怎么写剧本教案(范文十二篇)
发布时间：2024-05-02怎么写剧本教案(范文十二篇)。
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一、说教学内容
本次课是教学计划安排中第x次课，是一次复习旧内容与教授新动作相结合的综合课。在前面的三次课中，学生系统学习了羽毛球的正手握拍法与站位，反复进行了发球、击球的挥拍练习，初步学习了正手发高远球的动作技术，在此基础上，本次课安排了三项教学内容：复习正手发高远球、学习正手击高远球和身体素质练习。这既是改善与巩固羽毛球正手发高远球技术的必然要求，又是教授学生学习和掌握正手击高远球技术要领的新开端，两者有机地安排在一次课中进行教学，有利于培养学生的发、接球意识和促进学生掌握运动技能。
二、说教学目标
依据大学体育课程标准，基于对本次课教学内容的分析，结合羽毛球初级班学生的特点，我确定本次课的教学目标是：
1、通过讲授正手击高远球的技术要领和反复练习，使x%左右的学生领会该动作的技术要领和动作要求;促进x%左右的学生初步掌握正手击高远球的动作技术。
2、通过复习正手发高远球技术动作，促进学生进一步完善和巩固正手发高远球技术。
3、通过正手发高远球与正手击高远球相结合的练习，引导学生逐步熟练高远球的技术动作，加强动作的衔接性与连贯性。
4、通过安排仰卧起坐(女)、引体向上(男)练习，加强学生的身体素质训练，提高学生的上肢力量或腰腹力量，并培养学生自觉进行体育锻炼的良好习惯。
三、说教学重、难点
依据对教学内容和教学目标的分析，我将本次课的教学重点和难点确定为：教学重点：理解和初步掌握正手击高远球的技术要领。教学难点：对正手击打高球的击球点与击球高度的有效把握。
本次课是以学习新动作为主的综合课，所以把初步掌握正手击高远球的技术要领作为本次课的教学重点。以较高的弧线将来球击到对方场区底线附近叫击高远球，其特点是球的弧线高、滞空时间长，因此，对击球点与击球高度的有效把握是合理完成正手击打高球技术的基本环节，也是提高实践应用效果的必然要求，由于初级班学生对高球的时空判断能力普遍不强，因此，本次课的教学难点是对正手击打高球的击球点与击球高度的有效把握。
四、说教学方法和场地器械
基于对本次课的教学目标、教学重难点的分析，结合学生学习和掌握运动技能的基本特点，在本次课中，我主要采用以下教学方法：
讲解法、示范法、练习法、纠正错误法、探究与引导法
本次所需要的场地器械包括：三个羽毛球场;x个羽毛球;羽毛球拍自备。
五、说教学过程
本次课的教学过程分四个部分：开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。
1、开始部分
开始部分的基本内容和教学过程包括：体育委员整队，清查人数;老师点名检查出勤情况;老师宣布本次课的教学内容，提出教学要求;安排见习生适当运动量。教学组织形式是学生成三列横队站立。教学要求是：动作迅速，精神饱满。
2、准备部分
准备部分安排一套徒手操练习，具体包括：头部绕环、肩部绕环、扩胸运动、体侧运动
、体转运动、腹背道而驰、弓步压腿、膝关节运动、腕踝关节运动。每节操做4×8拍。采用的教学方法是教师示范、领做;学生练习。教学组织形式为三列横队成广播体操队形站立。
3、基本部分
基本部分安排了三项教学内容，分四个教学环节。具体教学过程如下。
第一个环节，复习正手发高远球。此环节包括准备姿势和发球练习两个教学步骤。其中准备姿势的教学步骤和教学方法是：(1)讲解准备姿势的要领;(2)边讲解边示范，示范时，既做正面示落，也做侧面示范。发球练习的教学步骤和方法是：(1)讲解发球的动作要领;(2)进行完整的发球示范;(3)组织练习：依次进行对墙壁发球练习和在场地做发球练习;(4)教师给予指导
教学组织形式为集体练习与分组练习相结合。
第二个环节，学习正手击高远球。此环节包括准备姿势、挥拍练习、有球练习三个教学步骤。其中准备姿势的教学步骤和方法是：(1)讲述准备姿势的要求与目的;(2)示范教学。先分解示范，再做完整示范。学生击高远球的挥拍练习的教学步骤和方法是：(1)挥拍分解练习;(2)连贯挥拍练习。击高远球练习的教学步骤和方法是：：(1)老师发多球高远球----学生击高远球练习;(2)两人一进行击高远球练习;(3)老师带领学生练习;(4)即时给予指导、纠正。教学组织形式为集体练习与分组练习相结合。
第三个环节，正手发高远球与正手击高球相结合的教学。此环节的教学步骤和方法是：(1)教师讲解与示范;(2)学生分组进行练习：学生在羽毛球场地两端分别依次进行正手发高远球与正手击高球练习;(3)教练轮流检查指导，发现错误及时更正;(4)学生代表进行示范性的练习，教师点评与学生自评相结合，启发学生思考。
第四个环节，身体素质练习。具体的训练内容为仰卧起坐(女生)25个/次×2组;引体向上(男生)15个/次×2组。鉴于培养学生自觉进行身体素质练习习惯的需要和受体育场地器械的限制，本环节的教学内容实际上是安排在课外给予完成。
4、结束部分
此部分的教学内容与教学步骤是：(1)放松练习;(2)小结本次课学习情况，提出表扬，指出应注意的问题，(3)布置课后练习;(4)收还器材，下课。
课后的练习内容为：(1)发球挥拍练习;(2)高远球挥拍练习
六、说设计理念
牢固树立“健康第一”和“以人为本”的教学指导思想，合理安排教学内容和教学环节，以羽毛球技术动作教学为依托，灵活运用讲解、示范、练习、纠错、启发引导等多种教学方法，启发学生积极思维，促进学生掌握羽毛球的技术动作和要领，培养学生的实践应用能力，发展学生的身心素质。
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所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量.
反思类型可有纵向反思、横向
1、反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等.
2、纵向反思和行动研究法
即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理.同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考.教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务.我思故我在,我思故我新.
3、横向反思和比较法
教学反思需要跳出自我,反思自我.所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己.当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界.
4、个体反思和总结法
“课后思”：一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析.通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思.
5、集体反思和对话法
集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践,与他们就实践问题进行对话、讨论,是一种互动式的活动,它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学习的共同体.俗话说：“旁观者清,当局者迷”,以旁人的眼光来审视自己的教学实践,能使自己对问题有更明确的认识,并获得对问题解决的广泛途径.教师互相观摩彼此的教学,详细记录所看到的情景.还可以用摄像机将教学活动拍下来,组织观看.每个观摩的教师都写教学反思,都以自己的教学实践去分析,促使大家各自思考,然后共同研讨,重在针对教学中普遍存在的困惑,进行团队反思,每个教师发表自己的见解,提出解决问题的思路.“即使出现认识上的冲突,也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会.” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征,反思不仅仅是“闭门思过”,与外界的沟通与交流也是进行教学反思的重要途径,这是由教与学的社会性本质所决定.除了同事之间的集体反思外,还可请教育教研学者介入,提出有促进性、针对性的建议,促使教师不断反思,从而获得更新、更全面的认识.
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个人述职报告：剧本创作经历与成果展示
一、引言
尊敬的领导、各位同事：
大家好！我是贵公司某某部门的某某，非常荣幸在此向大家述职。回顾过去一年，我在剧本创作方面取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战。在此，我将向大家详细展示我的剧本创作经历和成果，并总结自己的不足与改进措施，期待各位的指导和支持。
二、剧本创作经历
1.项目背景介绍
去年，我们部门接到了一项重要的任务，即为公司年度催票会晚会设计编写剧本。这是一项对我来说非常具有挑战性的工作，因为晚会对于公司的形象和团队凝聚力有着重要的影响。
2.项目分工和团队合作
作为剧本创作负责人，我组织了一个由编剧、导演、演员等多个角色组成的团队。我根据需求进行剧本创作，并与团队成员协商，共同推进整个创作过程。在团队合作中，我主张充分发挥每个人的特长，注重团队沟通和协作，确保整个晚会剧本的创作顺利进行。
3.脚本创作过程
我首先进行了大量的调研和文献阅读，对类似类型的晚会剧本进行了研究。接着，我和团队成员一起进行了头脑风暴，确定了主题和主线故事，并对剧情进行了初步构思。然后，我开始进行详细的剧本编写和修改工作，与导演和演员进行多次的讨论和反复推敲。通过反复修改和完善，最终完成了一部充满创意、紧凑有趣的剧本。
三、剧本创作成果展示
1.剧本内容概述
本剧本以公司为背景，以“团结奋斗、开拓创新”为主题，讲述了一群普通员工通过拼搏努力，最终取得辉煌成就的故事。整个剧本融入公司的文化理念和价值观，同时具有幽默、感人、富有戏剧冲突的特点。
2.创作思路及亮点
通过本剧本，我力求突破传统的晚会剧本形式，结合公司的实际情况，增加了许多富有创意和亮点的元素。比如，我在剧本中加入了一场音乐歌舞表演和一段幽默搞笑的小品，丰富了晚会内容，增加了观众的娱乐性和参与感。
3.剧本创作结果
在晚会当天，观众们对于剧本创作展示给予了高度评价，认为剧本内容紧凑有趣、主题突出、情节连贯。同时，公司领导也对我们的剧本创作十分满意，并肯定了我们创作团队的协作能力和创意思维。
四、不足总结和改进措施
在剧本创作过程中，我也发现了一些自身的不足之处，例如：
1.缺乏对于人物塑造的深入思考，导致有些角色形象不够鲜明；
2.创意发挥不够充分，有时候过于注重安全传统，缺乏大胆创新。
为了改进上述不足，我将采取以下措施：
1.加强人物塑造的学习和积累，通过多观察与思考，塑造更加立体、丰满的人物形象；
2.加强创新意识的培养，提高自己的创意表达能力，勇于突破传统框架，在剧本创作中体现更多的独特思考。
五、结语
通过去年的剧本创作经历，我收获了很多宝贵的经验与教训。剧本创作是一项复杂而有趣的任务，对于团队合作能力、创造力和沟通能力都有很高的要求。在未来的日子里，我会继续努力提高自己的专业技能，不断突破创作思维的瓶颈，为公司的发展做出更大贡献。
最后，感谢领导和各位同事对我的关心与支持，期待在今后的工作中能够取得更好的成绩，共同发展！谢谢大家！
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20xx年8月，江西第一家肯德其餐厅落户南昌，开张数周，一直人如蜂拥，非常火爆。不想一月未到，即有顾客因争座被殴打而向报社投诉肯德基，造成一场不小的**。
事件经过大致如下：一位女顾客用所携带物品占座位后去排队购买套餐时，座位被一位男顾客坐住而发生争执。先是两位顾客因争座发生口角，尽管已引起其他顾客的注意，但都未太在意，此时餐厅的员工未能及时平息两人的争端。接着两人争吵上升到大声争吵，店内所有顾客则都开始关注事态，邻座的顾客则停止用餐，离座回避，带小孩的家长担心事态危险和小孩受到粗话影响，开始领着小孩离店。最后二人争吵上升到斗殴，男顾客大打出手，殴伤女顾客后离店，别的顾客也纷纷离座外逃和远远地看热闹。女顾客非常气愤，当即要求肯德基餐厅对此事负责，并加以赔偿。到此时，其影响面还局限于人际范围，如果餐厅经理能满足顾客的要求，女顾客就不至于向报社投诉。但餐厅经理表示“这是顾客之间的事情，肯德基不应该负责”，拒绝了女顾客的要求。女顾客马上打电话向《南昌晚报》和《江西都市报》两报投诉。两报立即派出记者到场采访。女顾客陈述了事件的经过并坚持自己的要求，而餐厅经理在接受采访时对女顾客被殴表示同情和遗憾，但是认为餐枯没有责任，不能做出道歉和赔偿。两报很快对此事作了报道，结果引起众多市民的议论和有关法律专家的关注。事后，根据消费者权益保护法，肯德基被认为对此事负有部分责任，向女顾客公开道歉，并赔偿了部分医药费，两报对此也都作了后续报道。
案例思考：
(1)从公共关系角度来看，顾客争座，肯德基到底该不该管?
(2)通过这一事件，我们应该汲取哪些教训?
从公共关系的角度来看，肯德基对顾客争座应该管，而且管得越早越好。南昌肯德基因未及时处理好该事件而使舆论影响不断升级，形象损失越来越大。在两位顾客因争座发生口角伊始，尽管已引起其他顾客的注意，但都未太在意，此时餐厅的员工如能及时平息两人的争端，则不会有任何不良后果。及至两人两人争吵上升到大声争吵，店内所有顾客则都开始关注事态，邻座的顾客则停止用餐，离座回避，带小孩的家长担心事态危险和小孩受到粗话影响，开始领着小孩离店。到二人争吵上升到斗殴，别的顾客也纷纷离座外逃和远远地看热闹。
到此时，其影响面还局限于人际范围，如果餐店经理能满足女顾客的要求，女顾客就不至于向报社投诉。而接受记者采访时经理继续与女顾客持对立的观点，更增添了新闻报道冲突性和报道价值，从而令南昌表德基进一步陷入被动局面。从整个过程看，肯德基事件的处理态度实为公关大忌，餐厅经理为维护一时的权益，不仅失去了一个消费者，而且造成了众多消费者的心理阴影。而在这一事件中，即使从自身形象出发，肯德基也应主动及早处理，使 消费者免伤和气，心情愉快地消费。
从这一事件我们应该汲取教训，在以后的工作中应注意以下几个问题：
(1)培养员工的公关意识十分重要。目前不少公司的员工宁输公司的形象也不愿输理，因小失大，就源于散会公关意识的薄弱，看不到形象作为无形资产对于公司的巨大价值。公关不只是公关部的责任，进行员工素质培养，推选全员公关，是各种社会组织不应忽视的。
(2)公关无小事。公关危机大都是由小事件引起的公关应从小事抓起，而不是在引起轩然大波之后再来处理方显公关水平。消除隐患，防微杜渐，是危机公关的主要原则。出现危机就手心忙脚乱，无应对之策，就说明公关管理仍有漏洞。而塑造形象的公关工作当从点滴做起，而现在一些企业热衷于“大手笔”，重视媒体公关，往往忽视了日常公关管理，这正是造成企业名声在外，而消费者却不满意的现象的原因之一。
(3)勇于承担责任是企业公关的一种境界。公关要塑造的一个重要方面是企业的社会形象，而一个企业的形象是否表里如一，就在于其在经营活动中是否勇于承担与其形象一对敌的社会责任与义务。怕担责任甚至出了事拒绝承担责任的企业是让消费者寒心的。此类行为一旦发生，必然使公司的美誉度大受损害。而是否积极承担社会责任与义务，是真公关和假公关的分水岭。
(4) “莫以善小而不为”，在中华民族传统文化中，有“万事德为先”的思想，这也是一个优秀企业内在品质的表现。南昌肯德基员工在两位顾客争座过程中，就缺乏这一品质，始终没有挺身而出为顾客排忧解难。其实丙争的不过是一个座位而已，只要肯德其的员式设法为其再提供一个座位，事情马上就可得到解决。而其“管不了”的态度无疑让人们为其落伍的企业价值观感到深深的遗憾。
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个人述职报告怎么写剧本一、前言
个人述职报告对于每个职场人来说都是非常重要的一个过程，在面对上级领导或同事进行汇报时，如何更加生动、有效地陈述自己的工作成果和经验是一个需要重点注意的问题。因此，本文就如何将个人述职报告写成剧本进行探讨，并提供一些相关范文，以期对读者有所启发。
二、什么是剧本？
剧本，是戏剧、电影、电视剧等影视作品的基础，是一部作品的灵魂。简言之，剧本是对作品情节、角色、动态等各种元素的创造性组织和规划，是一种非常专业的创作工作。
那么，我们可以把个人述职报告写成剧本，意味着将自己的工作经验、成绩和成长经历通过具有情节发展的方式呈现出来，以此来吸引听众的注意和兴趣，使自己的报告更加生动、丰富。
三、如何写剧本？
1、构思：
在写剧本之前，首先要做的是构思，即对报告内容进行规划。把自己的经历拆解成不同的章节、场景和角色，例如：
- 第一章：进入公司前的准备阶段；
- 第二章：入职后的磨合阶段；
- 第三章：工作中的成长经历；
- 第四章：个人成就和贡献；
- 第五章：工作中的优点和不足；
- 第六章：今后的工作规划。
接下来，要根据这些章节，构思出故事情节的发展：
- 第一章中，可以描述自己在大学期间的自学经历，以及做过的准备工作，营造出自己一心想要加入这个公司的决心；
- 第二章中，可以形象地描述自己在新公司的遭遇和挑战，通过身边的人物和各种小细节，来展现自己的坚毅不拔；
- 第三章中，则可以细致地讲述自己在工作中所学到的知识和技能，以及碰到过的困难和成功；
- 第四章中，可以讲述自己的一些突出业绩，如创造过的收益、节约过的成本、贡献过的项目等；
- 第五章中，则要真实面对自己的不足，并提出改进的方案；
- 第六章中，则可以展望自己的未来规划，以及目标和计划。
2、编写：
有了构思，就可以开始编写剧本了。在写作前，需要确定格式和样式，以保证整个过程的连贯性和流畅性。比如：
- 标题和分章节标识一定要清楚，使读者一目了然；
- 段落和章节之间的过渡要切实合理，使得剧本可以让听众感到沉浸其中；
- 需要注意角色和场景的切换，以及动态性的分布，这样才可以让整个故事更加有意思。
3、表现：
写好剧本之后，就需要讲述给听众进行理解和记录。此时，需要注意口头表现技巧，以确保自己在汇报的过程中不失重点、生动形象。比如：
- 在剧本的重点处，要注意语气的抑扬，以引起听众的注意力；
- 要注意表情和动作，以增加剧本表现的生动性和情感性；
- 适当使用图片、图表或视频等辅助工具，以提高可视性和听众的理解度。
四、剧本范例
有了以上方法，我们已经可以开始写自己的个人述职报告剧本了，现在提供一个相关主题的范例供参考：
——《我的一年工作总结剧本》——
第一章：进入公司前的准备阶段
场景：学生宿舍里
角色：我、大学同学、父母
（自我介绍）
我：大家好，我是XXX，今年22岁。如今想要来给大家讲述我的一年工作总结。这一年算是我正式踏入职场的第一年，当然在加入这家公司之前，我也曾经历了很多克服自己的困难和挑战的准备。
（大学时代）
大学同学1：那时候，XXX学习十分努力，你知道的，几乎每个周末他都在加班加点地学习。
大学同学2：他也开始了自己的自学计划，每天晚上都会熬夜学习新的知识和技能。
父母：我们一直支持他的学习，但是他知道，想要找到好的工作必须更加努力。
（得到这份工作时）
我：当时我收到公司的通知，告诉我成功地进入了这个公司，我真的非常开心。自那以后，我就开始了自己的职场生涯。
第二章：入职后的磨合阶段
场景：企业楼下
角色：我、领导、同事
（入职后的迷茫）
我：说实话，进入这家公司之后我感到非常的迷茫。我不知道如何适应环境，不知道如何与领导和同事沟通，也不知道如何在新的职场生活中成长。
（在领导的帮助下）
领导：我跟他讲了很多，包括是不是应该试试其他部门、如何和同事相处等等，希望他能够尽快适应。
我：领导给了很多建议，也帮助我熟悉公司的运作、了解其他部门、学习新的知识和工具等。
（和同事的合作）
同事1：当初他的进展并不快，不过他非常努力并且有创新的思路，我们就一直在与他共事。
同事2：而且他很有团队合作精神，时常与我们分享自己的看法和想法。
第三章：工作中的成长经历
场景：公司会议室
角色：我、领导、同事、客户
（工作中的收获和进步）
领导：他在工作中表现出良好的素质，能够迅速学会新的知识和技能，以及有非常好的客户处理能力。
客户：我在和他完成一个项目时合作，他的专业知识、工作效率、沟通能力都非常出色。
同事：相比较刚开始的时候，他在各个领域都取得了很大的进步。特别是在团队合作和项目管理方面，他提供了许多宝贵的方法和建议。
第四章：个人成就和贡献
场景：办公室
角色：我、领导
（所得到的成就）
我：在整个职业生涯中，我最引以为傲的是所取得的成就和贡献，例如我在上海开发的部分销售渠道，还胜了一个创意竞赛，因此我也得到了领导的认可和表扬。
领导：他确实取得了很多业绩，以及对公司做出卓越的贡献，我们整个团队都为他感到骄傲和自豪。
第五章：工作中的优点和不足
场景：领导办公室
角色：我、领导
（自己的优点）
我：我觉得自己相对比较具有团队合作精神，我也比较能够适应新环境和新工作，有一个创意丰富，独立思考的能力。
（自己的不足）
领导：虽然在工作中我并没发现太大的问题，但是他在工作的进程中能够加强出色的沟通和管理能力。
我：是的，我也发现在沟通方面还有很多可以改进的地方。还有一些自我管理方面的小问题，我会着重加以克服的。
第六章：今后的工作规划
场景：公司会议室
角色：我、领导
（今后的目标）
我：在未来的职业生涯中，我想通过不断地学习和成长，追求更高的目标，提高自己的工作能力，从而成为一名优秀的员工。
领导：这是非常好的目标，而且我们会全力支持你，帮助你实现愿望的。
（未来的计划）
我：我也正在计划下一步要做的工作和项目，以及想要达到的目标，希望可以和领导一起探讨和交流。
领导：当然，我们希望可以和你一起制定未来的计划，让我们一起共同前进。
五、结语
通过以上的范例，我们可以看到，将个人述职报告写成剧本，可以让我们的汇报更加生动，更容易引起听众的注意。当然，作为一种语言形式，剧本并不适合所有类型的聚会，因此在写剧本之前，也需要根据不同的实际情况进行判断和调整。
无论如何，掌握剧本写作的方式和技巧，在实际的个人述职报告中使用，对于提高自身的表现和职业生涯发展起到非常重要的作用。
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一、教学内容分析
本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙，具体让学生体会意象、意境；通过意境营造的情境氛围体会作者情感。知识结构图就是意象———意境————情感。
二、教学目标
知识与技能目标：①掌握朗读技巧，学习富有表现力的语言②体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
过程与方法目标：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。
情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会XXX的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负
三、学习者特征分析
学生预习了诗歌，可是对于这首诗歌的上片，学生并不知道什么是意象，只知道是景物描写，面对诗歌还是像初中那样的死记硬背，并没有掌握诗歌的解读办法，还需要高中教师在学法上给以指导，所以我让学生找出上片的景物描写，并指出这些景物的词性，感悟整幅画面给我们的感觉，进而分析情感
四、教学过程
一、导入：他是共和国的缔造者，他也是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，神采飞扬，指点江山，他是当之无愧的风流人物，他就是伟人XXX。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，感受《沁园春长沙》的魅力。
二、背景链接：长沙是湖南的省会，是XXX求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。此时的XXX已被排挤出中央委员会，且被军阀赵恒惕通缉，真可谓“乱离朋友尽，独在天一隅”。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》
三、学习目标：找出上片意象并分析其特征，赏析诗歌意境，初步掌握意境题答题模式。
四、诵读诗歌，感知氛围
五、老师提问，学生做答（结合课文内容，字句翻译）
六教师分析：上片通过寒江、霜天、万山、百舸、飞鹰、游鱼等意象，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，表达了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。
七、课堂练习
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动预设学生活动设计意图
提问一：再读上片，概括上片内容学生讨论，学生可能抓不住命名的关键，老师引导。让学生参与课堂，激活课堂。
提问二、上片写了哪些意象来描绘湘江秋景？请在课文中勾画并回答。教师准备意象概念的讲解。学生可能抓不住意象，只能找到景物，那就从景物开始引导学生了解意象。真正进入诗歌考题意象的讲解。
提问三、各个意象的主要特征是什么？
学生可能不知道抓什么去体会意象的特点，先让学生讨论，然后教师总结。引导学生分析意象
提问四、
这首诗描写了怎样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？学生讨论，学生对意境基本没有概念，教师需要逐步引导讲解，这样学生才会真正理解。让学生体会意境，感悟意境，进而体会情感。
六、教学评价设计
以回答问题的次数和质量来确定每个学生的课堂表现，同时，教师也对每个学生进行评价，小组成员内部也对成员之间进行评鉴，在彼此的评价之间可以查缺补漏，把课堂教学的结果延伸到课外。
七、教学板书
沁园春长沙
上阕：即景抒情［提出问题］
写景：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类
抒情：怅、问
下阕：回忆抒情［巧妙作答］
总结：
1、思路清晰构思巧妙
2、用词精当意境深远
八、教学反思
这节课进行的比较流畅，按照由课内到课外的思路进行延伸，我最满意的地方就是对意象的讲解，到意境的感悟，到诗歌感情的流畅分析，学生的学习达到预期目标，如果有遗憾，就是在扩展到抒情方式就更好，点一下借景抒情，课堂上有学生把意象理解偏颇的'地方，我说通过词性来判断，意象都是名词。如果重新学习，我会加入抒情方式的讲解。
⬭ 怎么写剧本教案
个人述职报告怎么写剧本前言：
在我参加工作的这五年时间里，经历了许多考验和锻炼，也获得过许多成就。现在的我，深刻意识到自己在这个团队中的角色定位，并在其中发挥着自己的能力。下面就我这五年的工作，从中精选几个与团队共同经历的重大事件，如实地表述自己的职责和能力，并对自己未来的规划提出建议。
第一幕：踏上工作岗位
五年前，我怀揣着对职业的热爱和未来的憧憬，来到公司，成为了一名职场新人。刚开始的几个月，虽然经历了许多困难和挑战，但是我始终认为，这些经验对于我今后的职业发展至关重要。所以我的任务就是熟悉公司的文化和业务，学习团队的工作方式，逐渐提升自己的业务能力。在这个过程中，公司的绩效奖励制度也让我感受到了自己的价值和成就感。
第二幕：领导层交接
在我步入职场的前几年，公司领导层进行了一次重大的交接，这对我们工作团队来说是一场重大的转型，需要我们共同努力，适应新的领导方式。当时我认真思考了自己能做什么，然后就发现团队中的许多工作流程可能需要内外参考进行规范化。这让我有了一个主观意愿，就是怎样才能将这些流程进行规范化，从而使整个团队的效率得到提升。为此，我了解了各个业务部门的工作流程，并起草了一份“规范化流程”的建议。虽然我的建议并没有被完全采用，但领导层给予了我发起行动的肯定和鼓励。
第三幕：项目推介
在现代企业中，项目是铸造团队能力和个人能力的重要载体，项目的推介和执行过程，既考验着我们的业务能力，又考验着我们的团队协作和沟通能力。在过去的五年里，我主导推介了一些重点项目，其中有些项目如预算外开发项目、测试人力资源管理等，能够帮助公司节省成本，优化资源配置。在推介项目的过程中，我始终坚持认真审视项目的优劣性及可行性，细致推演项目的风险和投入产出收益，充分沟通与部门间的合作意见，获得了领导和客户的认可。这样的能力已经成为我工作风格的一部分。
第四幕：小事，大情怀
我认为，一个优秀的成员不仅在业务能力上表现出色，而且还能在日常的工作中，展现出自己的关爱和协作性。在平时工作中，我与其他同事之间形成了良好的工作关系，在管理和执行天成会员制度、新人入职培训、团队年会等公司文化传递工作中，我尽我所能去帮助和欣赏同事的优点，一同创造着互相支持的团队氛围，我深深的意识到：一个优秀的团队，就像一个整体，每个小事的贯彻执行，都能给我们带来心理和实际的感受变化。
第五幕：展望未来
五年时间，让我从一个职场新人逐渐成长为团队中一名重要角色，五年的经验，让我更坚定了自己前进的方向。我希望，在未来的日子里，我能够提高自己在业务领域的专业水准，熟练掌握行业发展趋势和政策变化，助力公司的长足发展。同时，也希望自己能在领导能力、团队沟通和协作等方面做得更好，不断提升自己的综合素质，成为一个称职的管理者，也成为更好的自己。
总结：
通过对这五年的工作总结和思考，我明白了一个重要原则，并将其深刻地内化为我的人生信条：无论接受什么样的角色定位，我都希望能够根据自己的能力和作为，恰当地对待工作。团队是个体的一个重要组成部分，一个高效、和谐、积极的团队氛围，对于各部门之间的良好协作，提高企业的核心价值非常重要。以上就是我对自己工作五年来的部分总结，相信通过总结经验，能够成就更好的明天。
⬭ 怎么写剧本教案
人物：
女主角：蓝欣，一个开朗活泼的女生
女配角：芯雅、依依、室友甲、室友乙、老师
旁白：蓝欣是一个性格开朗的女孩，老师常夸她思维敏捷，父母认为她聪明，同学又众星捧月似的拥戴她。
中考临近，蓝欣非常紧张(拿着书，边走边看)
两个月后，成绩发下来。由于过分的紧张，蓝欣考砸了，她十分不开心。考试不如意，蓝欣不得不去读职高。蓝欣进入职高后，她的人生也改变了，故事也开始了。
第一幕
(开学不久，蓝欣的心情还是很难过、失望。)
蓝欣(边走边自言自语)：本以为在这样的职高可以不用认真学习，在学校混日子，拿个毕业证就好了，可没想到还要通过什么各科会考才能拿到毕业证，真郁闷!唉，好烦啊，为什么中考会考砸，为什么进入职高还这么麻烦?
(正当蓝欣自言自语时，背后传来)：嗨，蓝欣!
蓝欣：咦，她怎么会知道我的名字?(转过身，看到一个和自己差不多身高的女孩正对着她笑，心理暗暗有些吃惊。)
芯雅：我叫芯雅，是坐你后面的。这几天来，我都看你独来独往的，有时上课还走神。
蓝欣：哦……嗯……
芯雅：你有心事?
蓝欣：嗯。
(蓝欣一五一十地把自己的想法和芯雅说了。)
蓝欣：一说出来，心情都好了，呵呵。
芯雅：蓝欣你这个想法是不对的。
蓝欣：怎么，我哪有说错?外校的人包括我的朋友都是这么说的。
芯雅：我们中考是考坏了，但也不可以因此而放弃啊。
芯雅：听别人说，只要认真学习把我们所学的相关的证书都考过来，工资待遇也是很好的。真的，听我的没错!
蓝欣(还是有些不相信)：希望是你说的那样吧。
第二幕
旁白：芯雅知道蓝欣这种情绪后，找到了 班主任老师。
芯雅：老师，我可以进来吗?
老师：进来吧。
芯雅：老师，蓝欣她有点不想上课，觉得在这个学校再怎么学习也没有用。
老师：真的?那我等下找她谈谈。
第三幕
旁白：晚上，老师找到了蓝欣。聊了许久之后，蓝欣的心情也开朗了。接下来，蓝欣进入了认真学习的状态，她和芯雅有不懂的东西就互相请教。
第四幕
(一天中午，寝室里面只有蓝欣一个人，她在等室友回来一起去吃饭。)
蓝欣：她们怎么还没来啊?好饿啊!(想起依依的桌子里还要一个面包便拿了吃，这时依依回来了。)
依依(打开桌子)：咦，我的面包呢?
蓝欣：依，对不起，刚才是我吃了你的面包。
(听了她的话，依依不由得愣了下，依依很生气，为她的面包生气，更为了蓝欣的这种行为感到气愤。)
依依(生气)：这是什么跟什么嘛?没跟人家打声招呼，在别人不在时把东西吃掉。完事后说一声抱歉就完了。(气愤地走出寝室)
第五幕
旁白：第二天，蓝欣为了能把老师布置的作业做完，整个中午都在教室里写作业。而这天中午寝室之日轮到蓝欣了，她只顾着作业竟忘了回寝室扫地。
(当天下午)
室友甲：蓝欣你也真是的，今天是你扫地，你怎么又忘了!上次是这样，今天中午又是这样!
室友乙：对啊，蓝欣，你是不是故意的啊?
蓝欣(急忙说)：对、对、对不起。
室友甲：对不起有用吗?我们寝室分都被扣了。
室友乙：就是。
芯雅(听不下去了)：你们怎么这样啊?她都已经说对不起了，下次记住就好啦。蓝欣，你中午干什么去啦，我怎么都没看到你?
蓝欣：在教室里写作业了。
(寝室里的人都安静了。)
芯雅(走过去拉住了蓝欣的手)：没事了，下次你干什么跟我们说一声，不要什么事都自己一个人干。
蓝欣：嗯。
(全寝室的人都笑了起来，寝室里有充满了笑声。)
⬭ 怎么写剧本教案
教学目标：
1、学会歌曲，并掌握力度记号“f”。
2、通过学习学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
教学重难点：
1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。
2、力度记号“f”在歌曲中的表现。
课前准备：
多媒体电脑、电子琴、
教学过程：
一、导入新课
1、听海
导入：今天老师要带同学们到一个美丽的地方，请你们闭上眼睛他仔细听。
(播放海浪声，学生聆听。)
二、看海
1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色?
2、欣赏赞美大海的诗。
三、学唱歌曲《大海》
1、出示课题《大海》
2、初听歌曲。
3、朗读歌词。
4、学习节奏“3/4拍 _ x _ ︱_ x x︱
太阳 月 亮也睡在 里 边
5、再听歌曲，学生小声跟唱。
7、师教唱歌曲。
8、为歌曲加上力度记号。
9、有感情地演唱歌曲。
10、师生用身体的律动感受歌曲。
四、小结：
这节课我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜、保护我们的大海，爱护大自然。
⬭ 怎么写剧本教案
Unit 7 内容分析 核心知识 【常用单词积累】 名词：spirit， inventor, pupil, track, safety, telegraph, lifetime, confidence. 动词：own, build，frighten，rush, graduate, frustrate，wonder. 形容词：able, frightened, noisy, worth. 副词：nearly, healthily, clearly. 词组：1 be able to 2 try out 3 at the age of 4 rush out 5 open up 6 turn up／down 7 try to do sth., 8 give up 9 try out 10 not … any more 11 be/become interested in 12 be/become good at 13 no matter how 14 It’s a bad line 15 come up with 1. 动词不定式The Infinitive(Ⅰ) (1)不定式作宾语 后面能接不定式作宾语的动词有：want, wish, like, decide, help, begin, ask, choose, forget, hope, learn, would like等.例如： A:We hope to get there before dark. 我们希望天黑以前到那儿. B:He wants to be an artist when he grows up. 长大后他想当一个艺术家. 注意：①stop，forget，remember，try， go on等后既可接不定式也可接动词――ing形式，但含义不同： stop doing 停止干某事(不干了) stop to do 停止原来的事，而做另一件事。 forget doing忘记曾做过某事 forget to do忘记要做某事(该干而未干的事) go on doing继续干某事(同一件事) go on to do接着去干某事(指另一件事) try doing尝试着干某事 try to do尽力去干事 ②不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后面，用作形式宾语，构成“主语 + 动词 + it + 宾补(形容词、名词) + 不定式”结构，例如： He found it very difficult to get to sleep.他发现很难入睡 (2)不定式作宾语补足语 ①后面能接动词不定式作宾语补足语的动词有 : ask, order, like, want, tell, know, help, call on(请求，号召)等.例如： The teacher told us to do Exercise2.老师要我们做练习二. I am glad to hear the good news. 听到那个好消息，我很高兴. ②使役动词 let， have， make及感官动词 see， watch， notice， hear，feel等要以不带to的不定式作宾补.例如： I saw him play basketball on the playground. 我看见他在操场上打篮球. 注：动词不定式的否定式是在to前加not. 2.I’m trying to fix my pen.我正试着修我的钢笔. (1)try to do sth.试着(设法)做某事，否定形式为 try not to do sth. He tried not to be late for school.他设法上学不迟到. (2)try one’s best to do sth. = do one’s best to do sth.尽全力做某事. We should try our best to learn English well.我们应该设法学好英语. 3.I’11 be able to write faster.我将能写快一点. be able to ＋ v.能够，会，例如： Tom is certainly able to cook.汤姆当然会做饭. 同义词：can，注意 can与 be able不能重复使用. 4.We can come up with the answer together.我们可以一起解决这个问题， come up with提出，提供例如： I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你们能提出比这个更好的计划. 5.We just need to keep working on it， and not give up. 我们仅仅需要坚持不懈地努力，不要放弃. ①need需要，必需 You need to wear warm clothes.你需要穿上温和的衣服. ②keep doing sth.一直不断地做某事. why do you keep laughing all the time？你们为什么总是在笑？ ③work on可以在不同的句中译成不同的汉语，例如： I am working hard on my Chinese.我在努力学习汉语. ④give up 放弃、停止，后面接动词ing形式. My father gave up smoking last year我父亲去年戒烟. 6.Which of these do you think the second most useful invention？ 这些发明中哪一种是你认为第二有用的？ A. do you think用作插入语，在句中作为一种附加的解释，不充当任何成分. B. the second most useful invention第二项最有用的发明，例如： Which is the third biggest country in the world？世界上哪个国家第三大？ 7.Which of these would you most like to own？ 这些东西你最想拥有哪一个？ own vt. 拥有 adj.自己的。owner n.物主 ①Do yon own a car？ Yes， I do.你有小汽车吗？是的，我有. ②Will you please say something about Thomas Edison in your own words？ 你能用自己的话来谈论托罗斯・爱迪生吗？ ③Who is the owner of the house？谁是房主？ 8.When he was a child， he was always asking questions and trying out new ideas.他是一个小孩时，他总问一些问题并试验一些新的设想. ①try out(彻底)试验例如： It’s a new idea，can you try it out？它是个新主意，你能试验一下吗？ ②always与进行时连用时，表示反复的动作，含有赞扬的情感.例如： Comrade Lei Feng was always helping the other people.雷锋同志总是乐于助人. 9.No matter how hard it was，he never gave up.无论多么艰难，他决不放弃. no matter how(或 what， when， where， who， whether…) 不管怎样(什么，何时，哪里，谁，是否……)例如： No matter how difficult the maths problem is，he can work it out. 不管数学题有多难，他都能做出来. 10.Young Tom was in school for only three months. 小汤姆只在学校读了三个月的书. in school求学，在校读书，学习，类似的短语还有： in hospital(住院)， in bed(在床上)，at school(在学校)，at work(在工作)， at home(在家).在这些短语中无冠词. 11.His teacher didn’t understand why his new pupil had so many strange questions.老师不明白为什么他的新学生有如此多奇怪的问题. so many这样，那样多，如此多，修饰可数名词，so much修饰不可数名词，so不能用such代替.例如： There is so much snow.有如此多的.雪. 12.Most of the questions had nothing to do with his lessons.大多数的问题与他的功课毫不相关. have nothing to do with和……无关.例如： I have nothing to do with the accident.我和这次意外事件没有关系. 13.At the age of 12， he starts writing his own newspaper. 12岁时，他开始写他自己的报纸. at the age of twelve相当于 when he was twelve. At the age of seven， he went to school.七岁时，他去上学. 14.A train was coming near quickly, and the boy was too frightened to move. 一列火车正飞快地开过来，那孩子吓得一动也不敢动. ①come near走近，例如： Come near me. I’ve got something to tell you..到我跟前来，我有话要跟你说. ②too…to…太…而不能… The girl is too young to go to school.女孩太小不能去上学. 15.The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send message by telegraph.那孩子的父亲十分感激，于是教爱迪生学会使用电报的通信技术. ①thankful 例如： He was so thankful to the young man.他对那年轻人太感激了. ②how to send messages by telegraph是“疑问词 + 不定式”结构，在句中作直接宾语，例如： I don’t decide what to do next.我没有决定下一步做什么， 16.This gave him a start in life.这使他从此开始了自己的事业. ①start n.开始 同义词 beginning，例如： Everything is difficult at the start.万事开头难. ②life 生涯，人生 例如：to begin life踏入社会. 典型例题 1.He learnt very fast and became very interested in science. 他学得非常快，并且变得对科学十感兴趣. 解析 ①interested adj.感兴趣的 主语一般是人，且多用在连系动词be，get，become等后作表语，例如： We are interested in fishing.我们对钓鱼感兴趣。 ②interesting adj. 有趣的，带有主动意味，可用作表语或定语，既能修饰人也能修饰物，意为“有兴趣的，引起兴趣的”.例如： This book is very interesting.这本书很有趣. He is an interesting man.他是个有趣的人. 2.Edison saw little boy playing on the railway tracks at a station. 爱迪生在一个车站看见一个小男孩在铁轨上玩. 解析 see sb. doing sth.意思是“看到某人正在做某事”.用动词――ing形式作宾语补足语表示动作正在进行、动词see后还可跟不带to的不定式作宾语补足语，即 see sb.do sth.意思“看见某人做了某事”，表示动作发生了，类似的动词还有hear，feel，watch等，它们都是表示感觉的动词.例如： Do you hear someone knocking at the door？ Yes，I heard him knock three times. 你听见有人在敲门吗？是的，我听到他敲了三下. 3. Let’s ask him to turn it down.咱们叫他把它音量调小点. 解析 turn down(将声音，亮度等)调低，关小 turn up(将声音，亮度等)调高，开大 turn on开(灯、自来水等) turn off关(灯，自来水，无线电等) 例： ①Could you turn your radio down， please？It’s too noisy. 你能把收音机声音调小吗？太吵了. ②I can’t hear clearly， please turn up the radio. 我听不清，请把收音机声音调大. ③He turned on the radio， and listened to the weather report. 他打开收音机听天气预报. ④Don’t forget to turn off the light before you leave. 在你走之前，别忘了关灯. 4.I’11 bring it to school in the morning.我明天早晨把它带到学校去. 解析 句中动词bring表示“带去”.如果把事物或某人带到说话人的地方，要用bring而不用take.例如： May I bring my friend t⬭ 怎么写剧本教案
一、教材分析及背景
1、教材地位和作用——承上启下
本节课内容——大气的热力状况既是对前面1.2节太阳、地球、月球之间关系的承接和复习，又为后面学习大气运动奠定了基础。因为天气都是由大气运动来实现的，凡是要分析天气，首先就要分析大气运动，而大气运动的能量来源又是太阳辐射。所以掌握大气对太阳辐射的吸收作用、大气对地面辐射的吸收作用以及大气逆辐射等知识对后面学习大气运动起着铺垫作用。但在新课程标准中却省略了这方面的知识补充，在高中必修一第二章“地球上的大气”中直接讲到“冷热不均引起的大气运动”，舍去了“大气的组成和垂直分层”和“大气的热力状况”这一知识的补充。浓缩的过程中舍弃了一些必要的知识铺垫。所以每次给学生授课过程中，讲到大气运动这一知识时，学生的理解都很困难。本次课程的教学案例就是在这样的背景下产生的。
2、教学目标的确定
知识目标：
(1)了解太阳辐射的波长组成
(2)理解大气对太阳辐射的削弱作用，对太阳辐射的吸收、反射和散射作用
(3)进一步掌握大气对地面的保温效应并着重理解保温作用的机理
(4)了解大气对全球热量平衡的作用
能力目标：
(1)读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图、分析说明大气热力过程
(2)运用大气热力性质解释一些地理现象
情感目标：.
(1)大气层对太阳辐射的削弱和保温作用，要提高环保意识，保护臭氧层
(2)认识全球的热量平衡是自然界的重要规律，要把握规律，保护地球。
3.教学的重点难点
重点：理解大气对太阳辐射的削弱作用;理解大气的温室效应。
难点：大气的温室效应;太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射之间的关系。
二、教学手段.
(1)我主要以“教师讲授为主导，学生为课堂主体，实现师生互动”形式，以多媒体、板书、画图为辅助手段;
(2)以讲述、提出问题形式引入矛盾，引导学生思考分析;
(3)以分组讨论活跃课堂气氛;
(4)运用大气热力性质解释一些地理现象来激发学生的学习兴趣;
(5)鼓励学生课后通过多种途径获取知识和信息(互联网、图书馆、报纸等)培养学生学习的主动能力，扩大知识面，促进全面发展。
三、教学方法和过程
1.新课导入：首先我引入Flash动画《后羿射日》神话故事，调动学生对本次课的听课兴趣和求知欲。
提出问题：后羿为什么要射掉九个太阳?
通过直观的动画呈现，运用发现教学法第一个步骤——提出让学生感兴趣的问题，引出矛盾。营造课堂的学习气氛，使学生处于一种积极主动的情景之中。
教师总结：回顾前面1.2节学的知识，太阳辐射的能量是巨大的，单是一个太阳每分钟到达地球的太阳辐射能量相当于燃烧4亿吨煤产生的热量。太阳表面的温度约达6000K，可是到达地球的却不及太阳辐射总量的22亿分之一，这之间的能量哪去了?
2.讲授新课：我通过课件展示图片，继续向学生提出问题。
(1)提出问题：通过课本图2.2的对比，图1和图2两幅图有什么共同点和不同点?为什么地球表面温度的昼夜变化不像月球那么强烈?通过学生分四个组讨论，我进行归纳总结。
教师总结：相同点是地球、月球都是不发光的球体，其能源都是来源于太阳辐射，不同的是地球隔着一层厚厚的大气层，保护着地球。因为大气层对太阳辐射有削弱和保温作用，以至于地球白天的气温不会太高，晚上的气温不会太低，减少了地球表面的气温日较差。进入本次课程内容——大气的热力状况。
教学效果：运用发现教学法中的类比发现，诱导学生发现两图中的共性和区别，有助于学生认知结构的发展。学生在观察两幅图都能够很好的发现其中的共性和区别，其中第二组学生描述的比较完整。接着继续向学生提出问题，再次把矛盾抛向学生。
过渡问题：大气层相当于一扇大门，为什么允许大量的太阳能量进，却只有少部分的能量逸出?首先就要了解太阳和地球两者辐射过程中不同的波长特点。进入主题。
(2)本次课程重点我依次分三个层次来授课。主要以提出问题的形式向学生提出：①太阳以什么样的形式向地球传递能量，有什么特点?②太阳辐射穿过厚厚的大气层发生了哪些一系列的能量变化?③太阳辐射能量到达地面又发生哪些模式的转变?
①把全班学生分成三个小组，分别思考以上三个问题，从中选代表进行总结。通过学生的观察图，分析图，分组讨论。
教师总结：太阳能量辐射的特点：以多种波长形式辐射，只要集中在可见光区。
教学效果：在下结论时我语音加重并有停顿。根据感知的强度规律，作用于感官的'刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。同时引导学生朗读课文中总结性的字段。在授课过程中，我采用图表结合，直观对比方法，图表法直观并高效。以分组形式进行，有利于提高学生思考的积极性。学生通过读图，分析图，并得出结论。我及时给予表扬和鼓励，学生们都感觉到成功的乐趣。如(表1、图4)。
光区波长(λ)范围占太阳辐射总能量百分比
紫外光区
可见光区0.4—0.76μm可见光50%
红外光区>0.76μm红外线43%
太阳能量辐射特点：以多种波长形式辐射，只要集中在可见光区。
②大气的削弱作用是本节课的重点，在教学时间上我分配较多。在教法上我采用抽象化直观的方法，运用波浪学说解释大气对太阳辐射的散射作用(图5)，也是本次课的亮点与创新。波浪的波长大于石头的半径，波浪就越过石头，否则就散射开来。原理同大气中波长不同的紫外、红外、可见光射在大气中CO2 、O3 、水汽、尘埃等成份上散射或是反射等削弱方式。通过身边熟悉的例子来解释复杂的大气削弱原理，学生理解效果也比较好。用列表对比法表示大气削弱作用(表2)。图表对比与总结更能让学生透彻理解，掌握其中的区别与联系。
图5 波浪学说
削弱方式大气成份波长范围削弱强度
吸收CO2 、O3 、水汽紫外、红外弱
散射微笑尘埃可见(兰、紫)中
反射较大尘埃、云层可见(红、紫)强
表2
③大气的保温作用是本节课的难点，特别是大气的温室效应，太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射之间的关系。所以在解释 “物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之越长”这一实验原理时，我采用举例法，如太阳温度相对地球来说比较高，所以太阳是短波辐射，地球是长波辐射，使其简单化。通过指导学生读书，真正理解过渡语中所提出的问题。同时通过几道简单习题进行巩固。
教学效果：根据皮连生认为知识学习过程分为：习得—巩固-转化-迁移和应用，即行为认知主义的R-S理论，学生基本都能够很好的掌握其中的原理，并能在练习中运用起来。
(3) 运用生活中例子：为什么夏天有云的白天气温不会太高?为什么多云的夜晚比晴朗的夜晚温暖?为什么农民用人造烟幕在晚秋或寒冬防御霜冻?西北地区“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”?交通灯中为什么使用红灯停?等生活中的实例。激发学生对掌握本次课程的实用性。
教学效果：教学过程中我注重以学生发展为本，运用大气热力性质解释一些地理现象来激发学生的学习兴趣和主动探究的心动。运用马斯洛的人文主义，所遵循的方法是创设情景——列举现象——提出问题——学生讨论——学生自主分析——教师总结，启发引导,循循善诱。学生们的学习热情都很高，讨论问题的兴趣也很浓，既培养了学生的地理兴趣，又提高了他们的合作学习能力。
(4) 全球的热量平衡意义。主要强调大气层对太阳辐射有削弱和保温的重要作用，要提高环保意识，保护臭氧层，认识全球的热量平衡是自然界的重要规律，要把握规律，保护地球。注重学生的情感目标的培养，提高环保意识，坚持可持续发展理念。
教学效果：通过介绍全球的热量平衡意义，重点关注全球气候变暖的问题，来向学生强调一个地球的重要性，增强学生的环保意识。由于接近生活，学生的参与性很强，列举了生活中很多关于保护环境的实例，一些破坏行为也得到了学生的关注，达到了良好的教学效果。
四、 课堂作业
我对本次课做了简单的总结，并鼓励学生课后通过多种途径获取知识和信息(互联网、图书馆、报纸等)，提倡学生多观察、思考、分析，提高他们的运用知识分析问题和解决问题的能力，如全球气候变暖等问题。鼓励他们拓展思维空间，提高创新意识。培养学生学习的主动能力，扩大知识面，促进全面发展。
五、小结
本次课主要是结合高中生的特点，有目的的提高他们的思考能力和合作能力，主要是通过图片的展示，让学生自主发现其中的共同点和区别;通过图片的展示，以分组讨论的形式让学生进行讨论、归纳、总结;通过生活中比较熟悉的例子“如波浪学说”来解释复杂的原理;用学过的原理知识来解释生活中发生的事情。学生对本次课程的内容的学习热情比较高，基本原理都能够掌握，并能迁移到生活中的实际例子，同时也提高了环保意识。
六、教学板书设计
板书设计
太阳辐射光谱——红外线、可见光、紫外线
吸收作用
二、1、大气对太阳辐射的削弱作用： 散射作用
反射作用
2、大气的温室效应
3、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射之间的关系
三、全球热量平衡
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⬭ 怎么写剧本教案
第一课《看!我们的画》
教材思路：
本课是属于“欣赏〃评述及造型〃表现”领域的美术课。
本课是学生进入小学阶段的第一节美术课，大家互相还不熟悉，用画传情，用画表情，在介绍及展示活动中领略美术的魅力。通过多种手段让学生大胆想，大胆画，用自己熟悉的工具材料尽情涂抹美丽作品。适当穿插工具材料及画种相关美术知识的介绍，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
课时：1~2课时〃教学目标：
师生见相互交流展示，以画会友。
了解美术的多种表现形式，体会美术作品的魅力。_选用自己喜欢的工具材料大胆想，大胆画出漂亮的画。
重、难点：
体会自己的心情，用自备的材料画自己想表现的画。〃教学准备：
教师：美术作品，常见的美术工具材料，展示用纸笔等。学生：自己得意的画作，水彩笔，油画棒，记号笔等
教学过程：——展示及交流：
1、观察周围的新人新物。讲一讲当上小学生的所见所闻的随感。
2、大家进行自我介绍，了解新伙伴的特征和可爱之处。师生在介绍时谈谈自己对美术的认识和看法。
3、在教室办一小小画展，师生画作展示，相互交流观摩。(课前布臵大家各带一张自己得意的画作)
4、从观察身边的新事物入手，一件件逐步介绍。介绍学校的环境及美术室，交流入学上课的心情。
——欣赏及介绍：
1、介绍美术的概念，种类。
美术常称造型艺术。是指用一定的物质材料和手段，通过塑造静态的视觉艺术形象，来反映社会生活的艺术。造型指塑造形体。
美术分为绘画、雕塑、工艺美术，建筑艺术。
2、观摩一些艺术大师的作品(如毕加索，米罗，雷诺阿，梵高，马蒂斯，卢梭，康斯坦丁、克力等)，作简单的生平介绍，，引发学生关注，激发兴趣。解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
3、介绍一些常见画种(水彩画，水粉画，油画，线描，速写，中国画，素描，版画，剪纸，雕塑，书法，篆刻，电脑美术等)及创作用工具材料(铅笔，毛笔，颜料，水彩笔，油画棒，色粉笔，调色盘，彩纸，剪刀，油泥，胶棒等)出示相关作品。
例：达芬奇《蒙娜丽莎》那神秘的、亲和的微笑，像母亲像姐姐吗!梵高《向日葵》那是花的盛宴，那是金黄的聚会，那是太阳的儿女们啊!莫奈《日出〃印象》也许河水还没有醒来，也许鱼儿还
在梦乡，可渔船和太阳早就等不及啦，偏要跳进他们的梦里，淘气地添上几声耗子和一抹橘黄。
4、介绍一些儿童画作品，看一些有趣，色彩丰富的插图作品(如美术书中的作品)，体会同龄孩子的用笔用色。——讨论与练习
1、你最想画一幅什么样的画呢?说说看。
2、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的作品。选一种或几种画画工具，大胆画自己感兴趣的内容。
3、大师们说：孩子是天生的艺术家.在我们眼中世界是那么新鲜、神奇，无论用什么方法，只要画出我们的惊奇、梦想和快乐，那就是很精彩的画。(可开展一些比谁画得多、画得大或涂色漂亮的竞赛活动。)——小结与评价
1、互相观摩，介绍自己今天的画作。
2、多邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大家。
第二课《走进大自然》
教材思路：
本课属于“综合〃探索”领域的美术课。
本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。
课时：1~2课时
教学目标：
通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。_用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。_学习用几种基本的颜色调配许多颜色。
重、难点：
色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。
教学准备：
教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。
学生：收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。
教学过程：
欣赏及交流：
1、观看大自然的风光图片或记录片。(如四季美景)认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗?
2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。
3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。
4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。
——讨论及反思
1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗?
2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了?
3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗?(大自然的光和色会玩魔术)
——展示及介绍：
做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏(几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来)
1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。
2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色!
3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫
——尝试与练习
用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。
1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。教师可将不同色彩形状的花板演一些。(梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等)出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。
在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。
2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的'载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。
3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。
——小结与评价
1、作业小组及班级观摩，互评。
2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色?为什么?
第三课《七彩生活》
〃教材思路：
本课属于“欣赏〃评述及造型〃表现”领域的美术课。本课是上一课的延续，”生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛“，从学生熟悉的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创造生活，美化生活，领会生活的多姿多彩。
〃课时：1~2课时
〃教学目标：
通过对七彩生活的回顾，培养学生对生活的热爱。
观察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果;用水粉做调色游戏，完成一张随意画。〃重、难点：
能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。
教学准备：
教师：七彩生活图片或照片若干，演示用纸，颜料，彩笔，美丽的生活用品实物等。
学生：一些生活中色彩斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，2-3支毛笔，调色盘等。
教学过程：
——交流及讨论：
1、诗歌诵读“赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹;好好学习去创造，美好生活在前头”
2、说说生活中的色彩有哪些?
举例说一说七彩生活(互相讨论后回答)。
如建筑物有七彩的，热气球是五颜六色的，焰火是五彩缤纷的，衣服是漂亮的，家具是很美很实用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不相同的……
3、交流观看各自的图片，照片，说说生活中最打动你的地方。
4、喜欢生活中哪些物品的颜色，为什么?
——欣赏及介绍
1、出示一些七彩生活的场景图片，找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣，可爱的卡通气球，明快流畅的建筑，温馨的房间……
2、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列或覆盖后的不同效果。(介绍挤色方法，调色方法及涂色方法)
再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些有趣的效果!(油水分离)
介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。
——练习与体会：
1、出示一些生活用品的勾线图例。
如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。
2、学生练习，教师巡视指导。
用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。也可用颜料试着组织一幅彩色画面。
如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。
3、完成作业后，退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。
——小结与评价
1、课堂小结，作业互相观摩
2、说说自己的画，介绍自己的生活，唱一些快乐的歌，并做做游戏，感受生活“我们的祖国像花园……
3、设法自己去装扮生活，感受生活的美!
第四课《新花布，新衣服》
教材思路：
本课属于“设计〃应用”领域的美术课。
本课学生乐于来展示，孩子都喜欢穿新衣服，都喜欢漂亮的花布。给自己或家人设计一件衣服是高兴的事儿。设计制作时能否做到有变化、有创意，敢于想象是重点。学生可用多种材料进行创作。本课通过师生交流启发，使学生造型设计有创意。
课时：1~2课时
教学目标：
认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单奥秘。
引导学生运用身边能找到的工具材料进行创作，设计花布和衣服。培养对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。〃重、难点：
设计服装外形，并涂上美丽花纹。花布及服装款式的设计，服装的搭配。
教学准备：
教师：布娃娃1-2个(穿漂亮服装)，服装设计师的作品2-3幅，相关资料，范图，花布及服装实物等
学生：水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀，胶棒等〃教学过程：——欣赏及交流：
1、观赏一些漂亮花布实物，问学生可以做什么?
2、服装设计师用花布设计漂亮衣服，观看图片和小朋友们自己的衣服，看一些搭配的实物。
3、认识花布上的颜色及图案及许多有趣的装饰方法，。如有具象图案的，有抽象图案的，有点状，有线状，有各色拼贴的等。
4、介绍名家名作(图片)，如迪奥、圣洛琅、夏奈尔、范思哲，三宅一生等服装大师的作品。
——介绍及演示
1、介绍运用不同材料制作的作品(图片)
用彩色水笔可以涂抹出漂亮的花布;用纸亦可拼贴出美丽的花布，用花布可以设计服装，用废旧材料也可进行作业。
2、观看同龄学生设计的作品(实物)
3、设计花布的方法介绍
(1)有用水粉色设计的花布，有用油画棒设计的花布。板演1-2种花布的构图。
(2)找出自己设计花布所需的漂亮颜色，一一摆放好。
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