超少年密码读后感（合集十二篇）
发布时间：2019-08-05超少年密码读后感（合集十二篇）。
▣ 超少年密码读后感
读了科普着作《生命的密码》，收获颇多。打开书一个个有趣的故事印如入眼帘，如人是谁创造的、瓢虫与果蝇、二龙抢珠和三八线等，一共有36个。每个故事都讲述作者的经历的一件事，使我们感到科学在故事中发生，生命就在故事中成长。
虽然都是些故事，却让我们看到了求学、研究、做人的快乐，每个故事仿佛一粒珍珠，串成了一个强大的生命；每一个故事都与科学的发展、国家的荣誉联系一起，好像我们在观看一颗星星时，会欣赏到美丽的天空；随着作者的讲述，读者会一会儿到美国、一会儿又到了英国、苏联，思维周游整个世界，让我们感觉到科学是没有国界的，不像在读书，倒像是在游览各国。
作者从1909年开始说起，直到1998年，这中间经历了清、民-国、新中国的时代更迭，一本小小的册子，跨越了近100年的时空，让我们了解到在不同的时代、不同的人对知识、科学的不同态度，由此会想到自己在科学面前应做怎样的人？应该如何引导学生向科学家那样去观察思考，去反思提高。
▣ 超少年密码读后感
今年暑假，读了华东师范大学教育学博士周彬着的《课堂密码：对课堂教学的深度思考》一书，假期中静下心来读了读，该书分为五个部分，即：打造有效课堂；营造有趣课堂；塑造有序课堂；课堂中的学生；课堂中的教师。这本书很有条理，系统性很强。随手又翻到书中某一页，语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，和我们平时的教学随笔差不多。这本书如同工作中的导师，引领我反思自己的课堂教学
我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。我们每天都在喊向课堂40分钟要效益，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我们每天在忙碌中度过，早上进教室指导早读，收作业，批改作业，督促改错，辅导学生；我们每天在抱怨中生活，抱怨学生这个题讲了好几遍，学生依然出错。抱怨班上总是那几个调皮的学生让你不省心。我们每天都在责怪自己，每天都在勤奋地工作，但是一件事都没有做好。
我捧着《课堂密码》坐在桌前，静心地品味密码的滋味，不由地在得到美美的享受同时，也使我陷入深深的思考，感到了隐隐的阵痛，又仿佛给予我的困惑以答案，让我毫无选择地细细盘点着自己走进课堂的点滴收获。当看到周彬博士观点时，有一种被感动的感觉，特别是周彬博士提到的很多问题也都是走进课堂时看到听到的，看到周彬博士分析得那么透彻，我自己也收获颇多、感悟不少。
为何教师总是忙而无功？周博士在书中告诉我们，要打造有效课堂。什么叫课堂教学？什么叫有效课堂？仿佛没有比考试更直接、更权威、更有说服力的。作者对考试前师生既紧张又忙碌的日子描写让人不免一笑：用忙碌来麻痹自己的神经，减轻紧张感。教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听，学生生怕还有什么知识点没有掌握，大家都在过着查漏补缺的生活。教师都希望学生能够在考前百分之百地掌握知识点，学生自己也是如此。可是，教师与学生呈现出来的疲态、显现出来的茫然，很难让人相信这支疲惫之师能够在高考或中考中取得良好的成绩。确实，几乎所有的教师都知道：在学生前期的学习中，储存知识的能力肯定比提取知识的能力更重要；但在后期的学习中，提取知识的能力就显得更有价值了。当然，只是根据学习的阶段来区分知识的储存与提取哪个更有价值，既不科学也不全面，因为不管是知识的储存还是知识的提取，都是贯穿于学习、教学的整个过程的。
在本书中提出了一个公式：成绩竞赛=专业竞争+时间竞争。在教育理论上，良好的教学业绩至少要三个要素教师是的教学专业水平、教师的投入程度和教学工作环境，其中教学的专业水平起着决定性的作用。可是，在真正的教学实践中，尤其是教师间的教学竞争中，这个结论就不那么准确了。在一个学校中，教学的工作环境可以不予考虑，所以教师的教学专业水平和教师投入的时间就是考察一名教师的教学成绩好坏的决定性因素。但是，对于一名教师的专业化素质是比较固定的，就像是一个人的智商和体质往往是天生的，虽然可以改变，但是改变的成本非常的大，过程也很长，为了达到快速提高成绩的办法目的，很多老师就不得不在时间上打主意。
对于很多事情笨鸟先飞、勤奋、忙碌都是褒义，但是对于教师来说怎么能高效的完成工作才是最重要的。为了达到这个目的提高自己的教学水平是解决问题的根本。
第一，在教学上，提高自己对教材的把握能力，这样就需要根据新课程标准仔细研读把握教材，备课时不断提升自己对课堂的预见能力，设计生动有效地活动课堂，提高课堂效率，真正的给学生们带来他们喜欢和需要的知识。这个要求是非常高的，在与不断地学习、思考和严格要自我要求，这也是提升教师专业化素质最好加以改变的一条。
第二，在自身素质提高方面，教师的个人素质是决定教学专业水平的关键，像是专业知识水平、语言表达能力和创新的思想都是作为一名教师应该具备的条件。像是语言表达能力和思想都是与生俱来的，要想改变非常的难，需要坚持不断的努力和实践。所以不断地学习，给自己充电，不断为自我实现而努力。
第三，在时间分配方面，教师的工作琐碎而繁杂，但就是在一样的工作强度下，还是经常看到很多教师不会占用学生的课下时间、利用课间时间充分的运动、课下进行午休，并且他们也不把工作带回家中，一样可以把工作完成的很出色。他们怎么做到的？秘诀就是合理分配时间：由于课前备课十分精细，学生们能够当堂达成学习任务，课下基本不用找学生辅导；合理制定计划，按部就班的完成一项项工作；不拖拖拉拉，把工作赶到前面做。每当自己挠头于眼前大把的工作而犹豫先完成哪项的时候，别人早已进行一半了。做到合理计划工作时间，不仅有利于自己的工作，对于身体和心情也是一样有利的。
▣ 超少年密码读后感
第三，在时间分配方面，教师的工作琐碎而繁杂，但就是在一样的工作强度下，还是经常看到很多教师不会占用学生的课下时间、利用课间时间充分的运动、课下进行午休，并且他们也不把工作带回家中，一样可以把工作完成的很出色。他们怎么做到的？秘诀就是合理分配时间：
由于课前备课十分精细，学生们能够当堂达成学习任务，课下基本不用找学生辅导；合理制定计划，按部就班的完成一项项工作；不拖拖拉拉，把工作赶到前面做。每当自己挠头于眼前大把的工作而犹豫先完成哪项的时候，别人早已进行一半了。合理安排工作时间，不仅有利于自己的工作，而且有利于自己的健康和心情。
▣ 超少年密码读后感
密码，本身就是一个激发人们好奇心的词汇，看到华东师范大学教育学博士周彬的《课堂密码》一书，不由得就随手翻了翻目录，书中阐述了作者关于课堂教学的深度思考，共分为五辑，分别阐述了打造有效的课堂、营造有趣的课堂、塑造有序的课堂、课堂中的学生以及课堂中的教师。能让自己的课堂兼顾有效、有趣、有序，这不正是每个教师所梦寐以求的吗？难道书中真的有这样的密诀？于是，带着疑问和期待，认真地阅读了这本书，使我受益匪浅。
文中提出对课堂教学有效性的评价，并不是看课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生的学习结果如何。这一点我很赞同。不管课堂教学过程多么丰富多彩，多么受学生欢迎，如果学生对教师讲解的内容难以理解，难以接受，那么这堂课也是低效的。不管老师上课讲了多少知识，也不管是怎么讲解知识的，最终的判断标准应该是学生接受了多少知识。从上面这个公式可以看出课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候，乘积就是最大的。因此要让课堂发挥最大的效率，肯定需要教师与学生的努力和投入，教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度，或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度，都很难让课堂效率最大化。作为一门学科，语文课与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但作为语文课又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。在平时的语文课实践与同事们的交流学习中，我认识到把教与玩有机地结合起来，是提高小学语文课堂教学效率的有效方法之一。
爱玩好动，是儿童的天性，他们兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。因此，小学生的情趣特点决定了在语文教学中应注重教与玩的结合。这就要求我们在语文教学中应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，这样既能增强学生学习语文的兴趣，又能在有限的课堂时间内完成教学内容，达到教学目的。其次，小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在语文教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明教学只强调教是不够的，还必须同玩结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 通过教与玩相结合的教学方法其实践效果是明显的，我认为主要体现在以下几个方面： 首先、增强了学生学习语文的兴趣，丰富了语文教学形式和教学内容，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。其次，为课堂教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，促进学生个人性格气质的发展。
读完这本书，使的感触最深的是：一堂好课，不但要有丰富的知识含量，还必须有高度的趣味性，书中写道：真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程中，体会人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣的课堂。是的，这样的课堂，才是有生命力的课，才是精彩的课，知识的传承过程不应是死板的，而应是在人与人之间灵动地流传，充满着温情和欣喜的。
▣ 超少年密码读后感
《宇宙密码》读后感
《宇宙密码》是一本以宇宙为背景的科幻小说。我感觉这本书非常有意思，引人入胜。它展现了丰富的想象力和科学知识，让我对宇宙的奥秘有了更深刻的理解。
这本小说的故事发生在遥远的未来，人类在太空中建立了一个繁荣的文明。主人公是一位年轻的科学家，他是一个天才的密码学家，擅长破译各种密码。某天，他意外接到了一个神秘的邮件，邮件中包含了一段看似无意义的密码。主人公产生了浓厚的兴趣，决定破解这个密码的真相。于是，他展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
在这个冒险过程中，主人公遇到了一位外星生命体，他们身材纤细，头上有一对闪烁着光芒的触手。这种外星生命体不使用语言进行交流，而是通过光的形态变化来传递信息。主人公利用自己的密码学知识，与这位外星生命体进行了深入的交流。他们发现这个迷一样的密码是宇宙中最深邃的秘密之一。
通过破解这个密码，主人公发现了一个世界级的阴谋，一个邪恶势力想要通过控制宇宙的能源来统治人类。为了阻止这个阴谋，主人公与外星生命体走在一起，展开了一场令人惊叹的决战。在这个决战中，他们发挥了各自的专长，利用科技武器与邪恶势力进行激烈的战斗。
整部小说的情节紧凑，让人充满期待和紧张。它不仅吸引我对故事的关注，还帮助我了解了一些关于密码学和宇宙的知识。作者通过小说中的情节对密码学和宇宙的奥秘进行了生动的描绘，让我对这些知识产生了浓厚的兴趣。我开始对密码学产生了浓厚的兴趣，也对宇宙的奥秘产生了更深刻的思考。
《宇宙密码》还通过主人公与外星生命体的交流，探讨了更深层次的人与外星生命的关系。我们在现实生活中对外星生命有着各种各样的猜测和设想，而这本书通过一个想象的故事，让我们有机会思考人类与外星生命之间的可能联系。这给了我更多的思考和思考。
小编认为，我非常喜欢《宇宙密码》这本书。它不仅让我享受了一个扣人心弦的故事，还让我对密码学和宇宙有了更深入的了解。我相信这本书会引起更多人的兴趣，让读者们在阅读中获得乐趣的同时，也能得到一些有益的知识和想法。
▣ 超少年密码读后感
1.
自然密码讲的是生物链，生物链里有一句话叫：适者生存。如豹、虎、狮、狼等一些食肉动物来说，它们就是生物链顶端的王者，后面是一些大型哺乳动物如牛、象、野猪等动物，后面越来越小，一直到昆虫。
好了，说了这么多，我想大家要我说节目了。看那是什么在碧蓝的空中自由翱翔;那又是什么在草原上全力奔跑;那又是什么在大海上无限畅游;又是什么在沙漠中快速移动。
是鹰、是豹子、是海豚、是游沙蛇，一个个古怪的名字出现在我的耳边，什么无毛猫、无皮猫等，可怕的动物也不少，如杀人鲸、食人蟒、淡水鳄等。
从自然密码里我知道了很多关于动物的知识，让我们大家一起保护动物，爱护动物，让我们与动物和平相处好吗?
2.
自然密码讲的是生物链，生物链里有一句话叫：适者生存。如豹、虎、狮、狼等一些食肉动物来说，它们就是生物链顶端的王者，后面是一些大型哺乳动物如牛、象、野猪等动物，后面越来越小，一直到昆虫。
好了，说了这么多，我想大家要我说节目了。看那是什么在碧蓝的空中自由翱翔;那又是什么在草原上全力奔跑;那又是什么在大海上无限畅游;又是什么在沙漠中快速移动。
是鹰、是豹子、是海豚、是游沙蛇，一个个古怪的名字出现在我的耳边，什么无毛猫、无皮猫等，可怕的动物也不少，如杀人鲸、食人蟒、淡水鳄等。
从自然密码里我知道了很多关于动物的知识，让我们大家一起保护动物，爱护动物，让我们与动物和平相处好吗?
3.
手捧着《自然密码》这本书，我颇多感触。人类，作为地球这个星球唯一有超高智慧的生物，距今差不多有几亿年的历史了。但到了今天，因为人类自身不保护环境而遭到了严厉的惩罚：地震灾害、森林火灾、气候异常……大自然是在提醒我们人类，保护地球就是保护我们自己!
在我们身边，不乏这样的例子，因为人类数量急剧增长，对居住的需求量越来越大，于是森林成了他们的目标，他们大量砍伐树木，建造房屋，同时使得森林象无处为家。更有些丧心病狂的偷猎者，为了挣几个昧心钱，竟然顶着被法律严惩的危险，大肆虐-杀森林象，卖其肉，取其牙，导致生态严重失衡……
更为糟糕的是因为环境遭到严重破坏，全球气候变暖，南极和北极冰川迅速消融，正逐渐消失。我想，几百年后，这里将会是汪洋一片……更让人难以想象的是，到那时，将会有多少个国家被海水淹没……
我不敢再想下去……
人类啊，你们什么时候才能觉醒?地球是我们赖以生存的家园，动物是我们在这个星球上唯一的伙伴，害了它们，等于害了我们自己呀!如果没有了动物，没有了森林，地球将走向毁灭。到时，还谈什么人类?还谈什么发展?
醒醒吧!人类——
最后，让我们发起呼吁：还动物一片蓝天，给地球一个承诺——做绿色生态公民，亲近自然，解码生命。
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的.思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视"读"
在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
▣ 超少年密码读后感
“我们需要成绩，但不能抢学生的成绩；我们需要兴趣，但不能为了取悦学生而偏离科目；我们需要秩序，但不能用力量和体力控制学生。当我们不再用拿自己想要的东西，改变自己不喜欢的东西的心态，而是尊重学生，特别是学生的生活，尊重同事，特别是同事的课堂时，我们就能在井然有序的课堂上获得乐趣，在有趣的课堂上获得成果。"我们每天都在喊""向课堂40分钟要效益"，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我们每天在忙碌中度过，早上进教室指导早读，收作业，批改作业，督促改错，辅导学生；我们每天在抱怨中生活，抱怨学生这个题讲了好几遍，学生依然出错。
抱怨班上总是那几个调皮的学生让你不省心。我们每天都在责怪自己。我们每天都很努力，但做得不好。
我捧着《课堂密码》坐在桌前，静心地品味"密码"的滋味，不由地在得到美美的享受同时，也使我陷入深深的思考，感到了隐隐的阵痛，又仿佛给予我的困惑以答案，让我毫无选择地细细盘点着自己走进课堂的点滴收获。当看到周彬博士观点时，有一种被感动的感觉，特别是周彬博士提到的很多问题也都是走进课堂时看到听到的，看到周彬博士分析得那么透彻，我自己也收获颇多、感悟不少。
为何教师总是忙而无功?周博士在书中告诉我们，要"打造有效课堂"。什么叫课堂教学?
什么是“有效课堂”？似乎没有比考试更直接、更权威、更有说服力的了。作者对考前紧张忙碌的日子的描述让人发笑
用忙碌来麻痹自己的神经，减轻紧张感。教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听，学生生怕还有什么知识点没有掌握，大家都在过着查漏补缺的生活。老师们都希望学生在考试前能百分之百地掌握知识，学生自己也一样。
可是，教师与学生呈现出来的疲态、显现出来的茫然，很难让人相信这支疲惫之师能够在高考或中考中取得良好的成绩，读后感《》。事实上，几乎所有的教师都知道，在学生的早期学习中，储存知识的能力肯定比提取知识的能力更为重要，但在后期学习中，提取知识的能力更为宝贵。
当然，根据学习阶段来区分哪个更有价值，既不科学，也不全面，因为只是的存储和提取都贯穿于学习和教学的全过程。
在这本书中，提出了一个公式：“分数竞争=专业竞争+时间竞争”。在教育理论中，良好的教学绩效至少需要三个要素：教学专业化水平、教师投入程度和教学工作环境，其中教学专业化水平起着决定性的作用。
然而，在实际的教学实践中，尤其是在教师之间的教学竞争中，这一结论并不那么准确。在学校中，教学工作环境是不可考虑的，教师的专业水平和投入的时间时间验教师教学绩效的决定性因素。但是，对于一个教师来说，其专业素质是相对固定的，就像一个人的智商和体质往往是天生的，虽然可以改变，但是改变的代价是非常大的，而且过程是非常漫常的。为了达到快速提高成绩的目的，许多老教师不得不及时下决心。
对于很多事情来说，“笨鸟先飞，勤奋，忙碌”是一种褒奖，但对于教师来说，如何高效地完成工作才是最重要的。为了达到这一目标，提高自己的教学水平是解决问题的根本。
第一，在教学上，提高自己对教材的把握能力，这样就需要根据新课程标准仔细研读把握教材，备课时不断提升自己对课堂的预见能力，设计生动有效地活动课堂，提高课堂效率，真正的给学生们带来他们喜欢和需要的知识。这个要求很高。要不断学习，不断思考，严格自我要求，这也是提高教师专业素质的最佳途径。
第二，在提高自身素质方面，教师的个人素质是决定教是专业水平的关键，如专业质是水平、语言表达能力和创新观念等都是教师应具备的条件。比如，语言表达能力和思想观念是天生的，而且很难改变，需要我们坚持不断的努力和实践。所以，继续学习，给自己充电，努力实现自我。
第三，在时间分配方面，教师的工作琐碎而繁杂，但就是在一样的工作强度下，还是经常看到很多教师不会占用学生的课下时间、利用课间时间充分的运动、课下进行午休，并且他们也不把工作带回家中，一样可以把工作完成的很出色。他们怎么做到的?秘诀就是合理分配时间：
由于课前备课十分精细，学生们能够当堂达成学习任务，课下基本不用找学生辅导；合理制定计划，按部就班的完成一项项工作；不拖拖拉拉，把工作赶到前面做。每当自己挠头于眼前大把的工作而犹豫先完成哪项的时候，别人早已进行一半了。合理安排工作时间，不仅有利于自己的工作，而且有利于自己的健康和心情。
▣ 超少年密码读后感
著名的作家毕淑敏，曾经出过相关解读心灵密码的书籍，她在书中深情写道：“所有地球人，相互之间必须紧密连接。要有悲天悯人之心，不能让高山消融万年雪冠。万物灵长的我们，只有一个心灵的出口，那就是相亲相爱”。是啊！每一个孩子在成长过程中都会遇到许多问题，老师、家长作为长辈就是他们的引路人。孩子心灵得到了抚慰与指引，将放下包袱，轻装上阵。
学生考试不及格，犯错误被家长批评……这些不起眼的小事，都是学生身边的痛苦啊！哪个学生不想取得好成绩，谁不愿做一名好学生？但经过这痛苦的洗涤，他们变得更坚强，更理智，所以痛苦也是一把双刃剑，有坏有好。它能使学生克服困难变得更坚强，它也能使学生缄默，我们就是要让学生认识到这一点，只有把二者结合，穿越身边的痛苦，去寻找前方那发光的炽热的太阳。帮助学生走出心灵的阴霭，见证灿烂的阳光，走出迷惘的大海，寻找幸福的航标，走出低沉的痛苦，发现最终的快乐。我想，这就是这本书想要表达的中心思想，也正是这本书的精神价值所在。
▣ 超少年密码读后感
不忘初心，方得始终
《教师成长密码》这本书围绕“教师成长”这个关键词，书中记录了优秀的教师优秀文章，分享他们的成长故事。他们在讲故事。我在阅读，思考，思考。同时，我在思考属于我和我的学生的故事。
授之以鱼不如授之以渔，我从书中获得的更多的是经验，是方法。《教师成长密码》一书中有一批才德兼备的老师，她们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这其中付出的努力，倾注的心血都是一位教师对学生无限的热爱。
一、爱在细微中
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子才是神圣。”作为一个有着15年工作经验的班主任，全国知名教师任小艾老师说：
“没有爱，没有情感，就没有教育。”信然。作为一名教师，我们不能不认为教师对学生的爱应该是理性的爱，冷静和克制。然而，师生之间的情感应该是一种发自内心的真诚的爱。
孩子的眼睛是明亮的，不能容忍任何谎言。只有最真诚的心才能得到他真诚的对待。我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。
对教师来说，只有用心爱学生，才能得到爱的回报和学生的宝贵信任，在尊重、理解、信任、平等的基础上引导学生，发展学生。
老师对学生的爱就像春风化雨。这也给了老师启示，关心学生成长，应该从大处着眼，小处着手。留意学生细微末节的变化，善于倾听学生内心的声音
作为老师，心在哪里，智慧就在哪里。真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。
责任心强，宽容，公平，细心，移情，从学生的角度思考，拉近与学生的距离。认清学生的本质，善于激发学生的兴趣和好奇心，使学生在学校生活丰富多彩。
爱心是一名老师走近学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
一个合格的教师应该用爱来影响和教育学生，以赢得学生的信任和尊重。和谐的师生关系是做好班主任的前提。当然，对学生的爱不是放纵和放纵没有原则，而是要严格要求，做到严与爱的有机结合。
二、积跬步、至千里
在每一位负责任的教师看来，教学不仅是一种职业，更是一种让生活更有意义的职业。任小艾老师就是这类老师的典范。为了实现崇高的职业理想，任老师根据自己的工作和成长需要，自费订阅专业报刊，广泛阅读，主动向名师名家学习教育经验，同时不停写作，积累了大量的第一手教育笔记和资料。
可以说，教师要想在教育上取的成功，就需要学会反思。古今中外的优秀人才都有很强的反思能力。在反思中认识到问题，然后醒悟，然后前进。一个人拥有好的性情好的习惯，才会拥有好的人生。
学会做人永远比掌握知识和成才重要得多。因为一个人走上社会后，他的道德情商就是第一位的。
三、学高身正方为师
教师，你的专业，你的职识，你的性格，直接决定着你事业的成败；直接决定着你教育对象的成败。
教师必须有科学观念、科学观念和科学手段。
不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！教师是学生心中辛勤工作的劳动者。我们要做的改变是，教育有宗教情怀的人，善于倾听学生内心的声音，先善学生后善教师。作为教师，他永远要守住心灵的一块净土！
四、走向明天
在新的时代，新的需求对我们的教师提出了更高的要求和期望。为了让学校里的每一个孩子都昂首挺胸，快乐学习，自信扬帆起航，我们应该努力创造一种适合学生的教育，而不是让学生适合你。
作为一名教师，我们知道每个班级都是有优秀学生、中产阶级学生和后进生组成的。在你的工作中，你不自觉地糟蹋了你的那一半，失去了相信你的另一半。所以所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我们应该把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，你也就拥有了整个班级。让我们每一个学生真正感受到学生时代最大的幸福。
在这个世界上，有人愿意得过且过，有人却喜欢一丝不苟匠人的专注是一旦投入便心无旁骛，没有漫不经心的自我放纵，也没有随便做做的放肆对待。任老师对教育事业全身心的倾注和耐心的不懈延续，给自己交出一份满意的答卷。在浮华从容中，在岁月不忘本心中，不变的是信念，留下的是经典的传承。
不忘初心，方得始终
寿光市实验小学王晓苏
▣ 超少年密码读后感
《课堂密码》是对课堂教学的深度思考。走近教室，既不远离教室，也不走进教室，却发现教室离我们想象的那么简单。我们需要成绩，但不能抢学生的成绩；我们需要兴趣，但不能为了取悦学生而偏离科目；我们需要秩序，但不能用权力和体力控制学生。
当我们不再用拿自己想要的东西，改变自己不喜欢的东西的心态，而是尊重学生，特别是学生的生活，尊重同事，特别是同事的课堂时，我们就能在井然有序的课堂上获得乐趣，在有趣的课堂上获得成果。
“向课堂45分钟要效率”，这已经成为大家耳熟能详的教育口号。《课堂密码》的有效性向我们揭示了要想提高课堂教学效率，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，才可能做到教学相长，从而提高课堂效率。至于那些丰富多彩的教学技巧，只有在教学进度和学习节奏一致的情况下，才能真正起到提高课堂效率的作用。
开课时，学生们仍然愿意听老师讲课。20分钟后，能集中注意力的学生越来越少。我认为，学生学习态度之所以发生如此大的变化，并不是因为学生不想学习，而是因为学生的学习接受程度跟不上老师的教学进度，就像孩子的步伐跟不上家长的步伐一样。因此课堂效率=教学进度*学习接受度。
我们要努力打造“有效课堂”。效就是效率。课堂效率是指学生在单位学习时间内取得的成绩和在学习过程中良好的学习体验。
可以说，时间、结果和经验是衡量课堂教学效率的重要指标。因此，课堂教学是否有效，不取决于教师是否完成了教学内容或完成了多少，而取决于学生是否学会了知识、技能和方法，以及他们学得有多好。如果学生不想学或学而无收获，即使老使教得很辛苦，也是无效的教学。
同样，如果学生努力学习，却得不到应有的发展，也会导致教学效率低下或低效。可是，现实教学中却有很多教师没有意识到这一点，他们往往仅以教了多少来衡量课堂的效率和质量，认为只要加大投入，搞“大运动量”训练就能取得好成绩。
其实，“课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候，乘积就是最大的。”课堂教学中，教师和学生一定要相互照顾对方的进度，将过量的教学进度用于提高学生的学习接受度，或者将过量的学习接受度用于促进教师的教学进度，这样才能最大限度地发挥课堂效率。
教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。教师要有时间与效益的概念，在教学时既不能跟着感觉走，也不能简单地把“效率”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教师也要有反思意识，不断反思自己的日常教学行为：
“我今天的课堂教学是有效的吗？学生和我在这40分钟里学到了哪些知识或技能？哪些方面在原有的基础上得到了发展和提升？
”如此“各取所需，各有所得”的课堂才是真正有效的课堂。
如何营造有趣课堂呢？笔者以为，教师除了在课前做好充分的预设以外，课堂上还要善于创设良好的学习心理氛围：用教师的亲近感带引学生求知的潜动力，用新奇多变的教学设计来吸引学生的注意力，用情激情促使学生产生主动体验的需要，用巧设问题来激活学生的思维，用成就感来促进学生学习的积极性。
试想，老师的微笑表情和温文尔雅的语言，怎么能带领学生轻松愉快地上学呢？教师的信任和期望如何才能不驱使学生积极思考，努力探索？教师飞扬的激情，怎不让学生被深深感染？
……这样，“当我们着力于调动学生的学习兴趣，并通过科学方法来帮助学生应对考试时，学生不但赢得了好成绩，还体验到了学习过程中的乐趣，这就是素质教育。”
塑造有序课堂就意味着教师既要“通过课堂管理来避免或消除影响班级有序学习的事件”，又要“通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高课堂效率”。这既施课堂管理的两个核心目的，也是有序课堂的两个基本要求。所以，不要以为靠教师威严命令乃至训斥获得的安宁就是有序的课堂，因为“这种依靠‘威逼利诱’创造出来的教学氛围，它的持久性是值得怀疑的”。
也不要以为学生正襟危坐、竖耳倾听、没有题外语言题外动作的课堂就是有序的课堂。
事实上，“课堂的动与静本身，并不是评价课堂教学有序与否的标准，而是要看它们是否有助于教学目标的达成。”因此，对课堂动与静的调控，需要教师对教学内容、教学方法与教学过程进行智慧的设计，而不能仅依靠其个人权威。作为一所学校，我们应该为学生安排足够多的活动课程，如体育、探究、劳动等，以消耗或过滤学生的活动本能。只有这样，才能让学生在需要安静的课程中冷静下来。
在课堂教学中，教师也应该允许学生进行适度的体育活动，但体育活动的范围可以更小，比如让学生开怀大笑，让学生适当走动，或者教师和学生一起做与教学内容相关的游戏。
总之，“高效、有趣、动静有序”就是理想的好课堂。尊重学生，鼓励学生，帮助学生在有序的课堂上获得乐趣，在有趣的课堂上趣的成果，这是我们课堂教学成功的秘诀。
▣ 超少年密码读后感
关注课堂上的“弱势群体”
“走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。” 读了《课堂密码》一书，才深刻体会到课堂绝不是那么简单的。因为课堂是我们开展学生教育教学的主要阵地，只有研究课堂，才能深刻认识到课堂并不是那么简单。
全书分五个专辑：打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“老师”。细读每一个专辑，都让我受益匪浅。
第四专辑中谈到的学生观，更值得我去细细领悟。
新课改从实验到全面推开已经这么多年，每年的培训少不了观摩课例。在各级培训的展示课上，我们经常看到这样的现象：教师悠闲地走进课堂，按照教学计划开始教学，教学环节天衣无缝，师生完美地完成了预设的教学情境。
每每看到这儿，我不禁困惑：难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课标下的理想课堂吗？难道他们班级每一个学生都是优等生吗？
那些学困生难道真的不存在了吗？
我说一定有学习困难的学生。无论是什么样的学习群体，每个孩子的认知能力都是不同的。有的比较先进，有的比较落后。我们喜欢用尺子量，这不符合实际的高标准和要求。在班级中，优秀生学习优异，能够为班级增添光彩，给老师带来光环，因此老师们视之若掌上明珠，精心呵护培养，多给他们开小灶，课堂上和老师配合默契，频频举手，踊跃发言，往往能说到老师心里。而学困生往往是“麻烦制造者”，调皮捣蛋惹是生非，给班级、老师脸上摸黑，带来不良影响。
在课堂上，由于一些客观因素，他们相对封闭，不愿意张扬自己的性格，这使他们成为被遗忘的角落和沉默的羔羊。偶尔心血来潮，很不自信地参与讨论，往往是支离破碎的回答得不到老师的耐心对待和热情帮助，他们的情感变得失落、压抑、麻木、冷漠，没有上进心，没有荣誉感，慢慢失去学习的信心、热情、兴趣。
一、二年级出现苗头，
三、四年级得到巩固，到
五、六年级，差生的标签就牢牢地贴上了他们的额头。
“尤其要关爱学习困难的学生”，这是于永正老师的一贯主张。“莫给学生变差的机会”，这是周教授在本书中的呼吁。寥寥数语，看似简单，可当老师的都能掂量出语言背后所承载的分量。
那些学困生并非学习不努力、无特长、无潜力或能力差，他们如同一块亟待老师去精雕细琢的玉石，也有强烈的上进心、丰富的想象力，广泛的兴趣和各种有待伯乐发现挖掘的潜能，他们只是缺少施展自己才能的舞台和机会，缺少老师的期待和激励。学习困难和思想问题得不到及时有效的帮助和解决，他们只是一步步走进学习困难学生的阵营，成为一个特殊的弱势群体。
如何在课堂上关注“学困生”这一弱势群体？我想，周教授在本书中已经作了详尽的阐述。例如：
善待学生的“无知”、用宽容为教育开路等。在平时的工作中，我积累了相关的经验。以赏识的态度激励学困生，是帮助其树立信心的阶梯。
为了欣赏学生，我们应该蹲下来看他们，仔细捕捉他们的闪光点。要善待学生的错误，从学生的角度去思考，运用恰当的教学技巧和方法，努力保护学生的自尊，耐心引导，平等沟通，让学生树立信心。让我们的学生因为赏识而努力，因为努力而进步。
一句话，周彬先生的书走进了课堂，这确实实对课堂教学的一种深刻思考。对于一线教师来说，这本书使我们能够站在一个更高的高度来审视和改进我们的课堂教学，是一本适合培养我们教师长远发展眼光的好书，值得收藏！
邓晶2012-8
▣ 超少年密码读后感
读了《课堂密码》一书中，回忆自己这几年一路走来，自己越发努力却不曾见到学生有一点回馈。走出教室，公开课在不断地早就"名师"，说课，听课，评课成为评价教师的基本条件，课堂观察与课堂分析是现在教研活动的主流，但我却并没有多少改变，日常的课堂找样沉闷和低效。
就像文中讲到：走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。正如周博士所说："我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权利和体力去管制学生。"深刻剖析了当前的课堂教学。周彬教授说不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于安静，要以学生为师，以同事的课堂为友。
我结合自己的教学实践，我深有体会。首先在课堂纪律上，记得刚工作当老师时，总觉得孩子们多么可爱，不忍心拉下脸来，一段时间过后，发现孩子们倒是对我很亲热可上课"神游"的现象与日俱增。无奈之下，只好一顿镇压，孩子们个个面面相觑，大气都不敢喘。这下自己反倒觉得可能课上得太枯燥乏味，课堂气氛不够活跃，理想中的课堂应该是很活跃，大家积极参与讨论的。不过想法好，方法必须也好，不然课堂气氛就很难控制，越到后来课堂气氛越"热烈"，几个调皮的学生也借此机会"争先恐后"。提出一个问题，更多的时候不是大家积极讨论分析这个问题的本意，而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西，让我不得不制止他们的"奇思妙想"。这其中作为教师我在引导方面做的很不好。
其次在上课节奏上，我属于慢性子的人，事情要慢慢干要干得精。初几年教书总是在课堂中洋洋洒洒地说上一大片，随自己性子，想到哪说到哪。慢慢地，我发现自己的问题了，在充分相信学生学习能力的同时也需要明白学生的接受能力是有限度的，如果说上课的时候没有注意循序渐进，一下把难的简单的都灌下去这课基本就上不下去了。有时候上课过程当中因为没有注意过度，从书本上的基本知识点直接过度到一些比较难的实际练习，学生往往就比较"迷惑"地看着我，这个时候一般都是自己教学出了问题，需要我重新结合知识点把要解决的问题解释再解释，因此也浪费了不少时间。到现在好多了，我会在课前先预测学生易于接受和难以接受的知识，易于接受的知识或学生有一定基础的知识一语带过，就重点难点着重讲解，注重练习。
这样课堂节奏有条不紊，任务总能在预定时间内完成。还有是在学生与教师主体与客体的处理上，发挥学生的主体意识对于提高学生积极性，学习效率都非常重要，但是发现自己的课堂我易于向孩子以灌输为主，很少让学生主动参与操作，他们的主动性被我遏制着，往往是我牵着他们走。其实这样孩子就失去了独立思考解决问题的能力，久而久之思维也发生了变化。
面对着这些问题自己一直在思考：针对这样一个好动好玩的班级，我的课堂教学从哪方面如何入手 我想我从《课堂密码》一书中受到了一些启发，是值得我遵照和学习的。
一，面向全体，面向基础，注重因材施教。
全面发展的人要通过全面发展的教育来培养，但全面发展并不等于平均发展。我们的教育不是让每个学生变成统一规格的"标准"，而是造就充满活力的，具有个性的一代新人。我们班的学生学习基础参差不齐，有个别是毫无基础可言。因此，在教学目标上，即要有全体目标，又要有分层目标。也就是在课堂中实施分层教学，使每个学生都能在课堂上学有所得。课堂评价时也不能一锅端，应遵照其原有的水平来进行评价。这样，才能充分调动每个学生的学习积极性，从而提高全体学生的水平。
二，强化学生主体意识，教给学生解决问题的方法。
课堂教学中，我们要注重开发学生的潜能，强化学生的主体意识。课堂教学要以教师为主导，学生为主体，努力实现教师主导与学生主体的最佳结合。这就要求教师在教学中打破"传授——接受"教学模式，采用"问题——发现"教学。让学生在教师引导下通过独立自主研究来发现问题，获取知识。教师的主导作用主要体现在能提出探索目标，激励学生学习动机；能通过质疑，设问，引导学生独立思考；能精心讲解，适当点拨，教给学生解决问题的方法。学生的主体作用于主要体现在学生能积极思考；能主动动手，动口，动脑学习知识；能提出问题，并创造性的解决问题。这样的师生关系民主，平等，学生成了学习的主人，课堂教学才能达到良好的效果。
三，培养学生的创新钻研精神。
"一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭"，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。教学最本质的规律就是教会学生学习，教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新。教师在教学中应做到只花最少的时间和精力达到最佳的教学效果。促使学生由原来的"学会"变为"会学"，教师也由原来的"教"到达"不教"。从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。也可以尝试使用"指导——自学"式，"提问——讨论"式，"引导——探究"式等创造性教学模式。在课堂教学中充分培养学生的探究，创新精神。
教学是教师的主要职责，课堂教学是教学中至关重要的'，在一边学习一边实践当中，我发现了很多问题，也发现了很多行之有效的方法。不过问题总是接踵而来，不知何时能成为一名成熟的，优秀的教师，我将为之不懈努力……
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