发言稿|道路画画教学计划(分享十九篇)

道路画画教学计划(分享十九篇)。

第一篇 道路画画教学计划

第二篇 道路画画教学计划

第三篇 道路画画教学计划

第四篇 道路画画教学计划

一、当前学生学习状况分析

九年级共有*个班，各班学生通过两年的学习各方面已经有了很大的进步，无论歌唱的技巧还是音乐习惯的养成以及音乐知识，基本上已经达到了同步的水平，只有极个别学生由于基础水平，学习习惯和先天条件等因素的制约，还需要进一步加强。由于九年级学生学习任务比较重，因而课堂教学时间比较紧张，学生课堂上的`积极性不是很高，课下活动时间会很少。中考在即，认真开展音乐特长生的培训，为高中输送高水平的音乐特长生。

二、本学期课程内容分析

本学期九年级共有六单元教学内容：

第一单元：认识斯美塔那，能用热情欢快圆润的声音演唱《爱我中华》体会各国人民热爱自己祖国的思想感情。

第二单元：知道陕北“信天游”和青海“花儿”。知道变奏形式。能够用豪迈的情绪演唱《黄河水手歌》。

第三单元：聆听名家名段了解北京三弦、苏州评弹、广东粤曲、四川清音这几种艺术形式的特点、历史发展表现形式。模仿京韵大鼓演唱《前门情思大碗茶》

第四单元:了解贝多芬、德沃夏克。知道欧洲交响乐，有感情的演唱《念故乡》

第五单元：了解鱼咬尾、换头合尾等中国民乐传统的创作手法。知道德彪西和刘天华在音乐上的贡献。感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。用优美抒情的声音演唱《在银色的月光下》

第六单元:了解山东地方民歌，学唱《磁村花鼓》和《打秋千》。

三、本学期的教学目的、任务和教学要求

教学目的、任务：

1、从音乐作品中体验爱国情怀增强爱国信心和决心 ；关注西北地区，愿意探索相关的文化，能对西北音乐产生兴趣；愿意了解曲艺音乐、地方戏曲音乐，能主动收集学唱。关注生活体验艺术作品中的美，热爱生活。

2、通过学习，培养学生的演唱能力，识读乐谱的能力及创作能力、提高学生的审美意识。

3、聆听音乐，知道与音乐相关的知识，感受音乐中所表达的丰富情感，联想想象音乐中所蕴含的意境。在学唱中大胆表现，注重情绪表达，根据歌曲内容体验情感。

教学要求：

1、唱歌：做到音高，节奏准确，咬字、吐字清楚，合唱时声部和谐，均衡，防止喊唱和用嗓过度。

2、欣赏：要求学生了解人声的分类和声乐的演唱形式，了解常见的音乐体裁，了解中外音乐家及其相关作品。

3、音乐知识：让学生对乐理的认识有一个阶梯式的学习；欣赏课对中外民歌和部分大型组歌有关知识的学习及欣赏，拓宽了学生对音乐作品的了解。

四、教学重点、难点

本册教材的教学重点：培养学生自信地、有感情的演唱，积极参与创造活动，聆听各民族音乐，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。

教学难点：能够分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境，能够背唱歌曲2—4首（其中中国民歌一首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。

五、本学期的主要教学措施和手段

（1）、注重提高课堂教学质量鼓励学生参与课堂活动。

（2）、注重学生进行唱歌基础教学，教学生以正确方式呼吸、发声、咬字吐字，注重音乐课的实效性。

（3）、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。

（4）、突出音乐教学各领域之间的有机联系。

（5）、建立平等，互动的师生关系。

（6）、因地制宜实施《音乐课程标准》

第五篇 道路画画教学计划

小学生有趣画画教学计划

一、 可爱的卡通人物绘画

目的：通过绘画可爱的卡通人物，培养孩子的想象力，锻炼他们的手部协调能力和创造力。

教学内容：让孩子们了解和熟悉常见的卡通人物，如米奇、汤姆猫和杰克斯骷髅王等，并根据孩子们的年龄和绘画能力，选择相应的卡通人物进行绘画教学。教师可以通过把卡通人物的形状简化，引导孩子们绘制出可爱的卡通人物，让他们在对形状进行认知的同时锻炼手部协调能力。

教学方法：老师介绍卡通人物的形状和颜色，然后让孩子们练习用简单的线条和基本的形状绘制卡通人物。随着时间推移，老师可以逐渐增加卡通人物的细节和复杂度，以挑战孩子们的绘画能力。

二、 奇妙的色彩世界

目的：通过绘画丰富的色彩，让孩子们了解颜色根据混合可以得到新的颜色，同时锻炼他们的手部协调能力和视觉认知。

教学内容：让孩子学习色轮理论，了解颜色的三原色和二次元色。并通过让孩子们画出一些图案或形状，让他们在这些图案中掌握更多的颜色搭配。

教学方法：老师先让孩子们通过看图片或模型样品，对比颜色辨认不同的颜色，然后讲解互补色和对比色的概念。让孩子们先画出一些简单的图案，再选择分别两种颜色对图案进行涂色，让孩子们体验一下不同颜色搭配的效果，最后让孩子根据自己的创意完成一幅有自己想象色彩的画。

三、 生活中有趣的绘画

目的：通过在绘画中描绘日常生活中的场景或物品，让孩子们丰富自己的生活经验，拓展他们的想象力和视觉表达能力。

教学内容：让孩子们自己出主意，绘制日常生活中的故事和物品。比如画一个自己房间的样子、一个自己喜欢的玩具等等。

教学方法：老师可以提供一些材料和图片，让孩子们从中选择自己感兴趣的故事和物品，然后讲解画画技巧。在画过程中，老师要不断帮助孩子们调整画面结构和色彩搭配，提高他们的审美能力和表达能力。

通过以上三个主题的教学，孩子可以在绘画中得到丰富的文化体验，也能在其中锻炼自己的艺术修养，并培养自己的观察力、想象力和创造力。希望孩子们能够在兴趣中学习，让创意在笔下流淌。

第六篇 道路画画教学计划

教学内容：

九年义务教育六年制小学美术第十一册

教学目标：

1、进一步提高同学的绘画表示能力和设计制作能力。

2、运用已学过的美术知识进行综合练习。

3、培养同学协作学习能力。

教学重点：

引导同学运用学过的美术知识设计一幅贴近生活的招贴画。

教学准备：

1、教师收集一些优秀作品和范作。

2、同学准备各项绘画资料。

教学过程：

一、欣赏导入，揭题。

1、同学们，看看老师给你们带来了什么？（展示电影海报）

2看完后，这些作品给你留下什么印象？

3你还看过什么样的海报？（欣赏图片）

4我们可以在什么地方看到它们？

5、揭示课题：其实，海报也叫做招贴画。它一般贴在人口流动较多，较快的地方，用来吸引他人的一种设计。这就是今天学习内容《招贴设计》。（板书课题）

一、运用设计。

1、生活中什么地方需要用到了招贴设计？

学校里也经常出现把一种信息传送给大家，如文艺演出、运动会、展览会、各类活动通知等。

2、示范。

（1）假如学校下周要举行美术作业展，想想怎么设计才干吸引更多的人？

（2）四人小组交流。

（3）示范。

二、探究、发现。

1、你觉得招贴设计是用什么“招引大家”？

（1）小组讨论、汇报。（板书）

2对比发现：观察，比一比，哪张作品更好？

3、同学自由组合，合作设计。

以学校生活为题设计一张招贴画。

教师巡视指导。

三、作业交流评价。

1、展示作业，说说自身的创意。

2、评评他人的作品，提提意见。

3、教师评价。

四、课后拓展。

可以继续完善你们的作业，让它变得更棒。

五、收拾与整理。

第七篇 道路画画教学计划

第八篇 道路画画教学计划

【通信网络基础画画教学计划】

随着信息技术的不断发展，通信网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。作为未来的建设者和创新者，学生们应该学会理解和使用通信网络以及相关技术。本文将介绍一个基于画画教学的通信网络基础课程计划，帮助学生们更好地理解通信网络。

一、课程目标

本课程的主要目标是帮助学生们了解通信网络的基础知识和概念，包括网络拓扑、协议、数据传输和安全等方面。通过课程，学生们应该能够：

1. 理解通信网络的基本概念和原理；

2. 掌握常见的通信网络协议和技术；

3. 了解网络数据传输和安全的方法和原理；

4. 能够使用简单的工具和软件测试网络连接和网络安全。

二、教学方法

本课程采用画画教学作为主要教学方法，通过让学生们画出网络拓扑、协议和数据传输等概念，从而更好地理解和记忆。教学过程包括：

1. 导入：通过简要介绍通信网络的定义和作用，引导学生们探究通信网络的基础概念和原理。

2. 带领学生画出网络拓扑：学生们将根据老师提供的网络拓扑图素材，借助画画工具画出网络组成部分之间的联系和传输方式，了解树形网络、网状网络、环形网络和总线网络。

3. 带学生学习网络协议：通过介绍不同的网络协议，如TCP/IP协议、HTTP协议和FTP协议等，学生们将了解协议的定义、框架和工作方式，以及其中的应用场景。

4. 通过画画教学认识数据传输：引导学生们使用画画工具，将网络传输数据的过程画出，让学生们了解数据的类型、格式和传输方式，包括点对点传输、广播传输和多播传输等。

5. 探究网络安全：通过介绍网络安全的基础知识，如加密、防火墙和入侵检查等，学生们将了解如何保证网络通信的安全和完整性。

6. 带学生使用通信网络的常用工具：学生们将通过使用网络连接的工具和软件，如ping、traceroute和Wireshark，测试网络连接和网络安全。

三、评估方法

1. 学生作品：学生们将在课程中完成绘制网络拓扑、协议和数据传输的作业；

2. 测试：对学生对课堂内容的掌握情况进行测试；

3. 课堂参与度和表现：对学生在课堂上的表现和参与度进行评估。

四、教师评价

本课程以画画教学为主一种新型的教学方式，将理论概念转化为图像形式，更容易让学生们理解和掌握，从而更好地适应未来的科技发展。此外，本课程还能够培养学生们的观察力和想象力，并拓展学生们的思维方式。

第九篇 道路画画教学计划

第十篇 道路画画教学计划

第十一篇 道路画画教学计划

第十二篇 道路画画教学计划

一、工作目标：

1、开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动。增强幼儿的切身体验，使之内化自己的行为。

2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。

3、通过评选“文明小天使”树立榜样。

二、具体措施：

制度文明礼仪教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次，生动活泼的方式来锻炼，在一日活动中僧渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语、文明礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为，文明礼仪的内容和教育意义。

1、 创伤文明礼仪良好的环境氛围(墙饰、宣传标语、投放文明礼行为规范图片。)

2、 开展文明礼仪教育主题活动(每月每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心的投入。通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做、使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。

下一页更多精彩“大班教学计划”

第十三篇 道路画画教学计划

第十四篇 道路画画教学计划

通信网络基础画画教学计划

一、教学主题

本教学计划的主题是通信网络基础画画。

二、教学目的

1.了解通信网络的基础知识。

2.掌握通信网络的工作原理。

3.掌握网络拓扑结构的种类及其特点。

4.了解局域网和广域网的概念及其区别。

5.了解网络服务器、网络连接设备、网络安全等相关概念及其作用。

6.使用软件工具进行网络拓扑结构的绘制。

7.了解网络故障的排查及解决方法。

8.了解网络常见攻击类型及防范方法。

三、教学内容

1.通信网络的基础知识

通信网络的概念，网络通信技术的基础，网络标准化组织和协议。

2.通信网络的工作原理

网卡的作用并且了解其原理，了解数据在网络中的传输方式和网络协议。

3.网络拓扑结构

了解常见的网络拓扑结构，如星型、总线型、环型、树型、网状型等及其特点。

4.局域网和广域网

了解局域网和广域网的概念、区别，以及各自的特点和应用场合。

5.网络服务器、网络连接设备和网络安全

了解网络服务器、网络连接设备、网络安全等相关概念及其作用。

6.网络拓扑结构的绘制

使用软件工具进行网络拓扑结构的绘制，如Visio等。

7.网络故障的排查及解决方法

了解常见的网络故障类型，如网络延迟、路由器故障等，掌握排查和解决方法。

8.网络常见攻击类型及防范方法

了解网络常见攻击类型，如黑客攻击、病毒攻击等，掌握防范方法和应对策略。

四、教学方法

本教学计划采用讲授、演示、实践相结合的教学方法，让学生在听讲的基础上，通过实际操作加深理解和掌握。

五、实施过程

第一步：讲授通信网络的基础知识，包括网络概念、网络标准化组织和协议等。

第二步：演示通信网络的工作原理，包括网卡的作用、数据在网络中的传输方式和网络协议等。

第三步：讲授常见的网络拓扑结构，如星型、总线型、环型、树型、网状型等及其特点。

第四步：讲解局域网和广域网的概念、区别，以及各自的特点和应用场合。

第五步：讲解网络服务器、网络连接设备、网络安全等相关概念及其作用。

第六步：使用软件工具进行网络拓扑结构的绘制。

第七步：讲解常见的网络故障类型，如网络延迟、路由器故障等，掌握排查和解决方法。

第八步：讲解网络常见攻击类型，如黑客攻击、病毒攻击等，掌握防范方法和应对策略。

六、教学评价

本教学计划通过讲授通信网络的基础知识、掌握网络拓扑结构的种类和特点、了解局域网和广域网、掌握网络服务器、网络连接设备、网络安全等相关概念及其作用、使用软件工具进行网络拓扑结构的绘制、掌握网络故障排查和解决方法以及了解网络常见攻击类型和防范方法等，培养了学生的网络基础知识和应用能力，为学生在网络领域打下坚实的基础。

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第十五篇 道路画画教学计划

第十六篇 道路画画教学计划

通信网络基础画画教学计划是一项具有开创性的教育计划，旨在通过让学生以绘画的方式表达通信网络相关的概念和知识，从而加深对这一领域的理解和掌握。本教学计划适用于各种年龄段和程度的学生，并能够灵活地结合不同的教学场景和需求，使学生在动手实践中逐步掌握通信网络的基础知识和技能。

第一阶段：基础知识绘制

在此阶段，学生将学习通信网络的基础知识，并通过绘画的方式表达出来。这些基础知识包括网络拓扑、传输协议、网络安全、IP地址等概念，这些概念的理解是后续学习中的基础。在绘画过程中，鼓励学生从生活中寻找例子，形象地表达这些概念。例如，绘制不同的网络拓扑结构，如星型、环型、网型，以及各自的优缺点；绘制传输协议的工作原理，如TCP和UDP；绘制网络安全的实现手段，如防火墙和加密技术；绘制IP地址的分类和应用方式。

第二阶段：网络应用绘制

在此阶段，学生将学习通信网络的应用，如电子邮件、网页浏览、网络游戏等，并通过绘画的方式表达出来。这些应用不仅是通信网络的重要应用领域，也是广大年轻人日常生活中的必要技能。在绘画过程中，鼓励学生了解应用的原理和操作方法，然后用具体的画作来表达。例如，绘制电子邮件的发送过程，包括发送者、接收者、服务器等；绘制网页浏览的基本界面、浏览器的功能和设置；绘制网络游戏的场景和玩法等。

第三阶段：应用开发绘制

在此阶段，学生将学习如何开发通信网络应用，并通过绘画的方式表达出来。这些应用包括网站、手机应用、社交媒体等，是通信网络技术的高级应用。在绘画过程中，鼓励学生了解应用的开发流程和技术要求，然后用具体的画作来表达。例如，绘制网站的各个页面和交互式元素；绘制手机应用的用户界面和交互方式；绘制社交媒体的用户资料、信息流和互动功能等。

总之，通信网络基础画画教学计划是一项有趣、具有挑战性和实用性的教育计划，能够培养学生的绘画能力、创造力和通信网络应用能力。这些能力对学生未来的职业和生活都具有重要的意义，也将帮助他们更好地适应信息时代的挑战。

第十七篇 道路画画教学计划

第十八篇 道路画画教学计划

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个学年。

一、学情分析

四年班有学生28人，整体成绩不错，课堂气氛也特别活跃。过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。在阅读方面，大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。另外有少数孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带来不小挑战。绝大多数的同学能够达到《语文课程标准》课程目标第二学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。但是，通过开学初的测试看出，今后在阅读教学方面有待进一步加强。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

1、教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

2、教材的主要编写特点

（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

（2）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目标

（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。

（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施：

（一）营造自主学习的情境。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

六、具体教学实施：

（一）识字、写字教材与教学

四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

（二）阅读教材与教学

四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

1、练习朗读和默读。

教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。

2、理解内容，体会感情。

四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。

3、领悟表达的方法。

对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。

4、积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、向课外扩展延伸。

为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。

（三）习作教材与教学

四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性，为学生的多写多练提供更多的机会。

第十九篇 道路画画教学计划

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