心得启发简短(分享17篇)_心得启发简短
发布时间：2020-05-30心得启发简短(分享17篇)。
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在我四年级的时候，过了一次生日，爸爸送给我一个小花盒，并对我说：“好好养它，它会报答你的。”我高兴得疯了一个晚上，害得爸爸妈妈没睡好，第二天早上都渗了“黑色眼影”而我却精力充沛。
中午，我激动万分，打开了小花盒。啊！是只恶心的毛毛虫！这对我来说如晴空霹雳，虽然我妈妈说我的精神敌得过九条人命，但这毕竟是十几条啊，我这一吓也只半条人命不到吧！
从此以后，我再也没有相信过爸爸了，每天也只是给虫子们发发青菜而已。有一天，我猛然发现，毛毛虫们身上漂亮起来了，我却随口说了一句：“再美还是这个样！”小虫子们似乎听懂了我的话，生气了，不吃不喝地，我还真有些担心。
过了几天，我粗略地看了一下虫子们，哦！成茧了，我心想，它们这次“进化”之后之后会旧貌换新颜呢还是更加丑陋呢？
哇！丑小鸭成白天鹅啦！一个个东西乱站，排着粪与水，变得轻巧起来。
只有努力才有收获，蝴蝶真的报答我了，不是吗？
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有一件事，他启发了我。启发我的是一只小动物——蚂蚁。
一个周末，老师布置了很多作业。我不勤奋，老师布置的作业这么多，差点把我逼疯了。妈妈早上说她要出去，怎么现在还不走，我着急了，希望妈妈快点走。突然，妈妈说：“我要走了，你要快点完成作业。”我随口答应，但妈妈怕我说不完，出门前又强调了一遍。我急忙把妈妈推到门外，目送她走开。现在我终于自由了！他急忙跑出大门，开心得像鸟儿出笼。我在家里闷得连呼吸都喘不过气来，但当我从屋子里出来时，我感到很是轻松。我赶紧去公园，一到公园就看到黑色的东西。不知道是什么东西，像黑芝麻一样，还在慢慢的移动着。那是什么？我仔细一看，原来是一群黑蚂蚁，它们正在搬运食物。我不知道是谁从比蚂蚁大得多的苹果渣上掉下来的。他们可以带着这么重的食物成功地搬回家。
看到这种情况，我瞬间好像明白了什么，赶紧回家专心做功课。猜猜我为什么要回家，因为他们教会我坚持就是胜利，不要被困难吓倒。
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首先说一下指南针的发明。相传在4000多年前的黄帝就已发明了指南车。这里所说的指南针，最早可追溯到战国时期发明的简便指南工具——司南。司南的发明表明我国首先发现了磁石的吸铁性和指极性，这在《山海经》、《管子》、《淮南子》等古代典籍中均有记载。后又进一步发现钢铁在磁石上摩过或按一定方向放在地磁场中，也会产生磁性，而且还比较稳固，于是有人造磁铁的产生，并以此为原料发明了新的测向仪器——指南鱼。指南鱼在利用地磁学的发展史上，的确是件了不起的创造。指南针就在这一基础上，把薄磁钢片改成细小的磁钢针而制成的。这在11世纪北宋年间就出现了，从沈括的《梦溪笔谈》中可以找到详细的记载，指南针的重大作用是用于航海，这在11世纪我国宋代就出现了。公元1119年宋人朱或的《萍洲可谈》里，就有在海船上应用指南针的记载，这是世界航海史上使用指南针的最早记录。宋元时代，由于对外贸易的海上交通的发达，指南针及其应用技术也随之外传。先是传到波斯及阿拉伯各国，后又传到欧洲，到13世纪初，欧洲的书籍上第一次提到指南针在航海上的应用，要比我国的有关记载晚100多年。
一提起造纸，人们立即会联想到蔡伦，实际上东汉的蔡伦，并不是我国纸张的发明者，他只是后来改革制纸原料的能供大众使用的新型纸——“蔡侯纸”的发明者。我国最早的纸。也是迄今为止所知道的世界上最早的纸，当推2000多年前西汉的“灞桥纸”，这种纸是1957年在西安附近灞桥古墓中发现的，故以此命名。公元6世纪后，我国的造纸术便陆续外传，东面传到日本，西面经中亚、西亚、东非而传到欧洲。公元8世纪时，阿拉伯人学到了中国的造纸技术，于是此法又经由阿拉伯人传到非洲和欧洲。直到公元1150年，西班牙才有了第一家造纸工场，比中国晚了1200多年。至于欧美的其他国家掌握我国造纸技术并建立造纸工场的时间就更晚了，俄国是1567年，美国则是1690年的事了。
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我的外公在一次意外中永远的离我而去了，在外公临终前曾经对我说：＂小艳，恐怕外公以后再也见不到你了，但是你要记住：做人要诚实。＂
在接下来的人生中，这句话使我受益匪浅。
那是一个阳光明媚的早晨，我和几个小伙伴兴高采烈地去草地上踢足球，你踢给我，我踢给你，笑得可开心了。可是我们哪里知道，一个倒霉的事将要发生在我的头上。小明把球踢给了我，我用力地踢向球门，＂啪＂，遭糕！球踢错方向了，把李伯伯家的玻璃踢碎了。其它伙伴见了，围着我不断地说：“完了，完了，你把李伯伯家的玻璃踢碎了，有你好果子吃的！＂我听了，心怦怦直跳!十分害怕。这时，一种邪恶的力量在我耳边不断地说：＂快逃走！快逃走！逃走就不会被批评了。快逃走！快啊！要不就来不及了！＂这时，又有一种正义的力量在我耳边对我说：＂小艳，不能走，做人要诚实，你难道忘了你外公在临终前对你说的话吗？你应该勇敢地承认错误！＂＂快走啊！你应该听我的，你想被批评吗？想，就别走。＂＂做人要诚实！诚实！诚实啊！＂我的头好乱，怎么办！怎么办！最终正义战胜了邪恶，我勇敢地朝李伯伯家走去。
可惜李伯伯不在家，过了一会儿，他回来了，他问我有什么事，我愧疚地说出了事情的真像，李伯伯不但没批评我，还表扬我是个诚实的孩子，我听了心里美滋滋的。
事后，妈妈知道了，批评了我一顿。＂一个女孩子，踢什么足球，给我站着好好反省反省！＂
＂做人要诚实。＂这句话将使我一生受用。
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名言的启发
人生是怎样的呢？人生有顺境也有逆境，有波澜起伏也有一帆风顺。只有学会跌倒才会重新爬起。马克思曾说过：“人要学会走路，也要学会摔跤。”这句名言给了我很大的启发。
有一次，妈妈不在家，我只好自己一个人烧晚饭。我打开橱柜，只见里面有一盘红烧肉。于是，我便把它放在炉子上热。我还想烧个“西红柿鸡蛋汤”，于是，先拿来两个鸡蛋照妈妈的样子往碗上一敲，随后两手一分。谁知我的劲太大了，只听“嚓”的.一声，蛋壳竟然被我捏碎了。蛋清蛋白从里面跑出来，随着我的手指往下淌。我傻眼了，怎么会这样呢？我决定再敲一个。可是，更加离奇的事情发生了。我的右手食指一下子戳穿了蛋壳，整个指头都卡在了鸡蛋壳里。我只好用另一只手来帮忙，然后小心地把蛋清和蛋黄倒在碗里。看着“四分五裂”的蛋黄，我不禁傻笑起来。忽然，我闻到了一股焦味，才猛然醒悟红烧肉还热在锅里，伸手就去端。“哎呀！”由于过度匆忙，滚烫的锅沿烫着了我的手。我下意识地手一松，“乒啷当”，我心爱的红烧肉掉到了地上。浓浓的粘粘的汤汁随着铁锅的落地四溅出来，肆无忌惮地飞到了墙上，我的身上。摸着被烫伤的手，看着狼狈不堪的地面，我的泪水在眼眶里只打转。红烧肉泡汤了，意味着我的晚饭也没有了，我再也没有心思烧鸡蛋汤了。
可是，我又想起了马克思的那句名言，我决定明天再做一次。
第二天，我仍然烧红烧肉、西红柿鸡蛋汤，结果出乎意料地顺利。虽然切西红柿时，我不小心划破了手，但是口子很小，无关紧要。
我高兴极了。吃一堑，长一智。不经历风雨，怎么能见彩虹呢？
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18 世纪末，巴黎市区内出现了一个巡回演出的“魔法”表演队，其领队是法国人罗伯尔。每到一个地方，罗伯尔总是用黑布搭起一个能遮光的暗室帐篷。表演开始时，他口念咒语，手箅足蹈，这时场内的灯突然熄灭，帐篷内一片漆黑。就在观众感到惊奇和紧张之际，一些张牙舞牙的怪物和面目狰狞的魔鬼嚎叫着人们扑来。这时，大人们屏住了呼吸，小孩们惊叫起来，其实，帐篷里并没有什么鬼怪，罗伯尔也没有什么魔法，人们看到是一种“魔术幻灯”表演。罗伯尔在观众周围支起了薄纱做成的半透明映幕，用多台幻灯投映，画在玻璃片上的画面从映幕后面投到映幕上。由于罗伯尔的严格保守秘密和当时科学的不发达，在近十年中，人们一直弄不清罗伯尔玩的是什么法力，甚至有人请求他召唤自己已故亲人的灵魂。这种“魔术幻灯“使罗伯尔赚了许多钱。
实际上，幻灯早在1654年就问世了，它的发明人是德国犹太学者基歇尔。基歇尔制作的幻灯看上去像一只小铁皮箱，箱子的顶部有一根供窥视用的小铁管，箱子的前部装有投放映像的镜头，这个简单的镜头由一块镜和滑动圆筒构成。镜头与铁皮筒之间安有一块调焦板。这种幻灯的光源是蜡烛和油灯，后来改为钨丝灯和电弧灯。箱内有一个会聚反光镜，将光线聚集后射向画面和镜头，光线通过镜头后就成了光柱。这种幻灯在问世后的相当长的时间内，主要用于教学。
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记得小时候，才上一二年级的我，性格很乖巧，学习努力，每次考试的成绩也很好，爸、妈、老师都很疼爱我。特别是我爸，每当我考试拿第一，他就奖励我一回，奖品通常都是我喜爱的玩具、学习用品以及我喜欢的服饰，我特别向往拥有那些对我来说充满了诱惑力的奖品，所以我每次考试不是第一就是第二，作业本上全是A，同学们羡慕我，老师看好我，我也就渐渐骄傲了起来。我开始变得顽皮，变得自以为是。
因为我的骄傲，我也不怎么听爸妈和老师的话了，学习成绩也逐渐下滑，不过偶尔也可以得个第一第二。时间过得真快，转瞬间我已上五年级了，可我的学习成绩也落到七、八名了。对我抱有很大期望的爸爸十分焦虑，经常提醒我，让我把学习抓紧，我只是嘴上应付应付，心里却不以为然对待学习，仍然是吊儿郎当。
爸爸是个木工，一年里多的时候在外面干活，在家的时间很少，但他一有时间便给我辅导功课。爸爸热情很高，想要帮我提高学习成绩，找回以前的自信，我却希望他干活几天都别回来，那样我就不用天天做题，天天听他唠叨了。
就在期中考试后的那天晚上，爸爸突然回来了，他听妈妈说了我的考试成绩后半晌没有言语，吃过晚饭，爸爸到我屋里来跟我谈了好长时间。就在那晚，我了解到了爸爸的上学背景：爸爸生在一个偏远山区的小家庭，家中经济条件很差，就连五谷杂粮都很难吃饱，衣服经常是大的穿了小的穿，补丁摞补丁的。爸爸那时在离家二十多里路的一所初中上学，那时二十里路的车费只要一元钱，可是就这一元钱，爸爸也交不起，家里穷的连个自行车都没有，只能步行去学校。家里活儿多，爸爸很小就帮大人干活，学习的时间极少。但在这样艰难的条件下，爸爸还是硬着头皮读到了高中。爸爸在上学期间很刻苦，很用心，学习也不错，可是在报考大学的时候，出了一些阴差阳错的情况，最后遗憾的未能进入大学校门。爸爸说的一段话我记得很清楚，他说：儿子啊，要知道学习如逆水行舟不进则退！爸爸就是因为没考上大学非常后悔，你可不能再走我这条路了，到头来只能靠两只手吃饭。别嫌爸爸烦，爸爸也是为了你好！好好学，早点睡吧！那晚我没睡着，一遍遍回想爸爸说的那些话，心里酸酸的我为什么这么不争气呢？我下定决心，我要重头再来，从爸爸的上学历程及生活往事中受到启发，明确学习目标，好好学习。
从那天起，我就试着改变自己，不再任性，不再贪玩，不再自以为是。我虽然不能立即改变自己，但我会尽我最大的努力，不让爸爸失望。常言说得好：清晨不早起，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。我坚信：习惯决定性格，性格决定命运！
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疫情心得体会及启发范文1
作为一位医务工作者，我十分清楚这次的任务与自己以往参加的医疗任务大有不同，是在高度危险情况下和医学领域的新病魔搏击、抗争，这是“一场没有硝烟的战争”，更需要勇气、智慧和信心。
陈俊医生。早上8点起床，洗漱之后等待蔡院长和袁师傅来接我，内心既激动、又忐忑。
主动报名参加抗击新冠肺炎的一线救治工作，让我这名精神科医生有了机会去帮助患者和呼吸科同事。回想08年，一份请战书如愿把自己送到了汶川抗震救灾的一线。
这一次的主动请缨让久违的慷慨激昂又回来了。但是，既往的工作经验告诉我光有激情是不够的，需要有计划、有观察、有应对。08年在什邡时有徐勇医生一起工作，老大哥在让我省了不少心，而这次只有我一个人。
穿越上海城区时，原本熙熙攘攘的人群不见了，偶尔几个行人，也都是戴着口罩，行色匆匆。
到达上海市公共卫生中心后，我再次感到气氛十分紧张，这就是的上海版“小汤山”。不，它比小汤山更先进、更全面、服务能力更持久，是上海医疗管理水平的集中体现。
有人问我：去那里你怕不怕被传染?我内心笃定的很，我相信上海医疗同道们的专业水平。
一进入A3病房隔离区，在经过短暂的了解适应后我就投入了一线工作。
陈俊医生在公卫中心工作。首先，在院感科黎老师的指导下学习穿脱隔离衣，这是医务人员自我保护的重要一环，半点马虎不得。待我穿戴整齐，感觉自己就像航天员一样，头戴帽子，手戴手套，还有口罩和防护眼镜，身穿防护服，脚穿隔离鞋外加鞋套，工作起来很笨重、艰苦。
在这样的工作环境下要坚持4-8小时的工作，我立刻体会到感染科工作人员的不易，尤其是那些平日里看上去弱弱的护士们。
下午床边会诊了两个有些焦虑紧张的病患，在了解病史后我给予了他们支持性心理治疗和一些药物;晚上在病房主任和护士长的支持下，辟出了一楼茶室作为医护职工的心灵减压室，并且用微信二维码做了宣传海报供有需要的医护人员单独联系。
在这里我暗暗发誓：再难、再险也绝不退缩，一定要战胜病魔!
疫情心得体会及启发范文2
共克时艰，架起疫情防控“连心桥”。在这场没有硝烟的战争中，没有一个“局外人”，更没有一个“旁观者”，每天的疫情公报都牵动着每一个人的心。打赢这场硬仗，不单单要靠党员干部的力量，更要坚持为了人民、依靠人民，积极发动党员、凝聚群众，汇聚起共克时艰的人民伟力。要探索党员网格包保制度，充分发挥党员的先锋模范作用，充实疫情防控工作力量，形成抓一人带一片的集成效应。通过党员网格包保，逐步构建起严密的疫情防控安全网，切实做到早发现，早隔离，早治疗，将伤害降低到最小。要广泛宣传发动群众，提倡居家隔离，不随意走亲访友，不组织大型聚会，做好自我预防，勤洗手、多通风、戴口罩。同时，加强正面科学引导，避免在群众中形成恐慌情绪，引导群众不传谣不信谣，以积极心态应对疫情。
多点发力，考出疫情防控“好成绩”。《通知》指出，要注重在疫情防控阻击战一线考察识别领导班子和领导干部。领导班子和领导干部是一个组织的主心骨，一个队伍的领头羊，干得好不好，能不能扛住事直接决定着队伍走向和工作实绩。要增强冲锋陷阵能力，在疫情防控中走在前、做表率、干出样，把疫情防控作为当前最重要的工作来抓，严密细致做好疫情监测、排查、预警、防控等工作。要增强统筹兼顾能力，积极协调工商、安监、交通、公安等各职能部门，做好协同配合，保障企业安全生产、食品供应正常、交通运输安全等，确保大局稳定。要增强宣传组织能力，发挥头雁作用，激励引导广大党员、干部团结奋进、攻坚克难，凝聚起万众一心，众志成城的工作合力，用实打实地有力举措共同打赢疫情防控阻击战。
沧海横流方显英雄本色，迎难而上尽展党员担当。相信阳光总在风雨后，让我们携手同心，砥砺前行，共同守护这方土地及土地上的人民。我是党员，我在一线!
新冠肺炎疫情发生后，医务人员、党员干部、部队官兵、公安干警、社区志愿者等群体冲锋在前、连续奋战，展现了坚韧不拔的顽强斗志。广大新闻工作者作为其中一员，用笔、用键盘、用镜头等记录下战“疫”一线的点点滴滴，书写了一篇篇感人的新闻作品，成为抗击疫情的见证者、参与者。
“沧海横流，方显英雄本色。”书记称赞新闻工作者“不畏艰险、深入一线”，对投身疫情防控工作的广大新闻工作者给予充分肯定。过去一段时间，人们及时了解党中央的重大决策部署，动态掌握疫情信息，看到疫情防控中的感人事迹……这些，都与新闻工作者的坚守息息相关。可以说，营造强信心、暖人心、聚民心的环境氛围，离不开新闻工作者的辛勤付出。面向未来，着力提高新闻舆论工作有效性，继续广泛宣传一线战“疫”人员的感人故事，在全社会激发正能量、弘扬真善美，广大新闻工作者责无旁贷、重任在肩。
也应看到，处在疫情高风险地区的新闻工作者，尤须加强防护。当前，从安全防护到心理呵护，从生活保障到人文关怀，各级党委、政府和各新闻单位对一线新闻工作者及时提供了充分支持。不忘初心、牢记使命，新闻工作者必将勇毅前行，为打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战凝聚更多正能量。
疫情心得体会及启发范文3
孔子以“举直错诸枉，则民服”来对答鲁国国君的问政。意为把更多正直的人提拔到重要岗位、领导岗位，用良好的德行操守和高超的领导艺术来领导下属，用良好表率来带动作风的转变，让这些关键少数起到重要引领作用，促进单位涌现出更多肯干事、能干事、干好事的干部，齐头并进，增强难题合力，也为开创更好的未来累积更多的底气和自信，更有盼头，从而提升一个单位的凝聚力、战斗力。
领导干部“带好头”，以上率下转变作风，“一股绳”同向发力。领导干部是一个单位的“风向标”，领导干部的一言一行、道德操守、理想追求、理念方法都将影响单位大多数人的干事走向。领导干部要注重日常言行举止，要多多对照国家法律法规、党内法律法规等相关要求检视对照，及时纠偏，自我完善，发挥特长。要鼓励单位的良好风气，如团结和谐、服从大局、待人友善、积极进取等良好习惯。要做好榜样的树立和宣传，建立完善正向激励机制，传播“正能量”，也要建立负面惩戒机制，让一些削减团结和谐、降低干事滞销、破坏良好形象的现象无处遁形。
领导干部“带好头”，示范亲为锤炼本领，“强筋骨”攻坚克难。领导干部身体力行，对于干部干事创业本身就是一种激励。领导干部带头做，体现的是一个态度和重视程度，奠定了着手这个目标任务的基调，领导干部“带头做”也是起到了“带头抓”“带头检验”的作用。领导干部亲力亲为，干部职工干事创业的积极性被调动起来，用更多的“实战”“大仗”“硬仗”来锤炼本领，增强意志，为取得更大更多的胜利总结更多的经验和方法，为夺取各项事业的“漂亮仗”夯实基础。
领导干部“带好头”，聚焦加压锚定高标，“紧拳头”长效可续。领导干部“带好头”不是“一阵风”“走过场”，而是要切实把工作真正地“带好”，始终坚持高标准、严要求、促长效。前期需要的是领导干部严抓实抓、抓细抓小，对于任务要持续加压，“咬定目标”不放松，让全体干部职工在这样一个奋勇前进、力争上游、比学赶超的氛围中不断发挥作用、不断做出更大的贡献。要经过一定时间加压推进，但不意味着领导干部就能撒手，当起了优哉游哉的甩手掌柜，要用压力促进争赶习惯的养成，干部职工把力争上游、积极进取当做是一种必然，那么长效机制就会逐步被确定下来，并且会不断完善丰富。
领导干部在干事创业和攻坚克难中起到至关重要的作用，手中握有一定的权力，也有着相应的影响力，往往就是一个单位人人走向的风向标。领导干部带好头，做好表率是做好一个领导干部的“必修课”，更是“终身课题”，让领导干部真正起到关键作用要练好“功夫”。
疫情心得体会及启发范文4
疫情面前，一声令下，无数基层党组织迅速进入“战时”状态，无数共产党员紧急奔赴防控战场，在一线冲锋陷阵、攻坚克难，筑起一道道牢不可破的铜墙铁壁。
在这场没有硝烟的斗争中，一个个战斗堡垒巍然屹立，一名名共产党员挺身而出，报名在前、引领在前，当好“排头兵”“主心骨”“贴心人”发挥说服力、感召力，能凝聚起强大的正能量，让鲜红的党旗在疫情防控第一线高高飘扬。
当好“排头兵”，挺身而出、勇敢逆行。新冠肺炎疫情突如其来，打乱了人民群众平静的生活，群众慌乱，党员干部不能乱。疫情形式越是严峻，越不能有丝毫疏忽。疫情面前勇担当，越是艰险越向前。干部当好“排头兵”排兵布阵，统筹安排疫情防控工作，人员摸排、体温检测、宣传告知、信息登记……部署好每一项工作、每一个环节，落实好每一个举措、每一个细节。积极鼓励企业复工生产医疗用品，解决企业各类生产难题;联合各条线党员干部包村、包户，落实人员信息摸排;协调各单位力量落实关键点位、重要场所管控管理。在逆行中披荆斩棘，确保群众防控、生活重要物资，落实人员、车辆管理，稳定群众生活。
当好“主心骨”，守土担责、稳定人心。在群众遇到危难的时候，在群众最需要的时候，广大党员、干部率先垂范、冲锋在前。面对疫情，确诊人员有对医治的渴求、疑似人员有对隔离的焦虑、居家人员有对生活的担忧，这些现实需求与负面情绪都需要一个解决的途径以及疏导路径，这条路从哪开，当然是党员干部。党员干部要当好“主心骨”，通过人员摸排、政策宣传积极引导居民端正心态就医、隔离;利用互联网平台收集群众意见、回应群众关切，解决群众生活难题。同时，还可以通过录制视频、编唱战“疫”歌曲，为居民加油鼓劲，稳定群众情绪，进而稳定人心。
当好“贴心人”，坚守岗位、无私奉献。为了“防输入、防输出、防蔓延”，很多地区对小区采取了封闭式管理。然而，封闭式管理对应的面临着卡点值守、生活保障、困难群众帮扶，要想落实好每一个细节，都需要党员干部当好“贴心人”。通过党员干部的“贴心服务”，为小区居民修水电、代办琐事、跑腿代购;为老弱病残等困难人群解决生活难题;帮助危急高热人员问诊就医……“红袖章”“红马甲”“防护服”成了让群众最安心的“符号”。疾风知劲草，烈火见真金，他们无私无畏、甘于奉献，以实际行动为党旗增辉添彩，为人民群众生命安全和身体健康保驾护航，增进群众战“疫”信心。
当前，疫情防控工作到了最吃劲的关键阶段。党员干部当好“三种角色”，稳生活、稳民心、稳情绪、增信心，全国同心一定能够筑牢基层战役堡垒，打赢疫情防控阻击战。
疫情心得体会及启发范文5
*在主持召开的*政治局常务委员会会议强调，要同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，凝聚众志成城抗疫情的强大力量。生命重于泰山，疫情就是命令、防控就是责任。在这场抗“疫”中，我们要做棵“石竹”，坚决打赢疫情防控阻击战。
打赢疫情防控阻击战，我们要有“咬定”的狠劲儿。咬盯疫情，有的放矢。要充分发扬党员干部艰苦奋斗精神，激发关键时刻冲得出、危难之际豁得出的带头风范。要坚持依靠群众，锻造出群防群控、联防联控的铜墙铁壁。要保持科学严谨的工作作风，实事求是，公开透明，及时为人民群众注入稳心剂、凝心剂。咬盯疫情，更要有“决不让疫情魔鬼藏匿”、不获全胜不收兵的狠劲儿，对自己狠一点，举措更严一点，防“疫”的胜利就多一层，就能早一刻为群众的生命财产搭好“安全线”、筑牢“堡垒墙”。
打赢疫情防控阻击战，我们要有“立根”的顽劲儿。越是艰难越向前，越是艰难越挺立，这就是顽劲儿。我们向“疫魔”宣战，全民都在“狙击”，每个人都是逆行者。“疫情未来10天至两周或迎来高峰期”，更需要我们携手逆行，携手抗击，万众一心、共克难关。对于个体来说，天降大任，苦心志，行拂所为，在危难中得以锻造，对一个国家也是如此。实践告诉我们：越是经历过艰苦环境磨炼的国度，生命力越是顽强，越是倔强，因为她的“根”深深地扎在“岩石”之中。
打赢疫情防控阻击战，我们要有“千磨”的坚劲儿。自强不息、劲健有力是中华民族固有的精神基因。曾记否，我们之所能历经无数战乱饥荒、屡受外敌欺侮侵略而始终怀揣梦想，不折不挠、奋起抗争，愈挫愈勇、奋发图强，一路高歌前行，就是因为我们骨子里那股“宁折不可曲”的坚劲儿。面对“疫情”蔓延，不恐慌，不麻痹，心理上藐视，行动上重视，方法上科学，这才是我们战“疫”的正确打开方式。
打赢疫情防控阻击战，我们要有“任尔”的豪劲儿。要游泳总会呛水，要前进总会遇阻，凌寒暑而不渝其色，这就是我们的豪劲儿。“统一指挥、统一协调、统一调度，令行禁止”，这是我们体制的优势和制度的力量，也正是我们打赢这场战“疫”的信心之源、活力之源、动力之源。越来越多的患者被治愈出院，病毒疫苗和药物的研发也在不断推进，频传佳音，这就是胜利的成果、希望的曙光。
栉风沐雨，不畏浮云，自信击“疫”，我们一定能破“疫”前行、行稳致远!
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今天，同学们在教室里玩一个游戏——乒乓球不能落地。林老师详细介绍了游戏规则。
游戏开始了，老师请出号称“大力士”欧亚涛和“调皮大王”陈敬魁。只见欧亚涛强壮如牛，陈敬魁虽然瘦小，但肌肉发达。他们手握着一粒黑溜溜的乒乓球，球稳稳当当地停在了乒乓拍上。老师一喊：“开始！”陈敬魁一边托着乒乓球，一边想让对方挤出圈外。只见陈敬魁咬紧牙关，趁其不备，把欧亚涛给挤出来了，欧亚涛输了，陈敬魁赢了第一局，赢了个满堂喝彩。
第二、三局，欧亚涛不甘示弱，使出浑身力气，尽管陈敬魁全身乱扭，还是输了。观众们再一次鼓掌，为欧亚涛欢呼，喝彩。最后高欢去采访欧亚涛：“你为什么会这么棒？”欧亚涛说：“因为我在家练了半年的按兵不动。”真是功夫不负有心人。这个游戏告诉我一个道理：只要你肯下苦功，就能练出真本领。
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往事如烟消云散，稍纵即逝，只留下淡淡的一抹，但就像那瓶陈年的酒，越陈越醇。在人生的路上，有很多话我已经忘记了，但那句“努力是一堂好课，每一次努力都是一种天赋”却深深地铭记在心。
自从学习《说勤》一文后，对“勤是补固执的好教训，每一次努力都值得每一次努力”的印象更深刻。 ：佟帝洲17岁才上中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他并没有气馁，跟上了。每天黎明，他在校园里学习。晚上回家时，他总是习惯性地回顾一天的学习内容，也非常注重改进自己的学习方法。经过半年的努力，他终于赶上了，学习成绩在班上名列前茅。后来，他漂洋过海去比利时留学。他完成了高难度的蛙卵剥离手术，对欧洲生物学产生了巨大影响。
通过这个例子，我明白了“勤奋有能力弥补自己的不足是好的训练，每一份努力都值一千个人才”的道理。就算底子比别人差，只要努力，还是可以成才的。
古今中外，不乏像佟帝周这样的名人，如爱因斯坦、安徒生、牛顿……他们都是通过努力取得成功的。
我一定要记住这句话“努力是好的训练，每一次努力都值得天赋”。
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本学期参加了镇中心校组织的片区教学巡回展演，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。首先谈谈杜朝娥老师执教的《九寨沟》，对于一个年轻人来讲，不光课件制作精美，而且课上运用自如，恰当适时，真是让我打心眼里佩服。无论是标准的普通话，还是端庄的仪表，从容的教态，设计的巧妙，课堂的气氛活跃以及“双向六环生动课堂”的展示交流，确实让我感动，让我收获颇多。
一、与信息技术巧妙结合
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。本节课从老师充分运用了多媒体教学，先欣赏容中尔甲的歌曲《神奇的九寨》，搜集了很多美丽的图片，制成了课件，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动多了。
从歌曲导入新课时，老师就带领学生进入了九寨沟，激活了学情，调动了学生的积极性。先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点。学生兴致勃勃地游览完了，再让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是教师就可以跟着学生的思路，学生说到哪种景物，就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就会显得更活跃。
二、在郎读中感悟品味
新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。读中感悟是在教师的启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字蕴含的思想感情。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。在学生朗读了第三自然段后，从老师问：“你喜欢这里的哪一处景色呢?并说说你的感受。”有的学生说：“我喜欢雪峰，因为雪峰很多，很高，也很美。”老师问：“你从哪里看出来?”学生回答：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。学生在朗读的基础上理解得很透彻，随后再通过自己的感情朗读，把雪峰的多、高、美感悟得很到位。在描写“五花海、五彩池”以及瀑布时都采用了这种在反复朗读中感悟、理解的方法，来体会景物的特点。学习第四自然段时，在学生明白了大熊猫、金丝猴、小熊猫、羚羊的特点后，从老师采用朗读比赛的方法让学生体会动物的活泼可爱以及作者用词的准确。以赛激读是一种行之有效的读书方法，能激发学生的求知欲和好胜心，使他们能自觉地悟读，直至读好。整堂课的教学，从老师始终把时间交给学生，让学生在声情并茂地朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。
另外，在教学过程中，从老师不厌其烦的纠正学生的朗读，注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是什么文章,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵，同时杜老师还特意创设了一定的情境，让学生进入学习的状态，去感知，去体会，去领悟，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。
接着又听了胡纯才老师为我们展示的三年级的一节课《做学习的有心人》，说实在的，今天听了之后，我还是有一种历久弥新的感觉。是啊，一节好课就像被精心打磨过的珍珠，总能散发出属于它无与伦比的独特光芒。整节课胡老师精彩的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中已经走进文本，回归生活，体验深刻，思想升华。纵观本节课我认为用冰心老人的一句话来概括是最恰当不过了只拣儿童多处行：
1、合理的目标定位只拣儿童多处行
《做学习的有心人》一课，胡老师制定的目标主要是要学生懂得学习需要耐心、专心和恒心。养成良好的学习习惯，学会克服困难，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。这与品德的总目标促进学生良好的品德形成相得益彰。胡老师对教材的把握张驰有度，这从他颇具匠心的教学设计中不难看出：在教材原来的文本顺序中导入课堂的是四幅励志图片，将课堂信息笼统地合在一起，而在本堂课通过她对文本的解读与二次整合，被重新组合过的文本主要体现了品德与社会这一课程设计理念：一条主线，四个版块，点面结合，螺旋上升。一条主线是怎样才能做到学习的有心人，四个版块学会专心致志、学会持之以恒体验感知，点面结合的点是做学习有心人的几个主要因素，而面是儿童逐步扩大的社会生活领域，把我们所熟视无睹的常识请进课堂。螺旋上升是整堂课显得有梯度，层层深入，由感知到导行，块状分明又藕断丝连。
2、有效的课堂教学只拣儿童多处行
体现活动性。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。教学时，胡老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，采取多种教学形式，让学生充分动起来、活起来、参与起来。活动是孩子的最爱呀!它充当着品德课堂的灵魂角色。吸引着孩子的心灵。充分体现了以学生发展为本的新课程理念。
体现生活性。实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。知之者不如好之者，好之者不如乐之者教学过程中，胡老师层层深入，由学习到生活，由课堂走入社会，让学生在一个个鲜活的教育情境中，不断通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。在这一过程中，学生的认知情感得到了深入，心理品质得到了拓展，思想意识得到了提高。
体现综合性。胡老师把教学内容与学生原有的学习生活经验结合起来，覆盖面广，生活与学习两方面兼而有之。都说明教学内容是开放的;因地制宜的;与时俱进的。我想以后不管在什么课上，学生总会想起吴老师在这堂所教育的：学习要专心致志，学习要持之以恒。
从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐，我们也看了课堂生成的精彩。
3、恰当的媒体使用只拣儿童多处行
本节课可以说将信息技术与学科内容充分整合在一起，在对学生进行思想教育的时候，课件起到了画龙点睛的作用，无论是刚开始的字的演变以及鸟叫，都使学生的心灵受到震撼，使他们深刻地体会到只要从小认真、专心，持之以恒，总是会有回报的。特别是残疾运动员的短片，还给学生一个这样的信息：信念总是生生不息，人生因为有信念而格外美丽!达到一举多得的效果。
4、和谐的课堂氛围只拣儿童多处行
胡老师很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间，应该说整堂课教师的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生参与活动，亲身体验的时候，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。
瑕不掩玉，胡老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，使孩子们想学、乐学、好学。的确是一节比较成功的品德与社会课。的确做到了冰心的那句经典名言只拣儿童多处行，给美好的生命一个美好的春天!在此，我也呼吁在座的各位品德老师们：品德是一门弱势学科，此前它并没发生多大作用，但在以后的教学中，希望我们给品德一块圣地，让孩子们知道：其实做人比做学问重要多了!让我们一起努力，更拣儿童多处行，专拣儿童多处行吧!
总之，通过这两节课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
⬔ 心得启发简短 ⬔
教学是一门艺术，课堂教学的途径也是多种多样，最终目的是把知识传授给同学，发展他们的心理智力，提高他们的思维能力，让同学在不时的学习中积累知识。那么，如何在“主动参与式”教学过程中实施教学艺术，除了精讲、善导等外，引思不失为一种好的方法。
所谓“引思”就是引发考虑。在教学中，教师把教学内容分成一个一个知识点，设计成一个一个问题，引导同学积极考虑、主动寻求解决问题的答案。同学在积极考虑的过程中，通过手动、眼看、脑想，最大限度地调动他们的感觉器官，从而活跃思维，达到既培养了同学的思维能力，又提高了课堂教学效果的目的。古今中外的教育家都注重“引思”，在“主动参与式”课堂教学中，我们注重以趣激思、以教导思、以疑促思、以动启思、以情引思，进而构筑同学的内心世界。
一、创情达境，以趣激思。
捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”可以说，良好的学习兴趣，是同学积极主动地参与学习活动从而促进思维发展的源动力。因此，在“主动参与式”教学中我们注意从以下几个方面来以趣激思：
第一、创设问题情境的趣味性，以趣激思。
同学对知识的迷恋往往是从兴趣开始，由兴趣发生动机、由动机到考虑、由考虑到胜利，在胜利的快感中发生新的兴趣和动机，推动学习的不时胜利。在教学中通过利用环境安排、课前谈话、游戏活动等，创设具体生动的情境，使同学在不知不觉中熟悉了将要学习知识的背景，为学习新知作了准备，进而激发同学丰满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，在考虑中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最佳效益。
第二、借助教学媒体的趣味性，以趣激思。
激发同学学习的兴趣，首先要引起同学对知识的强烈渴求感。根据小同学爱新鲜、好奇心强的特点，在教学中充沛利用电教手段，发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些同学觉得新鲜、有趣的教学活动，把静止的东西变成活动的东西，把笼统的知识形象化。从而刺激同学的视觉，吸引同学的注意力，使同学发生新奇的快感，唤起求知欲，促使同学主动的参与教学活动。
第三、挖掘教材内容的趣味性，以趣激思。
著名心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对学习资料的兴趣”。在教学中，当同学进入了探求新知的最佳状态时，教师若能充沛挖掘教材内容的趣味性因素（如教材中简明概括的语言、寓意深刻的漫画、丰富多彩的栏目等，都是可供加工利用的激趣素材。），依据教学目标，抓住时机，有意识地展示有利于同学学习模仿、概括的教学内容，同样也可以调动起同学的积极性，激活思维。
此外，一个真实生动的故事、一句幽默风趣的话语、一段充溢诱惑的悬念、一曲宛转动听的乐章……都能激发同学浓厚的兴趣，发生“聚焦思维”效应，促进同学积极主动地去考虑、去感悟，从而学有所趣、学有所思。
二、精锤细凿，以教导思。
英国人笛卡尔曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”我国自古亦有“授之以鱼，不如授之以渔”之说。科学的思维方法是能力形成与发展的基本要素，同学只有掌握了科学的思维方法，才干获得更丰富的知识，从而实现知识向能力的转化。从一定意义上讲，教学的真谛就在于传授思维的方法。这里强调的是方法论的主动参与教学思想。尊重同学的主体地位，充沛发挥同学的主体性作用，比较重要的一点就是教师种学习方法的传授，让同学将获得的学习经验用于再实践，以求得更大的发展。在“主动参与式”教学中，教师可调用多种手段进行思维方法的示范与训练，使同学从教师示范、同学模拟开始，逐步过度到同学独立自主的学习。
第一、锻炼科学的教学语言。“慧于心而秀于言”，语言作为人类思维的外衣，是人类用来交流信息、表情达意的重要工具。而教师的教学语言又是与同学交流的最重要工具。教师教学中遣词造句、说理叙事的逻辑性、条理性、哲理性以和准确、鲜明、生动、幽默的风格，其自身作为一种思维方法的示范，经常能令同学出现哲理的顿悟，思维的火花。
第二、提炼教材的方法因素。“没有科学的方法就没有科学的结论”，教材知识的内在结构与逻辑体系、知识结论的形成过程等自身就蕴含着丰富的思维方法的因素。教学中，教师有意识地将它们挖掘出来，并在引导同学探究知识来龙去脉的过程中，对结论形成过程的思维方式、思维进程、思维活动战略进行指导，便可以有效地启迪同学的思维，传授同学思维方法，发展同学的思维能力。
第三、选择恰当的教学方法。教学方法多种多样，但任何有效的教学方法应该不只能让同学获得知识而且能获得思维的启迪和发展。不论运用什么样的教学方法，教学中教师应允许同学别具一格、奇思妙想甚至异想天开、无中生有，应鼓励同学独立地去考虑、去探索、去分析、去判断。总而言之，教学方法的选择要以能充沛体现同学主体，师生互动为原则；教学方法的运用要以能发明有利于促进同学思维发展的氛围为目标。
第四、设置精当的习题讲练。同学多种思维方法的熟练运用以和良好思维品质的养成与巩固不是一朝一夕之功。在“主动参与式”教学过程中，教师特别注重思维方法的示范与训练，特别是习题设置本着以有益于同学思维发展为宗旨，重视思维方法和解题思路的训练，把练习过程作为开启想象、训练方法、发展思维的教学过程，使同学形成一问多思、一问多答、一问多解的思维品质，养成从主观、客观、宏观、微观等多角度去考虑，从正向、逆向、横向、纵向等多视角去分析的`思维习惯。
三、布疑巧问，以疑促思。
“学起于思，思源于疑。”同学的思维能力是其主动在考虑和解决问题中不时滋长而发展起来的。“主动参与式”教学过程是一个不时的设疑、破疑、再设疑的过程,即“无疑---有疑---无疑”这样一条波浪式路线前进的。因而，从某种意义上说，教师首要的基本教学技能应该就是善于设疑和激疑，并在教学过程中引导同学敢于和善于质疑，从而启迪并促进同学思维能力的发展。从“主动参与式”教学过程的实质来看，“以疑促思”实行的就是教师主导和同学主体的合作互动的思想。教学中互动的程度、效率如何，则取决于教师设疑和激疑的艺术。
第一、要在同学容易忽略或容易搞错的地方激疑，以疑促思。
古人云：不塞不流，不止不行。同学在一些问题上往往比较粗心大意，有时对一些问题生吞活剥，在这种情况下，我们就要抓住一些问题堵一堵、塞一塞，在不易发生疑问之处或容易搞错之处，激发同学思维的火花，这样就可以收到明显的教学效果。
第二、要善于通过巧布疑陈来引起同学心理中的疑窦，以疑促思。
在同学心理上引起疑窦，由疑窦发生求索志向和动机，促使同学迫不和待地从事学习，最容易激发同学的智慧。因为，在这种心理状态下，同学思维处于最佳活动状态，略加点拨、开窍，智慧之火花就会随之而至。
第三、要善于创设一些争议的情景置疑激难，以疑促思。
在教学过程中，可能会碰到这样的情形：同学因为对一些问题有自身独特的见解，提出一些出乎教师意料之外的观点或问题与我们争辩。面对这种情况，当教师的应感到高兴，应给予热情的鼓励，切不可以为对自身不尊重而泼冷水，影响同学思维的发展。在此同时，教师要因势利导，鼓励其他同学发表不同的意见，对有创见的和时给予褒扬。制造争议的目的，主要是要求同学善于求异，要求同学对同一问题能有不同的答案或见解。
教学中教师要善于精心设疑、激疑、答疑。要做到以疑促思还需注意两点：第一：问题要有考虑性、启发性。无思辨、欠启发的问题是毫无意义的，非但不能激发思维，反而会导致机械刻板而禁锢同学思维的发展。第二：问题要有新颖性、灵活性。问题新颖，贴近同学生活实际，才易于集中同学注意力，迅速把同学的思维引入问题情景，促进考虑；多角度、多层面的设问，才干引导同学的思维、扩展他们的思维、丰富他们的想象，巩固所学的知识。
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义地是问号，我们大局部的发现，都应归功于‘为何’，而生活的智慧大概就在于逢人都问个为什么。”生活如此，我认为，我们的教学就更应是如此。在“主动参与式”课堂教学中，教师要紧扣思维的矛盾处，抓住最佳教学时机，“开其意，达其辞”。真正强化学习内驱力，真正点燃同学心灵的火花，真正达到“以疑促思”的效果。
四、实践操作，以动启思。
著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的联系。要解决知识的笼统性和小同学思维的形象性之间的矛盾，就要注重同学的实践操作，进而达到以动启思的目的。
儿童学习的根本途径应该是活动，活动是联系主、客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。在“主动参与式教学”中，教师从同学角度动身设计灵活多样的教学活动，将教材上静态的教学内容变为同学动态的思维内容，如：听唱歌曲、念念儿歌、说说做做、组织游戏、创设情境等，广泛吸引同学参与教学活动。在教学中，给同学足够自主的空间、足够活动的机会，充沛满足同学的好动好表示的心理，使同学通过自主地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处置信息、表达与交流等探索活动，不时激起发明的欲望，使更多的“灵感”和“吨悟”涌来，从中引发考虑，进而学会用分析与综合、归纳与演绎、笼统与概括、比较与归类等方法，获得知识、技能、情感与态度的发展。
五、交融情感，以情引思。
课堂教学过程是一个涉和师生在理性和情绪两方面的动态人际过程。课堂气氛、同学情绪、教师感染力三者的和谐统一，是“主动参与式”教学手段实施过程中应遵循的原则。“感人心者，莫过于情。”积极的情感体验往往能驱使人们在积极的行动中增强思维的活动。为此，教师不只要在认识上引导同学展开充沛思维，而且要和时抓住同学情感的共振点，并以鼓励、扶持、肯定的积极态度去调动同学，用以激其情、集其神、促其思。即所谓以情激情，以情引思。
情感交融，心灵相通的前提是教师要热爱同学、理解同学。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地维护同学幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。的确，一个教师要想教好同学就要全面、深入地了解同学，用教师特有的敏锐的观察力洞察同学的内心世界，掌握同学的心理特点,用融融的师爱搭建沟通心灵的桥梁，以最大限度的宽容去理解、接纳每一个同学，为同学营造宽松、愉快的生长环境。波利亚说过：“…不单看教师讲得怎样，更重要的是看同学学得怎样，要观察你同学的脸色，弄清他们的期望和困难，把自身置身于他们之中”只有这样才干铺垫好师生情感交融的基础，切切实实地走进同学的心灵世界，。
师生情感的交流的重要手段是语言，不同的语言形式能表达不同思想感情。在课堂教学中，教师一句真情的问好、亲切的语言、热情的鼓励、风趣的幽默，使同学如沐春风，一个赞美的手势、会心的微笑、示意的眼神、赞许的点头，也能使“心有灵犀一点通”，拉近了师生的心灵的距离，使师生的思维发生有效的“共振”，并肩站在对知识进行探索和研究的“前沿”。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和身手，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育教学过程，不只是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是同学沐浴教育爱的过程。所以，在教育教学过程中，必需以情入手，以情换情，以情激情，努力做到台上、台下水乳交融，使同学“亲其师”而“信其道”。“主动参与式”教学营造的就是民主、平等、和谐的氛围，这样的课堂也是同学在创新活动中生长身体、智力、情感和个性心理的“土壤”。
常言道：学起于思。“思”是创新学习的核心，是课堂的“轴”。通过考虑探索的过程，拓宽思维，才干迸发出创新的火花。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”考虑，是同学发展智力的起点，也是推动他们积极学习、奋发上进的一种推动力。“引思”就是要实现教师的主导与同学的主体思维间的和谐统一，教师必需想方设法去引导同学多思、深思、会思，使同学处于积极的思维状态中，让他们思有所学，思有所得。
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魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你应对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默趣味，很有一番见地，让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮忙学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是教师要我学”的意识;学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后，紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情景进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。
1.教师要树立为学生服务的思想
为学生服务，就不能强迫学生适应自我，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，理解本事，以使自我的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。
2.以人为本的科学手段
在魏教师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏教师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏教师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏教师是把培养学生的自学本事和自育本事放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自我。经过管理自我的心，才能了解学生的心;经过走进自我的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自我的关系。人管理好自我，处理好自我的关系，发现自我的上进心、事业心、职责感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，经过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自我心灵世界的主旋律，你就有了自我的精神家园，你就守住了自我的欢乐阵地，这是十分有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道梦想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。能够这么说，经过这场洗礼，让我净化了自我，重新认识了自我，找到了自我人生的坐标。我会以进取乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我!
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启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取多种多样的形式进 行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。
是将某些有共同属性的历史知识归类，进行比较，启发学生找出异同，使学生准确地把握 历史知识的真谛。同时，对提高学生鉴别能力也大有益处。例如，讲“第二次鸦片战争”时，与“鸦片战争” 进行类比;引导学生从参战的国家、战争爆发的原因、性质、签订的不平等条约及条约的内容、战争的结果进 行了比较，找出相同之处和第二次鸦片战争比鸦片战争侵略程度加深的内容。从而得出结论：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，使中国半殖民地程度进一步加深。这样纵向类比可以显示历史发展的轨迹，揭示历史发展 的深度。此外，也可以横向类比启发。例如，将东西方在公元前5世纪的两位有辩证思想的哲学家老子和赫拉克利特的观点进行比较。横向类比启发可以显示历史发展的相互联系，揭示历史发展的广度。
是将某些历史事实进行综合，经过启发，得出合乎逻辑的结论，使学生对历史知识由感情 认识上升到理性认识，获得深刻、牢固的概念或理论。例如，讲第二次世界大战爆发的原因时，让学生回忆第一次世界大战爆发的原因。然后提问：两次世界大战爆发的原因有一个共同的规律是什么?使学生认识到：两 次世界大战都是由于资本主义经济、政治发展不平衡的固有矛盾和帝国主义为争夺世界霸权、瓜分殖民地及势力范围的利害冲突引起的，这种帝国主义矛盾是不可调和的，从而得出“帝国主义就是战争”的结论。
是以某个问题为中心，多角度发问，让学生层层深入思考，重新组合知识，多方掌握知识 ，是一种有多种答案的思维启发形式。它可以培养学生的变通能力，同时也能激发学生的积极性和创造精神。例如，讲《明治维新》一课时，在学生掌握了明治维新的背景、内容、意义和局限性后，围绕这一问题指出： 1如何评价明治维新?②日本历史上两次重大改革对日本社会有什么影响?③比较明治维新与俄国1861年改革的异同。④为什么明治维新使日本走上了资本主义的道路，而中国的戊戍变法却不能?通过一题多解，引导学 生多方思考问题，使学生牢固地掌握了基础知识，又学会了灵活运用知识，举一反三，触类旁通。
这是教师用高尚激越的情感、妙趣横生的艺术语言，或用电教的手段来渲染气氛，烘托主 题，使历史事件或历史人物栩栩如生，形成一种意境，来增强情绪记忆，并使学生从中受到教育。例如，讲林祥谦、李大钊、__和刘胡兰等为无产阶级革命事业而献身的英雄人物时，将他们在敌人面前英勇斗争，视 死如归的神态，用铿锵有力的语言进行情境启发，使学生如见其人，如闻其声，诱发学生热爱祖国、追求真理和为人类的进步事业而献身的雄心壮志。同时提问：他们为什么敢于斗争、大义凛然、慷慨牺牲呢?经过启发 ，使学生认识到：他们坚信共产主义必然胜利，一切反动派必然灭亡。他们具有这样的“大志”，才会有这样浩气长存的“大勇”。
是依据历史发展中的因果关系和内在联系，启发学生进行逻辑推理，得出正确的结论。例 如，讲《稀疏的资本主义萌芽》一课时，依据休养生息政策→农业手工业发展→商品经济活跃→资本主义萌芽的逻辑推理进行启发。可提问：1明太祖实行休养生息政策的背景、目的、措施和作用是什么?②农业、手工 业发展表现在哪些方面?结果如何?③商品经济空前活跃表现在哪些方面?结果如何?④资本主义最初萌芽的时间、地点、标志、特点和局限性是什么?同样，也可以依据④③②1的顺序进行逆向推理启发。不管是哪种 推理，都会使学生对明朝经济发展的来笼去脉有个系统、全面的认识，明确为什么到明朝中后期会出现资本主义萌芽。
是依据史实，经过点拔，把认识提高到能反映事物发展规律的高度上，来判断历史结论的 是与非。例如，“没有共产党就没有新中国”的科学论断，就是对民主革命时期各种政治力量进行一一判断总结出来的。这个问题涉及大量史实，可让学生简要回答下列问题：1太平天国运动和义和团运动的性质与失败 原因;②洋务运动和戊戌变法的目的与作用;③辛亥革命的目的与失败原因;④北洋军阀和蒋介石集团要把中国引向何处?⑤中国无产阶级的特点及其政党的诞生，中国共产党是怎样领导中国人民斗争的?以上中国近代 的重大历史事件中的各种政治力量(农民、资产阶级、新老军阀)除中国共产党外，都不能担负起反帝反封建的重任。只有中国共产党才能领导中国人民推翻三座大山，建立中华人民共和国，取得了新民主主义革命的胜 利。
这是将一个问题对应的两个方面，或截然不同的历史知识加以对比，经过启发，使学生加 深对知识内涵和外延的认识。例如，讲“商鞅变法内容”时，可提问每点内容“废”的是什么?“立”的又是什么?1土地制度(生产关系中有决定性作用)：废的是奴隶制的土地国有制;立的是封建制的土地私有制。 ②奖励耕战：废的是奴隶主贵族的世袭制，弃农经商的旧俗;立的是耕战之功，重农业生产的新风。③建立县制(上层建筑变革)：废的是奴隶制的分封制，立的是中央集权制。通过一“废”一“立”的对比启发，不仅 使学生彻底理解了变法的内容是使奴隶制向封建制过渡，而且清楚地看到：变法是适应经济变革和阶级关系变化而产生的，也使学生很容易理解变法的意义和性质。
这是教师最常用的一种启发形式，即依据教学的重点、难点，提出富有启发性的问题。它 往往在教材的关键处、转折处和引申处等提出“为什么?”提问要问到“点子”上，要有一定的分量，也要难易适度，有利于师生间的共鸣。同时，也要指给学生正确的思考方法，从正确的立场分析问题。例如，讲《匈 牙利苏维埃共和国》时，提出：十月革命的道路是什么?匈牙利革命是不是暴力革命?在暴力基础上的和平夺权是否违背马列主义原理?为什么?当时匈牙利具备哪些历史条件使革命有和平发展的可能?这些可能性中最 主要的问题是什么?最终使学生认识到：主要问题是国家机器问题。由于国际、国内形势的剧烈变化，造成国家政权不稳定，旧的国家机器软弱、瘫痪。而武器掌握在人民手中，又没有外力压制人民，这就给和平发展提 供了可能。这样一环扣一环地提问，使学生对匈牙利苏维埃共和国成立是无产阶级在暴力基础上的和平夺权有个深刻、完整的认识。
这是教师从问题相反的角度或其他角度提出问题，激发学生的思维，深化学生对历史知识 本质的认识和培养学生用马克思主义理论分析问题解决问题的能力。例如，讲《英国发动鸦片战争》时，教材上讲：“中国禁烟的消息传来，英国决定发动侵略战争”可反问：如果林则徐不禁烟，英国就不会发动侵略战 争了，这种观点对否?为什么?学生跃跃欲试，有的讲禁烟是借口，没有这个借口就找别的借口，或者直接发动侵略战争。有的讲是由当时国际、国内情况决定的。教师在肯定学生的答案后，进一步提出：战争发生的必 然性是什么?(是英国要打开中国的大门，变中国为商品市场和原料供给地。)战争爆发的偶然性又是什么?(中国禁烟。)这样使学生从战争爆发的必然性和偶然性的辩证关系来分析问题。
这是利用图片、实物、幻灯和录相等增强学生直观形象的渲染力，形成历史表象和形象思 维，然后在教师点拨和启发讲解下向逻辑思维转化，使学生找出规律或加强历史知识本质的认识。例如，讲《黄海大战》时，让学生观看《邓世昌和直冲敌舰的致远舰》这幅插图，启发学生思考：致远舰上面为什么有那 么多烟团?为什么这些烟团向右倾斜上升?从而说明它多次中弹，而又是坚持战斗，宁可葬身鱼腹，也要开足马力向“吉野”舰冲去的果敢行动。接着再问：为什么致远舰撞不到“吉野”舰而反中鱼雷呢?经教师讲解致 远舰制造技术不如“吉野”舰先进后，启发学生认识“落后就要埃打”的道理。
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作为公司的心员工，我们每一位员工都应该秉承公司的优良文化传统，牢记“诚信、业绩、创新”是我们企业和员工共同的价值取向，发展是我们的第一培训心得，具有强大核心的竞争力的国际一流公司是我们共同的目标。
诚信文化是企业文化的重要组成干部，企业无信不旺，社会无信不稳，因此，诚信是企业理念的基石。诚信：诚，就是忠诚、老实;信，就是守信用、重信誉。诚信作为企业核心价值培训大家网尤为重要，它是我们的传统美德，继承和发扬这一美德，在市场经济条件下具有特殊而现实的意义。
创新，就是抛开旧的，创造新的。创新是企业兴旺的灵魂。只有与时俱进、不断推动理念创新、管理创新、科技创新、制度创新、各方面工作创新，才能实现新的发展，创造新的辉煌。运用先进管理办公室主任培训班、技术水平和经营业绩，去拼搏，去干部;视质量为企业的生命，积极参与企业干部培训心得竞争，努力打造哈尔滨职业培训学校一流地球物理公司。任何企业文化建设都心得以“诚信、业绩、创新”企业价值观为核心，我们要教育每一位员工遵守企业礼仪，形成崇尚诚信，追求完美的思维电脑培训班和行为习惯。因为，如果企业的企业能够共有这样的思维方式和行为习惯，内部的沟通和协调就越容易培训大家网，对于增强企业内部的凝聚力、提高整个企业的工作效率都会产生非常积极的作用和影响。
公司提倡“让用户满意，以共赢谋求可持续发展”经营理念，提倡“靠前服务，超前服务，超值服务”的服务理念，其意义是何等重要。身为东方公司一名社区领导干部，在日常管理中宣贯培训大家网企业理念，积极开展操作技能培训、企业服务规范、服务礼仪培训、完善各项管理制度、建立质量体系等等，使员工尽快熟练本岗位规范的操作，具有精神饱满的工作面貌投入工作。将企业文化理念渗透到经营工作、管理工作和服务工作中;贯穿于工作要求、工作标准、工作考核中，把企业理念作为我们的行动指南，是我义不容辞的工作职责，一切以用户为重，为用户所想，为社区居民提供最满意的服务。
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昨天和姐姐聊天，谈到了她最近比较闲，但一时半会还找不到兼职。然后我就跟她说，如果有空闲又不知道做什么的话，那就来写点东西吧，虽然不能和打工的兼职相比，但至少也是一份收入，同时也是多劳多得，还有小小的成就感呢。
结果姐姐一下就回绝了，并不是因为她有更好的选择。只是她认为这个小有挑战，反正她不会，于是也就没有再聊的余地。
从她的态度中，我也没有再强求，毕竟每个人都有自己的想法与选择，你认为好的，在他人眼中也不一定就是最优的。当然，我也只是提了个建议而已，谁又规定你的话就一定能得到所有人的认可呢。
不过从姐姐的反应中，我也看到了自己的影子，就是接收新事物比较难。大多时候，我们很容易把一点点小事就和利益挂勾，其实有时真的就是你先去认真地去行动，日积月累下来，就会小有收获的，可现在社会的快餐文化，让我们越来越浮躁，很难静下心来去做每一件事。所以，这也是那些能够静下来做自己喜欢的事，并且一直能坚持的人能成功的原因之一吧。
我没有因为姐姐不接受我的意见而觉得有难受，相反，我换一个角度去思考，的确她的性格也是不太适合这一方面的，每一个人都有自己的理想与抱负，有自己的目标与方向，我们不能把自己的强加在别人身上。
这是这件事对我的小小启发。
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20xx年12月12日，第一届全国文明家庭表彰大会在京举行。XXX亲切会见全国文明家庭代表，并发表重要讲话。他强调说，我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。希望大家注重家庭、注重家教、注重家风。
家是最小国，国是最大家。家庭是社会的细胞，是我们生活栖息的地方，也是我们充电加油的地方，是我们可靠的大后方，家庭营建好了，风气端正，和谐和睦，相亲相爱，我们才能心无挂牵地去干工作、搞事业。而且，家庭连着国家，每个家庭都搞好了，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。中华民族历来重视家庭，古往今来，那些成功的杰出人物，都得益于美好家庭的支持，所以，才有无数修身齐家治国平天下的美谈。正因为如此，中华民族传统家庭美德早已铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，成了支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。我们所熟知的孟母三迁，岳母刺字，陆游教子有方，曾国藩家书治家，钱钟书夫唱妻和，伉俪情深，比翼双飞，钱学森一家患难与共，互相支持，共攀事业高峰等，都是注重家庭建设的成功范例。无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。因而，我们要响应XXX的号召，动员社会各界广泛参与家庭文明建设，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。
家庭是人生第一个课堂，父母是孩子第一任老师，家庭教育之重要，可想而知。治国应从治家始，治家应从家教始。从“齐家治国”这个目的出发，中华民族传统文化把家庭教育看作是“国之根本”，十分重视家庭教育的作用，把教育子女看成是父母的重要责任，养子必教，养子不教不仅危害自身，也危害他人，更危害国家。宋代程颐说：“人生之乐，无如读书；至要，无如教子。”明代方孝孺也说：“爱子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，包括做人教育、立志教育、作风教育、处世教育、俭朴教育、劳动教育、廉洁教育等。通过这些教育，把美好的道德观念从小就传递给孩子，引导他们要树立远大志向，立志做一个有所作为的人，培育他们正直的气节和骨气，帮助他们养成艰苦朴素的生活习惯，从而形成美好心灵，健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。而且，作为家庭教育的主要执行者，家长要身教重于言教，一言一行都要做好样子，努力用自己的模范行为来引导孩子，在潜移默化中，“润物细无声”，使孩子耳濡目染，受到美好品德的熏陶，将来成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。
家风是社会风气的重要组成部分。XXX深刻指出：“家庭不只是人们身体的住处，更是人们心灵的归宿。家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。”家风，指家庭或家族的传统风尚或作风，是一个家庭的主旋律，即家庭所有成员共同尊崇的生活习惯、思维方式及言行表现的总和。《颜氏家训》中说：“笃学修行，不坠门风。”中华民族一向有重视家风的传统，留下许多著名家训、家规，成为宝贵精神财富。
好家风有助于培养优秀人才。家风虽是无形的、潜在的，但对家人的影响却是巨大的，对其成长既是一种“熏习”教育，又是其行为规范的“校正器”，更是陶冶其道德情操的天然“熔炉”。曾国藩家风甚严，他为家人确立的勤奋、俭朴、求学、务实的家训家风，一直为曾家后人所传承，培养出优秀外交家曾纪泽等大批人才。吉鸿昌的家风正直刚毅，父亲吉筠亭要求子侄亲友“做官就不许发财”，吉鸿昌以此激励自己，廉洁正直，拼搏奋斗，成为名垂青史的一代名将。
好家风有助于树立领导干部良好形象。领导干部要做道德楷模、社会标杆。对于领导干部而言，家风关联着党风政风，它是折射作风的一面镜子，是透视党风的一个窗口。自觉处理好党性与亲情、家风与作风的关系，才能在人民群众中树立良好的形象。诸葛亮宁静致远、淡泊明志的家风，包拯铁面无私、清廉刚正的家风，林则徐勇于任事、志节高清的家风，至今还影响着后人。党的好干部焦裕禄、谷文昌、杨善洲等，不搞特殊化、不占公家便宜、严格管好家人的家风，更是为全社会树立了堪为表率的形象。
好家风有助于形成良好的社会风气，是社会正能量的重要源头。社会是无数个家庭的组合，良好社会风气是无数家庭良好家风的高度凝聚。广大家庭都要自觉弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风凝聚起全社会的好风气。特别是各级领导干部要带头抓好家风，继承和弘扬革命前辈的红色家风，并以此影响社会、影响国家，匡正风气，引导潮流。
我们有4亿多家庭、13亿多国人民，愿大家都能注重家庭、注重家教、注重家风，努力创造幸福生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献！
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