，虹桥街道精心设计“祖辈家长课堂”，周家桥街道开设“新元素”隔代家长学校，通过系列专题讲座、游戏培训等活动，有针对性地提升祖辈家长隔代教养的水平，鼓励他们争当开心、开明、开窍的祖辈家长。

在照料孩子方面，祖辈具有时间和经验上的优势，但在养育观念和方法上很难摆脱传统。调研发现，44.4%的祖辈家长“不擅长”与孩子做游戏。60%左右的祖辈家长对孩子体格发育、营养喂养和心智发育等方面科学知识的掌握都处于“不了解”和“基本了解”水平。“祖辈家长课堂”主讲嘉宾之一、家庭教育专家乐善耀教授认为，隔代教育中常出现对孩子过度限制或保护，迁就溺爱等，容易使孩子养成“以自我为中心”的不良习惯，甚至扼杀孩子的'好奇心和创新精神。所以，隔代育儿观念有待更新。

通过培训学习，很多祖辈家长学会了如何与孩子做各种家庭游戏。香港资深亲子教育专家桑吕敏妮老师被祖辈家长亲切地称为“魔法老师”，在她的讲解和指导下，一个个普通的衣夹子、家中随处可见的杯子、废报纸甚至是我们的双手，都变成了与孩子互动游戏的最佳“玩具”。一位外公谈起体会，以前他只知道做鬼脸来逗孙子，现在他的花样大增，时而说儿歌扮“小兔子”，时而做折纸戴帽子，和小孙子玩得不亦乐乎。

虹梅居委会居民黄晓虹说，她母亲接受培训后，将学到的育婴营养保健、智力开发知识都运用到了对小宝的日常教养中。这位活学活用的外婆不仅在意食物的营养搭配，更重视给宝宝喂饭过程中的情感交流。每当帮小宝喂饱饭后，总要表扬小宝，小宝就会很开心地拍手。三岁的小宝脾气倔，胆子小，有点小小的“叛逆”。外婆尝试用目标激励法改变小宝的一些习惯。全家准备了一张“小宝光荣榜”，小宝每完成一个任务就奖励一朵小红花，等他集满10朵，奖给他一辆最爱的小车子。这一招很管用，平时小宝最不乐意做的事洗头发，现在每天主动要求去做。 家住虹桥新城的一位祖母说，4岁的小孙女个头长得快，新衣服穿了几回就搁箱底了，而儿媳为宠孙女还大量买新衣，两人常常为此事争吵。根据调研，代际沟通的矛盾主要集中在教育方法、饮食、着装和教育内容。乐善耀认为，隔代教养不能代替亲代教养，祖辈在对第三代的养育中要合理自我定位，当好称职的配角，做到不错位、不越位。

王大伯原来与儿子就孙子的教养观念经常产生分歧，甚至争得面红耳赤。听了课后，王大伯主动找儿子、儿媳沟通，心平气和地共同探讨科学教养的方法。一位祖母说，如果当着孩子的面发生冲突，会让孩子有空子可钻，以后教育就会更困难，所以要与子女站在同一“阵线”。一位外公提出，老人只能帮忙养育，不能“越俎代庖”。教育的主要责任还是应该由父母担起，父母工作再忙，也要留出时间陪伴孩子，与孩子多沟通，因为年轻人知识观念都比较新，对孩子成长更好。

▣ 隔代教育心得

1)、隔代抚养较之父母抚养,更易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格。老人的心都比较慈善,加上孩子都是独生子女,真可谓“含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了”。什么事都依着孩子,迁就孩子。在此环境中成长起来的孩子,极易形成上述不良性格。

2)、隔代抚养常常使孩子的情感需求得不到满足,从而产生情感和人格的偏差,既不利于孩子的健康(健康食品)成长,也影响父母与子女之间的感情和关系。孩子对父母的情感需求,是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上,将自己全部感情投到孩子身上,也是无法取代父母之爱的。孩子缺少血肉相连的父母之爱,极可能使孩子因情感缺乏而产生情感和人格上的偏差,导致产生诸如心理和行为障碍,对人对物缺乏爱心,易产生暴力倾向和行为等问题。

3)隔代抚养最严重的危害在于这种抚养方式极可能导致小孩心理变异,产生诸多心理问题和疾病。

从心理学角度来看,隔代抚养一般会导致以下几种心理问题和疾病。

首先,孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中,耳濡目染老年人的语言和行为,这对于模仿力极强的孩子来说,极有可能加速孩子的成人化,或更严重的造成孩子心理老年化。

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第二,由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动与外出,这可能导致孩子视野狭小,缺乏应有的活力,不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼、宽容的性格。这样长大的孩子,为人心胸狭小,不善与人交际,易产生交际恐惧症。

第三,人老后其思想很容易固定化,行为模式化,往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。这极不利于孩子的性格培养,可能导致孩子产生怪异的心理和行为、人格的偏离、暴力倾向加剧等等。

第四,老年人抚养孩子,常常是过分的关心和溺爱,包办孩子的一切事情,使孩子没有机会做自己的事情。长期下去,会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力,产生依赖心理和受挫力差的毛病。这使孩子在成长中,稍微受挫,就一蹶不振,产生心理与行为的障碍。

以上介绍了隔代抚养可能给孩子导致的心理疾病,这并不是说隔代抚养是不可取的,而是不应该采取单一抚养方式,即父辈不管工作有多忙,都应该多看看孩子。

▣ 隔代教育心得

论文摘要：隔代教育主要是指祖辈对孙辈的教育，它与父母对子女的亲子教育共同构成了我国家庭教育的两种主要教育形态。在竞争日益激烈的现代社会，作为学校教育有力补充的家庭教育显得尤为重要。但父母迫于工作、生活和学习的压力，不能把更多的精力和时间放在子女的教育上，许多年轻的父母也没有能力更好地胜任独自教育子女的重任，因此隔代教育越来越在家庭教育中占据重要地位，彰显其积极作用。根据有关部门对我国30个省市的3080个老人家庭进行的抽样调查显示，有58%的家庭在帮助照管孙辈。但是目前我国对隔代教育的看法不是十分恰当，有些认为隔代教育弊大于利，更有甚者认为隔代教育是许多问题儿童产生的根源，是导致教育失败的直接原因，抹杀其积极作用；但又有人认为隔代教育有利无弊，没有正确认识其缺陷。因此，正确认识隔代教育的利与弊，并在此基础上克服隔代教育的弊端，以便更好地发挥其功效，就显得十分有必要。

论文关键词：教育服务功能隔代教育现代家庭教育子女家庭教育教育形态亲子教育现代社会

作为已经养育过子女的祖辈，在教育、抚养孩子的实践经验方面较之年轻的父母更为成熟。他们对孩子成长发育过程中容易出现的问题以及处理办法要比孩子的父母知道得更多。祖辈社会实践比父母丰富，积累了丰富的阅历，重视孩子在成长过程中将要面临的问题（特别是孩子的营养和身体状况）并提前加以预防。因此隔代教育的子女，一般而言，身体的素质较好，他们在对孩子的生活照料和安全保障方面明显要优于非隔代教育的子女。

相对年轻的父母而言，祖辈不再有工作的繁重压力，时间和精力比较充足，而且心态平和，有利于孩子的成长。同时，祖辈的带养可以减轻父母在事业和生活上的负担，有利于家庭的稳定和发展，使孩子的成长有了一个良好的外部环境，在物质条件和精神条件上有了较好的保障。

纵然隔代教育具有优势性，但由于祖辈在教育观念上比较保守、落后，在教育方式方法上比较片面、单一，以经验育人，因此隔代教育也存在不足。不恰当的隔代教育将对孩子的成长带来难以弥补的缺陷。我们要正确认识其弊端，并将之尽量地最小化。

隔代教育中的孩子往往受到祖辈极度小心的保护，与父母相处时间不多，与外界接触的机会较少，使孩子的性格比较内向，心胸不开阔，不利于孩子独立人格的养成。祖辈的过分溺爱和迁就，对孙辈的要求几乎有求必应，余逸群在对首都1000户独生子女家庭的调查结果显示，老人过分溺爱孙子的占86%。这容易导致孩子形成“自我中心”意识，增强他们的依赖感，变得任性而娇气。由于祖辈本身的思想观念比较落后，不易接受新事物、新信息的影响，不懂得因特网等现代技术，在很大程度上影响了孩子创新意识和创新精神的培养、创新能力的提高。

同样由于祖辈对孙辈的无限度溺爱，事事包办，百依百顺，导致孙辈衣来伸手，饭来张口，不利于培养他们热爱劳动的意识，从小养成怕脏、怕累、怕吃苦的坏习惯，更不利于培养他们的动手能力及探究问题的能力。祖辈对他们的百依百顺，纵容护短，致使孩子自高自大，不利于培养他们中华民族传统的谦虚、礼让等优良品质。同时，祖辈想尽一切办法来满足孙辈的物质需要，宁可自己节省也不亏了孩子，导致孩子从小不知道勤俭节约，浪费成习。

虽然隔代教育具有其不足之处，但是我们并不能由此认为隔代教育一无是处，历史上许多大家都是由祖辈养育成才的，如英国的哲学家罗素是由其奶奶带大的，俄国文学家高尔基是由其外祖母实施的早期启蒙教育。可见，要想发挥隔代教育的积极作用，关键就在于改进隔代教育的方式方法。

家庭是儿童的第一级学校，家庭教育是儿童整个教育的基础，在儿童的成长过程中发挥着极其重要的作用。但由于家庭教育所具备的`特点，决定了其始终是学校教育的有利补充。因此，家庭教育不是盲目进行的，应该接受学校的指导和帮助，对于隔代教育问题更是如此。学校是传授系统知识的场所，是接受最先进教育理念的机构，可以对隔代教育的教育理念、教育方式、教育内容、教育手段等加以正确的指导，让祖辈从理论层面上对隔代教育有清晰的认识，在教育孙辈的过程中能够用正确的理念和方式方法进行指导。 学校对隔代教育的指导在时间和方式上可以灵活多样。一是可以通过开展讲座的形式，对教育、隔代教育的理论知识进行系统的培训；二是可以通过开展座谈会的形式，了解隔代教育中存在的具体问题并加以解决；三是建立学生的有关隔代教育方面的档案，随时了解学生家庭教育中隔代教育的状况，并及时解决问题；四是在隔代教育出现问题时，可以点对点地开展个别性的沟通和交流，深入地了解学生家庭中隔代教育的困难，根据学生的个性特点，有针对性的提出参考性方案。

时代在变，环境在变，祖辈应该知道，再用以前教育孩子的方式来教育孙辈已经不合时宜了。因此祖辈要想使隔代教育发挥积极作用，就应该努力更新观念，主动学习新知识与新技能，从以往的经验育人向科学育人转变。

首先是努力学习有关教育、家庭教育、隔代教育的基本知识，特别是要学习隔代教育的正确方法和方式。这就需要加强与学校老师的交流。参加学校举办的有关隔代教育的培训，主动向老师咨询有关问题。其次应该努力了解现今儿童的普遍心理特点以及自家孩子的个性特征、兴趣爱好。第三是跟上时代的步伐，学习能与孩子进行畅通交流的新知识与新信息。能听懂孩子们流行的话语，知道孩子们喜爱的文艺、体育、政治明星，与孩子有共同的话题进行交流。明白孩子的想法，教育起来才能有的放矢具有针对性，发挥好的效果。电视、书籍报刊、因特网等媒介在祖辈获取新知识的过程中发挥着重要作用，因此祖辈在条件允许的情况下应该加强新技能的学习。比如获取新知识、查阅新信息的能力，熟练掌握计算机使用技术等等。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等各方面力量的协调和配合，单靠某一个方面的作用不可能达到好的效果，因此隔代教育中的祖辈也要与各个方面作好协调、沟通等工作，以促进教育合力作用的发挥。

首先，祖辈应该从思想观念上认识到与各方面加强沟通协调的重要性和必要性，充分认识教育合力的意义，改变以往独力教育孩子的错误看法。只有在思想观念上有了改变，才能在实际的教育过程中做到积极、主动地加强协调与沟通。第二，祖辈要协调与沟通的对象是多维的。对象一是学校中的老师。老师不仅可以对祖辈的教育方式方法加以指导，解决在隔代教育中遇到的问题，同时通过与老师的交流，可以了解孩子的心理特点，掌握孩子在学校中的近况表现，并使老师掌握孩子在家中的情况，在此基础上，共同协商如何教育好孩子。对象二是孩子的父母。虽然现在年轻的父母较之老一辈人更重自己的事业发展，为接受日益激烈的挑战而不断地进行学习和教育，关心子女的时间非常少。但作为人之父母则必须承担应有的责任，尽量抽出时间与孩子在一起，关心他们，了解他们的亲情需要。经常性地与祖辈进行沟通和交流，了解孩子的日常生活状况，通过协商使两代人在教育子女的意见上达到一致。而且父母较之祖辈经常接触社会的新信息、新经验，更容易接受养育子女方面的新知识，可以在某些教育问题上对祖辈加以纠正和指导，帮助祖辈教育孩子，使孩子取得进步。对象三是隔代教育的对象，即孙辈。我们常说，孩子是具有主体性和能动性的人，祖辈在教养孩子时应以民主平等的心态与孩子沟通、交流，明白他们的感受，考虑孩子的需要，让他们自己动手做力所能及的事情，而非事事代劳包办，培养他们基本的优良素质和公民意识。

总之，正确认识隔代教育的利弊，采取正确的方式加以改进，才能更好地发挥隔代教育的积极作用。

▣ 隔代教育心得

首先是教育观念，大多数老人的观念相对滞后，跟不上社会发展和观念更新的步伐。他们不善于运用科学的创造性方式来正确引导孩子，不容易接受新生事物，更不容易改变几十年来所形成的思维模式和生活方式，仍然用老观念来要求、教育孩子，这会使孩子的创新意识大打折扣，同时也不利于孩子将来适应社会的能力。

其次是祖辈教育孩子容易过于关心和溺爱，造成孩子缺乏生活自理能力，容易养成任性、自私、为所欲为的性格。如果孩子只是和祖辈生活在一起，孩子就会失去与更多孩子的接触，孩子是需要集体生活的，他们可以在集体活动中学会团体意识和结交朋友的能力，而“隔代家庭”往往会将孩子的'性格和心态扭曲。

最后要告诉年轻的父母，对孩子的亲子情感是无人能替代的。如果在孩子成长期间长期缺少母爱(父爱)，孩子的性格方面会或多或少有所缺陷，这样的孩子，或性格孤僻、内向、少言寡语、缺少自信，或会产生心理自闭。祖辈对孙辈隔代教育只能对年轻父母教育孩子起到辅助作用，父母对孩子的教育才是家庭教育主体。

祖辈具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的经验不足，发挥祖辈的经验优势。

由于没有工作的压力和生活的拖累，祖辈在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，比较有耐心去陪伴和教育孙辈。

俗话说得好“老小孩，小小孩”，也就是说老人自身有一种儿童心理，特别喜欢与孩子玩乐，易与孙辈建立融洽的感情，为教育孩子创造了良好的感情基础。

隔代教育对祖辈自身也有利，不仅可以缓解老人的孤寂，从孙辈们的成长中获得生命力，与孙辈玩耍的天伦之乐对老人保持健康的心态也大有裨益。

溺爱许多老人因自己年轻时工作和生活条件所限，没有给予子女很好的照顾，而将更多的爱补偿在孙辈身上。也有一些老人是爱屋及乌，把对子女的爱延续到孙辈身上。

祖辈对孙辈的这种偏爱往往很容易变成无原则的迁就和溺爱，什么事一包到底，容易造成孩子任性、依赖性强和生活处事能力低下。还有一些老人因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的缺点长期得不到矫正而养成不良行为和性格。

许多幼儿园的老师反映，性格上有明显缺陷的孩子，大都有“隔代教育”的影子。在祖辈庇护下的孩子容易出现两个极端：一个极端是胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差，“特内向”;另一个极端是放纵欲强、专横跋扈、难以管理，“特外向”。在家里是个小霸王，到了外面毫无独立能力，碰到问题只知道躲到大人的身后寻求保护。

▣ 隔代教育心得

一、题目背景：

1、课题题目：

学前儿童隔代教育现状及

2、背景：

随着时代的发展，目前一些年轻或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这样的确让年轻一代的父母赢得了更多的时间去忙工作，但是由于祖辈的价值观念，生活方式、知识结构、教育方式与父辈或多或少会有差别，容易造成教育的不一致，特别是由于隔代亲，祖辈在家庭教育中容易出现过分保护、包办代替等溺爱现象，也容易出现由于代沟、沟通不良、祖父母教育能力有限，出现只养不教的现象，对于成长中特别是年幼的儿童而言，长期与父母的分离不利于亲子之间亲密情感关系的建立，也失去了相互了解的机会，影响孩子的全面发展。

二、本课题研究的目标、内容和创新之处

1、研究目标：

本课题研究学前儿童隔代教育现状及利弊的研究，引起研究对象（家长）对此现状的思考。重点在于探讨出隔代教育的利弊及对儿童的影响，针对现状，使家长在懂得其利弊的同时能更好的发挥隔代教育的优势，同时我们坚信研究结果对于提高全民族素质，促进社会的长远发展有很大影响。

2、内容：

“隔代教育”形成的背景什么是“隔代教育”，隔代教育的内涵以及利弊。

“隔代教育”对家长的要求。

“隔代教育”将从哪些方面进行改善。研究此课题的重要意义

3、本课题的创新之处：

本课题通过对学前儿童隔代教育现状及利弊的分析与研究，结合真实案例，使祖辈家长和孩子父母树立正确的教育理念。

深入理解隔代教育的内涵及影响，在资料收集的基础上，通过观察、谈话，向家长提出家庭教育中的隔代教育应注意的事项，从而使隔代教育的优势得到更好的发挥。

4、本课题的研究方法

1、资料法：主要是通过图书、网络等，深入了解隔代教育的内涵。

2、观察法：通过对研究对象的观察分析，从各方面深入研究隔代教育的现状及其利弊。

3、谈话法：通过与学前儿童家长、同学、老师一对一谈话，了解他们对隔教育的看法及意见。

4、讨论法：通过对所收集资料的分析，讨论当前隔代教育的相关问题：产生的原因、利弊及其对学前儿童心理健康的影响。

三、本课题参考文献：

《论隔代教育与儿童心理的发展》黄祥祥《经济与社会发展》 20xx年04期

《隔代教育的利弊分析》李洪曾《山东教育》 20xx年33期

《隔代教育研究综述》黄珊、陈小萍《现代教育科学》 20xx年04期

四、意义：

理论意义：

1、通过对隔代教育现状的探讨和解析，说明隔代教育对学前儿童心理健康的影响

2、通过分析隔代教育利与弊，树立正确的家庭教育观

3、阐述了家庭教育中的隔代教育应注意的事项以及怎样更好的进行隔代教育

实践意义：

1、利用隔代教育的自身特点指导现实生活的隔代教育

2、利用隔代教育自身的优势使祖辈家长和孩子父母树立正确的教育理念

3、通过积极引导帮助更多的祖辈家长们成为与时俱进的合格家长，让隔代教育成为“特色教育”，通过学校、社会与家庭相互配合合力打造新式的隔代教育。

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