五年级语文课教案|五年级语文课教案（汇总17篇）
发布时间：2023-06-25五年级语文课教案（汇总17篇）。
♛ 五年级语文课教案 ♛
教学目标：
1.认识疤、嘘2个生字，学会疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握11个生字，掌握伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1.指导学生认识疤、嘘2个生字，学会疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握11个生字，掌握伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容。
教学重难点：
1.引导学生把握课文内容。
2.能正确书写生字。
教学过程：
一、导入
出示：《爱的教育》这本书的封面
1．看到这个书名，你会想到什么？
2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习
1．出示ppt(预习提示):
第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事？
第三步：画出自己不懂的内容。
2．学生自主预习
三、检查预习
1．听写
伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
2．出示ppt：
饶
（1）指名读
（2）饶字，换掉一部分可以变成哪些字？
3．出示ppt：
君临天下
（1）指名读
（2）君临天下什么意思？
（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）
（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
4．课文主要讲了谁？（涅利）
写了涅利的一件什么事？
四、默读课文，理清文章结构
1．请同学们默读课文，全文围绕涅利上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
2．讨论、交流
五、再次读书，提出不懂的问题
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）
2．谁给你留下了最为深刻的印象？
（涅利加仑德洛西）
二、深入学习、感悟理解
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
（二）组织交流
1．出示ppt：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气）
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚落）
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）
（4）假如你就是涅利能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）读出你的坚定，再来读读这句话
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
2．换位体验
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
出示ppt：
1．对自己说
2．对老师说
3．对妈妈说
4．对同学说
3．提炼中心
文章读到这儿，评价一下文中人物。
三、深入探究，引发讨论
1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？
2．学生讨论
3．组织交流
四、总结归纳
你能用图形来表示一下人物关系吗？
♛ 五年级语文课教案 ♛
一、教学目标：
1、读懂《迎六一征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个我身边的小能人。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
（一）揭题。
（二）指导学生读懂《迎六一征文启事》。
1、让学生自读《迎六一征文启事》。
2、思考：这则征文启事的要点：
（1）题目（范围）是什么？
（2）征文的具体要求是什么？
（3）参赛对象是什么人？
（4）截稿日期是什么时候？
3、学生阅读后回答。
（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？
2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3、指导学生围绕重点材料写具体。
（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？
（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？
（3）师小结：选择事例要典型。
（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
（四）学生草稿。
（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。
作文评讲记录：
♛ 五年级语文课教案 ♛
五年级语文课教学计划话题一：诗词鉴赏
时间安排：3周
教学目标：
1. 了解古代诗词的基本知识，如诗的定义、特点、形式等。
2. 学习并欣赏唐代诗人杜甫、白居易、李白的诗歌作品，了解他们的生平及其作品的背景和意义。
3. 练习阅读、理解及背诵诗歌，培养学生的语感和审美能力。
教学内容：
1. 导入课程：引导学生欣赏经典唐诗，在欣赏时解释和说明相关词汇、句式和修辞手法。
2. 学习唐代诗人杜甫的诗歌：《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》等。了解这些诗歌的背景，理解其表达的主题和情感。
3. 学习唐代诗人白居易的诗歌：《赋得古原草送别》、《大林寺桥》等。了解这些诗歌的背景，理解其表达的主题和情感。
4. 学习唐代诗人李白的诗歌：《将进酒》、《望庐山瀑布》等。了解这些诗歌的背景，理解其表达的主题和情感。
5. 练习诗歌背诵和朗读：学生分组练习诗歌的背诵和朗读，强化语感和韵律感。
教学方法：
1. 教师讲授与学生讨论相结合：教师在讲授诗歌时引导学生讨论和思考，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2. 互动式讲解：教师和学生的互动式讲解，增加学生的兴趣和参与感。
3. 形象化讲解：配合图片、视频、音频等多媒体教学手段，让学生更好地感受和理解诗歌的意义。
话题二：古诗文阅读与鉴赏
时间安排：3周
教学目标：
1. 了解古代诗文的基本知识，如文言文的特点、构造和修辞手法。
2. 学习并欣赏唐代、宋代及元曲的经典作品，理解它们的背景和意义。
3. 熟悉文言文阅读中的一些常用方法，如行文展开、抽象具象化等。
4. 能够较好地写出文章摘要和要点概括。
教学内容：
1. 导入课程：展示一些经典的古诗文，引导学生感知文言文的魅力和特点。
2. 学习唐代诗人王之涣的诗歌：《登鹳雀楼》。
3. 学习元曲作品：《汉宫秋》、《西厢记》等。
4. 学习宋代文学作品：《宋词选》、《林则徐大传》等。
5. 练习古诗文的理解和写作能力：教师布置相关古诗文的阅读和翻译练习，要求学生理解和概括文章的主要内容，写出文章摘要和要点概括。
教学方法：
1. 示范性讲解：教师配合多媒体教学手段，对古代诗文的解读和阐释进行示范性讲解。
2. 分组合作：要求学生分组合作，共同探讨诗文中的重要词汇、句式和修辞手法。
3. 阅读策略训练：对于新生词汇和模糊语义，教师训练学生进行上下文推测和词义猜测。
话题三：现代文学阅读
时间安排：3周
教学目标：
1. 掌握现代文学中的各种类型和流派，如小说、散文、诗歌等。
2. 熟悉现代文学的基本要素和特点，如结构、语言、寓意等。
3. 学习并欣赏现代作家的作品，了解他们的文学风格和主题思想。
4. 培养学生独立思考、表达和创作的能力。
教学内容：
1. 导入课程：引入国内外知名作家及其作品，激发学生的阅读热情。
2. 学习如冰的小说：《太平桥上》、《大山南》等。
3. 学习鲁迅的散文作品：《自嘲》、《狂人日记》等。
4. 学习白朗的诗歌作品：《锁上所爱》、《丢草莓》等。
5. 创作练习：以阅读所学现代文学作品为基础，要求学生进行创作，练习小说、散文及诗歌的写作能力。
教学方法：
1. 谈论讲解：教师引导学生进行小组讨论和谈论，指导学生理解作品的结构和语言特点。
2. 视觉化教学：配合多媒体教学手段，让学生感知更加直观的文学讲解。
3. 写作指导：教师针对学生写作中的问题，进行指导和点拨，供学生参照和改进。
话题四：写作与作文训练
时间安排：4周
教学目标：
1. 熟悉作文的各种类型和要素，如记叙文、议论文等。
2. 掌握写作技巧和方法，如行文开头、结构构造、语言运用等。
3. 培养学生写作的兴趣和创造力，提高写作能力。
4. 做好作文的批改和评价，增强学生的自信和归属感。
教学内容：
1. 作文类型讲解：教师对不同类型的作文进行讲解和指导，如记叙文、描写文、议论文等。
2. 写作技巧和方法培训：教师针对不同类型的作文，讲解写作技巧和方法，如行文开头、结构构造、语言运用等。
3. 作文练习：教师布置不同类型的作文练习，帮助学生掌握写作的基本要素和方法。
4. 作文批改和评价：教师对学生作业进行批改和评价，鼓励学生多反思、多修改和多交流。
教学方法：
1. 示范性写作：教师进行写作示范，让学生了解不同类型作文的结构、风格和技巧。
2. 课内练习：教师布置不同类型的作文练习，要求学生在课堂上完成，增加练习时间和互动性。
3. 作业批改：教师对学生作业进行批改和评价，并给出建议和指导，使学生能够更快提高写作能力。
♛ 五年级语文课教案 ♛
五年级语文课教学计划一、课程简介
本次五年级语文课程是按照国家教育部整体改革方案出台的最新教材编写。本课程涵盖了五年级上下两个学期的内容，主要包括语文知识和能力的培养，以及语文思维和语文文化的发展。教师需要通过课程的设计和实施，着重注重培养学生的语文阅读和理解能力，同时加强对文化传承的关注，从而提升学生的思维水平和综合素质。
二、课程目标
1. 掌握语言文字的基本知识，如字形、字音、字义、语法和修辞手法等。
2. 培养学生的语文阅读和理解能力，提高学生的解题、分析和归纳能力。
3. 提高学生的语文表达能力，促进学生的写作、口语和演讲能力。
4. 多角度理解和传承中华文化，了解并尊重不同地域、不同民族的传统文化。
三、教学内容和方法
1. 《语文第一册》和《语文第二册》是本次五年级语文课程的主要教材，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整和补充。
2. 教学方法要求丰富多样，既可以采用讲授法、问答法和讨论法等基本教学方法，也可以通过课外阅读、电化教学和小组合作等辅助手段，加强学生的学习和交流。
3. 教学内容可以根据教材的内容设置相关主题，如爱国主题、文化主题和科技主题等，突出学生的感性理解和实际应用。
四、教学计划
本课程计划分为两个学期，每个学期设置多个教学主题和多个教学任务，从而逐步提高学生的语文素养和综合能力。
第一学期（16周）
1. 主题一：开学第一课
教学任务：
（1）分析学生的学习情况和需求，合理安排教学任务和计划。
（2）回顾和巩固四年级的语文知识，建立学生的语文基础。
（3）加强学生的语文阅读和理解能力，提高学生的记忆和思考能力。
2. 主题二：中秋佳节
教学任务：
（1）介绍中秋节的历史和文化背景，了解中国的传统文化。
（2）讲解中秋节的相关诗歌和文章，提高学生的文学素养和表达能力。
（3）开展文化活动，促进学生的交流和合作。
3. 主题三：农历春节
教学任务：
（1）介绍春节的历史和文化背景，了解中国的传统文化。
（2）讲解春节的相关故事和传说，提高学生的文学素养和表达能力。
（3）学习春联的写作技巧，开展创意活动，促进学生的创造力和想象力。
4. 主题四：科技创新
教学任务：
（1）介绍科技创新的背景和重要性，提高学生的科技素养和实践能力。
（2）学习科技文献的阅读和理解，讲解科技产品的原理和使用方法。
（3）开展科技实验和创新竞赛，促进学生的实践和应用能力。
第二学期（16周）
5. 主题五：诗歌风采
教学任务：
（1）学习有代表性的诗歌和诗人，提高学生的文学素养和表达能力。
（2）编排和表演诗歌朗诵，展现学生的艺术风采和表达技巧。
（3）开展诗歌创作和欣赏活动，促进学生的文学鉴赏和创造能力。
6. 主题六：爱国精神
教学任务：
（1）讲解爱国主义教育的背景和重要性，提高学生的爱国精神和民族情感。
（2）学习中国的地理环境和历史变迁，了解中华民族的发展历程。
（3）开展爱国主题的读书活动和思考讨论，促进学生的思维和思考能力。
7. 主题七：传统文化
教学任务：
（1）介绍中国的传统文化和文化经典，了解中华文化的深厚底蕴。
（2）学习经典文献的解读和理解，提高学生的文化素养和综合能力。
（3）开展传统文化的研究和创意活动，促进学生的创造性思维和文化自信心。
五、课程评价
本次五年级语文课程的评价主要从课堂表现、作业表现和学科综合成绩三个方面进行。学生的课堂表现包括听课积极性、主动发言和合作交流等，作业表现包括作业完成情况和作业质量等，学科综合成绩包括考试成绩、课业成绩和外围评价等。教师要根据学生的实际表现和课程进展情况，及时调整教学策略，实时评估学生的学习效果和学科发展水平。同时要强调评价的质量和公正性，保证学生的学习动力和成长空间。
♛ 五年级语文课教案 ♛
1、小站
1、学习小站工作人员为旅客服务的高度责任心。
2、学会9个生字，理解疾驰逼人而来一尘不染征途春意等词语的意思。
3、图文对照，理解课文是怎样抓住画面内容进行具体描述的。
4、学习课文抓住事物特点，按方位顺序观察和叙述事物的方法。
5、朗读课文。
理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
培养理解重点词句的能力；学习有顺序观察和表达的方法。
课文挂图；生字词卡片。
第一课时
一、启
1、导言揭题。
在我国，铁路线遍布东西南北，火车站成百上千。在北方山区一个常见的小站，站虽小，设备虽简陋，却给旅客们带来了温暖的春意。
板书课题，学生齐读课题。
2、读自学要求。
3、我们计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。
二、读练一（自学程序与方法一）
1、先观察图画，自己述说图意，按方位顺序及由景及人的方法述说国库券意，做到通顺连贯。
2、周桌互说，教师辅导巡视。
三、知一
1、学生述说图意，及小站的特点。
2、教师点拔：我们在观察图画时，先找到主要事物，再按一定的顺序一部分一部分地观察，而且观察要仔细。
四、读练二（自学程序与方法二）
1、通读课文，图文对照，初步了解课文内容。
2、借助工具书，学习本课生字词。
学生读、想、批、说，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生逐段朗读课文，引导其他同学评议。
2、检查交流学习生字词的情况。
六、结
小结师生共同回顾本学时的学习过程。（本学时完成了第一、二学习程序，知道观察图画要按一定的顺序，并初步了解了课文的内容，理解了生字词。）
第二课时
一、启
上节课我们整体理解了课文，初步知道了小站的特点，这节课我们具体来学习小站的特点和样子。了解作者为什么要写这个小站。
二、读练一（自学程序与方法三、四）
1、学法指导：A逐段朗读课文，掌握段意。B完成旁批中的思考与练习。
2、学生读、想、批、划、说，教师巡视，个别辅导。
三、知一
1、学生逐段汇报，教师点拔：⑴小站的小从两个方面来说明：一是快车不停，只有慢车才停两三分钟；二是这个车站只有一间小屋、一排红栅栏。⑵小屋的左边的三种布置是红榜、小黑板和宣传画，这些布置是工作人员精心设计的，说明小站工作人员事事处处都为旅客着想，工作人员尽心尽责。⑶理解最后一句话的含义。小站的工作精心设计假山，精心栽培杏花，使旅客们一年四季都感受到了温暖的春意，也感受到了小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。这句话点明了文章的中心。⑷疾驰是很快，因为太快，所以来不及；逼人而来在课文中的意思是离得太近；精心设计的意思是非常用心地考虑设计。⒂写杏花，既是说小站充满春天的温暖，更是用杏花赞美小站工作人员的热心。
2、有感情地朗读最后一自然段。
三、读练知
完成课后习题一、二、三、四，交流答案。
四、结
1、小结本课的收获。
2、小结本课的学习方法。
板书设计：
只有才，甚至
小站
一间一排三五
月台正间：红榜、黑板、宣传画
精心设计月台中间：喷水池
月台两头：杏花、蜜蜂
带来春意：热诚服务，高度责任心
2课时
2、卢沟桥的狮子1、了解卢沟桥的历史意义，培养热爱祖国的思想感情。
2、学会8个生字，理解新词，会用甚至大概造句。
3、观察插图，学习抓住特点的观察方法。
4、有感情朗读课文，背诵第2自然段。/PP理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因。
学习作者抓特点、观察和描写事物的方法。
课文挂图；生字词卡片。/PP
第一课时
一、启
1、生齐读课题，导言揭题：在北京广安门外，有一座世界闻名的桥梁这就是卢沟桥。这是一座历史名桥，1937年月7日，中国军民的抗日战争，就是从这里开始，打响了第一枪。
2、生齐读学习要求，理清学习程序。
二、读练一（自学程序与方法一）
1、学法提示：①看图，先整体看图画的是什么，再一部分一部分地看图上画的是什么？每头狮子有什么特点。②自由述说图意。
2、学生自学，教师辅导。
三、知一
1、学生述说图意。
2、师点拔：昨天我们学习了按方位顺序观察图的方法，今天的这图上主要描绘的是卢沟桥的狮子，因而要抓狮子的特点来观察。要仔细观察每头狮子的形状、大小、神态。
四、读练二自学程序与方法二、三
1、学法提示：①通读全文，利用工具书、旁批及联系上下文的方法理解生字词；②给课文分段。
2、学生读、划、批、说，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生朗读课文，评议。
2、汇报生字词学习情况。
①纠正字音，掌握两个多音字：数sh不清，数sh学；挑tio衅，挑to水。
②旁批要求解释的词语：
甚至：表示更进一层的意思；大概：课文中指有很大可能性；挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
3、汇报分段情况。课文共分三段：
一（第1节）从卢沟桥说到桥上的狮子；二（2-3）具体介绍卢沟的狮子；三（第4节）讲卢沟桥的历史意义。
六、结
生小结本课的学习过程。/PP第二课时
一、启
讲述：上节课，我们完成了程序一、二的学习任务，也完成了程序三的部分任务，本节课我们完成程序三、四的学习任务，请一位同学读一读它的三个程序。
二、读练一（自学程序与方法三）（第一二段）
1、学法提示：①逐句读解、析、品读，弄懂桥的特点；②边读第二自然段，边在脑中想画面，闭幕式加以描述；③有感情地朗读第二自然段。
2、学生读、批、划、说，教师巡视指导。
三、知一
1、汇报第一段的学习情况。
点拔：开头一句歇后语，一下子就点出了卢沟桥的特点：狮子多得数不清。歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜语的谜面，后一部分像谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去。卢沟桥的狮子给人的感觉是多得数不清。
2、汇报第二段的学习情况。
着重理解狮子的大小、形状，学生描述画面，其他同学闭目想象。这段话写卢沟桥狮子的不同特点是有大有小、形态各不相同。按照句子的总分关系，这段话可划分为三个层次，第一句总写，第二句写大小，第三句写形态。写了五种形态。
3、有感情的朗读并背诵。
四、读练二（自学程序与方法三）（第三段）
1、自学提示：①阅读有关资料，了解七七事变的情况。②为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑。③完成旁批中的有关问题。
2、学生读练，教师巡视辅导。
五、知二
1、学生阅读七七事变的资料，了解事情的具体经过。
2、生汇报旁批中的有关问题。
①卢沟桥给人的感觉多得数不清。②第二自然段写卢沟桥的狮子的不同特点是第一有大有小，第二形态各异。③这件事指抗日战争正式开始。
3、学生述说卢沟桥的历史意义。
师点拔：因为七七事变发生在卢沟桥，所以七七事变又称卢沟桥事变，卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点，因而，成了我国人民永远难忘的历史意义的建筑。
4、指导有感情的朗读。
六、读练知
1、学生独立完成课后习题。
2、汇报答题情况，并及时订正。
七、师生共同回顾两个学时的学习过程，体会并归纳学习方法，总结成绩，表扬主动自学的同学，指出今后学习中应注意的问题。
板书设计：/PP数不清
卢沟桥的狮子形态各异
七七事变历史意义
3课时
3、古诗三首1、学会4个生字，理解烟渚暮旷闻景
复凌暗香等词语的意思。
2、读懂三首诗，理解诗句内容。
3、能诵读诗句展开联想，体会作者表达的思想感情。
4、背诵三首古诗，默写《鹿柴》《梅花》。/PP了解古诗内容，体会作者的思想感情。
理解每一句诗的意思。
1、课文挂图；
2、小黑板。/PP第一课时
一、启
1、老师讲述：我国古代群星灿烂，涌现了许多杰出的诗人，他们给后人留下许多脍炙人口的诗篇，我们以前也曾学过，谁能背诵几首？今天我们来继续学习几首古诗。（板书课题）
2、学生自读学习目标，理解学习程序。
二、读练一自学程序与方法一、二、三
学法提示：1、教师范读三首古诗；2、学生自由读古诗，初步感知诗中描写的事物；3、依据自学程序三，借助工具书，自学生字词。
三、知一
1、学生汇报朗读，教师及时指点、评议。
2、学生汇报三首诗所描写的景物。
四、读练二自学程序与方法四（学习第一首古诗）
1、学法提示：A借助旁批，了解作者；B理解词语及诗句的意思；C看图，说图，想象画面；D表情朗读、背诵。
2、教师个别辅导。
五、知二
1、学生理解诗题的意思，并介绍作者。
2、学生逐句逐行汇报理解。
（1）读诗第一、二行并理解。（2）读三、四行并理解。（3）学生述说画面，体会画面意境，领会作者的思想感情。（4）学习练习有感情、有节奏地朗读，并试着背诵。
♛ 五年级语文课教案 ♛
教学目标：
1、复习生字词，能有感情的朗读课文。
2、感受古典文学的语言特点，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著主要人物的形象特点。
3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
4、了解精彩故事情节，体会作者丰富的想像。
教学重点：
让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点：
激发学生的想像力和创造力。
教具准备：
多媒体图片，视频 课 时：两课时，本节为第二课时。
教学过程：
一、导入
1、播放电视剧《西游记》主题歌曲导入新课
2、同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容?(西游记) 我们知道《西游记》里有许多人物，难么给你留下印象最深的是谁呢?(学生各抒己见)
3、你们知道孙悟空有一个与天齐名的称号吗?(齐天大圣)你们知道这个称号是怎么来的吗?下面我们就来学习课文，孙悟空成为齐天大圣的经过。
二、检查复习
1、读一读 调派 夸口 垂头丧气 神通广大擒拿 派遣 气势汹汹 蟠 桃
2、填空
他戴上( )，披上( )，手拿( )，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了( )。
哪吒三太子六般兵器变作( )，孙悟空金箍棒变作( )，打来( )，打去( )。
三、初读课文
1、想一下课文讲了一件什么样的事情?
2、文章是按照什么顺序叙述的?
四、按照文章顺序深入学习课文
事情的起因
1、首先因为什么原因讨伐悟空?(悟空反下天庭)
2、孙悟空为什么反下天庭?(孙悟空嫌“弼马温”官小)
3、从中可以看出孙悟空什么样的性格特点?(非常勇敢，敢作敢为)
事情的经过
1、大战巨灵神(找学生分角色朗读)
①、在没有战斗之前，巨灵神是什么样的态度?(轻蔑、小看)从什么地方可以看出来?(从语气喝道、喊道;从表情冷笑;从语言“弼马温”“妖猴”)相对孙悟空的态度是怎样的?(从语言：喝道;从表情：大怒;从语言：“毛神”)从这里可以看出孙悟空什么特点?(勇敢，不畏强势) ②我们从哪些地方还可以看出孙悟空这些特点?
A、众猴向孙悟空报告一开口就是“祸事来了!祸事来了!„„”(对话很传神，显出了焦急和害怕)，而孙悟空则回答说“把我的披甲拿来!”(话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹)
B、他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势(孙悟空镇定，从容应对，且微风凛凛，体现了孙悟空的特点)
③在战斗中孙悟空是什么态度(不慌不忙)结果巨灵神大败，和前面态度有什么不同(垂头丧气)
2、与哪吒大战(分角色朗读)
巨灵神败下来，人们一定不服气，因为他们都小看了孙悟空，于是哪吒迎战了孙悟空。
① 这一部分中哪吒和孙悟空各有什么神通?(三头六臂 六般兵器变化 吹毛唤兵 分身变化)
② 他们打了三十个回合不分胜负，证明了什么?为什么哪吒最后输了呢?
③ 看两个人交战的场面(播放视频) 例：哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星(说明两个交战场面非常激烈)
④ 从孙悟空与哪吒大战中你能看到怎样的一个孙悟空呢?(神通广大 从容面对 镇定勇敢)
3、事情的结果(分角色朗读) 巨灵神(败阵回来) 哪 吒(回头逃走) 玉帝害怕，封为齐天大圣 李天王(大惊失色)
4、小结
学了这篇课文，一个活生生的有血有肉的孙悟空便展现在我们眼前，让我们崇拜、喜爱，在脑海里久久不能挥去。
五、思考总结
1、通过学习课文，请你总结一下文中还体现孙悟空其他哪些特点?(你觉得孙悟空是一个什么样的人呢?)
2、在全剧中，还有哪些形象的孙悟空呢?(放视频)
六、拓展练习
你还知道《西游记》中哪些人物的特点呢?
♛ 五年级语文课教案 ♛
五年级下册语文课件是一门非常重要的课程，它覆盖了包括阅读、写作、理解、诗歌和作文等多个方面。在这门课程中，学生将会接触到丰富多样的文学作品，拓宽自己的文化水平，提高语言表达能力。下面就让我们一起来了解一下五年级下册语文课件的内容。
阅读是五年级下册语文课件中重要的一部分内容。学生将会读到许多经典的文学作品，如《红楼梦》、《孔乙己》、《小兵张嘎》等。通过阅读这些作品，学生能够了解到不同时期的文化背景，学习到不同情节的发展以及人物塑造等技巧。同时，通过阅读，学生还能够提高语言理解能力，培养自己的文化修养。
写作是五年级下册语文课件中的另一个重要内容。学生将会学习各种不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文和应用文等。在写作过程中，学生需要学会选材、构思、组织语言以及进行修改等技巧。写作是培养学生思考能力和创造力的重要途径，因此通过这门课程的学习，学生能够提高自己的文学素养和写作能力。
理解是五年级下册语文课件的重要内容之一。学生需要通过阅读和分析不同的文本，了解文本背后的含义，掌握文本的要点和主题。同时，学生还需要学会提取文本中的信息，进行归纳和推理，培养自己的逻辑思维能力和推理能力。理解是语文学习的核心能力之一，通过这门课程的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
诗歌是五年级下册语文课件中的另一个重要内容。学生将会接触到不同的诗歌形式，学习到不同的诗歌表达技巧。通过欣赏和吟诵诗歌，学生能够培养自己的音韵感，提高自己的语感和修养。同时，通过写诗，学生能够发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和感受。诗歌是语言最美的艺术形式之一，通过这门课程的学习，学生能够更好地欣赏和理解诗歌的魅力。
作文是五年级下册语文课件的重要内容之一。学生将会学习写作的基本技巧，如选材、构思、组织语言和修改等。通过作文，学生能够培养自己的思考能力和表达能力，提高自己的写作水平。同时，作文也是学生展现自己个性和情感的重要途径。通过这门课程的学习，学生能够更好地表达自己的思想和感受，培养自己的创造力和表达能力。
总之，五年级下册语文课件是一门非常重要的课程，它通过阅读、写作、理解、诗歌和作文等多个方面的学习，培养学生的语言表达能力和文学素养。通过这门课程的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力、思考能力和创造力，培养自己的文化修养和语言表达能力。希望同学们在五年级下册语文课件的学习中能够有所收获，成为优秀的语文学子。
♛ 五年级语文课教案 ♛
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
一、创设情景，导入 新课。
1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
三、自学课文，合作探究。
1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。
2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕
2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件)
3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕
(二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?
1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
(1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语)
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
(2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。
(3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)
五、拓展延伸，感情升华。
1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情)
2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合：
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”
教学《草原》第一自然段时，我先让学生自主研读：草原的美，你是从哪些句子中体会到的?请大家默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号;接着让学生交流说感悟;最后，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。我觉得通过“默读”“边读边想”，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美;又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
♛ 五年级语文课教案 ♛
以单元组为单位复习，注意总结积累复习的方法，训练学生的能力。
1．多读：对课文的读要按复习目的中的要求靠齐，要求多读利用晨读、课前、课间一切可以利用的时间，发动小组间的竞争，把所有的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。多读相关的课外书，丰富自己的积累，能运用抓住课文的主要内容、从内容中体会出文章的思想的方法，体会作者怎样观察事物、积累材料、表达自己怎样的感受。学习测验积累词句的经验和方法，积累有效资料的方法，训练自己搜集资料的能力。
2．多写：充分运用学生课下的时间多写。包括读书笔记、日记、习作、书信、建议书，还包括生字、词语、需要默写的课文段落，并能按要求烂熟在心。对于各种作业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。
3．多练：复习过程就是重复练习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学习中的盲点和平时教学中的未知领域，有的放矢的进行练习。可以综合学生掌握水平，按照各种题型进行综合性练习，也可以对每一单元的内容进行解剖，结合整册教材进行微观练习。练习要强化其目的，只要练习务必全部掌握。
4．以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。
5．重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试能力的提高首先从思想上引起他们的重视，重点突破双基。
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一、导入新课
同学们，今天我们学习寓言故事叶公好龙，我们知道寓言是文学作品中的一种体裁，常用一个假托的短小故事来说明一个深刻的道理。那么，今天我们要学习的寓言故事，将要告诉我们一个什么道理呢？让我们一起点击走进课堂，请同学们结合自学工具来预习这篇寓言故事。
二、新授课
1、老师检查你们的预习情况，同学们可以结合自学工具来回答老师的问题（主要是字词）齐读生词
2、指名读课文，其他同学边听边思考：（1）课文从哪几个方面具体写了叶公非常喜欢龙？（2）叶公是否真的喜欢龙？从哪些地方看出？
3、解决第一个思考题：生：师：齐读这句话
课文中这句话是围绕哪句话来写的？（第一句）
那么，这两句话是什么写作方法呢？（总分）
你能举例说明吗？（请两个学生）
4、解决第二个思考题：第二个问题，我们不仅可以从课文中找到答案，还可以从精彩的动画中寻找到答案，我们一起来欣赏一下（欣赏动画），师：从动画中你找到了答案吗？（指名说），课文中又是怎么说的？生答：
师：原来叶公喜欢的不是真龙，他只是喜欢假龙。其实这篇寓言要告诉我们的一个道理是什么呢？生答：
师概括：做人处事要表里一致，不能虚伪。请同学们齐声说一遍。师：老师希望大家从这篇寓言故事中学会为人处世，对家长、对老师、对同学，对任何事，都要做到诚实，不要虚伪。
5、请同学们齐读课文。完成练习。做好的同学请举手。
6、请点击参考答案，全对的请举手。
7、今天，我们学习了寓言故事叶公好龙，它也是成语故事，你还知道哪些成语呢？请同学们点击在线测试，看看谁做的既准又快。教师巡视
8、刚才这个成语测试的量很少，我相信同学们还知道很多成语故事，或者你可以从网络资源中查找一些成语故事，我们一起到互动交流版面上交流一下，你可以写你所知道的，也可以写你上网查找到的，如果你在交流的过程中有哪个成语意思不清楚，不要紧，老师给大家介绍一个软件
三、小结
今天，我们学习了寓言故事《叶公好龙》，懂得了做人要诚实，表里一致的道理，我相信我们每个同学都能做到这一点。
布置作业：收集其他寓言故事
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五年级语文课教学计划一． 教学目标
1. 培养学生的语文阅读、写作与口语表达能力；
2. 提高学生的语文学习动机和兴趣，培养好的学习方法和习惯；
3. 呈现中国古代文化的特点，传承优秀的文化传统；
4. 让学生了解现代生活的语言现象，提高语言素养，从而促进自身的语文素养。
二．教学内容
1. 五年级上册语文
《清华大学文化与传媒系主任李光耀讲座》、《成语故事》、《梦想》等。
2. 五年级下册语文
《观察天气》、《少年文学作品》、《国家宝藏》等。
三. 教学重点
1. 提高学生的语言素养，引导学生多读好书，提高阅读能力；
2. 关注生活，观察现象，培养学生的语言敏感性；
3. 培养学生的文化修养，传承优秀传统文化和民族精神。
四．教学方法
1. 以阅读为主，听、说、读、写相结合，注重情感教育；
2. 明确教学目标，教学围绕学生的兴趣、需求和语文素养展开；
3. 引导学生积极参与，通过多元的教学形式激发兴趣。
五．教学资源
1. 课堂教学案例
2. 视听资料
3. 互联网资源
4. 教学用具
六．教学过程
1. 《梦想》教学设计
（1） 学习目标：学生了解“梦想”背后的含义，明确自己的理想和目标，努力实现自己的梦想。
（2） 课前预习：老师要求学生课前准备一个“我的梦想”的ppt，包括自己的理想和目标，自己的优势等。可以在网上搜索一些关于“梦想”的视频、图片、文章等资料。
（3） 教学过程：
① 线上阅读《梦想》文章，了解“梦想”的基本内涵；
② 学生展示他们的预习内容，老师带领学生进一步深入讨论“梦想”的相关话题；
③ 学生完成小组活动，展示小组讨论结果，通过讨论，明确自己的理想和目标；
④ 家庭作业：完成一篇文章：《我对梦想的认识》。
2. 《观察天气》教学设计
（1） 学习目标：学生能够观察、记录天气现象，积累相关的语言知识。
（2） 课前预习：学生分组观察天气，记录温度、湿度、气压、风向等信息，预习相关的气象知识。
（3） 教学过程：
① 线上讲授气象知识，包括气压、湿度、温度、风向、风力等概念的介绍。
② 学生展示课前预习成果，老师引导学生归纳总结。
③ 学生分小组，通过合作观察、记录、比较天气现象，形成小结论。
④ 反思课堂，老师与学生一起总结本次课程的收获与问题。
七．教学评价
1. 课后评价：每节课结束后，老师要及时对学生的课堂表现、作业完成情况、思维质量等进行评价，帮助学生做出自我调整和提高；
2. 整体评价：根据学生的期末考试成绩、学习习惯和在课堂上的表现等，综合评价学生的语文素养水平，及时反馈家长和学生自身。
八．教学建议
1. 以学生为主体，坚持情感教育和生活化教学，激发学生的兴趣；
2. 根据教学计划，科学安排教学内容，注重学生的思维能力；
3. 多采用互动式、探究式教学方法，注重启发式教学，让学生探索和发现知识，培养学生的探究精神。
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语文教学离不开读。多种形式的朗读可以更好地帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。这一板块对于读的设计既到位，又巧妙。教师对于每一句学生找到的句子都在充分理解的基础上指导朗读，融入了情感，感悟更深;师生的合作读，又旨在暗示学生们去体会所读内容所要表达的情感。润物细无声，在潜移默化中，学生的情感已经与主人公融合为一体了。
③生交流：(媒体随机出示三句句子)
●“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗?”
●显然，它们是在为我们领路哩。
●我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。
④在这片果林里摘桃子是那样的喜悦，现在你们能说说这份喜悦源自于哪里吗?(生交流)
师：在这里，这份喜悦也是桃园主人带给我们的，但是，桃园主人也没有出现啊，这就是作者的高明之处啦!
板书：喜悦——
师小结：这份喜悦也来自于信任，是人与人之间的信任和被信任让人产生了喜悦之情。所以说“信任”是人际交往中的一剂润滑剂，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”两个字，就是两个单人旁。
板书：单人旁描红
5.朗读全文。
♛ 五年级语文课教案 ♛
(一)、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二
挑战能力;看谁最会学!
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。?今天的稿太多，你那篇下次广播吧!?说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：?副班长，你对工作真是认真负责啊!?接着，我把班长( 放臵 搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2、联系上下文，解释下面词语：
(1) 满不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：
第一处，班长想：
第二处，班长想：
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人?
(二)、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。(板书：好读书 不拘一格)
b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。(板书：读好书 永无止境)
(设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤)
♛ 五年级语文课教案 ♛
1．基础知识方面。
①生字：要求学会的字，能读准字音，认清字形；能借助词句或其它方式了解字义；能正确书写并能区别形近字组词。
②词语：着重于积累，课文中的词语和积累与运用中的成语、谚语、名言等都要求会写，会讲，会用。
③对于句子的复习，重点是结合课文来做些训练，练习加标点等。这些训练可以在练习的时候进行侧重的巩固。
④课文：着重于阅读能力的提高。积累优美的句段。背诵并默写优美的段落。对于古诗的复习，重点是背诵和默写。对于个别字词的意思要让学生灵活掌握。课文中要求背诵的篇目以及《积累·运用》的读读背背。
2．阅读、写作知识方面。
①听记练习。这样的训练可以更灵活的进行结合每一次练习题的样式在前面可以加上一篇短文，对学生进行听说训练。属于强化训练。
②课外阅读。积累的古诗要结合学生的实际，准备好诗歌。课外阅读可以结合每一组的重点训练项目进行有重点的测试和训练。
3．习作训练。
这些内容可以通过小练笔的形式加以巩固，让学生通过阅读学到的知识来获得方法进行训练。在写好八篇作文的同时开展多种形式的练笔活动，让每一位同学的写作水平得到提高。
♛ 五年级语文课教案 ♛
《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
1.同桌检查生字词。
2.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的.“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)
1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
(3)再读全文，谈感受。
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”
中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……
♛ 五年级语文课教案 ♛
教学目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、观察要做到有顺序。
5、学会写书信、发言稿、缩写。
教学重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
教学难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
教学过程：
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
(1)复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
(2)复习把事情经过分几步写具体
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步?怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么?如何把这部分详细地写清楚?所反映的人物品是什么?
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
3、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同学之间作文交流。
♛ 五年级语文课教案 ♛
一、读题解意，引发思索
1、读题。
2、质疑：人们常说“天上鸟多，山中树多”。可是课文题目为什么说要到山下才能看到树？作者将这句话作为课文的题目，有什么深意？请带着这个问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1、自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词，勾画下来，多读几遍。
2、简单讲讲课文讲了什么事，并谈谈自己读了课文后的初步感受。
三、再读课文，逐层理解
1、这是一篇略读课文，学习这样的课文需要借助课后题。读课后1题，交流讨论：为什么说战士们的愿望是到山下去看树？
2、学习课文第1、2段，思考：战士们是在怎样的环境下守卫着祖国的土地？
⑴交流关于高原的地理资料。
⑵朗读课文，根据“飞雪茫茫”“连根青草……都看不见”等词句，想象高原的景象。
⑶自由读1、2段，说一说，还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰苦？如果你是一名战士，你最希望的是什么？
3、学习课文第2部分。
⑴分角色读士兵、将军的话和陈述语。
⑵当战士提出“到山下看树”的要求以后，将军的神情有哪些变化？从中你可以体会到什么？
⑶集体朗读第11段，体会将军对战士们的关怀和敬意。
⑷比赛读第13段，通过评议，理解：为什么作者眼中，胡杨树是那样“光亮”，那样气势冲天？为什么它普通的样子竟然会“印在我们青春岁月的深处”？
4、 小结全文，有感情地诵读最后一段。
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